观察人物特点,写出人物个性
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标：1. 让学生通过观察人物的外貌、语言、行为等方面，分析人物的特点。
2. 培养学生运用文字描绘人物个性的能力。
3. 提高学生对人物描写的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习观察人物的方法。
2. 分析人物外貌、语言、行为等方面的特点。
3. 练习书写人物个性描述。
三、教学重点与难点：重点：学会观察人物特点，写出人物个性。
难点：如何运用生动的语言和具体的细节描绘人物个性。
四、教学方法：1. 示范法：教师以示例人物为例，展示观察和描写人物的过程。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流观察人物的心得。
3. 练习法：学生独立观察人物，书写人物个性描述。
五、教学准备：1. 教师准备若干示例人物，包括外貌、语言、行为等方面的描述。
2. 学生准备笔记本，用于记录观察和描写。
第一章：观察人物外貌特点1. 导入：教师展示示例人物的外貌图片，引导学生观察人物的外貌特点。
2. 讲解：教师讲解如何观察人物外貌，包括体型、肤色、五官等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的外貌特点，并简要描述。
第二章：分析人物语言特点1. 导入：教师展示示例人物的对话片段，引导学生关注人物的语言特点。
2. 讲解：教师讲解如何分析人物的语言特点，包括语速、语调、用词等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的语言特点，并简要描述。
第三章：关注人物行为特点1. 导入：教师展示示例人物的行为举止，引导学生关注人物的行为特点。
2. 讲解：教师讲解如何关注人物的行为特点，包括举止、动作、表情等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的行为特点，并简要描述。
第四章：描绘人物个性特点1. 导入：教师展示示例人物的个性描述，引导学生理解人物个性特点。
2. 讲解：教师讲解如何描绘人物个性特点，包括性格、兴趣、价值观等方面。
3. 练习：学生独立观察一位同学，书写其个性特点描述。
第五章：交流与评价1. 导入：教师组织学生展示自己观察和描写的人物个性特点。
《写作“观察人物特点,写出人物个性》教案3篇
七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。
教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。
教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。
我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。
这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。
当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。
这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。
透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。
，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。
“观察人物特点,写出人物个性”写作指导
“观察人物特点，写出人物个性”写作指导个性是艺术的生命，同样也是描写人物的生命所在。
写人物，就是要写出人物的个性。
人物的个性指的是一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征。
写人物的个性，就要善于描写一个人的外貌、语言、动作和心理感受，要善于抓住体现性格的细节，来反映人物的精神风貌。
一、肖像描写，以形传神。
人物肖像，指人的容貌、服饰、体态、神情等。
肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。
成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。
如《卖蟹》中的“过滤嘴”，孔乙己身上的长衫，还有赵本山所饰的小品中的人物头上的蓝帽，无不表现出人物的身份、性格和生活经历。
再如《故乡》中的杨二嫂“凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
写肖像，一定要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户，人物的眼光、眼神能表现出内心复杂的思想感情。
