教科版《感受空气》PPT优秀课件1
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《感受空气》三年级上册科学教科版(23张ppt)公开课课件
课堂总结
通过这节课的学习，我们不仅感受到空气的 存在，也感受到空气的某些特征，使我们对空气 有了进一步的认识。在科学探索中，通过比较试 验，探索总结空气的某些特点以及与一般物体的 共同点，激发我们探索空气奥秘的兴趣。
（名师示范课）2.1《感受空气》 三年级上册科学 教科版(23张ppt)公开课课件
（名师示范课）2.1《感受空气》 三年级上册科学 教科版(23张ppt)公开课课件
3.把活动中感受到的空气特 征记录下来
新知讲解
玩空气口袋
①搜集空气
找一个不漏的塑料口袋，抻开 袋口，在空中挥动，当塑料袋 鼓起来时迅速把袋口捏住，用 细绳一类的东西扎紧。
（名师示范课）2.1《感受空气》 三年级上册科学 教科版(23张ppt)公开课课件
新知讲解
用手摸一摸， 压一压，抽一 抽，抱一抱， 有什么感觉？
◆把容器装满 ◆选择合适的容器
温馨 提示
◆尽量不要泄漏 ◆感受不同物质特点
新知讲解
物质
石块 水
空气
活动手册
自封口塑料袋 塑料杯
不易
不易
不易
易
不易
易
碗 不易
易 易
新知讲解
怎样做，它们才不会从容器中池漏出来?
速度 慢点
容器 端稳
选择合适容器
新知讲解
同样的容器，传递不同的物质，效果不同；同样的物质，放入不 同的容器，传递的效果也不同。这跟物质本身特点有什么关系？
板书设计
感受空气
容易泄漏 很轻 可使袋子鼓起来 摸起来很软
（名师示范课）2.1《感受空气》 三年级上册科学 教科版(23张ppt)公开课课件
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通过这节课的学习，我们不仅感受到空气的 存在，也感受到空气的某些特征，使我们对空气 有了进一步的认识。在科学探索中，通过比较试 验，探索总结空气的某些特点以及与一般物体的 共同点，激发我们探索空气奥秘的兴趣。
（名师示范课）2.1《感受空气》 三年级上册科学 教科版(23张ppt)公开课课件
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3.把活动中感受到的空气特 征记录下来
新知讲解
玩空气口袋
①搜集空气
找一个不漏的塑料口袋，抻开 袋口，在空中挥动，当塑料袋 鼓起来时迅速把袋口捏住，用 细绳一类的东西扎紧。
（名师示范课）2.1《感受空气》 三年级上册科学 教科版(23张ppt)公开课课件
新知讲解
用手摸一摸， 压一压，抽一 抽，抱一抱， 有什么感觉？
◆把容器装满 ◆选择合适的容器
温馨 提示
◆尽量不要泄漏 ◆感受不同物质特点
新知讲解
物质
石块 水
空气
活动手册
自封口塑料袋 塑料杯
不易
不易
不易
易
不易
易
碗 不易
易 易
新知讲解
怎样做，它们才不会从容器中池漏出来?
