个别生转化总结

培养学习策略，促进个别生转化

程序后进生学习成绩不良的因素是多方面的。有的是学生自身的智力因素，有的是学习方法，学习策略问题，还有的是在心理上和学习上遇到困难时，没能及时解决。“关注每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。如何将这最高宗旨和核心理念体现在具体的教育教学工作中？多年的工作经验使我懂得：要帮助后进生提高学习成绩，我就从培养学习策略方面讲讲我在从事教育教学以来对辅导个别生的几点做法。

1、强调预习。

预习是课堂学习的前期准备，是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的准备。所以，我要求全体学生都要做好每课的预习，查找新单词、试读课文、试译课文等。当然我会特别监督每个班上的个别生，亲自检查他们的预习完成情况，也给他们配了班内的小老师辅助检查。

2、提出课堂听课要求，同伴监督。

听课是学好功课的关键，我要求学生专心听好每节课，并设笔记本认真记录知识的重点、难点及理解的思路，并请好的同学监督个别生。

3、强化复习。

复习是对知识的消化和记忆，我注重后进生对听课的反馈，同时为个别生做出复习计划和具体要求，引导和监督其去完成。

4、重视作业。

练习、实践是对知识的运用和进一步掌握，我经常指导学生的作业，要求他们做到勤思考、乐开口、多下笔，多种渠道进行语言、词汇、阅读、写作等训练。

5、激励与奖励双管齐下。

考试是检查后进生学习效果，我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。

我认为，我们每一个教师一定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成绩不断提高,最终达到促进学习困难学生全面发展的目的。