学科德育渗透方案

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学校学科渗透德育工作计划

学校学科渗透德育工作计划

学校学科渗透德育工作计划

学校学科渗透德育工作计划

时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,是时候认真思考工作计划如何写了。工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家收集的学校学科渗透德育工作计划,仅供参考,希望能够帮助到大家。

学校学科渗透德育工作计划1

一、指导思想

《基础教育课程改革纲要》指出:新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。因此,在各学科教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。加强道德教育在新课程各学科中的渗透,有利于"整体育人",全面提高学生综合素质。在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。教师应充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子,积极实施德育渗透。下面就如何在小学英语教学中渗透德育谈几点体会。

二、德育渗透的途径

1、结合词汇和句子学习渗透

德育是一种文化教育,文化内容很多是直接与词义相关的。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的渗透培养。

2、结合课文学习渗透

小学英语教材中,有些课文内容在德育意义上很有代表性,有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。教师要充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识,解释中外礼仪差异,使学生中西合璧。

学科德育渗透工作计划范文(6篇)

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学科德育渗透工作计划范文(6篇)

学科德育渗透工作计划范文(通用6篇)

学科德育渗透工作计划范文篇1

一、指导思想:

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育,德育则是教育的首位。曾指出:我国改革开放以来,最大的失误在于教育。一针见血,击中要害,因此,我国要坚定地沿着中国特色的社会主义道路前进,培养“四有”的无产阶级革命事业接班人和劳动者,全面加强德育教育势在必行。作为艺术学科的音乐更应该重视德育教育。

二、培养目标:

新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础,结合学生的实际开展德育教育。因此在音乐学科的教学中,有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养,以期能使学生逐渐形成良好的品性,不断规范自己的行为。

三、措施方法:

(一)、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。比如,为了上好一堂音乐课,老师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

如何在学科教学中渗透德育教育

如何在学科教学中渗透德育教育

如何在学科教学中渗透德育教育

在学科教学中渗透德育教育,可以培养学生正确的价值观、品德和道

德意识,使他们能够成为有责任感、爱心和良好行为习惯的公民。以下是

一些方法和策略,可用于实现这种目标。

首先,教师应该成为学生的榜样。教师自己应该展示出积极的道德属性,以身作则,发展高尚的道德品质。只有通过自己真实的行为表达,才

能真正影响学生。教师应该尽量做到公正、真诚和尊重每个学生,使学生

感受到良好的道德榜样。

其次,教师可以在教学过程中,引导学生思考和讨论一些道德和伦理

问题。例如,在讨论历史时,教师可以引导学生思考并评价历史人物的行为,让学生了解伦理和道德的重要性,并培养他们的判断力和道德责任感。

第三,教师可以在学科内容中融入一些道德教育元素。例如,在语文

课上,可以选择一些有启发意义的文学作品,教授学生品味美好的文学情感,培养情感的调控能力。在科学课上,可以从事例中选取一些道德议题,让学生思考科技发展对社会和环境的影响,培养应对科技进步的道德担当。

第四,教师还可以通过学生参与校内外活动来培养其道德耐力和责任感。学生参与义工活动、社会实践活动等,可以切身体验到尊重他人、助

人为乐等道德价值,通过实践得到深刻的理解。

最后,学校和教师们可以鼓励学生参与学生自治组织,培养学生团队

合作和领导才能。学生自治组织可以给学生提供一定的责任感和经验,在

参与组织活动的过程中,学生能够学习解决问题的能力、公正公平的原则、忍让和社交技巧等。

总之,在学科教学中渗透德育教育,需要教师的榜样力量、教学内容的融入和教学方法的创新。通过这些努力,学生将能够形成正确的道德观念、价值观和行为准则,做到知行合一,将德育内化为自己的行为方式和生活态度,为社会做出积极贡献。

