快乐英语课堂

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happyenglish快乐英语课件

happyenglish快乐英语课件一、教学内容本节课我们将学习《快乐英语》教材第四单元“Travel and Transportation”部分。

具体内容包括：Chapter 4 Section 1（page 4044），主要介绍旅行和交通方式的相关词汇和表达，如plane, train, ship, car, subway, bus等交通工具的英文表达，以及询问和描述旅行计划的句型。

二、教学目标1. 能够听懂并准确说出与旅行和交通方式相关的词汇和表达。

2. 能够运用所学句型进行询问和描述旅行计划。

3. 提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

三、教学难点与重点教学难点：交通工具词汇和旅行句型的正确运用。

教学重点：听力训练和口语表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。

2. 学具：教材、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示旅行图片，引导学生谈论自己的旅行经历，激发兴趣。

2. 新课内容展示（15分钟）：展示PPT课件，讲解交通工具词汇和旅行句型。

3. 例题讲解（10分钟）：给出例句，解释句型结构和用法，并进行示范。

4. 随堂练习（10分钟）：学生两人一组，用所学句型进行对话练习。

5. 听力训练（10分钟）：播放教材磁带，学生跟读并完成听力练习。

6. 口语表达（15分钟）：学生自由发挥，运用所学词汇和句型进行口语表达。

六、板书设计1. 交通工具词汇：plane, train, ship, car, subway, bus等。

2. 旅行句型：How do you plan to travel? I plan to go plane/train/ship/car/subway/bus.七、作业设计（1）Match the following words with their pictures.（2）Make sentences with the given words and sentence patterns.2. 答案：见教材Page 45。

浅谈如何构建快乐的英语课堂

浅谈如何构建快乐的英语课堂大思想家、大教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

在课堂教学中，教师要把善教体现在孩子的乐学上。

英语教学有其特殊性，努力给学生营造一个乐学情境，激发孩子强烈的求知欲，让他们伴着”爱的体验”，载着”美的追求”，向全新的未知领域不断的进取，既能提高学生的英语语言技能，又能发展学生的个性。

一、幽默的教学语言是快乐课堂的基石教育的艺术不在传授，而在于鼓舞和唤醒。

教学过程中教师那声情并茂、诙谐幽默的教学语言可以和谐、融洽师生关系，缩短师生间的距离；唤起学生沉睡的心灵；增强学生的口语表达和交际能力。

教师的教学语言既包括有声的语言，还包括与之和谐的体态语言。

只有将有声语言和体态语言运用得恰到好处，才能收到事半功倍的效果。

例如：在一次课上一名学生回来迟到，我故意压低声音严肃地说：”你知道我在等你吗？”此话一出，全班哄堂大笑。

紧接着，我又微笑着说：”唉，我总是心太软，算了，下不为例。

”我善意的批评收到了一针见血的效果。

另外，教师与时俱进的新词汇和网络语言，能展示教师的课堂魅力，保持自己课堂语言的新鲜度。

例如：2010年，”给力”一词流行起来，并在世界杯期间被网友广泛使用。

我在课堂上也经常用”给力”来评价学生的课堂表现，必要时夹杂着手势，让他们从内心感受到教师既是一位可敬的师长，更是一位可亲可近的朋友。

这样，师生在关系和谐、感情融洽的氛围中兴趣盎然地进入到学习状态，学习效率可想而知。

二、浓厚的兴趣是快乐课堂的源泉兴趣是最好的老师。

著名心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。

可见兴趣是推动学生学习的内驱力；兴趣是营造学生乐学，教师乐教和谐课堂氛围的源泉。

正如郭思乐教授说的”快乐的感受使人获得最高的学习效率和更好的学习效果。

激发学生英语学习兴趣的方法有很多。

如走出课本，走进生活的第二课堂活动，可以让孩子在无拘无束、轻松愉快的生活场景中锻炼英语交流能力；把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂，可以让孩子在余音绕梁、不绝于耳的回味中更加牢固地掌握知识，甚至期待下次课的到来；开展课外兴趣小组活动，将课堂兴趣延伸到课外，可让孩子在生活中遇到的英语、在电视上学来的英语，带回课堂与大家一拼高低。

郭珺快乐英语教学法

学中生乐，乐中促学——郭珺“快乐英语”教学法高密市恒涛双语实验学校郭珺我喜欢把自己的英语课堂叫做“快乐英语课堂”，之所以快乐是因为老师教得乐，学生学得乐。

自05年执教于恒涛双语实验学校以来,我就开始积极探索快乐的英语教学。

“教得愉快，学得轻松，质量又高”一直是我在教学中追求的目标。

而我深知“兴趣是最好的老师”，要激发学生的学习兴趣，必须创设乐学环境，使学生在乐中学，学中乐,以乐激趣，以趣促学，让我的英语课堂快乐起来。

而又如何学中生乐，乐中促学呢？以下是我实施“快乐英语教学”的几点做法。

一、教学语言丰富化---- “笑”得乐丰富的教学语言，总是给课堂注入一支兴奋剂，能引起学生的学习兴趣，激活学生的思维，给学生带来“乐”。

1 .声音语言。

呆板的声音会使学生感到厌烦甚至昏昏欲睡。

所以课堂上我们就要时常变化一下我们的声音语言，语调尤为重要，如变化一下音量大小、语速快慢、语调高低及音色等，以引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。

