2016年辽宁教师招聘之生活中处处都有心理学——简述注意的种类
注意的含义、特征和功能
小结
➢ 注意的概念 ➢ 注意的特征 ➢ 注意的功能 ➢ 注意的外部表现 ➢ 注意与心理过程
填空
习题
1. 注意是______对一定对象的______和______.
2. 注意的两大基本特征是
和
。
3. 注意的主要功能有：
功能、
功
能、 ______功能。
判断 4. 注意是一种独立的心理过程。
你 看 到 了 什 么 ？
注意的概述
社科教研组 王贵平
注意的概述
基本内容及学习目标 一、注意及其外部表现（掌握概念，理解其特点和功能，
能根据注意的外部表现判断注意情况）
二、注意与心理过程（了解） 三、注意的种类（掌握概念及各种注意的影响因素） 四、注意的品质（掌握概念并能分析生活中的注意现象）
一、注意及其外部表现
（一）什么是注意
1. 定义：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 2. 基本特征：指向性、集中性
3. 注意的功能：选择、 保持、 调节和监督
9
7
5
3
一、注意及其外部表现
（二）注意的外部表现
1. 适应性运动——“举目凝视”、“侧耳倾 听”、“凝神沉思”
2. 无关运动的停止——一动不动 3. 呼吸运动的变化——轻微缓慢、“屏息”
1
2
பைடு நூலகம்
他们注意听课了吗？
5
3 4
67
8
一、注意及其外部表现
思考：注意的外部表现和内部状态是否总是相一致？
真正的注意
真正的不注意
似注意： 貌似注意 实际没有注意
似不注意： 貌似没注意 实际注意
二、注意与心理过程
思考：注意是不是一种独立的心理过程？ 答：注意不是一种独立的心理过程， 而是一种心理准备状态。
教师资格证考试考点：生活中处处都有心理学――简述注意的种类
教师招聘/资格证考试考点：生活中处处都有心理学――简述注意的种类1.无意注意(1)概念：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。
别称不随意注意，大家一定要掌握，不随意，并不同于生活中不随便的意思，指的是不伴随意志的意思。
无意注意虽然是自然而然发生的，但并不是无缘无故产生的。
那么引起无意注意的条件都有哪些呢?(2)引起无意注意的条件第一，客观条件：即刺激物本身的特点。
包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。
刺激物的新异性，比如大家在街上散步或者逛街，忽然过来一个人，顶着一头杀马特的发型，此时你不由自主的看他，他就成功引起了你的无意注意。
强度：比如我们在逛超市或者在逛菜市场的时候，往往会被叫卖声更大的商家或者商贩所吸引，这就是由于高强度更容易引起人的无意注意。
运动变化：比如我们夜晚在小区广场乘凉，忽然天上有流星划过，此时我们不禁抬头观看，此时引起的也是我们的无意注意。
再比如，咱们大家上常见的理发店门前转动的光柱，商家也是利用了无意注意的规律来引起大家的注意，从而让大家上随意行走的人关注到这里有个理发店。
刺激物与背景的差异：我们生活中常常说“万花丛中一点绿”，这一点绿就容易引起我们的无意注意，因为刺激物和背景的差异比较明显，红色和绿色是对比色。
生活中处处都有心理学，给大家举了这么多例子，大家会发现这些例子都有一个共同点，就是一没有预定的目的，二不需要付出意志努力。
希望大家多多观察生活，发现更多生活中的心理学，这样才能把心理学学好。
第二，主观条件：即人本身的状态。
包括人对事物的需要和兴趣，积极地情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。
比如：快中午的时候，我正在给大家上课，这时候一阵饭菜的香味袭来，大家正饥肠辘辘，对于饭菜具有极高的兴趣，这时飘来的香味就会引起大家的无意注意，但是这时大家是不自觉得被吸引的，既没有预定的目的，也不需要付出意志努力。
心理学注意的分类
心理学注意的分类注意的分类在心理学中是一个重要的研究领域，根据不同的理论和实践，可以将其分为以下几个部分：1.有意注意有意注意是一种主动、有目的的注意，通常需要个体进行意志努力来维持。
这种注意形式是人类意识的重要组成部分，它可以帮助我们完成各种任务，如学习、工作、解决问题等。
有意注意的维持需要我们对信息进行加工和组织，以便更好地理解和记忆。
影响因素包括任务的重要性、兴趣、奖励和惩罚等。
这些因素可以影响人们维持有意注意的时间和效果。