速度 慢点
容器 端稳
选择合适容器
新知讲解
同样的容器，传递不同的物质，效果不同；同样的物质，放入不 同的容器，传递的效果也不同。这跟物质本身特点有什么关系？
板书设计
感受空气
容易泄漏 很轻 可使袋子鼓起来 摸起来很软
（名师示范课）2.1《感受空气》 三年级上册科学 教科版(23张ppt)公开课课件
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教科版三年级科学上册 空气1 感受空气课件
占据空间 有质量
固体、液体和气体
固体：有一定的形状和体积,比液体和气体硬。 液体：有一定的体积没有固定的形状。 气体：没有一定的形状和体积。
思考：人们是怎样区分固体气
空气有哪些特征？它有什么作用？
看不见 摸不着
风力发电
特征
空气
作用
很轻
供应呼吸
帮助燃烧
讨论：空气还有哪些特征呢？
1.做传递游戏。
选择什么容器合适呢？ 怎么做,它们才不会从 容器中泄露出来呢？
思考：从这个实验可以知道空气有什么特征？
2.感受空气
把空气装入塑料袋,看到什么 现象？说明了空气有什么特 征？
抱一抱装满空气的塑 料袋,可以感觉到什 么？说明空气有什么 特征？
吹哨子时观察到什么 现象？说明空气有什 么特征？
用手捏一捏、拍一拍装满空气的气球,看 到什么现象？这说明空气有什么特征？
汇报：空气有哪些特征？
占据空间 很轻、很软 压缩的空气有弹性 会流动
空气、石头、水相比较,有哪些相同的特征呢？
固体、液体和气体
固体：有一定的形状和体积,比液体和气体硬。 液体：有一定的体积没有固定的形状。 气体：没有一定的形状和体积。
思考：人们是怎样区分固体气
空气有哪些特征？它有什么作用？
看不见 摸不着
风力发电
特征
空气
作用
很轻
供应呼吸
帮助燃烧
讨论：空气还有哪些特征呢？
1.做传递游戏。
选择什么容器合适呢？ 怎么做,它们才不会从 容器中泄露出来呢？
思考：从这个实验可以知道空气有什么特征？
2.感受空气
把空气装入塑料袋,看到什么 现象？说明了空气有什么特 征？
抱一抱装满空气的塑 料袋,可以感觉到什 么？说明空气有什么 特征？
吹哨子时观察到什么 现象？说明空气有什 么特征？
用手捏一捏、拍一拍装满空气的气球,看 到什么现象？这说明空气有什么特征？
汇报：空气有哪些特征？
占据空间 很轻、很软 压缩的空气有弹性 会流动
空气、石头、水相比较,有哪些相同的特征呢？
新教科版人小学科学三年级上册《感受空气》优质课件
例如：我用（ 眼睛看 ）（方法），发现空气（ 无色 ）。
我用（
）（方法），发现空气（
）。
我用（
）（方法），发现空气（
）。
我用（
）（方法），发现空气（
）。
我用（
）（方法），发现空气（
）。
传递游戏
石头
水
空气
提示：每个容器中只能装一样物品。
《感受空气》实验记录单
姓名：
日期：
游戏三：传递游戏，把你的方法记录下来， 并说说你的理由。
第二单元 空气
第1课时 感受空气
根据你的生活经验或认识将气泡图补充完整
无色
无味 空气是什 么样的
很轻
很软
无固定形状
摸不着 空气
人呼吸需要空气
生物离不开空气
作用
燃烧需要空气
黑盒摸物
感受空气
我用 发现空气
（方法）， 。
《感受空气》实验记录单
姓名：
日期：
游戏二：感受空气，把你的方法和发现记录下来。
①袋子 ②篮子 ③ 杯子
我们用（
）传递石头。
我们用（
）传递空气。
我们用（
）传递水。
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌 之间相互订正
新教科版科学三年级上册《感受空气》优质课件
新教科版科学三年级上册
2.1 感受空气
第一课时 第二课时
1
目录
01/ 新课导入 03/ 课堂小结
02/ 新知讲解么呢？
3
新课导入
空有什么特点和作 用呢？
4
新知讲解
让我们通过游戏来 探究吧！
5
新知讲解
把一定量的石块、水和空气分 别装入合适的容器里，依次传递给
32
给轮胎充气
22
新知讲解
空气和一般的物 体相比,有什么相
同的特征呢？
23
新知讲解
空气和其他物体一样,都是 真实存在的,都能通过一定 的方式被感受到。它们都占
据空间,都有质量。
24
新知讲解
自然界中的物 质可以分为几 种状态呢？
25
新知讲解
物体可以分为固体、液体和 气体三种类型，冰、石头, 沙是固体,水是液体,水蒸气、
3、空气看不见摸不着。
（√）
29
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
30
谢谢观看 !
