《文具的家》教案1
部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案
部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案
教学目标
1.通过学习课文，使学生知道书包、文具盒、教室、作业本等文具的使用方法。
2.通过学习课文，培养学生珍惜自己的文具，爱惜公共财物的意识。
教学重难点
1.教学重点：能准确朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的抽象内容，如“珍惜”、“爱护”。
教学准备
1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.背景音乐：欢快的音乐。
3.教具：文具盒、作业本、彩笔等。
教学过程
一、课前准备
1.让学生在黑板上大声读出课文标题。
2.让学生自由讨论文具的用途和重要性。
二、新课导入
1.播放背景音乐，引导学生进入学习状态。
2.嘱咐学生仔细阅读课文《文具的家》。
三、学习内容
1.讲解并示范文具的正确使用方法。
2.引导学生观察教室中的文具，并描述它们的使用方法。
3.分组讨论：珍惜文具、爱护公物的重要性。
四、课堂练习
1.同学之间互相展示文具的使用方法。
2.小组合作：绘制文具使用场景，并进行分享。
五、课堂总结
1.回顾本节课的教学重点及难点。
2.强调珍惜、爱护文具的重要性。
课后延伸
1.让学生回家与家长分享今天的学习内容。
2.布置作业：绘制自己的文具家。
以上为部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案，请根据实际情况进行灵活调整。
小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂，⼈⽂社会科学的⼀门重要学科，是⼈们相互交流思想的汉⽂及汉语⼯具。它既是语⾔⽂字规范的实⽤⼯具，⼜是⽂化艺术，同时也是⽤来积累和开拓精神财富的⼀门学问。以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⽂具的家》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⽂具的家》原⽂
铅笔，只⽤了⼀次，不知丢到哪⾥去了。
橡⽪，只擦了⼀回，再想擦，就找不着了。
贝贝⼀回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡⽪。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着⼀双⼤眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
妈妈说：“贝贝，你有⼀个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡⽪和转笔⼑，也有⾃⼰的家呀。”
贝贝想起来了，她书包⾥的⽂具盒，就是这些⽂具的家。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡⽪呀，转笔⼑哇，所有的⼩伙伴是不是都回家了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⽂具的家》教案
⼀、教学⽬标
1、正确认读10个⽣字，认真学会6个⽣字，并端正、整洁地书写，培养学⽣良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容，逐步培养孩⼦养成爱护学习⽤具的好习惯。
⼆、教学重点
1、学会写6个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，并感悟课⽂内容。
三、教学难点
1、在理解课⽂的基础上，有感情地朗读课⽂，读出⾃⼰的语感。
2、指导学⽣把对课⽂的感悟转化为⾃⼰⽇常的学习习惯。
四、教学准备
1、识字、词语卡⽚
2、学⽣学习习惯调查。
3、课⽂插图。
五、教学时数
2课时。
人教版一年级语文下《文具的家》教案
《文具的家》教案
一、教学目标
1.认识“具、次、丢、找、常、问、什、么、会、已”等12个生字，会写“文、次、
找、什、么、双”等6个汉字。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道应该如何处理用过的文具，初步树立爱护文具的思想。
二、教学重点
识字、写字和朗读课文。
三、教学难点
初步树立爱护文具的思想。
四、教学准备
课件、生字卡。
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.播放课件：一只只破旧的文具在哭泣。
2.板书课题：《文具的家》
3.教师领读课题，学生齐读课题。
4.学生交流：你知道了什么？你还想知道什么？
5.学生齐读课题，质疑：看到课题，你有什么问题吗？
6.学生交流问题，教师梳理并板书：文具的家在哪里？文具的家是怎样的？文具
的家为什么会乱七八糟的？
7.学生带着问题读课文。
8.学生交流读书情况，教师相机指导。
9.指名读课文，纠正读音。
10.分段朗读课文，师生评价。
11.学生齐读课文。
12.教师小结：同学们读得很好，看来大家已经知道了文具的家在哪里，文具的家
是怎样的，为什么文具的家会乱七八糟的。下面我们来看课文中的图，你能说说哪些文具在哭泣吗？这些文具为什么在哭泣？这些文具为什么会乱七八糟的？我们下节课再学习。
（二）学习生字，巩固提高
1.出示生字：具、次、丢、找、常、问、什、么、会、已。
2.学生认读生字，教师相机指导。
3.学生交流识字方法，教师小结。
4.学生书写生字，教师巡视指导。
5.学生互相评价作品，找出优缺点。
6.教师总结评价结果，提出改进意见。
7.学生再次练习书写生字，巩固提高。
8.展示优秀作品，激励学生继续努力。
一年级下册语文《文具的家》教案
《文具的家》教案
一年级下册语文《文具的家》教案
