基于SCI理论构建高职医学美容技术专业实践教学体系

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医疗美容技术专业建设方案

医疗美容技术专业建设方案一、背景介绍随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，对于美容需求不断增长。

医疗美容技术作为一门融合了医疗和美容的技术，在迅速发展。

然而，当前我国医疗美容技术专业的建设还相对滞后，无法满足市场需求。

因此，亟待开展医疗美容技术专业的建设工作。

二、目标与任务1.目标：建设一支专业素质高、技术过硬的医疗美容技术人才队伍，培养具备医学、美容学和技术相关知识和能力的专业人才。

2.任务：(1)设计和实施医疗美容技术专业的培养方案，包括课程设置、实训基地建设等。

(2)组建专业师资队伍，包括医疗美容专家、美容师等。

三、教学体系与课程设置1.教学体系：医疗美容技术专业的教学体系应该以提高学生的实操能力为主线，理论学习和实践相结合，同时注重医学伦理和专业道德的培养。

2.课程设置：(1)基础课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学等。

(2)专业课程：美容学、美容技术学、医学美容学、面部美学、激光美容技术、注射美容技术等。

(3)实践课程：美容技术实操、临床实习、科研实践等。

四、实训基地建设为了提供良好的实践环境和设备，需要建设医疗美容技术实训基地。

基地应该配备先进的医疗美容设备，如激光设备、注射美容设备等，并提供丰富的实践教学材料和模拟患者。

五、师资队伍建设1.高层次人才引进：聘请国内外知名专家学者，组建具有国际领先水平的专家团队，指导师生开展学术研究和技术创新。

2.培养本土师资：建立医疗美容技术师资培养机制，提供专业培训和实践机会，吸引更多医生、美容师等专业人才从事医疗美容技术教育。

六、实践教学与实习环节1.临床实习：安排学生进行医疗美容技术临床实习，提供与实践结合的教学环节，让学生接触真实的患者，提高实操能力和医患沟通能力。

2.科研实践：鼓励学生参与科研项目，进行医疗美容技术的创新研究，提高科研能力和学术素养。

七、实施计划与保障措施1.实施计划：制定详细的实施计划，包括专业建设时间表、招生计划、课程设置等。

高职医学美容技术专业课程体系衔接问题研究

高职医学美容技术专业课程体系衔接问题研究摘要：医学美容技术专业是高职院校中体教育教学体系中的重要组成部分，在当前持续推进学科教学改革、促进职业教育快速发展的时代语境下探究高职院校医学美容技术专业课程体系衔接问题具有重要意义。

高职院校医学美容技术专业要立足学生个体的持续发展，遵循学生的学科学习认知规律，切实处理好内部课程的衔接工作，这是新时期提高学科教学水平、培育学生综合能力的客观需要。

关键词：高职；医学美容；专业课程；衔接随着社会经济的发展，高职院校美容技术专业教学的内外部教学环境在发生持续的变化，这一定意义上直接造成了当下高职院校美容技术专业教学的发展困境，院校输出的毕业学生即有的知识和能力结构与市场的具体岗位需求之间存在不相吻合的实际情况，这需要高职院校美容技术专业相关主体要积极开展创新教育，在系列层面上实现优化改革，最终保证学校专业教学的健康可持续发展。

而在高职院校美容技术专业教学改革与优化的过程中，可以探讨和落实的具体策略是多元化的，可以从各个领域采取一系列具体优化措施，而我们认为在系列策略中完善学科教学课程体系、强化学科知识之间的有效衔接是最为核心的命题之一。

作为高职院校美容技术专业教学而言，课堂教学是整体教学育人体系中的核心环节，直接关系着院校的教学质量，因此就美容技术专业教学改革而言要切实以课程体系建设和完善为重要突破口，在内部教学课程的针对性、科学性等层面上实现有效的优化，重点做好课程体系的内部衔接问题，防止学生在认知和学习过程中的“断层”现象，本文以下将紧密围绕新时期高职院校医学美容技术专业教学改革这一命题，重点阐述和探讨专业教学中课程体系的衔接问题，立足当下高职院校美容技术专业的教学实践，重点探讨相应的优化改革策略，最终目的是有效促进学科教学的可持续发展。

1、高职院校医学美容技术专业内部课程体系衔接问题需要持续完善教学大纲，强化在课程内容层面上的统一规划，制度设计上的科学规划是实现课程体系有效衔接的基础。

医学美容技术专业实践教学内容组织和实施的研究

医学美容技术专业实践教学内容组织和实施的研究作者：周羽俞敏王燕张红陈盛兰来源：《中国美容医学》2017年第01期[摘要]目的：分析医学美容技术专业实践教学内容和实践教学方式上存在的一些主要问题，并探讨如何创新构建医学美容技术专业的实践教学内容体系和实施体系，以期达到为医学美容机构培养最需要的懂技术、会经营、善管理、精服务的实用型人才的目的。

