陈玉琨-学校管理创新与一流学校的建设
《一流学校的建设》读后感
华东师范大学陈玉琨教授在《一流学校的建设》中指出，一流学校就是要让学校更有朝气，让师生更添智慧，让学校更具美感，让教育更富创造，让员工更加和谐。教育需要智慧，更需要理想，没有智慧当不好学校的领导，没有理想不配做我们这个时代的领导。在陈玉琨看来，作为领导要有一种追求，要有一种历史的责任感，要有一种使命感。
陈玉琨教授认为：学校发展与教师的专业发展应当是统一的，学校的发展需要教师的专业发展，教师的专业发展需要学校发展的支撑，只有将学校发展与教师专业发展结合起来，才能建立和教师双赢的发展机制。
关于教师专业发展，陈教授在书中给了许多建议，要坚持教师自主、主动地专业发展。教师专业发展是建立在教师自主、主动地寻求自我发展基础之上的，在这样的发展过程中，教育教学的实践活动具有突出重要的作用，教师培训应当在教育实践中进行，与学校日常生活联系在一起，与身边的教学、与生动活泼的学生的变化联系在一起。与教育实践的密切联系是教师发展的基本手段，而教育教学实践的变化，教学质量的提高，学生的健康成长则是教师专业发展的目的。教师专业发展一定要做到：1、反思教学实践，在总结经验中提升自己；2、坚持教学相长，在师生交往中发展自己；3、尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己；4、学习教育理论，在理性认识中丰富自己；5、投身教学研究，在把握规律中端正自己。总之，学校要建立教师培养制度。任何一个群体里，都有先进与后进，怎样实现最大程度的全员发展，骨干教师的示范引领作用不可忽视。而任何一项工作要想取得成效，都应建立一定的制度。如明确选拔的条件，包括师德、教学态度、教学能力与教学绩效以及带领其他教师的发展等方面。
总之，教师应当成为学生信赖的朋友，课堂应当成为学生营造展示自己的舞台，学校应当成为学生创设完成自己、完善自己、舒展生命的场所。在21世纪的今天，对于学校和教师来说，“教”不仅仅只是一种工具性手段，而是通过校园活动和课堂教学，使学生掌握和运用不断创造新的自我的有效方式，让学生在感受、体验、认识、欣赏、改变、创造的同时，不断丰富和完善自己的生命世界，满足生命的成长需要。
让优质教育的阳光照亮新区每一个角落——访南昌市红谷滩新区教体办主任陈挺
学校 同步协调 发展 ； 坚持 以政 府投入 为 主 ． 采取 多种形 式筹 座 谈 会 、 度 会 、 果 展 示 和 经 验 交 流 会 … … 调 成 资建校 。 引大 、 在“ 引强、 引品牌 ” 的战略和 “ 但求所在 、 不求所 陈挺欣 喜地 告诉 记 者 ， 区上 下已 形成 了支 持 工程实 新
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作 。教 育部 中学校 长培 训 中心 将 用三年 时 间 ， 通过对 学校 规划、 队伍建 设 、 色打 造 、 特 形成 品牌 等 方面 指 导 ． 助新 帮
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面覆盖 。 过几 年 的努力 ， 争 到 ２ ｌ 通 力 ０ １ 谈 起优 质教 育全 面覆 盖工程 ，陈挺 主任 非常 兴奋 ． 话 年 ，全 区 完 成 １ ６所 幼 儿 园 、 ７所 中 小 学 和 １个 青 少 年 素 １ 语 中充 满 了 自豪 与 自信 。 说 ， 照 建 设 “ 力 新 区 ” 打 造 质 教 育 基 地 建 设 ： 进 ６ ８个 知 名 品 牌 学 校 ， 造 ２ ３个 他 按 魅 、 引 ～ 打 ～
的工作 力度 ．积极 推进从 幼儿教育 到高 等教育各 层次 的优 教 育 理 念 、 学 方 法 、 育 质 量 都 需 要 提 升 基 于 对 现 实 的 教 教
华东师大教师精彩语录
分享智慧共同行动-------华东师大教师语录摘编王云生带着渴望，怀着激动，也带着对教育改革中的困惑，我于2010年3月1日来到华东师大——教育部校长培训中心，开始了为期三个月的学习培训。
来自全国二十六个省、市、自治区的46位同学组成一个班，聆听了《中国传统管理文化》（杜成宪），《学校突发事件应对》（陈玉琨），《新时期素质教育问题研究》（郑金洲），《教师专业发展研究》（王俭），《艺术教育与素质教育》（周萌昌）等教授们的讲座。
实地考察了复旦附中、同济二附中、广雅中学、中山纪念中学、苏州十中、天津耀华中学等二十六所学校。
专家们的讲座升华了我的教育理论；深入学校实地考察，一所所鲜活的各具特色的学校，开拓了我的视野。
在交流和思想碰撞中感受到专家们的教育智慧，通过实地考察各地学校，感受中国优质学校的教育和其本身厚重的学校文化。
我想：他山之石，可以攻玉，每个人的经验都会变成学习者的财富，每一句经典的话语，都会激发大家的争论和深度的思考。
先进的教育理念得通过全体教师认可并付诸于行动，才能收到良好的效果。
我把三个月的笔记大致整理出来，把教授们的精彩话语拿出来和大家分享。
让我们一起努力，不断探索，勇于实践，提升自己，为学校的教育教学改革做出应有的贡献。
学校管理一定要让教育充满思想，让课堂充满智慧。
学校要成为教师展现自我才能的舞台，学校要成为教师实现自我人生价值的场所。
能不能让每个孩子读书是政府的责任。
能不能让每个孩子读好书是学校的责任。
