作文

四（2）班作文三步法公开课教案
课题：感知橘子
执教人：王国娇
教学目标：
1、全方位调动感觉器官进行感受。
2、调动感觉器官全方位进行感受。
3、根据提纲操作成文。
教学重点：调动一切感官全方位感知物。
教学难点：根据感知物提纲操作成文。
教学方法：三步法
1、理论训练：帮助学生明确全方位调动感官，全面感知事物。
2、操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知物的方法。
3、成形训练：指导学生根据感知物的提纲操作成文。
教学时间：1课时
课前准备：橘子
一、谈话导入
同学们，你们平时写写作文觉得难吗？我们今天就来解决这个问题。
二、全方位感知橘子
1、教师：同学们看，老师这里有一个橘子，橘子不仅颜色鲜艳，而且营养丰富。首先，你们用已有的知识写一写橘子。
2、学生念自己的片断作文。
3、教师点评。
①用眼睛看到了什么？
看橘子的颜色、形状、构造和功能：
黄黄的，有的还有一点绿色（色彩鲜艳）
有一个绿色的小圆点
扁圆形，有的近似圆形
上面有一些小斑点
剥开橘子你会看到什么？（橘子的内侧有薄皮，含有膳食纤维，有利于消化吸收，还可以降低胆固醇）
橘子是一瓣一瓣的，弯弯的
师：假如是刚刚长出来的橘子，你能看到什么？
假如是早晨，你能看到什么？中午呢？
当它高高挂在树上的时候，你会看到什么？
有小虫在上面爬过，你会看到……
……
②用鼻子闻到了什么？
闻气味：
香香的水果味，有点酸酸的
早晨能闻到露水的味道
中午有太阳的味道
刚洗完手，握在手里会有香皂的味道
放在厨房里会有饭菜的香味
……
③用耳听到了什么？
听声音：掉地上时会听到“啪嗒”的的一声
掉水里时会听到“咚”的声音
吃它时，你会听到“嗞”的一声
从树上摘下来时会 “嘎巴”一声
能听到农民伯伯的欢笑声
当它放在货架上时，你会听到什么？
……
④用手触摸到了什么？
摸橘子：软软的，
冬天摸橘子会凉凉的
中午太阳照在橘子上，摸一摸热热的
……
尝尝橘子：甜甜的，酸酸的
橘子皮是苦的
农民伯伯吃到自己种的橘子是甜甜的
妈妈辛辛苦苦工作买来的橘子是幸福的味道
……
三、教师总结
好，我们来总结一下，我们要写好橘子这篇作文要打开我们身上的每一个器官，全方面的感知它，写出来的文章才会漂亮，那么，今后我们在作文中应该怎样运用感觉器官感知物体呢？
四、例文欣赏
师：不仅我们在感知事物时要会运用感知技能，连作家在写作时也要用到这

些感觉器官。下面我们就来欣赏作家杨朔的《我爱故乡的杨梅》，让我们细细品味，看看作者是怎样用感觉器官来感知“杨梅”的？你可以把自己找到的语句勾出来，一会交流。
我爱故乡的杨梅
杨朔
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪（lán）地吮（shǔn）吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻（nì）而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zhī）水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐（fu）也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
同学朗读，教师：谁来说一说作者用到了的感觉器官？
五、再写一写：橘子
1、同学朗读。
2、分析理解。
3、继续修改文章。
4、教师评价。
5、小结：同学们经过这节课的训练，已经熟练掌握了全方位调动感官的技能，能够熟练运用，这就是我们训练的目的。
大家无论以后遇到什么样的物品，乏味也好，无趣也好，只要充分利用我们学过的技能，都能让它大不一样，会变得有声有色，有滋有味!
板书设计：
感知物
看：颜色、形状、构造、功能和特点
闻：气味、气息
听：声音、声息
触：冷热、软硬、质地、干湿

作文三步法教案
课题：“作文三步法”之感知能力训练（一）——学会感知物
思南县三道水小学教师安尊婵
本次习作的设计理念：
让学生运用全方位感知，去感知物体。感知文具盒的美，和它无私奉献的精神
教学目标：
知识目标：引导学生用感觉器官感知文具盒。
能力目标：读懂“例文”知道写物要善于全方位感知，并注意其各自特点，然后准确、生动地描写下来。
情感目标：帮助学生打开思路，进行联想，引导学生从“物到理”，感悟道理，体会品质。
教学重点及难点：
重点：引导学生全方位感知，帮助学生打开思路，进行联想。
难点：引导学生从“物到理”，感悟道理，体会品质。
教学方法：作文三步法，讨论交流法。
教学时间：一课