作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的一年级下册语文《文具的家》教案，希望能够帮助到大家。《文具的家》教案1
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：
让学生理解课文内容，并培养学生养成爱护学习用具的习惯。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、联系学生生活，激发阅读愿望。
1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？
文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？
快去找小贝贝商量商量吧。
2、板书课题：文具。随文识字：具。
你有什么办法记住它？
二、自由读文，读准生字新词。
1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3、反馈指导。
（1）文具、丢、时候、仔细、已经
（2）学生评议，鼓励与纠正并用。
（3）用多种方法读准要认的生字。
三、学习会写字，辨析字形，正确书写。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？
3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点，教师指导。
5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师巡视。
四、整体阅读课文，读懂课文内容。
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（精选3篇）
【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】
一、学习目标：
⒈在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。
⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。
二、教学重点：
引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。
三、教学难点：
对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。
四、教学过程：
1、导入新课
师：这节课首先老师给大家带来了一首儿歌，大家仔细听仔细看，看看里面的主角们你们认不认识，它们是谁呢？对这就是我们每天都会接触的好朋友文具，那么今天就让我们一起走进文具的王国。
2、讲授新课
文具是我们小朋友每天学习生活不可缺少的小伙伴，它既实用又漂亮，现在所有的小朋友都打开手里的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。）
其实文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。（展示）
（1）初识橡皮泥文具
今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？
（2）学习橡皮泥制作的基本手法
请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。
引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。（板书基本方法）
①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。
小学一年级语文下册《文具的家》教案
精心整理小学一年级语文下册《文具的家》教案
【篇一】
教学过程
一、联系学生生活，激发阅读愿望
1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我
们丢掉了？
文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀、
2、快去找小贝贝商量商量吧。
四、反复阅读实践，读通课文内容
1、自由读文，标出自然段。
2、同桌互助，帮助对方把课文读通。
3、读文，师生评议：能否做到正确流利。
4、教师范读课文，学生边听边认读生字。
五、整体阅读课文，读懂课文内容
1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2、你有什么想和大家谈的问题吗？
2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。教学重难点
1、会写生字。
2、感悟课文内容，养成好的习惯。
教学过程
一、观察图画，训练想像，培养习惯
1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？
3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点，教师指导。
5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师巡视。
四、巩固识记生字，积累词语，学以致用
1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。
2、说说你是怎样爱护文具的。
三、教学难点
1、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。
2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
四、教学准备
1、识字、词语卡片
2、学生学习习惯调查。
3、课文插图。
五、教学时数
2、八笔写成。
（三）给足朗读时间，读准生字字音。
1、借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。
