中班语言问路教案反思

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中班问路教案

教案题目：中班问路教案

一、教学目标：

1. 培养幼儿提问的能力。

2. 学习并掌握常见的问路用语及回答。

3. 培养幼儿的言语表达能力和交流能力。

二、教学内容：

1. 问路用语的学习。

2. 实际让幼儿问路和回答问题。

三、教学准备：

1. PPT或者图片卡片：街道、人物、交通工具等。

2. 幼儿园附近的街道地图。

3. 常见的问路用语和回答。

四、教学过程：

1. 导入：

教师用图片卡片或PPT展示街道、人物、交通工具等，让幼儿思考，并引出话题：“你们知道怎么问路吗？”并鼓励幼儿分享一下自己的经验。

2. 学习问路用语：

教师介绍常见的问路用语，如“请问，去……怎么走？”、“请问，这附近有……吗？”等。通过示范和复述的方式，帮助幼儿理解和记忆这些用语。

3. 游戏活动：

让幼儿分成小组，每个小组选一位“导游”，其他幼儿则扮演“游客”。幼儿园附近有一个简单的街道地图，每个小组根据地图上的位置，选择一个目的地。接下来，每个“游客”就可以向“导游”提问：“请问，去……怎么走？”“请问，这附近有……吗？”等等，然后“导游”进行相应的回答。通过这个游戏活动，让幼儿实际应用所学的问路用语和回答。

4. 小结：

教师和幼儿一起回顾所学的问路用语和回答，并进一步强化幼儿对这些用语的理解和记忆。

五、拓展活动：

1. 让幼儿以问答的形式进行小组对话，鼓励他们用自己的话进行问路和回答。

2. 制作街道地图，让幼儿自己设计并制作，然后进行模拟问路游戏，巩固所学的知识。

3. 带领幼儿到幼儿园附近的街道上实地进行问路活动，让幼儿亲身体验和实践所学的问路用语和回答。

中班语言问路优质教案【含教学反思】

一、教学内容

本节课选自幼儿语言教育教材第四章《询问与表达》中第二十三课《问路》。详细内容包括：理解对话内容，学习问路和指路基本句型；通过实践情景，培养幼儿在实际生活中运用语言进行询问和表达能力。

二、教学目标

1. 知识目标：让幼儿掌握基本问路和指路句型，并能运用到实际情景中。

2. 能力目标：提高幼儿语言表达能力和社交能力，使他们在生活中能够自信地与他人交流。

3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、乐于助人品质。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：问路和指路句型运用。

2. 教学重点：在实际情景中，让幼儿学会使用基本问路和指路语言。

四、教具与学具准备

1. 教具：地图、图片、角色扮演道具等。

2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔等。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

我会扮演一个迷路角色，进入教室向幼儿求助，询问去某个地方路。通过这个情景，引导幼儿关注并进入学习主题。

2. 例题讲解（10分钟）

结合地图和图片，讲解基本问路和指路句型。如：“请问，去

图书馆怎走？”“往前走，然后左拐就到。”

3. 随堂练习（10分钟）

将幼儿分成小组，每组设计一个问路和指路情景，进行角色扮演。其他小组幼儿观察并评价。

六、板书设计

1. 板书问路和指路

2. 板书内容：

问路句型：请问，去……怎走？

指路句型：往前走，然后……，就到。

七、作业设计

1. 作业题目：请幼儿画出自己家到学校路线图，并用所学句型进

行描述。

2. 答案示例：“从我家出发，往前走，经过一个红绿灯，然后右拐，就到学校。”

八、课后反思及拓展延伸

幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思

中班语言领域教案《问路》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿体验礼貌问路、获得帮助的快乐，观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家，初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点，快来看看幼儿园中班语言领域《问路》含反思教案吧。

活动目标：

1、观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。

2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

活动准备：

PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

活动过程：

一、观察角色，表达对角色和迷路的理解

1、幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。

出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?

