人教版语文六上第四单元习作课件

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人教版语文六年级上册习作四-PPT课件

称呼。顶格写
环保建议书
1、标题
亲爱的同学们：正文，空两格地球是我们人类赖以生存的家园，若地球环境遭到破坏，那我们的子孙后代将生活在哪里呢？随意砍伐树木，不顾后果地滥用化学品，工厂的大量排污等，不但使森林渐渐地消失，还造成了一系列生态灾难。
例文引路
阐明提出建议的原因
同学们，为了我们的地球妈妈，为了给我们的子孙后代留下一个良好的居住环境，我建议： 1.不乱丢弃废电池、废塑料等垃圾、废物；将垃圾分类投放，变废为宝，使资源循环再生，造福人类。 2.多植树，有计划砍伐树木。尽量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性餐盒；不使用一次性筷子；自备购物口袋等。 3.提倡节水为荣，随时关上水龙头，防止滴漏。 4.慎用清洁剂，尽量用肥皂，用无铅汽油、无磷洗涤剂，减少洗涤剂中的化学物质对水、空气污染。 5.不随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公共场所吸烟，不制造噪音。
环保建议书尊敬的环保局领导：您好！我是一名小学生，在此，我想给赣县的城市环境的几个不足的地方做个概述，提一些建议。
赣江是赣县的母亲河。以前的赣江，水波荡漾，清澈见底，鱼儿快乐嬉戏……可是，时代在变化，水资源也在逐渐恶化。
现在，有些人洗衣服的泡抹、洗衣粉在河里沉锭，长年累月，鱼儿游到这种受污染的水里，便翻起了白肚皮。再加上工厂和家庭排放的污水，造成了鱼虾的大量死亡。我希望提倡人们使用无磷洗衣粉、污水过滤之后再排放，这样不仅保持了水的干净，也确保了人类自己的健康。
校园环保建议书敬爱的老师、亲爱的同学们: 你们好！阳光明媚，空气清新，鸟语花香是我们梦寐以求的校园环境。多年来，我校一直努力绿化、美化、净化校园，并荣获“绿色学校”。但是，肆意被浪费，乱扔乱倒，不文明就餐等现象也时常出现在同学们身边。我们每个人都希望在一个清洁、舒适的环境中学习生活，健康地成长，而美丽

语文六年级上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件(共20张PPT)

本单元学了哪些课文，它们有什么特点？
小说；人物形象鲜明；情节引人入胜；
内容虚构，但源于生活……
知识链接
小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反应社会生活的文学体裁。
小说三要素
人物、情节、环境
情节
一般包括事情的开端、发展、高潮、结局。
虽然人行道的红灯亮了，但没有一个司机启动车辆，也没有一个人按喇叭催促，他们目送徐
场景描写画面感人
明和陆天护送老人一步一步走过斑马线……
范例促写（三）
《丁香树下的风波》节选
淘气包张明和班长王寒冰的误会终于解开了。在丁香树下，这两位同学互相道了歉，握手言和。此时，阳光明媚的校园里，丁香花开得正旺，每一朵花都很美，阵阵清风把芳香传遍各个角落……
范例促写（二）《冬天里的温暖》节选
一位拾荒的老人拉着一袋废品正在过马路，动作描写，走到路中间时，红灯便亮了。志愿者徐明见状体现两位少年
一个箭步冲了过去，搀扶住老人。已经走到马的形象特点：
路对面的陆天看见了，他想也没想就跑回马路有爱心
上，张开双臂挥手，示意司机先让老人过马路。
环境特点及作用：优美、温馨；烘托人物形象，比喻人之间美好的情感……
人物关系：师生三人人物的行为表现：如：张明——喜欢恶作剧……
故事情节：如：因为张明淘气引发矛盾。
故事主题：友谊、关爱、信任……
举例分析
第二组选材环境：冬日黄昏时人来人往
的街头人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境特点及作用：寒冷；来来往往的行人与陆天、徐明的爱心行为形成对照。
心理描写，体现人物特点：淘气、喜欢恶作剧

2020人教部编版语文六年级上册第4单元习作4 笔尖流出的故事(试讲课)PPT

8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养目标对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他
们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。
，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，但部分学生不
能积极主动的参与学习过程，学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，缺乏学习的主动性，有待提高。
二、教材简析
部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围
人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班长角色；人物三：李军，充满活力，班主任角色 4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？
分组指导
1.时间：冬日黄昏 2.地点：街头 3.当时环境：车来人往 4.人物一：少年陆天特点：充满爱心
人物二：流浪狗朵朵 5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？
4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5.重视情感、态度、价值观的正确导向。 6.正确处理基本素养与创新能力的关系。 7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
小学教育
语文上册精选PPT课件
Selected ppt courseware of Chinese volume I
《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。

