浅谈如何提高诗歌鉴赏能力

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高考语文备考如何提高诗歌鉴赏能力

高考语文备考如何提高诗歌鉴赏能力诗歌是中国古代文学的瑰宝，也是高考语文中重要的考点之一。

提高诗歌鉴赏能力对于高考语文备考非常重要。

下面将介绍一些提高诗歌鉴赏能力的方法和技巧。

一、积累基础知识了解诗歌的基本概念和特点是提高鉴赏能力的第一步。

首先，要熟悉不同体裁的诗歌，包括五言古诗、七言古诗、近代诗歌等。

其次，要学会辨别诗歌的韵律和格律，了解常见的韵脚和韵部。

还要掌握诗歌常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

熟练掌握这些基础知识可以帮助我们更好地理解和鉴赏诗歌作品。

二、多读名家诗歌阅读是提高诗歌鉴赏能力最有效的方法之一。

通过阅读名家诗作，我们可以学习到他们的创作技巧和艺术风格。

在阅读的过程中，要细致地品味诗歌的语言、意境和表达方式。

可以选择一些经典的古代和现代诗人的作品，如李白、杜甫、现代派的徐志摩、海子等。

同时，也可以多读一些课本中的诗歌，理解其中表达的思想和情感。

三、背诵名篇佳作背诵名篇佳作是提高诗歌鉴赏能力的有效途径。

通过背诵，我们可以更加深入地理解诗歌的内涵与艺术之美。

可以选择一些经典的古代和现代诗歌进行背诵，将这些诗歌深深地印在脑海中，从而培养对诗歌的灵敏度和洞察力。

四、注重审美体验在鉴赏诗歌的过程中，要注重审美体验。

要通过感性的理解去领略诗歌的美，体会其中所蕴含的情感和意境。

在阅读时，可以将自己代入诗歌的情景之中，感受诗人所表达的思想和感情。

可以通过绘画、模仿、演绎等方式将诗歌的意境具象化，从而更深刻地理解和感受诗歌的内涵。

五、多练习答题技巧在高考语文中，诗歌鉴赏通常与阅读理解相结合，要求考生做出准确的分析和判断。

因此，要多练习答题技巧。

可以从过往的高考试题中找到诗歌鉴赏部分的题目，进行针对性的训练。

在解答题目时，要仔细审题，理清思路，注重论证过程和结论的准确性。

总之，提高诗歌鉴赏能力需要积累基础知识，多读名家诗歌，背诵名篇佳作，注重审美体验，同时也要掌握答题技巧。

通过坚持不懈地学习和实践，相信每个考生都能在高考语文中取得优异的成绩。

浅谈诗歌鉴赏的技巧

域，具体到学科上，就包括思想品德、音乐、美术、体育、地理、数学、计算机等，教师可有意识地引导学生整合这些学科资源，让学生学各学科所涉及的术语概念等。第四，在教材之外开发辅助教材。统编教材并非是万能的，教学中许多教师也应该能发现，众多需要讲解分析的内容教材中并没有，也即教材是绝对有局限的。那么，教师就有必要在教材之外开发一些辅助教材，以补充统编教材之不足，使教学内容更加＿丰富。２采用 “ 任务型 ” 的教学途径 “ 任务型教学途径是一种以人为本的，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径 … 它是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。… 为用而学，用中学，学了就用 ”。任务型教学途径 “ 不但适用与运用语言的活动，也适用与学习语言技能和知识的活动：不但可以独立操作，也有利于合作学习。 ”任务型教学通过交互活动相互沟通，有利于牢记语言知识，形成熟练技巧。任务型教学把语言及其相关因素融为整体进行学习，能提高学生运用语言过程中的正确度和速度。通过用语言做事的动态练习，把语言知识、技能、文化、情感和情景组合为意念与形式相结合的整体，使学生整体把握语言，减少了零碎习得后的整和工作，提高了学生运用语言过程中的正确度和速度。这比直接法的 “ 整句吞，整句吐 ”和听说法的 “ 句型进，句子出 ”更为有效。在实际教学过程中，对每个单元的知识结构和语言编排要做认真的研究，依据不同单元的特征，给学生编排任务，在具体实施中分为：Ａ．前任务阶段。在这个阶段教师向学生提出任务要求，介绍话题，提示相关词语。如果是以听力或阅读为目的进行的，教师要通过一些方式对影响挺立或阅读的词汇或语言现象进行讲解，帮助学生作好准备。Ｂ．任务环阶段。这个阶段包括任务、设计和报

如何提高学生对古诗词的理解与背诵能力？

如何提高学生对古诗词的理解与背诵能力？如何提高学生对古诗词的理解和背诵能力？古诗词作为中华民族优秀传统文化的精髓，支撑起着丰富的思想内涵和艺术价值，学习和理解古诗词对学生来说意义重大。

但在当今快节奏的学习生活中，许多学生对古诗词的理解和背诵感到困难。

如何有效增强学生对古诗词的理解和背诵能力，是教育工作者面临的重要课题。

一、理解先行，兴趣为先学生对古诗词的理解和读背能力提升最关键在于对诗歌的兴趣和理解。

1. 创设情境，激发兴趣：教师可以通过情景演绎、故事讲述、音频播放、图片展示等多种方式，将学生带入诗歌所描画的场景中，使他们真切感受诗歌的意境，从而激发孩子的学习兴趣。

