《古诗两首：所见、小池》

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小学一年级下13古诗两首(所见.小池修改)

立正
suǒ
lì
蝉鸣
所以闭口捕捉
chán
蝉
简介
蝉又名“知了”。
能发出嘹亮的鸣叫声，
特别是到了夏天中午。
在蝉的身体两侧有一个大的环型发声器官，身体的腹部是可以内外开合的圆盘，圆盘开合的
蝉
速度很快，抖动的蝉鸣
就是由此发出的。
闭捕
蝉所
立
牧
牧童／骑黄牛，
歌声／振林樾。
所
见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。
可惜
qíng
xī
quán
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天露出
阴天小池
chí
我会读
chíxī yīn qí ng róu lù
池惜阴晴
柔露
露柔
池
晴
阴
惜
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
泉眼无声惜细流，
春天
夏天
秋天
冬天
tónɡ
童
儿童童话儿童节
闭口关闭
闭气
6笔
小池
quán yīn
chí
杨万里
xī
qíng róu
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
lù
杨万里
南宋诗人。他一生写过 2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。
传遍茂密的树林
意欲／捕鸣蝉，
忽然／闭口立。

13古诗两首(所见.小池)

袁枚[清]
池上
白居易[唐]
小娃撑小艇（tǐng），偷采白莲回。不解藏踪(zōng)迹，
浮(fú)萍一道开。
shī
诗
古诗诗人诗歌
今天，我们学了两首古诗。
lí n
林
树林森林竹林
我的家长山清水秀。最美的是那满山遍野的果树林。
tónɡ
童
儿童童话儿童节
六月一日是儿童节。
huánɡ
黄
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
传遍茂密的树林
意欲/捕/鸣蝉，
蝉
知了
忽然/闭/口立。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
心想
捉正在鸣叫的知了
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
所见
yuán méi
袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
所（见）黄童牧（）骑（）（牛），歌（声）振（林）樾。意鸣（）欲捕（）蝉，忽然（闭）（口）（立）。
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
捕
晴阴蝉露立柔牧惜情所
闭
池
请
捕
请闭池晴阴蝉露立柔牧惜情所
晓出净慈寺送林子方
杨万里[宋]
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶
早有蜻蜓立上头。
还没有展开的嫩荷叶的尖儿
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

小学一年级语文下册《古诗两首：所见、小池》教学_010531523597_652PPT课件

结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
林：树林
樾：树荫
意欲：想要
捕：捉
立：停下来站在那儿
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人，汉族人。一生力主抗金，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”。其词风格清新、活泼自然，与诗相近。著有《诚斋集》。代表作有《宿新市徐公店》。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
13 古诗两首
所见
பைடு நூலகம்
所见牧童骑黄牛，
歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
所牧捕蝉闭立
所见牧童骑黄牛，
歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
所见牧童骑黄牛，
歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
蝉：又名知了。
雄蝉近腹的基部有鼓膜，震动膜时能发出响亮的声音。
振：振动

古诗两首《所见》《小池》教案

古诗两首《所见》《小池》教案教学目标通过教学学习两首古诗《所见》和《小池》，学生应能够：1.理解并背诵两首古诗；2.理解古诗的意境和主题；3.掌握古诗中的重要词汇和表达方式；4.培养学生对古诗的欣赏和创作能力。

