【人教部编版】六年级上册语文：口语交际·习作四教案2
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作四 习作》优质课教学设计_0
《人物的外貌描写》一、目标制定的依据（1）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（2）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款准确，书写规范、整洁。
根据表达需要，准确使用常用的标点符号。
（3）习作要有一定的速度。
2．单元提示认真阅读课文，理清文章思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。
3．单元写作要求。
（1）确定对象，抓住人物特点，组织材料，选择恰当的事例来突出人物的性格特点。
（2）回顾本单元学到的一些描写人物的方法表现人物，把人物写活，从而把事情写清楚，写具体。
（3）确定好了要写的人，还要按照一定的顺序来写。
（4）选择典型的作品，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题4．学情分析进入六年级以来，学生在描写人物方面有了一定的基础，但是人物描写还不够细致，人物特点还不够突出。
所以本节课就教会学生观察人物外貌的方法，要遵循一定的顺序去细致观察，捕捉人体最突出的部位，根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点的描写，表现出人物的个性特征。
二、课时内容（一）学习目标1，学会描写人物外貌的方法，抓住人物外貌最突出的主要特征，有所选择的实行描写并表现人物的个性特征。
2，学会观察人物外貌的方法，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着等，从整体到局部，局部按照从上到下的顺序，有重点的描绘。
（二）评价任务是否按照一定的顺序来描写，是否抓住了人物的主要特征，是否能反映人物的性格。
（三）教学过程板书设计：人物的外貌描写抓特征按顺序。
人教版小学语文六年级上《口语交际·习作四：口语交际》公开课教学设计_0
《口语交际四》教案教学目标：1、通过对“学会生存”这个话题的口语表达训练，激发学生树立珍爱生命的思想，树立自我保护的意识，使学生学会生存，具备自我保护的本领。
2、在交际的过程中，让学生独立思考，交流讨论，培养学生用列举事实的办法来表达自己的观点，使自己的观点更具有说服力。
锻炼学生倾听、应对的能力。
增强学生口语表达的信心。
3、引导学生充分准备，积极讨论，激发学生口语交际的兴趣，全面提高学生口语交际的水平。
教学重点：在交际的过程中，让学生独立思考，交流讨论，培养学生用列举事实的办法来表达自己的观点，使自己的观点更具有说服力。
教学难点：培养学生用列举事实的方法表达自己观点的能力。
教学过程：一、谈话激趣，引出话题1、师：鲁滨孙在荒岛上的经历给我们留下了深刻的印象，在现代社会，鲁滨孙那样的遭遇是极少见的，但是，学会生存，具备自我保护的本领，对我们每个人都很重要。
因为在活中往往会有许多意想不到的灾难发生。
请同学们看这样一组图片。
2、出示图片：师深情地讲述：无情的洪水冲毁了我们的家园，淹没了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。
面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。
从同学们的表情中，老师知道此时你们一定有很多的感触，那就把你们看完了图片后的感想说出来吧！（学生交流感受）3、师讲述：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都将面临的课题。
这节课我们就围绕学会生存这个话题来聊一聊。
（板书课题）4、看到“学会生存”这四个字，你想到了什么呢？5、师：同学们说得很好，当我们面临一些突发事件时，我们应该怎样做呢？这节课我们以“学会生存”为话题一起来交流一下。
二、围绕话题，拓展思路师：在我们的生活中，可能会遇到哪些危险和灾害呢？我们应该如何应对呢？生1：触电。
人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教案（通用3篇）
人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教案（通用3篇）人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》篇1第一、二课时指导习作A案写课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
一、谈话导入，引起思考1.回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2.谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
3.小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。
]二、明确要求，交流建议1.学生自己读题，明确要求。
2.建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
）3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4.针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5.咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
[评：读中学写。
通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。
]三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。
]B案看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
《口语交际习作四》教案
《口语交际习作四》教案口语交际习作四教案一、教学目标1.知识与技能目标：学习并巩固使用英语进行口语交际的基本技能，包括问答、介绍、邀请、建议、表达兴趣和回应等。
2.过程与方法目标：通过多样化的交际活动，培养学生用英语进行口语交际的兴趣与信心。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生积极参与口语交际活动的意识，增强他们的表达能力和自信心，促进友好和谐的班级氛围。
二、教学内容和重难点1.关于个人信息的提问与回答；2.邀请和回应；3.建议和回应；4.表达兴趣和回应。
三、教学过程1.情境：学校紧急举行一次主题为"校园英语角"的活动，鼓励学生积极参与。
作为学生代表，应向同学们发出邀请，并给出建议，引导他们参与活动。
2.学习目标：教师通过教师绘本和学生绘本引导学生学习与邀请、建议和表达兴趣有关的句型和表达。
3.导入新课：教师拿出英语角活动的海报，介绍该活动的内容和目的，引起学生的兴趣和关注。