2023/10/9
31
小学科学教学策略 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证 教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新 科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。 在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达 自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注 学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每 一个环节注意从学生的生活经验岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学 是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计 划和教案，全面地、整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动 的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质 疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己 科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功 的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学 研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和 生动性，培养学生核心素养。
2.1 感受空气
第一课时 第二课时
1
目录
01/ 新课导入 03/ 课堂小结
02/ 新知讲解么呢？
3
新课导入
空有什么特点和作 用呢？
4
新知讲解
让我们通过游戏来 探究吧！
5
新知讲解
把一定量的石块、水和空气分 别装入合适的容器里，依次传递给
32
给轮胎充气
22
新知讲解
空气和一般的物 体相比,有什么相
同的特征呢？
23
新知讲解
空气和其他物体一样,都是 真实存在的,都能通过一定 的方式被感受到。它们都占
据空间,都有质量。
24
新知讲解
自然界中的物 质可以分为几 种状态呢？
25
新知讲解
物体可以分为固体、液体和 气体三种类型，冰、石头, 沙是固体,水是液体,水蒸气、
3、空气看不见摸不着。
（√）
29
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
30
谢谢观看 !
2023/10/9
31
小学科学教学策略 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证 教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新 科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。 在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达 自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注 学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每 一个环节注意从学生的生活经验岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学 是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计 划和教案，全面地、整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动 的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质 疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己 科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功 的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学 研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和 生动性，培养学生核心素养。
《感受空气》PPT课件
三年级—教科版—科学—空气单元
感受空气
-.
课前准备
教材
铅笔和橡皮
气球
橡皮筋
保鲜袋
自封口塑料袋
筛子
塑料杯
哨子或笔盖
石头
学习目标
1. 知道空气具有易泄漏、轻、能被 压缩等特征。
2. 运用多种感官和简单的方法观察 空气。
3. 意识到空气存在于我们周围，与 我们的生活关系密切。
聚焦
气球里面有什么？
空气
答疑
1.读故事，答问题
妈妈
空气就在我们的身边， 你虽然看不见，摸不着。 但空气是真实存在的， 让我们想办法让它现原形。
太棒了！ 我们快开始找空气吧！
明明
答疑
1.读故事，答问题
妈妈
我们可以用一把扇子 扇一扇，也可以拿来一个 空塑料袋，张开塑料袋口， 往空中一甩，然后用橡皮筋 扎紧袋口，用手捏一捏
扎紧的塑料袋。
A.袋子鼓鼓的，被压缩后能承受一定压力 B.袋子里的空气是无色的 C.袋子里的空气是有味道的
答疑
2.以下哪些是防控新冠肺炎等传染病疫情的措施？（ ①居室及公共场所勤开窗，多保持通风状态 ②前往公共场所时，佩戴好口罩、减少交谈 ③多喝水、休息，适当运动，避免熬夜 ④在公共场所与人保持1米的社交距离
B）
探究方法
我用抱一抱的方法， 发现空气 占据空间 。
探究
探究方法
我用吹一吹的方法， 发现空气 会流动，发出声音 。
探究
探究方法
我用压一压的方法， 发现空气 能被压缩 。
探究
探究方法
我用抛一抛的方法， 发现空气 很轻 。
活动二：传递游戏
探究
探究器材：不同的物品与容器
石头
感受空气
-.