能不能办出一个优质学校是校长的责任。
学校要有文化引领：文化如水，滋润万物，悄然无声，潜移默化，滴水穿石。
校长没有升学率过不了今天，只有升学率过不了明天。
学校培养目标必须是：人格完善与智慧提升并存。
要改变一个学校，就先改变它的精神追求。
要改变一个教师，就先改变他的价值追求。
要改变一个学生，就先改变他的人生追求。
追求卓越，拒绝平庸。
一流学校的建设：让学校更有朝气（求神）。
让教学更添智慧（求真）。
(陈玉琨)一流学校建设
（5）让教育更富创造
学校的发展呼唤创造，享受生活首先要 学会享受创造；
创造的过程使人聪明，创造的结果使人 认识自身的价值。
（6）让员工更加和谐
和谐意味着人人有饭吃，大家能讲话； 和谐是一种境界； 和谐更是智慧。
抓好每件小事，学校不会发生大事，才 能培养高素质的大师。
（3）让师生更讲道德
学生智慧的提升与人格的完善是一统一的 过程；
爱心需要爱心唤醒，诚信需要诚信引领； 未成年人思想道德问题的根源在成年人身
上，提升学生的思想道德水平首先要提升 教师的道德水平。
（4）让校园更具美感
学校应当是最美的世界，是世界上最美 的地方。
（二）一流学校的培养目标
国际视野与本土情怀的融合； 精英素质与平民意识的结合； 科学精神与人文素养的统一； 身体发展与心理健康的和谐； 鲜明个性与团队协作的协调。
二、一流学校建设的主要举措
（一）校园精神的提升
个性与共性（精神：米与示，学校要成 为教师展现身手的舞台，实现其人生价 值的场所）。
青春期学生的好奇心、新鲜感与冲 动决定简单重复（内容的重复、方 式的重复以及活动范围的重复）很 难引起学生积极的反应。
学生思想道德建设面临的新问题
社会行为的失范（包括教师行为的 失范）和独生子女在家庭中的特殊 地位往往使学生得到与学校理论说 教相反的生活体验，使他们很难形 成学校预期的判断。
一流学校的建设
教育部中学校长培训中心 陈玉琨
2013.02.28
一、一流学校建设的 基本理念与目标
（一）一流学校建设的理念
学校课程校本化建设的走向
华东师范大学陈玉琨教授认为：好的学校应该有扎实的课程体系，“课程结构和体系决定人才规格与质量，与培养目标相匹配的课程结构与有特色的校本课程体系是一流学校的必备条件。
”由于对课程的不同认识和理解，各校在课程校本化建设中呈现出多种状态，也出现了一些问题，比如把特色项目等同于校本课程、课程建设封闭、强势推进而缺乏主体的活力等等。
基于对课程、校本课程的认识，我们在学校课程校本化建设方面进行了一些积极的探索。
一、从门类开发走向体系建构“三级课程管理”是国家依据课程制定实施的主体作为划分逻辑，对学校课程建设仅仅提供结构保底的刚性要求和自主建构的指导意见，而不能替代学校的校本化课程体系。
在对教师的调查问卷中，我们发现近半数的教师不太了解三级课程管理，但大多数教师知道校本课程开发。
由此可见，学校常将“三级课程管理”理解成固定结构，盯住了“校本课程”这个局部做文章，常见的就是为凸显学校特色项目增加统一的“特色课”――比如书法特色学校增加全校性书法课等等，或者为了追求课程的多元丰富，在校本课程空间里设置艺体类等有显性体现的“小课程”。
“特色课”的单一性难以顾及学生作为个体的实际条件和需求，很可能会牺牲大多数学生的时间和爱好，以陪衬少数学生的优势。
而“小课程”外显丰富，但是没有从“大课程”的高度进行系统的开发和实施，容易零散、无序，缺乏持续的生长力。
作为一个系统工程，学校在对课程体系进行校本化的重构时，应凸显对教育的理解、传统优势或独特的条件，做到系统建设，有序推进，持续发展。
我校以“实践阳光教育，谱写阳光人生”为核心理念，追求“让学生在和煦的阳光里放飞心灵、彰显童真、全面发展、健康成长”的价值取向，对学校课程进行了校本化的重构――由“国家课程和地方课程的校本化实施”“校本课程的全员化实施”两大板块组成。
“国家课程和地方课程的校本化实施”以课题“‘教学内容问题化’资源库建设的实践研究”为抓手，以实施国家课程和地方课程的课堂为阵地，以“阳光银行5+x评价”为保障，建设体现“问题化”校本特色的国家课程（地方课程）和资源体系，促进学生全面而又个性化的发展。
2023校长教育培训心得体会六篇
2023校长教育培训心得体会六篇校长教育培训心得体会篇1聆听专家们的精彩讲解感慨很多，收获也很多，体会也很多，主要有以下几点：一、正确对待这次培训活动，明确学习目的很重要。
现代社会已经进入了一个法制社会时代。
做为一所学校的校长必须做到依法办学，用法律、法规指导我们的工作实践。
这次学习培训有权威专家通过大量案例深入分析全国出现的安全事故存在的原因以及解决的办法。
让学员确实学到实实在在的东西。
通过听课、记笔记、论坛、发表__等，在网上交流互动，充分感受到网络学习给我带来的乐趣。
二、这次学习培训形式新颖、开放，有利于学员自主、合作交流学习。
远程教育培训，我还是第一次参加的。
首先，我发现利用网络学习，学员可以随时在单位和家里学习培训。
这次培训最明显的是采取了网上集中学习与自学相结合，以自学为主。
让学员根据自己的需要有重点地学习研究。
就拿我来说，我对校园伤害事故处理上比较迷茫，也很感兴趣。
我反复听了张文教授的讲座，我深刻领会的伤害处理的原则方法，从中我提出了新的课题，就是学校目前处理学生伤害事故是没有一个很好的法律法规做依据，如何介定学校责任大小，赔偿多少的问题？有时和家长发生争端，无能为力。