学科渗透德育工作计划

学科渗透德育工作计划

学科渗透德育工作计划

一、引言

在当今的教育环境中,仅仅依靠传统的德育教育模式已难以满足

学生全面发展的需求。因此,学科渗透德育工作成为提高学生综合素

质的有效途径之一。本文旨在探讨学科渗透德育工作计划,并提出相

应的实施策略。

二、背景分析

传统的德育教育模式往往过于抽象,难以激发学生的学习兴趣和

参与度。而学科渗透德育工作,通过将德育教育与学科知识相结合,

使德育教育更加具体、具有针对性和可操作性,能够更好地激发学生

的学习积极性和创造力。

三、学科渗透德育工作计划

学科渗透德育工作计划应具体、可操作,可以从以下几个方面进

行规划:

3.1 教师培训

为提高教师的学科渗透能力,学校应加强对教师的培训与引导。通过组织专题培训,邀请相关专家分享学科渗透德育的经验与方法,

使教师更加了解学科渗透的理论依据和实践路径。同时,学校还应制

定培训计划,促使教师参与学科教学与德育教育相结合的实践活动,

提高其教学水平和能力。

3.2 课程设计

学科渗透德育工作的核心在于课程设计。学校应通过制定具体的教学计划和课程大纲,明确学科知识和德育内容的融合点。在设计课程时,应注重培养学生的价值观、道德情感和社会责任感,通过学科学习培养学生良好的道德品质。

3.3 教学实施

在课堂实施过程中,教师应采用多种教学方法,如案例教学、讨论式教学、合作学习等,使学生通过学科知识的学习,感受到德育教育的价值与意义。同时,教师还需在实际教学中注意学生成绩评价的权衡,注重学科知识的学习与学生综合素质的培养的结合。

3.4 学科竞赛与实践活动

学科竞赛和实践活动是学科渗透德育工作的重要方式。学校应积极组织学科竞赛活动,鼓励学生参与,并将德育教育因素融入到竞赛活动中。同时,学校还要鼓励学生参加各种实践活动,在实践中培养学生的创新意识和团队合作精神,提高其综合素质。

学科德育渗透方案

学科德育渗透方案

学科德育渗透方案

一、引言

学科德育是现代教育的重要组成部分,旨在通过学科教学的内

容和过程,培养学生的道德情感、价值观念和行为习惯。学科德育

渗透方案是指通过对学科教学内容的有意引导和设计,将德育元素

融入学科教学中,以提高学生的道德素养和思想品质。本文将介绍

学科德育渗透的重要性,阐述渗透的原则和方法,并提出一套可行

的学科德育渗透方案。

二、学科德育渗透的重要性

学科德育渗透有着重要的意义。首先,学科德育渗透可以促进

学科教学的全面发展。学科教学应该注重知识与能力的培养,但单

纯的知识传授无法满足学生的全面发展需求。通过学科德育的引导,可以培养学生的情感态度、价值观念和道德行为,使学生在学科学

习中获得综合素质的提升。

其次,学科德育渗透可以增强学生的实践能力。德育渗透不仅

仅停留在理论与道德规范的教育,更应该通过学科实践活动,使学

生深入参与其中,实践道德积累和价值观的形成。这种实践将有助

于培养学生的社会责任感和创新能力。

最后,学科德育渗透可以提高学生的终身学习能力。终身学习

是现代教育的核心要求,学科德育渗透不仅可以培养学生的学科知

识和技能,更重要的是培养学生的学习态度和学习能力。通过学科

德育的引导,学生将懂得如何自主学习、合作学习和创造性学习,

以适应不断变化的社会需求。

三、学科德育渗透的原则

学科德育渗透应遵循以下原则:

1. 整合性原则:学科德育渗透不应是学科教学与德育教育的分离,而是二者的有机整合。教师应当将学科教学与德育元素融为一体,使学生在学习知识的同时,也能够培养道德情感和价值观念。

2. 渐进性原则:学科德育渗透应符合学生的发展规律,分阶段

德育渗透计划

德育渗透计划

德育渗透计划

德育渗透计划是学校德育工作的重要组成部分,旨在通过全方位的教育手段,

将德育理念融入学生的日常学习和生活中,培养学生良好的品德和行为习惯。本计划旨在全面提升学生的思想道德素质,促进学生全面发展,为他们的成长和未来奠定良好的基础。

首先,学校将通过课程设置,将德育教育融入各学科教学中。在语文课上,通

过经典名著的阅读,引导学生树立正确的价值观和人生观;在历史课上,通过历史事件的分析,让学生明白民族精神和传统美德的重要性;在科学课上,通过案例分析,引导学生树立正确的科学态度和价值观。通过课程的设置,让德育教育贯穿学生的学习生活,使其成为学生学习的一部分,而非孤立的教育内容。