人教部编版六年级上册语文第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件

世界艺术大师卓别林有一句名言：“我总是力图以新的方法来创造意想不到的东西。假如我相信观众预料我会在街上走，那我便跳上一辆马车去。” 这就告诉我们，创作结构要巧，首先要“出其不意”，这是第一步。但更重要的，是所叙述的情节，必须在情理之中。所谓情理之中，是指这种“出其不意”，与小说中人物性格的发展合拍，合乎客观规律，合乎生活逻辑。它不是荒诞的，不是臆造的。既曲折离奇，又理所当然。
习作
显摆的博士
一天，一个博士坐船欣赏风景。在船上，博士问渔夫：“你会生物吗？”渔夫说不会，博士就说：“那你的生命就要失去四分之一了。” 过了一会儿博士有问：“你会哲学吗？”渔夫还是不会。博士又说：“那你的生命又要失去四分之一了。” 又过了一会儿，博士又问了：“你会科学吗？”渔夫仍然不会。就在这时，狂风乱作，卷来一股巨浪，渔夫问博士： “你会游泳吗？”博士说不会，渔夫说：“那你的生命就要玩完了！”
点评：通过语言对话的描写，将红红热心快肠，干脆利落的小大人形象展露无遗。
水娃大吃一惊，他一下子蹦到牛背上，头牛用尾巴轻轻一扫，水娃就给摔倒地上了。他不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来。
点评：通过动作的描写，体现故事主角的身手灵活。
看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，耷拉的肩膀，显得很没生气。
构思导航
小组讨论：
我编的故事发生在（校园、街头、村庄、海滨……）主要人物有（老师、民警、学生、老爷爷……）主要写（救助流浪狗、送爷爷看病、寻找失主……）
要怎么编写故事呢？
选定角色后，接着该怎样

统编人教版六年级语文上册《第4单元习作：笔尖流出的故事》精品PPT优质课件

大家设计的情节真有意思，你知道情节设计要注意什么吗？
写作要求
写的时候注意：故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人
物的心理活动。写完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢的故事。
情节要环环相扣，步步发展。
情节一
情节二
情节三
情节吸引人：洪水来临时的紧张气氛，让读者很想知道，
结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父子关系，设置了悬念。
大洪水来了
老支书组织撤退
桥
群众先走，党员后走老支书拉下一个抢着走的年轻人
最后年轻人和老支书一起被洪水冲走
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫
源于生活，高于生活：老支书是舍小家顾大家的党员模范的代表，
作者巧妙地将环境描写（红字）和心理活动描写（蓝字）结合起来，表现了桑娜内心的焦急和担忧。
我们模仿着写一段:
过了一会儿，妈妈说：“天太冷了，儿子，我们回家吧！” 陆天和妈妈依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他们身后。陆天心想：怎么办呢？这只小狗如果没有人照顾它，可能要不了几天就会冻死在街头，它多可怜啊！
环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
他们会发生什么故事？（注意性格）
冬日黄昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟发抖。志愿者徐明和陆天给小狗找了个破棉衣盖住，没想到小狗第二天来找他们报恩。
环境：月光下的村庄人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
他们会发生什么故事？（注意性格）
月光下，铁蛋照顾着伤病的爷爷。在爷孙俩为铁蛋的上学一筹莫展时，远道而来的表哥雪中送炭，带来了好消息。

2019年部编人教版六年级语文上册第四单元《口语交际和习作》优秀课件(42页》

相信你可以读更多
成长的故事各不相同，却同样带给我们感动。
徐光耀的《小兵张嘎》，写了一个在抗日战争中不断成长的小男孩张嘎的故事。张嘎生活在白洋淀边的鬼不灵村，他机智勇敢又顽皮淘气，和奶奶相依为命。侦察排排长老锤犯了关节炎，住在张嘎家养病，受到奶奶周到细心的照顾。敌人在一次突袭中，杀害了张嘎的奶奶，抓走了他敬爱的老锤叔。怀着对敌人的仇恨，张嘎参加了游击队。经历着战火的洗礼，张嘎成长很快，完成了多项重要任务，成为一名合格的八路军小侦察员。
我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。
快乐读书吧
笑与泪，经历与成长
你读过这本书吗
《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野、自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
外祖母的爱，仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心。除了外祖母，善良、乐观、富于同情心的小茨冈，忠厚、老实的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子“好事情”，以及他先后遇到的其他许许多多好人，都让阿廖沙感受到了人世间的温暖和美好，让他面对苦难依然保持对生活的勇气和信心。
很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如，《童年》中出现了数十个人物，不容易分清楚，但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的，弄明白他们和阿廖沙之间的关系，就不难分清了。
精彩语段