其次，通过网络的学习管理平台，能有效地控制制约学员必须遵守学习时间，完成规定的学时，有时看上去比现在当面培训管理效果都要好一些。
还有，平台软件的设计十分先进、科学。
通过学习公告、个人主页、班级主叶作业、在线课堂、评论、发表__、论坛等学习形式，方便学员学习交流，也促使学员能够“学与用”的结合，既有自己的学习中的感悟和工作中的经验，又有他人对你的__或帖子有不同的见解，我们可以相互交流，相互提高。
这是本次学习最大的亮点。
三、这次学习培训的内容系统、全面，专家报告指导性十分强。
从纵向看，本次安排了《安全政策与管理》，《安全预防与应对》，《安全教育技能》三个模块，系统全面地涵盖了学校安全工作，而且配备了相应的视频课堂、讲课提纲、专题讲义、辅助资料、作业考核、辅助视频影视菜单，供学员选用。
随着课程改革的深入实施
随着课程改革的深入实施，新的课程理念必将对学校的文化建设带来深刻的影响：一方面课程改革对学校文化建设提出了挑战，提供了契机，甚至可以说课程改革本身也是学校文化重建的重要内容之一；另一方面学校文化是课程改革的载体，课程改革的实施在很大程度上有赖于学校文化的变革与重建。
所以，学校应从战略的高度重新思考学校文化建设的问题，抓住机遇，迎接挑战，努力提高办学的实力和品位。
目前，在学校文化建设问题上存在以下几个误区，应该引起我们的注意。
一、学校文化建设孤立化、片面化华东师范大学陈玉琨教授认为学校的发展一般可以分为“靠校长的观念、人格和能力管理学校的阶段；靠完善的规章制度和机制管理学校的阶段；靠学校文化管理学校的阶段”。
但是在实践中有人却将学校文化建设也“阶段化”起来，认为第一阶段建设学校文化中的物质文化，第二阶段建设学校的行为文化，第三阶段建设学校的制度文化，第四阶段才来建设学校的精神文化。
将学校文化的内容孤立、割裂开来，机械地按部就班地进行分阶段的建设，犯了形而上学的错误。
另一方面，学校文化建设的各个层面在各自的内部都形成了自己的系统，这些不同的子系统又构成了一所学校的文化系统，因此有的人将学校文化建设紧紧着眼于“学校”，认为学校文化建设是封闭的，将学校文化建设与学校外部孤立起来，缺乏向学校外部资源“借力”的战略眼光，使学校文化建设脱离了社会、脱离了生活。
除了孤立化，还有片面化的问题。
校长是学校文化建设的引领者，因而，有的人认为学校文化建设是校长一人的事，教师都是校长文化观的执行者，忽略甚至是排斥了教师在学校文化建设中应起的作用。
这样的后果必然是使学校的文化建设缺乏教师群体参与的创造生成的活力。
笔者认为，学校文化由精神文化、行为文化、制度文化、物质文化四个层面构成。
学校文化建设的四个方面的内容是一个系统，它们之间是相互联系、相互依存、相互促进的，学校建设的这四个方面的内容不存在谁先谁后的问题，只有不同阶段建设的侧重点不同，不能孤立化。
全面提升校园治理能力培训心得体会【3篇】
全面提升校园治理能力培训心得体会【3篇】【篇一】全面提升校园治理能力培训通过这段时间的学习，使我在学校管理方面受益匪浅，我深刻领会到，学校管理是由许多因素整合而成的，作为一名学校的管理者，应该有新的理念、新的思想、具有现代教育思想、新的办学摸式。
结合学校成员的人力，通过行政程序运用各种资源与策略，达成学校管理目标，增进学校组织效能，促成学校组织的变革和发展，以适应社会变迁及学校的需求。
学校经营是一项长期艰巨的任务，需要有一定的策略与指导。
一所学校的崛起，首先要得益于学校领导先进的办学思想和理念。
办学理念是学校的灵魂，同时也得力于学校其他管理者的积极配合。
要实现观念的转变，无论是学校的经营还是管理都要一切从人出发，以人为本，实现学生和教师的共同发展。
对于有效的管理，没有一定固定的管理模式，首先摆在第一位的必须是实际，要解决好眼前实际的问题是最重要的。
其次是管理者要经常反思自己的言行和管理举措，不断警醒、完善自己，同时要主动接受和吸取师生的意见和建议。
总之，管理者能否找到和使用好人才，即识人用人、发挥全体教师能力的大小决定了一个学校管理者的发展远景；也决定了一所学校的身价。
学校其他管理者的积极配合是非常重要的。
我也将在这方面总结自己，现谈谈体会如下：一、学校的每一位管理者本身就是一种责任。
一所学校办得好坏与否，取决于多种因素，不能都归于校长，每一位管理者在其中都扮演着重要的角色，做好一名管理者，对于一所学校的发展有着至关重要的意义。
要当好一名管理者，首先必须要有强烈的责任感。
这是因为，管理者本身就是一种责任。
二、学校每一个管理者都要更新观念，以人为本，以和为主，提高管理有效性。
人是管理要素中最活跃的因素，是学校教育、教学和发展的主体，以人为本的理念赋予现代学校管理的崭新的时代内容，管理既是对师生行为的规范，更是对师生的尊重、培养和激励。
以人为本不能简单地理解为照顾人、尊重人，它不是一种溺爱式的迁就人，而是全方位的尊重人、发展人、锻炼人、提高人。
能力提升培训心得体会(汇编15篇)
能力提升培训心得体会(汇编15篇)能力提升培训心得体会1参加福州信息技术应用能力提升工程的培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与体育学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的体育教育教学过程中积极运用。