T: Now, I have a poster here. Can you tell me what it is about? (引导学生回答)S: It's about the English Corner activity.T: Yes, that's right. This poster is about the EnglishCorner activity. Do you know what the English Corner is? (教师写下学生的回答关键词，并给出参考答案)English Corner is a place where students can practiceEnglish by having conversations, sharing ideas, and making new friends. It's a great opportunity to improve your spoken English. In today's class, we are going to learn how to invite others to join the English Corner activity, give suggestions, and express interest.4.新授与训练a.第一组对话T: Now, let's learn how to invite others to join the English Corner activity. Listen to the conversation between Lisa and Peter. (播放对话录音)Lisa: Hi, Peter. Would you like to join the English Corner activity? It's a great chance to practice English.Peter: That sounds interesting. When and where is it?Lisa: It's on Friday afternoon, from 3 to 5, in the school library.Peter: Okay, count me in!T: What did Lisa say to invite Peter? (教师带领学生回答)S: Lisa asked Peter if he would like to join the English Corner activity.T: That's right. She said, "Hi, Peter. Would you like tojoin the English Corner activity?" Now, let's practice the conversation in pairs. One student plays the role of Lisa, and the other plays the role of Peter.b.第二组对话T: Great job, everyone. Now, let's learn how to give suggestions. Pete, do you have any ideas on how to make the English Corner activity more interesting?Pete: Yes, I think we can have some games and contests during the activity. It would be fun.T: Good idea! How would you suggest this to others?Pete: You can say, "I think we can have some games and contests during the activity. It would be fun."T: Now, let's practice the conversation in pairs. Onestudent plays the role of Pete, and the other plays the role of the listener.c.第三组对话T: Well done, everyone. Now, let's learn how to express interest and respond. Lisa, do you have any ideas on how to make the English Corner activity more interesting?Lisa: Yes, I'm interested in having some cultural activities, like sharing traditional food and music.T: That's a great idea! How would you express your interest?Lisa: You can say, "I'm interested in having some cultural activities, like sharing traditional food and music."T: Now, let's practice the conversation in pairs. Onestudent plays the role of Lisa, and the other plays the role of the listener.5.拓展训练T: Now, I am going to give you a chance to practice what we have learned. I will show you some pictures, and you need tohave conversations based on the pictures. Remember to use the sentences we have learned. (教师分发图片，并进行示范) T: Now, work in pairs and have conversations based on the pictures.6.总结与反馈T: Today, we have learned how to invite others to join an activity, give suggestions, and express interest. Can you summarize what we have learned today? (教师引导学生总结) S: We have learned how to invite others to join an activity, give suggestions, and express interest.T: Great job! Remember to practice these phrases and expressions in your daily conversations to improve your spoken English.四、教学反思本次教学通过设计多样化的交际活动，培养学生积极参与口语交际的兴趣和信心。
六年级语文上册《口语交际·习作四》教学设计
六年级语文上册《口语交际·习作四》教学设计教材简析口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
本次习作提供了两个方面的话题，学生可以任选一个进行，在教学过程中，可以先引导学生根据自己的喜好进行选择，然后分别进行指导。
一是写建议书：引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象，引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题，让学生明确建议书的书写格式：一般是，先写标题，说明是关于什么问题的建议；再写称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具体内容，几个方面的内容能分自然段呈现；最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称，标明写建议书的日期。
二是看漫画写感受，不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。
教学目标⒈通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
⒉结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
⒊通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力⒋学习写建议书，明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题，明确建议书的书写格式。
⒌根据漫画习作，看懂图意，体会作者的用意，要写自己的理解和感受，懂得爱护树木的重要性。
教学重点结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
教学难点学习写建议书，明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题，明确建议书的书写格式。
课前准备口语交际：教师：搜集关于全球生态环境状况的有关数字和我国生态环境状况的有关数字，以及有关地区旱灾情况统计数字。