【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到

意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参

与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】

2、幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议。

讲述故事至开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路？你有

什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对迷路的理解与表述，鼓励幼儿

表达迷路时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。) 【设计意图：迷路了怎么办是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】

二、观察画面，理解问路和指路的过程

1、幼儿听故事：有关询问青蛙的内容，并思考问题。

中班语言领域教案《问路》

第一章：教学目标

1.1 知识目标：

让学生学会如何礼貌地向别人询问路线。

让学生掌握一些基本的问路用语和回答。

1.2 技能目标：

培养学生主动与他人交流的能力。

培养学生用清晰的语言表达自己的需求。

1.3 情感目标：

培养学生乐于助人的品质。

培养学生对问路活动的兴趣。

第二章：教学内容

2.1 教材内容：

故事《小猴问路》：讲述小猴在森林里迷路后，如何向其他动物询问路线的故事。问路用语：如“您好，请问”、“对不起，我可以问一下”等。

2.2 教学资源：

故事课件《小猴问路》。

问路卡片：印有不同问路情景的卡片。

第三章：教学过程

3.1 导入：

利用故事课件《小猴问路》引入主题，激发学生对问路活动的兴趣。

引导学生思考：如果你在森林里迷路了，你会怎么寻求帮助？

3.2 基本概念与用语学习：

讲解问路的基本概念和用语，如“请问”、“打扰一下”等。分组讨论，让学生互相练习使用这些用语。

3.3 情景模拟：

将学生分成小组，每组分配一套问路卡片。

每组成员轮流扮演不同角色，进行问路情景模拟。

3.4 总结与反思：

让学生分享自己在情景模拟中的体验和感受。

引导学生总结问路的重要性和技巧。

第四章：教学评估

4.1 评估方法：

观察学生在情景模拟中的表现，评估其问路技巧和沟通能力。收集学生问路卡片，评估其对问路用语的掌握程度。

4.2 反馈与改进：

根据评估结果，给予学生针对性的反馈和建议。

根据学生的需求，调整教学内容和过程。

第五章：教学延伸

5.1 家庭作业：

让学生在家中与家人进行问路情景模拟，巩固所学内容。5.2 课外活动：

中班语言《问路》教学反思

。

中班语言《问路》教学反思一

最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》，觉得周老师把这个本来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃，而且孩子们的回答也很积极，不像平时的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简单的语言来描述事物了，词语不断的丰富，喜欢模仿他人说话，但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念，虽然平时掌握了简单的礼貌用语，像跟老师、小朋友打打招呼啊等等，但还是不会很好的去运用，所以本次语言活动，通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通过各种问路的方式去寻找，我觉得在本节课中周老师的提问方式很好，能用各种巧妙的语言去问孩子们，让孩子们体验回答中的乐趣，周老师的指示图也很明确，我觉得那个动物和动物的房子做的也非常精细，让孩子们一看就一目了然。

在整个问路的过程中，周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路，把孩子们的语言也调动得十分活跃，孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加

入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦，有时候可以让孩子们自己说说，并不要自己说，这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。

通过本次语言活动，我听了之后也身有感触，发现周老师的教态比较好，说起话来也比较温和、有语调，把孩子们的激情也调动得十分活跃，我觉得在平时的语言活动中，孩子们就显得比较枯燥，一个问题问下去有时候只有几个小朋友举手甚至有时候一个都没有，这说明我的问法还不太好，不能调动孩子们的激情，以后这方面还应多向周老师学习经念，

幼儿园中班教案《问路》含反思

小朋友园中班教案《问路》含反思

【--中班语言教案】

中班教案《问路》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让小朋友体验问路找到目的的欢乐，通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节，通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量，快来看看小朋友园中班《问路》含反思教案吧。

活动目标：

1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。

2、体验问路找到目的的欢乐。

3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

4、通过老师大声读，小朋友动情读、参加演，让小朋友感知故事。

活动重难点：

理解故事情节。

体验的欢乐。

活动预备：

PPT，故事图片。

活动过程：

一、激趣导入

老师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼！（鼠

先生，你好！）他还带来一位伴侣（出示鼠小姐的图片）和她问个好！（鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之间还有一个好玩的故事呢！一起看看吧。