人教版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》授课课件

材料
故事环境故事中人物关系想到的故事情节
第一组第二组
第三组第四组
春日校园冬日街头月下村庄
师生三人
爱心少年与志愿者兄弟
材料故事环境故事中人物关系想到的故事情节
第一组第二组第三组
春日校园冬日街头月下村庄
师生三人
1.因淘气引发矛盾 2.因误会引发矛盾 3.……
1.救助流浪狗爱心少年与志愿者 2.帮助摔倒的老奶奶
加入心理描写
细腻、真实的心理描写，刻画出人物最真实的一面，展现了桑娜的善良。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
呵护便少了一半。爸爸妈妈费尽周折，铁了心要把铁蛋接到城里去上学。这原本是一件好事，奶奶笑得合不拢嘴，可铁蛋舍不得离开奶奶，第一次违背了他们的意愿：“要么和奶奶都去，要么和奶奶都不去！” 事情就此僵住。
风吹过院落，月光下树影婆娑。不知过了多久，远处传出一声狗叫，引起了更多的狗叫声。铁蛋这才从深思中惊醒，摇摇晃晃地站起身来。他刚一抬头，
作文新貌
月光下的哭泣
甘肃省兰州市畅家巷小学六（3）班吴雪晴指导老师：廖黎黎
一片幽冷的月光铺在院落里，犹如冰面下无声
的流水。失眠的铁蛋像一条冻僵的鱼，一动不动地
倚在门槛上。
铁蛋虽生来可怜，但自幼懂事。铁蛋的爸爸妈
妈在城里打工，他从小就跟着爷爷奶奶留守在农村，
铁蛋在他们的百般呵护中长大。由于爷爷病逝，这
刻画形象形象地刻画出班长王寒冰雷厉风行的特点。

人教部编版语文六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课件(共21张PPT)

部编版六年级语文上册
互助交流
部编版六年级语文上册
现在，我们知道创编故事要注意哪些方面了，那么给了你环境、人物及人物性格特点，你能展开想象，试着说说这个故事吗？
环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军
部编版六年级语文上册
部编版六年级语文上册
大家平时在写作文时，是不是也都使用过虚构的手法?想创造出精彩的虚构的故事，就要启动我们想象的开关。大家能说一说自己是怎样理解虚构手法的?
部编版六年级语文上册
根据你之前的习作经验，谈谈
自己眼中的“虚构”。
“虚构”
部编版六年级语文上册
虚构是文学写作的一种基本方法，尤其是故事创编更离不开想象虚构。虚构愈贴近真实就愈奇妙，也就愈能使读者喜欢。写故事也要学着虚构，可以把原本不发生在一起的两三件事合并成一件事，可以增加人物，让人物关系更丰富；补充一些情节，让事情的发展有曲折，增强故事的吸引力。
部编版六年级语文上册
习作：笔尖流出的故事
部编版六年级语文上册
看到这个题目，大家想到了什么?我想到了奋笔疾书的作家，从他们的笔尖流溢出来一个又一个动人的故事。本单元,我们学习了三位作家的三篇小说，这些故事都是虚构的，都是作家的创造,但读起这些故事的感觉，正如课本上所说：小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
课后小结
在课文中，作者首先介绍了《小王子》这个故事，并通过对主人公和作者的经历进行描述，让学生更好地理解故事中所表达的情感和意义。同时，作者还通过对故事中的情节和人物进行解析，让学生更加深入地了解这个故事的主题和意义。
2 课后小结
接下来，作者介绍了《哈利·波特》这个系列作品。通过作者的描述和解析，学生可以了解到这个系列作品的背景、主题和情节，并深入了解这个系列作品所带来的影响和意义。

人教版小学六年级上册语文名师授课课件第四单元习作：笔尖流出的故事

小结：为了使自己设计的情节更吸引人，可以加上人物的心理、动作、神态和语言描写，还可以在生活中找人物的“原型”，使自己笔下的人物描写得更真实、形象。
运用方法
根据自己设计的情节图，创编完整的故事。
习作要求： 1. 围绕主要人物创编完整的故事。 2. 情节曲折，设置合理冲突。 3. 运用环境描写和心理描写突出人物形象。
2. 修改、完善习作，工整地誊写。
板书设计
习作：笔尖流出的故事故事完整情节曲折环境描写
……
疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和
小伙子。一片白茫茫的世界。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
境关系
自己想到的故事情节
一春日校师生三
园
人
故事发故事中
材
生的环的人物
自己想到的故事情节
料境
关系（冬日黄昏，天气恶劣）—（环卫工人还在
忙碌）—（陆天和徐明深受感动）—（号召
全校学生为环卫工人送温暖）—（学生们走
二
爱心少冬日街年与志
上街头为环卫工人送围巾）—（爱心接力不断，城市的冬夜不再寒冷）
老太太祭奠丈夫和儿子