画家画人擅画人的眼睛，作家写人擅写人的眼睛。
没有蒙娜丽莎的这双眼，就没有《蒙娜丽莎》这幅画。
二、心理描写，以心传声。
心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。
要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。
只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。
如有一篇《儿子眼里的父亲》写道：“七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对┅┅二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。
二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。
三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了┅┅四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意┅┅五十五岁：真可惜，爸爸去世了。
说实在话，他的看法相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！”这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。
观察人物特点__写出人物个性
观察人物特点，写出人物个性【学习目标】⒈能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。
⒉恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
⒊培养由外部触及人物内心并能把握其性格的魅力，展示人物的内心世界。
⒋能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。
【预习导学】本单元的五篇课文写了中外古今的人物。
虽然这些人物所处的时代、环境不同，但都各有特点，各具个性，因而能留给人们不同的鲜明的印象。
这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。
希望我们同学从现在开始也要学会细致地观察。
㈠从你的课外阅读中摘抄一两个生动鲜明地写出人物个性的片断。
㈡认真观察你身边的同学，仔细把握其外貌个性特点。
全班同学进行一次人物素描比赛。
各人自选班上一位同学做为描写对象，对这位同学的外貌和个性进行勾勒。
文章写成后读给全班同学听，让大家猜猜你写的是谁，评一评写得像不像。
1、写作指导：（1）本题文字的限量是350字左右，在如此短的篇幅重要对这位同学的外貌和个性特征进行勾勒，必须抓准最重要的外貌特征和最鲜明的个性特点，切记写得太多，太分散。
〔2〕写个性特征时，如有叙事部分，文字要概括。
〔3〕入题要快，收尾要干脆。
2、参考例文：他见人总是笑。
可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。
可别笑，要不他可要说我呀。
【起笔引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。
】就是嘛，为什么专挑这些说呢？【转笔，引出人物外形的其他特征。
】他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。
好一对虎眼。
大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢。
嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。
他的皮肤很白，还是全班出了名的呢！【缺牙，虎眼，就窝，白皮肤，写出这些外形特征使我们如见其人。
缺牙虽欠美，但有后三者相衬，仍给人可爱之感。
】他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服。
【服饰特点反映人物的喜好。
】他体育好，学习更好。
【由体育及学习，自然引起下文。
描写人特点的作文
描写人特点的作文人物特点描写。
每个人都有自己独特的个性和特点，这些特点构成了一个人的鲜明个性。
下面就来描写几个不同的人物特点，让我们一起来了解一下吧。
第一个人物是小明，他是一个非常乐观的人。
无论遇到什么困难，他总是能够积极面对，从不轻易放弃。
他总是笑容满面，给人一种阳光般的感觉。
即使在最艰难的时候，他也会找到一线希望，坚定地向前走。
这种乐观的态度不仅让他自己受益，也让身边的人感染到了他的正能量。
第二个人物是小红，她是一个非常细心的人。
无论做什么事情，她总是能够把每一个细节都处理得非常周到。
她善于观察，善于发现问题，并且总是能够找到解决问题的方法。
