2017春三年级语文下册第一单元第2课燕子教学设计2
人教版三年级语文下册《一单元 2 燕子》公开课教案_2
2、《燕子》教学设计【教学内容】人教部编版三年级下册第一单元第2课【教材解读】本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习，激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。
【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
【教学重点】1、掌握本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，了解燕子活泼可爱的外形特点。
【教学难点】了解课文内容，了解燕子活泼可爱的外形特点。
【教学过程】一、激趣导入，问题质疑（4分钟）1、观察图片，说说这些图片描写了哪些景物？是哪一个季节的？2、在春天里，给我们印象最深的小动物是？（燕子）今天，我们一起来学习第二篇课文《燕子》。
3、板书并齐读课题：2、燕子4、组内交流并筛选出想要探究的问题。
5、生汇报，师板书：预设：1、课文是从哪几个方面描写燕子的？2、课文写了燕子的哪些特点？……二、问题探究，解疑分享（26分钟）1、出示学路建议一，生依据学路建议学习，教师巡回指导。
2、全班交流生字：分别从字音、字形、记字方法、特殊字的笔顺、部首、词义来展示字词学习情况，评议补充。
重点提示：凑、聚、倦、痕3、全班交流生词：（1）出示生词，要求开火车读并齐读。
凑成活泼吹拂赶集聚拢烂漫无比伶俐形成光彩夺目波光粼粼横掠偶尔一圈荡漾飞倦闲散纤细休憩(2)理解“聚拢”、“横掠”、“荡漾”、“飞倦”的意思。
4、了解课文内容。
课文是从哪几个方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
）5、出示学路建议二，生依据学路建议学习，教师巡回指导。
可爱的特点）刚才同学们回答的非常好，课文从燕子的羽毛、翅膀、尾巴来描写活泼可爱的特点，那么这些特点到底是什么样呢？（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴（）的燕子这一段中的“剪刀似的尾巴”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把尾巴比作剪刀）仿说句子：似的。
部编版语文三年级下册第一单元2《燕子》教学设计
概括总结燕子的特点
采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
学生概括燕子的特点并准确全面回答。
预设:学生能够将部分特点进行回答，但是不够全面完整。
补救措施：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。
4.难点障碍突破措施：
（1）引导学生反复诵读，揣摩重点词语在表情达意方面的作用。
（2）通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。
（3）品味赏析之余从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
5.个性差异：85%的学生能够在老师突破措施的引导下，边读边想象丰富、完整的画面，同时，能学习作者的观察方法，自己把观察到的事物写清楚。15%的学生能边读边想象画面即可，能运用所学的方法把观察所得写出来即可。
5.仿照例句，从颜色、形状两个方面写小动物的外形特点。
四、梳理与探究：
1.观察大自然，制作植物记录卡，记录自己的观察所得。
2.发现提手旁、绞丝旁、贝字旁所代表的意义，利用偏旁进行识字。
学情分析
1.已知知识经验：
学生有初步的自主识字能力。以前学过关于春天、燕子或者其它小动物的文章，对描摹景物的内容和结构有一定了解。
（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（4）读自己喜欢的段落。
概括总结，并回答燕子特点。对于文章重点词句的定位，总结概括全面。
自己主动找出问题并试着解决问题。
通过对段落内容的把握总结段落大意，并用简洁的语言概括出图景画面。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 2 燕子》研讨课教案_2
师总结：这些事物的到来使这里的春天变得更加美丽了，在这万物复苏的季节，又怎么能少得了小燕子呢？小燕子的到来为春光平添了许多生趣，而春天也因为小燕子的归来变得更加“烂漫无比”，让我们在读声中一起来看看归来中的燕子吧！
3.生读三四段。
师总结：同学们说的很好，这不，有几只飞倦的燕子已经落到了电线上休息，就有了我们眼前这幅图画。请同学们共同来学习这幅燕子休憩图吧！
（设计意图:通过个人学习、合作学习、探究讨论环节，使得学生在自主学习中不断提高自己的自学能力，增加学习兴趣。）
4.生读第五段。
（1）PPT出示句子“嫩蓝的天空，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”师提问并预设：“几条”、“几根”过于真切，显不出电线的、蓝天的旷远；而“几痕”能确切地表现出细细的电线在空中的隐约可见，似有似无，这与落在它上面的小黑点一般的燕子虚实相生、相映成趣。）
燕子活泼机灵的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，构成了文章的四个部分。所以教学重点是让学生从作者对春天里的小燕子的描写，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色，二者相互映衬。
结构清晰，语言优美，动静结合、有声有色，是课文表达上的特点。同时，作者抓住景物的特点进行描写的方法也比较突出：燕子的外形，主要写它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，写燕子飞行，用“斜飞”、“掠”表现其矫健轻快，“叽”表现迅速疾疾轻轻捷，用“横掠”、“粘”突出敏捷轻盈；写憩息，作者展开联想，把它比喻成线上停着几个小黑点，十分贴切而又传神，从而把燕子写得栩栩如生。
另外，课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
教学目标
人教版三年级下册《燕子》教案设计（通用6篇）
人教版三年级下册《燕子》教案设计（通用6篇）三年级下册《燕子》教案设计篇1教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。
