创新方法应用能力等级规范与培养实践(选修)
创新方法应用能力等级规范
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创新方法应用能力等级规范企业创新能力通过各种方法手段,应用知识和人的智力,使企业满足或创造市场需求,增强企业竞争的能力。
没有创新愿望,一切创新活动都不会产生。
企业创新不是单纯的企业守业活动,而是企业员工追求卓越、积极进取的过程,是企业文化中首创精神的体现。
创新激励能力就是使企业产生创新愿望,鼓励将愿望变成现实的能力,是使员工具有创新主动性和前瞻性的能力。
企业需要设立一些鼓励创新的制度规则,形成企业文化的一部分。
常用的创新规则规则一:设定超出常规的预期虽说一个大胆的抱负本身不会突然产生一个违反规则的战略,但是缺了它肯定会造成乏味的、照搬的战略。
不论目标是收入、赢利或效率的增长,创新都应该始于超出常规的大胆目标。
规则二:突破你的业务的限定太多的企业根据他们做些什么而不是根据他们知道些什么(他们的核心竞争能力)和他们拥有什么(他们的战略资产)来定义自己。
而锐意创新的企业,对自己的业务的定义是弹性的,能充分发挥自身拥有的高技术交易和风险管理能力开创新产品、新服务的市场。
规则三:创造一个事业而不只是一项生意在知识经济时代,每个员工都应该把自己从事的工作当作一项事业,切实感受到自己为他人、为社会正在作出贡献,从而内心充满自豪感。
正如伟大的奥地利心理学家维克多·弗兰克所说:“成功就像幸福,是不可被追求的,它必须是一个人献身于一项比自身更伟大的事业时接着而来的、非故意的副效应。
”规则四:倾听新的声音如果一家企业要成为或仍要保持领先,管理层必须给予三种人以不同寻常的发言权。
第一种是年轻人,或更准确地说是任何有年轻人的眼力的人;第二是离企业总部最远的分公司中的人,在企业边缘的那些人,一般拥有较少的资源,所以,他们不得不更有创造性;第三是新来的人,尤其是那些来自其他行业和市场的人。
规则五:为各种思想营造一个开放的市场许多大企业的领袖羡慕硅谷的创业人才,但是很少有高级主管想到他们怎样才能把硅谷的创造精神气质带入他们的企业——如何激发企业员工的工作热情规则六:为资本提供一个开放的市场风险资本家和大企业的CFO的思想方法是不一样的。
智慧树知到《创造性思维与创新方法》2022见面课答案
![智慧树知到《创造性思维与创新方法》2022见面课答案](https://img.taocdn.com/s3/m/16ece52f2379168884868762caaedd3383c4b53d.png)
智慧树知到《创造性思维与创新方法》2022见面课答案才智树知到《制造性思维与创新办法》2022见面课答案才智树知到《制造性思维与创新办法》2022 见面课答案见而课:高校生创新能力的培养1、诺贝尔物理学奖获得者艾伯特Smiddot;詹奥吉认为:创新就是和别人看同样的东西却能不同的事情。
A:做出B:说出C:想出正确答案:想出2、用认识的眼光看生疏的事物,通过来实现创新。
A:不放过任何细节B:发觉问题C:类比、联想D:探究、沉思正确答案:类比、联想3、制造力=K制造性Stimes;学问量2,制造性等于之和。
A:制造人格B:制造性思维C:批评性思维D:创新办法正确答案:制造人格,制造性思维,批评性思维,创新办法4、哈佛高校校长陆登庭认为:一个胜利者和一个失败者之间的差别, 并不在于学问和阅历,而在于!A:思维方式B:学习方式C:做事方式D:努力程度正确答案:思维方式5、面向做什么或者信任什么而做出合理性打算的一系列思量技能和办法的日常思维是哪一类思维方式?A:否定式思维B:批评性思维C:规律思维D:形象思维正确答案:批评性思维见而课:创新思维训练1、发散思维能力的强弱打算了创新思维能力的强弱。
发散思维具有、、和三大特点。
A:流畅性B:变通性C:独特性D:普及性正确答案:流畅性,变通性,独特性2、横向思维包括、和三类。
A:横向移入B:横向移出C:横向转换D:纵向深化正确答案:横向移入,横向移出,横向转换3、随着思维的成熟和后天的教导,人们的思维方式逐渐由向抽象思维过渡,并终于由抽象思维取代形象思维的主要地位。
A:收敛思维B:纵向思维C:横向思维D:形象思维正确答案:形象思维4、创意的萌芽阶段需要。
A:严密的分析与推理B:大量的学问储备C:周密的方案与实施D:信马由缰式的发散思维正确答案:信马由缰式的发散思维5、关于转换思维视角的描述,下列哪项是错误的?A:转换思维视角是突破思维定势的重要办法之一B:转换思量视角包括逆向思维、侧向思维、多项思维等C:头脑风暴法和思维导图有助于改变思维视角D:转换思维视角对大多数人来说是简单做到的事情正确答案:转换思维视角对大多数人来说是简单做到的事情见而课:创新办法训练1、创新办法是人们在制造发明、科学讨论或制造性解决问题的实践活动中,所采纳的有效办法和程序的总称,国家《创新办法应用能力等级规范》认为,创新办法包括、和。
青岛恒星科技学院关于进一步深化教学改革全面提高教育教学质量的若干意见
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青岛恒星科技学院关于进一步深化教学改革全面提高教育教学质量的若干意见质量是高校的生命线,教学是学校的中心工作。
为深化教学改革,提高教育教学质量,全面落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕4号)要求,为切实做好教学工作,创建民办教育品牌,结合我校实际,现就深化教学改革、全面提高教育教学质量提出以下意见:一、全员重视本科教学,牢固确立人才培养的中心地位1. 加强组织领导。
学校及各部门一把手作为教学质量的第一责任人,切实将质量意识落实到具体工作中。
进一步加强教学管理组织建设,完善由校长负责、教务处牵头、教学单位为基础、职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。
充分发挥教学单位在提高教学质量中的主体作用,建立按年度发布本科教学工作状态数据和教学管理考核数据,展示各教学单位教学运行、教学建设与改革、教学效果和特色项目建设情况,并将其作为评判各教学单位工作绩效的主要考核指标,纳入年度考核指标体系。
逐步建立以人才培养质量为标志的奖惩机制,使人才培养各项工作步入良性发展的轨道。
2. 完善教学工作会议制度。
建立完善校、院两级领导定期研究教学工作的会议制度。
校长办公会每年至少召开一次教学专题会议,研究本科教学工作;学校每年召开一次本科教学工作会议,着力解决人才培养和教育教学工作中的重点难点问题。