人教部编版一年级下册语文1《文具的家》教案
人教部编版一年级下册语文1《文具的家》教案
一、教学目标
1.了解文具的种类和用途。
2.掌握相关文具的名称及使用方法。
3.提高学生的观察和描述能力。
4.培养学生细心整理文具的好习惯。
二、教学重点
1.认识各种文具的名称。
2.运用简单的语言描述文具的形状、颜色和用途。
三、教学难点
1.区分文具的种类和用途。
2.描述文具的形状和颜色。
四、教学准备
1.课件：包含各种文具图片的课件。
2.玩具文具：让学生实际接触各类文具，加深印象。
3.白板和彩色粉笔。
五、教学过程
1. 导入
老师出示各种文具的图片，让学生依次说出文具的名称，并简单描述一下它们的形状和颜色。
2. 学习
1.老师介绍各种文具的名称和用途，让学生逐一认识。
2.学生观察玩具文具，根据实物描述文具的形状、颜色和用途。
3. 实践
学生分组，每组展示一种文具，其他组员描述该文具的形状、颜色和用途。
4. 拓展
老师引导学生想象文具家的场景，让学生想象文具之间的相互关系。
5. 总结
回顾今天学习的内容，让学生总结各类文具的名称和用途。
六、课堂评价
观察学生在展示文具时是否能准确描述文具的形状、颜色和用途，以及在总结
时是否能准确说出各种文具的名称。
七、作业布置
布置家庭作业：让学生整理家里的文具，写下各种文具的名称，并简单描述一
下它们的形状和颜色。
八、教学反思
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，勇于表达，培养学生乐于分享的精神，从而更好地促进学生的语文能力提高。
以上是本节课《文具的家》的教案，希望老师们能根据实际情况进行灵活调整，使教学更加精彩！
人教版《文具的家》教学设计
人教版《文具的家》教学设计
人教版《文具的家》教学设计
作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的人教版《文具的家》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《文具的家》教学设计1
一、教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。
3.认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。
4.能正确读写“文”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
二、教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成12个词语，正确读写“文”等7个字。
三、教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。
四、课前准备:
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
五、课时安排:
2课时。
六、教学过程:
第一课时
（一）谜语导入，引出课题
1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)
部编本《文具的家》优质课教案(1)
部编本《文具的家》优质课教案(1) 15《文具的家》
教学设计
教学目标：
1.正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等13个生字和“斤字旁”1个偏旁，会写“找、包”等两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护研究用具的好惯。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的研究惯。
教具准备：课件、学生研究惯调查。
教学过程：
一、趣味导入新课
1.听《文具歌》，认识各种文具名称及其用处
小结：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们研究上的好伙伴哪！
2.（课件出示捡到的文具）可是这些小同伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让
我们一起来帮助它们找个家吧！
3.板书课题：15文具的家随文识字：具说说识记方法
二、初读课文，认识生字
1．自己朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音读准字音。画出自然段序号。
2．自读课文，研究生字。
3.同桌互相读记生字，检查字音正确与否。
4．检查生字的自学情形
1）出示注音生字“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。
2）开火车读，竞赛读。
3）出示去掉注音的生字，指名认读、抢读。
4）全班交流识字方法，认识新偏旁“斤字旁”。
5）认读生字组成的词语。
三、再读课文，整体感知
指名分段朗读课文，其他同学边听边想：课文里谁天天丢东西？后来她为什么什么文具都不丢了？
全班评议读书情形，回答问题：谁天天丢东西？后来她为甚么不丢了？
《文具的家》教案设计1
《文具的家》教案设计
《《文具的家》教案设计》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！
作业内容
一、复习旧知，导入新课
今日，我们接着来学习第15课《文具的家》。板书课题，齐读课题。
1.首先来稳固一下生字，(出示生字，不同方式读)。
2.接下来，教师带着着同学们对课文进展进一步的分析。
二、课文研读，突破重难
自由读课文，想想课文写了谁?她们之间发生了怎
样的故事喃?
1.阅读第1、2自然段，想一想：发生了什么事情?
(弄丢了文具)板书
那么，贝贝为什么会弄丢文具?
明确：因为贝贝在用过铅笔和橡皮之后没有好好地收进自己的文具盒或书包里。
2文具只用了一次就不见了，这表现了贝贝什么样的性格?
表现了贝贝的马虎和不疼惜文具。
假设你是贝贝，把文具弄丢了，会是什么感觉?