课前预习：1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段。
这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。
人教版小学三年级语文下册第一单元第二课《燕子》教学设计(详细讲解)
《燕子》教学设计（详细讲解）教学目标：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本课生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点：理解最后一句话的意思。
教学准备：教学课件、生字课件。
教学过程：第一课时一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求二、指导学生看图（一）出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。
（二）出示插图，看图并引导叙述图意。
1、按由近到远的顺序观察春天的景色。
2、观察近处空中的燕子。
3、观察远处落在电线上的燕子。
四、检查预习（一）默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点？（二）指名分段朗读课文。
五、图文结合理解课文内容（一）理解第一自然段。
1、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。
2、讨论解答。
（二）理解第二自然段。
1、看图说说春天的特征。
春天的柳树有什么特点？理解“聚拢”、“像赶集似的”，体会写法。
想想“光彩夺目的春天”是什么样的。
2、理解“生机”和最后一句话的意思。
有感情朗读，想象画面。
（三）图文对照理解3——4自然段。
1、理解第3自然段。
观察飞行中的燕子。
指名读第三自然段，想象作者是怎样描写的。
抓住重点词语理解句子。
看图说一说燕子飞行时的特点。
2、理解第4自然段。
观察落在电线上的燕子，读读第4自然段。
抓住重点词语深入理解课文，“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。
指名读比喻句，体会这样写有什么好处。
3、练习有感情地朗读。
六、作业有感情地朗读课文，背诵课文。
第二课时一、有感情地朗读课文，体会写法（一）自读课文，说说每个自然段写的是什么。
（二）讨论交流：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？二、指导、检查背诵（一）自读课文，谈谈自己的收获。
部编版语文三年级下册第一单元第2课《燕子》教案设计
部编版语文三年级下册第一单元第2课《燕子》教案设计教学目标：1．学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。
体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。
3．学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。
4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。
教学重点：1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点：理解文末那句话的意思。
教学准备：投影、课文挂图、录音教学课时:两课时板书设计样子所见燕子飞行（活泼机灵）停时所闻第一课时教学目标：1、初读课文，初步了解课文内容。
2、学习本课的生字新词。
(检查预习情况)3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，初步了解课文内容。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：投影、课文挂图、录音教学过程：一、前提测评：1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。
你能说说大地有什么变化吗？（自由说）2、谁能背写春天的诗歌？二、认定目标：口头认定由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。
今天，我们学习一篇。
（齐读课题）三、导学达标：（一）学生读通课文，了解内容。
（二）听录音，小声跟读课文。
（三）检查预习。
1．出示生字卡，学生开火车读并组词。
2．反馈在自学中你认为生字该注意的地方。
3．教师强调后，出示巩固练习。
俊()拢()谱()峻()扰()普()（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。
1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。
2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。
(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。
人教版小学三年级语文下册第一单元第二课《燕子》教学设计（品读感悟）
人教版小学三年级语文下册第一单元第二课《燕子》教学设计（品读感悟）《燕子》教学设计（品读感悟）教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和具体生动地描写事物的方法。
教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题（一）展示自己收集的有关春天的图片，并描述给大家听。
（二）师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习著名作家郑振铎写的《燕子》。
（出示课题齐读。
）二、初读感知（一）明确自学要求。
1、读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
2、自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
3、不理解的字词可以借助工具书学习。
（二）学生自学，教师巡回指导。
（三）检查自学效果。
讨论识记难记的生字、不懂的词语。
集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
三、学习第一自然段（一）这篇文章的确写得很美。
下面请仔细读第一自然段，简要说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的？（可爱）（二）再读读这一段，说说你是从哪里体会到的？作者是怎样写出燕子的可爱的？（三）画燕子，互相介绍。