课前准备
教材
铅笔和橡皮
气球
橡皮筋
保鲜袋
自封口塑料袋
筛子
塑料杯
哨子或笔盖
石头
学习目标
1. 知道空气具有易泄漏、轻、能被 压缩等特征。
2. 运用多种感官和简单的方法观察 空气。
3. 意识到空气存在于我们周围，与 我们的生活关系密切。
聚焦
气球里面有什么？
空气
答疑
1.读故事，答问题
妈妈
空气就在我们的身边， 你虽然看不见，摸不着。 但空气是真实存在的， 让我们想办法让它现原形。
太棒了！ 我们快开始找空气吧！
明明
答疑
1.读故事，答问题
妈妈
我们可以用一把扇子 扇一扇，也可以拿来一个 空塑料袋，张开塑料袋口， 往空中一甩，然后用橡皮筋 扎紧袋口，用手捏一捏
扎紧的塑料袋。
A.袋子鼓鼓的，被压缩后能承受一定压力 B.袋子里的空气是无色的 C.袋子里的空气是有味道的
答疑
2.以下哪些是防控新冠肺炎等传染病疫情的措施？（ ①居室及公共场所勤开窗，多保持通风状态 ②前往公共场所时，佩戴好口罩、减少交谈 ③多喝水、休息，适当运动，避免熬夜 ④在公共场所与人保持1米的社交距离
B）
探究方法
我用抱一抱的方法， 发现空气 占据空间 。
探究
探究方法
我用吹一吹的方法， 发现空气 会流动，发出声音 。
探究
探究方法
我用压一压的方法， 发现空气 能被压缩 。
探究
探究方法
我用抛一抛的方法， 发现空气 很轻 。
活动二：传递游戏
探究
探究器材：不同的物品与容器
石头
教科版科学三年级上册《感受空气》精品课件ppt
你测量的数据是
。
新知讲解
展示交流 对比两次测量，你发现了什么？
质量
第一次
第二次
空气是有质量的，但是比较轻
新知讲解
空气是一种无色、无味、透明的，质 量较轻的气体。固体、液体、气Fra bibliotek都是有质量的。
课堂练习
做一做
1.空气具有 流动 性，可以 转移 。 2.空气是一种 无色 、 无味 、 透明的 ， 质量 较轻
两边挂上没有充气的气
轻
球使其保持平衡
重
空气是有质量的，但是很轻
课堂总结
这一节我们学习了……
1.通过实验研究空气转移的特性，我们知道了空气有 流动性。 2.通过实验，我们又重新认识并使用了天平。 3.通过称重打气的皮球和不打气的皮球，我们知道了 空气是有质量的。 4.通过学习我们知道了空气是一种无色、无味、透明 的，质量较轻的气体。
新知导入
做一做、说一说
我们生活的空间里有空 气，你能看见它吗？
我们一起用手抓一把空 气，能抓住吗？
气体有什么性质呢？
新知讲解
街上有很多煤 气管道，煤气 也是气体吗？
活动1.转移气体
说一说 气体能转移吗？
新知讲解
怎样把气体进行转移呢？
做一做
准备实验工具与材料： 塑料袋、橡胶管、塑料管、水槽
新知讲解
证明了空气具有流动性，可以转移
新知讲解
活动2：空气有质量吗 固体、液体都有质量。气体有质量吗？
你认为可以用什 么办法证明你的 猜想？
假如给你天平、未充气的气球和气筒，你能研究出来吗？
新知讲解
指针 托盘 平衡螺母 游码
温故知新
↖↘
砝码和镊子 标尺 底座
【教科版】感受空气精品ppt课件1
，
。
【教科版】感受空气精品ppt课件1
空气和水相比，有什么相同的地方？ 空气和石头相比，有什么相同的地方？
【教科版】感受空气精品ppt课件1
【教科版】感受空气精品ppt课件1
石头
【教科版】感受空气精品ppt课件1
固体
水
液体
空气
气体
【教科版】感受空气精品ppt课件1 【教科版】感受空气精品ppt课件1
）。
我用（
）（方法），发现空气（
）。
传递游戏
石头
水
空气
提示：每个容器中只能装一样物品。
《感受空气》实验记录单
姓名：
日期：
游戏三：传递游戏，把你的方法记录下来， 并说说你的理由。
①袋子 ②篮子 ③ 杯子
我们用（
）传递石头。
我们用（
）传递空气。
我们用（
）传递水。
传递游戏
石头
水
空气
我们用 理由是
传递
教科版三年级上册《空气》单元
1.感受空气
黑盒摸物
感受空气
我用 发现空气
（方法）， 。
《感受空气》实验记录单
姓名：
日期：
游戏二：感受空气，把你的方法和发现记录下来。
例如：我用（ 眼睛看 ）（方法），发现空气（ 无色 ）。
我用（
）（方法），发现空气（
）。
我用（
）（方法），发现空气（
）。
我பைடு நூலகம்（
）（方法），发现空气（
教科版三年级上册科学《感受空气》教学课件
第九页，共9页。
感受(gǎnshòu)空气
第一页，共9页。
说说这些活动利用(lìyòng)了空气的什么
特点。
吹气球(qìqiú)、互相掂气球(
吹口哨
第二页，共9页。
传递(chuándì)游戏
规则(guīzé)： 1.以班级的竖列为小组，用不同的容器盛装3种 不同的物质，看看谁传递的速度最快。 2.先讨论传递方法。 3.选择传递工具，准备比赛。