(有点失落，有点无奈。)
你是从哪些词知道的?(只，一次，了，只，一回，了)
3.就让我们抓住这些词读出这种感觉，(指导读)
会读了，教师和大家共享一个说明词语的方法。
第一自然段有丢这个字，你知道是什么意思吗?
能不能从其次自然段中找个词语来说明呢?
就是找不着。我们把这种方法叫做：用联系上下文的方式协助我们理解词语的意思。
4.好，我们来看课文的第三自然段，有几句话?
我们先来看第一句话(出示句子)
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮
听一听，你听出了贝贝是怎样的心情?(放录音)
小挚友们，听出来了吗?
(有点焦急)那你是从哪些词语发觉的呢?
一就读这句话时，应读出焦急。
接下来，教师就和大家共享一下一就这个关联词语的小隐私。
一就说明回到家与要新的铅笔、新的橡皮两件事在时间上严密相连，有马上，立刻的意思。表现了贝贝的急迫心情。因为铅笔、橡皮都不见了，她没有方法，只能找妈妈要新的了。
小学一年级下册语文《文具的家》教案范文
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是整理的⼩学⼀年级下册语⽂《⽂具的家》教案范⽂相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级下册语⽂《⽂具的家》教案范⽂篇⼀
第⼀课时
教学⽬标
1、认识16个⽣字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学⽣良好的书写习惯。
2、正确流利有感情地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容逐步培养孩⼦养成爱护学习⽤具的好习惯。
教学重难点
1、会写⽣字。
2、有感情地朗读课⽂。
3、指导学⽣把对课⽂的感悟转化为⾃⼰⽇常的学习习惯。
教学过程
⼀、联系学⽣⽣活，激发阅读愿望。
1、展⽰学⽣丢弃的⽂具，引发思考：这么好的⽂具，怎么被我们丢掉了？
⽂具们可伤⼼了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？
2、快去找⼩贝贝商量商量吧。
⼆、板书课题：⽂具。随⽂识字：具
你有什么办法记住它？
三、⾃由读⽂，读准⽣字新词。
1、借助拼⾳读课⽂，画出⽣字新词反复朗读。要把字⾳读正确。
2、同桌互读，互相帮助对⽅读准字⾳。
3、反馈指导：
（1）⽂具、丢、时候、仔细、已经
（2）学⽣评议，⿎励与纠正并⽤。
（3）⽤多种⽅法读准要认的⽣字。
四、反复阅读实践，读通课⽂内容。
1、⾃由读⽂，标出⾃然段。
2、同桌互助，帮助对⽅把课⽂读通。
3、读⽂，师⽣评议：能否做到正确流利。
4、教师范读课⽂，学⽣边听边认读⽣字。
五、整体阅读课⽂，读懂课⽂内容。
部编版一年级语文《文具的家》优质课 教学设计
部编版一年级语文《文具的家》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：理解课文内容，掌握文具的名称及用途。
2.情感态度价值观：培养学生爱护文具的良好习惯，懂得珍惜学习用品。
二、教学准备
1.课文《文具的家》课件
2.文具模型或图片
3.家庭作业：请家长帮助孩子整理自己的文具盒
三、教学步骤
第一步：导入（约10分钟）
在课堂开始前，老师展示文具模型或图片，引导学生讨论文具在日常生活中的
重要性，激发学生对于文具的兴趣。
第二步：学习课文（约20分钟）
1.听音乐，播放课文录音。
2.手抄课文，学习课文内容。
3.分组小讨论，理解课文主要内容。
第三步：课文理解（约15分钟）
老师引导学生分组，自由讨论课文中文具的种类及用途，鼓励学生发表看法和
观点。
第四步：角色扮演（约15分钟）
学生根据课文内容进行角色扮演，模拟文具之间的对话交流，巩固对课文的理解。
第五步：课文复述（约15分钟）
学生个别复述课文，并发表自己的观点，老师做适当点评和引导。
第六步：亲子作业（约5分钟）
老师布置家庭作业，让学生回家请家长的帮助整理自己的文具盒，形成爱护文