教学资源1.两首古诗《所见》和《小池》的文字材料；2.PowerPoint演示文稿；3.黑板、白板和彩色粉笔/马克笔；4.学生练习册；5.课堂互动游戏。

6.Markdown编辑器（用于编辑和展示教案）。

教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的古诗知识，询问学生对古诗的认识和理解。

步骤二：学习《所见》（15分钟）1.展示《所见》的文字材料，并向学生朗读该诗。

2.分析诗中的词汇和表达方式，让学生理解诗的意境和主题。

3.解释诗中的难点词汇和句子，帮助学生消除困惑。

4.学生大声朗读《所见》，并进行表演演绎。

步骤三：学习《小池》（15分钟）1.展示《小池》的文字材料，并向学生朗读该诗。

2.分析诗中的词汇和表达方式，让学生理解诗的意境和主题。

3.解释诗中的难点词汇和句子，帮助学生消除困惑。

4.学生大声朗读《小池》，并进行表演演绎。

步骤四：诗歌创作活动（20分钟）1.鼓励学生发挥想象力，利用《所见》和《小池》中的词汇和意象，创作自己的古诗。

2.学生可以在课堂上完成创作，并与同学分享。

3.教师在此过程中给予学生鼓励和指导。

步骤五：复习和总结（10分钟）1.让学生回忆并复述所学两首古诗的主题和意境。

2.小组内互相朗读和交流各自创作的古诗。

3.教师总结课堂内容，强调学生在学习中的进步和提高。

作业1.让学生完成课堂上的诗歌创作，并上交作业。

2.要求学生背诵所学两首古诗，并准备下节课的复习。

总结通过本节课的学习，学生对古诗《所见》和《小池》的理解能力得到提高，并培养了他们的创作能力。

同时，通过互动游戏，增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣和积极性。

在下节课的复习中，将进一步巩固所学内容，并评价学生的创作作品。

小学一年级下册13课《古诗两首》课文、课后练习题及教案

小学一年级下册13课《古诗两首》课文、课后练习题及教案袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

小池杨万里泉眼无声惜细流。

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

文章中的生字词：所牧捕蝉闭立池惜阴晴柔露《所见》译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

《小池》译文：泉水的出口很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。

鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。

ɡǔshīzhúlín tónɡnián huánɡhéɡuānbìlìzhènɡ()()()()()()二、按课文内容填空1、牧童骑()，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然()。

2、()才露尖尖角，早有蜻蜓()。

3、这两首都是描写()季节的古诗。

三、找意思相反的词，连一连。

闭立先阴捕坐开放放晴四、猜一猜，选一选柔闭所牧一户一斤米()骑牛写文章()人才进了门()把矛放树上()【教案】教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

重、难点1、有感情地朗读、背诵课文．2．能正确、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

课时划分：两课时2003年5月21日第十四周星期四第一节第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。

2、解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。

禾：禾苗。

“锄未‘是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。

（l）自读。

看图：图上画了什么？（2）看图理解；”日当午“：太阳当头照的意思。

”汗“；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

古诗两首(所见.小池

把握主题思想
提炼主题
通过对诗句的解读和分析，提炼出古诗的主题思想，理解诗人所表达的情感和观点。
分析结构
把握古诗的结构，理解各个部分之间的关系，有助于更好地把握主题思想。
对比不同解读
对于同一首古诗，不同的读者可能会有不同的解读，通过对比不同解读，可以更全面地把握主题思想。
体会艺术手法
04
古诗的艺术手法
比喻与象征
比喻
通过将一个事物与另一个事物相比较，以形象、生动的方式表达情感或描述事物。例如，李白的《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，将香炉峰比喻为紫烟升腾的香炉，将瀑布比喻为悬挂的布匹。
象征
通过具体的事物或形象暗示某种抽象的概念或情感。例如，王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，象征着时光荏苒，岁月如梭。
创作背景
《小池》是唐代诗人杨万里创作的一首七言绝句。通过对小池中泉水的描绘，展现了清新、自然
的美景。
诗人通过对小池中的泉水的描绘，表达了自己对自然景物的热爱和赞美，同时也体现了自己对生活
的热爱和积极向上的心态。
诗人通过对小池中的泉水的描绘，也传达了自己对人生的思考和感悟，以及对人生的理解和探索。
古诗起源于先秦时期，经历了汉、唐等不同历史时期的发展，形成了不同的风格和流派。
发展
古诗在历史上经过了多次变革和创新，如唐诗的繁荣、宋词的兴起等，对中国文学的发展产生了深远的影响。
02
所见
主题思想
描绘儿童骑牛唱歌的场景，展现出无忧无虑、天真烂漫的童趣。
通过描绘自然风光，表达人与自然和谐共生的理念。
06
古诗在现代的应用与影响
古诗在教育中的地位

古诗两首《所见小池》

对人与自然关系的反思
这首诗中，诗人通过对小池的描绘和情感的表达，也引发了读者对人与自然关系的反思。人类应该如何与自然和谐相处？如何保护和珍惜自然资源？这些都是诗人通过这首诗带给我们的启示。
THANKS
感谢观看
个人背景
杨万里一生仕途坎坷，多次被贬官。在旅途中，他感受到了自然的美好与宁静，借此诗表达了自己对生活的感慨和向往。
作品影响
对后世的影响
这首诗以其简洁明快的语言、生动形象的描写，成为了中国文学史上的经典之作，对后世的诗歌创作产生了深远的影响。
对现代的启示
这首诗提醒我们在忙碌的生活中要关注自然的美好，珍惜生活中的点滴，保持一颗平和的心态。
05
鉴赏与评价
鉴赏角度一：情感表达
情感表达的细腻性
这首诗通过细腻的笔触，将诗人对小池的情感表达得淋漓尽致。诗人对小池的喜爱、欣赏和留恋之情，都通过简练的文字传达出来，使读者能够深刻感受到诗人内心的情感波动。
情感表达的含蓄性
诗人并没有直接用华丽的词藻来表达自己的情感，而是通过描绘小池的景色和自己的感受，让读者自己去体会其中的情感。这种含蓄的表达方式，使得诗人的情感更加深沉和真挚。
面，也使得诗歌的表达更加生动形象。
02
简练的语言
诗人运用简练的语言，将复杂的情感和生动的意象表达得恰到好处。每
一个字都有深刻的含义，每一个句子都有完整的结构，这种简练的语言
风格，使得诗歌的表达更加清晰和有力。
03
巧妙的构思
整首诗的结构紧凑，构思巧妙。诗人从不同的角度描绘小池的景色，从
不同的层面表达自己的情感，这种巧妙的构思，使得诗歌的表达更加丰
3
通过《所见小池》的主题意义，读者可以反思自己的生活态度和价值观念，寻求更加美好的人生境界。