2. 解读背景，持续深化理解：帮助学生了解诗歌创作背景、作者生平、时代风貌等，帮助学生解释诗歌的深层含义和创作意图，更深刻地体会到诗歌的思想内涵和艺术价值。

3. 应用多维解读工具：教师可以利用句子修辞翻译、注释、评析、解读等多种工具，帮助学生理解诗歌的字词含义、语法结构、修辞手法等，从而全面把握诗歌的内涵。

二、多元方法，循序渐进1. 诵读古诗训练，强化记忆：引导学生进行多种形式的诵读训练，如朗诵、读背、低声吟唱、表演等，可以帮助学生加深对诗歌的记忆和理解，进阶语言表达能力。

2. 拆解重组，灵活运用：将诗歌拆解成若干个片段，分别理解和背诵，再将片段进行打散重组，可以提高学生对诗歌结构的认识，促进对诗歌整体意义的理解和记忆。

3. 联想发挥，拓展思维：鼓励学生将所学诗歌与现实生活、其他学科知识、自身经历等联系起来进行思考和表达，这可以帮助学生加深对诗歌的理解，并提升思维能力和表达能力。

三、评价激励，激发潜能1. 多维度评价，注重过程：采用多种评价方式，如课堂参与、作业表现、背诵比赛、诗歌创作等，综合评估学生的学习情况，注重过程评价，激发学生的学习兴趣和学习能力的发展。

2. 及时反馈，帮助和鼓励进步：对学生的学习情况及时进行反馈，热情鼓励学生的学习进步，帮助学生克服学习困难，增强学习信心。

诗歌鉴赏实施方案

诗歌鉴赏实施方案一、背景介绍。

诗歌是文学的重要形式之一，通过对诗歌的鉴赏可以增进学生的文学素养，提高语言表达能力，培养审美情感。

因此，制定诗歌鉴赏实施方案，对于学生的文学素养提升具有重要意义。

二、实施目标。

1. 帮助学生了解诗歌的基本形式和特点，培养对诗歌的兴趣和理解能力。

2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对诗歌的审美情感和表达能力。

3. 培养学生的批判性思维，提高学生的文学素养和人文素养。

三、实施内容。

1. 诗歌形式和特点的讲解。

通过课堂讲解、多媒体展示等形式，向学生介绍诗歌的韵律、节奏、意象等基本形式和特点，让学生对诗歌有一个基本的了解。

2. 名家诗歌赏析。

选择经典的诗歌作品，向学生介绍诗人的生平和创作背景，然后进行诗歌的赏析，引导学生从诗歌的语言、意境、情感等方面进行深入理解和感悟。

3. 诗歌创作。

鼓励学生进行诗歌创作，通过写作的过程，培养学生的文学表达能力和审美情感，同时也可以锻炼学生的语言表达能力和批判性思维。

四、实施方法。

1. 教师讲解。

教师可以采用讲解、讨论、示范等方式，向学生介绍诗歌的形式和特点，指导学生进行诗歌的鉴赏和创作。

2. 学生阅读。

学生可以通过阅读诗歌作品，感受诗歌的魅力，培养对诗歌的兴趣和理解能力。

3. 课堂讨论。

组织学生进行诗歌作品的讨论和交流，引导学生从不同的角度去理解诗歌，培养学生的批判性思维。

4. 诗歌创作指导。

教师可以给予学生一定的创作指导，引导学生从生活中的感悟出发，进行诗歌的创作，锻炼学生的文学表达能力。

五、实施效果评估。

1. 学生课堂表现。

通过观察学生在课堂上的表现，包括对诗歌的鉴赏能力、诗歌创作能力等方面的表现，进行评估。

2. 作业评定。

通过学生的诗歌作品、课堂笔记、课后作业等，对学生的实际表现进行评定。

3. 学生反馈。

向学生征求课程意见和建议，了解学生对诗歌鉴赏课程的认识和感受，从而对课程效果进行评估。

六、总结。

诗歌鉴赏实施方案的制定，对于提高学生的文学素养和审美情感具有重要意义。

如何提高学生诗歌鉴赏水平

如何提高学生诗歌鉴赏水平河北赵县中学刘军伟新教材选入了大量的诗歌鉴赏。

诗歌可以陶冶人的情操，提高人的文学修养，但它却一直是学生的弱点，也是教师的一个盲点。

一．如何提高学生的审美能力谈几点粗浅的看法。

1、由简到繁、循序渐进德国19世纪的教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激发、唤醒、鼓舞。

”要引起学生读诗的兴趣，首先得让他们尝到学习的甜头，使他们觉得诗歌并不是那么难懂。

其次再一步步深化。

诗歌的第一要素是情感。

诗歌是各种文学体裁中最擅长抒情的，它往往借助于情感的抒发去感染人，给人以美感。

再次我们要一步步理解诗歌的形象美、意境美和语言美。

因此一开始讲诗不能一步登天，把学生吓倒。

应找一些学生易懂的、富有哲理的或是感情真挚明了或是贴近学生思想的作品以期引起学生思想的共鸣。

从而展开积极地思考探究活动。

2、信息教育，丰富课堂随着科学技术的发展，教学手段日益更新，传统教学方式正在逐步退出“三尺讲台”，教师应该充分利用现代先进的技术。

新教材的出现，使我们不断地更新自己的教学方法，掌握现代化教学工具的使用方法，这样可以使沉闷的语文课堂变得活跃，充满生机与活力，学生们学习语文的气氛也更加浓厚。

学习活动不再是在一个设计好的、以教师为中心的环境里获取信息的过程。

当学生对学习产生了浓厚的兴趣，当他们切实参与了各项学习活动时，他们的学习效率就会得到很大提高，教师应该利用各种资源，进行高效教学活动，把“全面提高教学素质，重点培养学生能力”贯穿在整个教学活动中，做到多媒体技术与优化教学的完整统一。