其次,学校将加强学生的德育实践教育。学校将定期组织学生参与社会实践活动,让学生亲身感受社会的多样性和复杂性,培养学生的责任感和奉献精神。同时,学校还将加强对学生的行为规范教育,引导学生养成良好的行为习惯和社会交往能力,培养学生的自律和自控能力。

此外,学校还将加强对学生的心理健康教育。学校将定期开展心理健康教育活动,引导学生正确认识自己,树立积极的人生态度,提升心理素质。同时,学校还将建立健全的心理辅导体系,为学生提供及时的心理咨询和帮助,关注学生的心理健康成长。

最后,学校将加强对家长的德育教育。学校将定期举办家长学校,邀请专家学

者为家长们讲解德育教育的重要性和方法,引导家长正确教育子女,共同关注学生的德育成长。

综上所述,德育渗透计划是学校德育工作的重要举措,通过课程设置、实践教育、心理健康教育和家长教育,全方位地促进学生的思想道德素质提升,为学生的

学科渗透德育工作计划范文(7篇)

学科渗透德育工作计划范文(7篇)

学科渗透德育工作计划范文(7篇)

学科渗透德育工作计划范文(精选7篇)

学科渗透德育工作计划范文篇1

如何在生物学科中渗透德育教育德育就是教师有目的地培养学生品德的活动,现如今的中学生是新世纪的一代,肩负着建设社会主义现代化的重任,他们的健康成长,将直接关系到未来的人生,对学生进行德育教育是中学生物教师的一项重要工作。生物学是反映生命的发生、发展、生命现象和生命活动规律的一门科学,当然也必须重视德育教育。在学科教学中渗透德育是提高学生思想道德品质的主渠道,我认为要在生物学科中进行德育渗透,要从三个方面来入手。

一、认真钻研教材,结合教学内容展开德育渗透

教师的责任是教书育人。德育教育是学科教学中的一个重要成分,但在初中生物教材中,德育的内容并没有现成的文字材料,这就容易造成教师忽略教学中的德育内容渗透。这时就需要教师在工作中,认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德育贯穿于平时的整个教学过程中。

1、爱国主义教育

通过《生态系统的稳定性》,我们知道我国幅员辽阔,自然环

境复杂,因而孕育了极其丰富的物种和多种多样的生态系统,但同时,我国的生物多样性也面临着来自不同方面的威胁。通过对这些知识的讲解,让学生既为我国丰富的动、植物资源而自豪,又增进了他们爱护环境、保护和合理开发利用自然资源的意识,进而培养他们爱国主义的责任感。在课本中提到的被国际上誉为“杂交水稻之父”的袁隆平,培育出了两系法杂交水稻,被誉为粮食生产上的一次“绿色革命”,面对已取得的巨大成就,他曾说说:“外国人能做到达到,我们能做到,外国人不能做到的,我们也一定要做到!”这些成果展现了我国

学科渗透德育工作计划

学科渗透德育工作计划

学科渗透德育工作计划

正文:

一、引言

学科渗透德育工作是指通过学科教学内容和学科教学过程,培养学生的品德、思想道德和行为习惯,使学科教育与德育教育有机结合、相互渗透的教育工作。本文将针对学科渗透德育工作进行详细分析和具体安排。

二、学科渗透德育工作的目标

学科渗透德育工作的目标是培养学生的社会责任感、道德判断力、团队合作精神等核心素养,促进学生全面发展。具体目标包括:

1. 培养学生正确的道德价值观和行为准则;

2. 培养学生的社会责任感和公民意识;

3. 培养学生的创新意识和学习能力;

4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

三、学科渗透德育工作的策略

1. 整合学科与德育教育:

学科与德育教育是密切相关的,应当在教学内容和教学过程中实现有机结合,促使学生通过学科学习体验和实践活动中领悟道德价值和行为准则。

2. 设计德育主题课程:

