三年级数学上册 丰收了
三年级上册数学教案-4.3丰收了｜北师大版
三年级上册数学教案－4.3丰收了｜北师大版教案：三年级上册数学教案－4.3丰收了｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学第4.3节“丰收了”。
本节主要内容是让学生通过观察和操作，理解丰收了的概念，学会用数学方法表示丰收了的情况，以及运用丰收了的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解丰收了的概念，知道丰收了的意义。
2. 培养学生用数学语言描述丰收了的情况。
3. 培养学生运用丰收了的知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解丰收了的概念，用数学方法表示丰收了的情况。
2. 教学重点：运用丰收了的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、小卡片。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个丰收的农场故事，引导学生关注丰收了的概念。
2. 教学新课：讲解丰收了的概念，让学生通过观察和操作，理解丰收了的意义。
3. 课堂练习：让学生用数学语言描述丰收了的情况，进行随堂练习。
4. 解决问题：运用丰收了的知识解决实际问题，如：农场收获了100个苹果，每5个装一箱，可以装多少箱？六、板书设计板书设计如下：丰收了1. 概念：丰收了指的是收成好，收获多的情况。
2. 表示：用数学方法表示丰收了的情况，如：100个苹果，每5个装一箱，可以装多少箱？3. 应用：运用丰收了的知识解决实际问题。
七、作业设计1. 题目：小明种了150棵番茄，每7棵装一篮，可以装多少篮？2. 答案：21篮（150÷7=21）八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了丰收了的概念，能够用数学方法表示丰收了的情况，并在实际问题中得到了运用。
但部分学生在理解丰收了的意义上还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生观察身边的丰收场景，用数学方法表示丰收了的情况，并尝试解决实际问题。
重点和难点解析情景引入环节是我特别关注的重点。
通过讲述一个丰收的农场故事，我能够引导学生关注丰收了的概念，并激发他们对学习内容的兴趣。
北师版数学三年级上册第3课时 丰收了课件牛老师
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场面， 苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这里是 仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺等， 店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正享受 着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠 叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶 上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一）再想一个生活中用(180- 80)÷ 5 解决的数学问题，与同伴说一说。
这本书共180页。
符合实际、合理即可。
三、巩固练习
5.填一填。
（1）
× 30
40
80
2 60
80 160
6 180
240
480
7 210 280 560
（2）
× 20
40
50
3
60
120 150
5 100 200 250
=10 =278
=20 =2
三、巩固练习
4.（1）奇思用6天看完这书，他平均 每天看多少页?
180÷6＝30（页） 答：他平均每天看30页。
这本书共180页。
三、巩固练习
4.（2）笑笑已经看了80页，剩下的要 在5天内看完，平均每天要看多少页?
这本书共180页。
（180-80）÷5＝20（页） 答：平均每天要看20页。
80÷4＝20（块） 80÷8＝10（块）
三、巩固练习
2.算一算，说一说你是怎样想的。 60÷3＝ 20 200÷5＝ 40 240÷8＝ 30 120÷4＝ 30 560÷7＝80 900÷3＝ 300 210÷3＝ 70 270÷9＝ 30
《丰收了》教案北师大版三年级数学上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《丰收了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过需要数很多相同物品的情况？”比如，去果园帮忙摘苹果时，想知道摘了多少个。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法的奥秘。
2.强化学生对乘法算术的理解，形成数学运算的熟练技能。
3.培养学生观察、分析、提出问题的能力，激发创新思维和探究精神。
4.通过小组合作交流，提升学生的沟通能力，培养团队合作意识。
5.激发学生对数学学习的兴趣，培养积极、主动、持久的学习态度。
6.培养学生数感和符号意识，提高数学思维品质，为后续学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练运用。
-例如：23 × 4，通过分解因数，将两位数拆分为20和3，然后分别与一位数相乘，最后将结果相加。
（2）运用乘法口诀解决实际问题，理解乘法运算的本质。
-如利用“二四得八”的口诀解决2×4或4×2的计算问题。
（3）培养学生在实际情境中发现问题、提出问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们动和小组讨论，我们加深了对两位数乘一位数的运算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-例如，从丰收的场景中，学生能够提出“有多少个苹果”等问题。
2.教学难点
（1）理解乘法口诀与实际乘法运算之间的关系。
三年级上册数学北师大版第四单元丰收了教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入环节，我将利用学生已有的知识和生活经验，通过一个生动有趣的故事，引导学生进入“丰收了”这一主题。
1.故事引入：讲述一个关于小兔子收南瓜的故事。小兔子种的南瓜丰收了，它需要把南瓜运回家。在运南瓜的过程中，小兔子遇到了各种数学问题，如加减法运算。
1.知识讲解：讲解100以内加减法的运算方法，包括进位、退位、借位等概念，并通过实例进行演示。
2.操作演示：利用教具或多媒体，展示加减法运算的过程，让学生直观地理解运算方法。