二、理解问路和指路的过程

（一）分段理解故事

1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面

提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？

小结：鼠先生主动打招呼，特别有礼貌。

提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？

小结：鼠小姐告知了鼠先生她家的地址。

提问：迷路是什么意思？

小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。

2、其次段：鼠先生向青蛙问路

过渡：让我们来看看鼠先生有什么方法。鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。

提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？

小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。

提问：鼠先生是怎么问青蛙的？

小结：鼠先生用了请问2字，说明他特别有礼貌。

《问路》中班教案9篇(中班语言《问路》教案与反思)

《问路》中班教案9篇(中班语言《问路》

教案与反思)

下面是我分享的《问路》中班教案9篇(中班语言《问路》教案与反思)，欢迎参阅。

《问路》中班教案1

1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。

3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。

1、《问路》教学挂图。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

3、幼儿学习资源。

一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。

二、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。

提问：

鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？

鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是怎样问路的？

三、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。

1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么说的？

2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。

3、引导幼儿尝试角色对话。

四、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。

1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。

2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。

3、鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。

五、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。

《问路》中班教案2

活动目标

1、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。

2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

活动准备

1.课件-图片

2.人手一份记录纸和笔。

中班语言《问路》教学反思

导读：中班语言《问路》教学反思篇1

这节课是一年级语文第一学期的最后一个单元“看拼音读课文识字”的一篇课文。在这节课中,有一段教学给我带来了很大的启示：学生在学习小猪对象和乌龟问路时两种不同的语气上。

我提出的问题是：请小朋友看一看小猪在问象和乌龟时，他说话的语气一样吗？分别是怎样的呀？这个问题学生在之前做了充分预

习的情况下很容易回答：问乌龟的时候，小猪是大声地问。问象的时候，小猪是恭恭敬敬地问。我便接下去说到：小朋友看得可真仔细，我们一起来看看课文里是怎么说的？这时，有一个学生说：“老师，我有一个问题，什么叫做恭恭敬敬呀？”这个问题并不在我的备课教案中，我有些意外，我是这样回答她的:“你的这个问题问得很好，老师等一下回答你。我想先请小朋友把小猪问的句子来读一下，好吗？”然后，我是慢慢地通过对乌龟和象的体型进行提醒，让学生明白，因为乌龟个子小，所以小猪的态度是大声，而象的个子很大，小猪便以为他是自己的长辈，对待长辈是有礼貌的，所以是很尊敬地说，便就有了“恭恭敬敬。”整个的教学过程最终解决了学生在课堂上提出的这个问题。

回顾自己在这里的教学过程，其实我发现我让孩子们再读读课文中小猪问的话，然后说说小猪问时候不同的语气，然后引导他们理解为什么会有这样的不同。这是教学重点。因此，我在备课时设计的问

题就是“小猪在问乌龟和象时分别是怎样的语气。”本来想让孩子跟着我的范读，从我的引导，体会小猪会有这样不同态度的原因。但是，在这过程中，学生却提出了“恭恭敬敬是什么意思？”这是在我的意料之外的，但是它和课文的内容有紧密的联系。于是，我便回答了“这个问题提得很好，老师等一下回答你。”后来，我又仔细想了想这其中的环节，我觉得我这句话是根本不需要的。

幼儿园中班语言问路教案反思

一、教学内容

本节课选自幼儿园中班语言领域教材《快乐说话》第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”。通过学习，让幼儿掌握在日常生活中如何礼貌地向他人询问路线，培养他们的语言表达能力和社交能力。