坚持教学例会制度,定期召开教学工作例会;各二级学院每学期至少召开一次教学工作会议,研究本学院教学工作。
3. 增强全员服务教学意识。
各职能部门要进一步增强人才培养工作中心地位的观念,切实改进工作作风,自觉、主动、创造性地为教学工作服务。
任何单位、任何时候不得以任何理由影响、干扰、冲击正常的本科教学工作,无条件维护本科教学秩序。
全体教职员工要立足岗位,坚持教书育人、管理育人、服务育人,率先垂范、恪尽职守,为加强本科教学工作、提高人才培养质量做出不懈努力。
创新方法应用能力等级规范与培养实践(选修)
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1.()是由此想到彼,并同时发现它们共同的或类似的规律的思维方式。
(单选 )A发散B联想C思考D想象2.()是根据事物之间这样或那样的联系,一环紧扣一环地进行联想,从而引发出新的设想。
(单选 )A接近联想B对比联想C连锁联想D飞跃联想3.()是偏向理想型设定的思考,是透过不断的提出“希望可以”、“怎样才能更好”等理想和愿望,使原本的问题能聚合成焦点,再针对这些理想和愿望提出达成的方法。
(单选 )A属性列举法B希望点列举法C缺点列举法D对象列举法4.()是将两种元素故意对立,然后结合成新的关系。
(单选 )A直接比拟B狂想比拟C拟人比拟D对抗比拟5.一个系统实现的功能,有有用功能和有害功能两个方面。
是对()的描述。
(单选 )A提高理想度法则B完备性法则C能量传递法则D协调性进化法则6.从空间上进行系统或子系统的分离,以在不同的空间实现相反的需求。
是()。
(单选 )A相反需求的空间分离B相反需求的时间分离C系统转换laD系统转换1b7.将同类或异类系统与超系统结合。
是()。
(单选 )A相反需求的空间分离B相反需求的时间分离C系统转换laD系统转换1b8.整个系统具有特性F,同时,其零件具有相反的特性-F。
是()。
(单选 )A相变2B相变1C系统转换2D系统转换1c9.联合利用相变时的现象。
例如,为增加模型内部的压力,事先在模型中填充一种物质,这种物质一旦接触到液态金属就会气化。
是()。
(单选 )A相变2B相变1C系统转换2D相变310.所谓(),是将矛盾双方在不同的空间上分离开来,以获得问题的解决或降低问题的解决难度。
(单选 )A空间分离B时间分离C地点分离D对象分离11.以近视眼镜为例,胶质可变焦距眼镜指的是()。
(单选 )A时间分离B空间分离C基于条件的分离D系统级别分离12.组成功能的3个元素齐全,但设计者所追求的效应实现过度,是()。
(单选 )A有效完整模型B不完整模型C效应不足的完整模型D效应过度的完整模型13.关于ARIZ概述错误的是()。
中等职业学校专业教学标准相关文件
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附件4:(教育部)中等职业学校专业教学标准相关文件(征求意见稿)中等职业学校***专业教学标准框架中等职业学校***专业***课程标准框架中等职业学校***专业教学标准框架说明中等职业学校***专业***课程标准框架说明专业教学标准调研方案及要求专业教学标准制订工作名词术语中等职业学校***专业教学标准框架一、专业名称(专业代码)根据《中等职业学校专业目录(2010年修订)》填写。
如:设施农业生产技术(010100)。
二、入学要求满足专业学习的条件。
如:初中毕业生或具有同等学力者。
三、基本学制根据《中等职业学校专业目录(2 01 0年修订)》规定的学制填写,如:3年。
四、培养目标本专业主要面向××××等单位,培养具有良好的职业素养,身心健康;掌握××××专业必要的文化基础知识、专业知识和职业技能,从事××××等工作的高素质劳动者和技能型人才。
六、人才规格本专业培养的人才应具有以下职业素养(文化素养和职业道德)、专业知识和职业技能。
(一)职业素养1.2.……(二)专业知识和职业技能1.2.……专业(技能)方向111.12.……专业(技能)方向211.12.……七、主要接续专业高职:××××专业本科:××××专业八、课程结构本专业的课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。
公共基础课包括德育课,语文、数学、外语(英语等)、计算机应用基础课,体育与健康课,艺术(或音乐、美术),以及其他自然科学和人文科学类公共课程。
专业技能课程包括专业核心课程、专业(技能)方向课程,实习实训是专业技能课程教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
九、课程设置(一)公共基础课程(二)专业技能课程十、教学时间安排(一)基本要求1.教学时间安排针对三年制中等职业学校,学校可结合实际情况参照执行。
应用型创新人才之概念解析
![应用型创新人才之概念解析](https://img.taocdn.com/s3/m/51f9ad762f3f5727a5e9856a561252d381eb205b.png)
应用型创新人才之概念解析应用型创新人才之概念解析随着科学技术的不断发展和经济全球化的深入推进,科技创新已成为推动社会发展进步的重要力量。
应用型创新人才,作为新时代的学术和创新热点之一,正逐渐成为科技创新的核心,其创造和推动作用不断提升。
该文主要针对应用型创新人才这一概念进行解析,以期更好地认识和把握这一重要群体。
一、应用型创新人才的定义应用型创新人才是指具有较高创新能力和应用能力的人才,他们具备在企业或科研机构中创新应用研究成果的能力。
这里所说的“应用型”,指的是强调人才的实践能力,即拥有将理论转化为应用的能力,熟悉作战实践的特点和规律,具有较强的发展和应用能力。
他们的特点是在具备一定创新意识和创新素养的基础上,能够运用自身的专业知识和综合素质,针对不同的应用需求,独立开展创新项目,完成关键技术研究,最终实现技术创新产出有实际价值的研究成果。
二、应用型创新人才的特征1、多领域专业知识:应用型创新人才需要拥有跨领域的综合素质,具有多领域的知识积累和应用实践能力,在独立进行相关领域的创新研究时,能够迅速定位问题,并有效运用各类知识资源解决实际问题。
2、独立创新研究能力:应用型创新人才能够提出有针对性的问题,寻找切实可行的解决方案,在独立进行创新研究时,具有相应的独立思考和行动能力,在组织和实施创新研究中拥有自主的判断力和决策权。