2.无意注意无意注意是一种被动、无目的的注意，通常不需要意志努力来维持。
这种注意形式是在外界刺激的作用下自然产生的，如环境中的声音、气味、光线等。
此外，主体状态和情境设计也会影响无意注意的产生。
影响因素包括刺激的新颖性、强度、对比度和频率等。
这些因素可以影响人们对刺激的反应程度和持续时间。
3.持续性注意持续性注意是指在一段时间内保持对特定目标的警觉和专注状态。
这种注意形式通常需要意志努力来维持，如在学习、工作、观察等方面。
持续性注意的保持需要个体不断调整自己的状态，以便更好地应对任务需求。
影响因素包括任务难度、兴趣、奖励和惩罚等。
这些因素可以影响人们保持持续性注意的时间和效果。
4.选择性注意选择性注意是指在面对多个刺激时，将注意力集中在特定刺激上而忽略其他刺激的能力。
这种注意形式需要个体的认知操作来实现，如在学习、工作、决策等方面。
选择性注意可以帮助个体更好地处理大量信息，并选择对自己有价值的部分进行反应。
影响因素包括主体需求、信息筛选能力和认知操作能力等。
这些因素可以影响人们选择性注意的效果和准确性。
5.认知负荷理论认知负荷理论是指人们在处理信息时所遇到的负荷限制，这些限制会影响人们的注意和记忆等认知过程。
该理论强调认知资源的有限性，认为人们只能同时处理有限数量的信息。
如果任务难度过高或信息量过大，就会导致认知超负荷，从而影响任务完成的效果。
影响因素包括工作记忆容量、长时记忆的信息储存量和认知压力等。
心理学知识点：注意的分类
有意注意也称之为随意注意，是有目的且需要意志努力的注意。(eg:同学们上课全神贯注的听课。)
引起有意注意条件有五个方面，分别有对目的与任务、兴趣、活动组织、过去经验、人格的依存等。(eg:学生课前预习，然后在上课时有效从中选取自己不会的去听。——目的与任务依存/听报告时内容熟悉，能理解、接受，维持注意就容易。——过去经验依存/在阅读较困难作品时，适当做笔记可以帮助我们长久将注意集中于阅读。——活动组织的依存)
3.有意后注意
有意后注意也称之为随意后注意，是有目的，但是不需要意志努力的注意。因为有意后注意既服从于当前的活动目的与任务，又能节省意志努力，所以对完成长时期、持续性的任务比较有利。(eg：骑自行车时松开车把。/妈妈一边织毛衣一边看电视)
引起有意后注意的条件有系统化、熟练化、直接兴趣。
心理学知识点：注意的分类
一、考情
这部分知识点是常考考点，我们在很多历年考题中几乎都能看到它们的身影，一般考核都是以单选、多选、判断的形式出现，当然偶尔也有材料分析题，所以这部分知识点相对来说比较重要。考核时，一般是名称与特征的一一对应，或者是名称与引起注意发生的条件的对应，经常是以事例型的反选题来进行考核，所以说同学们要认真对待。
引起无意注意的条件比较多，分为主观与客观。主观方面是人本身的状态，如：需要、期待、情感、间接兴趣、过去经验等。(eg：在听学术报告会时，报告人突然地欲知后事如何，且听下回分解，这就会引起我们对下一次的期待。)客观方面有刺激物的新异性、强度、运动变化等。(eg:老师在上课时在教室来回走，更容易引起你的注意。——运动变化/一群人迎面走来时你首先看到的是穿着黄色衣服的小女孩。——新异性)
二、内容
1.无意注意
无意注意也称之为不随意注意，是指没有目的，也不需要意志努力的注意。(eg：当同学们认真听课时，突然窗外响起了优美的歌声，同学们不约而同的看向窗外。这就属于无意注意。)同学们一定要抓住关键词，就是没有目的，不需意志努力。就假如说，“老师看到了一颗漂亮的钻石，然后大喊说：看，一颗好漂亮的钻石!同学们不约而同看过去，发出了惊叹声。”这个是不属于无意注意的，因为它已经有了目的。
最新教师招聘考试心理学必背简答题40题含答案
精编教师招聘考试心理学必背简答题40题含答案1. 举例说明注意和意识的关系答：注意和意识既有联系又有区别。
(1)首先，注意不等同于意识。
一般来说，注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识主要是一种心理内容或体验。
例如，把人脑比喻成一台电视机的话，意识是它所包含的全部节目内容，而注意就是对电视节目进行选择的过程，它决定着意识反映的哪些内容在电视屏幕上出现。
(简言之，意识是内容，注意是选择这个内容的动作)(2)其次，注意又和意识密不可分。
注意的分配和紧张程度不同，显示了个体处于什么样的意识状态。
2. 简述注意的功能答：(1)选择的功能(2)跟踪和保持的功能(3)调节和控制的功能3. 引起无意注意的原因有哪些?答：(1)刺激物的特点(客观原因)刺激物的强度、对比关系、活动与变化、新异性。