学生：搜集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
习作：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集；了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画教学时间 3课时第一课时（口语交际）一、揭题导入⒈这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，回顾一下，说说你的感受。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作四 习作》优质课教学设计_16
六年级语文上册习作四教学目标：1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关，密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境问题。
3、针对浪费资源、污染环境的现象，提出建议，写一份建议书。
教学重难点：结合生活事例，交流如何珍惜资源，保护环境问题。
1、学生课前通过走访、杂志及书本了解现在浪费资源、污染环境的现象，搜集相关资料，做好交流讨论的准备。
2、相关资料的幻灯片。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，引起思考1、同学们，这个单元我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》四篇课文，回顾这四篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？（珍惜资源，保护环境）说说你的感受吧！（可针对一篇课文谈，也可针对整个单元谈感受。
）2、学生交流感受。
3、师小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，我们要懂得珍惜资源。
不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求。
1、自读“习作四”的学习提示，整体了解习作内容。
2、学生说说习作内容是什么？3、师生共同研究，明确本次习作内容：“针对浪费资源和污染现象，向相关部门写一份建议书”。
三、共同探讨，“实事”交流。
1、师：今天老师也给大家带来了一些图片，请认真观看，观后说说你看到了什么？2、课件播放图片，学生谈观后感受。
3、小结：是呀！我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护！可生活中，像这样浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
4、谈谈周围有哪些浪费资源和环境污染现象？其原因是什么？（学生谈所见所闻，通过走访、杂志及书本了解周围人们浪费资源，污染环境的现象。
）5、过渡：现实中，人们对资源的浪费和污染肆无忌惮发人深思，面对我们生活的环境，面对满目疮痍的地球妈妈，孩子们，难道我们任由这种浪费，污染现象自由发展，吞噬我们的家园吗？（不，不能，坚决不能。
六年级语文上册教案《口语交际·习作四》习作教学设计
六年级语文上册教案《口语交际·习作四》习作教学设计-小升初课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的准备。
一、谈话导入，引起思考1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。
]二、明确要求，交流建议1．学生自己读题，明确要求。
2．建议书有内容是什么？针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
）3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5．咱们来看一下几篇例文：学生读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
[评：读中学写。
通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。
]三、试写初稿，进行修改1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2）学生完成初稿，进行自我修改。
B案看图写话课前准备：了解什么是漫画，准备有关环保的漫画一、看图激趣1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
六年级的上册语文教案口语交际习作四人教新课标
口语社交·习作四1．经过口语社交，进一步感觉人类的生计与四周环境休戚有关、密不行分，培育投身环保、关爱家园的意识。
2．结称身旁的案例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
3．经过口语社交，加强学生表达、聆听和乐于与他人交往交流的能力。
结称身旁的案例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
学写建议书。
教师：准备对于全世界生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及早年全国部分地域旱灾状况统计数字。
学生：准备自己采集到的对于环境污染、资源浪费、损坏家园的不良行为。
2课时（口语社交）一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》和《青山不老》四篇课文，迅速阅读，谈谈你的感觉。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感觉）小结：课文让我们深切地感觉到，人类生计与四周环境休戚有关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不可以任意浪费资源，损坏环境。
今日，我们就一同来谈谈如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求1自读口语社交·习作四的学习提示，整体认识本次口语社交的内容。
谈谈本次口语社交的主题和内容分别是什么。
2 师生共同确立本次口语社交的要乞降内容：“为何要珍惜资源”和“如何珍惜资源” 。
三、组内交流议论问题一：“为何要珍惜资源”？1学生按要求进行准备。
能够联合本组教材的内容进行交流，也能够联合学生采集的资料进行交流。
2进行组内交流。
3示范带动，交流评论。
(1)每一组介绍一名学生向全班报告。
(2)将学生采集的资源和有限资料用展现台的方式进行展现交流。
(3)评论。
对向全班交流的同学进行增补、发问等，睁开对话，谈谈听后的感觉。
(4)教师出示采集的对于全世界生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。
（略）(5)睁开看后感觉交流。
问题二：“如何珍惜资源”？1学生睁开踊跃议论，仔细听取他人的建议。
2注意讲话规范，集思广益达成一致建议。
3全班交流，评选“环保金点子” 。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作四 习作》优质教案_2
一、教学目的：1．通过口语交际，看懂漫画内容。
进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道理应投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过习作表达真情实感，想象合理，联系实际。
二、教学重点、难点：1、读懂漫画内容，发挥想象实行习作。
2、结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境。
三、教学过程一、谈话导入，引起思考。
1、回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇文章？它们都有一个共同的主题是什么？保护呀！不过生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。
在这里，老师给你们带来了几幅漫画。
3、老师出示漫画，学生看后谈发现。