第三页，共9页。
说一说
句式：“我用什么方法，知道(zhī dào) 空气的什么特征。”
第四页，共9页。
感受(gǎnshòu)空气
规则： 1.用袋子(dài zi)装起空气，感受空气能占 据空间，有质量。 2.吹气球，互相掂球，吹哨子……
第五页，共9页。
修正(xiūzhèng)和补充气泡图
第六页，共9页。
第八页，共9页。
内容(nèiróng)总结
感受空气。吹气球、互相掂气球。1.以班级的竖列为小组，用不同的容器盛装3种不同的物质，看 看谁传递的速度最快。句式：“我用什么方法，知道空气的什么特征。1.用袋子装起空气，感受空气能 占据空间，有质量。2.吹气球，互相掂球，吹哨子。小结。通过今天的学习(xuéxí)，我们认识到空气具 有无色、透明、无味、会流动等特征。我们还发现空气的其他特征，但不很确定，需寻找更多的证据 来验证，具体内容我们将在以后慢慢学习(xuéxí)
观察(guānchá)
通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、透 明、无味、会流动等特征。空气在地球上无处不在， 空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，空气中的氧气 能帮助火柴燃烧，动植物需要呼吸空气。我们还发现 空气的其他特征，但不很确定，需寻找更多的证据 (zhèngjù)来验证，具体内容我们将在以后慢慢学习。
感受(gǎnshòu)空气
第一页，共9页。
说说这些活动利用(lìyòng)了空气的什么
特点。
吹气球(qìqiú)、互相掂气球(
吹口哨
第二页，共9页。
传递(chuándì)游戏
规则(guīzé)： 1.以班级的竖列为小组，用不同的容器盛装3种 不同的物质，看看谁传递的速度最快。 2.先讨论传递方法。 3.选择传递工具，准备比赛。
第三页，共9页。
说一说
句式：“我用什么方法，知道(zhī dào) 空气的什么特征。”
第四页，共9页。
感受(gǎnshòu)空气
规则： 1.用袋子(dài zi)装起空气，感受空气能占 据空间，有质量。 2.吹气球，互相掂球，吹哨子……
第五页，共9页。
修正(xiūzhèng)和补充气泡图
第六页，共9页。
第八页，共9页。
内容(nèiróng)总结
感受空气。吹气球、互相掂气球。1.以班级的竖列为小组，用不同的容器盛装3种不同的物质，看 看谁传递的速度最快。句式：“我用什么方法，知道空气的什么特征。1.用袋子装起空气，感受空气能 占据空间，有质量。2.吹气球，互相掂球，吹哨子。小结。通过今天的学习(xuéxí)，我们认识到空气具 有无色、透明、无味、会流动等特征。我们还发现空气的其他特征，但不很确定，需寻找更多的证据 来验证，具体内容我们将在以后慢慢学习(xuéxí)
观察(guānchá)
通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、透 明、无味、会流动等特征。空气在地球上无处不在， 空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，空气中的氧气 能帮助火柴燃烧，动植物需要呼吸空气。我们还发现 空气的其他特征，但不很确定，需寻找更多的证据 (zhèngjù)来验证，具体内容我们将在以后慢慢学习。
最新教科版科学三年级上册《感受空气》精品教学课件PPT
例如：我用（ 眼睛看 ）（方法），发现空气（ 无色 ）。
我用（
）（方法），发现空气（
）。
我用（
）（方法），发现空气（
）。
我用（
）（方法），发现空气（
）。
我用（
）（方法），发现空气（
）。
传递游戏
石头
水
空气
提示：每个容器中只能装一样物品。
《感受空气》实验记录单
姓名：
日期：
游戏三：传递游戏，把你的方法记录下来， 并说说你的理由。
气体
课后反思
1.通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 2.同桌之间相互交流学习心得和学习方法。 3.教师引导学生进行归纳总结本课知识要点。
今日作业
1.完成课本练习题。 2.完成本课达标练习题作业。
笔者留言
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话激励着无数人 在知识的海洋里奋力前行，吸取着各自喜欢的知识，使自己变 得更加强大与自信。但愿我的努力与劳作能带给你一丝帮助。 愿你我携手共同在知识的海洋里进步遨游。您的意见和建议将 使我渴望得到的营养饵料和前进的方向。