语文本身就是一门感性的学科，诗歌尤其讲究意境。

如果恰当运用各种新进的现代教学工具，一定能达到事半功倍的效果。

比如不同的诗歌配上不同的音乐，或悠远悠长，或轻快活泼，或萧瑟凄清，或激越豪迈。

渲染气氛，笼罩一种氛围，让学生在优美的乐曲中感受诗歌的不同意境；不同的诗歌意境配上不同的画面，如李白举杯邀月图，夕阳西下古道芳草图等，让学生等直观地感受诗歌的艺术魅力。

谈谈如何提高初中古诗文鉴赏能力

空的限制，无数读者的共鸣并为之赞叹不已。引起在现阶段的初中语文教学中诗歌占有重要的地位，尤其是那些经过历史洗礼而流传下来的古诗词，至今仍有其无尽特的魅力。因此，高学生诗歌鉴赏能力在语文教学中显得尤为重要。提
【关键词】品读诗歌；鉴赏能力；力；高魅提一向导
◇ 教学研讨◇
谈谈如何提高初中古诗文鉴赏能力
何惠萍（清远市清城区横荷中学广东【摘
清远
５５０１０）１
要】的语言是最凝练的语言，诗是人类表达感情的重要方式。《经》，从诗起多少美词佳句像天空中璀璨的星辰，眼夺目。突破时耀诗歌
古诗词作为初中语文教学中重要的组成部分．高学生诗歌鉴赏也还是没有品出本诗的“ 提诗昧” 与意蕴鉴赏能力强的读者能透过壮丽能力尤为重要，如何使学生学会品味，我们可以从以下几方面人手：的画面，开阔的意境，看到这首诗由感性到理性的升华．领悟这首诗所１时代背景 — — 读懂该诗的首要．蕴含的耐人寻味的哲理：登高才能望远．成功在于追求，业永无止事这说明，如果没有对作品的透彻领悟．便不可能有真正的鉴赏。经 “ 了解诗歌的时代背景．可以帮助学生更好的理解诗歌的内容比境。一只眼晴看到纸面上的话．另一只眼晴如我们在给学生上《望岳》春望》和《对比阅读的时候，就一定要讲清楚验丰富的人读书用两只眼睛．歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。这两首诗的时代背景。这两首诗写于不同的历史时期：望岳》，写《时二看到纸的背面。” 十多岁的诗人在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友，意气风发，面４品味语言— — 提高诗词鉴赏能力关键．对泰山，诗人发出了“ 会当凌绝顶，一览众山小” 的誓言。年轻的诗人要《毛诗・中说：情动于中形于言” 序》 “ 。语言是感情的载体，鉴赏诗攀登人生的顶峰。俯视一切的雄心和气概充溢于字里行间。所以朗读词，大程度上就是品味诗词的语言。很要想提高诗词鉴赏的能力．学会本诗时，应读出诗人青春勃发的豪迈之情。而《春望》写于“ 安史之乱 ” 品味诗词的语言是关键。语言的品味可以从多方面人手，如诗词在语中．诗人望中所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪．然而山河依旧是言运用上的特色、辞手法的使用有何表达效果、词与形容词的传修动原来的样子，天降临到长安城，春眼前却是乱草丛生。曾经繁华似锦的神运用等。国都，今却是这般模样．想到百姓惨遭杀戮。如再自己与家人音信不例如苏教版七年级语文中王湾的《次北固山下》一诗：海习 “ 生残通，难怪４岁的诗人却已白头！本诗中集中表达的就是诗人忧国伤夜，春入旧年 ” ５江一句运用了比喻的修辞手法．“ 、人” 生” “ 二字的使时，悲己的情感．念家朗读时．就读出诗人的悲闷伤痛之情。这样一阅用，描述了残夜还未消退，一轮红日已从海上孕育而出驱尽黑暗．显读．的感受加深了．学生对文章的内容就会有更好的理解。然“ 比“ 更具有表现力：生” 升” 旧年尚未逝去。江上已呈露春意．表达了２诵读诗词— — 鉴赏诗歌的前提．时令的迅速交替，富有理趣。又如八年级语文中岑参的《白雪歌送武判里的咏雪名句 “ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”也是运用， “ 书百遍，读其义自 ” 现这里的 “ ” 读不仅仅是强调读的次数．重官归京》更新颖贴切．富浪漫色彩．极一个 “ ” 写出了大雪忽字要的是体会与把握感情，用多种形式吟咏诵读，在诵读中把握诗人、词了比喻的修辞手法，人所表达的感情。常见的诵读形式有：师范读、自配乐朗读等等，来得急骤，生读写出了 “ 胡天 ” 的变幻无常诵读时注意体会诗词描述的意境，融情于诗于词。把握节奏，注意声断又比如古诗如贺知章《咏柳》碧玉妆成一树高， “ 万条垂下绿丝绦。二月春风似剪刀。” 作者摒弃简单直观的描写方法，情不断等等。如教学李白的《行路难》，多种诵读方法，时运用采用四三不知细叶谁裁出，式节奏诵读，在反复诵读中体会作者 “ 风破浪会有时．长直挂云帆济沧打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，为我们塑造碧玉 ” 指乐府《（碧玉歌》中海” 的豪情，从而达到良好的教学效果。总之。诵读是提高诗词鉴出一个别具浪漫色彩的新颖形象。首句以“ 学会赏能力主要前提。位名叫碧玉的美丽女郎）喻树．使诗歌开篇即以崭新的形象引人人胜。次句，写柳树万千柔弱下垂的枝条．似女郎身上条条绿色丝带在恰３领悟意境——是鉴赏古诗词的重要一步．以丝带喻柳条，出轻柔披拂的特征．突活画出春柳如丝的形象．意境是作品达到的艺术境界．是作者思想感情和生活图景的和谐披拂，再次用巧妙的比喻赞美春统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级。可使鉴赏者得到美的享给人以生机盎然的美感。末两句一问一答．一“ 一裁．清新受，情感的熏陶，心灵的净化．从而主动自觉地去创造、宽古诗词的柳。细” “ ”把新柳嫩叶的细长柔软、可爱加以精心传神的拓描绘，出作者惊喜赞美之Ｊ “ 透露晴。二月春风似剪刀”把春风喻为碧玉．艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新变虚为实，想象奇特。贺知章把柳树比作一个袅娜多姿如：陆游《算子・咏梅》与范成大《霜天晓角・两首咏梅都偏重巧手中的剪刀，梅》描绘流露了对春天生命力的赞美因于虚写，梅喻＾，以借梅抒怀．但意境不同。从环境看．陆词选了—个风雨黄的女郎，了一幅生机勃勃的春景，鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象．才能正确理昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的“ 寂寞” 形象；范词为笔下的梅花选择此，了—个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。从作者的摩睛寄托来解和把握诗句的深刻内涵