以下是本次培训的心得体会。
培训不但全面，而且细致，有信息技术应用能力提升工程的精彩解读和分析;有各个区域教师现场示范，有课堂实录，更有各种软件培训实践，为我们这些在职一线教师提供了良好的学习信息技术应用于教学的机会，同时也向我们提出了新的挑战。
学习期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。
听了教授的讲座，我进一步体会到了信息技术应用于课堂教学的重要性。
知道信息技术应用能力的提升对于课堂教学的意义，在教学中，利用电子白板多创造互动机会，为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习;要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。
使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。
培训期间，听了许多的案例课，更加直观地让我们了解到这次培训的作用与意义。
总之，在信息技术应用能力提升工程培训学习，使我充分了解了信息技术应用能力提升对课堂教学的意义;充分提高了信息技术知识水平，在各方面都有很大的提升。
今后的工作中，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。
那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。
从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。
能力提升培训心得体会2带着教学实践中的种种疑问，我参加了县教育局组织的小学教师全员能力提升培训。
两位专家的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。
让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。
我感受最深的是以下几方面：1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。
语文课程含有丰富的情感和人文内涵。
走向文化治校：高校管理的最高境界
聚力 、 向心 力 ， 保证 广 大师 生乃 至 学校 办学 行 为 的合
理性 ， 推动学 校又好 又快 、 可持续 地发 展 ， 有重要 意 具
要依 靠一种完 善的管 理制 度和机 制 ； 在学校 发展 的第
三 阶段 ， 学校 管理主要 依靠 学校 文化 与校 园精神 。显 然， 按照 这一 “ 三阶段 理 论 ” 走 向文 化治 校 是 高校 管 ， 理 的最高 境界 。
化， 而是 一种 新 的管理 理 念 。学校 文 化通 过影 响 和制
约 校 园里 的每一个 人 的行 为 与活 动 ， 行使 管理 活动 的
导向、 聚、 调 、 凝 协 约束 、 化 等功 能 。从另 一方 面讲 ， 教 仅仅 认识 到管 理 的核 心是 人 ，支 配人 行为 的是 意 志 、 是情 感 还不够 。 我们 还必 须认 识到 学校 文化需 要长期
竞争 ， 倒不 如说 是 人才 培 养质 量 的竞争 ， 人 才培 养 而 质 量 的竞争 从 本质 上说 则是 学 校文 化这 一 软 实力 的 竞争 。关于学 校文化 建设 的重要 性 ， 陈玉琨教 授在 其 著名 的“ 学校发展 三 阶段 论 ” 中做 过充 分 的阐述 。他 … 说， 从学校 管理 的角度 ， 校长 、 制度 与文化 是学 校发展
道， 进行 无 限的传播 和传 承 。在 实施 文化治 校 的过 程 中． 我们 注 重人 的文 化属 性 ， 识 到文化 治 校作 为 一 认 种文化 传承和创 新 的过 程 。 一种 学校管 理 的 内在 规 是
定和需要 。实施 文化治 校 ， 是要 在高校 形成 一种 精 就 神氛 围 ， 种相对 稳定 和可 以秉承 的校 园精神 。它 能 一 使 每一 个成 员 在无 形 和潜 在 的价值 信 仰 以及 行 为准
教学管理培训心得体会
教学管理培训心得体会教学管理培训心得体会1班级的管理是一项琐碎，复杂的工作。
以下是我在工作中有几点体会。
一、关爱学生,尊重学生.“爱是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。
使他们真正感受到老师是爱他们，关心他们的。
孩子们信任你，喜欢你，班级内的工作就很容易开展。
我们班有一位学生，因为家庭的原因，性格孤僻，经常和其他同学发生矛盾，而且经常自己一个人躲起来，让老师和同学经常找他。
出现这一情况后，我对自己工作中的疏忽进行了反省和自责。
我经常找孩子谈心，关注他每一个细小的变化，给他制定适合的学习计划，让班干部带头和他交朋友。
经过一段时间，孩子有了很大的转变。
二、重视后进生的教育工作.在每一个班级中,都有一些在学习,思想上后进的学生,他们往往都很自卑,也有极个别的十分调皮,令教师头疼.作为班主任,不能光把注意力放在那些学习好的学生身上.更要关心重视后进生的教育工作.我能体会家长对学校教育的期望,和望子成龙的迫切心理.我们班有位同学在学习中比较吃力,理解接受东西比较慢,他妈妈经常打电话询问孩子的学习和成绩.我也很着急。