小学一年级下古诗两首(所见.小池修改

早有蜻蜓立上头。
还没有展开的嫩荷叶的尖儿
2 小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。
小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
捕
请闭池晴阴蝉露立柔牧惜情所
tónɡ
童
儿童童话儿童节
闭口关闭
闭气
6笔
古诗诗意诗人
8笔
山林
林木
林业
林子
8笔
huánɡ
黄
黄牛黄色炎黄子孙
lì
立
站立立正起立
13.古诗两首
所见 yuán méi
牧童骑黄牛，
mù
suǒ
袁枚
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán lì
意欲捕鸣蝉，
bì
忽然闭口立。
闭牧
蝉露
立
捕
池
晴
阴
惜
所
柔
牧童
chán
mù
zhèn
yuè
振林樾
bǔ zhuō
bì
立正
suǒ
lì
蝉鸣
所以闭u
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天露出
阴天小池
chí
chán
蝉
chán
蝉
所
见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。

《古诗两首所见小池》古诗《所见》赏析

《古诗两首所见小池》古诗《所见》赏析
所见
清·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

【注释】
1．牧童：指放牛的孩子。

2．振：振荡。

说明牧童的歌声嘹亮。

3．林樾：指道旁成阴的树。

4．欲：想要。

5．捕：捉。

6．鸣：叫。

【译文】
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。

【赏析】
野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。

也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。

忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。

“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。

正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！
这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。

诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的
形象，刻画得活灵活现。

至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者自己去想象吧。

小学一年级语文古诗两首(所见、小池)

古诗两首（所见、小池）一年级语文教案●一、教材简析本课是两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。

这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。

《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。

嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。

这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。

两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。

●二、学习目标1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

●三、学习重难点1、重点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地读古诗背诵古诗。

2、难点：有感情地朗读古诗。

●四、课时安排：2课时第一课时看图激趣1、出示文中的插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)袁枚作了一首诗，大家想读读吗?2、板书课题，指导读准平舌音“所”。

初读感知，了解诗意1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌对读，检查字音。

3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

4、指名说。

图文结合，再读感悟’1、出示课文插图：师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)放录音(牧童唱歌)问：听，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样?(歌声振林樾)师诵：“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”。

2、多美的一首诗，我们再来读一读!a、齐读。

b、指名读。

c、男女读。

读诗想画面1、教师配乐朗诵，学生想像古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面练习背诵。

(a、引背。

b、同桌对背。

c、齐背)读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”中看出这首诗是写什么季节的?指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。

2、指导观察生字的占格位置。

(学生观察每一笔的占格位置)3、教师范写，同时讲解。

4、学生练写，教师巡视指导。

5、展示评价。

第二课时看图导入1、出示课文插图，说说自己所看到的内容。

一年级语文下册第13课古诗两首

⼀年级语⽂下册第13课古诗两⾸⼀年级语⽂下册第13课《古诗两⾸》由《所见》《⼩池》两⾸古诗组成。

两⾸诗均为绝句，诗句内容简洁，语⾔通俗浅易，⽤词精准凝练。

店铺在此整理了⼀年级语⽂下册第13课《古诗两⾸》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼀年级语⽂下册第13课《古诗两⾸》课⽂原⽂所见袁枚牧童骑黄⽜，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭⼝⽴。

⼩池杨万⾥泉眼⽆声惜细流。

树阴照⽔爱晴柔。

⼩荷才露尖尖⾓，早有蜻蜓⽴上头。

⼀年级语⽂下册第13课《古诗两⾸》教材分析本课是两⾸古诗，《所见》的⼤意是：牧童骑在黄⽜背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停⽌歌唱，⼀声不响地站在了树下。