如何提高诗歌鉴赏能力

如何提高诗歌鉴赏能力阅读与欣赏诗歌,可以唤起丰富的联想,激发情感的共鸣,充实心灵的遐思,增强审美情趣。

诗歌语言精练而形象性强,具有节奏美、音乐美。

诗歌用其特有的节奏与方式影响着人们的精神世界。

在语文教学中应该如何鉴赏诗歌呢?1．领略诗歌美妙的意境与意象意境,是指文学作品中所描绘的生活图景(或自然景色)与表现的思想感情融合一致而形成的艺术境界,是“境”和“意”的统一。

诗中客观的描写对象是“境”,诗人主观的感受体验是“意”。

换句话说,意境就是诗人主观的情感与客观事物相契合,所创造的一种情景交融、虚实结合、意蕴含蓄、耐人寻味的艺术境界。

解析、揣摩意境是诗歌教学的重点和难点，意境与意象一样,也是客观物象和诗人主观思想感情的融合,但意象是组成整体情景的个体,意境则是由若干个意象共同组成的整体情境和氛围。

因此要揣摩诗歌的意境须从解析诗歌的意象着手。

对诗歌意象的解析要注意分析意象本身的特点,挖掘意象背后的内蕴,要注意把握多个意象之间的联系,体会诗人从中表达的感情。

因此,在诗歌教学中,教师应引导学生发挥联想和想象力,捕捉意象,再从整体上感知解读,体会诗歌的意境。

在欣赏诗歌时,要理解诗人是如何借助抒情客体来表现自己的爱和恨、痛苦与欢乐、希望与追求的,要领略“意”和“境”是如何浑然一体、融情与景的。

如余光中的《乡愁》之所以脍炙人口,是因为其不单单呈现了一段相思文字,更创造了一个美好的意境;不是单纯地直抒思乡之情,而是采用寄情于景、情景交融的方法来表达,显得深沉悠远,情深意浓。

诗人在不同时空背景下,巧妙地选用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个鲜明而独特的典型意象写乡愁,使乡愁不再是审美中的表象,而是可感知的事物。

“一切景语皆情语”,在这首诗中,“情”与“景”的交融表现得淋漓尽致,能从中领略到一种十分美妙的艺术境界。

2．体验诗歌丰富的情感所谓诗言志,通俗地讲,诗是抒发人的思想情感的。

感情是诗的生命。

诗歌借助于感情去感染人,给人以美感。

如何提高学生的诗歌鉴赏能力

的其次．歌鉴赏是富于创造性的复杂的精神诗
在具体的教学巾．我主要指导学牛采用以活动．不仅作家在创作． “ 读者也在创作，他们是下几种方式：
一
创作中的伙伴．而且往往读者比诗人更像诗
人 ” 易卜生语）诗歌作品的透彻理解，而（对进
重点诗句的含义．从作家作品的语青风格．能运定会在读者心中唤起对真、、的向往．是善美这
用技巧中品味诗歌存语言卜所寄寓的深意．能
一
切好书所具有的共性 ” 见．过多读好的可通
借助工具书理解大意 ”一方面，几年来，近各（歌德谈话录）如前所说，赏能力是一个人《）鉴地的中考对古诗鉴赏也加大丫考查的力度
多种能力的综合体现。其中．于鉴赏诗歌作品对
诸文知道作品得很好．Ｊ好在哪却不知其所面的知识．如诗歌语言文字知识．学技巧知至
以然．而《ｒ学文教学火纲》确指Ｉ：渎识、ｆ】明叶诵Ｊ作家作品知识以及必备的社会科学知识，等代诗洲，意识地在积累、悟和运用巾，有感提等。所有这些．有靠广泛阅读才能获得。只高自己的欣赏品位和审美情趣。《文课程标语