有一次在和他妈妈谈起了这件事,我对她讲不要光把眼光放在孩子的学习成绩,除了成绩孩子本身还有很多优点,比如说他关心集体,乐于助人,生活自理能力强,这些都有值得我们去肯定和表扬.我们现在应该多表扬多鼓励孩子,给他逐渐建立自信心,使孩子在各方面进一步提高。
在学习上他有一点点的进步,我都会在班级上表扬他,鼓励他,孩子的学习劲头很足,学习积极性很高,自热会取得了相对理想的成绩。
三、重视课任教师生活老师和家长对孩子的教育在班级工作中,班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必须力争与本班任课教师以及家长对学生的教育有一致的要求和态度,要时常同他们交换意见,制定、调整对孩子的教育方法。
家长会是学校与家长联系的重要途径,所以应高度重视,尽量与家长取得共识。
教育管理能力提升心得体会
教育管理能力提升心得体会•相关推荐教育管理能力提升心得体会（精选13篇）我们心里有一些收获后，往往会写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编精心整理的教育管理能力提升心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育管理能力提升心得体会篇1春节一过，公司就组织了为期3天的中高层管理技能培训，这充分说明了公司重视对中高层管理者提升管理能力学习的重要性。
虽然类似的培训已经学过，以前对《非人力资源主管的人力资源管理》与《领导力》感受与理解不是很透彻，但此次感受颇深。
公司请的是清华-中旭商学院院长张永久院长给予授课，张老师授课比较生动，所有参训学员分成7组，让每个人都充分的参与，并集合团队的力量去争取优异的成绩，使大家既做参与者也做竞争者。
授课中张老师采用了大量的事例与录像，用一种平等的心态与大家去探讨工作、生活、人生的哲理，课堂气氛热烈而生动，充分的调动了所有学员的积极性和参与性，使大家在欢快中学到了知识，但最重要的是培训的内容让我们每个人都静下心去思考一些问题，去怎样的提升自己的管理和学习能力，管理好自己的团队，共同达成工作绩效目标。
现将三天的培训心得做如下分享。
2月7号讲的是《非人力资源主管的人力资源管理》课程。
以前对人力资源管理并不是了解的很透彻，只是很片面的了解人力资源只是包含：人员的招聘、绩效目标考核、薪资以及培训等，但是经过这次的培训，让我对其有了新的认知，充分的认识到人才的重要性及部门领导在人力资源管理中的关键性作用，其主要心得有如下几点：1、人才的重要性可以说，人才是企业的核心资源，人力资源战略处于企业战略的核心地位。
虽然企业的发展取决于企业战略决策的制定，但最终起决定作用还是企业对高素质人才的拥有量，只有有效地利用与企业发展战略相适应的管理和专业技术人才，程度地发掘他们的才能，才可顺利推动企业战略的实施，促进企业的飞跃发展。
家长听中学校长讲话心得体会
家长听中学校长讲话心得体会家长听中学校长讲话心得体会篇一当前，我们所进行的教育改革正是为了全面达到提高学生的创造能力和学生的学习成绩。
所以把握好新课改的精神实质，探索出适合我国国情和当地实际情况的实施新课改的具体的措施和办法，将新课改落到实处，全面完成上面提到的“轻负担、高质量”深化区域素质教育”是我们的当务之急!是当前提高教育教学质量的具体实施。
我们应该怎么办呢?1、要加强学习，尤其是教育教学理论的学习，当务之急是有关新课改的理论学习。
难点是要有针对性的进行学学习。
要从“如何提高教育教学质量”如何从“轻负担、高质量”深化区域素质教育的角度和高度来进行有目的的学习。
学了就能够有所收获才行!这个问题是个认识问题，比较容易解决。
2、相对而言，难度更大的是提高教育教学质量的具体措施是什么?不解决这个问题，空喊口号不会解决任何问题。
而且会起到相反的作用。
怎么办呢?也很简单——每个教师都要从自己班级、学科、学生的具体情况出发来进行科学而深刻的思考——从教学工作的实际问题出发来进行思考。
为什么要这样?因为我们的目的就是要解决我们自己工作中存在的问题。
3、思考的出发点应该是——完成“轻负担、高质量”深化区域素质教育。
我们多数教师的实际的情况是：对单纯的提高学生考试成绩有比较成熟的办法(是否科学合理暂且不论)，对提高学生能力和开发学生的思维品质却感到无从下手。
于是就出现了一味追求“高分数”的想法和做法。
这种想法和做法是完全错误的。
我们一定要想尽一切办法提高学生的素质教育!只有提高了素质教育，才能说我们的教育是成功的.，我们教育部门的工作是成功的，老百姓才会满意，才会认可。
这一点是很重要的，一刻也不要放松!我们还有一个非常重要的目标没有实现——培养学生的能力和发展学生的思维品质!如果不实现这个目标，懂事的学生不满意、多数家长不满意、社会不满意、我们自己如果有点良心的话也不会满意!有的同志可能要说这个目标太难了!还有的同志可能要说这个目标和“提高成绩”相互矛盾，二者不可兼得。
文化立校,科学治校——新时代大体量完中学校管理的实践与思考
实践者说68EDUCATOR文化立校，科学治校——新时代大体量完中学校管理的实践与思考文 | 郑初汀伴随着城市的发展，厦门市常住人口快速增长。
《第一财经》曾对全国33个重点城市小学生在校数量进行统计，结果显示：2008年至2018年这10年间厦门小学生数量增速最快，排名全国第一，高达86.6%。