如学习“tiger ”这个单词时，我用粗犷的声音说: “tiger，tiger，I am a tiger. ”在学习cat这个单词时，我用温柔的声音说: “cat，cat，I am a cat . ”……如此整节课我利用变化声音的方式进行教学，学生边说边笑，课堂气氛非常活跃，学习效果也很好。

2、文字语言。

为了使学生较轻松理解记忆教学内容，激发学习兴趣，启发思维培养学生审美情趣，变化文字符号会引起学生强烈的兴趣。

如学生在学“hat”、“cat”和“car”三个单词时分不清，经常混淆，为此我用实物教学法和简笔画进行比较教学，提高他们对相似单词的识别和认知能力，而且教学比较轻松，学生很感兴趣。

3、体态语言。

教学中我们应充分发挥体态语言的优势，激发学生学习的兴趣，以提高教学效率。

如学习“monkey,panda,lion,elephant”等一些动物时，我采用模仿这些动物的形态、动作、声音等特征来学习这些单词。

“快乐”的英语课堂更具魅力

一
习。练习的题型应新颖有趣、内容丰富，形式上应有口头练习、笔头练习和听力练习。层次上应有基本替换练习、提高练习及综合练习。如：巩固语言知识的练习．训练语言基本技巧的练习，形成言语技能的练习，发展学习技能的练习等。在较短时间内让学生获取更多的知识和技能，达到灵活运用的目的。三、灵活多样的教学方法。少批评，多鼓励单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的教学方法．
的．以教师的乐教促进学生的乐学．学习吃力的学生比优等生更需要老师的爱。因此，在课堂教学中我采取激励法教学，对后进生学习上点滴的进步都予以肯定与表扬．课堂上选择一些比较简单的题目让他们做，给他们发言的机会。当学生回答
然好。节课是由老师的教和学生的学两方面相互配合完成
一
动参与，大胆地开口说、动手做，积极动脑想，活跃课堂气氛，使学生在快乐中学到知识。目前部分学生讨厌英语甚至放弃学习英语。真正原因是听不懂。所以，教师应备好每节课，把知识点清晰、简单、有趣地呈现给学生。例如讲解“ 前否后肯的反义疑问句的回答 ” 时，我们只需告诉学生客观情况是肯定就以肯两点就可以．其他多讲反而使学生越听越不明白，做题也容易出错。二、传授知识是英语教学的中心环节

英语融入生活快乐英语课堂

英语融入生活快乐英语课堂诸城舜王初中宋新刚兴趣是最好的老师，快乐在应用中获得，学好英语最好的办法是让学生对英语产生浓厚的兴趣，并在生活中得以充分应用。

教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。

著名教育学家杜威也说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。

”对于语言学习者来说，学习语言，是为了在生活中表达和交流。

英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。

它来自于生活，并为生活所用。

由于当前英语教材的学习内容偏重于单词、句子，忽视了在生活中的实际运用，学习的环境又是在非母语状态下，以致于许多学生在某些场合不会说或羞于说，形成心理上的语言交流障碍。

从某种程度上极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。

《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力”。

因此，在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这有助于学生用真实的方式来应用所学的知识。

那么如何在英语教学中进行生活化教学呢？笔者经过通过近几年的摸索实践认为：创造多种有效的途径，让英语应用生活化才是唯一的出路。

一．课堂知识紧密联系实际生活教学中，我们常常发现，生活中我们会见到许多英语商标、店名而不知其义及来源。

其实，他们就在课本学习的词汇中。

如：party—派对fans—粉丝-modern---摩登tidy—汰渍(洗衣粉)nice—纳爱斯(洗涤用品) quick--快克（感冒药），）bird----波导（手机）等.学习内容与生活实际的联系，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。

英语教学内容生活化，有利于学生在实际生活中汲取知识的养分，捕捉思维的灵感，培养创新的勇气和能力。

教师要求学生平时要做个有心人，留心收集生活中的物品，在内容的组织上，应以教材为中心，对教材内容进行扩展，为课堂教学注入“活水”。

从而极大提高了学习英语的兴趣,也使学生得到了成就感.对英语的学习更加投入，成绩在潜移默化中逐渐提高。

二年级下册快乐英语教案(一篇)

二年级下册快乐英语教案（一篇）二年级下册快乐英语教案 1（新蕾）二年级下册快乐英语三单元第一课教学设计Unit3yhome,mynicehome.然后两人一组，互相说。