时
教学过程：
一、导入
同学们：你们每个同学都有一个漂亮精致的文具盒，请你们认真、全面地感觉，然后把感觉到的文具盒全部写出来，越细致越好。
课件出示文具盒。
（1）时间：5分钟
（2）点评：找出感觉的不足：①不全面 ②不准确
③没有动用全部感觉器官
二、指导感知。
全面感知事物，教师示范感觉：
①用眼睛看到了什么？
A、文具盒的颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
B、文具盒的形状：大小、方圆、高矮、长短。
C、文具盒的构造：由哪些部件构造的。
D、文具盒的特点和功能：可以做何用。
②用耳听到了什么？（远音、近音）
A、文具盒的声音
B、文具盒的声息
③用鼻子嗅到了什么？
A、 文具盒的气味
B、 文具盒的气息
④用手触摸到了什么？
A、 文具盒的软硬
B、 文具盒的冷热
C、 文具盒的质地
D、 文具盒的干湿
E、文具盒的轻重
三、学习例文，（片段）形成意象。
四、小结：孩子们，感知事物，我们要多角度感知。仅仅感知外面是不够的，还得有绝招。那就是要用心去感知。我们写作的时候，只有通过感觉器官，全面感知事物，才能把文章写好。比如：眼睛里的文具盒是什么？耳朵里、鼻子里、手里的文具盒又是什么呢？我们要用好感觉器官，切不可浪费！
五、作业布置。
你们都有一双火眼睛睛，还不动笔把你全面感知到的文具盒和体会到的精神写上去好吗？老师期待你的佳作哟！


作文三步法教案
课题：“作文三步法”之感知能力训练（一）——学会感知物
思南县三道水小学教师杨琴
教学目标：
1、全方位调动感觉器官进行感受
2、调动感觉器官全方位进行感受
3、换时换位换情感受
4、根据提纲操作成文
教学重点：调动一切感官全方位感知物
教学难点：根据感知物提纲操作成文
教学方法：三步法
1、理论训练：帮助学生明确全方位调动感官，全面感知事物
2、操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知物的方法
3、成形训练：指导学生根据感知物的提纲操作成文
教学时间：1课时
课前准备：
1、制作好教案并准备好玉树一盆
2、学生预习
教学过程：
一、检查预习情况，导入新课
二、理论训练
1、全方位调动感觉器官感知事物：看、听、嗅、触
（1）看：物的颜色、物的形状、物的构造以及物体的特点和功能
（2） 听：物的声音（如“远处高楼上渺茫的歌声似的”）
物的声息（如广告词“肌肤在呼吸”
（3） 嗅：物的气息、物的气味
（4） 触：物体的软硬、冷热、质

地、干湿以及手感的细腻、粗糙等
2、调动感官全方位感知——全面感知事物
（1） 感知物的各个部位（上下、前后、内外）——感知物体本身
（2） 感知物的周围附属物——感知物体的外部环境
3、对物进行换时换位换情感受
（1） 变换时间：时间的变化对事物的影响
（2） 变换位置：环境、位置的不同，事物会有怎样
（3） 变换情绪情感：融情于物，即把自己的情感投射到物体之上
4、说一说：所看见、听见、闻到、摸到的玉树，即同学们感知到的玉树是什么样的
5、比一比：每个人所感知到的玉树形象是不是一样
6、谈一谈：平时所见与今天有什么不同
自己对玉树的情感如何
7、小结：我们生活的四周有着无数的物体，同学们不仅要用眼睛去观察他们，更要学会多角度全方位的去感受他们
三、 操作训练
1、阅读演示例文《家乡的黄昏》，根据感知提纲认真体会作者的情感线路
2、阅读训练例文《可爱的小狗》：模仿演示例文填出感知提纲的空白，并参照答案给自己打分
训练例文《可爱的小狗》提纲：
视觉：一个白色绒球、两只黑眼睛和一个灰褐色的鼻子
触觉：小白狗那一身白毛柔滑极了
听觉：小狗追上来，“叮铃铃”的铃声传入我的耳朵、“汪汪”地叫
全方位感受：两只黑眼睛和一个灰褐色的鼻子
换时感受：不知从哪儿来了一只小黑狗……等它自己干净了，才爬进窝里蜷缩成一个白绒球
换情感受：临走前，我特意买了一个小铜铃，给它戴上，这才依依不舍地离开奶奶家。
四、 成形训练
学生根据所给题目及提纲参考，写成感知物的作文
题目：《小猫写真》
提纲：
视觉：黑白相间的绒球，雪白的肚皮，粉红的小舌头
触觉：温暖的身躯
听觉：不停地尖叫
换时感受：当小猫洗澡的时候