3、组织管理和协作能力:应用型创新人才在研究创新方案并开展实践过程中,需要具备高效的组织管理和协作能力,懂得合理的时间和资源管理,协调和处理内部成员的各种关系。
4、实践能力和应用能力:应用型创新人才在创新研究中的重心放在解决实际问题的应用价值上,强调研究成果的应用性和实用性。
因此,采用实践和应用考查方法,提高实践能力与应用能力的培养是必不可少的。
三、应用型创新人才的培养模式应用型创新人才的培养不同于传统意义上的知识分子培养,而是一种创新性、实践性、开放性的完整培养模式。
1、培养创新思维和创新素质:应用型创新人才的培养注重激发自主学习的主动性,培养学生创新意识和创新思维,将其转化为实际行动,建立起团队合作意识,形成开放的实践学习环境。
小学数学教育教学方法创新与实践9篇
![小学数学教育教学方法创新与实践9篇](https://img.taocdn.com/s3/m/5f87eab5710abb68a98271fe910ef12d2af9a99e.png)
小学数学教育教学方法创新与实践9篇第1篇示例:小学数学教育一直是备受关注的问题,如何有效地教授小学生数学知识,激发他们学习数学的兴趣,是每一位数学教师都需要思考和探索的问题。
本文将结合教学实践,探讨小学数学教育的创新方法。
一、注重启发式教学启发式教学是一种注重引导学生自主学习,探索问题的教学方法。
在数学教育中,启发式教学可以激发学生的思维和创造力,培养他们解决问题的能力。
老师可以通过提出具有启发性的问题,激发学生的好奇心和求知欲,引导他们主动思考和探索。
在教授小学生加减法运算时,可以设计一些有趣的问题让学生自己尝试解答,通过启发式教学的方式培养他们的数学思维。
二、运用教具和技术手段在小学数学教育中,教具和技术手段可以有效地辅助教学,提高教学效果。
教具可以直观地展现数学概念,帮助学生更好地理解和掌握知识。
使用小学生常用的算盘、拼图等教具,可以帮助他们理解数学概念和运算规律。
利用计算机、互联网等技术手段,可以为小学生提供更丰富、生动的学习资源,吸引他们的注意力,提高学习兴趣。
三、注重实践和体验在小学数学教育中,实践和体验是非常重要的教学方法。
通过实际操作和亲身体验,学生可以更好地理解数学知识,培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
在教学面积计算时,可以组织学生进行实地测量和计算,让他们亲自体验数学知识的应用,提高他们的学习主动性和实际操作能力。
四、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学教育的重要任务。
教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的数学活动,激发学生学习的兴趣和热情。
利用游戏、竞赛等方式,增加学生学习数学的乐趣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
注重与学生的情感交流和互动,关心、理解他们的需求和困扰,激发他们学习的内在动力,培养他们积极进取的学习态度。
小学数学教育的创新与实践应当贯穿于教学的全过程,注重启发式教学、运用教具和技术手段、实践和体验以及激发学生学习兴趣。
只有通过不断地探索和尝试,教师才能更好地引导学生学习数学,培养他们的数学素养和解决问题的能力,为未来的学习和生活打下坚实的基础。
同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库历年真题
![同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库历年真题](https://img.taocdn.com/s3/m/ca47eba8541810a6f524ccbff121dd36a32dc4dd.png)
同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》题库历年真题一、引言同等学力申硕《教育学学科综合水平考试》是一项重要的教育类考试,旨在评估考生的教育学综合能力和知识水平。
通过该考试,考生可以获得硕士学位的资格。
为了帮助考生更好地准备这项考试,我们将重点介绍该考试题库中的历年真题,并进行分析和解读。
二、题库介绍该考试题库包含了历年真题,这些真题涵盖了教育学学科的各个领域,包括教育基本理论、教育心理学、教育统计学、教育研究方法等。
考生可以通过对这些真题的练习,全面了解考试的形式和难度,从而更好地应对考试。
三、历年真题分析以下是该考试题库中的部分历年真题:1、请简述教育基本概念的含义及其对教育实践的意义。
(2019年真题)这道题目考察的是考生对教育基本概念的理解和掌握程度。
考生需要清晰地解释教育基本概念的含义,并阐述其对教育实践的意义。
2、请分析学生的情感态度与价值观形成的关系,并阐述教师在学生情感态度与价值观培养中的作用。
(2018年真题)这道题目考察的是考生对情感态度与价值观关系的理解,以及教师在情感态度与价值观培养中的作用。
考生需要深入分析情感态度与价值观形成的关系,并阐述教师在这一过程中的作用。
3、请说明教育心理学中“学习动机”的概念及其对学习的影响。
(2017年真题)这道题目考察的是考生对教育心理学中“学习动机”概念的理解和学习动机对学习的影响。
考生需要清晰地解释学习动机的概念,并阐述其对学习的影响。
四、备考建议通过对历年真题的分析,我们可以发现该考试主要考察考生的教育学综合能力和知识水平。
因此,考生在备考过程中应该注重以下几点:1、全面复习:考生应该对教育学学科的各个领域进行全面的复习,掌握基本概念、理论和方法。
2、深入理解:考生应该深入理解教育学的各个领域,尤其是教育心理学、教育统计学和教育研究方法等领域。
3、注重实践:考生应该注重理论与实践的结合,深入理解教育实践中遇到的问题,并能够运用所学知识进行分析和解决。
新课标背景下初中数学情境教学的创新方法与实践
![新课标背景下初中数学情境教学的创新方法与实践](https://img.taocdn.com/s3/m/8c60be31f342336c1eb91a37f111f18583d00cda.png)
新课标背景下初中数学情境教学的创新方法与实践摘要:本文旨在探讨在新课标背景下,如何运用创新的方法和实践,提升初中数学情境教学的效果。
通过对情境教学理论的分析,结合实际案例,探讨了基于问题解决、项目驱动和科技融合的创新方法,以及在课堂中的具体实施方式。
本文的研究成果有望为改进数学教育提供有益的参考。