在课程设计中引入德育主题课程,以培养学生对社会问题的关注和思考能力。通过开展德育主题课程,让学生了解社会现实,培养其社会责任感和道德判断力。

3. 创设情境和场景:

在学科教学过程中,创设符合现实情境和场景的学习环境。通过学习活动,引导学生体验社会现实问题,提高其观察、思考、分析和解决问题的能力,促进道德与学科知识的融会贯通。

4. 引导学生合作学习:

通过合作学习模式,鼓励学生在学科学习中相互协作,培养学生的团队合作和沟通能力。教师可以组织小组讨论、合作实验等活动,培养学生的集体荣誉感和合作精神。

5. 举办德育实践活动:

组织学生参加各类德育实践活动,如社区义工、环保志愿者等,使学生通过实践活动,感受到社会需要和个人责任,培养学生的社会责任感和公民意识。

德育渗透计划

德育渗透计划

德育渗透计划

德育工作是学校教育的重要组成部分,它对于培养学生良好的道德

品质、行为习惯和社会责任感具有至关重要的作用。为了将德育工作

更好地融入到学校的各项教育教学活动中,特制定本德育渗透计划。

一、指导思想

以党的教育方针为指导,以培养学生的良好品德和行为习惯为目标,坚持以人为本,注重实效,通过多种途径和方法,将德育工作渗透到

学校教育的各个方面,促进学生的全面发展。

二、德育目标

1、培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观,热爱祖国,热

爱人民,热爱社会主义。

2、教育学生遵守社会公德,养成良好的文明行为习惯,具有较强

的社会责任感和法律意识。

3、培养学生具有良好的道德品质,如诚实守信、尊老爱幼、团结

友爱、勤奋好学等。

4、帮助学生树立正确的学习态度,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。

三、德育渗透的途径和方法

1、学科教学渗透

各学科教师要充分挖掘教材中的德育因素,结合学科特点,将德育内容有机地渗透到教学中。

在教学过程中,注重培养学生的科学态度、创新精神和合作意识,引导学生树立正确的价值观。

教师要以身作则,用自己的言行影响学生,做到教书育人。

2、班级管理渗透

建立良好的班风和学风,营造积极向上的班级氛围。

加强班级常规管理,培养学生的自律意识和集体荣誉感。

通过主题班会、班级活动等形式,对学生进行思想品德教育。

3、校园文化渗透

加强校园文化建设,营造优美的校园环境,让学生在潜移默化中受到熏陶。

开展丰富多彩的校园文化活动,如艺术节、科技节、体育节等,培养学生的兴趣爱好和特长,提高学生的综合素质。

2023年小学学科渗透德育工作计划(5篇)

2023年小学学科渗透德育工作计划(5篇)

2023年小学学科渗透德育工作计划(5篇)

小学学科渗透德育工作计划1

一、指导思想:

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育,德育则是教育的首位。邓小平曾指出:我国改革开放以来,最大的失误在于教育。一针见血,击中要害,因此,我国要坚定地沿着中国特色的社会主义道路前进,培养“四有”的无产阶级革命事业接班人和劳动者,全面加强德育教育势在必行。作为艺术学科的音乐更应该重视德育教育。

二、培养目标:

新课程的培养目标指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础,结合学生的实际开展德育教育。因此在音乐学科的教学中,有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养,以期能使学生逐渐形成良好的品性,不断规范自己的行为。

三、措施方法:

(一)、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。比如,为了上好一堂音乐课,老师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不

仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

德育学科渗透方案

德育学科渗透方案

德育学科渗透方案

学校德育教育一直被认为是学校教育的重要组成部分,其影响力不仅仅局限于学生行为习惯的养成,更是对学生成长道德品质的塑造和提升。德育学科渗透方案作为一种创新的教育理念和方法,在学校德育工作中起着至关重要的作用。

一、方案背景

德育学科渗透方案的提出源于当前我国学校德育教育存在的一些问题和挑战。传统的德育教育往往停留在口号宣传和行为规范层面,缺乏系统性和深度,而学科教育则注重知识技能的传授,很少涉及道德伦理教育。因此,德育与学科教育的脱节成为当前学校德育工作的一大难题。