6、开火车游戏：第一个同学说第一句，下一个同学接着说，依次进行下去。

三、学唱Let’ssing1、听录音，学习Let’ssing2、听录音，跟学Let’ssing3、老师带领学生有感情，有节奏的反复唱（老师领—学生齐—男女生对—分行唱—找学生唱—自唱）四、小组练习Let’ssing：六个人一组，练习唱Let’ssing五、看谁唱得好：小组展示，六个人一组，唱Let’ssing六、小结1、老师问一问这节课你学习的快乐吗？(whatareyouhappy?)2、如果快乐你就鼓鼓掌。

(Ifyouhappyclapyourhands)二年级下册快乐英语教案：(新蕾)快乐英语二年级下册教案unit1HappyEnglishBook4本册书的主人公是天天、津津、Coco，天天是一个6岁的小男孩，津津是一个可爱的7岁小女孩。

他们是一对表兄妹。

Coco 是一个6岁的女孩，是天天与津津的`邻居，也是同学。

共同相处的日子里，在他们身上发生了一系列的小故事，充分展示了他们的学校生活和家庭生活，以及他们头脑中想象的外面的世界。

第一课（共2页）1、在情景中语言的呈现2、相关主题的词汇知识扩展第二课（共1页）Achant，与主题内容联系的歌谣，是根据呈现的词汇编写的，主要目的是培养学生对语言的感觉，形成正确的语流，语音和语调。

歌谣中的生词不作为教学内容，学生能够跟随录音模仿说。

教学建议：整体呈现解歌谣调动学生参与，说一说大意让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等播放录音让学生跟着说第三课（共1页）Asong，与主题内容联系的歌曲。

歌曲中的生词不作为教学内容，学生能够跟随录音模仿、哼唱。

教学建议：整体呈现解歌曲调动学生参与，说一说大意让学生跟着节奏拍手、摆手或摇摆手臂等等编排动作播放录音让学生跟着哼唱第四课（共2页）1、由听、指、画、粘贴、找图与涂颜色等活动组成，是对整个单元学习内容综合训练，复习与提高,是学生对语言知识的体验。

少年宫《快乐英语》电子教案

少年宫《快乐英语》电子教案.doc第一章：课程介绍1.1 课程背景随着全球化的加速，英语已成为国际间沟通的重要工具。

为了提高我国少年的英语水平，激发他们对英语学习的兴趣，我们特开设《快乐英语》课程。

本课程通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握基本的英语语法、词汇和口语表达，培养他们的英语听说读写能力。

1.2 课程目标让学生掌握26个英文字母和基本的英语语法。

培养学生能够进行简单的英语日常交流。

第二章：教学内容2.1 字母学习学习26个英文字母的书写和发音。

通过歌曲、游戏等活动，让学生熟悉字母表。

2.2 基本语法学习名词、动词、形容词、副词的基本用法。

掌握简单的句子结构，如主谓宾、主谓表等。

2.3 日常会话学习问候、介绍、道别等基本日常用语。

通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达能力。

第三章：教学方法3.1 互动教学采用问答、讨论等形式，激发学生的思考和参与。

鼓励学生主动提问，培养他们的自主学习能力。

3.2 游戏教学通过英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.3 情境教学创设真实的语境，让学生在实际交流中运用英语。

提高学生的口语表达能力，培养他们的交际技巧。

第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、态度和表现。

鼓励积极发言、认真听讲和主动学习的学生。

4.2 作业完成情况检查学生完成作业的质量、速度和准确性。

及时给予反馈，帮助学生提高学习效果。

4.3 定期测试进行定期的英语测试，评估学生的学习进度和水平。

根据测试结果，调整教学内容和教学方法。

第五章：教学资源5.1 教材选用适合少年英语水平的教材，如《新概念英语》儿童版。

结合教材内容，设计丰富的教学活动。

5.2 多媒体教学利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学手段。

提高学生的学习兴趣，增强教学效果。

5.3 网络资源利用网络资源，适合的教学素材，如歌曲、游戏、故事等。

引导学生进行网上学习，拓宽他们的学习渠道。

如何构建快乐英语课堂

如何构建快乐的英语课堂【摘要】一节成功的英语课，教师不仅课前精心设计，而且在课堂上教师设法建立一种平等、信任、理解的和谐师生关系，用有效的教学方法是每节英语课成为快乐课堂。