（四）反馈、总结：引领学生体会抓住特点、语言简洁的好处。
（五）小练笔：选择一种小动物，写好它的样子。
四、巩固字词，指导书写生字（一）出示生字，认读、组词。
统编版语文三年级下册第2课《燕子》第二课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《燕子》一文，使学生了解燕子的生活习性和特点，掌握课文中出现的生字、新词，并能流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《燕子》一文，了解燕子的生活习性和特点。
2. 生字、新词：学习课文中的生字、新词，并能正确书写、运用。
3. 朗读训练：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文中出现的生字、新词，理解燕子的生活习性和特点。
2. 教学难点：如何引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，深入理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生关注燕子的生活习性和特点。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出课文中出现的生字、新词，并尝试理解课文内容。
3. 合作学习：分组讨论，分享各自的学习成果，互相学习、交流。
4. 探究学习：针对课文中的难点问题，引导学生进行深入探究，形成自己的见解。
5. 课堂小结：对学生的学习情况进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《燕子》第二课时2. 板书内容：课文中的重点生字、新词，燕子的生活习性和特点。
七、作业设计1. 书面作业：抄写课文中的生字、新词，并组词造句。
2. 口头作业：朗读课文，要求声音洪亮、发音准确。
3. 思考作业：结合课文内容，思考如何保护燕子及其生活环境。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了课文中的生字、新词，是否理解了燕子的生活习性和特点。
2. 教学方法：本节课采用的教学方法是否有效，是否有助于提高学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。
小学语文三年级下册第一单元2燕子教学设计
2燕子教学设计一、教材分析《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。
本单元的语文要素还有“体会优美生动的语句”。
这篇散文语言清新明快，描写准确生动。
不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。
如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。
本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。
教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。
二、教学目标1．认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2．边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1～3自然段。
3．积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
三、教学重点积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句。
四、教学难点边读课文边想象画面，感受燕子的美，体会作者对燕子的喜爱之情。
五、教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。
六、教学过程第一课时一、情境激趣，导入课题师：同学们，上课之前我们一起来听一首儿歌。
大家边听边想，说说你们听出了一群什么样的小燕子。
（播放歌曲《小燕子》）生：小燕子穿着花衣裳，年年春天来到这里。
生：小燕子很可爱，很活泼。
师：说到小燕子，你们会想到哪些词语或者诗句呢？生：我想到了“春回大地”“莺歌燕舞”这些词语。
生：我想起了第1课学习的诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。
师：那么，你们见过小燕子吗？谁能向大家介绍一下小燕子？生：我知道小燕子的羽毛是黑色的。
统编版语文三年级下册第2课《燕子》(第二课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第2课《燕子》（第二课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，感受燕子的可爱形象，培养观察力和想象力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：学习《燕子》一课，理解课文大意，感受燕子的特点。
2. 语文知识：学习生字词，积累词汇，提高学生的语文素养。
3. 能力培养：培养学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受燕子的可爱形象，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生关注燕子的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受燕子的可爱形象。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
4. 讨论探究：针对课文中的重点难点，引导学生进行讨论探究，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 巩固练习：通过练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
6. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生关注大自然，关爱小动物，激发学生对生活的热爱。
六、板书设计1. 课题：《燕子》2. 教学目标：理解课文内容，感受燕子的可爱形象，培养观察力和想象力。
3. 教学重点：理解课文内容，感受燕子的特点，培养观察力和想象力。
4. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力和表达能力。
七、作业设计1. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展阅读：阅读与燕子相关的文章，积累词汇，提高阅读能力。
人教部编版语文三年级下册第二课《2.燕子》教学设计
它飞行是的动作是怎样的？
……
带着阅读期待自由读文
交流初读感受
预设：
我知道了燕子的样子是……
我知道了燕子飞行时的样子
我知道了燕子休憩时的样子
小组内轮流读带有生字的句子
展示汇报，正音
默读课文，思考
读第1自然段，思考
填空
谈感受
边想象画面边读第一自然段
背诵第一自然段
默读第2自然段，思考：描写了春天的哪些事物？圈画出来
（2）作者在描写这些事物时，用上了一些优美生动的词句，你最喜欢的是哪处词句，能给大家读一读并说说你喜欢的理由吗？
相机体会：春风的轻柔、春雨的细密、柔柳枝条的多、各色花草在春雨滋润下争先恐后、迅速生长的景象。
（3）带着对春天的赞美，边想象画面，边读第2自然段。
（4）尝试背诵。
（）的春日里，轻风（）
，（）细雨（），（）柔柳，（）花，（）草，（）叶，都像（），形成了（）。
描红，临写。
展示评价。
修改后再展示评价。
同样方法试写其他左右结构的字
9.写其它结构的字
指导方法同上
(白板出示生字5分钟)
【设计意图：正确书写“拂、聚”等12个生字，通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写的好习惯。】
齐读生字
按结构分类
学生提示书写要点
认真看教师范写
学生书空。
描红，临写。
展示评价。
修改后再展示评价
（六）课堂检测（写字）
板书
设计
2燕子
目标
1.巩固识字轻快有力的翅膀活泼可爱的小燕子
2.写美生字如毛的细雨烂漫无比的春天
3.积累词句
反思
三年级语文下册第一单元总第2课时、燕子教案
三年级语文下册第一单元总第2课时、燕子教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3理解课文中的修辞手法，提高欣赏能力。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对燕子的喜爱之情。
2.2通过讨论交流，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
3.2培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的修辞手法。
2.2培养学生对燕子的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示燕子图片，引导学生观察燕子的外形特征。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师挑选几名学生示范朗读，纠正发音、语气等问题。
2.3全班学生齐读课文，感受课文的美。
3.理解课文内容3.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.学会生字词4.1教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
4.2教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
5.理解修辞手法5.1教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.2学生举例说明修辞手法在课文中的运用。
6.情感教育6.1教师引导学生关注燕子的生活习性，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
6.2学生分享自己关爱动物、保护环境的实际行动。
7.课堂小结7.2学生分享学习心得，教师给予鼓励。
8.作业布置8.1家庭作业：熟读课文，背诵课文中的重点句段。
8.2课后作业：观察燕子的生活，写一篇关于燕子的观察日记。
四、教学反思本节课通过朗读、理解、讨论等多种形式，使学生掌握了课文内容，学会了生字词，理解了修辞手法。
在情感教育方面，教师引导学生关注燕子的生活，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
整节课氛围活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师进一步关注和引导。
部编版 三年级语文下册 第2课 教学设计(含教学反思)-2 燕子教案
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文。
是一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
【写作背景】《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生趣”，充分表现了小燕子的伶俐可爱。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
【作者介绍】郑振铎（1898—1958），现代作家、文学史家、着名学者，新文化运动的积极倡导者之一。
他出生于贫苦的家庭，1917年，靠亲友帮助入北京铁路管理学校读书，毕业后曾在上海商务印书馆编译所任职。
1920年11月，和茅盾、叶圣陶等人共同发起成立文学研究会，并主编文学研究会的机关刊物《文学周刊》。
1923年后，长期主编《小说月报》，积极倡导写实主义文学和为人生的血泪文学，并致力于翻译介绍苏联等外国文学作品。
他在1921年写的《文学的统一观》，是我国最早从理论上提倡比较文学研究的一篇论文。
他在同年写的《整理中国文学的建议》，是我国最早从理论上提出运用新的观点、方法整理文学遗产的论文。
他撰写的80来万字的巨着《文学大纲》，可以说是第一部真正的世界文学通史。
郑振铎在30年代出版的70万字的巨着《插图本中国文学史》是解放前国内篇幅最多、影响最大的中国文学史专着。
同时出版的《中国俗文学史》也是我国第一本民间文学史，而且迄今尚无可以替代之书。
郑振铎在文学以外的文化领域所作出的贡献，也是令人钦佩的。
40年代主编的《中国历史参考图谱》《玄览堂丛书》《明季史料丛书》《中国古明器陶俑图录》等都是对我国文化领域的巨大贡献。
2017春三年级语文下册第一单元第2课燕子教学设计2
2017春三年级语文下册第一单元第2课燕子教学设计2《燕子》教学要求：1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题：1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。