方法：调研分析医学美容技术专业教学的现状，科学组织和实施实践教学内容。

结果：医学美容技术专业实践教学内容，偏重于基础技能的实践教学，没有形成完整的内容体系。

结论：系统科学的建立实践教学体系，有利于高职医学美容技术专业实践教学内容的组织和实施。

[关键词]医学美容技术；教育；实践教学；组织；高职；实施[中图分类号]G642.0[文献标志码]A[文章编号]1008-6455（2017）01-0122-03随着我国经济发展迅速，世界性的美容意识也深入广泛地融入了我国广大群众的生活中，医学美容更是受到大众的接受和欢迎，随之我国医学美容教育也得到了迅速的发展。

全国各省基本都设有高职高专层次的医学美容技术专业，各个院校不断创新教学模式、教学方式，校企合作进程在“十二五”期间得到了较大的进步，但由于该专业就业方向多，导致综合和专项技能培养方向模糊不清，实践教学到底教什么的，如何组织实践教学内容及其如何实施的问题仍然困扰该专业，亟待解决。

为此，本文回顾性的分析医学美容技术专业实践教学内容和实践教学方式上存在的一些主要问题，并探讨如何创新构建医学美容技术专业的实践教学内容体系和实施体系，以期达到为医学美容机构培养最需要的懂技术、会经营、善管理、精服务的实用型人才的目的。

1.医学美容技术专业教学的现状医学美容技术专业根据教育部专业设置人才培养方向包含生活美容领域，如美容师、化妆师、美甲师、化妆品公司等，和医学美容领域如医学美容技师、医学美容咨询师、医学产品购销员等，在校需要学习的技能比较广泛，给就业提供了更多的途径。

浅谈医疗美容技术专业“模块式”教学体系改革

科技信息
０高校讲坛０
ＳＩＮＥ＆ＴＣＮＯＯＹＩＦＭＡＩＮＣＥＣＥＨＬＧＯＲＴＯＮ
２１００年
第９期
浅谈医疗美容技术专业 “ 丽韩杨陈敏（春医学高等专科学校吉林长春１０３）长３０１
专医疗美容技术专业将不允许报考临床助理医师。着教育部高职高规格的要求，原有课程进行重组，变传统教学理论性、系性强，随对改体专专业目录中该专业的设置．一部分政策和相应的书籍也随之出台，而实践性、索性弱的弊端，据医疗美容技术专业所相对的职业岗探根以往的专业设置将在一定程度上受到限制。要我们调整专业设置和位要求，织 “ 块 ” 学。理论知识以 “ 用 ” 度，出实际应用能需组模教够为突培养目标，适应社会和市场的需求。为了使医疗美容技术专业的专力，少课堂教学的内容。出时间到企业岗位去实习。种全新的人以减腾这
在研究、索阶段。２０摸０４年，生部与教育部将 “ 疗美容技术专业 ” 基础理论、卫医基本技能和培养职业素质，用一年到企业接受职业培训，再列入高职高专的招生目录中。２００６年，生部下达文件，出高职高提高职业技能。为了顺利实施 “＋ ” 我们进行了教学改革，卫指２１，针对培养

高职院校医学美容专业

高职院校医学美容专业经络美容学教学现状及改革探究作者：宋文阳来源：《科技风》2021年第16期摘要：目前，我国中医美容的发展呈现人才培养的主流渠道，已经从短期的社会办学转向正规的院校。

我国各中医药学院、大学几乎都开设了中医美容（技术）专业或相应的课程，培养了一批有专业理论的中医美容高级技术人才，尽管该专业毕业生有接近100%的就业率，但是仍然满足不了社会的需求。

高职医学院校中，招收医学美容专业的院校屈指可数，但随着中医美容人才需求越来越多，国家一带一路的教育发展战略的提出，高职院校为响应国家方针政策，培养符合社会发展需要的中医美容应用型人才是当前最重要的目标。

本文笔者就西安海棠职业学院医学美容专业经络美容学教育教学现状及改革两个方面进行探讨，以期提高教学效果。

关键词：高职院校;经络美容学;教学现状;改革伴随我国经济的快速发展，人民生活水平日益提高，人们对中医美容的认可也越来越高。

中医医学美容就是在中医理论的指导下，借用中药、针灸、推拿等中医方法，以及理化等医学手段来维护身体机能，达到修复、塑造人体美的功效，它包含以中医药为主的治疗美容，也包含以中医药、针灸和推拿为主的保健美容[1]。