二、方案原则

德育学科渗透方案的设计应遵循以下原则:

1. 整合性原则:德育要融入学科教育之中,与学科教学有机结合,形成全员参与、全方位渗透的德育氛围。

2. 针对性原则:根据学生的不同特点和需求,设置相应的德育内容和活动,注重因材施教,达到有效引导和激励的目的。

3. 实践性原则:德育教育要贯穿于学生的日常学习和生活实践中,注重培养学生的实践能力和道德品质。

三、方案内容

1. 课堂教学:教师在学科教学中注入道德教育内容,通过案例分析、讨论互动等形式,引导学生树立正确的价值观和道德观念。

2. 主题活动:学校可以组织各类德育主题活动,如道德讲堂、德育

周等,通过丰富多彩的活动形式,引导学生积极参与,增强德育教育

的感染力和吸引力。

3. 课外实践:学校鼓励学生参加义工活动、社会实践等课外活动,

通过亲身实践体验,提升学生的社会责任感和团队协作能力。

四、方案意义

德育学科渗透方案的实施对于学校德育教育具有重要的意义:

1. 提升学生综合素养:德育学科渗透有助于提升学生的综合素养,

学科教师德育渗透工作计划

学科教师德育渗透工作计划

学科教师德育渗透工作计划

一、前言

学科教师作为学校教育教学中的重要一环,不仅需要进行专业知识教学,还需要将德育观

念渗透到教学中。德育渗透工作对学科教师的专业能力和课堂教学质量提出了更高的要求。本文将就学科教师德育渗透工作进行详细的规划和安排,以期提高学科教师的德育意识和

能力。

二、学科教师德育渗透的概念和意义

1.学科教师德育渗透的概念

学科教师德育渗透是指教师在教学过程中,通过学科内容的传授,引导学生树立正确的人

生观、价值观和道德观,培养学生的良好品德和发展潜能,使教学过程既是传授知识的过程,也是培养学生德、智、体、美全面发展的过程。学科教师德育渗透的核心在于将德育

与教学有机地结合起来,使学生在学习知识的同时,获得感性的体验和深刻的认识,使他

们在学习中形成积极向上的人生态度和正确的价值观念。

2. 学科教师德育渗透的意义

学科教师德育渗透的意义主要体现在以下几个方面:

(1)培养学生的道德品质。学科教师作为学生身上最直接的影响者,可以通过课堂教学

和教育教学活动,传递正面的、积极向上的价值观念,引导学生形成正确的道德观、人生

观和价值观。

(2)提高学生的学习兴趣。学科教师在课堂上融入德育元素,可以激发学生的学习兴趣,提高他们在学习中的自觉性和积极性,从而提高教学效果。

(3)促进学生全面发展。学科教师在德育渗透中,除了传授知识,还要注意培养学生的

综合素质,使学生在知识学习的同时,形成良好的思维习惯、行为习惯和情感态度,使他

们在全面发展中得到全面提升。

(4)促进学校德育工作的深入发展。学科教师德育渗透工作是学校德育教育的有机组成

学科德育渗透的途径和原则

学科德育渗透的途径和原则

学科德育渗透的途径和原则

一、德育渗透的途径

1. 课程内容设计:学科德育应融入到各个学科的课程内容设计中,通过学习各学科的知识和技能,培养学生的道德情感和价值观念。比如,在语文课上,可以通过阅读优秀文学作品,引导学生感受人文关怀和社会正义;在数学课上,可以通过解决实际问题,培养学生的合作意识和责任感。

2. 教师的言传身教:教师是学生的榜样和引路人,他们的言行举止会对学生产生深远的影响。教师应注重自身修养和道德修养,通过言传身教,引导学生树立正确的道德观念和行为规范。教师要对学生进行潜移默化的德育引导,使学生能够在学科学习中培养出积极的人生态度和正确的价值观念。

3. 学科实践活动:学科实践活动是培养学生实际操作能力和解决问题能力的有效途径,也是学科德育的重要渠道。通过开展各种学科实践活动,如实验、调研、实地考察等,可以让学生亲身体验学科的魅力,激发他们对知识的兴趣和学习的积极性,同时也可以培养学生的探究精神、合作意识和创新能力。