教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况：1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（2）学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段：1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？一、复习：1、读课文第一段。
2、说说从第一段中知道了什么？3、交流填空。
二、学习课文第二段：1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
2、学生交流。
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？3、重点品味：（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）学生同桌、全班交流。
（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？（3）出示填空题。
部编版语文三年级下册-第一单元-教案-2 燕子2
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
统编版语文三年级下册第一单元 2 燕子(教案)
统编版语文三年级下册第一单元 2 燕子（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受燕子的外形特点和飞行情景。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活，想象画面，体会燕子的活泼可爱和春天的美丽，培养观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、喜欢小动物的情感，培养积极向上的生活态度。
教学内容1. 课文阅读：学习《燕子》一课，理解课文内容，感受燕子的特点。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，掌握其读音、书写和意义。
3. 语文实践：通过观察、讨论、表达等活动，培养学生的语文素养。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会燕子的特点和春天的美好。
2. 难点：体会作者的表达方法，培养学生观察和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示燕子的形象，引发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，感知课文内容。
3. 合作学习：分组讨论，交流对燕子的认识和感受。
4. 教师讲解：讲解课文内容，引导学生理解燕子的特点和春天的美好。
5. 语文实践：学生进行观察、讨论、表达等活动，培养学生的语文素养。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生体会作者的表达方法。
板书设计1. 课题：《燕子》2. 重点内容：燕子的特点、春天的美好3. 关键词：活泼、可爱、春天、美好作业设计1. 必做题：熟读课文，掌握生字词。
2. 选做题：观察生活中的燕子，写一篇观察日记。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，激发了学生对燕子和春天的热爱，培养了学生的观察和表达能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能参与到课堂中来。
同时，要注意培养学生的自主学习能力，让学生在学习中体验到成功的喜悦。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的处理。
部编版小学语文三年级下册第2课《燕子》教案
部编版小学语文三年级下册第一单元第2课《燕子》教案一、教学目标1、会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。
3、体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
二、教学重点着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
三、教学难点按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。
第一课时一、教学目标1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。
二、教学过程（一）创设情境，导入新课。
1、出示放大的燕子彩图。
提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。
燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。
常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。
）板书课题，齐读课题（板书：燕子）。
2、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）本文从哪些方面介绍燕子的？（2）本文写出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？（二）初读课文，自学生字。
1、同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3、试着读课文。
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。
把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
4、学生按照要求朗读课文。
5、指名分自然段朗读课文。
6、出示词语吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐荡漾闲散．纤细木杆．几痕翼尖7、指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音：“散”在这里读“săn”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“găn”，组词为“一杆枪”。