点亮高考诗歌鉴赏的明灯——浅谈提高学生的诗歌鉴赏能力

以往的教学方式，通过启发式、发现式的教学理论，激发学生的学习激情，优化教学质量，使教学由枯燥型转变为快乐型，使体育课在快乐的氛围中进行。ｆ二）在新课程理念中的师生关系与传统的观念不尽相同，其表现在，传统的观念上呈现为“ 一朝为师，终身为父” 的旧观念，在课堂上一味的是老师讲、学生听的教学方式，对学生的自主性和创新意识视而不见。而现在的老师在学习中与学生能够进行有效的沟通，老师不是领导者而是指导者，不应是管与被管的关系，新的教学方式是老师引导学生，而学生根据自己喜好进行自主的发挥，使学生对体育教学增加兴趣。师生关系的和谐性、友好性，培养了其创新精神和能力的发展。
参考文献：
１．季浏．体育（与健康）课程标准解读［Ｍ】．武汉：湖北出版
社。２００２
２．杜萍，张道荣．教师参与课程改革的理性思考『Ｊ１．黑龙江高教研究，２００５（０５）
考索・探微
生们的学习压力得到了有效地缓解，更有效地促进了学生们的全面发展。五、学生终身的体育意识和能力的分析自体育教学新课程理念改革以来，学生在学习过程中．注重对其能力的锻炼和培养。老师在体育教学中，注重培养学生的素质和其能力的提高，要加强对学生在其终身体育意识的培养和锻炼。根据学生的学习兴趣、爱好和个性发展的特点，来制定课程的教学内容、方式，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，培养积极的自我价值观，增强其终身体育的意识。初中体育课程以往都要求学生在许多运动项目上都要学，而学生从心理上产生了抵触，因此严重地导致了其厌恶心理，失去了对学习体育的兴趣。初中体育新课程改革的亮点，是学生可以自主地选择自己喜欢的运动项目，从而提高了学生的学习兴趣。初中体育新课程的改革，在培养学生终身体育的意识和能力起到了重要的作用，使学生在体育实践中找到了自己的运动爱好和专长，增强了学生自我价值观。总之，初中体育教学在新课程理念的教学过程中，要不断地在实践中学习。在体育教学实践中，要不断提高教学水平和发挥新课程改革的作用。老师应根据学生的自身特点和创新学科中改变教学观念，大胆尝试创新教育模式，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展的同时，完善初中体育教学内容，有效地提高和锻炼学生，才能开创体育教学工作新局面。

浅谈提高学生的诗歌鉴赏能力

５８
提高语文课堂教学效率的几点探索
一江苏省徐州市铜山区房村镇中心中学李成光
为优化课堂教学奠定基础。如《闻一多如何切实提高语文课四十五分钟教学效率，如堂学习状态，可 ① 说了哪何以教师的丰富学识，以对教材的透彻理解，以生先生的说和做》以设计为：闻一多先生 “ ”
Ｈ满足丁ｆ己背过了多少酋｛
个汉字都是有情感、有温度、颜色、有有重量的。
０
不能ｆ尚ｎ的涛瞅豁赏水平。提只有
第一，多练。只有理论与实践相结合，要才能检
ｊ涛的ｉ涵，悟ｒ的精神，：ｑ领才能算足 “ 鉴验理论的正确与否。所以在培养学生鉴赏诗歌能力
矗 “ 、多” 我ｆ也有这样的体会，ｆＪ很多古代
自己仕途上的失意，其是十年长安的｝守，尤｛使杜前司
嗷的精髓是很难言传的，往往只有靠自已的反复的诗风逐渐转向了现实主义。长期的流离失所又使
吟ｊ、凄， “ １才能逐渐体会诗歌的意境，获得独特的他接近人民，体会到人民的情绪和愿望，从而丰富了
什么会有这种特点，分析诗歌的表达技巧。内容和从
有多大差别的想法。作为语文教师我们都有这样的简洁的导入，让学生顺利进入课文学习；第二课进行体验：预习语文较其他学科不深入，学生因而效果自
时及在以后的课时组织教学中，教师都要有一个衔

诗歌鉴赏的方法

诗歌鉴赏的方法首先，要理解诗歌的语言。

诗歌是一种高度压缩的语言艺术，诗人往往通过精炼的词语和形象来表达丰富的情感和思想。

因此，诗歌的语言常常具有多重含义和象征意义，需要仔细品味和理解。

在阅读诗歌时，要留意诗句中的修辞手法和意象，从中感受诗人的意境和情感。

其次，要抓住诗歌的节奏和韵律。

诗歌是一种有着特定节奏和韵律的文学形式，它通过音韵的变化和重复，营造出独特的韵律美感。

在欣赏诗歌时，要留意诗句中的押韵和音律，感受诗歌的节奏和韵律之美。

通过朗诵或默读，让自己沉浸在诗歌的音韵之中，领略诗歌的魅力。

再次，要注重诗歌的情感表达。

诗歌往往是诗人内心情感的抒发和表达，其中蕴含着丰富的情感体验和情感表达。

在阅读诗歌时，要留意诗人的情感表达和情感转折，感受诗歌中蕴含的情感力量。

通过细细品味诗句中的情感线索和情感表达，让自己与诗人的情感共鸣，体验诗歌带来的情感震撼。

最后，要结合诗歌的背景和意义进行理解。

诗歌往往是诗人对特定时代和特定主题的思考和表达，其中蕴含着丰富的文化和历史内涵。

在欣赏诗歌时，要了解诗歌的创作背景和意义内涵，理解诗歌所要表达的思想和情感。

通过了解诗歌的背景和意义，可以更深入地理解诗歌的内涵和价值，领略诗歌的深刻意义。

总之，诗歌是一种具有高度艺术性和表现力的文学形式，它需要我们用心去品味和理解。

在欣赏诗歌时，我们要理解诗歌的语言，抓住诗歌的节奏和韵律，注重诗歌的情感表达，结合诗歌的背景和意义进行理解。

通过这些方法和技巧，我们可以更好地欣赏诗歌，感受诗歌的魅力，领略诗歌的内涵和价值。

希望以上方法能够对大家在诗歌鉴赏中有所帮助。

答友人论学诗歌鉴赏

答友人论学诗歌鉴赏【原创版】目录1.诗歌鉴赏的重要性2.诗歌鉴赏的方法3.如何提高诗歌鉴赏能力4.总结正文在我国悠久的历史中，诗歌一直作为一种独特的文学形式传承发展。