4. 学科评价体系:学科评价是学生学习的重要环节,也是学科德育的重要组成部分。学科评价应注重对学生综合素质的评价,除了对学科知识的掌握和能力的培养外,还要关注学生的品德和道德修养。

可以通过班级评议、自评互评等方式,对学生的道德表现进行评价和奖励,激励学生积极向上。

二、德育渗透的原则

1. 个性化原则:学科德育应根据学生的个性差异和发展特点,因材施教,注重培养学生的个性发展和自主学习能力。不同学生有不同的德育需求,教师要根据学生的特点,采取不同的教育方法和手段,引导学生形成个性化的道德观念和行为准则。

学校学科德育渗透实施方案

学校学科德育渗透实施方案

学校学科德育渗透实施方案

学科德育是学校教育的重要组成部分,是培养学生良好品德和行为习惯的重要

途径。为了更好地实施学科德育,我们制定了以下实施方案。

一、加强学科德育课程建设。

学科德育课程是学校学科德育的重要载体。我们将加强学科德育课程的建设,

注重培养学生的道德情感、道德意识和道德行为。在各学科教学中,融入德育元素,引导学生在学习中自觉遵守纪律,培养学生的自律意识和责任感。

二、促进学科德育与课程教学的融合。

学科德育与课程教学是密不可分的,我们将促进学科德育与课程教学的融合,

通过课堂教学、课外活动等多种途径,引导学生自觉遵守学校纪律,培养学生的诚实守信、团结互助等良好品质。

三、建立学科德育评价体系。

学科德育的实施需要有相应的评价体系来支撑。我们将建立学科德育评价体系,对学生的道德行为、学习态度等进行全面评价,激励学生树立正确的人生观、价值观,培养学生的社会责任感和团队合作精神。

四、加强学科德育师资队伍建设。

学科德育的实施需要有高素质的师资队伍来支撑。我们将加强学科德育师资队

伍的建设,提高教师的德育意识和专业水平,注重教师的德育能力培养,使每一位教师都成为学生道德品质的榜样和引领者。

五、加强学科德育与家校合作。

学科德育的实施需要学校与家庭的共同努力。我们将加强学校与家长的沟通与

合作,共同关注学生的德育成长,形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。

在实施学科德育的过程中,我们将注重个性化、差异化的培养,充分尊重学生的个性发展,引导学生自觉遵守学校纪律,树立正确的人生观、价值观,培养学生的社会责任感和团队合作精神。同时,我们也将不断完善学科德育的各项制度,不断提高学科德育的实施水平,为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障。

教师学科德育渗透工作计划

教师学科德育渗透工作计划

教师学科德育渗透工作计划

本学科德育渗透工作计划是为了更好地贯彻落实学校德育工作,提升学生的道德修养和社会责任感,促进学生全面发展而制定的。

一、加强课堂德育渗透

1. 教师要积极引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观,注重德育渗透于各个学科的教学之中。

2. 利用教材和课堂教学设计,引导学生在各个学科学习中树立正确的道德观念,培养学生的学习兴趣和责任感。

二、开展德育主题活动

1. 针对学生的多种特长,组织开展形式多样的德育主题活动,如爱心义卖、志愿服务等,引导学生践行社会主义核心价值观。

2. 开展德育主题班会和集体谈心活动,引导学生自觉遵守纪律,培养学生的自律自爱意识。

三、培养学生的社会责任感

1. 在日常教育教学中,引导学生关心集体荣誉,参与学校荣誉建设。

2. 引导学生尊重他人,培养学生的团结协作意识,提高学生的社会责任感。

四、加强与家长的沟通

1. 加强与家长的沟通,共同关注学生德育教育工作,形成学校、家庭、社会共同育人的合力。

2. 建立家校合作共育的机制,促进学校与家庭教育的无缝对接,共同促进学生的全面发展。

小学学科渗透德育工作计划9篇

小学学科渗透德育工作计划9篇

小学学科渗透德育工作计划9篇

小学学科渗透德育工作计划 (1)