感知物—橘子
执教人：冷小玲
知识目标：1、让学生掌握如何调动感觉器官全方位感知物。
2、分析演示例文中运用的感知物的方法。
能力目标：让学生灵活运用感觉器官去感知物。
情感目标：让学生用心感知生活中的一切，培养学生对习作的兴趣。
教学重点：调动一切感官全方位感知物。
教学难点：分析演示例文中运用感知物的方法。
教学方法：讨论、讲授、归纳、总结
教学时间：1课时
课前准备：橘子 多媒体课件
一、激趣导入
1、猜谜语：金铃铛，圆又黄，摇一摇，没声响，闻一闻，喷喷香，拨开往里看一看，住着一群小月亮。（橘子）
2、现在请你们用5分钟时间认真、全面地感觉，然后把感觉到的橘子全部写出来，越细致越好。
3、教师点评：找出感觉的不足：①不全面 ②不准确 ③没有

动用全部感觉器官
二、全方位感知橘子
1、用眼睛看到了什么？
看橘子的颜色、形状、构造、特点和功能：
2、用耳听到了什么？
听声音、声息
3、用鼻子闻到了什么？
闻气味、气息
4、用身体触到了什么？
软硬、冷热、质地、干湿、轻重
5、教师小结。
三、例文欣赏
不仅我们在感知事物时要会运用感知技能，连作家在写作时也要用到这些感觉器官。下面我们来欣赏作家杨朔的《我爱故乡的杨梅》，让我们细细品味，看看作者用到了哪些感觉器官来感知“杨梅”的？你可以把自己找到的语句勾出来，先在小组交流，然后全班交流。
我爱故乡的杨梅
杨朔
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪（lán）地吮（shǔn）吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻（nì）而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zhī）水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐（fu）也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
四、总结拓展
大家无论以后遇到什么样的物品，乏味也好，无趣也好，只要充分利用我们身体的感觉器官，去感知一切可以感知到的，这样会让你的作文变得有声有色，有滋有味，更加丰富!
五、布置作业
我想同学们都有自己最喜欢的水果，请同学们先说一说自己最喜欢的是什么水果，为什么？用我们今天学习的方法去感知自己喜欢的水果。
六、儿歌结束
板书设计：
看：颜色，形状，构造，特点和功能
听：声音（比较洪亮，巨大的声响）
声息（比较小用心听得到）
闻：气味（明显的，浓重的）
气息（微弱的，用心能闻到的）
触：软硬，冷热，质地，干湿，轻重


课题：感知仙人掌
（执教人：三道水小学教师蒲映红）
本次习作的设计理念：
让学生运用全方位感知，和立体动态感知，去感知物体。感知仙人掌的美，和它无私奉献、坚忍不拔的精神
教学目标：
知识目标：引导学生用感觉器官感知仙人

掌。
能力目标：读懂“例文”知道写植物要善于全方位感知，并注意其各自特点，然后准确、生动地描写下来。
情感目标：帮助学生打开思路，进行联想，引导学生从“物到理”，感悟道理，体会品质。
教学重点及难点：
重点：引导学生全方位感知，帮助学生打开思路，进行联想。
难点：引导学生从“物到理”，感悟道理，体会品质。
教学方法：作文三步法，讨论交流法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
1．春天，你喜欢哪种植物呢？为什么？（生说：玫瑰，桃花，牡丹……）
2．猜谜。
春天，百花盛开，有的婀娜多姿，有的香味迷人，怎能不使人产生喜爱之情。老师也有钟爱的植物，想知道吗？
大家来猜猜看。（课件出示谜语，学生猜谜：四季常青绿，只是花开难，摊开一只手，尖针已扎满。）
3、谜底揭晓（板书：仙人掌）师：老师为何喜欢这不起眼的仙人掌呢？
二、指导感知。
（一）复习全方位感知的主要内容。
（二）老师引导感知
1．眼睛感知
师：让学生用语言来形容一下看到的仙人掌吗？（板书：眼睛）
师：观察一件东西，首先要观其形。说说看它的形状。这是一片仙人掌的形状，那整个儿看这一片连着一片的仙人掌，你觉得像什么？
师：仙人掌种类繁多，除了我们看到的掌形之外，还有其他的种类呢，想看看吗？（放图片）
师：下面老师这里也带来了一盆仙人掌。让我们来好好观察下它。
师：这是我们比较常见的呈球状的仙人掌，我们一般把他叫做仙人球。谁来形容一下？
师：我们观察一件东西，不仅要观其形，还要辨其色。谁来说说看。
2、触觉感知
我们能和仙人掌这么近距离的接触，有的同学呀肯定不甘心仅仅就这么用眼睛看看，你还想——摸，为什么想摸呀？（小刺）
师：哪个小勇士想来摸一摸？什么感觉？如果几个女同学实在胆小，不敢碰，那你就想象一下，当你碰上去，你会——谁来演?
师：老师再告诉你们一个秘密，仙人掌还会开花呢！仙人掌开花可不是一件容易的事，和品种、肥料啊都有联系。这么难得才能看到，想看看仙人掌的花到底是什么样的吗？（出示图片）
3．嗅觉器官感知：
（1）凑近闻一闻，还有——一股淡淡的清香，如果不仔细闻的话还闻不出来呢.
（2）小结：孩子们，你们真棒，不仅可以用眼睛看，用鼻子闻还可以用手摸，这些可都是观察的好方法。除这些以外我们也可以用耳朵等器官去感知。
（3）我想现在仙人掌的样子都牢牢的刻在你的心中了。老师这儿有一篇获奖的作文，你们看除了我们感知到的外，还有那些是我们没有写到的呢？