诗歌的美不仅在于文字的表达，更在于诗人情感的抒发和意境的营造。

因此，掌握诗歌鉴赏的方法，提升鉴赏能力，对于我们更好地理解和欣赏诗歌具有重要意义。

首先，我们要认识到诗歌鉴赏的重要性。

诗歌是传统文化的瑰宝，它凝聚了中华民族的智慧和情感。

学会欣赏诗歌，不仅可以丰富我们的精神世界，还可以提升我们的审美品位。

此外，诗歌鉴赏也有助于培养我们的文学素养和综合素质。

那么，如何进行诗歌鉴赏呢？这里，我们可以从以下几个方面入手：1.把握诗歌的时代背景。

了解诗歌创作的时代背景，有助于我们更好地理解诗人的创作意图和诗歌的内涵。

2.理解诗歌的意象。

诗歌中的意象是诗人情感的载体，通过分析意象，我们可以更深入地理解诗歌的意境和情感。

3.关注诗歌的结构和形式。

诗歌的形式美是其独特的魅力所在，分析诗歌的结构和形式，有助于我们更好地领略诗歌的美。

4.品味诗歌的语言。

诗歌的语言具有独特的韵味，通过品味语言，我们可以更好地感受诗歌的美。

要想提高诗歌鉴赏能力，我们还需要做到以下几点：1.多读诗歌。

阅读大量的诗歌作品，可以丰富我们的知识储备，提高我们的鉴赏能力。

2.学习诗歌理论。

了解诗歌理论，可以帮助我们更好地理解和鉴赏诗歌。

3.多做诗歌鉴赏练习。

通过实践，我们可以不断总结经验，提高鉴赏能力。

总之，诗歌鉴赏是一项重要的技能，我们需要认识到其重要性，并运用合适的方法进行诗歌鉴赏，以提高我们的鉴赏能力。

提高诗歌鉴赏能力

浅谈提高诗歌鉴赏能力摘要：“意象，是客观的生活场景和诗人的主观思想感情相交融，通过审美的创造而以文字表现出来的艺术景象或境界。

”是诗人构思中最活跃、最基本的因素，也是读诗写诗的向导。

关键词：诗歌鉴赏能力诗歌鉴赏是一种较高层次的创造性的活动，是读者运用形象思维方式，凭借自己的感性经验和理性认识对作品进行分析、品味、评判，达到陶冶情操，得到愉悦，实现诗人创作的终极目的。

那么，如何通过现行中学教材所选的大量的诗歌的教学，逐步提高学生诗歌鉴赏能力呢？下面谈我的几点具体做法。

一、推敲词句，扫清障碍叶圣陶先生曾说过：“诗歌的意义和情趣往往在字句之外，单就字面解释，就同胡乱嚼橄榄一样，没有多大滋味，通过字句体会，情趣、滋味才会隽永。

”诗歌语言凝练，含蓄的特点主要体现在对字、词、句的锤炼上。

除了一些通俗易懂、明白如话的诗歌外，不少诗改变了通常的语言习惯。

有句式上的倒装、省略；有旧体诗词中的词类活用以及互文等修辞方法的综合运用。

比如，为了突出强调作者所要表达的重点（景和情）给读者以鲜明的印象，便有了倒装的句式。

王维《山居秋暝》中“竹暄归浣女，莲动下渔舟”二句诗，就是主谓倒置。

正常的语序是：“浣女归竹暄，渔舟下莲动”。

作者先写竹林深处传来一阵喧笑声、水面上荷叶的悠悠摇动，然后才引出洗衣姑娘踏月归来以及一叶渔舟徐徐穿过的情景，这就造成了一种“先声夺人”的气氛，与上文的“空山”相衬，一动一静，浑然一体。

非此，则诗意锐减。

又如辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》《七八个星天外，两三点雨山前》句，则为状语后置了。

习惯上说：“天外只剩下七八个星，山前飘两三点雨”，然后，作者却将这“疏星”、“飘雨”、推到“天外”，“山前”状语的前面，这就给优美的农村夏夜平添了清新活泼的情趣，也是作者轻松喜悦心情的体现。

除现代诗歌的语言比较自由外，古体诗如律诗、绝句、词等的语言还有严格的字数限制，因而有的诗句省略、浓缩了句子成分，阅读鉴赏时只有作适当的补充，才能准确理解诗意。

浅谈提高古典诗歌鉴赏能力

阳关等寓意深远的意象来表达哀愁与离愁、羁旅与感昔的双重惆怅，使
综合天地
２０８０９０
人触景生情。
又０２如２ｏ年高考的古诗鉴赏题，李白的《春夜洛城闻笛：谁家玉笛暗飞》声，散入春风满洛城：此夜曲中闻折柳，何人不起故同情？要理解题目中的 “ 折御”的含义，关键就要能理解 “ 柳”的意象一古诗中
思》。
有些题目本身就具提示性，一般能揭示诗歌的内容与情感，提示诗歌的类
别
引申到 “ 柳——留 ——惜别— —依依不
舍”的层面上来使人联想到，离别的
如：《山行留客：山光物态弄春》
人一看见杨柳．就会想起离别时依依不舍的场面，就会浮现出赠柳惜别的情景．心中就会涌起一缕缕离愁：这样，诗中
“ 折柳”一词所寓含的 “ 惜别怀远”之意就比较容易理解了。三。借助典故的运用
晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，
入云目的是劝人留下来欣赏山中美景。只有看了诗歌的题目，才能明白这首诗的写作用意。又如：杨炯的枞军行》李白的、《送孟浩然之广陵、》杜甫的倍夜喜雨》等。都是读题能明其意的典型：２意注释ｌ注古诗中的注释虽短短一二句，却有其暗示。注释往往包含了多方面的信息：
浅谈提高古典诗歌鉴赏能力
●徐耀冻
高考中对古代诗歌鉴赏的考查，不仅要求考生了解诗歌的妙处，简单表态，作出判断，还要求考生从初步鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，对作品的思想内容进行评价考查。这一类型题学生答题较差，得分较低，怎样才能在平时的语文教学中提高学生的诗歌鉴赏能力，帮助学生答题是迫在眉睫的问题。我认为对古典诗歌的阅读与鉴赏主要可