教育主管部门为了解决学位紧张问题，新建了很多学校，但远远不能满足需求。
因此，老校尽其所能地扩容，很多学校初中部每个年段多达20个班。
福建省厦门一中集美分校（灌口中学）在校学生数也快速增长，目前，全校师生已经超过5000人。
对于这样大体量的完中校，学校管理模式是一个值得研讨的问题。
三种治理模式比较分析有句话说得好：一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠校长。
华东师范大学陈玉琨教授提出了著名的“学校发展三阶段论”：在学校管理中，校长、制度与文化是三个关键因素。
在学校发展的第一阶段，学校管理主要依靠校长的观念、人格与能力，也就是“一个好校长就是一所好学校”；在学校发展的第二阶段，学校管理主要依靠完善的管理制度；在学校发展的第三阶段，学校管理主要依靠学校文化与校园精神。
这就是常说的“人治”“法治”“文治”三种学校管理模式。
所谓“人治”，校长主要依靠上级教育主管部门赋予的权力，树立自己的威信、影响力和号召力，建立学校的管理秩序。
其优点主要有：执行力强、见效快、效率高，“一个好的校长就是一所好学校”。
但“人治”的弊端也显而易见，它对校长的综合素质要求很高，事件决策的主观性强，全靠校长个人的主观判断，总会有一些偏差。
特别是管理大规模的完中校，校长不可能熟悉学校的所有情况。
学校管理过程中所有事情都由某个人来决策，难免有一些偏颇，由校长或其他领导承担全部决策责任，也不利于学校的可持续发展。
如果预先制定制度，大家按照制度解决问题，情况会大不相同。
因此，“人治”是初级的管理模式，学校要实现可持续发展，必须走“法治”之路。
小额自行采购项目供应商报价一览表
小额自行采购项目供应商报价一览表采购项目名称：育才小学图书采购采购货物需求、技术规格、及供应商分项报价如下：单位：人民币元付款方式：采购人验收完毕后，支付合同价款的 95 %；剩余 5 %作为质保金，在项目验收合格且正常运行 10 天无质量问题后的10日内一次性付清。
报价供应商（公章）：法人代表或授权代表（签字）：北京师尚慧苑图书有限公司日期： 2015 年 8 月14日404 世界历史名人传：音乐家的故事（美绘注音）26.80 1 26.80 20.904 405 世界历史名人传：艺术家的故事（美绘注音）26.80 1 26.80 20.904 406 世界历史名人传：发明家的故事（美绘注音）26.80 1 26.80 20.904 407 人体五感探险书：听觉大探险29.80 1 29.80 23.244 408 人体五感探险书：视觉大探险29.80 1 29.80 23.244 409 人体五感探险书：嗅觉大探险29.80 1 29.80 23.244 410 人体五感探险书：味觉大探险29.80 1 29.80 23.244 411 人体五感探险书：触觉大探险29.80 1 29.80 23.244412 开创明天的小专家—小医生一定要知道的医学故事29.80129.80 23.244413 开创明天的小专家—小富豪一定要知道的经济故事29.80129.80 23.244414 开创明天的小专家—小科学家一定要知道的科学故事29.80129.80 23.244415 像童话一样有趣的科学书—无处不在的身边科学29.80 1 29.80 23.244 416 像童话一样有趣的科学书—向地球提出问题29.80 1 29.80 23.244 417 像童话一样有趣的科学书—向草和昆虫学科学29.80 1 29.80 23.244 418 福的小学生数学①—数的世界29.80 1 29.80 23.244 419 幸福的小学生数学②—运算的世界29.80 1 29.80 23.244 420 幸福的小学生数学③—图形的世界29.80 1 29.80 23.244 421 幸福的小学生数学④—体积的世界29.80 1 29.80 23.244 422 幸福的小学生数学⑤—解题能力36.80 1 36.80 28.704合计2807 99202.10 77377.64。
能力提升培训学习心得
能力提升培训学习心得体会1在我校发展的新形势下，学校党委积极培养年青干部，我也积极参加了五次有针对性的干部能力提升讲座，讲座范围从国家的大政方针的解读，到干部能力素质的提高，应有尽有，是一次十分难得的学习机会。
通过认真参加这一系列培训活动，有很多收获，我的心得体会主要有以下几点：一、加强学习、提升理论素养二、加强修养，做教师和学生的良好榜样正人先正己，作为管理者首先要具备良好的素质，包括为人正直、思维敏捷、务实肯干、治学严谨、思想先进、情趣健康和举止得体等，还有良好的组织能力、协调能力、良好的口才，善于做思想政治工作等。
只有具备了这些良好的素质水平，在履行公教学院副院长职责时才能有实力说话，有能力去承担责任。
这些话说起来容易，做起来却很难，良好的素质要靠日常的积累，靠工作中的体会，学习，特别是思想道德素质是尤为重要的，有健康良好的心态，做好人梯，这都是我作为管理干部应该思索和应对的问题。
三、增强服务意识，积极为人才培养工作奋斗一名管理干部首先必须要有良好的服务意识，能耐得住清贫，忍得住寂寞，正确处理好二级学院班子间的工作、生活关系。
处理问题不从主观出发，处事要求果断而不武断，充分听取师生的意见和建议，与师生一同做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。