她的细心和周到让她在工作和生活中都表现得非常出色，受到了身边人的一致好评。
第三个人物是小华，他是一个非常勤奋的人。
无论做什么事情，他总是能够全身心投入其中，不达目的誓不罢休。
他的勤奋让他在工作中取得了非常出色的成绩，也让他在生活中充实而丰富。
他总是能够通过自己的努力获得成功，这种勤奋的精神也感染了身边的人。
第四个人物是小李，他是一个非常善良的人。
无论遇到什么困难，他总是能够伸出援手，帮助别人。
他的善良让他在朋友中拥有很高的人气，也让他在工作中得到了很多人的信任。
他总是能够把别人的利益放在第一位，这种善良的品质也让他获得了身边人的尊重。
通过对这几个人物的描写，我们可以看到，每个人都有自己独特的特点，这些特点构成了一个人的个性。
乐观、细心、勤奋、善良，这些都是我们应该学习的品质。
希望我们每个人都能够发扬自己的优点，做一个更好的自己。
写作指导观察人物特点写出人物个性
写作指导观察人物特点写出人物个性观察人物特点并描写人物个性是写作中的重要技巧，通过对人物特点的描写可以使读者更加真实地感受到人物的个性和情感。
下面是一些建议来帮助你写出一个具有个性的人物。
首先，观察人物的外貌特征。
人物的外貌常常能够反映出他们的性格和个性。
可以从人物的面容、体型、穿着等方面入手进行描写。
例如，“她纤瘦的身材和长发披肩的发型让她看起来显得高雅而优雅”可以给读者留下一个温柔且高贵的印象。
其次，注意人物的行为举止。
人物的行为举止可以反映出他们的性格特点。
可以观察人物的动作、语言、表情等方面来描写。
例如，“他手舞足蹈地跳着舞，字字句句都充满了热情和活力”可以给读者留下一个活泼开朗的印象。
另外，注意人物的内心思想和情感。
人物的内心世界往往是丰富多样的，通过描写人物的思考和情感可以让读者更加深入地了解他们的个性。
可以通过人物的内心独白、回忆、心理活动等方式来描写。
例如，“她的内心充满了对未来的期待和渴望，她一直努力追求自己的梦想”可以给读者留下一个积极向上的印象。
此外，通过人物与其他角色之间的互动来描写人物的个性也是一种常用的方法。
人物与其他角色之间的互动可以反映出他们的关系、态度和性格特点。
可以通过人物的对话、行为和心理活动来描写。
例如，“他与朋友们互动时总是非常友善和乐于助人，大家都喜欢和他在一起”可以给读者留下一个友好和善良的印象。
最后，写作中要注意细节的描写。
细节往往可以更加生动形象地表达人物的个性特点。
可以通过细致入微的描写来揭示人物的性格和情感。
例如，“他微微皱着眉头，鼻子上的眼镜微微下滑，表情凝重地思考着”可以给读者留下一个思考严肃的印象。
总之，观察人物特点并描写人物个性是写作中的一项重要技巧。
通过观察人物的外貌特征、行为举止、内心思想和情感以及与其他角色的互动，以及对细节的描写，可以使读者更加真实地感受到人物的个性和情感。
希望以上的建议对你的写作有所帮助。
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标1. 让学生通过观察身边的人物，发现他们的特点和个性。
2. 培养学生运用文字描述人物特点和个性的能力。
3. 提高学生对人物观察和描述的兴趣，培养学生的写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学会观察人物，发现他们的特点和个性。
2. 教学难点：如何运用文字准确地描述人物特点和个性。
三、教学准备1. 教师准备：收集一些人物照片或图片，准备一些关于人物特点和个性的素材。
2. 学生准备：观察身边的人物，准备一些关于人物特点和个性的素材。
四、教学过程1. 导入：教师展示一些人物照片或图片，引导学生观察并说出这些人物的特点。
2. 新课导入：教师引导学生回忆一下自己观察身边的人物，讨论他们的特点和个性。
3. 教学讲解：教师讲解如何观察人物特点和个性，如何运用文字描述人物特点和个性。
4. 实例分析：教师展示一些关于人物特点和个性的素材，引导学生分析并说出这些人物的特点和个性。
5. 课堂练习：教师布置作业，让学生观察身边的人物，并用文字描述他们的特点和个性。
五、教学反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说说自己在观察人物特点和个性方面的收获。
教师针对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分成小组，互相分享自己观察到的人物特点和个性，讨论如何用文字准确地描述。
2. 小组展示：每个小组选择一个代表，向全班展示他们讨论的结果，并分享他们的写作技巧。
七、课后作业布置1. 让学生选择一个他们感兴趣的人物，进行更深入的观察和研究。
2. 让学生写一篇关于这个人物的短文，尽可能详细地描述他们的特点和个性。
八、评价方式1. 教师评价：教师根据学生的写作内容和表达方式进行评价，给出建议和鼓励。
2. 同伴评价：学生互相评价对方的写作，给出建议和意见。
九、教学拓展1. 让学生尝试写一篇关于自己的人物描写，发现并表达自己的个性特点。