而经络美容学是中医美容相当重要的课程，主要是通过经络调度身体各个组织，采用中医按摩、推拿等方式，达到舒经活络、交通阴阳而后实现驱邪治病，使机体恢复阴平阳密的和谐状态。

经络美容学课程理论部分较为空洞抽象，循行路线功能复杂文字繁多，不易记忆，很大程度上会影响医学美容专业学生的学习积极性和教学效果。

高职院校是培养中医美容人才的主要教育机构，现阶段我国医学美容专业教学现状不太乐观，已不适应社会发展需要和人们对美和养生的要求，因此我院医学美容专业经络美容学进行改革势在必行。

1社会需求当前中国医疗美容行业正处于成长期，随着监管不断规范化发展，中医美容行业的市场需求也在逐步释放。

虽然我国中医美容服务业的从业人数众多，但大多未经过系统学习，未取得医疗美容技术资格的人，2019年中国医美行业实际从业医师数量是38343名，如按非多点执业情况下，13000家医美机构医师的标准需求量约为10万名，行业医师缺口依然巨大。

医疗美容技术专业实践课程体系教学改革效果评价

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１７６・
科教文化
医疗美容技术专业实践课程体系教学改革效果评价
刘波
（辽东学院形象健康管理学院，辽宁丹东１１８００２）
摘要：目的探索构建适合行业需求的应用型医疗美容技术专业人才培养模式，建立新的实践课程体系，评价改革效果。方法将我院医疗美容技术专业的２０１１级１０３名和２０１０级９２名学生分别作为试验组和对照组，分别采用新旧实践课程体系及教学方法，以统一的
实践技能考核和问卷调查评价教学改革效果。结果试验组与对照组的学期实践技能考核及国家职业技能鉴定成绩比较，差异均有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。试验组学生对新课程体系及教学方法的评价较好，有９５．６％的学生认为课程设置良好，实践动手能力大大提高。岗位适应能力较强。结论改革其实践课程体系和教学方法，为美容行业培养出具有较强专业实操能力、人际交往能力等综合能力的高素质技能专业；实践课程体系；技能型
随着社会经济陕速发展，人们对于美容行业的需求也日益增加，迫根据前期我院对美容行业的市场调研，确定本专业毕业生将来应从切需要大量具有综合职业能力的专业技术人才从而提高该行业整体素事的就业岗位包括：美容饼．）师、美师、美容顾问（导师）、美容院店长Ｏ管）、质艉进其发展ｍｏ但目前高职医疗美容技术专业课程设置与社会需求不美容产品销售人员、化妆师、等０针对匕述每一岗位应具备的技能要求，够合理不能满足行业需要。为此我院对高职医疗美容技术专业基于行重新调整和确定本专业的人才培养方案按照岗位设置突出医疗美容技业需求＇建立新的实践课程体系陕速适应工作岗位，提高毕业生就业竞术为主的医疗美容特色，比较现有的课程设置，转换成对应的实践课教争力。学模块詹泣新的实践课程体系曰。１资料与方法制定了实践课程教学计划，明确实训目的和任务及具体实训的内容，１．１ — 般资料将美容师必备的基本技能作为实践学习的重点，如不同肌肤的护理程选取我院医疗美容技术专业２０１１级１０３名专科学生作为试验组，序，问题肌肤的处理方法、美体开背手法等通过以上教学改革尝试学生同时选取２０１０级９２名学生作为对照组，试验组与对照组一般情况比的实践动手能力大大提高。较差异无统计学意义＞０ ‘ ０５有可比陛。３．２学生的岗位适应能力大大增强１－２研究方法和实施步骤根据２０１０级实习生的反馈结果显示，学生到不同的美容企业实习１２ｌ课程体系设置和工作，得到企业的普遍认可，学生的服务观念及相关知识技能与美容试验组采用新课程体系，对照组采用旧课程体系，课程设置分三个行业陕速接轨，学生在专业知识能力、团队协作能力、心理承受能力、人模块，分别是职业基础理论素质模块、职业技术与技能模块、实践教学环际沟通能力等方面与企业其它途径就业的员工相比，学生适应岗位的能节。力提高显著。职业基础理论素质模块中理论课程变化不大，而与美容相关的实３．３建立了有效的实践课程考核评价体系践课时数增加，如美容心理学、美容营养学等。职业技术与技能模块中新３．３．