(2)人自身的状态(主观原因)人的直接兴趣、需要、情绪和精神状态、知识和经验。
4. 引起和保持有意注意的条件是什么?答：(1)明确目的和任务(2)组织有关活动(3)激发间接兴趣(4)用意志力排除各种干扰5. 什么是注意的转移?影响注意转移的因素有哪些?答：注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象，或由一种活动转移到另一种活动的现象。
影响注意转移的因素有：(1)与原来注意的紧张程度有关(2)与对引起注意的新事物的意义理解程度有关(3)与神经过程的灵活性有关(4)与已有的习惯有关6. 简述注意的转移与注意的分散的区别答：(1)注意的转移是根据任务的需要，有目的地主动把注意转向新的对象，是注意的积极品质。
(2)注意的分散是由于某些刺激的干扰，不自觉地把注意转移到与任务无关的活动上，是注意的消极品质。
7. 简述感觉与知觉的关系答：(1)区别：感觉是人脑对客观事物个别属性的反映;知觉则是对客观事物整体的、综合的反映。
(2)联系：①都是人脑对客观事物的反映，属于认识的初级(感性)阶段;②感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入和发展。
注意的分类
注意的分类在教师招聘考试中，注意的分类是一个常考的知识点，通常以单选和判断的形式居多一些，随着近几年考试难度的加大，有些地区也会结合教育情境出现一些案例分析题，接下来对这一内容进行简单的介绍。
根据有无目的和意志努力的程度，可以分为：无意注意、有意注意、有意后注意。
1.无意注意概念：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。
举例：上课开小差;上课被老师漂亮的裙子吸引。
条件：主观条件即人本身的状态。
包括人对事物的需要和兴趣，积极地情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。
比如逛街女生被漂亮的衣服吸引，男生被美女吸引等。
除此之外，还有客观条件，即刺激物本身的特点。
包括刺激物的(1)新异性，比如新来的一个同学容易引起注意;(2)强度，比如一声巨响，一道强光;(3)运动变化，比如天空划过的流星;(4)刺激物与背景的差异，比如鹤立鸡群。
2.有意注意概念：也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。
举例：上课的时候认真听老师讲课。
条件：(1)目的，比如上课之前告诉学生这节课考试的内容来自所讲的内容，学生就会认真听讲。
(2)间接兴趣，比如学生非常想考上好的大学，即使不喜欢该门课也会认真听讲;(3)组织和意志力。
3.有意后注意概念：也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意。
有意后注意是在有意注意的基础上，并在有意注意之后产生的。
它是一种更为高级的注意。
举例：老司机开车;妈妈织毛衣。
条件：直接兴趣、熟练和系统化。
比如，如果一个人特别喜欢打麻将，可能打一个通宵都不觉得很累。
【考题演练】1.教学中，王老师发现有些学生精力不集中，于是突然加重语气提高声调，学生立刻打起了精神。
王老师采用这种手段的目的是为了引起学生的( )。
A.有意注意B.无意注意C.学习兴趣D.学习动机【答案】B。
解析：老师加重语气提高语调，目的让学生集中注意在老师所讲的内容上，此刻学生打起精神只是一种没有目的，不需要意志努力的无意注意。
2016年教师招聘心理学及法律法规高分习题精要
2016年教师招聘考试教育理论精编高分题库第2章认知发展与教育一、单项选择题1.课堂上有的学生会开小差，这属于【】A.注意的分散B.注意的转移C.注意的不稳定D.注意的分配2.当需要不能满足时，人们可以借助想象从心理上得到满足。
这体现了想象的【】A.预见功能B.补充功能C.替代功能D.压抑功能3.“遗忘曲线”表明，遗忘进程是不均衡的，呈【】A.正加速B.负加速C.减速D.不变4.学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论。
这属于【】A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维5.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