2. 组织一次人物描写比赛，鼓励学生发挥创意，用文字展现人物的独特魅力。
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标1. 让学生通过观察生活中的人物，发现他们的特点和个性。
2. 培养学生运用文字描述人物特点和个性的能力。
3. 提高学生对生活的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 观察人物的方法和技巧。
2. 描述人物特点和个性的方法。
3. 实际操作：观察人物，写出他们的特点和个性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会观察人物，发现他们的特点和个性，并能够用文字描述出来。
2. 教学难点：如何引导学生准确、生动地描述人物特点和个性。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析具体的人物实例，让学生了解观察人物的方法和技巧。
2. 实践操作法：让学生在实际观察的基础上，用文字描述人物特点和个性。
3. 讨论交流法：分组讨论，引导学生分享自己的观察和写作心得。
五、教学准备1. 教师准备一些人物照片或视频，用于引导学生观察和分析。
2. 准备一些关于人物特点和个性的写作示例，用于参考和讨论。
3. 准备评价标准，用于评价学生的写作成果。
六、教学过程1. 导入：通过展示一组人物照片或视频，让学生初步观察并说出这些人物的特点。
2. 新课导入：讲解观察人物的方法和技巧，引导学生学会观察人物的外貌、动作、语言、表情等方面。
3. 实例分析：分析一些关于人物特点和个性的写作示例，让学生了解如何用文字描述人物。
4. 实践操作：让学生分组进行观察，每组选择一位或多位人物进行观察，并用文字描述他们的特点和个性。
5. 讨论交流：各组分享自己的观察和写作成果，讨论交流彼此的描述方法和心得。
七、课堂练习1. 让学生选择一位或多位熟悉的人物，进行观察并写出他们的特点和个性。
2. 引导学生关注人物的外貌、动作、语言、表情等方面，力求生动准确地描述人物。
八、课堂评价1. 教师对学生的写作成果进行评价，关注学生对人物特点和个性的观察和描述是否准确、生动。
2. 学生之间互相评价，互相学习，提高观察和表达能力。
九、拓展活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演不同的人物，通过表演展示人物的特点和个性。
抓住人物的神态语言动作写出人的品格作文
抓住人物的神态语言动作写出人的品格作文全文共8篇示例，供读者参考篇1标题:看一个人的样子就知道他是个什么样的人大家好,我是小明。
今天老师布置了一个作业,要让我们观察身边的人,通过他们的神态语言动作来推测他们的品格,然后写一篇作文。
我想了很久,终于决定写我邻居大爷的事情。
大爷是个老老实实的人,每天都穿一件洗得发白的蓝色工装裤,上身是一件灰色的旧短袖汗衫。
他有一头花白的头发,总是梳得整整齐齐的。
大爷的眼睛很明亮,每次看到我们这些孩子,他总是笑眯眯地打招呼:"哎,小朋友们,最近可好啊?"我最喜欢看大爷下棋的样子了。
每次遇到难题,他都会扶着下巴,皱着眉头沉思很久,然后"啪"的一下拍拍手掌,露出了然的笑容下子一着棋。
大爷非常专注,即使旁边有吵闹的小孩子,他依然全神贯注,一点也不受影响。
有时对手出招犀利,大爷也会眯起眼睛认真思考,偶尔还会自言自语地说:"嗯,不错,这一招很有意思啊。
"大爷从不气馁,永远保持着乐观积极的心态。
大爷不仅是位高手,还是一个非常善良、乐于助人的人。
记得有一次,有个小朋友骑自行车的时候摔倒了,大爷立刻放下手中的棋子,小跑着过来查看情况。
看到小朋友膝盖擦破了皮,大爷二话不说,直接蹲下来,轻轻拍打小朋友的背部安慰他,然后掏出手帕为他包扎伤口。
虽然动作很温和,但大爷的手却很稳健有力。
在旁人的帮助下,小朋友很快止住了哭声。
大爷还亲自把小朋友背到家里,一路上不停地拍着他的背,安抚他的情绪。
我们家住在三层,上下楼梯的时候,大爷总是很有耐心,一步一步慢慢往上走,从不着急。
有时家里的小朋友跟在后面叽叽喳喳地闹个不停,大爷从来没有发过火,依然保持微笑。
即便有小朋友顽皮地去捣乱,大爷也总是先劝阻,只要别人听话了,他就会满意地点点头,露出欣慰的神情。
我曾经偷偷问过爸爸:"大爷为什么这么有耐心啊?"爸爸告诉我,大爷以前是一名教师,平时就是用爱心和耐心对待学生的,所以养成了良好的品德。
结合具体事例写出人物特点
结合具体事例写出人物特点1. 小明是一个勤奋刻苦的学生。
每天他都会早早起床，背上沉重的书包去上学。
他在课堂上专心听讲，不放过任何一个知识点。
每天放学后，他会坚持做完作业，并主动复习知识点，以巩固所学内容。
因为他的勤奋，小明成绩一直在班级中名列前茅。
2. 李华是一个乐观开朗的人。
无论遇到任何困难，他总是积极面对，并寻找解决问题的方法。
有一次，李华的自行车轮胎被扎破了，他并没有沮丧，而是笑着把自行车推回家，然后亲自修理。