它们都有什么共同特点呢？4、小结：是的，漫画非常有趣。
不过在笑过后往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。
5、今天我们要学习的内容就是：看漫画与作文二、口语交际。
1、集体交流画面内容。
A、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。
同学们自己看看，说说画面内容。
B、分解画面：a 图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？b、作者画这幅画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流？c、咱们来注重这句话：“这段木头里有虫……”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这“虫”到底是什么？ C、再次整体说画面。
2、分组交流想象内容。
A、整体想象：你联想到了什么？B、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。
引发思考：由此，你又想到了什么？C、小组讨论：你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为？或你的生活中哪些浪费资源和破坏环境的行为？请举例说明。
并具体说明是怎样破坏和保护的？D、全班分享。
3、把画面和想象内容结合起来。
个别交流，全班分享。
三、审题，明确写作要求。
1、习作要求：认真观察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也能够借助漫画写一个故事。
如果你对相关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣，也能够根据上面的习作要求，写感受、编故事。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作四 习作》优质教案_23
口语交际·习作四第一课时（口语交际）学习目标1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的水平。
庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程一、揭题导入这个组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
三、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1．学生按要求实行准备。
能够结合本组教材的内容实行交流，也能够结合学生收集的资料实行交流。
2．实行组内交流。
3．示范带动，交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。
对向全班交流的同学实行补充、提问等，展开对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于世界生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：⑸展开看后感受交流。
（二）：“怎样珍惜资源”1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保精点子”⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子实行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
六年级上语文教案-口语交际·习作四-人教版
20况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。
（略）⑸开展看后感受交流。
四、组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”1．展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保精点子”4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
五、作业讨论第二个问题积极讨论，认真听取别人的意见。
互相评改提出整改意见和建议。
的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
对学生环保意识的培养2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读时间预估教师指导学生活动设计意图30大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
三、试写初稿，进行修改写初稿读中学写。
通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。
_________年____11____月___1、_4___日板书设计习作讲评材料具体建议合理号召力强教学后记相结合.。
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口语交际·习作四
第一课时口语交际
学习目标
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程
揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。
今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”
1．学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。
3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：
见资料。
（略）
⑸开展看后感受交流。
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。
3．全班交流，评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
习作四作文教案
看图写话
课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画
一、看图激趣
1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）
二、引导看图，明白图意
1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。
3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
三、审题，明确写作要求
1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
四、试写初稿
表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
习作要求：（投影出示）
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三、四课时修改评议
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题
第一遍：找出错别字，并修改；
第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文，小声读。
第一遍：勾出写得优美的词句；
第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。
]
三、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
四、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点，培养兴趣
1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
六、教师点评，好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
③宣读优秀习作，学生进行欣赏。