3.学生尝试：鼓励学生尝试进行100以内加减法的计算，并分享计算过程和心得。
4.总结规律：引导学生通过观察、思考，总结出加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
5.培养学生关爱他人、助人为乐的品质，使学生学会分享、学会合作。
二、学情分析
三年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。在第四单元“丰收了”的学习中，学生已经掌握了100以内数的认识、加减法运算初步等知识。在此基础上，他们对本章节的学习有以下特点：
1.学生对数学学习充满好奇心，有较强的求知欲和探索精神，愿意尝试解决实际问题。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生进行合作交流，共同探讨解决实际问题的方法。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个丰收场景中的实际问题进行讨论。
2.问题解决：引导学生运用所学知识，讨论解决问题的方法，并给出算式。
3.汇报交流：每个小组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果和解决问题的方法。
（三）情感态度与价值观
本章节的情感态度与价值观目标旨在培养学生积极向上的学习态度，具体如下：
【新】北师大版小学数学三年级上册《丰收了》说课稿附板书含反思
活动二：出示主题图（二）， 提问：从图中知道山羊伯伯收了160棵白菜,每次只能运8棵。 师:根据这些你想到了哪些问题呢? 生:山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次? 师:是啊,需要运多少次呢?自己试着算一算。 学生尝试自己解答,教师巡视了解情况。
三、说教学目标
1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多 样化； 2、能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3、在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，正确表达 自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。 4.掌握整十、整百数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程,并 能正确地进行计算。 5.结合具体情境,能用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中 的应用。 6.培养学生与人合作及倾听别人发言的好习惯。
六、说教学过程
第一环节：复习导入
1.直接写得数。
9÷3= 2÷2=
6÷2=
7÷7=
24÷8= 49÷7=
12÷4=
81÷9=
参考答案
1.3 1 3 1 3 7 3 9
设计意图：温故而知新，对前面学过的知识进行复习、为学习新课作铺垫。
第二环节：探究新知 1、出示课本主题图（一） 提问：观察并说一说从图中你知道了哪些数学信息？
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《丰收了》
整十数、整百数、整千数除以一位数的口算
6÷2=3
16÷8=2
60÷2=30(根)
三年级上册数学教学设计-第四单元第三课时《丰收了》北师大版
三年级上册数学教学设计第四单元第三课时《丰收了》北师大版在丰收的季节，我和孩子们一起学习了北师大版三年级上册数学的第四单元第三课时《丰收了》。
本节课的教学内容主要包括统计方法的运用和数据处理能力，通过具体的情景——收秋，让学生理解和掌握如何利用统计表来整理和展示数据，培养他们的数据分析能力。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到教材第四单元的第三章《丰收了》，具体内容包括：1. 学习如何通过简单的统计表来整理数据；2. 理解统计表的特点和作用；3. 学会用统计表来展示数据，并进行简单的数据分析。
二、教学目标1. 学生能够理解统计表的概念，并知道如何制作简单的统计表；2. 学生能够通过统计表来整理和展示数据，培养他们的数据分析能力；3. 学生能够通过合作交流，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解统计表的特点和作用，以及如何利用统计表来进行数据分析；2. 教学重点：学生能够独立制作统计表，并能够利用统计表来整理和展示数据。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、统计表模板、铅笔、橡皮；2. 学具：学生统计表模板、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：我给学生们带来了一些丰收的果实，让他们观察并描述这些果实；2. 讲解统计表的概念和作用，让学生理解统计表是整理数据的工具；3. 分组活动：学生们自由分组，每组选择一种果实，收集果实的数据，制作统计表；4. 展示和交流：每组展示他们的统计表，并解释统计表中的数据；5. 练习：让学生独立制作统计表，并对统计表中的数据进行分析。
六、板书设计板书设计主要包括统计表的概念、特点和作用，以及制作统计表的步骤。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们根据板书设计，独立制作一个统计表，并分析统计表中的数据；2. 作业答案：学生们能够根据板书设计，正确制作出统计表，并对统计表中的数据进行分析。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了统计表的概念和制作方法，并能够利用统计表来整理和展示数据。
北师大版数学三年级上册第四单元第3课时丰收了
16÷8＝2 160 ÷8 ＝20
利用表内除 法口算
算一算，你发现了什么？
42 ÷ 7 ＝6
扩大到原来 的100倍
扩大到原 来的10倍
不
扩大到原
变
来的10倍
420 ÷ 7 ＝ 60
扩大到原 来的10倍
不
扩大到原
变
来的10倍
4200 ÷ 7 ＝600
扩大到原来 的100倍
算一算，你发现了什么？
35 ÷ 5 ＝ 7
先用0前面的数除以一位数，算出结果后，看被除数末尾 有几个0，就在商的后面添几个0
3.夺红旗。（教材第35页第3题）
=70 =30
=90 =61
=10 =278
=20 =2
4.填一填。（教材第35页第5题）
⑴ × 30 40 80 2 60 80 160 6 180 240 480 7 210 280 560
⑵ × 20 40 50 3 60 120 150 5 100 200 250 8 160 320 400
看被除数末尾有几个0，就在商的后面添几个0。
课堂练习
1.