修好后，他骑着自行车找到扎胎的地方，把钉子清理干净，以防再次受到伤害。
李华的乐观和积极的态度帮助他克服了许多困难。
3. 张军是一个富有同情心的人。
一天，他在回家的路上看到一个老奶奶摔倒在地，他立刻上前帮助她起身，并帮她擦拭伤口。
张军主动询问奶奶是否需要帮助去医院，然后陪她去医院做了个详细的检查。
在奶奶没有家人陪伴的情况下，张军也主动表示愿意照顾她，直到奶奶康复为止。
张军的同情心和善良赢得了很多人的尊敬和感激。
4. 王娟是一个很有毅力的人。
她有一个梦想，就是成为一名舞蹈家。
虽然她起初并没有天赋，但她并没有放弃。
每天放学后，她会坚持去舞蹈学校练习舞蹈，同时自己在家里反复练习基本功。
经过了多年的坚持和努力，王娟终于进入了一家著名的舞蹈团，并成为其中的一员。
她的毅力和决心使她成功实现了自己的梦想。
这些人物特点的具体事例表明了他们的品质和个性，它们在个人发展和成功中起到了至关重要的作用。
无论是勤奋、乐观、同情心还是毅力，这些品质都是人们所追求的，能够帮助他们克服困难，实现自我价值。
《观察人物特点,写出人物个性》第一课时
观察人物特点写出人物个性一、教学目标：1.学会仔细观察，围绕外貌、动作，语言、心理等方面实行仔细观察，要看得全，看得真、看得深。
2.对观察的印象认真比较，反复思考，准确地捕捉到人物各自的特点，表现出人物各自的个性。
3．肖像描写、动作描写、心理描写写出人物特点，表现出人物个性。
1、让学生接触《优秀写人记事作文》、《微型小说选刊》等人物描写非常出色的书籍，扩大学习的范围，进一步加深对人物刻画的理解。
2、让学生按要求预先完成第二周的大作文，然后把自己的作文重写一次，以达到学以致用的目的。
三、预习了解1.小组讨论课文p36《观察人物特点写出人物个性》（1）一个人的特点是怎么表现出来的？（2）认真分析观察人物的表现，其中那些是一时？哪些是稳定的？哪些是表面的，哪些是本质的？（3）对观察结果分析确认后，通过肖像描写、动作描写、心理描写写出人物特点，表现出人物个性。
描写笔墨要简练，传神，不可过多过滥。
2.学况点评答疑。
四、开始新课一．导入：大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家能够用颜料去画，摄影师能够用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：“画人画虎，难画皮。
”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这个节课要学习的“人物描写的三板斧”会告诉你一些可行的办法。
板书课题：人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、什么是人物外貌、神态的描写？二者的关系是什么？2、刻画人物的常用方法有四种：外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写和心理描写。
3、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？三、人物外貌、神态描写三板斧。
1.导入：观察、思考：1.你觉得课文彩页中花木兰的身份是什么？为什么你这样认为？这个环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。
观察人物特点,写出人物个性
“观察人物特点，写出人物个性”写作指导【学习目标】1.能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。
2.恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
3.能通过具体事情抒写自己内心的真切体验，突出人物性格。
4.培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。
【学习重点】目标1、2【学习难点】目标3、4一、复习回顾：（一）、外祖母1、学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写。
另一种分类：正面描写；侧面描写。
所有的描写都是为了刻画人物的性格。
2、[明确]：（1）外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）面孔——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白身材——肥肥胖胖分析：健康慈爱乐观坚毅（2）语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。
生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。
（3）动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草分析：反衬她眼睛的明亮。