人教部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》名师配套课件

选择材料
示例：学了《桥》这篇课文，如果对冬日黄昏时车来人往的街头感兴趣，可以写充满爱心的少年，可以写流浪狗朵朵……如果对开满丁香花的校园感兴趣，可以写淘气包张明、班长王寒冰、班主任李老师……如果对月光下的村庄感兴趣，可以写铁蛋，还可以写父母、亲人等。故事需要我们发挥想象力，但不是想一路写一路，想到哪写到哪。必须在头脑中有一个明确的主题，也叫作中心思想。读者读后应该懂得某种道理，获得某些感悟，会留下深刻的印象和无尽的回味！
环境开满丁香花的校园
人物
淘气包张明 “小辣椒”的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军
冬日黄昏时车来人往的街头
充满爱心的少年陆天流浪狗朵朵
月光下的村庄
铁蛋铁蛋体弱多病的爷爷
审题指导
3.审清重点:充分发挥想象，创造特定的生活场景、一定的故事情节，通过运用人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象，使自己笔下的故事变得有情有意、生动有趣。培养学生描写环境、虚构故事情节、表现人物特点的能力。
2.以事件发展为线索。按照事情发展变化的顺序，记叙了渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养了她的两个孩子的故事。在具体叙述的过程中即按照“发生→发展→高潮→结局”来安排结构,要注意抓住富有生活情趣的细节来描述,要写出事情的曲折变化。力求写得生动有趣，引人入胜。如：穷人：……丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好…… 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

部编人教版六年级上册语文教学课件第四单元 -习作

五瓣丁香事件就这样被班主任李军给化解了。
名师点评
本文讲述了有趣的以讹传讹的五瓣丁香事件，主要刻画了负责任的班长王寒冰的形象和智慧的班主任李军的形象。故事短小而有趣，开头是对校园的环境描写，接着交代故事的起因，班主任李军揭秘五瓣丁香事件是故事的高潮部分，也是最有趣的部分。
课堂小结
习作：笔尖流出故事
材料第一组第二组第三组
故事环境故事中人物关系
春日校园
师生三人
冬日街头
爱心少年与志愿者
月下村庄
兄弟
自己能想到的故事情节
1.因淘气引发矛盾 2.因误会引发矛盾 3.…… 1.救助流浪狗 2.帮助摔倒的老奶奶 3.……
1.讲述各自的生活趣事 2.……
第四组
……
……
……
怎样创设一组材料？
环境：骄阳炙烤下的山峰人物：不怕吃苦的军军
教室里，人挤人，看样子迷信五瓣丁香的同学不在少数。李军走上讲台，打开网页给大家介绍了丁香的各类品种，告诉同学们校园种植的是四瓣丁香，是不会找到五瓣丁香的，如果同学们感兴趣，可以去森林公园，那里种植了一片五瓣丁香，而且只有爱护花草，才能成为幸福的人。听完了班主任李军的讲解，淘气包张明惭愧地低下了头，很多同学也羞红了脸。
佳作引路
五瓣丁香
五月的校园，柳树和杨树枝叶茂盛，泛着翠绿。校园的花坛里丁香怒放，一丛丛，一团团，浓郁的香气，弥漫在校园里，连同学们的笑颜中也仿佛溢满花香。
最近，淘气包张明不知从哪里听了一个传说，说谁能在丁香花里找到五瓣丁香，就会成为最幸福的人，对着五瓣丁香许一个愿，就会实现。张明把这个传说告诉了同学们。于是，下课后，很多同学都跑到花坛里，一朵朵丁香花扒拉着看。

六年级上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件(共21张PPT)