（教材第35页第1题）
，分的人数乘2，每人分得的块数就除以2。
2.算一算，说一说你是怎样想的。（教材第35页第2题）
60÷3＝ 20 200÷5＝ 40 240÷8＝ 30 120÷4＝30 560÷7＝ 80 900÷3＝ 300 210÷3＝ 70 270÷9＝ 30
扩大到原来 的100倍
扩大到原 来的10倍
不
扩大到原
变
来的10倍
350 ÷ 5 ＝ 70
扩大到原 来的10倍
不
扩大到原
变
来的10倍
三年级上册数学课件丰收了北师大版
三年级上册数学课件-丰收了-北师大 版
整十、整百数除以一位数的口算
三年级上册数学课件-丰收了-北师大 版
三年级上册数学课件-丰收了-北师大 版
1.夺红旗。 70
30 90
61
三年级上册数学课件-丰收了-北师大 版
10
278 20
2
三年级上册数学课件-丰收了-北师大 版
平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？
60 ÷ 2 ＝ 30 （ 根 ）
30×2＝60 60÷2＝30
6÷2＝3 60÷2＝30
答：平均每只小兔能得到30根胡萝卜。
山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？
160÷8＝ 20（次） 想：（ 20 ）×8=160 答：需要运20次。
算一算，你发现了什么？
2. 3个班上手工课一共用去 120 张彩色手工纸，平 均每班用了多少张？
120÷3=40（张） 答：平均每班用了40张。
三年级上册数学课件-丰收了-北师大 版
三年级上册数学课件-丰收了-北师大 版
计算：400÷5 400÷5=800
400÷5=80
错解分析：口算末尾是0的三位数除以一位数 时，在被除数前两位整除的情况下，商的末 尾别忘记添上一个0。
三年级上册数学课件-丰收了-北师大 版
三年级上册数学课件-丰收了-北师大 版
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
三年级上册数学课件-丰收了-北师大 版
1．结合“丰收了”的具体情境，经历实际分物的过程， 探索并掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能 正确计算。 2．能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高 解决问题的能力。 3．经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想 法，进一步体验计算方法的多样化。
北师大版数学三年级上册《丰收了》说课稿
北师大版数学三年级上册《丰收了》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册《丰收了》这一课，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，体验分数的意义，理解分数的含义，掌握分数的基本运用。
教材以丰收的景象为背景，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对分数有了初步的认识。
但在实际运用中，可能会对分数的理解和运用存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作、合作交流等方式，深化对分数的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解分数的含义，掌握分数的基本运用。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，培养团队协作和交流分享的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确理解分数的含义，掌握分数的基本运用。
2.教学难点：学生对分数在实际情境中的运用，以及对分数大小的比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示丰收的景象，引导学生关注分数的含义，激发学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、讨论等方式，理解分数的含义，掌握分数的基本运用。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际情境中运用分数，加深对分数的理解。
4.总结提升：学生分享自己的学习心得，教师进行总结，引导学生感受数学与生活的联系。
5.课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
本节课的板书设计包括：分数的含义、分数的基本运用、分数大小比较等。
八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与程度、合作交流、问题解决等方面，全面评价学生的学习情况。
4.3《丰收了》(教案)北师大版三年级上册数学
4.3《丰收了》（教案）北师大版三年级上册数学今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的4.3《丰收了》这一节。
我们要了解本节课的教学内容和目标。
一、教学内容我们将会学习利用平均分除法来解决问题。
具体来说，我们会通过实际情景，比如农民丰收了，来学习如何把一定数量的东西平均分给不同的人。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握平均分除法的概念和应用，并且能够运用它来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解平均分除法的含义和应用。
难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用平均分除法来解决。
四、教具与学具准备我已经准备好了丰收的图片和一些实际的例子，以及练习题。
学生们需要准备好他们的笔记本和笔。
五、教学过程我会通过展示一些丰收的图片，来引入本节课的主题。