【关键词】快乐英语课堂和谐课堂快乐课堂，是指同学们在和谐的课堂氛围中，愉快地接受和掌握目标知识，从而提高学生分析问题和解决问题的能力的课堂活动。

我听过这样一节英语课：上课了，老师走上讲台说：“提问上一节课的单词。

”老师挑出4位同学，每人默写10个单词：一个同学写错了一个，其他三位同学分别写错了5个。

于是老师厉声训斥：“你们3个为何写错这么多？昨天只学了10个单词”一个同学小声说：“作业多，没时间写。

”另一个说：默不会。

“我没见过像你这么懒的学生！别的同学为什么会默写？课后把单词抄写50遍。

”在老师的疾言怒斥中，学生垂头丧气，怒不敢言，接下来，老师开始讲解一篇阅读课，同学们一言不发，在极其沉闷的课堂气氛中，一节英语课结束了。

反思学生面对枯燥沉闷的课堂教学，是否早已出师未捷身先“疲”？在新课改下，快乐课堂怎样才能充满每一个校园？英语课堂不仅是传授知识，训练技能的过程，还是师生情感交流、产生共鸣的过程。

在课堂中，教师要设法建立一种平等、信任、相互理解的师生关系，这样学生能积极主动地参与学习，能积极思考，在轻松、愉快的气氛中释放自己的潜能。

因此，教师在课堂上要多用鼓励表扬的方式激励学生，使每一节课都成为快乐英语课堂。

为此，教师要做到如下几点：一、尊重和热爱学生，善于赞美和欣赏学生教师应该尊重和爱护学生。

尊重学生，时刻把学生放在心上，关注他们在学习、生活等方面的发展，与学生建立起和谐、友爱的师生关系，在这个民主、平等的气氛中，学生才能以轻松开放的心灵来接受教学，才能辨别被动学习为主动学习，转变“要我学”为“我要学”，积极学习知识，体验快乐、收获成功。

教师的表扬与批评会给学生造成很大的影响，当学生在各方面稍有进步时，要及时给予表扬，让他们感受到成功的喜悦，提高学习兴趣。

儿童快乐英语课堂第二册

儿童快乐英语课堂第二册第01课-Eat Fruit吃水果本集必会英语单词：grape 葡萄apple 苹果orange 桔子lemon 柠檬peach 桃cherry 樱桃pear 梨banana 香蕉mango 芒果strawberry 草莓pineapple 菠萝watermelon 西瓜英语儿歌：红红的apple大又圆，黄黄的banana弯又弯，紫紫的grape一串串，粉粉的peach香又甜。

pear pear水分多，lemon lemon味酸酸，watermelon大西瓜，orange剥开一瓣瓣。

英语对话：What fruit do you enjoy eating?你喜欢吃什么水果？Apple. 苹果。

Do you like bananas? 你喜欢香蕉吗？第02课-My Body我的身体本集必会英语单词：head 头neck 脖子shoulder 肩膀arm 胳膊hand 手waist 腰leg 腿foot 脚skin 皮肤finger 手指knee 膝盖toe 脚趾英语儿歌记单词：head头脑反应快，neck脖子真灵活。

shoulder肩膀挑重担；hand双手把活干。

leg, foot腿和脚，用它走路用它跑。

伸伸arm做体操，waist摇摇我的腰。

快速反应：大家一起做早操，天天锻炼身体好。

Touch your head, 摸摸你的头。

Move your legs，动动你的腿。

Clap your hands, 拍拍你的手。

Tap your feet on the floor, 跺跺你的脚。

第03课-My mood我的情绪本集必会英语单词：happy 高兴smile 笑sad 悲伤cry 哭angry 生气surprise 吃惊afraid 害怕本课少儿英语口语句子：A: Are you sad?你不开心吗？B: I'm very angry.我很生气。

A：Don't cry.别哭情绪单词英语儿歌：happy happy真高兴，smile smile挂笑容。

浅议快乐小学英语课堂之构建

堂教学效果。
环节：放的导入、功的体验、乐的评价和有益的延开成快伸，而藉之提高教学品质，进激发学生的学习兴趣。
二、功的体验成学生学习英语离不开自己的体验，悟和内化。在感教学过程中，成功的体验是学生快乐学习的基础与动力。学习的成功率越高，习的兴趣就越浓，习效率也学学
生的学习兴趣， “ 乐教学 ” 是基于 “ 乐 ”的理念，而快正快
１提高教学艺术，．为学生建立体验成功的平台。语英
教学艺术的内涵有三点，为 “ ” 即要把握住教学的一准，
充分调动师生的积极性，教师乐教，生乐学，师生使学在融洽合作的气氛中，全体学生得到和谐全面的发展的使
此，者结合自身教学实践，结并创建了课堂快乐英笔总
语的流程，包含以下四个环节：它
一
生从教师那里得到的总是肯定鼓励性的反馈，就能加他
倍努力，教师对它的期望内化为学习Ｅ的动力，之，将久
异，因学生而异，有开放性。以下是笔者在实际教学更具
２分层教学，每个学生提供成功的机会。乐教学．为快力求重视学生心理和情感上的平等，每～位学生创设给