从各方面关心好每一位教师，建立好友谊。
也要求自己要不断更新教育观念，树立现代教书育人观、人才观、价值观和学生观。
以教书育人为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师积极实践社会主义育人观，在创新出教书育人的新效益。
能力提升培训学习心得体会2教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题。
为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥三通两平台效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称提升工程)。
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步骤进程控制 预期收益控制 可能偏差控制
输出保障
教育即时效果； 学生满意程度； 社会用人部门意见。
4、学校发展成果
ִ学生进展与变化； ִ教师的专业发展； ִ学校声誉的提升。
（1）从为选拔服务到为学生成 长与发展服务
从为学校选拔最好的学生，到为学生 创造最好的教育（教育资源的分配： 政治地位、金钱、能力、兴趣）。 从分等鉴定到诊断激励（上海南洋模 范中学的事后100分制度、杭州职业 高中考试制度的改革）。
（一）现代学校文化建设的内容
校园的精神文化； 校园的物质文化。
（二）学校文化建设的措施
教职工人生目标的确定与提升（客观基础分析、 目标的确定、与学校目标的相关程度以及目标实 现的措施） ； 质量宣传周活动； 全面教育质量观与教育质量标准的讨论； 校训、校园标识的学习，优秀校友事迹的宣传， 校歌的推广。
民主决策机制
学校重大问题，尤其是事关全校师生员工切身利 益的重大问题的决策要听取师生员工的意见。学 校重大问题的决策程序是： 报告： 印发： 意见征询： 意见汇总： 决策：学校重大问题在未经上述4个步骤之前，不 讨论；未对群众意见进行深入研究之前不表决； 未对不同意见提出合理的说明之前不决策。
约束机制
⑶教师专业发展预警
教师专业发展预警由本年度教师参加各类 学历、学位学习与各种非学历、 学历、学位学习与各种非学历、学位进修 提高活动的人数表示。若与上一年度相比， 提高活动的人数表示。若与上一年度相比， 本年度教师学习和进修提高活动的人数有 显著下降，有关部门就要作出仔细的分析， 显著下降，有关部门就要作出仔细的分析， 说明原因， 说明原因，发现有任何异常的苗子就要作 出专题报告。 出专题报告。
（二）现代学校管理的基本理念
ִ现代学校是自主发展的学校，学校的发 展需要外部的支持，更要靠自身的努力； ִ“最好”是一时的标志，“更好”是永 恒的追求，现代学校是可持续发展的学 校，是学习化的校园。 ִ教育是充满智慧的事业，学校是教师实 现自身价值的场所，学校的发展依赖教 职员工的共同的追求。
二、现代学校的文化建设
学校课程开设的评价
时代性。即能反映社会科学技术和其他方面发 展的最新成果。 实践性。即能满足学生成长和走上社会的实际 需要，是否有足够的实践性教学环节。 探索性。即有利于学生创新和实践能力的提高。 综合性。即注意学科综合发展的趋势。 人文性。即各门课程中是否注意了开发它的人 文教育的价值。 个别性。即学生有否选择修习课程的机会，是 否有利于学生各得其所、各展其长地得到发展。
⑵教师专业水平预警
教师专业水平由教师学历构成， 教师专业水平由教师学历构成 ， 即本年度 教师中大专毕业生所占比例、 教师中大专毕业生所占比例 、 本科毕业生 所占比例、 所占比例 、 硕士毕业研究生所占比例和博 士毕业研究生所占比例体现。 由有关部门 士毕业研究生所占比例体现 。 在教师流进和流时进行统计。 在教师流进和流时进行统计 。 在高学历的 人员比例下降5 以上， 人员比例下降 5% 以上 ， 有关部门就要作出 报告。 报告。
零和转化为非零和： 一元转化为多元利益； 短期转化为长期； 绝对转化为相对。
个性性冲突解决的方法
优化群体的性格结构； 人员的组织。
（四）学校发展过程中的几对 关系
有为和无为的关系 理想和现实的关系 借鉴和创新的关系
对领导干部的约束。对学校领导干部的约束通过 下述途径实现： 学校主要领导的年度述职； 教职员工对干部工作的评议； 干部的民主生活。 学校教育与管理行为的约束。对学校教育与管理 行为约束通过下述途径实现： 学校发展规划的年度评审； 财务审计； 重大意外问题的个人负责以及责任追究制度。
制度
首席教师的制度。 骨干教师制度。 青年教师培训制度。 教师评优制度。 对有突出贡献的个人进行奖励的制度。 学生评教的制度。 校领导听课制度。 校内教学督导制度。
声东击西
以社会最关注的热点为把手，吸引、团结、 凝聚各方力量服务学校的发展。 抓住“热点”，把握机遇，为学校发展创 造最好的条件。
扬长避短
本质：社会需要的多样性； 途径：发展优势，形成特色； 意义：争取社会认同、支持，凝聚全体师 生员工，满足社会多样化需要。
（三）解决人际矛盾和 冲突的策略
人际冲突的类型
学习重点的转移
学会学习比掌握专门知识更为重要。 学会学习最重要的是学会提出问题。 鼓励学生提出问题就要容忍输入保障 过程保障 输出保障