三年级下语文《2、燕子》优质公开课教学设计 (2)
三年级下语文《2、燕子》优质公开课教学设计一、教学背景1.1 教学内容《2、燕子》1.2 教学对象三年级学生1.3 教学目标1.了解《燕子》的基本情节；2.学会理解和阅读《燕子》；3.提高学生的口头表达和听说能力；4.培养学生高度关注生态环境和珍视自然的意识。
二、教学内容2.1 教学重点•了解《燕子》的基本情节•掌握如何运用语言表达故事情节•增强学生的阅读能力2.2 教学难点•能抓住故事的亮点，激发学生的阅读热情•细腻描写故事情节•增加学生对生态环境的认识2.3 教学流程第一步：导入引出本堂课的主题，为学生介绍《燕子》这个故事。
引导学生产生与燕子有关的联想，并带学生用语言描述燕子的样子和其他感受。
第二步：阅读理解让学生根据自己的经验和认识，尝试理解《燕子》的故事。
教师给予学生适当的解释，让他们更好地理解故事中隐藏的信息和意义。
第三步：语言表达让学生通过朗读故事和分享自己的想法，来提高他们的口头表达和口语交流能力。
教师给予学生积极的反馈，鼓励他们更多地参与到课堂中。
第四步：小组合作让学生组成小组，相互帮助，一起钻研故事，并就故事中的情节加以讨论和表述。
教师可以根据学生的表现来调整教学方法，让学生更好地理解和进行表达。
第五步：反思总结结合学生的表现和教学过程中的反馈，对本次教学过程进行总结和反思。
教师可以在这部分加入上一节课的复习和预告下一节课的内容。
三、教学评估3.1 教学评价1.教师评价：督促、引导、鼓励学生主动思考，及时给出有利于学生成长的反馈和建议；2.学生评价：学生通过完成课堂和课后任务，及时给出自己的想法和思考。
3.2 教学效果1.学生能够理解《燕子》的基本情节和意义；2.学生在口头表达和听说方面有所提高；3.学生能够在小组合作中发挥团队精神和合作能力；4.本节课达到了预期的教学目的。
四、教学参考教材：《小学语文三年级上册》参考资料：1.《语文教育指南》（第二册），浙江教育出版社；2.《小学语文组合课程标准》，人民教育出版社。
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《燕子》
教学要求：
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题：
1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。
教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况：
1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（2）学生齐读
2、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？
三、学习课文第一段：
1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？
结合交流板书：羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
5、指导朗读
（1）激发情感
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
6、指导背诵。
（1）学生说该怎样背？
（2）看板书练习背诵。
7、说说这一段的意思。
四、指导写字。
五：作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
第二课时
一、复习：
1、读课文第一段。
2、说说从第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、学习课文第二段：
1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？
3、重点品味：（并结合学生提出的问题）
（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）
学生同桌、全班交流。
（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？
（3）出示填空题。
微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。
千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。
学生完成填空。
再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。
读好上面的一段话。
（4）从这段中还知道了什么？
（燕子为春天增添了生机）
读好最后一句话。
5、有感情朗读第二段。
（1）学生自由读，想想用怎样的语气读。
（2）指名读，评议。
（3）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段
6、指导背诵。
（1）请学生说说怎样来背。
（2）学生试背
（3）齐背
三、学习课文第三段：
1、学生自读课文，从这段知道了什么？
2、交流。
3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？
5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？
（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。
）（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。
）
看多媒体燕子飞行加深印象。
6、朗读有关句子。
7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？
（偶而、沾、小圆晕）
理解：小圆晕
作者为什么说是小圆晕呢？
相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。
看多媒体燕子飞行加深印象。
8、朗读有关句子。
9、感情朗读课文第三段。
10、指导背诵。
四、学习课文第四段。
1、指名读第四段。
2、学生质疑。
3、理解词句：“五线谱”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒体燕子的休息。
6、感情朗读。
7、指导背诵。
五、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？
六、作业：
1、造句：
偶尔――－
活泼―――
2、背诵课文。
外形活泼机灵板书：燕子赶来
飞行轻、快
休息音符。