１制定实践教学考核标准增美容顾问、美容导师、中医养生等与美容行业相关课程，同时原有课程根据本专业特点，制定相关课程的实验（实训）指导、学生实验ｆ实训）中的美容美体技术、医学美容技术、护理技术、整体形象技术等课程以技能考核标准等一系列教学文件；成立听评课教学领导小组对实践教原理论授课为主改变为实践教学为主涂课程的实践学时比例相应加学情况全程监控’ 及时发现问题、解决问题手且总结经验＇不断改进和完大。而实践教学环节中新增预就业岗位培训、校内美容院顶岗实习实践善。课程，而职业资格技能综合实训学时数由原来的４８学时增加到１００学３．３．２建立合理的实践教学考核评价体系时。建立合理的实践教学考核评价体系，以理论与实践兼顾的课程提高１２．２建立校企合作培养模式实践能力在考核评价体系中的比重（实验成绩占总成绩３０％以上。加 ①实训基地建设：在资源共享，优势互补，利益共赢的原则下拱建实强实践教学环节中《预就业岗位培训》、《校内美容院顶岗实习》等课程习实训基地叉方共同提供建设所需的仪器设备，为实践教学服务。的教学管理，制订专家、同行教师、学生的评价标准，定期考核教师授课 ②企业选派教师参与教学活动：美容顾问职业课程、美容咨询与沟情况及学生的学习情况通过美容院的顶岗实习及利用暑期去美容企业通、美容企业管理实务、职业资格技能综合实训（实践小学期）等实践课参加社会实践活动后，拓展大学生对理论知识的转化、考察大学生适应程，均由企业老师进行授课，指导学生学习。与服务社会的能力。以实验操作考核成绩反映学生基本技能的掌握程 ③建立“ 校中厂，厂中校” 的产学合作机制，做好校内模拟美容院的度及动手能力列学生实验成绩的考核应贯穿实验教学的全过程四。建设和运营＇将校内美容院顶岗实习课程对学生的实践实习指导作用发通过两年多的改革尝试，我们已取得了初步成效。我们还要继续为挥到最佳状态。满足当前我国美容行业服务工作对实用型人才的急需而探索和努力。１．３统计学分析参考文献使用ＳＰＳＳ１６．０软件对数据进行统计学分，计量资料以（ｘ ±ｓ）表示，【ｌ】王秀兰，周典．关于高等职业教育医疗美容技术专业人才培养模式的采用ｔ检验计数资料采用ｘ２检验，以Ｐ＜Ｏ．０５为差异有统计学意义。探讨冲医美容，２０１０，３：１８０－１８２．２结果［２］杨晔，章益，陈冬笋．高职医疗美容技术专业校企合作模式研究阴．卫生２．１试验组与对照组的学期实践技能考核及国家职业技能鉴定成职业教育，２０１１３（２９）：９－１０．绩比较［３］周鸿波，赵丽，侯慧茹．医疗美容技术专业实践课程体系改革思路探讨试验组与对照组的学期实践技能考核及国家职业技能鉴定成绩比叨．中国美容医学，２０１１，４（２０）：６６９－６７０．较’ 差异均有统计学意义（Ｐ＜Ｏ．Ｏ１）［４］张效莉，周晓宏，刘波．医疗美容技术专业实用美容技术课程考试方法２．２试验组学生对新实践课程体系及教学效果的评价改革初探棚．卫生职业教育，２０１０，２（４２８）：３８－３９．有９７．４％的学生认为课程设置良好，９６．的学生认为教学效果满［５】王彩霞，王丽新．三年制高职医疗美容技术专业课程考核的改革与实意践叨．安徽卫生职业技术学院学报＇２ＯｌＯ＇５（１５）：３２＿３３．

医学论文：医学美容技术专业教育的建设与发展

医学美容技术专业教育的建设与发展中国的发展势态注定了医疗美容技术职业教育的开展，因此在满足市场需求的引导下，出现了专业美容与生活美容，这两种美容方式都必须以医疗美容高科技为基础。

所以经过国家卫生部和教育部的共同研讨和探究，把医疗美容技术专业作为专门的一个学科划进了高职高专的招生目录中。

所以医学美容技术专业教育的建设与发展成为近年来大家关注的热点，同时这也顺应了美容医学临床发展的要求，推进了医学美容职业教育的全面发展与完善。

1医学美容技术专业简介美容医学整体学科的分支学科之一就是医学美容技术专业，该专业通常利用微创和无创的美容技术来实现人体美。

临床医学专业中的美容医学方向与医学美容技术专业教育一样，在学科上都属于美容医学专业教。

然而两者还是有很大的差别的，例如，两个专业在课程设置、教学环节以及培养目标上都有着很大的区别。

医学美容技术专业的培养目标重在培养能够从事医疗美容技术操作、美容产品营销或美容咨询等工作的实用性人才；而临床医学专业中的美容医学方向的培养目标多是美容临床医生和护理人员。