关键词:初中数学;教学方法;情境教学新课标背景下,教育改革不断深化,对于初中数学教学也提出了新的要求。
情境教学作为一种重要的教学方法,强调将数学知识融入实际问题中,培养学生的综合能力和创新思维。
本文旨在探讨如何在情境教学中运用创新方法,提升数学教学效果。
一、情境教学理论分析情境教学强调将学习与现实生活联系起来,通过真实情境激发学生的兴趣和学习动力。
在新课标背景下,情境教学更加注重培养学生的问题解决能力和综合素养。
因此,我们需要寻找适合的创新方法,以更好地实现这些教育目标。
二、创新方法与实践(一)基于问题解决的情境教学问题解决是数学教学的核心目标之一,而基于问题解决的情境教学是一种创新方法,能够激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。
在新课标背景下,教师可以通过设计有趣且具有挑战性的问题,引导学生积极思考和探究,从而培养他们的逻辑思维、推理能力以及创新思维。
以全等三角形为例,教师可以设计如下情境:学生们在学校的操场上发现了两块三角形旗帜,他们觉得这两个三角形看起来非常相似,但又不完全一样。
请学生通过测量和分析,判断这两个三角形是否全等,并解释他们的判断依据。
在这个情境中,教师引入了一个具体的实际问题,让学生通过实际测量和分析来解决问题。
学生需要测量角度和边长,利用数学知识进行计算和比较,然后根据他们的观察和分析,判断这两个三角形是否全等。
通过这个问题,学生不仅仅是被动接受知识,而是主动运用知识解决实际问题,从而培养了他们的问题解决能力和实际应用能力。
在课堂实践中,教师可以分成小组让学生合作解决问题,鼓励他们互相讨论和分享观点。
创新方法专业水平与应用能力证书
![创新方法专业水平与应用能力证书](https://img.taocdn.com/s3/m/ab1c8c38a36925c52cc58bd63186bceb19e8edb8.png)
创新方法专业水平与应用能力证书一、引言创新是推动社会进步和经济发展的重要动力,而在当今高度竞争的社会中,创新方法的专业水平和应用能力尤为重要。
在这样的背景下,创新方法专业水平与应用能力证书应运而生,成为了评定个人创新能力的重要标志和工具。
本文将从深度和广度两个角度探讨这一主题,并探讨其在现实生活和职场中的应用。
二、深度探讨1. 创新方法专业水平的内涵和要求创新方法专业水平首先需要具备对创新的理论和方法的深刻理解,包括创新理论、创新原则、创新策略等方面的知识。
还需要有扎实的实践能力,能够运用各种创新工具和技术来解决实际问题。
还需要在跨学科的知识领域有一定的涉猎和掌握,才能形成系统化的创新思维和方法。
2. 应用能力证书的意义和价值应用能力证书是对个人创新能力的客观评价和认可,具有一定的权威性和参照性。
持有创新方法专业水平与应用能力证书的人员,不仅在求职和升职过程中具有竞争优势,还可以获得更多的机会参与创新项目和实践。
证书的持有者还可以享受相关的培训和学习资源,从而不断提升自己的创新能力。
三、广度探讨1. 创新方法专业水平与应用能力的培养途径在当前的教育体系中,创新教育已经成为了一种主流。
学校、企业、社会组织等各方面都在积极探索创新教育的方法和手段,培养学生和员工的创新能力。
其中,创新方法专业水平与应用能力证书就是一种重要的培养途径,它能够激励人们不断学习和实践,提升自己的创新能力。
2. 创新方法专业水平与应用能力的实际应用在科研、项目管理、产品设计等领域,创新能力都是一项非常重要的素质。
持有创新方法专业水平与应用能力证书的人员,往往能够更好地应对各种挑战,提出创新性的解决方案,从而为企业和社会创造更大的价值。
在职场中,更是能够凭借自己的创新能力脱颖而出,获得更多的机遇和发展空间。
四、总结与回顾创新方法专业水平与应用能力证书不仅是对个人创新能力的认可,更是一种推动创新发展的重要工具。
持有该证书的人员,能够在实践中不断提升自己的创新能力,为社会和企业带来更多的创新成果。
应用型本科生“产学研赛”四位一体创新能力个性化培养方案探索
![应用型本科生“产学研赛”四位一体创新能力个性化培养方案探索](https://img.taocdn.com/s3/m/e62d3650fe00bed5b9f3f90f76c66137ef064f11.png)
应用型本科生“产学研赛”四位一体创新能力个性化培养方案探索1. 引言1.1 研究背景:应用型本科生“产学研赛”四位一体创新能力个性化培养方案探索引言随着社会经济发展的不断加快和科技创新的不断涌现,应用型本科生的培养已经逐渐成为高等教育的重要任务。
而在当前教育体系中,对于应用型本科生的培养常常存在着一定的困难和挑战。
传统的教学模式往往是以知识传授为主,缺乏对学生创新能力的培养和实践机会。
如何通过有效的教育模式和培养方案来提升应用型本科生的创新能力成为了一个亟待解决的问题。
在这样的背景下,“产学研赛”模式应运而生。
这种模式将产业界、学术界和学生进行有机结合,通过参与真实项目、开展科研活动以及参加学术竞赛等方式,促进学生的创新思维和实践能力的培养。
如何将这一模式与应用型本科生的个性化培养结合起来,进一步提高他们的创新能力,仍需要进一步的探索和研究。
1.2 研究目的应用型本科生“产学研赛”四位一体创新能力个性化培养方案探索研究的目的在于探讨如何有效地培养应用型本科生的创新能力。
通过分析应用型本科生的认知特点,介绍产学研赛模式,并设计四位一体的个性化创新能力培养方案,旨在提高学生的创新思维能力和实践能力,培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
实施过程与效果评估将通过实际案例和数据分析来验证培养方案的有效性。
个性化培养方案实践将结合学生的个体差异和需求,通过实践活动和导师指导,帮助每位学生更好地发展自身的创新潜能。
总结与展望将对该培养方案的实施效果进行总结,并展望未来在创新能力培养方面的发展方向。
结论建议将提出优化创新能力培养方案的一些建议,以期提高学生的创新能力水平和竞争力。
1.3 研究意义应用型本科生“产学研赛”四位一体创新能力个性化培养方案探索的研究意义在于促进学生全面发展和提升综合素质。
通过该方案的实施,可以更好地激发学生的创新潜能和实践能力,培养学生的团队合作意识和独立思考能力,以及不断提升学生的综合素质和竞争力。
创新方法专业水平与应用能力证书
![创新方法专业水平与应用能力证书](https://img.taocdn.com/s3/m/f71c7540b42acfc789eb172ded630b1c58ee9b4d.png)