三、学习例文，（片段）形成意象。
1．出示例文
我爱腊梅
在百花凋谢的严冬，唯有腊梅生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风之中。
腊梅的枝干千姿百态，有的像弯弯曲曲的龙，有的像舒展的翅膀，还有的像珊瑚。
腊梅花有五片花瓣，花蕊是一丝一丝的，还戴着一顶小圆帽，十分可爱，妩媚极了。绽开的花儿像一朵朵五彩缤纷的雪花，从湛蓝的天幕坠落到褐色的枝头上，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。粉的像桃，白的像雪，红的像霞，黄的像日出，还散发出一阵淡淡的幽香。一丛丛、一簇簇，像一幅五彩的画卷，记述着冬天的美丽、春天的故事。
如果论模样，腊梅花并不出众，它既没有兰草那样清秀的枝叶，也没有玫瑰那样艳丽，但它却从不炫耀自己，而是默默无闻地贡献自己的一份力量，难道它这种无私奉献的精神不值得我们学习吗？腊梅不畏严寒，在寒风中开放，难道它这种傲霜斗雪的品质不值得我们去赞扬吗？
2．精神品质
3．小结：孩子们，感知事物，我们要多角度感知。仅仅感知外面是不够的，还得有绝招。蒲老师告诉你们：那就是要用心去感知。
四、拓展思路。
看着这盆仙人球，你想到了什么？
1、食用价值和药用价值（无私奉献的精神）
2、原生地
a.吃苦耐旱，坚韧不拔的毅力，仙人掌就凭它坚强不屈的性格，才能使它在逆境中，把它的根深深扎在土里，努力生长！……
b.仙人掌有这样的品质，在我们身边，有像仙人掌一样的人吗？
五、课堂小结。
六、作业布置。
你们都有一双火眼晶晶，还不动笔把你全面感知到的仙人掌和体会到的精神写上去好吗？老师期待你的佳作哟！
七、板书设计：
感知仙人掌
眼睛：看
手 ：触摸
鼻子：闻 心——精神品质
耳朵：听



感知杯子
思南县三道水小学文晓玲
教学目标
【知识目标】
引导学生用感觉器官感知杯子。
【能力目标】
读懂“例文”知道写物要善于全方位感知，并注意其各自特点，然后准确、生动地描写下来。
【情感目标】
帮助学生打开思路，进行联想，引导学生从“物到理”，感悟道理，体会品质。
【教学重难点】
重点: 引导学生全方位感知，帮助学生打开思路，进行联想。
难点：引导学生从“物到理”，感悟道理，体会品质。
【教法与学法】
作文三步法，讨论交流法。
【教学准备】
课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入新课
二、 理论训练
全方位调动感觉器官感知事物：看、听、嗅、触
①用眼睛看到了什么？
A、杯子的颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
B、杯子的形状