此外，在教学环节上，医疗美容技术专业强调的是实践教学，尤其注重培养学生的操作技能；而在课程的设置上，医疗美容技术专业的课程主要的是美容专业技术、美容人文医学和美容咨询与营销等。

2医疗美容技术专业教育发展的历程和现状医疗美容技术专业是在1999年兴起的新型专业，至今已经有了十多年的发展历史，最初的医疗美容技术专业进行的多是中等医学教育和短期的培训并没有专业和成型的管理体制。

最初开办医疗美容技术专业的院校有大同学院、郑州大学护理学院、大连医科大学等多所院校。

而到了2000年之后，又相继有一些院校开办了该专业，其中就有哈尔滨市卫生职工医学院、天津医学高等专科学校等院校。

而医疗美容技术专业开设之后，毕业的学生都找到了对口的工作，就业率有很好的保证，这说明该专业的市场需求是相当大的。

正是因为市场对医疗美容技术专业人才的大量需求，也导致了医疗美容技术专业教育中出现了一些问题，其专业面临的现状是：2.1相关政策制定不完善尽管医疗美容技术专业人才的培养方式与临床执业范畴已经被国家卫生部明确，然而依然无法使“医疗美容治疗师”这一职务名称在相关单位的人事部门得到应有的认可。

高职高专医疗美容技术专业教学改革浅析

河南郑州
４６）５０４０
３配套实验、实训室建设
根据医疗美容专业的性质与特点，求高等教育学校必要须配备相应的实训室或有附属的培训机构。医疗美容技术专业是一门实践性非常强的专业，生在校期间就要求必须具学备最基本的理论知识与熟练的操作技能。就要求学校要配这
“ 医疗美容技术 ” 专业高等教育是美容医学教育的一个重要分支，由于其发展时间较短，教学体系和专业设置尚不
成熟，专业建设、材和课程建设等仍处于研究和摸索阶如教段，何解决该专业的生存与发展，高职高专医疗美容技如使
事半功倍的效果。４２实训教学应注重对学生动手能力和创造性的培养：实训『．课前授课教师均应进行集体备课，争做到 “ 好 ” 备好力三即“
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特点，本着专业基础知识“ 需 ” 够用 ” 必与“ 的原则，适当的减
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高职高专医疗美容技术专业教学改革浅析
周宁，贾建伟
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４１医疗美容技术专业教学应充分利用多媒体教学工具，．实

医疗美容技术专业双证融通课程体系的构建与实践

出版社，２ｏｏ９．２ｘ
一
学方法，体现了工作过程系统化课程的特点。它是师生通过共
同实施一个完整的“ 项目” 工作设立双证融通职业能力课程体系的目标本课程体系建设的目标是将医疗美容技术专业的职业能
求往往与经过行业、企业调研，甚至与企业共同开发的职业能
力课程的能力目标是相吻合的。因此，将职业资格认证与职业能力课程做适当的整合是合理的、可行的，甚至是必需的【Ｉ】矾以高职医疗美容技术专业职业能力双证融通课程体系建设为例，阐述该体系的构建方法、模块分析和实践效果。
关键词：医疗美容技术专业；双证融通；课程体系
中图分类号：Ｃ＿，４２３．０６
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７１ — １２４６（２０１４）１０－０１３３－－０２
高职教育中职业能力课程是为了使学生具备能够胜任就业岗位工作所需能力而开设的课程，是高职人才培养中与职业、企业、岗位零距离对接的重要组成部分，也是学历教育课程体系中重要的课程；职业资格认证是对从事某个岗位工作的人员所必备的知识和技能的鉴定。职业资格认证对职业能力的要
３讨论
题，让学生进行思考、讨论，最后教师进行总结。它涉及药剂学课程中粉碎、过筛、混合等一系列知识点，将所有的知识、技能
学习模块连接在一起。
表２药剂学课程框架性教学计划中的学习情境与教学项目的制订（以片剂制备为例）
的提高与理论知识的获取融为一体。这需要教师付出大量的精力、企业的深层次配合、学校的大力支持，三者缺一不可。

高职医疗美容技术专业教学标准的研究与实践

高职医疗美容技术专业教学标准的研究与实践作者：张秀丽来源：《中国美容医学》2016年第03期[摘要]目的：为规范专业教学，提升教学水平，制定高职医疗美容技术专业教学标准，以填补国内专业教学标准空白。