然后，我会通过一个实际的例子，比如农民丰收了24个苹果，要平均分给3个小朋友，来讲解平均分除法的概念。
接着，我会让学生们进行一些随堂练习，巩固他们对于平均分除法的理解。
我会通过一些综合性的练习题，让学生们运用他们所学的知识来解决实际问题。
六、板书设计板书设计将会包括本节课的主题，以及一些关键的步骤和概念。
七、作业设计作业将会包括一些练习题，让学生们巩固他们所学的知识。
比如，农民丰收了36个橙子，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个橙子？答案是9个橙子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了平均分除法，以及他们能否运用它来解决实际问题。
对于那些还没有掌握的学生，我会考虑如何进一步帮助他们。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如找一些实际的例子来运用他们所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
平均分除法的概念和应用是一个核心的数学技能，它不仅关系到学生对于除法的理解，还关系到他们能否将数学知识应用到实际生活中。
如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并且运用平均分除法来解决，是教学过程中的一个重要难点。
4.3丰收了(教案)-三年级上册数学北师大版
4.3丰收了（教案）三年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册数学的第四章第三节内容，“丰收了”。
本节课的主要内容是分数的简单应用，通过具体的实例让学生理解分数的含义，并能够运用分数进行简单的计算。
教材中给出了丰富的实例，让学生在实际问题中感受和理解分数的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数的含义，并能够运用分数进行简单的计算。
同时，我也希望学生们能够通过解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解分数的含义，并能够运用分数进行简单的计算。
而难点则是让学生能够在实际问题中正确地运用分数进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT和黑板，学具则包括练习本和一些小道具，如苹果、糖果等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如说，我会拿出一个苹果，然后把它分成三份，让学生们看到每一份的大小是一样的。
接着，我会问学生们，这个苹果的每一份可以表示为多少？学生们通过观察和思考，应该能够得出每一份是苹果的三分之一的结论。
然后，我会给出一些例题，让学生们通过计算来解决实际问题。
比如，我会拿出一些糖果，然后问学生们，如果有三个糖果，每个糖果又可以分成三份，那么一共可以分成多少份糖果？学生们通过计算，应该能够得出一共可以分成九份糖果的答案。
在学生们掌握了分数的基本概念和计算方法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们在练习中进一步理解和掌握分数的应用。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义和分数的计算方法。
我会用简洁明了的语言和图示，让学生们一目了然地理解分数的概念和计算方法。
七、作业设计作业设计主要包括一些运用分数进行计算的题目，让学生们能够在课后进一步巩固和提高分数的应用能力。
比如，可以设计如下题目：如果有五个苹果，每个苹果又可以分成四份，那么一共可以分成多少份苹果？答案是二十份。
三年级上册数学教案-第四单元第3课时丰收了∣北师大版
三年级上册数学教案－第四单元第3课时丰收了∣北师大版教案：三年级上册数学教案－第四单元第3课时丰收了∣北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册第四单元的第三课时——丰收了。
这一课时的主要内容是让学生通过观察和操作，理解分数的含义，并能够运用分数表示物品的分配。
我们将学习如何将一个整体平均分成几份，并用分数来表示每份的数量。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解分数的含义，并能够正确地用分数表示物品的分配。
难点在于让学生理解分数与份数的关系，以及如何将一个整体平均分成几份。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括丰收的场景图片、苹果卡片、分数卡片等。
五、教学过程我会通过展示丰收的场景图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们看到了什么？这些苹果是如何分配的呢？”让学生观察并思考。
在学生理解了分数的概念后，我会给他们一些练习题，让他们运用分数来表示物品的分配。
我会引导学生通过观察和操作，找到答案，并鼓励他们分享自己的解题过程。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板来进行板书设计。
我会将一个整体平均分成几份，并用分数来表示每份的数量，让学生直观地看到分数与份数的关系。
七、作业设计今天的作业是让学生运用所学的分数知识，解决一些实际问题。
具体的作业题目是：1. 将12个苹果平均分成4份，每份有几个苹果？用分数表示。
2. 小明有10个橘子，他想把它们平均分成5份，每份有几个橘子？用分数表示。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对分数的概念有了初步的理解，但在实际操作中，仍有一些学生对分数与份数的关系把握不清。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，帮助他们更好地理解分数的含义。
我还可以拓展延伸，让学生们思考分数在实际生活中的应用，比如在购物时如何计算价格，如何分配食物等，让学生们更加深入地理解分数的作用。