1、渗透文明礼仪教育

小学英语教材选编内容贴近学生生活实际,突出"语用教育"。在英语文化意

识熏陶学习和交际能力培养中,对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。包括

日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用,能对一般的赞

扬、请求作出适当反应等。如早上见面互相说声"Good morning",新年互相祝贺

"Happy new year"、互送贺卡,得到别人帮助记住说声"Thank you"。

2、渗透良好学习、生活和劳动习惯教育

教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际,对其进行良好的学习、

生活、劳动锻炼习惯教育。如《PEP英语》,PEP 4 UNIT 2谈论时间,让学生在

课文故事学习中学会珍惜时间,安排好科学合理的作息时间;(以下案例均选自

《PEP英语》教材);PEP 2 UNIT 3谈论水果,通过熊猫盼盼吃水果的故事,教

育学生不能贪嘴,要养成科学地食用水果的习惯。

3、渗透社会美德教育

社会美德内容广泛,英语学科要和其它学科一道全面渗透关心他人、爱护公

物、遵纪守法、保护环境等美德教育。如pep4谈论职业,让学生知道每种职业

都是社会大家庭中不可缺少的,人人平等,人人都在为社会作贡献,教育学生努

力学习,实现自己的职业目标;pep 2第二单元I can sing arain bow教学,

让学生体验到了欣赏彩虹、唱彩虹歌的乐趣之后,告诉学生:彩虹虽然美丽,但

现在很少见了,因为空气变的越来越不清洁了,我们人人都要做环保卫士才能看

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长布镇蒲江小学

学科渗透德育方案

德育教育是学校的一个重要环节,在新课程的深入实施中,德育教育不仅仅是德育处的专利,它涉及学校教育的方方面面,贯穿在每个学科之中,特别是在新课程理念下,为培养学生主动参与,自主学习以及各个学科之间的有机整和,促使学生综合能力水平的提升,因此学校特制订本方案。

一、指导思想:

依据上级有关德育工作及未成年人思想道德建设的文件精神和颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为指导,以基础教育课程改革为契机,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以“和谐、进步”为主题,确立德育为首的思想,坚持与时俱进,加强德育队伍建设,创新德育方法,拓宽德育渠道,优化德育层次目标,切实加强和改进学校德育工作,进一步推进素质教育的全面实施,不断开创我校德育工作的新局面。

二、工作目标:

国家教委指出,把德育放在学校工作的首位,首先是对整体培养目标来讲的;其次是要求每一个教师成为德育工作者;最后是要每一门学科都应当从本学科的实际和特点出发,对学生进行思想教育,具体目标如下:

1、在教案中三维目标的确定是教师必须掌握的重要内容,特别是情感态度价值观目标更要详细具体,在教学流程中处处要体现德育教育的目的,学校将定期检查教师在教学中的执行情况。

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2、在课堂教学中,教师不仅仅是知识的传授者,是为学生主动获取知识,参与学习,动手实践,培养高尚情操的引领者,改变以往教师只是教书,育人是主管德育领导的事情。

3、在作业改革工作上,将改变常规作业的弊端,改变只注重知识的积累,忽略人性化的管理,忽略道德情操的培养,我校确定“全面成长,分层递进,展示特色”注重学生动手操作和社会实践能力的培养。

4、充分发挥各个学科开展德育教育工作的主阵地的教育功能,结合社会、校园的热点和焦点问题,利用学校红领巾广播等形式,帮助学生树立政治立场,和社会的责任感和使命感。

三、工作措施:

(一)、学科教学渗透德育要求

1、明确掌握知识与加强德育的关系

在教学过程中,不断提高学生的思想觉悟,引导他们把个人的学习与祖国的前途联系起来,培养他们爱祖国的品德和爱科学、学科学、用科学的热情,就能给学生以巨大的学习动力,充分调动他们学习的主动性,亦是说学科知识是提高学生思想素质的基础,而学生思想素质的提高反过来会对学生学习积极性产生积极的影响。