方法：校企合作开展调研，共同确定专业培养目标、职业领域、人才培养规格、职业能力要求、教学条件等内容。

结果：明确了高职医疗美容技术专业的人才培养定位，创新形成了基于“一个平台、三大领域、多个岗位”建设思路的课程体系，形成了“多方向、订单与定向融通培养”的创新型人才培养模式，形成了完整的专业教学标准及专业核心课程标准。

结论：高职医疗美容技术专业教学标准的研究具有一定的研究意义和普适性，值得推广和借鉴。

[关键词]美容；专业标准；课程体系；人才培养模式[中图分类号]G710[文献标志码]A[文章编号]1008-6455（2016）03-0077-02高职医疗美容技术专业建设起步较晚，尚无全国统一的专业教学标准，存在专业名称相同而专业培养目标不同、专业名称与内涵存在差异化、课程体系混乱等诸多问题，各院校办学缺乏统一的标准，专业教学存在诸多不规范，急需规范的专业教学标准，在专业教学和专业建设范围内衡量教学质量，提升教学水平，针对高职医疗美容技术专业教学标准的研究具有一定的意义。

1 研究内容专业教学标准研究包括专业培养目标、职业领域、人才培养规格、职业能力要求、课程体系结构、课程标准、教学条件等内容，围绕以上内容重点从以下四个方面开展研究。

1.1 重调研、贴岗位，校企合作开展研究1.1.1 调研确定专业人才培养目标定位：针对全国美容市场以问卷调研和访谈调研两种形式开展，共计调研企业378家，包括医疗美容机构、各类养生保健机构或美容院、各类美容相关类产品厂家或贸易公司等部门，确定本专业的人才培养定位：培养具有良好的职业道德与心理素质，掌握医疗美容技术专业必备的基础医学知识和医学美学相关知识，掌握医疗美容基本理论和技能，主要面向医疗美容、美容保健及相关支撑产业等部门，从事美容咨询与指导、技术服务与培训、经营与管理等工作，为社会培养全面发展的高素质技术技能人才。

高职院校校企合作实践研究——以医学美容技术专业为例

Liaoning Economy高等职业教育的主要任务是培养创新型高技能人才。

若要使培养的学生能够紧跟社会发展，以及达到企业用工的要求，高职院校就必须提高办学水平，建立深度融合的校企合作，这是发展的必经之路。

医学美容技术专业是高等职业院校的医学技术类专业，主要服务于美容养生保健行业，属健康服务业。

辽宁医药职业学院（以下简称“我院”）医学美容技术专业自2001年开始招生以来，一直重视与企业的合作，开展了多种校企合作方式，学生的理论知识和实践技能得了到企业的认可。

为进一步提高人才综合素质，推进更深层次的校企合作，现对医学美容技术专业常见的校企合作方式进行比较分析。

一、高职院校医学美容技术专业主要的校企合作方式1.企业内顶岗实习。

顶岗实习是高职院校最常见的一种校企合作方式，一般采用“2+1”的教学模式，即学生在入学后的前两年在学校进行基础的理论、实践学习，最后一年在企业的实际岗位进行学习，以进一步获得感性认识，提升操作技能和职业素养的一种综合型校企合作培养模式。

我院先后与上海美丽田园美容集团、北京雪丹女子健身俱乐部、北京安杰玛化妆品有限公司、沈阳帝姿美容院等二十多家省内外知名企业合作，实行企业内顶岗实习。

经过多年的合作，大部分学生已在实习企业就业，并在事业上得到良好的发展。

2.“订单式”培养。

企业冠名班的“订单式”培养模式是指高职院校根据用人企业的需求，学校与企业共同研讨制定出培养目标和计划，通过双方自愿选择的方式签订学生实习就业订单，在师资、仪器设备、实训场所建设等方面进行合作，在学校建立校内模拟企业环境的实训基地，企业老师参与订单学生的一部分校内课程讲授，学校与企业共同参与医学美容技术专业人才的培养，以保证人才符合预期培养目标而进行的一种人才培养模式。

我院自2014年以来，先后与沈阳嘉宾金地管理有限公司、大连素和手养生会馆、沈阳东方美美容连锁企业经营管理有限公司、赛尔芙生物科技股份有限公司等企业成立“订单班”，学校与订单企业共同培养学生每届约80人，累计400余人。

创新高职医学美容技术专业实践教学内容的组织和实施研究

创新高职医学美容技术专业实践教学内容的
组织和实施研究
现代美容技术正越来越受到社会人士的青睐，如何更好地把它们
融入到高职医学美容技术的实践教学中变得越来越重要。