”这体现了【】。
A.感觉对比B.感觉适应C.感觉后效D.感觉补偿6.收集创造活动所必需的各种信息属于创造性思维的【】过程。
A.准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期7.知识直观的类型中，【】可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛使用。
A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.符号直观8.概念是用什么来表达的【】A.句子B.词C.言语命题D.图式9.言语理解的最高水平是【】A.语音知觉B.词汇理解C.词汇加工D.文本理解10.有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律，有些学生则显得比较困难。
这是思维的【】差异。
A.广阔性B.批判性C.灵活性D.敏捷性11.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍【】A.生理性障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍12.表象的可操作性可以通过实验加以证明，如库伯和谢帕德所做的【】。
A.表象操作实验B.心理操作实验C.心理旋转实验D.表象运动实验13.小学儿童思维发展的主要特点是【】A.由直觉动作思维过渡到抽象逻辑思维B.由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维C.由具体形象思维过渡到辩证逻辑思维D.由抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维14.“余音绕梁，三日不绝于耳”属于【】。
A.形象记忆B.动作记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆15.学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景。
教师公开招聘考试教育理论综合知识心理学历年真题试卷汇编22_真题-无答案
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编22(总分120,考试时间120分钟)单项选择题1. 1.情绪的外部表现是( )。
(2016·辽宁)A. 脑电活动B. 皮肤电活动C. 呼吸变化D. 面部表情2. 2.下列选项中属于情绪状态中应激的是( )。
(2015·陕西)A. 某人失去亲人后长时间心情郁闷状态B. 正常行驶的汽车意外地遇到故障时，司机紧急刹车C. 战士们演习中取得好成绩，这一段都很有劲头D. 北京申奥成功后人们狂喜万分3. 3.“喜者见之则喜，忧者见之则忧”反映了( )。
(2015．江苏)A. 激情具有爆发性B. 心境具有弥散性的特点C. 应激是一种适应性反映D. 心境具有微弱的特点4. 4.看到无边无际的大海觉得心情舒畅属于( )。
(2015．黑龙江)A. 美感B. 理智感C. 应激D. 激情5. 5.“情急生智”属于一种( )。
(2014·河南)A. 激情B. 心境C. 应激D. 热情6. 6.情绪和情感过程是伴随人的( )产生的，它们是主体与客体之间的反映。
(2014．浙江)A. 认知过程B. 意志过程C. 个性的心理特征D. 以上几个都不是7. 7.在鲜花盛开、草木葱茏的阳春三月，人们常有“花在微笑、草在点头”的愉悦体验，这种情绪状态是( )。
(2016·福建)A. 心境B. 激情C. 应激D. 执情8. 8.古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极( )。
(2014·广东)A. 是对立而不可调和的B. 因一定条件而互相转化C. 是具有社会性的，可有意识地调节和控制D. 是可以寻找到一个平衡点的9. 9.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒的微笑”中，感到身心非常愉悦。
这种情感是( )。
(2014·贵州)A. 道德感B. 理智感C. 美感D. 自豪感10. 10.当学生嘲笑张老师的个子矮小时，他以“浓缩的都是精华”化解了当时的尴尬，这种情绪调节的方法称为( )。
注意的种类