小学英语快乐课堂教学模式

小学英语快乐教学模式【摘要】我们总结了小学英语快乐课堂教学的基本模式——“三步八环节”教学法。

教无定法，但教必有法，贵在得法。

此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。

【关键词】快乐英语，高效课堂，教学模式小学英语课堂教学模式从教参上可以体现为三步。

第一步：课程导入（Leading In），这一步包括课前复习和新课导入两个环节;第二步：展示新知(Presentation)。

第三步：操练活动(Practice Activities)。

为了激发小学生学习英语的兴趣，最大限度地调动学生学习积极性，使每个学生个体都能积极主动地参与课堂活动，充分发挥其主观能动性，从而为打造武官小学高效英语课堂奠定坚实的基础。

我根据自己多年来的实际教学经验，将英语课堂教学这三步教学又细化为八个环节。

我认为小学英语课堂教学可围绕三步八环进行设计，即“三步八环教学模式”。

“三步八环教学模式”的基本结构。

第一步：课程导入（Leading In）１、课前热身（Warming-up）根据课程内容，采用师生问候、播放歌曲童谣（Songs and Chants）师生边说边唱边做动作、TPR活动等多种形式的活动，充分激发学生学习英语的欲望和热情，为学生营造轻松愉快、宽松民主的英语学习氛围，让学生在听、说、玩、演中很快融入到英语课堂中来，使学生感受到学习英语的快乐。

２、新课导入（Leading In）这一环节主要是通过游戏、单词卡片、问答等多种形式，对前面所学的知识做以复习回顾，为新知学习做好铺垫。

以上两个环节也可打通来用。

第二步：展示新知３、新知呈现（New Presentation）新知呈现是一节课的重头戏。

它的好坏直接影响到教学任务目标的顺利完成。

因此，这一环节一定要巧妙构思，吸引学生的视线，抓住学生的心。

我认为英语学习最重要的就是创设真实的情境，所以教师可以利用实物、图片、肢体语言、多媒体等多种手段围绕本节课的单词和句型来创设真实的情境，让学生身临其境，在情境中去接触、体验、感知、理解和运用语言。

构建快乐的英语课堂

能力、词汇和句型的记忆能力、语言应用能力。利用英语歌
说缺少的单词。这样分组积分，效果非常显著。对于获胜
的一组，只需奖励一些小贴画或者是糖果，他们就会很高兴。二创设情境，建构知识情景交际法扭转了传统结构法的重点，它着重让语言学习者来 “ 做” ，来表达概念，进行不同的交际活动。要想上好一堂课，就不要怕麻烦，要营造真实的情境，让学生在应用英语的同时体会到英语学习的成就感。培养学生活动的自觉性，让学生在某种积极情感的驱动下顺利地学习，对于小学生来说，最需要的就是这种教学方法。如学习购物、旅行、
贩，模拟交易活动的对话。学生用句型 “ Ｗｈａｔｗｏｕｌｄｙｏｕ
ｌｉｋｅ？ ”“ Ｉ ’ ｄｌｉｋｅｓｏｍｅ …”“ Ｈｏｗｍａｎｙｋｉｌｏｓ？ ”来相互讨论。
在学习的过程中体会快乐、体验成功是新课程教学理念之一。在新课程改革过程中，如何构建快乐的英语课堂，让学生乐学善学，已经成为一个值得深思的课题。
学园ｌＡＣＡＤＥＭＹ
２０１３年第１０期
构建快乐的英语课堂
翟俊贞江苏省邳州市燕子埠镇燕北小学
【摘要】构建快乐的英语课堂是课程改革的需要，教师要从游戏活动、情境创设、音乐活动等途径营造快乐的氛围，激发学习兴趣，进行知识建构，参与交际活动，在轻松愉悦的环境中快乐学习。

英语快乐课堂：激发小学生英语学习兴趣的教案

英语快乐课堂：激发小学生英语学习兴趣的教案1. 引言1.1 概述本文旨在探讨如何设计英语快乐课堂的教案，以激发小学生对英语学习的兴趣。

在当前的教育环境中，培养学生的学习动机和兴趣是至关重要的，尤其是在英语教育领域。

通过创造积极、有趣的学习环境，可以提高学生参与和投入度，并增加他们对英语学习的热情。

1.2 文章结构本文将分为六个部分进行讨论。

首先，在第二部分中，我们将探讨快乐课堂在激发小学生英语学习兴趣方面的重要性。

然后，在第三部分中，我们将介绍设计快乐英语课堂教案时应遵循的原则。

接下来，在第四和第五部分中，我们将给出两个具体示例教案来展示如何运用游戏和多媒体创意表演模块来激发小学生的英语学习兴趣。

最后，在第六部分中，我们将总结本文，并提出未来研究方向和实践建议。

1.3 目的本文旨在帮助教育工作者和英语教师理解快乐课堂对激发小学生英语学习兴趣的重要性，并提供一些实用的教案设计原则和示例，以指导他们在实践中更好地促进学生对英语学习的积极参与。

通过本文的阅读，读者将能够掌握一些有效的教学方法和策略，从而提高他们设计和实施英语课堂教案的能力，同时营造一个愉快且具有启发性的学习环境，激发小学生对英语学习的兴趣。