（4）神态描写：快活（二）、鲁迅对鲁迅的外貌描写，由远及近，由粗到细，由整体到部分，人物形象随着我的观察和感受，逐渐丰满、清晰起来。
二、方法指导：（一）、如何观察抓住人物特征？1、要注意筛选人物特征选取最能反映人物身份与性格的特征。
相貌是千差万别的，而年龄、职业、遭遇、性格等又打上了鲜明的烙印。
2、善于捕捉精彩瞬间捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。
3、注意强化特征。
抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。
细致观察，抓住人物的特点，写出人物的个性。
（二）、怎样写出人物的个性确定观察的角度，按一定顺序描写。
观察人物时，要确定好观察的位置与角度，可从不同的角度由远及近、由粗到细、由整体到局部再到整体进行描写，逐层深入地揭示人物的外貌特征，进而写出人物的个性。
描写人物性格特点作文（精选30篇）
描写人物性格特点作文描写人物性格特点作文（精选30篇）相信大家都不可避免地会接触到作文吧，特别是在作文中有重要意义的写人作文，写人作文是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情的。
这种类型的作文要怎么写呢？下面是小编整理的描写人物性格特点作文（精选30篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！描写人物性格特点作文篇1我有一个爷爷，它有扎人的胡子，头发像一把白刷子，天天戴一顶乌毡帽，一想到爷爷拿一把破扇子时，我就想笑，因为这样很像“活佛济公”别人的爷爷都比较和蔼可亲，但我的爷爷却很冷漠，还带着一点耳背。
真是搞笑而又冷漠。
这几个星期，我几乎都要去爷爷家，都快去腻了。
爷爷的耳背真是让我受不了，我的一句话要说上三四遍，他才会明白，简直快无语了。
有一次我吃完中饭了去爷爷家，他问我吃过饭了没，我说吃过了，“什么？”“吃过了。
”“什么？”“吃过了。
”奶奶帮我在爷爷耳朵旁大声说道。
爷爷的耳背有时还让我感到搞笑，就那这是来说吧。
早晨爷爷带我去吃早饭，他问我要吃什么，我就说要吃馄饨，可他就是听不清，结果我让他把头低下来，告诉他。
吃完早饭后他还问我要吃什么我就说要吃橘子，他知道了以后，就带我去买了。
“小伙子，这橘子多少钱一斤？”爷爷带着非常正宗的绍兴话说，但那卖主是个外地人，他听不懂，爷爷又不会说普通话，也听不懂。
爷爷的声音很大，我又插不进去，只能看着他们的交流。
他们开始用手势交流，“是不是两斤？”边说边摆手势，还摇一摇。
这动作太萌了，我就忍不住笑了出来。
那店主看到了我就问我：“小妹妹，他说什么？”然后我就跟他说价钱，一边用绍兴话跟爷爷说，一边用普通话跟卖主说，跟个翻译官似的，累死了。
看来学普通话还是很重要的。
我有一个这样搞笑的爷爷也挺开心的。
描写人物性格特点作文篇2我的爷爷今年68，下棋的技术可好了。
我跟爷爷学下棋，懂得了“马”走日字形，‘象’和‘相’走田字形，‘车’走多远都行，‘卒’和‘兵’在自己的地盘只能前进，不能后退和左右移动……每一次，我都输给他，可是，想不输都难啊！如今，我的棋艺有所长进，一定要找个机会和爷爷大杀几场，起码要赢一局呀！爷爷已经有几十年的烟龄了，现在他一天抽一两包烟，特别在生气的时候抽的更多。
观察人物特点,写出人物个性
陈 李 荣
（ 如 东 县 袁 庄 中学 ， 江苏 如 们 ， 当我们走在人流如潮的大街上 ， 看见 张 张面 孔 从 我 们 面 前 闪过 ， 你 有 没 有 想过 。 如 何 将 这 一 张 张 各 异 的面 孔 定 格 ， 化 为永 恒 的 一 瞬 呢 ？ 画 家 可 以 用 颜 料 着 色 ． 摄 影 师可 以用 相 机 抓 拍 ， 而我们可以用手中的笔描绘 。 通 过 仔 细 观察 人 物 的 外 貌 、 语言 、 动作 、 神态 ， 写 出人 物 鲜 活 的 个 性 。
一
【 思路导航 】 那么我们如何才 能写 出人物 的个性 呢？这需 要借 助 于生 动 传 神 的外 貌 、 动作 、 语言 、 心理等描写。
外 貌描 写 ： 抓住特征 。 体现性格。 外貌 描 写 是 对 人 物 的 容 貌 、身材 、衣 着 打扮 等 进 行 的 描 写 。写 外 貌 ， 要 注 意 抓 住 人 物 的显 著 特 征进 行 描 绘 。如 《 一 面》 中： “ 黄里 带 白 的脸 。瘦 得 叫 人 担 心 ；头上 直竖 着 寸 把 长 的 头 发； 牙黄羽纱的长衫 ； 隶体 ‘ 一’ 字 似 的 胡须 。 ” 这段文字从脸 、 头发 、 长衫 、 胡 须 几 个 方 面 突 出 了 鲁 迅 先生 “ 瘦而有精神 ” 的 特 征， 体 现 出先 生 正 直 、 严肃 、 刚 强 的个 性 特 征 。 写 外 貌 还 要 注 意 反 映 人 物 的 内 心感 情 。 如： “ 萨 沙 又瘦 又 黑 ， 眼 睛像 龙 虾 似 的 突 出， 他常常鬼鬼祟祟地东张西望 ， 仿 佛 想 逃 到 什 么 地 方 躲 起 来 似 的。 