第二单元 空气
第1课时 感受空气
根据你的生活经验或认识将气泡图补充完整
无色
无味 空气是什 么样的
很轻
很软
无固定形状
摸不着 空气
人呼吸需要空气
生物离不开空气
作用
燃烧需要空气
黑盒摸物
感受空气
我用 发现空气
（方法）， 。
《感受空气》实验记录单
姓名：
日期：
游戏二：感受空气，把你的方法和发现记录下来。
①袋子 ②篮子 ③ 杯子Leabharlann 我们用（）传递石头。
我们用（
科学PPT课件感受空气
4、汇报时要说明是什么事实证明袋中确实装有空气。
活动三：比较空气和水
思考：
空气和水是地球上十分重要的两种物质，那个轻，那个重？水会 流动， 空气会不会流动？用什么方法可以证明呢？
总结延伸：关于空气，你还想知道什么？
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
感受空气
教科版三年级科学PPT教学课件
活动一：我们知道的空气
活动二：空气存在吗？
合作目的：证明袋中确实装有空气 实验材料：每人一个透明塑料袋，每组一个牙签，纸条，一个水槽。 合作要求：
1、先独立思考，然后每个人在组内交流自己想出的办法。 2、操作：由组长负责每个人按照自己的办法利用实验材料操作给小组 成员看。 3、操作结束后，组内成员互相补充由一名成液体
空气： 没有
没有
没有
没有
透明
气体
颜色
气味
味道 固定形状
活动三：比较空气和水
思考：
空气和水是地球上十分重要的两种物质，那个轻，那个重？水会 流动， 空气会不会流动？用什么方法可以证明呢？
总结延伸：关于空气，你还想知道什么？
颜色 气味 味道 形状 透明 状态
水：
没有 颜色
没有 气味
没有 味道
没有 固定形状
感受空气
教科版三年级科学PPT教学课件
活动一：我们知道的空气
活动二：空气存在吗？
合作目的：证明袋中确实装有空气 实验材料：每人一个透明塑料袋，每组一个牙签，纸条，一个水槽。 合作要求：
1、先独立思考，然后每个人在组内交流自己想出的办法。 2、操作：由组长负责每个人按照自己的办法利用实验材料操作给小组 成员看。 3、操作结束后，组内成员互相补充由一名成液体
空气： 没有
没有
没有
没有
透明
气体
颜色
气味
味道 固定形状
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开Hale Waihona Puke 脑筋想一想，你们能 用你们组的木块使这个大 塑料袋变得完全鼓起来吗？
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做一做 为了更好的观察空气，请 你用空气将给你的塑料袋 装的鼓鼓的。
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说一说 通过今天的学习你对空气 有了那些认识。
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观察活动一 看一看 摸一摸 掂
一掂 木块，你能有什么 发现？
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比较活动 三 看一看 摸一摸 掂一掂 装 满空气的塑料袋和木块。 比较它们有什么相同和不 同。
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拓展延伸： 你还有哪些方法能让我们感受到空气？
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比较活动 一 比较什么都没装的塑
料袋和装有拼装木块的塑 料袋有什么不同。
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观察活动二 看一看 摸一摸 掂
一掂 完全鼓起来的塑料 袋，你能有什么发现？
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比较活动 二 回忆一下鼓起来的小塑料 袋，想一想大塑料袋中让 它变得鼓鼓的，也是木块 吗？
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《认识空气》
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观察活动 三 看一看 摸一摸 掂
一掂 完全鼓起来的塑料 袋，你能有什么发现？
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