创新方法专业水平与应用能力证书【文章标题】:探索创新方法专业水平与应用能力证书:塑造未来职场的关键因素【引言】:在快速变化和不断发展的职场环境中,拥有创新方法专业水平与应用能力成为了成功与竞争力的关键因素。
为了更好地掌握这一重要技能,越来越多的人开始关注并追求创新方法专业水平与应用能力证书。
本文将深入探讨创新方法专业水平证书的定义、意义、取得途径以及应用能力的重要性,旨在帮助读者在职场中掌握创新的核心能力与技巧。
【正文】:一、创新方法专业水平证书的定义和意义1. 定义:创新方法专业水平证书是一种能够证明持有人掌握创新方法、理论和工具,并能够在实践中运用创新技巧的专业资质证书。
2. 意义:创新方法专业水平证书在职场中具有重要意义。
它使持有人具备了全面理解和应用创新方法的能力,能够更好地适应快速变化的职场环境。
证书的持有者在求职、升职以及职业发展方面具备了竞争优势,体现了个人的专业素养和能力。
二、创新方法专业水平证书的取得途径1. 培训课程和培训机构:许多培训机构和学术机构提供创新方法专业水平证书的培训课程。
通过参加这些课程,能够系统学习和掌握创新理论和方法,提高自己的创新能力。
2. 自学和在线学习平台:除了培训课程外,自学也是获取创新方法专业水平证书的一种途径。
通过自学和在线学习平台,人们可以随时随地学习创新理论和实践,提高自己的创新水平。
三、应用能力的重要性1. 创新思维:应用能力是创新方法专业水平证书的核心内容之一。
具备良好的应用能力意味着能够将创新方法灵活运用到实际问题解决中,能够培养独立思考和创造性思维的能力。
2. 跨界能力:拥有创新方法专业水平证书的人通常具备较强的跨界能力。
他们能够将不同领域的知识和经验结合起来,形成创新的思维和方法,带来新的突破和变革。
四、个人观点与理解在我看来,创新方法专业水平与应用能力证书是职场中不可忽视的重要资源。
它不仅可以帮助我们应对日益复杂和多变的职业挑战,还提供了发展和重塑自我的机会。
创新学习方法的探索与实践
![创新学习方法的探索与实践](https://img.taocdn.com/s3/m/118b6483d4bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd1df.png)
创新学习方法的探索与实践当前,传统的学习模式已经难以适应迅速发展的社会和时代需求。
为了适应这一挑战,创新的学习方法应运而生。
创新学习方法以激发学习者的创造力和动手能力为核心,突破了传统学习的束缚,旨在培养学生的创新意识和实践能力,使其具备更强的适应能力和创新力,以应对不断变化的社会需求。
一、项目学习法项目学习法是创新学习方法中的一种典型代表。
在项目学习中,学习者通过自主选择、自主研究和自主合作,针对一个具体的问题或项目进行深入学习。
通过项目学习,学生能够全面积累知识,提高合作能力、创造力以及解决问题的能力。
项目学习法具有以下特点:一是实践性强,学生通过真实的项目活动将学习与实际应用结合起来。
二是贯彻自主性原则,学生在项目学习中有较大的自主选择和自主决策权。
三是强调团队协作,学生在项目学习中需要与他人进行合作,从而培养沟通、合作及解决冲突的能力。
四是鼓励创新能力的培养,学生在项目学习中面临各种挑战,需要创新解决问题。
二、反转课堂反转课堂是另一种创新学习方法的探索与实践。
传统课堂中,教师通常在课堂上讲解知识点,学生在家里完成作业。
而在反转课堂中,学习者先在家里通过阅读、视频观看等方式获取知识,然后在课堂上与教师和同学们一起进行深层次的讨论和实践。
反转课堂带来了以下好处:首先,学习者可以在课堂上与教师进行互动,有针对性地解决自己的困惑。
其次,学习者能够通过与同学们合作,共同解决问题,促进彼此之间的学习和进步。
最后,学习者通过实践探索的方式,更好地理解和应用所学的知识。
三、探究式学习探究式学习是一种基于问题的、开放性的学习方法。
在这种学习方法中,学习者通过自主提问、实证研究和团队合作等方式,主动探索和解决问题。
探究式学习突破了传统教学中的知识传授模式,强调培养学习者的问题意识、独立思考和解决问题的能力。
探究式学习的特点是:一是重视问题意识的培养,学习者要学会提出问题,并通过合理的方法进行求解。
二是培养学习者的合作和沟通能力,学习者需要与他人在探究过程中合作,共同解决问题。
高中生如何发展科技创新和应用能力
![高中生如何发展科技创新和应用能力](https://img.taocdn.com/s3/m/55f2017f5627a5e9856a561252d380eb629423af.png)
高中生如何发展科技创新和应用能力科技创新和应用能力是现代社会对于年轻人的重要要求之一。
随着科技的快速发展和应用的广泛普及,高中生应该积极主动地培养自己的科技创新和应用能力。
本文将探讨高中生如何发展科技创新和应用能力的几个重要途径和方法。
一、积极参加科技创新竞赛参加科技创新竞赛是培养高中生科技创新和应用能力的重要途径之一。
通过参加竞赛,学生可以接触到前沿的科技知识,了解最新的科技发展动态,并且可以亲自动手进行科技项目的设计和实施。
在参加科技创新竞赛的过程中,学生需要提出科学的问题,设计合理的实验方案,收集和分析数据,并进行实验结果的解读和推理。
这样一来,不仅能够培养学生的科技创新能力,还能够培养学生的科学思维能力和实践能力。
二、关注科技创新热点和前沿领域关注科技创新热点和前沿领域是培养高中生科技创新和应用能力的有效方法之一。
高中生可以通过阅读科技新闻、科技杂志和学术论文等方式,了解最新的科技发展情况和前沿领域的研究进展。
同时,高中生还可以参加相关的学术讲座和研讨会,与科研专家和学者进行交流和互动,深入了解科技创新的最新动态和前沿技术。
通过关注科技创新热点和前沿领域,高中生可以开拓科技创新的视野,提高科技创新和应用能力。
三、参与科技创新项目和实践活动参与科技创新项目和实践活动是培养高中生科技创新和应用能力的重要途径之一。
高中生可以参加学校组织的科技创新项目和实践活动,也可以主动寻找科研机构或者科技企业进行实习和科研合作。
在科技创新项目和实践活动中,高中生需要团队合作,分工合作,共同完成科技创新任务。
通过参与科技创新项目和实践活动,高中生可以学习到实际的科技创新方法和技巧,培养实践操作的能力,提高科技创新和应用能力。
四、利用科技资源进行学习和研究利用科技资源进行学习和研究是培养高中生科技创新和应用能力的重要手段之一。
高中生可以利用互联网和电子图书馆等科技资源,进行科技知识的学习和研究。