输入保障
投入（教育经费投入、领导精力投入、教 师精力投入）； 生源基础； 教育制度建设； 学校政策。
教育教学过程保障
五、现代学校发展策略研究
（一）学校发展策略概述
1、策略的概念
策略即实现预期目标和解决特定问题的方 法、手段和途径 对策即存在明确竞争对手的策略 对策的两种类型：零和对策（利益之和为 常数）与非零和对策（利益之和可变化）。
2、策略选用的原则
合理合法的原则 共同发展的原则 社会效益至上的原则 最优化原则
完整的课堂教学的三个环节
知识是从哪里来，以及它们是怎 样被认识的？ 知识及其相互关系是什么？ 知识到哪里去，即它们在实践中 有什么实际的应用？
思维行程与认识道路
思维：从抽象上升到具体； 思维：从抽象上升到具体； 认识： 认识：从完整的表象中蒸 发出抽象的规定（ 发出抽象的规定（感性上升 到理性）。 到理性）。
办学条件： 办学条件：财政状况
每年对用于教学的经费进行统计。本年教 学经费呈下滑趋势或达不到国家规定的基 本要求时，要向有关方面发出预警报告。
教育科研：源于教改， 教育科研：源于教改，促进教改
学校中参与教育科研的教师人数占学校教师总人 数的比例，比上年的增长的情况； 学校承担的各级教育科研的项目数； 近3年来，学校完成的教育科研项目数； 近3年来学校完成的项目对学校教育改革有重大促 进作用的项目数； 近3年来学校完成的项目对学校教育改革有一定促 进作用的项目数。
四、现代学校发展的评价 与诊断
发展目标定位 学校发展潜力 学校发展过程 学校发展成果
1.发展目标定位
发展目标内容
特色（方向） 程度 时间
发展目标定位的原则
社会客观需要（社会宏观背景分析） 学校客观基础（历史发展分析） 办学客观条件（社会可供利用资源分析） 教育客观规律（教育与管理规律分析）
历届毕业生流向分析
学校人际关系与氛围调查
校园物质文化
三、现代学校管理机制与制 度的建设
预警机制
骨干教师流动预警； 教师专业水平预警； 教师专业发展预警； 师生情绪预警； 学生学业成绩预警； 财政状况的预警； 学校声誉预警。
⑴骨干教师流动预警
定义： 为教师流动率； 为骨干教师流动率。 定义：M1为教师流动率；M2为骨干教师流动率。 本年度教师流出人数/ M1=本年度教师流出人数/本年度教师总人数 本年度骨干教师流出人数/ M2= 本年度骨干教师流出人数 / 本年度骨干教师总 人数 为教师流动过度警戒线， M1=5% 为教师流动过度警戒线 ， M2=3% 为骨干教师 过度流动警戒线， 过度流动警戒线， 当这两数字高于警戒线则需引 起重视。 大于10 10% 大于5 起重视。若M1大于10%，或M2大于5%就要就此作专 题研究，分析原因。 题研究，分析原因。 方法：在人员流出时进行数据统计分析， 方法：在人员流出时进行数据统计分析，越过警 戒线时立即报告。 戒线时立即报告。
在对数据进行统计的基础，在不同学年间要特别注 意最大值跨类别的变动，即如果不同届的毕业生，其最 大的比例数值出现跨类别的迁移，就要作出报告。
学校办学目标社会认可分析
2.学校发展潜力
ִ教师队伍； ִ学校课程与培养模式； ִ学校办学条件； ִ联系实际的教科研； ִ学校争取社会支持的能力。
教师队伍的结构
（2）从重结果到重过程
行为主义：心理过程是不可测 量的。 认知学派：要想理解行为就必 须考虑隐藏的过程。
（ 3 ） 从重知识到重全面素 质的转变
知识：事实与原理。 全面素质：创新精神、实践能力、 终身学习的意识，态度、情感与 价值观。
（4）与感情无关到与感 情相关
作为知识体系与价值体系结合的学科； 兴趣是学科学习的最好动力。
（5）从统一性答案到多 样性答案
简短的小结
ִ从为选拔服务到为学生成长与发展服务 ִ从注重结果到注重达到结果的过程（从注重习 得的能力learned abilities到注重学习能力 learning abilities ִ从重知识到重全面素质的转变 ִ从与情感无关到与情感相关 ִ从统一性答案到多样性答案
认知性冲突（信息因素、知识因素与价值 观的因素） 情感性冲突（非理性因素） 利益性冲突（本位因素） 个性性冲突（性格与脾气等因素）
人际冲突解决的方法
认知性冲突解决的方法
对话与信息沟通； 进修学习：提高认识，转变观念； 组织调整。
情感性冲突解决的方法
后果提示； 降低强度； 组织调整。
利益性冲突解决的方法
年龄结构； 学科结构； 学缘结构； 性别结构。
教师专业发展的途径
坚持教学相长，在师生交往中发展自己； 反思教学实践，在总结经验中提升自己； 学习教育理论，在理性认识中丰富自己； 投身教学研究，在把握规律中端正自己； 尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。
争取社会支持的能力
社会的财力支持=本年度社会的赠款 与上一年度相比上升百分比= （本年度社会赠款-上年度社会赠款）/本年度社 会赠款 社会的物力支持=本年度社会的赠物的价值 社会的智力支持=社会名流、知名人士到校讲学、 演讲、提供咨询以及兼职指导学生劳动日 新闻媒体对学校发展给予的舆论支持=∑新闻媒体 报道的次数•强度 强度=新闻报道的字数/1500
学校管理创新与一流 学校建设
陈玉琨 教育部中学校长培训 中心 2003.8.6
一、当代教育管理发展 的趋势与学校管理创新