这⾸诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。

《⼩池》的⼤意是：泉眼珍惜地让泉⽔悄然流出，倒映在⽔⾯的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。

嫩绿的荷叶那尖尖的⼩⾓刚露出⽔⾯，就有蜻蜓飞来落在上头。

这⾸诗写的是“⼩荷才露尖尖⾓”的情景。

两⾸古诗从不同侧⾯表现了夏天的情趣。

学习古诗，重在吟诵。

教学中，应注意引导学⽣反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

⼀年级语⽂下册第13课《古诗两⾸》教学建议⼀、识字写字 1、通过形旁理解字义来帮助识字。

如：牧、捕。

2、联系前⾯的课⽂，熟字带⽣字。

如：同声旁：蜻──晴同形旁：蜻蜓──蝉;霜──露;怪──惜;推──捕反义词：阳──阴 3、⼩组合作识字，⽐⼀⽐谁的⽅法好。

如：所：⼀户⼀⽄⽶牧：骑⽜写⽂章闭：⼈才进了门柔：把⽭放在树上。

4、组词造句识字，如：柔──柔和──早晨的阳光很柔和。

5、引导学⽣在课外阅读时认读学过的字。

6、本课写字指导，重在指导学⽣⾃⼰观察，运⽤以前所学的知识练写。

应当强调的是，“林”字左边“⽊”的捺要变成点。

“童、黄”的中间⼀横要写长，其他的横要写短，这两个字笔画较多，在指导学⽣书写时要注意分解笔画，化难为易。

⼆、朗读感悟 1、听教师范读：感受诗歌的韵律节奏。

古诗两首《所见》《小池》课件

蜻蜓
泉水
树阴
荷叶
诗意
无声的泉眼爱惜泉水，让它细
细的流淌。树阴倒映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。荷叶才在水面上露出尖尖的小角。早有蜻蜓飞来落在它上面。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
泉眼：泉水的出口
惜：爱惜惜细流爱惜细小的流水
晴柔：晴天里柔和的风光
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
所见
袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声
在树林中回荡。
忽然想到捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了
树下。
想一想：牧童是怎样捉蝉的呢？他捉到了蝉吗？把这些编成一个故事，讲给大家听。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
传遍茂密的树林
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
suǒ mù bǔ chán bì
lì
所牧捕蝉闭立
所所以所有所谓牧牧场牧师牧民捕捕捉捕获捕杀蝉蝉联蝉翼蝉鸣闭闭幕闭口闭塞立立即立刻立体
所在所得牧羊牧区捕猎捕捞封闭关闭立法立足
作者：袁枚，字子才，号简斋，钱塘人，清代诗人。他主张诗应该抒写性情，因此，多数作品抒发闲情逸致。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
chí xī
yīn qí ng
róu
lù
池惜阴晴柔露
捕
晴阴蝉露立柔牧惜情所
闭
池
请
杨万里，南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，当时人称“诚斋体”。据说他写的诗有两万多首，是历史上写诗最多的诗人之一，流传至今的就有四千所首。

古诗两首所见和小池ppt

捕
晴阴蝉露立柔牧惜情所
闭
池
请
捕
请闭池晴阴蝉露立柔牧惜情所
古诗诗意诗人
8笔
山林
林木
林业
林子
8笔
huánɡ
黄
黄牛黄色炎黄子孙
lì
立
站立立正起立
13.古诗两首
我会读
袁枚：字子才，号简斋，又号随园老人，清代诗人。
所见 yuán méi
牧童骑黄牛，
mù
suǒ
袁枚
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán lì
意欲捕鸣蝉，
bì
忽然闭口立。
所见 —清牧童骑黄牛，
放牛的儿童
袁枚
歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
闭着嘴巴站着心想
忽然闭口立。

tónɡ
童
儿童童话儿童节
闭口关闭
闭气
6笔
小池
quán yīn
chí
杨万里
xī
qíng róu
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
lù
杨万里
南宋诗人。他一生写过 2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。
小池
（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
可惜
qíng
xī
quán
róu
泉眼
温柔
yīn
lù
晴天露出
阴天小池
chí
我会读
chíxī yīn qí ng róu lù

《古诗两首》(小学语文《所见》《小池》)教案

《古诗两首》(小学语文《所见》《小池》)教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《古诗两首所见小池》袁枚