究其原因，
在于实践教学的目的是让学生落实课程理论，掌握实践技能，在生涯
中树立良好的实践基础，所以必须重视实践教学的内容和实施的效果。

针对当前高职医学美容技术的实践教学内容，组织者应考虑下述
操作：
（1）明确课程目标和方向：要清楚地认识到学生未来所处的职
业背景，既要加强实践技能的训练，又能够了解相应的医学知识；
（2）设计灵活的实践课程：要注意美容全面的理论与技术，美
容美容程序和美容护理，应考虑贴近实践运用的课程设计；
（3）多样化教学安排：调动学生对实践教学热情，要做到理论
与实践相结合，既要让学生了解理论，又要让他们加强实践技能，结
合个性化教学安排；
（4）改进教学形式：要借助先进的教学工具和教学技术，将高
职医学美容技术与现代科学结合起来，如网络教学、多媒体讲解等，
方便学生的学习；
（5）提高师资建设：要提高实践教学的质量，应从教师的资质
上进行建设，让教师们拥有完备的实践技能，有让学生学以致用的教
学精神和能力。

整个实践教学过程必须注重实践环节、把实践教学的内容和实施
的效果落实得最佳。

只有这样，才能使学生们对高职医学美容技术的
实践教学内容真正掌握，更好地服务职业生涯发展。

探讨高职高专医疗美容技术专业教学计划的修订方法

探讨高职高专医疗美容技术专业教学计划的修订方法作者：张秀丽来源：《中国美容医学》2008年第06期1专业现状及存在的问题医学美容教育开始于1993年，至2005年根据高职高专的招生目录将本专业名称更改为“医疗美容技术”专业[1]。

然而，2006年，卫生部下达文件，指出医学技术类专业将不允许报考临床助理医师[2]，学生毕业后既不能考取助理执业医师资格，又不能考取护士资格，限制了学生在医院择业的渠道[3]。

这就使得医疗美容技术专业的专业设置和专业发展目标必须随之变化，才能适应社会和市场的需求。

医疗美容技术专业的就业方向是面向各级医院以及医疗美容机构的医疗美容技术岗位[1]。

但至今“医疗美容技师”这一职务名称仍未得到人事主管部门的认可，严重影响了毕业生的就业，国家各部门政策出台的不一致性是目前影响专业发展前景的重要因素。

中华医学会医学美学与美容学分会主任委员、中国医师协会美容与整形医师分会名誉会长彭庆星，先后于2007年6月17日和2007年10月27日于北京和郑州，针对“医疗美容技术专业”人员技术职务和“医疗美容技术专业”教学改革等问题组织专家进行论证，明确了医疗美容技术专业的培养方式和临床执业范畴是在各级医院与医疗美容机构的医疗美容技术岗位从事激光美容师（士）、医疗美容治疗师以及医疗美容咨询师等岗位，能胜任激光美容、生物注射美容、物理美容、美容皮肤治疗以及纹刺美容等工作，从而明确了本专业的培养类型是“技师”。

目前，高职高专医疗美容技术专业学生的就业方向主要是在国际与国内美容连锁机构及大型美容院从事与医疗美容相关的美容培训师、美容讲师、美容导师、纹刺师、化妆品营销师、美容顾问、美容美体师及店长等，就业形势供不应求。

2专业定位本专业的人才培养目标是培养掌握基础医学、临床医学的基本理论知识及医疗美容技能，培养具有良好的职业道德与心理素质，德、智、体全面发展、从事临床医学美容技术工作的高级技术应用性专门人才[1]。

特色名校医学美容技术专业实践教学体系的构建与研究

中国卫生产业Medicine and health education 医药卫生教育实践教学是高职教学体系中不可缺少的重要组成部分,是培养职业素养和职业能力的最主要的途径和手段,在高素质技术技能型人才培养的教育教学过程中发挥着重要作用。

我校医学美容技术专业作为第二批山东省技能型特色名校重点建设专业,通过三年的研究和探索,逐渐建立起一套相对完整的、与专业培养目标相适应的、循序渐进的实践教学体系。

1实践教学体系的构建思路实践教学体系是一项庞大的系统工程,科学完整的实践教学体系,能够把学生已有知识能力、孤立的单项专业能力、自发的创新意识、递进能力培养的实践教学方案等纳入规范的实践教学体系中[1]。