同时,高中生还可以利用科技设备和软件工具,进行科技项目的设计和实施。
应用技术培训的创新方法
![应用技术培训的创新方法](https://img.taocdn.com/s3/m/c66820c970fe910ef12d2af90242a8956becaa1d.png)
分析需求:了 解受训者的需 求和特点,针 对性地制定培
训内容
设计培训课程: 根据需求分析 结果,制定相 应的培训课程
和计划
制定评估标准: 确定培训效果 的评估指标和 标准,以便对 培训效果进行
评估和改进
实施过程
确定培训目标:明确培训目的和期望结果 设计培训方案:根据目标制定详细的培训计划和课程设计 实施培训:按照方案进行培训,确保培训内容的准确性和有效性 评估效果:对培训效果进行评估,收集反馈并进行改进
创新点:结合虚拟现实、人工智能等技术,实现 更加逼真、生动的模拟场景,提高受训者的沉浸 感和参与度。
个性化培训内容的定制
针对不同学员的需求和特点,制定个性化的培训计划和内容 引入实际案例和实践操作,提高学员的实际操作能力和问题解决能力 采用多种培训形式,如在线学习、实地考察、小组讨论等,提高学员的学习效果和参与度 结合最新的技术和发展趋势,更新培训内容和方式,保持与行业同步。
传统培训模式的局限性
培训内容与实际需 求脱节
培训方式单一,缺 乏互动性
培训时间固定,难 以满足个性化需求
培训效果评估困难 ,难以衡量实际效 果
当前应用技术培训的需求和挑战
适应不断更新的技术:随着科技的不断进步,应用技术培训需要不断更新 和升级,以满足不断变化的市场需求。
提高培训效果:应用技术培训需要更加注重实际操作和案例分析,以提高 培训效果和学员的实践能力。
Part Four
创新方法的实施步 骤
需求分析
确定培训目标:明确培训目的和期望结果 调查需求:收集员工需求和意见,了解培训需求和期望 分析需求:对收集到的需求进行分类、整理和分析,确定培训内容和重点 制定计划:根据需求分析结果,制定培训计划和实施方案
现代教育的创新方法与实践
![现代教育的创新方法与实践](https://img.taocdn.com/s3/m/ce86591e182e453610661ed9ad51f01dc281578c.png)
现代教育的创新方法与实践现代社会的快速发展和变革对教育提出了新的挑战和要求。
传统的教育模式已经无法满足当今学生的需求,因此,教育者们需要探索创新的方法和实践,以适应现代教育的发展。
本文将探讨现代教育的创新方法与实践,并分析其在教育领域中的重要性和效果。
一、个性化教育个性化教育是一种以学生为中心的教学模式,根据学生的兴趣、能力和学习风格来设计和调整教学内容和方式。
在个性化教育中,教师将学生视为独一无二的个体,充分了解他们的特点和需求,并针对性地提供教学资源和策略,使每个学生能够在适合自己的节奏下学习和成长。
个性化教育的实践包括灵活多样的教学方法,例如分层教学、小组合作学习和个别辅导等。
对于高才能学生,可以提供更深入和拓展的学习机会;对于有障碍或学习困难的学生,可以提供特殊教育支持和课程调整。
个性化教育能够激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的学习效果和自信心,培养他们的创造力和解决问题的能力。
二、技术教育随着科技的迅猛发展,技术教育在现代教育中扮演着重要的角色。
技术教育旨在培养学生的信息技术能力和创新精神,使他们能够适应现代社会的发展需求。
技术教育的创新方法和实践包括以下几个方面。
首先,引入信息技术。
教育者可以利用电子设备、互联网和各种应用软件来辅助教学。
例如,使用电子教材和在线学习平台来提供学习资源和交流平台;利用多媒体技术和虚拟实验室来增强学生的实践操作和实验能力。
其次,开展创客教育。
创客教育以学生为主体,通过实践探索和创新实验,培养学生的动手能力和创造力。
学生可以通过设计和制作各种物品或解决实际问题来掌握专业知识和技能。
创客教育能够激发学生的创新思维和团队合作精神,培养他们的实际动手能力和问题解决能力。
最后,加强信息素养教育。
信息素养是指在信息社会中获取、评估和有效利用信息的能力。
教育者可以通过开设信息素养教育课程和活动,培养学生的信息检索、信息分析和信息应用能力。
信息素养教育能够提高学生的信息获取和处理能力,使他们成为具有终身学习能力的现代人。
中医诊断学专业(100505)硕士研究生培养方案
![中医诊断学专业(100505)硕士研究生培养方案](https://img.taocdn.com/s3/m/2d6a623417fc700abb68a98271fe910ef12daed6.png)
中医诊断学专业(100505)硕士研究生培养方案一、培养目标秉承我校“为中医药事业发展服务,为地方经济发展和社会全面进步服务,为国家需要服务”的办学宗旨,弘扬“惟学、惟人、求强、求精”的校训,培养具有良好的人文和自然科学素养,从事中医诊断研究能力的高层次人才。
(一)知识目标1.掌握中医学理论基础知识。
2.熟悉现代科研方法与临床诊察技术。
3.了解近年来国内外关于本学科的研究动态。
(一)能力目标1.能运用所掌握的中医基本理论来理解和分析研究过程中存在的问题。
2.能运用所掌握的科研方法和临床诊察技术解决本研究领域中存在的实际问题。
3.发表省级及以上论文1篇,完成学位论文,通过答辩。
4.具有一定的带教工作能力,能完成一定的教学时数。
(三)情感目标1.引导学生巩固专业思想,热爱中医学事业。
5.培养学生严谨的科学态度。
6.强化学生的创新思维。
7.尊重生命,正视医学伦理,充分认知中医学的终极目的是保障人类持续的健康。
(四)思想道德和职业素养目标1.遵纪守法,爱岗敬业,具有良好的思想品质和职业道德。
8•具有自我完善、独立思考和从事专业工作能力,具备相应综合素质、文化修养、创新意识和中医学思维能力。
9.能够应用计算机及网络技术对信息进行处理和管理,自觉开展中西医结合基础科研工作。
10较熟练运用外语进行学习、交流和工作。
11根据社会和工作的需要持续更新知识和终身学习。
二、研究方向1.中医诊法理论与临床研究:从中医诊法研究入手,在文献研究、临床大样本调查基础上,规范四诊信息采集,充分利用现代科技手段和成果,探究中医司外揣内的科学内涵与临床价值。
2.证候实质及辨证微观化的研究:运用临床实证研究,结合流行病学调查、文献研究、实验研究的系统性方法,开展相关证候(如瘀毒证、痰瘀证)的实质研究。