2. 快乐课堂的重要性2.1 学习动机提升快乐课堂对于激发小学生英语学习兴趣具有关键作用。

在传统教育模式下，学生可能会感到学习英语是一项枯燥无味的任务。

然而，通过创造快乐的学习氛围和活动形式，可以提高学生的内在动机并增加他们对英语学习的投入程度。

快乐课堂可以使学生更积极主动地参与讨论、表演以及其他交流活动，从而更有效地掌握语言知识和技能。

2.2 内容兴趣引导为了引起小学生的兴趣，教师应该设计吸引他们注意力的课堂内容。

通过制定与实际生活相关、具有趣味性的主题，如有关音乐、电影、体育等方面的话题，可以吸引学生并将他们融入到英语学习中去。

此外，在内容上采用多样化丰富的教材和资源也能够激发学生对于英语学习的兴趣，并促进他们与所学知识进行实际应用。

构建和谐快乐的英语课堂

一
、
调查和访谈为主）行动设计与行动实施阶段、、行动效每个小组成员所做的贡献．后请全班同学和教师评最果的评价（括问卷、谈、两次语法单项测试和九价．选出完成任务最好的小组．予合作奖。包访和推授四、果与讨论结年级期米英语成绩１下面以其中一则课堂案例来做具，本研究者在实验班语法教学中采用了小组合作体的研究说明：９ｎｔ１ｔｒｓｎ本单元的语法项目有三项：学习的教学模式．历一学期的师生共Ｉ力．验ＡＵｉＳａｉｓｇ经司努实 ① Ｉｉｔｓ＋ａｊｃｉｄｅｔｅ＋ｏｖｆ… ＋（ｏｏ — ｎｎｔｅ效果比较明显问卷调查结果表明学生在实验后的 ◎ ｎｔ）ｔｉｆｉｖ；ｉｉ ② Ｖｒ ‘ ｅａｊｃｉ＋ｅｏｇ＋ｔ —ｉｆｉ确发生了一些质的变化大部分同学从很不情愿地与４５ｅｂｔｂ ’＋ｄｅｔｅｎｕｈｏｖｏｎｎ－ｉ从ｔｅｉ：③ Ｄｆｒｎｐｒｆａｓｎｅｃ。在课文板块结人交流到主动地寻求合作：不关心别人的学习状况． ◎ ｒｉｅｅｔａＬｏｅｔｎｅｆｓ束后．我提两天要求学生课后预习本单元Ｇａｍａ或敌视别人的学习成就到彼此之问的良性互动：不ｒｍｒ从内容．并设计几项具体任务要求学生小组合作完成。关心集体到热心集体活动。等等方面都体现出：合作学任务如下：习不仅在学生英语语法学习巾改变了大家习以为常１在本单元课文中摘抄出Ｉｉ＋ａｊｃｉ＋的教师讲学生听的学习模式．还在学生的个性品格、．请ｔｓｄｅｔｅｖｏｆ… ＋（ｏｏ—ｎｉｉｖｎｔ）ｔｉｆｔｅ的例句。ｎｉ人际交往方面产生了潜移默化的影响从访谈巾发现：２请从本单元课文中摘抄出ｖｒ ‘ ｅａ — 小组合作学习不仅在英语学习上对学生有帮助．在．ｅｂｔｂ ’＋ｄｏ更ｉｔｅｅｏｇ＋ｔｉｆｉｖｅｉ＋ｎｕｈｃｖｏ—ｎｎｔｅ的例句。你能试着将学生的人际交往上产生了能力的迁移他们从合作学之ｉｉ它转换成Ｉｉ＋ａｊｔｅ＋０ｔｓｄｅｉｃｖｆ… ＋ｆｏｏ —ｎ习中体验到了学习的乐趣．在和谐的环境巾共同学ｎｔ、ｔｉ— 覆ｉｔｅｆｉｖ句型吗？ｎｉ习、间进步。从考试成绩来看，共小组合作学习不仅有后３请你们小组设计５个句子作为练习给老师在语利于提高学生的语法单项成绩．．而且对学生的英语综车法课上给同学们操练合成绩也有着影响．足ｍ于小组合作学习改变了学之这鉴４请列出英语句子包含有哪些成分每个成分后习的学生方式．高了学生学习语法乃至英语学科的．提面耍给出例句兴趣。５．你们组认为哪些句子成分难以理解或容易混五、论结淆．什么好办法教给大家吗？有学习足一种活动．一种探究．一种乐趣在语足足６ｉ．青你们小组设计一份判断句子成分的练习给其法教学中，利用师生之间、生之问的互动。仅使学生不他组同学在课堂上进行测试生掌握学习英语的策略和方法；同时培养了学生良好其巾有的任务较简单一般学生都能独立完成．也的心理品质、合作意识及社交技能．为漫长的终生学不必耍小组共Ｉ成．里考察小组组织部长的分工习、面发展奠定基础，而适应时代的需求。司完这全从能力。将这样的任务分配给基础一般甚至成绩差一可参考文献：点的学生完成。而有的任务对中等尤其足基础较差的１．靳玉勒．合作学习ｌ。四川教育出版社，０５Ｍ１２０。学生是有较大闲难的．须要小组成员的共同努力才必２王坦．合作学习导论［ｌ育科学出版社，．Ｍ，教能完成为了调动小组成员的共同参与的积极性．我】４９９要求每个组员都要组长记录下本次小组合作学习巾