2、注意课堂教学中的德育指导

学生思想品德的形成是以学科知识为基础的,是知、情、意行的统一发展过程。其中“知”是指对思想、道德的认识,是一个学习掌握基本道德概念、原理的认识过程。因为课堂教学是完成智能的主要途径,当然也是向学生进行德育的主要途径。因此,学科教学加强德育工作,最主要的还是通过课堂教学这一环去完成。学生的主观能动性,强烈的学习动机和学习欲望是影响学习效果的直接原因。但学生的主观能动性不是自发产生的,而是教师教育的结果。教学中思想教育因素的发掘,学生正确思想观点的形成,思想觉悟的提高无一不是教师教育指导的结果。因此,教学中教师应根据学生年龄特征和心理特点,充分发挥教师的主导作用,注意激发学生的主观能动性,在引导学生知识学习的同时,加强德育指导,完成教书育人的任务。

3、深入挖掘教材中思想教育因素

学科教学内容是科学性和思想性的统一。要把德育渗透于学科教学之中,就要根据学科实际,深入挖掘教材中的思想教育因素,把知识教学与思想教育有机地结合起来。

(二)、学科教学渗透德育应注意的几个问题

1、注意因势利导,淡化德育痕迹

有效的教育是在不知不觉中完成的。学科教师进行德育也要注意方法与效应相对应,注意改善与教育对象的关系。古人说,写文章“理不直指也,故即事以明理;情不可以显出也,故借物以寓情”。我们也需要研究教育的“即事明理,借物寓情”,用爱心换爱心,以信任换信任,注意因势利导,淡化德育痕迹,让德育在教育自然而然地进行,增强德育的渗透性和效果。

2、不牵强附会,避免生搬硬套

学科教学渗透德育,一定要按学科自身的教学特点,结合每一节课的具体内容,自然地在课堂教学渗透德育,切不可牵强附会,生搬硬套的硬性渗透,不要因为强调把德育放在首位,就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”,或栽一条德育“尾巴”,殊不知,学科教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养就是德育的重要内容之一。

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3、创造良好氛围,增强效果

学科渗透德育应注意创造良好气氛,态度要真诚、热情、尊重学生,注意学生的个性特征和心理状态,从实际出发,充分准备,寻找彼此沟通的接触点。切忌主观武断,信口开河、海阔天空,缺乏重点和针对性。总之,要民主一点,幽默一点,热情一点,客观一点,才能增强德育效果。

学科教师在日常教学中应加强学习动机、学习态度、良好学风及政治思想品德、意志教育,寓德育于各科教学内容和教学过程的各个环节之中,把加强德育具体落实到教学工作的实处。

四、各学科德育渗透工作要求:

(一)品德与生活、品德与社会学科:通过课堂教学和学生的社会生活,对学生进行品德、行为规范和法制教育,进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,进行国情、历史和文化教育,进行社会生活和社会环境教育;通过调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,进行符合社会规范的价值观的教育;通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,进行积极的人生态度和良好的行为习惯养成教育;通过与其他学科的紧密结合和向社会延伸,让学生参与社会实践、体验社会生活,形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力,增强爱心和责任心,提高认识、参与和适应社会的能力。

(二)语文学科:

通过“阅读”“写作”中文质兼美的文章的教学,进行继承和弘扬中华民族优秀文化的教育,使学生在学习语言和文章过程中,增强热爱祖国语言文字的感情,增强民族自尊心和爱国主义感情;通过语文学习中结合文章的主题思想和高尚形象的熏陶感染,潜移默化地培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度;通过中、小学语文“识字与写字”“口语交际”“综合性学习”的教学,注重引导学生逐步形成包括认真书写、认真倾听、善于观察和思考、乐于表达和交流、勇于参与和合作、关注现实、热爱生活在内的的良好行为习惯和良好个性品质,不断促进学生思想道德素养和语文素养的整体提高。

(三)数学学科:

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通过小学数学中的空间与图形、统计与概率以及小学数学实践与综合运用等内容,进行科学的数学思想和数学方法的教育;通过从实际问题和生活情境中引出数学知识,进行数学来源于生活又服务于生活、来源于实践又服务于实践的认识论、实践论教育;通过数学学习活动,进行克服困难、建立自信的意志品质教育,形成实事求是的态度、

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