重点和难点解析让我来解释为什么让学生通过观察和操作来理解分数的含义是一个重点。
北师大版三年级数学上册丰收了课件
72÷9=8 720÷9=80 7200÷9=800
先不看被除数末尾的0，按照表内除法算出商，再看被除 数末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。
巩固练习 1. 我会填。
200÷4= 5 0 270÷9=3 0 300÷5=6 0
320÷4= 8 0 540÷6=9 0 2000÷4=5 00
810÷9= 9 0 420÷6=7 0 5600÷7= 800
探究新知
山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？
160 ÷ 8 = (
)
每次运8棵。
你是怎样计算的？
答：
。
探究新知
山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？
160 ÷ 8 = (
)
每次运8棵。
因为20╳8=160，所 以160÷8=20。
答：
。
探究新知
山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？
学校新进了180张课桌，已经用了80张，剩下 的课桌要分给5个班级，平均每个班级分多少张？
（180-80）÷5 =100÷5 =20（张）
答：平均每个班级分20张。
归纳总结
你 学 会了吗？
整十、整百、整千、几百几十、几千几百除以一 位数的口算方法：
先用被除数中0前面的数除以一位数，再看 被除数有几个0，就在除得的结果后面添上几个0。 如果被除数中0前面的数不能被整除，就用被除 数的前两位除以一位数，被除数前两位后面有几
巩固练习
2. 精挑细选。
(1)在计算“200÷5”和“2000÷5”时，都是先算( B )
A. 20╳5
B. 20÷5
C. 2╳5
(2)下列说法正确的是( B ) A. 被除数的末尾的0和商的末尾的0总是一样多。 B. 被除数的末尾的0可能比商的末尾的0多。 C. 被除数的末尾的0可能比商的末尾的0少。
三年级上册数学课件-4.3 丰收了-北师大版(共13张PPT)
计算：400÷5 400÷5=800
400÷5=80
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错解分析：口算末尾是0的三位数除以一位数 时，在被除数前两位整除的情况下，商的末 尾别忘记添上一个0。
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算一算，你发现了什么？
42÷7＝ 6 420÷7＝ 60 4200÷7＝600
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平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？
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2. 3个班上手工课一共用去 120 张彩色手工纸，平 均每班用了多少张？
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北师大版小学三年级上册数学第四单元 乘与除 3 丰收了
3 丰 收 了
项目
内 容 1.直接写得数。
9÷3= 2÷2= 6÷2= 7÷7=
24÷8= 49÷7= 12÷4= 81÷9=
2.口算整十数除以一位数时,一般先用被除数十位上的数除以一位数,再在得到的商后添1个( )。
3.口算几百几十数除以一位数时,可以把几百几十数看作多少个( ),除以一位数,商几结果就是几个( )。
4.通过预习,我知道了计算整十数除以一位数时,先把被除数看作几个( ),商几就是
( )。
5.由整十数除以一位数的口算方法可以类推出整百、整千数除以一位数的口算方法。
先按照表内除法算出商,再看被除数的末尾有几个( ),就在商的末尾添上几个( )。
6.直接写得数。
40÷4= 80÷2= 630÷9=
240÷8= 30÷3= 120÷6=
8100÷9= 2100÷7= 400÷8=
温馨
提示
知识准备:表内除法的熟练运算。
参考答案
1.3 1 3 1 3 7 3 9
2.0
3.十十
4.十几十
5.0 0
6.10 40 70 30 10 20 900 300 50。
三年级上册数学教学设计《4.3 丰收了(2)-》-北师大版
三年级上册数学教学设计《4.3 丰收了（2）-》-北师大版一. 教材分析《4.3 丰收了（2）》这一节内容，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，能够解决一些简单的实际问题。
通过本节课的学习，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对于分数的比较也有一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们解决问题的能力，使他们感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
2.难点：将所学知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具：学生作业本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的内容，如：“丰收了，农民们把收获的粮食分给了村里的居民，每户人家分得粮食的质量不同，你怎样比较哪家分得的多哪家分的少？”让学生思考并回答，从而引出分数的比较。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一些实际问题，让学生独立思考并解决。
如：“一个篮子里有5个苹果，小明拿走了2个，请问小明拿走了篮子里多少的苹果？”等问题，引导学生理解分数的意义，并掌握分数的比较方法。
3.操练（10分钟）教师提出一些分数比较的问题，让学生在小组内进行讨论交流，共同解决问题。
如：“比较1/4和1/3哪个更大？”等问题，让学生在实践中掌握分数的比较方法。