快乐的英语课堂

使用课件进行教学，适合学生的年龄特点。以动画ｆｙｎ？，侧重于练习现在进行时的一般疑问句。教的方式播放课文内容，能很好地吸引学生，有利于活跃ｌｉｇ ” 学内容不同、学生水平不同，教师要灵活地设计教学目课堂气氛，使课堂节奏张弛有度。但要注意课件只是一
ｔ
习 “ ｈｔａｅｔｅｔｇｒｏｎ？ＷａｔｅｍｎｅｅｅｈｎａｗｉａｓＴｅｅｅｈｎａｍｌＷａｒｈｅｓｄｉｇｈｔｉｈｏｋｙｉｓｌｐａｔｈｓｔｏｂｇｅｒ．ｈｌｐａｔｈｓｓａｌ
行时的内容，但各有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ侧重。Ｕｉ４习 “ ｈｔｒｙｕｅｅｈｎｈｓｌｎｎｓ ”时，教师可以先在黑板上ｎｔ学Ｗａａｅｏｌｐａｔａａｏｇｏｅ
ｄｉｇＲａｉｅｄｉｇ ”，侧重引入新知识，练习ｏｎ？ｔｓｈｏｎ？画一头大象，然后引导学生说： “ ｈｅｅｈｎｈｓＴｅｌｐａｔａ “ ｈｔａｅｙｕｄｉｇ ”，这是基础性内容。Ｕｉ学ａＷａｒｏｏｎ？ｎｔ５ｂｉｍｕｈＴｅｌｐａｔａｓａｉｂｄ．Ｔｇｏｔ．ｈｅｅｈｎｈｂｇｏｙｈｅ
／教学园地／
１．９９ｊｉｓ．６４９．０９２．６０３６／．ｎ１７ — ８Ｘ２０．２０５ｓ１

儿童快乐英语课堂第一册

儿童快乐英语课堂第一册
该教材的设计充分考虑了儿童的认知特点和语言发展阶段。

它
采用了丰富多样的教学资源，包括绘本、游戏、歌曲、动画等，以
激发儿童的学习兴趣和动力。

通过与故事人物的互动，儿童可以在
轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的语感和语言表达能力。

《儿童快乐英语课堂第一册》的内容涵盖了基本的日常生活场景，如问候、自我介绍、家庭、食物、动物等。

每个单元都有相应
的教学目标和教学重点，以及相关的练习和活动，帮助儿童逐步掌
握英语的基础知识和语言技能。

除了教材本身，该套教材还提供了配套的教学资源，包括教师
用书、学生练习册、听力材料等，以帮助教师更好地组织教学活动，并提供额外的练习和听力训练。

总的来说，《儿童快乐英语课堂第一册》是一本专门为儿童学
习英语设计的教材，通过有趣的内容和活动，帮助儿童建立起对英
语学习的兴趣，提高他们的英语听、说、读、写的能力。

该教材的
设计充分考虑了儿童的认知特点和语言发展阶段，为他们提供了一
个轻松愉快的学习环境。

同时，配套的教学资源也提供了更多的支持和练习机会。

小学生英语快乐课堂PPT

Relevance
The themes are chosen to be relevant to the students' lives and interests, ensuring that the learning materials are age-appropriate and culturally sensitive.
01 introduction
Theme Introduction
Theme
The Happy English Classroom is designed with a theme-based approach, focusing on different cultural and practical themes to engage students and enhance their language learning experience.
• Personalized Learning: As technology advances, Happy English teaching will become more personalized, catering to each student's unique needs and learning style.
• Enhanced Language Acquisition: By making learning English fun and engaging, Happy English teaching methods promote active participation and language usage, leading to faster and more effective language acquisition.