：大小、方圆、高矮、长短。
C、杯子的构造：由哪些部件构造的。
D、杯子的特点和功能：可以做何用。
②用耳听到了什么？（远音、近音）
A、杯子的声音
B、杯子的声息
③用鼻子嗅到了什么？
A、 杯子的气味
B、 杯子的气息
④用手触摸到了什么？
A、 杯子的软硬
B、 杯子的冷热
C、杯子的质地
D、杯子的干湿
E、杯子的轻重
三、 操作训练
阅读演示例文，根据感知提纲认真体会作者的情感线路
我的铅笔
我有一支漂亮的铅笔，它与别的笔与众不同。看完下面的文章你就会了解我的这支漂亮而且与众不同的铅笔了。
铅笔穿着一件五颜六色的衣服，衣服上面有许多卡通图案，熊猫、小牛、小猫，还有彩色的花朵。铅笔的笔身是圆柱体，像阿拉伯数字“1”，铅笔的笔尖像一把合拢的雨伞，像圆锥形的房顶，又像陀螺。铅笔是用木头做的。铅笔如果写错字可以用橡皮擦干净继续书写；如果铅笔用粗了，能用卷笔刀把它的尖削尖继续写；铅笔会越用越短，而别的笔不会。怎么样，我的铅笔确实与众不同吧？在学习上铅笔可以画画、写字；在生活中，它的铅芯削下来倒进生锈的锁子里能让锁子更好开，如果磁带绞带了，可以用铅笔往回卷。铅笔的用途可真大啊！
铅笔削得很尖的时候，如果按断了会发出“咔”的声音，像把鸡蛋打碎的声音。铅笔写字的时候会发出“沙沙”的生意，像春雨落地时的声音。如果不小心把铅笔掉到了地上，会发出“当……当……当……”的声音，像铃铛的声音。
铅笔很轻，像夜光棒一样轻。它的笔身很光滑，但是笔尖很粗糙。铅笔很硬，不是很轻松就能掰断的。如果你写字时间长了，手会出汗，也就弄湿了铅笔。
怎么样，我的铅笔确实与众不同吧？现在你对我的铅笔很了解了吧？
四、成形训练
要求在学习了“全方位感知”之后，运用这种感知技能，对杯子再进行一次感知。把感知到的内容写进你的短文中，让自己的作文变得有声有色。
五、小结：孩子们，感知事物，我们要多角度感知。仅仅感知外面是不够的，还得有绝招。那就是要用心去感知。我们写作的时候，只有通过感觉器官，全面感知事物，才能把文章写好。比如：眼睛里的杯子是什么？耳朵里、鼻子里、手里的杯子又是什么呢？我们要用好感觉器官，切不可浪费！
六、作业布置。
你们还不动笔把你全面感知到的杯子和体会到的精神写上去好吗？老师期待你的佳作哟！



感知《笔》的教学教案
执教人 王尧
一、感觉物
（一）理论训练
1、呈现实物，请学生感觉
课型：

实物直观课
笔
⑴指导语
同学们：你们每个同学都有一个漂亮精致的笔，请你们认真、全面地感觉，然后把感觉到的笔全部写出来，越细致越好。
（2）时间：5分钟
（3）点评：找出感觉的不足：①不全面 ②不准确
③没有动用全部感觉器官
（4）全面感知事物，教师示范感觉：
①用眼睛看到了什么？
A、笔的颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
B、笔的形状：大小、方圆、高矮、长短。
C、笔的构造：由哪些部件构造的。
D、笔的特点和功能：可以做何用。
②用耳听到了什么？（远音、近音）
A、笔的声音
B、笔的声息
③用鼻子嗅到了什么？
A、 笔的气味
B、 笔的气息
④用手触摸到了什么？
A、 笔的软硬
B、 笔的冷热
C、 笔的质地
D、 笔的干湿
同学们：我们写作的时候，只有通过感觉器官，全面感知事
物，才能把文章写好。比如：眼睛里的笔是什么？耳朵里、鼻子里、手里的笔又是什么呢？我们要用好感觉器官，切不可浪费！
（5）动态立体感知
同学们：要写好作文，全面感知事物是必须的，但动态立体感知尤为重要。