《古诗两首所见小池》袁枚袁枚（1716～1797），字子才，号简斋，随园先生。

晚年自号苍山居士，清代诗人、诗论家。

浙江钱塘人。

他是清代乾隆年间的进士，才华出众，诗文冠江南。

他与纪晓岚（清乾隆四库全书的总编纂）有“南袁北纪”之称。

袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。

乾隆四年（1739年）进士，授翰林院庶吉士。

乾隆七年外调做官，曾任江宁、上元等地知县，政声好，很得当是总督尹继善的赏识。

三十三岁父亲亡故，辞官养母，在江宁（南京）购置隋氏废园，改名“随园”，筑室定居，世称随园先生。

一生以率情以行、风格特异而闻名。

曾自谓“孔郑门前不掉头，程朱席上懒勾留”。

他好咏，好色，好钱，好游，好友，好花鸟泉石，不愿“为大官作奴”。

在江宁（今南京）任上建得随园后，思想“使吾官于此，即一月至焉；使吾居于此，则日日至焉”，因而辞去官职，“竟以一官易此园”。

自此，他就在这里过了近50年的闲适生活，从事诗文著述，编诗话发现人才，奖掖后进，为当时诗坛所宗。

袁枚24岁参加朝廷的科考，试题是《赋得因风想玉珂》，诗中有“声疑来禁院，人似隔天河”的妙句，然而总裁们以为“语涉不庄，将置之孙山”，幸得当时总督尹继善挺身而出，才免于落榜。

著作有《小仓山房集》；《随园诗话》16卷及《补遗》10卷；《子不语》24卷及《续子不语》10卷；随园食单1卷；散文，尺牍，随园食单说部等30余种。

散文代表作《祭妹文》，哀婉真挚，流传久远，古文论者将其与唐代韩愈的《祭十二郎文》并提。

袁枚倡导“性灵说”。

主张写诗要写出自己的个性，认为“自三百篇至今日，凡诗之传者，都是性灵，不关堆垛”。

主张直抒胸臆，写出个人的“性情遭际”。

主张“性灵”和“学识”结合起来，以性情、天分和学历作为创作基本，以“真、新、活”为创作追求，这样才能将先天条件和后天努力相结合，创作出佳品，认为“诗文之作意用笔，如美人之发肤巧笑，先天也；诗文之征文用典，如美人之衣裳首饰，后天也”。

小学一年级下13古诗两首(所见.小池

牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
tónɡ
童儿童童话儿童节
闭口关闭闭气
6笔
chí
小池
杨万里
quán
xī
泉眼无声惜细流，
yīn
qíng荷才露尖尖角，
杨万里
南宋诗人。他一生写过 2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。
所见（清）袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
传遍茂密的树林
意欲／捕鸣蝉，
忽然／闭口立。
心想捉正在鸣叫的知了
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
所见袁枚
牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
所见
yuán méi
袁枚
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，
捕闭蝉
牧立
池阴
惜
晴柔
请露
情
所
捕闭蝉
牧立
池阴
惜
晴柔
请露
情
所
古诗诗意诗人
8笔
山林林木林业林子
泉水的出口爱惜细小的流水
树阴照水爱晴柔。
晴天里柔和的风光
泉水的出口
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角，
刚刚出水的嫩荷叶还没有展开的嫩荷叶的尖儿
早有蜻蜓立上头。
2 小池（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。

古诗两首《所见》《小池》

古诗两首?所见??小池?
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所见
看图讲故事
作者
所
袁枚，字子才，号简
见斋，钱塘人，清代诗人。
所见：所看见的事物. 牧童：放牛的孩子。
振：震荡，形容歌声嘹亮. 林樾:林中树木成阴的地方. 意欲：心想。鸣蝉：正在鸣叫的知了.
立：站立不动。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
牧童骑黄牛，歌声振林樾：牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。
意欲捕鸣蝉，突然闭口立。
意欲捕鸣蝉，突然闭口立：牧童行走间，突然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停顿了唱歌，一声不响地站在树下盯住鸣蝉。
无声的泉眼爱惜泉水，让它细细的流淌。树阴倒映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。荷叶才在水面上露出尖尖的小角。早有蜻蜓飞来落在它上面。
捕闭蝉
牧立
池阴
惜
晴柔
请露
情
所
8笔
山林林木林业林子
8笔
tónɡ
童儿童童话儿童节
huánɡ
黄黄牛黄色炎黄子孙
闭口关闭闭气
6笔
lì
立站立立正起立
chí
小池
读题目，想想小池里有些什么？
图上有什么？
蜻蜓
泉水
树阴
荷叶
诗人是怎样描写这些景物的？
chí
小池
quán
杨万里
xī
泉眼无声惜细流，
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林中回荡。