具的好习惯。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生在愉快的氛围中学习了课文《文具的家》，掌握了文具的名称及用途。激发了学生对于文具的兴趣，培养了爱护文具的良好习惯。在后续的教学中，可以通过更多的角色扮演、小活动等形式，进一步巩固课文内容，培养学生的语文学习兴致。
以上是本节课的教学设计，希望能够对您有所帮助。
人教部编版一年级语文下册《文具的家》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《文具的家》优秀教案
一、教学目标
1.知识目标：
–理解课文内容，掌握关键词汇：“文具”，“尺子”，“剪刀”等
–掌握识字词：“文具”，“剪刀”等
–掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力
2.能力目标：
–培养学生的观察和分析能力
–培养学生的表达和交流能力
–培养学生的团队合作意识
3.情感目标：
–引导学生热爱学习，关爱学习用具
–培养学生的细心和爱护物品的意识
–培养学生的团队合作意识和集体荣誉感
二、教学重点
1.理解课文内容，掌握关键词汇
2.掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力
三、教学难点
1.理解课文内容，运用关键词汇进行表达
2.提高阅读理解能力，能正确回答课文相关问题
四、教学过程
第一节：导入新课
1.利用图片、视频等方式引入话题：“文具的家”，引发学生兴趣。
2.与学生讨论文具在生活中的作用，以及如何爱护文具。
3.引导学生展示自己的文具盒，介绍自己最喜欢的文具。
第二节：学习课文
1.听音乐欣赏，引导学生进入课文氛围。
2.朗读课文，帮助学生理解文章内容。
3.解释生字生词，帮助学生掌握课文中重要词汇。
第三节：讨论课文
1.分组讨论：文具的作用和重要性，每组汇报讨论结果。
2.以小组为单位，分析课文结构和内容，发表自己的看法。
3.交流学生的喜好，展示个性化的文具选择。
第四节：课文操练
1.针对课文内容设计问题，让学生自主回答。
2.组织角色扮演，模拟课文情境，加深对内容理解。
3.写作练习：描述自己的文具家，培养学生的语言表达能力。
五、课后练习
1.阅读理解练习：根据课文内容回答问题。
2.情景再现练习：设计文具相关情景，让学生表演交流。
第15课《文具的家》(教案)
在实践活动中，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，充分体现了学生的主体地位。然而，我也发现部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。为此，我将在今后的教学中，更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文具的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文具的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中养成良好的文具使用和保管习惯。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《文具的家》的教学过程中，我发现学生们对文具的认知和理解程度各有不同。通过提问和讨论，我发现有些学生已经能够熟练地运用文具名词和形容词，而部分学生在这方面还较为欠缺。因此，在今后的教学中，我需要针对学生的不同水平，采取分层教学的方法，提高他们的语言表达能力。
（2）文具特征的观察和描述：一年级学生的观察能力和表达能力有限，如何准确地观察并描述文具的特征是一大挑战。
解决方法：教师可提供具体的观察指导，如从文具的形状、颜色、用途等方面进行观察，逐步引导学生学会描述。
《文具的家》(教案)