二、教学目标

1. 知道在问路时要有礼貌，使用文明用语。

2. 掌握基本的问路语句，并能运用到实际情景中。

3. 培养幼儿的观察力、思维力和团队协作能力。

三、教学难点与重点

难点：如何引导幼儿在实际情景中灵活运用问路语句。

重点：掌握礼貌问路的语言表达和基本句型。

四、教具与学具准备

1. 教具：情景图、地图、问路角色扮演道具。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师创设一个问路的情景，邀请一位小朋友扮演问路人，另一位小朋友扮演指路人。通过角色扮演，让幼儿了解问路的过程，激发他们的学习兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）

教师展示情景图，引导幼儿观察并讲述图中的角色和情景。然后，教师用地图向幼儿讲解问路的基本句型和礼貌用语。

3. 随堂练习（10分钟）

教师将幼儿分成小组，每组发一张地图和角色扮演道具。让幼儿

在小组内进行角色扮演，练习礼貌问路。

4. 小组展示（5分钟）

每个小组选取一名代表进行展示，其他幼儿观看并给予评价。教

师对每个小组的表现进行点评，强调礼貌用语和正确表达。

六、板书设计

1. 问路基本句型：

谢谢您！

2. 礼貌用语：

请

谢谢

对不起

七、作业设计

1. 作业题目：

画一张地图，标出自己家到幼儿园的路线，并用问路语句描述

给家长听。

2. 答案：

（根据幼儿实际情况填写）

《问路》中班语言教案

《问路》中班语言教案精选

一、教学内容

本节课选自《幼儿中班语言教学指导用书》第四章第三节，详细

内容为“问路”。通过故事《问路》，让幼儿掌握如何有礼貌地问路，并能根据路线进行简单的描述。

二、教学目标

1. 让幼儿能够理解故事内容，知道有礼貌地问路的重要性。

2. 培养幼儿运用简单的语言描述路线的能力。

3. 培养幼儿与人交往的礼貌行为，增强他们的社会适应能力。

三、教学难点与重点

教学难点：让幼儿学会有礼貌地问路，并能描述简单的路线。

教学重点：理解故事内容，培养幼儿的礼貌行为。

四、教具与学具准备

1. 教具：故事课件、地图、路标等。

2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师模拟一个问路的场景，让幼儿观察并思考如何在生活中有

礼貌地问路。

2. 讲解故事（10分钟）

教师通过课件展示故事《问路》，引导幼儿关注故事中主人公

的礼貌行为和描述路线的方法。

3. 例题讲解（5分钟）

教师提出一个关于问路的例题，如：“小兔子要去公园，它应该怎么问路呢？”引导幼儿进行思考和回答。

4. 随堂练习（10分钟）

教师给出几个不同的场景，让幼儿分组进行角色扮演，练习有礼貌地问路和描述路线。

6. 创作环节（10分钟）

教师指导幼儿用画纸、画笔等学具创作一幅关于问路的画，展示给大家。

7. 课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行小结，强调礼貌问路的重要性。

六、板书设计

1. 故事《问路》

2. 重点词汇：礼貌、问路、路线、描述

3. 插图：故事场景、路线图

七、作业设计

1. 作业题目：画一幅关于问路的画，描述画面中的情景。

幼儿园中班教案《问路》含反思

中班教案《问路》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿体验问路找到目的的快乐，通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节，通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力，快来看看幼儿园中班《问路》含反思教案吧。

活动目标：

1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。

2、体验问路找到目的的快乐。

3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动重难点：

理解故事情节。

体验的快乐。

活动准备：

PPT，故事图片。

活动过程：

一、激趣导入

老师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼！（鼠先生，你好！）他还带来一位朋友（出示鼠小姐的图片）和她问个好！（鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢！一起看看吧。