作文三步法课堂教学教案
《感知苹果》
执教人:罗彬
教学目标：
1、全方位调动感觉器官进行感受
2、换时换位换情感受
3、根据提纲操作成文
教学重点：调动一切感官全方位感知物
教学难点：根据感知物提纲操作成文
教学方法：三步法
1、理论训练：帮助学生明确全方位调动感官，全面感知事物
2、操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知物的方法
3、成形训练：指导学生根据感知物的提纲操作成文
教学时间：1课时
课前准备：
1、制作好教案并准备好苹果一个
2、学生预习
教学过程
一、复习引入
师：我们在上节课运用多种感觉器官感知了“粉笔”，谁能说一说，我们是如何运用感觉器官来感知“粉笔”的？
1.看：
颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫
形状：大小、方圆、高矮、长短
构造：由那些部件组成
特点和功能：可以作何用
2.听：声音（比较洪亮，巨大的声响） 1)远音 2）近音
声息（比较小用心听得到）
3.闻：气味（明显的，浓重的）
气息（微弱的，用心能闻到的）
4.触： 软硬、冷热、质地、干湿、轻重
二、全方位感知苹果
猜谜语：小灯笼，圆又红，闻一闻，喷喷香，吃在嘴里似蜜糖。
教师：同学们看，老师这里也有一个苹果，苹果不仅颜色鲜艳，而且营养丰富。今天请同学们用上各种感官来感知它，看看你能看到、听到、闻到、触到

什么?
看苹果的颜色和形状，功能：
红红的，有的还有一点绿色（色彩鲜艳）
有一个绿色的小圆点
扁圆形，有的近似皮球形
上面有一些小斑点
削掉苹果你会看到什么？
苹果里面有些什么？
师：假如是刚刚长出来的苹果，你能看到什么？
假如是早晨，你能看到什么？中午呢？
当它高高挂在树上的时候，你会看到什么？
有小虫在上面爬过，你会看到……
……
闻气味：
香香的水果味，有点酸酸的
早晨能闻到露水的味道
中午有太阳的味道
刚洗完手，握在手里会有香皂的味道
放在厨房里会有饭菜的香味
……
听声音：掉地上时会听到“啪嗒”的的一声
掉水里时会听到“咚”的声音
吃它时，你会听到“嗞”的一声
从树上摘下来时会 “嘎巴”一声
能听到农民伯伯的欢笑声
当它放在货架上时，你会听到什么？
……
摸苹果：硬硬的，
冬天摸苹果会凉凉的
中午太阳照在苹果上，摸一摸热热的
……
尝尝苹果：甜甜的，酸酸的
苹果皮是脆的
农民伯伯吃到自己种的苹果是甜甜的
妈妈辛辛苦苦工作买来的苹果是幸福的味道
……

三、例文欣赏
例文欣赏
师：不仅我们在感知事物时要会运用感知技能，连作家在写作时也要用到这些感觉器官。下面我们就来欣赏作家杨朔的《我爱故乡的杨梅》，让我们细细品味，看看作者是怎样用感觉器官来感知“杨梅”的？你可以把自己找到的语句勾出来，一会交流。
我爱故乡的杨梅
杨朔
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪（lán）地吮（shǔn）吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻（nì）而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zhī）水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐（fu）也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
同学朗读，教师：谁来说一说作者用到了各种感觉器官？
刚才我们说了苹果，我想同学们

都有自己最喜欢的水果，请同学们先说一说自己最喜欢的是什么水果，为什么？
四、写一写：《我最喜爱的苹果》
1.同学朗读
2.分析理解
3.继续修改文章
4.读一读
5. 教师评价：找到调动感觉器官的句子。 找到同学文章中的优点，给予鼓励提问题
小结：同学们经过前两节课的训练，已经熟练掌握了全方位调动感官的技能，能够熟练运用，这就是我们训练的目的。
大家无论以后遇到什么样的物品，乏味也好，无趣也好，只要充分利用我们学过的技能，都能让它大不一样，会变得有声有色，有滋有味!




学会感知物—全方位感知大蒜
执教人：刘松林
教学目标：
1、全方位调动感觉器官进行感受
2、调动感觉器官全方位进行感受
3、换时换位换情感受
4、根据提纲操作成文
教学重点：调动一切感官全方位感知物
教学难点：根据感知物提纲操作成文
教学方法：三步法
1、理论训练：帮助学生明确全方位调动感官，全面感知事物
2、操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知物的方法
3、成形训练：指导学生根据感知物的提纲操作成文
教学时间：1课时
课前准备：
1、谜语一个、《我爱故乡的杨梅》一篇等2、学生预习
教学过程：
谈话导入新课
1、从平时的作文情况谈起。2、作文的重要性3谜语导入
二、 理论训练
1、呈现实物让学生感知
2、学生写短文
3、点评
4、全方位调动感觉器官感知事物：看、听、嗅、触
（1） 看：物的颜色、物的形状、物的构造以及物体的特点和功能
（2） 听：物的声音 物的声息如肌肤在呼吸
（3） 嗅：物的气息、物的气味
（4） 触：物体的软硬、冷热、质地、干湿以及手感的细腻、粗糙等
2、调动感官全方位感知——全面感知事物
（1）感知物的各个部位（上下、前后、内外）——感知物体本身
（2）感知物的周围附属物——感知物体的外部环境
3、对物进行换时换位换情感受
（1）变换时间：时间的变化对事物的影响
（2）变换位置：环境、位置的不同，事物会有怎样
（3）变换情绪情感：融情于物，即把自己的情感投射到物体之上
4、说一说：所看见、听见、闻到、摸到的大蒜，即同学们感知到大蒜是什么样的
自己对玉树的情感如何
7、小结：我们生活的四周有着无数的物体，同学们不仅要用眼睛去观察他们，更要学会多角度全方位的去感受他们
三、操作训练
1、阅读演示例文《我爱故乡的杨梅》，根据感知提纲认真体会作者的情感线路
2、教师读例文
题目：《小猫写真》
提纲：
视觉：黑白相间的绒球，雪白的肚皮，粉红的小舌头
触