3.病证规范化研究:证候表现与疾病的关系十分密切,证候是疾病演变过程中各阶段本质的反映,采取病证相结合的方法,开展多中心、大样本、前睹性的理论与临床研究。
中小学课程标准
![中小学课程标准](https://img.taocdn.com/s3/m/afcd81befd0a79563c1e7216.png)
初中信息技术课程标准知识目标:掌握信息科学,信息技术的基本知识。
技能目标:培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。
情感目标:明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。
能力目标:能够利用信息工具和信息资源,通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。
阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标,要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。
总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重,但能力目标,情感目标要贯穿本课程教学始终。
教师在教学过程中,既要把握总体目标,又要实现具体目标,既要明确显性目标,又要重视隐性目标,既要达到终极课程标准一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。
努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。
各学段的教学目标是:小学阶段1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2.建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3.能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术,学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4.初步学会使用网络获取信息、与他人沟通;能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
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1.()是指面对问题沿着多方向思考、产生出多种设想或答案的思维方式。
(单选 )A发散思维B单向思维C求同思维D单一思维2.()以某种功能为发散点,设想获取该功能各种可能性。
(单选 )A结构发散B单向思维C求同思维D功能发散3.()是根据事物之间这样或那样的联系,一环紧扣一环地进行联想,从而引发出新的设想。
(单选 )A接近联想B对比联想C连锁联想D飞跃联想4.()是在看上去没有任何联系、相距甚远的事物之间形成联想,以引发某种新设想。
(单选 )A接近联想B对比联想C连锁联想D飞跃联想5.()是把陌生的对象与熟悉的对象、把未知的东西与已知的东西进行比较,从中获得启发而解决问题的方法。
(单选 )A类比法B移植法C联想法D想象法6.()根据原型的启发,直接将一类事物的现象或规律用到另一类事物上。
(单选 )A直接类比B仿生类比C因果类比D对称类比7.()根据某一事物的因果关系推出另一个事物的因果关系,而产生新成果。
(单选 )A直接类比B仿生类比C因果类比D对称类比8.()将某事物的结构形式和结构特征转用到另一个事物上,以产生新的事物。
(单选 )A原理移植B结构移植C方法移植D材料移植9.()是偏向理想型设定的思考,是透过不断的提出“希望可以”、“怎样才能更好”等理想和愿望,使原本的问题能聚合成焦点,再针对这些理想和愿望提出达成的方法。
(单选 )A属性列举法B希望点列举法C缺点列举法D对象列举法10.()是将两种不同事物,彼此加以比譬喻或类推,要求找出与实际生活情境雷同之问题情境,或直接比较相类似的事物。
(单选 )A直接比拟B狂想比拟C拟人比拟D对抗比拟11.一个系统实现的功能,有有用功能和有害功能两个方面。
是对()的描述。
(单选 )A提高理想度法则B完备性法则C能量传递法则D协调性进化法则12.在技术系统的进化中,子系统的匹配和不匹配交替出现,以改善性能或补偿不理想的作用。
是对()的描述。
(单选 )A提高理想度法则B完备性法则C能量传递法则D协调性进化法则13.具有长、短双焦距的相机是()。
(单选 )A单功能双系统B多功能双系统C局部简化双系统D完整简化的双系统14.从时间上进行系统或子系统的分离,以在不同的时间段实现相反的需求。
是()。
(单选 )A相反需求的空间分离B相反需求的时间分离C系统转换laD系统转换1b15.将同类或异类系统与超系统结合。
是()。
(单选 )A相反需求的空间分离B相反需求的时间分离C系统转换laD系统转换1b16.将系统转变到继续工作在微观级的系统。
比如,液体撒布装置中包含一个隔膜,在电场感应下允许液体穿过这个隔膜(电渗透作用)。
是()。
(单选 )A相变2B相变1C系统转换2D系统转换1c17.所谓(),是将矛盾双方在不同的空间上分离开来,以获得问题的解决或降低问题的解决难度。
(单选 )A空间分离B时间分离C地点分离18.组成功能的3个元素都存在,且都有效,达到了设计者追求的效应,是()。
(单选 )A有效完整模型B不完整模型C效应不足的完整模型D有害效应的完整模型19.组成功能的3个元素齐全,但设计者所追求的效应未能有效实现或不充分,是()。
(单选 )A有效完整模型B不完整模型C效应不足的完整模型D有害效应的完整模型20.方法研究的第一层次是()。
(单选 )A程序分析B作业分析C动作分析D质量分析21.方法研究的第二层次是()。
(单选 )A程序分析B作业分析C动作分析D质量分析22.由时间研究发展而来的,作业测定旨在运用各种技术来确定合格工人按规定的作业标准完成某项工作所需的时间的是()。
(单选 )B作业测定C作业研究D方法测定23.合格工人的含义不包括()。
(单选 )A具备必要的身体素质B智力水平和教育程度C并具备必要的技能和知识D善良可靠24.易于被大多数人所接受,是标准时间的()特征。
(单选 )A客观性B可测性C适用性D普遍性25.设施规划与设计的目的设施规划与设计的原则不包括()。
(单选 )A简化加工过程B有效地利用设备、空间、能源和人力资源C最大限度地减少物料搬运D延长生产周期26.交通道路、邮电通信、动力、燃料管线等基础设施对建立工厂投资影响很大,反应的是地区选择考虑的因素中的()。