今天的学习，我们了解了文具的种类、特点以及如何正确使用和爱护文具。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文具的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《文具的家》这节课后，我对教学过程进行了认真的反思。首先，我发现学生们对文具的兴趣确实很高，他们在课堂上表现出了很高的积极性。通过引导他们观察和讨论文具的特点和使用方法，学生们能够较好地掌握生字词，并学会运用简单的句子结构进行表达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词掌握：《文具的家》一文中出现的生字词，如“铅笔”、“橡皮”、“尺子”等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些生字词的读音、书写和意义，以便为后续学习打下基础。
-句子结构理解：学习使用“有”的句子结构，如“文具盒里有铅笔、橡皮、尺子”，是本节课的重点。学生需要理解并能够运用这种句子结构进行表达。
4.结合生活实际，引导学生养成良好的学习习惯，提高文具的使用和爱护意识。
然而，我也注意到在讲解重点难点时，部分学生对句子结构的掌握还不够熟练。这可能是因为一年级学生的语言表达能力尚在发展中，需要更多的练习和指导。在今后的教学中，我应该设计更多有趣的练习，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
部编版一年级语文下册 15《文具的家》(教案)
部编版一年级语文下册 15《文具的家》(教案)
一、教学目标
1.识字：文、具、家、铅、笔、尺、橡、皮、擦、盒、书、包、桌、子、上、
放、它、们、里、面。
2.会写：文、具、家、铅、笔、尺、橡、皮、擦、盒。
3.理解课文内容，知道文具的家在哪里，并能用自己的话说一说。
4.感受文具和小朋友之间的亲密关系，体会文具对小朋友学习的帮助。
5. 培
养学生爱护文具的习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：识字、写字，理解课文内容。
2.教学难点：理解“文具的家”的含义，体会文具对小朋友学习的帮助。
三、教学准备
1.教师准备：课件、文具盒、铅笔、尺子、橡皮、文具袋等。
2.学生准备：课本、练习本、文具盒、铅笔、尺子、橡皮等。
四、教学过程
（一）导入
1.老师出示文具盒，问学生：“这是什么？”
2.老师引导学生说出文具盒里装的文具，并提问：“这些文具住在哪里？”
3.老师板书课题：文具的家
4.老师简单介绍课文内容：今天，我们要学习一篇关于文具的课文，看看文具
的家在哪里。
（二）识字、写字
1.老师出示课件，逐个呈现生字，引导学生认读。
2.老师讲解生字的字形、结构、笔顺，并进行书写示范。
3.学生在练习本上练习写字，老师巡视指导。
4.老师组织学生进行生字词语的练习，如：文具、铅笔、尺子、橡皮、书包等。
（三）初读课文
1.老师范读课文，学生认真听。
2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3.老师引导学生找出课文中的生字词，并进行朗读练习。
（四）细读课文
1.老师引导学生思考：文具的家在哪里？
2.学生带着问题再次朗读课文，并用自己的话说一说文具的家在哪里。
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一年级下册语文教案-《文具的家》人教部编版
《文具的家》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。
3、能正确读写“文”等7个字，注意观察部件和笔画在田字格的位置，及生字的书写笔顺。
4、图文结合和结合生活实际，了解课文内容，逐步养成收拾整理文具的良好学习习惯。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。能正确读写“文”等7个字，注意观察部件和笔画在田字格的位置，及生字的书写笔顺。
教学难点：
结合课文插图，读好人物对话。了解课文内容，逐步养成收拾整理文具的良好学习习惯。
教学准备：
教师：生字卡片，贝贝和妈妈的头饰，PPT课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、谜语导入。
老师知道咱们班的同学特别聪明，老师给大家带来了两则谜语，猜一猜，。
出示谜语一，二。