浅谈如何提高初中古诗歌鉴赏能力

关键词：吟读意境主题自信．
我国古代诗词是一笔宝贵的遗产，它以优美的语言，典的词藻，挚的感情经真流传了千百年，为世界文化史上不可多成得的一道的风景线。诗词自开创以来便古拥有大量的追捧者，今传承下来的古诗如词都是经典中的经典，且数目庞大，种类繁多。面对如此宝贵的资源，如何充分的将其利用起来，初中的语文教学中提高在学生的诗词鉴赏能力呢？认为应该从以我下几个方面来考虑：大量的阅读，复的吟诵反初巾阶段的学生语文上的特点是阅历少、化知识累积量小、文底予薄，文古因此要先从“ ” “ ” 度和量上着手，为学生对古诗词的理解与赏析打好基础。具体方面：先从“ ” 首度上考虑，培养学生疏通要诗词大意、解诗词框架背景的能力。先理由教师示范，学生展示疏通诗词大意的为步骤，首次朗诵、绍作者以及诗词背即介景知识、通诗词大意、字赏析诗词、疏酌背诵。然后由学生来，照这个顺序进行诗按词大意的疏通，这个过程中要让学生注在意理解诗词的背景知识，掌握其中用字的巧妙之处。在“ ” ，以展开多种多样量上可的活动来增加学生对诗词的阅读量和背诵量，在实施过程中，有一个教师必须注意的方面，是注意学生在朗诵和背诵的就过程中的节奏，词的另一种叫法叫“ 诗诗歌 ”它是在古代人民劳作的过程中，合，配劳动节奏与心中的热情而发出的一种文

如何提高古诗词鉴赏能力？

如何提高古诗词鉴赏能力？该如何增强古诗词鉴赏能力？古诗词是中华民族优秀传统文化的瑰宝，容纳着丰富的思想情感和历史文化信息，对提升个人文化素养、陶冶情操具备重要意义。

但，许多学生在学习古诗词时，停留在字面解释层面，缺乏深入的鉴赏能力，无法真正领略到其深邃意蕴。

如何提高古诗词鉴赏能力，成为教育工作者亟需解决的问题。

一、夯实基础，认可靠积累1.熟读背诵：古诗词的鉴赏建立在对文本的熟悉和理解之上。

学生应勤于朗读背诵，周全地理解诗歌内容、语言、意境，形成清晰的整体结构印象。

2.词汇积累：古诗词中包含大量古今异义词、文言虚词、典故等，学生需结合词汇积累，掌握其含义和用法，才能深入理解诗歌意境。

3.学习相关知识：了解古诗词创作背景、作者生平、时代风俗、典故等相关知识，能帮助学生更深入地解读诗歌的创作意图和内涵。

二、掌握方法，学会鉴赏1.把握意象：古诗词的意象是诗人情感和思想的载体。

学生要学会识别诗词中的意象，分析其具体含义和象征意义。

2.分析语言：古诗词语言简洁凝练，富有表现力。

学生要学会分析诗歌的语言特点，包括词语的运用、句式的变化、修辞手法等，理解其表达思想感情的效果。

3.领悟意境：意境是诗歌的灵魂，是作者情感和思想的升华。

学生要通过对诗歌意象、语言、结构、内容等的分析，体会诗歌所营造的独特意境。

4.理解时代背景：古诗词的创作与时代背景密切相关，学生要了解当时的社会风貌、政治形势、文化特点等，解读诗歌的时代意义和思想内涵。

三、拓展延伸，提升兴趣1.进行诗歌鉴赏练习：大量的诗歌鉴赏练习，可以积累经验，提高鉴赏能力。

2.学习诗歌赏析：帮助和鼓励学生写作诗歌赏析文章，学习专家对诗歌的分析和解读，开拓视野，提升鉴赏水平。

3.尝试诗歌创作：参与诗歌创作，可以帮助学生更好地理解诗歌的创作规律，提高语言表达能力。

4.开展古诗词文化活动：组织古诗词吟诵、诗歌比赛等活动，增强学生的兴趣，营造和谐良好的学习氛围。

四、积极引导，因材施教教师在教学过程中，要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，引导学生循序渐进地学习诗歌鉴赏，并根据学生的学习特点进行个性化指导，帮助学生提升鉴赏能力。