二、理解"问路'和"指路'的过程

（一）分段理解故事

1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面

提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？

小结：鼠先生主动打招呼，非常有礼貌。

提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？

小结：鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。

提问：迷路是什么意思？

小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。

2、第二段：鼠先生向青蛙问路

过渡：让我们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。

提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？

小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。

提问：鼠先生是怎么问青蛙的？

小结：鼠先生用了"请问'2字，说明他非常有礼貌。

3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路

中班语言问路教案【含教学反思】

中班语言问路教案

一、教学目标

1.[ ] 能够认读“东、南、西、北”四个方位词汇

2.[ ] 能够理解和使用“向左转、向右转、直行”等问路用

语

3.[ ] 能够配合教师指令在教室内外模拟问路操作

二、教学内容

1. 方位词汇的认读

在教室内或者户外，让孩子们分别朝东、南、西、北的方向指一下，并配以相应的方位词汇的读音，帮助孩子们初步熟悉这些词汇。

2. 问路用语的理解和应用

教师列举出一些常用的问路用语，如“向左转，向右转，直行，往

前走”等，并教授它们的用法。接着，教师可以利用小道具展示例如

地图、指路标等的相关知识，以此使孩子们了解如何在生活中找到自

己需要前往的地方。

3. 配合教师模拟问路操作

教师讲解完毕后，在教室内或室外真实场景中，让孩子们模拟问路

操作，例如给出某个地点，要让孩子们描述如何到达该地点。在孩子

们实践的过程中，教师可以适时给予帮助和引导，以提高孩子们的思

维逻辑和表达能力。

三、教学方法

1. 形象教学法

利用小道具、图片、图表等形式直观地呈现地图及指路标的相关知识，使孩子们对问路有直观的理解和认知。

2. 情境教学法

设置情境引导孩子们在模拟问路的场景中练习语言表达和沟通，更能帮助孩子们把所学到的知识实际运用到生活中去。

3. 合作教学法

教师和孩子们相互合作，一起完成问路操作，互相配合，共同完成任务，既能提高孩子们的合作能力，也能让孩子们更加深刻地理解和掌握所学的内容。

四、教学反思

通过本次教学，我发现孩子们在认读方位词汇和问路用语等方面，表现得非常积极。在课堂上，孩子们踊跃举手，用了一种充满热情和思考的态度积极参与到教学过程中来，而且在模拟实际场景的时候，孩子们也能够用从本课程中所学到的知识来主动进行沟通和协作。

问路教案及反思

问路教案及反思1

活动目标

1．观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。

2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

活动准备

PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

活动过程

一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解

1．幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。

出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?

【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】

2．幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。

讲述故事至"开着开着，鼠先生迷路了"，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述，鼓励幼儿表达"迷路"时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。)【设计意图："迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】

二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程

1．幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。

(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?

(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。

(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)

(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?

中班语言问路教案反思

对中班语文教学风格的反思

中班语路教学案例的反思主要包括活动意图，活动目标，活动重点，活动准备，活动过程，教学反思等。通过阅读，听，说，理解，Rat先生通过提问的方式找到了Mouse Miss的故事情节。体验找到快乐目的的方法，适合幼儿园老师参加中班语言活动班，来看看路线图。活动意向：

人们的生活得到了改善。这些生活在优越条件中的“小皇帝”和“小公主”很少使用礼貌的语言，而是结合他们的经验来设计这次活动《问路》。它符合中班生的年龄特征和特定图像的思维特征。通过一个有趣的故事，该活动使孩子可以不断地训练孩子的语言表达，同时礼貌地询问方向，同时具有一定的奥秘，使孩子的注意力集中在故事上。通过您一生中会遇到的经历来培训孩子的语言训练。

活动目标：

1.通过阅读，听和说，了解老鼠先生，通过询问指示找到老鼠小姐的故事情节。

2，体验找到幸福目的的途径。

3.通过语言表达和动作的结合，充分感受到故事的童趣。

4.理解故事中包含的道德和哲学。

5.指导幼儿学习故事和游戏，并了解生活。

活动重点：

了解故事情节。

活动困难：

经验的喜悦。

活动准备：

PPT，故事图片。

活动程序：

一，好玩的导入

老师给了老鼠先生照片，让我们向老鼠先生问好！（拉特先生，您好！）他还带来了一个朋友（显示Mouse小姐的照片），并问她一个好朋友！（老鼠小姐，您好！）老鼠先生和老鼠小姐之间还有另一个有趣的故事！让我们来看看。