铅笔，橡皮都有一个共同的名字----文具。（出示文具生字卡片）
你有什么好办法记住它？交流记字方法，出示带具的图片，总结生活识字的方法。
书写文具二字，补充课题。
揭题：有一位粗心的小朋友把文具乱丢乱放，文具找不到家了，今天我们一起学习15课，齐读课题。
二、自读课文，检查词语。
出示读书要求，学生自读课文。
检查词语：老师要考考你这些词语会读吗？
词组一：一次，仔细，所有，强调平舌音。
读这些词，你发现了什么？
词组二：这些，检查，找不着，强调翘舌音，多音字着。
师：这些都是翘舌音，着在这里读着火的着。齐读。
词组;哪里那里，填句子，区分。
生字她，他，它：读这三个生字，你发现了什么？同音字。弄错称呼出笑话。
老师这样填行不行？女字旁的她和什么有关？
三、随文识字，精读学文。
1、学习第一二段。
过渡：生字词语读得那么好，让我们走进这个小故事。出示第一段：谁来给大家读一读第一段。
①指生读，评价，同学们来看这个“丢”什么意思呢？比着急，能不能从第二段找个词来解释。
评价：真有办法！我们用联系下文的方式，解决了丢字的意思，运用这样的方法可以帮助我们认识更多的字。你还有什么好办法记住这个字？
学生说，便顺口溜，去字头上一把刀。
②让我们再来读这两句话，你体会到什么？
贝贝太粗心了。
从哪些词语体会到贝贝的粗心？字变红。
师：是呀！铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回，让我们带这样的感受再来读这两话。
3、学习三段。
过渡：没有了新铅笔，新橡皮，贝贝可怎么办呀？
出示句子：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。
识记：新
你有什么好办法记住它？加一加，斤字旁是我们今天学习的新偏旁。跟着老师读一读。
师：生活中新字呢，随处可见。出示图片：新华书店，新闻联播，新年快乐。
师：在找生读这句话，你听出了贝贝怎样的心情？
生：着急。
师：句子中有了一和就就有了立刻马上的意思。
你能用一……就……来说两句吗？
句子练习：
师：我们听听妈妈怎么说的？找到妈妈和贝贝说的话。我们合作来读。
我们光读正确还不行，想要读好，还得借助课文中的插图帮忙。（出示插图）仔细观察妈妈的表情。
让生说：惊讶，吃惊。你能用惊讶的语气来读读妈妈的话吗？
师评价：天天丢东西，难怪妈妈很惊讶。
师：生活中丢过东西吗？妈妈会怎样？生气，责备。
带着生气责备的语气再来读妈妈的话。
贝贝的话：我们刚才通过观察妈妈表情就读好了妈妈的话。再仔细观察贝贝的表情动作，谁想给大家演一演。
师：瞧，粗心的贝贝一脸无辜，她还不知道自己错在哪里呢？幸好妈妈告诉贝贝一个好方法。
4、学习第四段。
指生读。出示平平安安，汉字演化。
师：这是最早的平字，下面像号角，上面长长的横，代表号角吹出来的声音平稳悠长。这是最早的安字，外面像什么？里面像什么？最早的安字代表里面一个女子，有自己的房子，房子里住着自己的家人，生活安宁。
再读这个词。你能说几个这种结构的词吗？
AABB式的词：（）
（）
（）
结合左边的这幅图，加上动作表情，谁还想再读妈妈的话？
评价：通过你的表情，老师感受到这是一位和蔼可亲的妈妈。
分角色演一演，找三个同学，学生评价。
5、过渡：听了妈妈的话贝贝怎样把文具送回家的呢？
指生读第六段。
指导语气词：呀和哇这样的语气词要读的轻短。跟老师读。
读好长句子：读好长句子要注意遇到逗号，稍微停顿一下，这样长句子就能读顺了。
再指生读评价:注意到了停顿，长句子都读短了，一次比一次有进步。
交流：谁能说一说，贝贝怎么把文具送回家的？
字体变红，每天，仔细检查，所有。
认识“检查”你有什么好办法？
贝贝仔细检查所有的伙伴，如果红色字读得重一点，就能出贝贝的变化了。
指生读，齐读。
小结：知错就改的贝贝把文具送回了家，我们怎么爱护我们的文具朋友呢？
结合生活实际谈。
出示儿歌读一读。
总结：让我们一起爱护文具，学会整理文具，让文具成为我们学习的好伙伴四、写字。
出示“包”观察，强调包是右上半包围结构的字，像这样右上半包围，写的时候注意要先外后内。
范写：第一笔撇从竖中线少往左一点起笔，折要稍微往左倾斜，竖弯钩要包住横折钩。
学生练写，展示指导，再练写。