他 的栗 色 瞳 仁一 动 不 动 ， 但他一兴奋 。 瞳 仁 就 跟 着 白眼 珠直打颤。 ” 这 段 文 字 紧扣 眼睛 进 行 描 写 ， 写 出了 人 物 胆 怯 、 小 心 翼 翼 的 个性 特征 。 二、 动作描写 ： 用准动词。 凸显 细节 。 动 作 是无 声 的语 言 ， 是 人 物 个 性 的符 号 。 动 作 描 写 要 善 于 抓 住 人 物 特 定 的 动 作 ，用 精 当 的动 词 来 加 以 刻 画 。鲁 迅 小 说 《 药》 中对刽子手康大 叔的描写 ： “ 老栓还踌躇着 ； 黑 的 人 便 抢 过灯笼 ， 一把扯 下纸罩 ， 裹 了馒 头 ， 塞与老栓 ； 一手 抓过洋 钱 ， 捏一捏 ， 转身去 了。 嘴 里 哼着 说 。 ‘ 这老东西…… ” ’ 透过 这一 连 串 的动 词 ，我 们 不 难 体 味 到 双 手 沾 着 革 命 鲜 血 的 刽 子 手 攫 取 华 老栓 用 辛 劳 积 攒 下 来 的 洋 钱 时 的贪 婪 和 凶 狠 。动 作 描 写 要 注意抓住细微的动作 ， 从 而 表 达 人 物 复 杂 的 思想 感 情 。如 《 守 财 奴》 中 的 资 产 阶 级 暴 发 户 葛 朗 台 弥 留时 ， 当“ 神 甫 把 镀 金 的 十字 架 送 到 他 唇 边 … …” 他 做 了一 个 骇 人 的 姿 势 想 把 十字 架 抓 在手 里 。这 一 “ 抓” ， 送 了暴发户的老命 ， 也 使 守 财 奴 至死 不 改 的贪 婪 本 性 得 到 充 分 体 现 。 三、 语 言描 写 ： 写 出神 态 。 张扬 个 性 。 成 功 的语 言 描 写 能 鲜 明地 展 示 人 物 的性 格 ． 深刻 地 反 映 人 物 的 内心 世 界 ， 使读 者“ 如闻其声 ， 如见其人 ” ， 获 得 深 刻 的 印 象 。语 言 描 写 要 注 意 写 出人 物说 话 时 的神 态 、 动作 ， 而 不 能 只 写人 物说 的话 ， 否 则 就 会 干 巴乏 味 。 如： 门被打坏了 ， 开 了 一 个 篮球 大 的窟 窿 。 班主任来了， 瞪着眼 ： “ 谁踢坏的？ ” 捣 乱 鬼 董 小天斜着眼 ， 冷笑着 ： “ 鬼知道 ， 又 没 有 人 叫 我一 定 要 看 好 门 ？ ” 旁 边 的 张小 勇 ， 朝老师做了鬼脸 ： “ 哈 … …开 了窗 。 好通风 。 ” 谁 知 这 一 下却 惹 恼 了站 在旁 边 的 班 长 高芳 芳 。 “ 是董小 天 ， 他 来 时， 一 阵风 正 好 把 门 关 了 ， 他 就 抬起 脚 ， 用力一踢 。” 董 小 天 脚 跺： “ 大 白 天别 说 梦 话 ！ 你ｉ Ｊ ｘ ４ ￣ ， 点。 不要 诬 陷好 人 ！ ……” 这 段 文 字 通 过语 言 、 神态 、 动作 的描写 ， 将 捣 乱 鬼 的无 事 生 非 ． 张 小 勇 的 油 嘴滑 舌 ，高 芳 芳 的 正 义 勇 敢 活灵 活现 地 展 现 在 我 们 面 前 。 此外 ， 人物的语言必须要有个性 ， 即人 物 语 言 应 切 合 人 物 身份地位 、 年龄特征 、 生 活 经历 和 思 想 性 格 ， 体 现 出 人 物 的 个 性 特 征 和精 神 面 貌 。 四、 心理描写 ： 真实细腻 。 符合 年 龄 。 心 理 活 动 能 够 把 人 物 的 内 心世 界 展 现 在 读 者 面前 。 因 而 我 们要 设 身 处 地 地 推 测 人 物 内 心所 想 ，把 自己 当 做具 有 所 写 人 物 的个 性 特 征 的“ 他” 。这 样 才 能将 人 物 的心 理 活 动 描 写 得 细腻 而 真 切 、 生 动而 传 神 ， 才 能 突 出人 物 的精 神 世 界 。 如 ： “ 整
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写作专题观察人物外貌特点,写出人物个性
学习目标:
1.能仔细观察人物,准确捕捉人物形象的外在特点.
2.恰当运用外貌描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性.
教学流程设计:
一、导入
大千世界,人海茫茫.走在大街上,人们步履匆匆.擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现.那么如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的就是用手中的笔去描绘.
同学们回忆一下，常见的人物描写方法有哪些？（提示：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）
作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。
因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。
下面我们就来学习外貌描写。
二、什么叫人物的外貌描写？