(单选 )A市场情况C基础设施D资源条件27.选择场址时,应对场址及其周围区域的地质情况进行调查和勘探,分析获得资料,查明场址区域的不良地质条件,反应的是地点选择考虑的条件中的()。
(单选 )A地形地貌条件B地质条件C运输联接条件D风向28.流程活动图的起源是()。
(单选 )A工业工程B时间加速与后勤学C运营管理D系统动力学29.生产多样性漏斗的起源是()。
(单选 )A工业工程B时间加速与后勤学C运营管理D系统动力学30.需求扩大图的起源是()。
(单选 )A工业工程B时间加速与后勤学D系统动力学31.逆向思维的含义十分广泛,总的来讲是指一切常规思维的反面。
在一般的工程技术发明中,往往从以下几个方面进行逆向思维:()。
(多选 )A从事物自身的功能的反面进行探索,扩大技术的应用范围B从事物结构的空间位置的反面探索出路C从事物运动发展过程的逆过程进行研究,从结果反向探求原因以求突破D在探求方法上突破习惯性思维的束缚32.列举法是利用事物或问题的某一特性一一举出,再针对列出的项目一一提出改进的方法。
列举法主要有()。
(多选 )A属性列举法B希望点列举法C缺点列举法D结果列举法33.简化子系统有()。
(多选 )A简化传输装置B简化动力装置C简化控制装置D简化执行装置34.一个完整系统必须由()组成。
(多选 )A动力装置B执行装置C传动装置35.完备性法则体现为()。
(多选 )A系统如果缺少其中的任一部件,就不能成为一个完整的技术系统B如果系统中的任一部件失效,整个技术系统也无法“幸存”C技术系统存在的必要条件是主要组件都存在并有最基本的工作能力D可以缺少其中的任一部件36.技术系统由多个实现各自功能的子系统(元件)组成,每个子系统及子系统间的进化都存在着不均衡()。
(多选 )A每个子系统都是沿着自己的S曲线进化的B不同的子系统将依据自己的时间进度进化C不同的子系统在不同的时间点到达自己的极限D系统中最先到达其极限的子系统将抑制整个系统的进化37.关联系统的特点()。
(多选 )A两个技术系统主要功能的作用对象是相同的B技术系统处于同一操作过程C技术系统用于不同的条件下D技术系统用于相同的条件下38.技术矛盾一般的表现有()。
(多选 )A一个子系统中引入一种有用性能后,导致另一个子系统产生一种有害性能,或增强了已存在的有害性能B一种有害性能导致另一个子系统有用性能的变化C有用性能的增强或有害性能的降低使另一个子系统或系统变得更加复杂D以上均是39.技术矛盾的例子有()。
(多选 )A产品变得更加牢固,但是重量也增加了B软件使用起来更加便利了,但是多功能性却降低了C热咖啡饮用起来让人感觉很享受,但是会烫到顾客D培训变得更加全面,但是所需时间更多40.空间分离的例子有()。
(多选 )A鱼雷引擎B炮弹C轮船下水运输车D香皂的成型过程41.应用时间分离原理解决物理矛盾的步骤()。
(多选 )A定义物理矛盾B对在什么时间上需要满足什么要求进行确定C对以上两个时间段是否交叉进行判断D以上均是42.与时间分离相关的发明原理有()。
(多选 )A预先反作用B预作用C预先应急措施D动态化43.物—场模型分析一般解法应用步骤()。
(多选 )A确定相关的元素B联系问题情形,确定并完成物—场模型的绘制C选择物—场模型的一般解法D开发设计概念44.ARIZ的理论原则有()。
(多选 )AARIZ是通过确定和解决引起问题的技术矛盾,以进行发明问题转化的一套连续过程的程序B问题解决者一旦采用了ARIZ来解决问题,其惯性思维因素必须被加以控制CARIZ也不断地获得广泛的、最新的知识基础的支持D以上均是45.关于F.W.泰勒(1856-1915)说法正确的有()。
(多选 )A美国工程师和职业经理人B“科学管理”学派的创建者C被誉为工业工程之父D总结了成为“科学管理”的一套思想46.工业工程(Industrial Engineering)是对有关()所组成的集成系统(Integrated System)进行设计、改善和实施的一门学科。
(多选 )A人员B物资C设备D能源和信息47.工业工程的基本内涵()。
(多选 )A研究的对象是是由人、物料、设备、能源、信息等生产要素所组成的各种生产及经营管理系统B是综合性的应用知识体系和系统化的技术CIE的核心是降低成本、提高质量和生产率DIE应用注重人的因素48.关于工作研究的说法正确的有()。
(多选 )A是工业工程的基本组成部分B其内容是对人们所从事的工作进行分析、设计、改善和管理C早期主要是对工厂中的工作方法进行分析、调查研究D又称为动作和工时研究49.方法研究与作业测定的关系()。
(多选 )A进行作业研究时,一般是先进行方法研究,制定出标准作业方法,然后运用作业测定确定标准作业时间B方法研究着眼于对工作方法的改进,需要作业测定来衡量C作业测定努力制定作业的标准,需以科学合理的作业方法为前提D以上均是50.序号调查项目调查重点有()。
(多选 )A生产率B质量C成本D交货期51.发散思维是指面对问题沿着单一方向思考。
(判断 )正确错误52.相似联想相似联想是由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象,进而产生某种新设想。
(判断 )正确错误53.产品进化过程就是不断解决产品所存在矛盾的过程,一个矛盾解决后,产品进化过程处于停顿状态;之后解决另一个矛盾,使产品移到一个新的状态。
(判断 )正确错误54.物理矛盾又叫外在矛盾,是指为了实现某种功能,一个子系统或元件应具有一种特性,但同时出现了与该特性相反的特性。
(判断 )正确错误55.往往技术矛盾的存在隐含物理矛盾的存在,有时物理矛盾的解决比技术矛盾更容易。
(判断 )正确错误56.科学研究和技术发明与创新都始于问题。
(判断 )正确错误57.阿奇舒勒技术矛盾矩阵简称技术矛盾矩阵或矛盾矩阵。
(判断 )正确错误58.矛盾矩阵表所体现的最基本的内容就是创新的规律性。
(判断 )正确错误59.所谓空间分离,是将矛盾双方在不同的空间上分离开来,以获得问题的解决或降低问题的解决难度。
(判断 )正确错误60.当系统或关键子系统矛盾双方在某一空间上只出现一方时,则使用空间的分离原理是可能的。
(判断 )正确错误61.所谓基于条件的分离,是将矛盾双方在不同的条件下分离开来,以获得问题的解决或降低问题的解决难度。
(判断 )正确错误62.所谓系统级别的分离,是将矛盾双方在不同的系统级别分离开来,以获得问题的解决或降低问题的解决难度。