其次，了解“质疑之路”和“引领之路”的过程

（1）分阶段了解故事

1.第一段：拉特先生遇见老鼠小姐

问题：Rat先生如何向Mouse小姐打招呼？

幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思

一、教学内容

本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《生活中的语言》，

详细内容为《问路》一节。通过本节课的学习，让幼儿掌握在日常生

活中如何有礼貌地询问路线，以及如何简单地描述方向。

二、教学目标

1. 让幼儿能够理解并运用简单的方位词，如：上、下、左、右、前、后等。

2. 培养幼儿在询问路线时，能够使用礼貌用语，如：“请问”、“谢谢”等。

3. 培养幼儿的观察力、思考力和表达能力，提高幼儿的社交技巧。

三、教学难点与重点

难点：理解并运用方位词描述方向。

重点：学会有礼貌地询问路线，并能简单地描述路线。

四、教具与学具准备

1. 教具：地图、方向板、问路情景卡片。

2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师扮演迷路的小兔子，进入教室寻求帮助。通过情景剧的形式，引导幼儿关注小兔子的求助过程，从而引入本节课的主题。

2. 例题讲解（10分钟）

教师展示地图，讲解如何使用方位词描述路线，并以“小兔子问路”为例，引导幼儿学习有礼貌地询问路线。

3. 随堂练习（10分钟）

分发问路情景卡片，让幼儿两人一组进行角色扮演，练习问路和

描述方向。

4. 小组讨论（5分钟）

组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的练习成果，互相学习，提高

表达能力。

5. 创作环节（10分钟）

让幼儿利用画纸、画笔等学具，绘制一张简单的地图，并在地图

上标出不同的路线。

六、板书设计

1. 在黑板上画出一张简单的地图，标注方位词。

2. 在地图旁边列出礼貌问路的句子示例。

七、作业设计

1. 作业题目：请小朋友们在课后与家长一起，绘制一张家庭周边

中班语言教案《问路》

一、教学目标：

1. 帮助幼儿理解问路的场景和基本用语，提高他们的语言表达能力。

2. 通过小组互动，培养幼儿的合作精神和沟通能力。

3. 培养幼儿的观察力和想象力，使他们能够更好地应对实际生活中的问路情况。

二、教学内容：

1. 基本问路用语：请问、怎么走、沿着、穿过、到达等。

2. 描述路线的词汇：上、下、左、右、直走、转弯等。

3. 情境模拟：模拟实际生活中的问路场景，让幼儿分角色扮演，进行实际操作。

三、教学重点与难点：

重点：让幼儿掌握基本的问路用语和描述路线的词汇。

难点：让幼儿在实际操作中能够灵活运用所学的问路知识。

四、教学准备：

1. 教学卡片：印有各种描述路线的词汇和问路用语的卡片。

2. 角色扮演道具：头饰、手偶等。

3. 教学场地：宽敞的教室或户外场地。

五、教学步骤：

1. 导入：教师通过讲述一个迷路的小动物的故事，引导幼儿关注问路的重要性。

2. 教学基本问路用语：教师出示教学卡片，向幼儿介绍基本的问路用语，如“请问”、“怎么走”等，并让幼儿进行模仿练习。

3. 教学描述路线的词汇：教师出示教学卡片，向幼儿介绍描述路线的词汇，如“上”、“下”、“左”、“右”等，并让幼儿进行实际操作，如模拟走路线等。

4. 情境模拟：教师设置一个模拟的问路场景，让幼儿分角色扮演，进行实际操作。如：A角色（行人）向B角色（指路人）询问某个地方怎么走，B角色用所学的描述路线的词汇和问路用语回答A角色。

5. 小组互动：将幼儿分成若干小组，每组选择一个场景进行问路情境模拟，其他小组进行观察和评价。