觉：温暖的身躯
听觉：不停地尖叫
换时感受：当小猫洗澡的时候
板书设计：全方位调动感觉器官感知事物：看、听、嗅、触
看：物的颜色、物的形状、物的构造以及物体的特点和功能
换时
换位
换情
听：物的声音 物的声息如肌肤在呼吸
嗅：物的气息、物的气味
触：物体的软硬、冷热、质地、干湿以及手感的细腻、粗糙



感 知 苹 果
执 教 人 ： 石 昌 萍
一、 教学目标
1、全方位调动感觉器官进行感受
2、调动感觉器官全方位进行感受
3、换时换位换情感受
4、根据提纲操作成文
教学重点：调动一切感官全方位感知物
教学难点：根据感知物提纲操作成文
教学方法：三步法
教学过程：
一、激情导入
观察图片，学生展开想象。
二、 全方位感知苹果
教师：同学们看，老师这里也有一个苹果，苹果不仅颜色鲜艳，而且营养丰富。今天请同学们用上各种感官来感知它，看看你能看到、听到、闻到、触到什么?
看：苹果的颜色和形状，功能:
苹果果实近圆形，果面底色黄绿，大部果面着橘红色霞，覆有鲜红色条纹。
苹果清香甜脆，色泽鲜，富含糖类、各种维生素和矿物质

1、 苹果具有降低胆固醇含量的功效作用
2、 苹果还具有通便和止泻的双重功效与作用
3、 苹果有降低血压的作用
师：假如是刚刚长出来的苹果，你能看到什么？
假如是早晨，你能看到什么？中午呢？
当它高高挂在树上的时候，你会看到什么？
有小虫在上面爬过，你会看到……
……
闻气味：
香香的水果味，有点甜甜的
早晨能闻到露水的味道
中午有太阳的味道
刚洗完手，握在手里会有香皂的味道
放在厨房里会有饭菜的香味
……
听声音：掉地上时会听到“啪嗒”的的一声
掉水里时会听到“咚”的声音
吃它时，你会听到“嗞”的一声
从树上摘下来时会 “嘎巴”一声
能听到农民伯伯的欢笑声
当它放在货架上时，你会听到什么？
……
摸苹果的，
冬天摸苹果会凉凉的
中午太阳照在苹果上，摸一摸热热的
……
尝尝苹果：
果肉黄白色 ，肉质细脆，酸甜适口，有香味，品质上等。
农民伯伯吃到自己种的苹果是甜甜的
妈妈辛辛苦苦工作买来的苹果是幸福的味道
……
三、例文欣赏
例文欣赏
师：不仅我们在感知事物时要会运用感知技能，连作家在写作时也要用到这些感觉器官。下面我们就来欣赏作家杨朔的《我爱故乡的杨梅》，让我们细细品味，看看作者是怎样用感觉器官来感知“杨梅”的？你可以把自己找到的语句勾出来，一会交流。
我爱故乡的杨梅
杨朔
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅

。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪（lán）地吮（shǔn）吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻（nì）而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zhī）水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐（fu）也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
同学朗读，教师：谁来说一说作者用到了各种感觉器官？
刚才我们说了苹果，我想同学们都有自己最喜欢的水果，请同学们先说一说自己最喜欢的是什么水果，为什么？
四、写一写：《我最喜爱的水果》
1.同学朗读
2.分析理解
3.继续修改文章
4.读一读
5. 教师评价：找到调动感觉器官的句子。 找到同学文章中的优点，给予鼓励提问题
小结：同学们经过前两节课的训练，已经熟练掌握了全方位调动感官的技能，能够熟练运用，这就是我们训练的目的。
大家无论以后遇到什么样的物品，乏味也好，无趣也好，只要充分利用我们学过的技能，都能让它大不一样，会变得有声有色，有滋有味!