如何提高古诗词鉴赏水平？

如何提高古诗词鉴赏水平？如何提升古诗词鉴赏水平古诗词是中华民族文化的瑰宝，蕴含着极为丰富的思想感情、历史文化和艺术价值。

然而，古诗词鉴赏并非易事，它需要读者具备一定的知识储备和鉴赏能力。

如何提升古诗词鉴赏水平，成为许多学习者关注的焦点。

一、夯实基础，打牢根基诗歌鉴赏的基础在于对古诗词的理解。

这主要包括以下几个方面：解读文本: 掌握古汉语词汇、语法、文体等方面的知识，才能准确理解诗歌的字面意思。

了解背景: 清楚诗歌创作的时代背景、作者生平、创作动机等，有助于解释诗歌的深层含义。

掌握技巧: 熟悉常见的诗歌表达技巧，例如比喻、拟人、修辞方法等，能够更好地理解诗歌的艺术特色。

二、知诗知人，运用自如古诗词是诗人情感和思想的表达，理解诗人的人生经历和情感世界，是解读分析诗歌的关键。

切身体会情感: 细致泛读诗歌，感受诗人情感的流露，深刻体会诗歌中蕴含的喜怒哀乐、离合悲欢等情感色彩。

联系时代: 联系诗歌创作的时代背景，了解诗歌所反映的社会现实和时代精神，有助于理解诗歌。

三、多角度解读，提升鉴赏力古诗词的鉴赏是一个多角度的解读过程，需要从不同的角度思考和分析。

意境分析: 从诗歌的语言、意象、情感等方面分析诗歌的总体意境，切身体会诗歌的艺术魅力。

结构分析: 分析诗歌的结构形式、章法安排、语言特点等，理解诗歌的艺术构思。

主题分析: 把握诗歌的中心思想和主要内容，解释诗歌的思想内涵。

比较分析: 将同一主题、同一作者或同一时代的不同诗歌进行比较分析，更深入地体会诗歌的风格和特点。

四、实践练习，提升水平诗歌鉴赏必须不断地实践和练习。

朗读背诵: 大声朗读古诗词，感受诗歌的节奏和韵律，加深对诗歌的记忆和理解。

创作练习: 尝试写诗歌或扩句古诗，锻炼自己的语言表达能力和诗歌创作技巧。

参与活动: 参加古诗词鉴赏比赛、诗歌朗读比赛等活动，提升自己的鉴赏能力和表达水平。

五、师法古人，博采众长古诗词有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，学习和借鉴历代诗人的经验和智慧，是提升古诗词鉴赏水平的重要途径。

中学生诗歌鉴赏内容理解题怎么做如何提高语文诗歌鉴赏能力

中学生诗歌鉴赏内容理解题怎么做如何
提高语文诗歌鉴赏能力
诗歌鉴赏是我们语文学习很重要的一个板块，很多学生在考试失分就是因为不会做诗歌鉴赏题。

其中，诗歌鉴赏内容理解题经常遇到。

那么我们该怎么做呢?接下来就在这里和大家一起聊聊中学生诗歌鉴赏内容理解题怎么做?
内容理解题简单来说就是了解诗歌具体些什么，我们可以从中感受到什么?建立在把握诗歌主旨基础上。

只有在了解诗歌意思前提下，才能进一步去分析其内容。

第一，我们先要理解古诗词整体意思。

读古诗词看看题目给出的注释，结合自己所学基础，先翻译古诗词。

在大致意思的了解下进一步推敲题目中给出的具体诗句理解。

第二，我们要把握古诗词描绘的画面是什么。

也就是作者描绘的场景，我们可以从作者笔下的世界进行联想，将自己置身于这个意境中。

这样能够更深刻理解题目要我们理解的具体诗句。

第三，我们要把握作者的具体情感是什么。

在了解作者的情感后，才能更贴近作者心境，分析诗句内容更加详细，也更加形象生动。

诗歌内容理解题主要就是对这首诗歌主要内容的把握，从作者描
绘的场景和他的心境出发，你就能踩中该题型的得分点，从而也提升了自己的诗歌鉴赏能力。

教师应如何提高学生高中语文诗歌鉴赏能力的思考

教师应如何提高学生高中语文诗歌鉴赏能力的思考在教育改革的推动下，高中语文教学也迈入了新的发展征程。

高中生诗歌鉴赏能力的培养和提升，成为了高中语文教师重点研究的课题。

诗歌鉴赏能力的提升是高中语文诗歌教学的重要目的。

诗歌教学对陶冶、锻炼学生的情操，丰富学生的涵养有重要作用。

但是当前在高中语文诗歌教学中，学生的诗歌鉴赏能力的培养也受到了一定的阻碍，所以教师应该积极加强对学生诗歌鉴赏能力得得到重视，借助有效的方法和策略提升学生的诗歌鉴赏能力，帮助学生攻克诗歌学习的难题，提升学生的语文综合学习效率，本篇文章主要分析教师应该如何提高学生高中语文诗歌鉴赏能力[1]。

标签：高中语文;诗歌鉴赏能力;思考引言在高中语文教学过程中，诗歌教学是最重要的内容，诗歌是我国整个中国文学史中最重要的部分。

开展诗歌教学，对学生感性思维以及语文综合素养的提升有重要作用。

实际上，高中语文诗歌教学的主要目的就是锻炼和提升学生的诗歌鉴赏能力。

但是在实际的教学过程中，学生的诗歌鉴赏能力的提升也受到了一定的影响。

所以，如何有效的提升高中生的诗歌鉴赏能力，已经成为当前高中阶段语文教师需要重点研究的课题。

只有加强探索，才能让学生的诗歌鉴赏能力得到培养和提升，才能促进学生语文核心素养的养成，为其以后的学习和发展奠定良好基础[2]。

1、高中生诗歌鉴赏能力培养现状诗歌教学是高中语文教学的重要板块，也是最重要的教学内容之一，诗歌教学的主要目的就是提高學生的诗歌鉴赏能力，加强对学生感性思维的培养，促进学生思维和综合能力的发展，但是当前，高中生的诗歌鉴赏能力在培养过程中，并不乐观，存在一些问题没有得到解决。

1.1缺乏对诗歌学习的兴趣目前在高中语文诗歌教学过程中，多数的学生对诗歌的学习都缺乏兴趣和主动性。

再加上教师自身对诗歌教学的方法比较单一和落后，也难以去调动学生的学习积极性，导致学生诗歌鉴赏能力的培养受到了影响。

1.2应试教育弊端得不到解决如今在高中语文教学过程中，学生的分数往往受到比较高的重视，而忽视了学生能力的培养和提升。