外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写
(看图片,思考:1 ．你觉得照片的老人的身份是什么？为什么你这样认为？
2．摄影师有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了，还原它好不好？)
三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？
（一）进行外貌描写时要有一定的顺序。
（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）请看例子：
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。
细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。
她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
（二）抓住人物外貌的特点进行描写。
试一试
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
（看四幅图片,猜下面哪位是被描写人物？）
游戏小结：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。
同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。
而作者也描写出了他们外貌的特点。
所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。
（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
猜猜她们的性格：
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（怕羞但天真、活泼）
2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
（文静）
小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。
三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。
性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。
所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动：
1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（幸福心情）
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
（着急发愁）
小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。
由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。
(四)小结:现在,我们已经了解到,对人物进行外貌描写, 要有一定的顺序抓住人物的主要外貌特征;并注意反映出人物的个性特点;在特定的环境下,还可以通过外貌描写,揭示人物的内心世界.
三、课堂练笔
1、观察图画人物
现在,请同学门们也来进行一段人物的外貌描写.
(课件:两幅图画)
请同学们看图,从中任选一幅自己喜欢的画,针对图画中的人物,按照刚才我们学习的人物外貌描写的方法,写一个小片段,可以适当的展开合理的想像,50字左右即可.
学生习作
请同学们把写好的内容在小组内读一读,互相提出一些意见或建议,对自己的习作进行修改,然后,给小组通过交流,选一篇你们认为最好的习作.
优秀作品全班读
学生评讲(好在哪.不好在哪)
2、观察现实人物
刚刚我们观察了两幅人物画,同学们基本掌握了外貌的描写方法.下面,请同学们再来观察一下身边的人,以你熟悉的一位同学为对象,进行一段人物的外貌描写.
注意:1描写同学是,语言中不可带有嘲笑的味道
2我们进行的是外貌描写，不要写生活表现
3不要写名字,我们猜猜他(她)是谁
学生习作
习作全班读
学生猜
4、结束语
同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。
我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。
还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。
希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。
让我们拿起
手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。