幼儿园英语快乐课堂：启蒙教学案例

幼儿园英语快乐课堂：启蒙教学案例导论在幼儿园阶段，英语教学的目标主要是启蒙教育，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触英语，建立兴趣和基础。

幼儿园英语课堂的设计应当贴近幼儿的认知水平和兴趣爱好，注重启发性思维和趣味性教学。

本篇文章将从多个方面探讨如何在幼儿园英语课堂中进行快乐的启蒙教学。

一、环境创设1. 欢快的英语角在幼儿园里，设置一个欢快的英语角非常重要。

这个角落可以装饰成有趣的英语主题，摆放一些英语玩具和道具，比如英文图书、英语拼图和玩具通信方式等。

孩子们可以在这里自由玩耍，同时也可以随时接触到英语环境，潜移默化地接触英语。

2. 英语播放区在幼儿园里设置一个英语播放区，可以播放一些简单的英语歌曲和故事。

孩子们可以在欢快的音乐中跳舞，或者静静地倾听英语故事，潜移默化地学习英语。

二、教学内容1. 英语歌曲通过欢快的英语歌曲，可以激发孩子们学习英语的兴趣。

可以选择一些简单易学的英语儿歌，比如《Twinkle, Twinkle, Little Star》或者《If You're Happy and You Know It》等，让孩子们跟着音乐一起唱。

2. 英语故事选取一些简单有趣的英语故事，通过图片书的形式向孩子们讲解。

故事情节生动有趣，语言简单易懂，适合幼儿园阶段的英语启蒙教学。

三、教学方法1. 游戏化教学在幼儿园英语快乐课堂中，游戏化教学是非常有效的教学方法。

比如可以通过玩英语拼图游戏来学习单词，或者通过角色扮演来练习英语对话。

游戏化教学不仅可以增加孩子们的学习兴趣，还可以让他们在玩中学，更容易接受和记忆知识。

2. 多媒体辅助教学在英语课堂中，可以利用多媒体设备进行辅助教学，比如通过投影仪播放英语动画片，或者通过英语教育软件进行互动学习。

多媒体辅助教学可以生动形象地呈现英语知识，激发孩子们的学习兴趣，加深他们对英语的印象。

结论通过以上的环境创设、教学内容和教学方法的探讨，我们可以看到在幼儿园英语快乐课堂中进行启蒙教学是非常重要的。

快乐的英语课

篇一:《快乐的英语课》龙源期刊网 .cn快乐的英语课作者：温晴晴来源：《学苑创造·A版》2009年第04期快乐的英语课温晴晴篇二:《快乐的英语课》快乐的英语课我们的英语老师有事请假半个月,所以暂时由三班的陈老师和五班的老师带我们上课。

当铃声响起时我便期待铃声是怎么上课,是好玩的?搞笑的?不好的?我也不知道。

铃声一进门口,我便端正地坐好。

开始上课了,铃声让我们背课文,我积极发言,老师也喊了我回答,我回答得很好,老师向我投去赞许的目光,我也十分开心.老师看我们许多人不会读天气这个单词,就把舌头伸出来发音,"外ze"我们都觉得很有趣,情不自禁地笑了起来,并像老师那样读,刘同则再重复一遍,从他嘴里讲出的更是搞笑,我忍住低声笑.此后,我专心致志地听老师讲课,讲的又有趣又好玩,列如"fo gei',老师便抖起肩说:“geigeigei”我们觉得好玩,有事读又是笑。

刘同简直是老师的复读机，老师说完一遍，他也学着老师的样子生动逼真的又表演又说了一遍，十分好笑！其实这样可以更好得帮助我们记忆。

今天的英语课真有趣呀！篇三:《快乐英语课堂》“快乐英语课堂”教学模式实施方案有位著名的语言学家曾这样说：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱。

”新课程下的课堂教学所需要的不是灌输，不单是知识点的传授，而是激发学生兴趣，让学生积极主动的学习，多层并进，快乐交流，真实活泼，动态生成，让英语课堂快乐飞扬。

快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨。

乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。

快乐英语

课程优势
利用现代媒体与网络技术，传播优质教育资源，是中小学“校校通”工程的重要目标与任务。开展同步课堂教学是发展中小学远程教育、实现优质教育资源共享、体现教育公平、提高整体教育质量和效率的重要举措，是实现城乡义务教育均衡发展的重要途径。同步课堂教学不仅扩大受教育范围，降低教学难度，提高教学质量，而且增加知识容量，进而改变了教师教学方式和学生学习方法，减轻了学生的学习负担，增加学习兴趣。
快乐英语
2006年辽宁师范大学出版的图书
01 内容简介
03 课程特色
目录
02 课程优势
《快乐英语》是2006年辽宁师范大学出版的图书，作者是辽宁师范大学出版社。
内容简介
Байду номын сангаас
《快乐英语同步课堂》是以义务教育课程标准实验教科书《快乐英语》教材为蓝本，电视教学为手段，把学校、家庭、社会三者有效地结合起来，为学生创造了良好的学习氛围，是教师教学的音像辅助材料，同时也是学生学习的辅导材料。是辽宁省小学生的主要英语教材。
课程特色
“同步课堂”的主讲教师是国家和全省中小学，特级教师和优秀教师的骨干，保证了“同步课堂”的高质量、高水平。“同步课堂”是先进的教育思想和教学理念的有效传播，进一步推动了新一轮基础教育课程改革，有利于中小学教师教学能力的提高，促进了基础教育的均衡发展。
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