高职层次医疗美容技术专业实践教学体系的构建,应突出技术技能型美容人才培养的特色,注重培养在美容服务、管理等岗位上“品优技高”的技术技能型人才。

同时,也应该认识到,实践教学的全过程应该与行业、企业紧密结合起来,才能不断提高教学的质量,满足社会经济发展的人才需求[2]。

根据高素质技术技能型美容人才的培养需求,我们确定了重新构建实践教学体系的五项原则:一是实践教学内容与人才培养目标相统一的原则。

实践教学内容的优化和整合,必须与专业人才培养目标一致,突出一线美容岗位实践动手能力的培养。

二是坚持校企合作的原则。

实践教学体系构建要依靠行业企业的力量,在进行大量调研的基础上,确立实践教学目标和实践教学内容,对接岗位技能标准制定实践教学规范,校企共同进行实践教学管理和实践教学评价。

三是顶层设计先行的原则。

实践教学体系的构建是一个循序递进、环环相扣的过程,需要依托专业建设委员会,制定相关制度,保障学校、企业和学生三方的利益,明确三方的责任和义务,确保实践教学体系的有效运行。

四是实践教学内容的设计应遵守由易到难、由单项到综合的原则。

在设计实践教学内容时要注意前后衔接、循序递进、层次分明。

五是实践教学评价要注重能力全面考核评价的原则。

“1+3+N”理念在高职医疗美容技术专业课程体系中的渗透

［摘要］高职院校的医疗美容技术专业相比其他专业建设起步较晚。

目前，我国高职院校针对该专业尚未有统一的教学标准，专业课程体系尚未达到统一。

因此，不同高职院校所开展的医疗美容技术专业都具有独特的学院特色，高职院校在建立该专业时，根据现阶段学院自身建设发展优势，在实践教学中不断完善课程教育体系，通过全新教育理念的引进，促进医疗美容技术专业的可持续发展。

以“1+3+N ”教育理念为基础，研究在“1+3+N ”教育理念下的高职院校医疗美容技术专业的课程体系发展。

［关键词］高职教育；医疗美容技术专业；“1+3+N ”；职业能力；课程体系［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）01-0104-02“1+3+N ”理念在高职医疗美容技术专业课程体系中的渗透①曾姿霈（广东食品药品职业学院，广东广州510000）高职院校所开展的医疗美容技术专业是具有较强实用性的专业学科，随着近些年我国医疗美容行业的发展，社会对该方面人才有了更多需求，并且对人才提出了更高的实践操作能力要求。

医疗美容技术是医学美容技术专业的核心课程，是该专业教程体系中的重要环节。

医疗美容技术对学生的实践操作能力提出了更多要求，传统教育下单纯知识的学习已经无法满足该专业的人才培养目标。

一、“1+3+N ”理念“1+3+N ”教育理念的提出，对学生的实践操作能力提出了更高要求。

在该教育理念下，要求高职院校毕业学生在毕业时除了需要毕业证书以外，也要取得专业相关的职业资格证书、英语等级证书、计算机等级证书。

除此以外，学生也需要根据个人的职业发展取得具有个性化需求的N 个资格证书。

“1+3+N ”的教育理念对学生综合能力的提升具有积极的作用，利用证书获取要求对学生职业学习发挥导向性功能。

高职院校强调学生的职业证书获取，可以引导学生参与到职业技能训练学习中，同时也可以培养出更符合社会发展的高素质人才。

在“1+3+N ”教育理念中“N ”的数量是没有限制的，可以大于1，也可以小于1。

医学美容技术专业教学标准

医学美容技术专业的教学标准主要涵盖以下几个方面：
1. 课程设置：医学美容技术专业的课程应包括基础医学知识、美容学理论、皮肤科学、整容外科
学、医学美容仪器和技术、美容药学、美容护理等相关学科的教学内容。

2. 实践教学：医学美容技术专业的教学应注重实践操作。

学生需要通过实验室实践、临床实习以
及模拟和真实的临床案例来掌握和应用美容技术和仪器操作，培养其实际操作能力和技巧。

3. 知识体系：教学标准应明确医学美容技术专业的知识体系，包括对美容产品和仪器的了解、对
不同美容技术的熟悉、对常见美容问题的识别和治疗方法的掌握等。

4. 安全与伦理：教学标准应强调安全和伦理原则在医学美容技术中的重要性。

学生需要明白美容
技术的风险和安全措施，并且遵守伦理规范，尊重患者的权益和隐私。

5. 知识更新：医学美容技术快速发展，教学标准应鼓励学生持续学习和更新知识。

学生需要具备
主动学习的意识，关注最新技术和研究动态，不断提升自己的专业水平。

这些是医学美容技术专业教学的一般标准，具体的教学标准可能会因地区、教育机构和国家的不同而有所差异。

教育机构和相关专业组织通常会制定更详细和具体的教学大纲和评估标准，以确保学生能够获得全面的医学美容技术教育。