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
图解素材
故事情节怎样创设吸引人？
1.本单元小说《13.桥》的析。（看微课）
设计赏
A.山洪爆发，老支书用威信制止村民慌乱。 B.村民对老支书埋怨，老支书用退党制止埋怨。 C.老支书楸出党员小伙子。 D.木桥摇摇欲坠，父子俩互相推对方过桥，但同时遇难。
2.巧设悬念
故事情节一波三折、四折……
师抛砖引玉
布置作业
1.把自己打算写的习作故事讲给他人听，听听他人修改意见。 2.完成本次习作，字数不少于500字。 3.完成推举阅读中的一篇文章阅读。 4.和他人一起玩小说故事情节大接龙游戏。
备注：作业2.3必做，1.4选做。
感谢凝听！
习作要求
阅读要素：
习作要素： 1. 2. 3.
1. 2. 3. 4. 1. 2. 3.
单元习作要素
习作目标
1.我能环绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事。
2.我能用自己喜欢的方式把故事说完整，情节尽可能吸引人，尝试着表达故事产生的环境和人物的心理。
写什么
本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，却又有生活的影子，因此读起来比较吸引人。情节、环境、人物形象一般是虚构故事的三要素，本次习作就提供了三组环境和人物，要求我们选择其中一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
志愿者徐明也冲进车流抱住流浪狗，自己却倒在飞驰而来黑色越野车底下，血液染红狗。陆天呆若木鸡。
狗向徐明、陆天，及染红天边的太阳撕心裂肺狂吠。徐明带狗回家。从那以后，狗一声不叫。一周后，狗绝食而亡。
练兵场——
1.平板出示1名平板课前习作点赞数多的学生提纲或思维导图展示和讲故事。
2.本组推选1名提纲或思维导图，小组合作修改（3分钟内）后参与全班抢答展示和讲故事。

上课六年级上册语文第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件

李明看见班长暗自伤心叹气
班长VS李明：人物细节描写沟通解开心结，互帮互助，成为朋友
写作指导
素材思路讲解——故事情节
班长
第2种情节脉
李明
络 “我平时太严厉，我怕
同学们讨厌我。”
“你没事吧？”
“我也被你教训过，如果不是你，我们班的纪
“你不会嫌我烦？”
律也不会那么好。”
“好的，我试试……”
“但你可以别那么凶，常和同学接近沟通。”
水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。
看着满梯田都是碎银子，就觉得村庄是那么富
❶开篇写月光下的乡村，暗示人物如银子
有，富有得把银子到处堆放，随处乱扔了。❶ 般善良的品质。
梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，
农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。这
里就是铁蛋和爷爷生活的地方。
铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。
习作
显摆的博士
一天，一个博士坐船欣赏风景。在船上，博士问渔夫：“你会生物吗？”渔夫说不会，博士就说：“那你的生命就要失去四分之一了。” 过了一会儿博士有问：“你会哲学吗？”渔夫还是不会。博士又说：“那你的生命又要失去四分之一了。” 又过了一会儿，博士又问了：“你会科学吗？”渔夫仍然不会。就在这时，狂风乱作，卷来一股巨浪，渔夫问博士： “你会游泳吗？”博士说不会，渔夫说：“那你的生命就要玩完了！”
思考：张明怎么淘气了？班长是怎么处理的？班主任李军又是怎么做的？如何“神转折”？
写作指导
素材思路讲解——故事情节
张明的淘气表现在……
1、扰乱课堂，影响其他同学 2、下课疯玩，影响校园安全
张明的“神转折”表现在……
1、隐形学霸，聪明自大，疯玩却能考好 2、细心善良的暖男

部编人教版六年级上册小学语文课件第4单元习作：笔尖流出的故事

铁蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在自己光滑的脑袋上抚摸。❸
❸爷爷的外貌描写让我们看到了一位历经沧桑的朴实老农的形象。
爷爷种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，他总是天不亮就起来干活，也因为如此，爷爷浑身都是病痛，却从不在铁蛋面前呻吟。每到月光洒满乡村的时候，就是小伙伴们一起疯玩的时间，今天也一样，小伙伴们玩得忘记了时间。月亮悄悄地躲在了云层里，玩疯了的小伙伴们在父母的呼唤声中回家了。走在回家的小路上，铁蛋听见后面有脚步声。回头一看，只见
部编版六年级上册小学语文
本单元的三个故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲
折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。下面提供了三组环境和人
物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明外号“小辣椒”的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
人物描写得有血有肉，注意抓住人物的言行、心理和细节进行描写。
3.情节设计应紧凑、完整。
故事要有情节、有意义、有趣味、叙述清楚，语句通顺。
4.创作结构要巧，首先要“出其不意”。
如何做到“出其不意”呢？
重要的是所叙述的情节必须在情理之中。
所谓情理之中，是指这种“出其不意”，与小说中人物性格的发展合拍，合乎客观规律，合乎生活逻辑。它不是荒诞的，不是臆造的。既曲折离奇，又理所当然。
梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，
农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。这
里就是铁蛋和爷爷生活的地方。
铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。
大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调皮地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。❷