课题：“作文三步法”之感知能力训练
动态立体感知---三换
教师：邓元碧
知识目标
学会运用换时、换位、换情的方法对实物进行动态立体感知。
能把自己感知到的东西全面、细致、准确地写出来。.
能力目标：
让学生灵活运用三换技能去感知物
情感目标
克服不会观察、不会感知、不会习作的畏惧心理，让习作变成快乐之旅。
教学重点：
动态立体感知能力训练。
教学难点：
用三换感知物的过程中要和感知物的其他技能相结合
教学方法：
1、讲授法：讲解“全方位感知”与“动态立体感知”的概念，举例说明如何运用这两种感知方法来感知物。
2、交流评价法：小组交流、班上交流写作成果，学生自评、互评，教师点评。
教学时间：一课时
教学设计：
一、引导过程
1、同学们好，在讲新课之前，老师先给大家讲一个关于叶子的小故事。刚才同学们和老师一起讨论了

这个小故事，见识了一片叶子的力量，今天我们也要上一节和叶子有关系的课。
（出示物品：树叶）
2、复习全方位感知物
二、授课过程
1.换时感知：
刚才，几位同学都描写到了叶子的形状和颜色，老师想问大家，现在是什么季节？
如果是春天叶子的颜色还会是现在这样枯黄吗？那会是什么颜色呢？如果是夏天呢？
也就是说老师想看郁郁葱葱的叶子就必须是夏天。
那如果老师想看到带着露水的叶子呢？（清晨）
那如果老师想看到带着夕阳余辉的叶子呢？（黄昏）
那老师想看到被阳光晒得卷起来的叶子呢？（在阳光下）
如果想看被风吹过的支离破碎的叶子呢？（刮风的时候）
看来，我想看到什么样的叶子，都可以看到。这是为什么呢？谁来告诉老师啊？（变换时间。）
所以说只要变换时间，我们就会想看到什么样的叶子，就能看到什么样的叶子。现在我们找到了第一个答案。还有没有其他答案了呢？
2.换位感知：
刚才还有的同学提到了形状，现在我想问另一名同学你看到的形状和他所描述的完全一样吗？
你看到的是什么样子呢？（弧线）
有和这位同学所看到的一模一样的吗？
看来，我想看到什么样的叶子，都可以看到。这又是为什么呢？谁来告诉老师啊？（变换位置。）
同样，有的同学提到叶子散发着清新的气息，充分利用了嗅觉，那么，老师想闻到有花香的叶子应该到哪里找呢？（花丛中）老师想闻到有小草的气息的叶子应该到哪里去找呢？（草丛中）
原来想闻到什么味道都可以找得到，这又是为什么呢？（变换位置）
所以说只要变换位置，我们就会想得到什么样的叶子，就能得到什么样的叶子。现在我们又找到了一个答案。还有没有其他答案了呢？
3.换情感知
有的同学提到绿色的树叶，让人赏心悦目，心旷神怡，当看到….
那老师想问问同学们，你们不论什么情况下都是这样的感觉吗？
也就是说当同学们的自己的主观感觉情绪不同时，看到这片叶子感受也是不同的。
高兴时看到这片叶子觉得赏心悦目，难过时看到这片叶子，也会触景生情，心里不舒服，恼怒时看到这么绿的叶子也觉得碍眼，是不是这样啊？
看来我们又找到第三个答案了，想找到什么样的叶子就能找到什么样的叶子，想看到什么样的叶子就能看到什么样的叶子，只要我们变换情绪。
三、小结：
我们生活的四周有着无数的物体，同学们不仅要用眼睛去观察他们，更要学会多角度全方位的去感受它们，这叫全方位动态立体感知。在学习了“全方位感知”和“动态立体感知”之后，我们要综合运用这两种感知技能。
四、例文

欣赏
我爱故乡的杨梅
杨朔
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪（lán）地吮（shǔn）吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻（nì）而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zhī）水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐（fu）也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
要求：讨论关于三换的内容。找到相对应的句子。
五、习作练习
在学习了“全方位感知”和“动态立体感知”之后，我们要综合运用这两种感知技能，对叶子再进行一次感知。把你感知到的内容写进你的短文中，你的作文一定更精彩。