注意的种类首先注意的概念是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
指向是指心理活动有选择地反应一定的对象，集中指的是心理活动在被选择的对象上的强度和紧张度。
比如我们在全是粉红色的花海中看见一朵绿色的花，那么我们对于绿色的那朵花就投去了我们的一种注意。
注意也分为了好几类，不同的情况有不同的种类。
在心理学中，根据有无目的和意志努力(克服困难)的程度，可以分为：无意注意，有意注意，有意后注意。
1.无意注意(1)概念：无意注意也称不随意注意(这里不随意指的是不跟随意志，无需意志努力)，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
比如上课过程中外面突然打雷，同学们都不约而同地看向了窗外，被雷声吸引了注意，此时这种注意便是无意注意。
无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。
(2)引起无意注意的原因：第一：客观条件：即刺激物本身的特点。
①刺激物的新异性：刺激物越新异，越容易引起无意注意。
比如我们更容易把目光放在大街上穿卡通玩偶服装发传单的人;②强度：强度越大的物体越容易引起无意注意;③运动变化：运动的物体更容易吸引无意注意。
比如相比静止的星星我们更容易观察到夜空中的流星;④刺激物与背景的差异：差异越大越容易引起无意注意。
比如在黑板上用白色粉笔写字，用红笔圈画重点，都是利用这一原理。
第二：主观条件：即人本身的状态。
包括人对事物的需要和兴趣，积极的情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。
比如说心情沮丧的时候很难对一些事情提起兴趣产生注意。
2.有意注意(1)概念：有意注意也称随意注意(跟随意志，需要意志努力)，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。
比如集中注意力做高数题，就需要一定的目的和意志努力才能完成。
(2)引起有意注意的原因：第一，对注意目的与任务的依从性。
例如如果小明对于学英语的目的以及这件事情不抵触的话，其就越容易对学英语这件事情产生注意力。
第二，对兴趣的依从性。
简述注意的种类及其区别
简述注意的种类及其区别注意是人们在进行思考、行动或决策时所表现出的一种心理活动。
它可以帮助我们集中注意力、提高工作效率，避免错误和不必要的麻烦。
在日常生活和学习中，有多种类型的注意需要我们注意和掌握。
一、选择注意和分配注意选择注意是指在众多的信息中，主动选择某一信息进行关注和处理。
例如，当我们在餐厅选择菜单时，我们需要选择注意力关注菜单上的菜品，而忽略其他的干扰信息。
选择注意的关键是忽略不相关的信息，集中精力处理需要的信息。
分配注意是指将注意力在多个任务之间进行分配。
当我们同时在电视上看新闻、微信上聊天和同事交流时，我们需要将注意力分配给不同的任务，以便同时处理多个任务。
分配注意的关键是能够有效地控制和切换注意力，避免干扰和混乱。
二、持续注意和转换注意持续注意是指在某个任务或活动中持续保持注意力的状态。
例如，当我们在做一道复杂的数学题时，我们需要持续集中注意力，以便正确地进行计算和推理。
持续注意的关键是保持专注和耐心，避免分心和打断。
转换注意是指在多个任务或活动之间不断切换注意力的能力。
例如，当我们在做作业时，突然接到一个电话，我们需要迅速将注意力从作业转移到电话上，并能够在电话结束后重新回到作业上。
转换注意的关键是能够灵活地切换注意力，快速适应新的任务和环境。
三、外部注意和内部注意外部注意是指关注外部环境和外在刺激的能力。
例如，当我们在马路上行走时，我们需要注意周围的车辆和行人，以确保自己的安全。
外部注意的关键是能够及时地察觉和反应外部的变化和信息。
内部注意是指关注内部思想、感受和反应的能力。
例如，当我们在做决策时，我们需要注意自己的想法和情绪，以便做出明智的选择。
内部注意的关键是能够观察和理解自己的内心状态，提高自我意识和情绪管理能力。
四、专注注意和分散注意专注注意是指在某个任务或活动中全神贯注的状态。
例如，当我们在写作时，我们需要专注注意力于文字的表达和逻辑的构建，以便写出高质量的文章。
专注注意的关键是能够排除干扰和诱惑，保持高度集中的状态。
中小学教师招聘考试案例分析题（心理学部分）及答案
中小学教师招聘考试案例分析题（心理学部分）及答案案例分析题（心理学部分）第一节普通心理学类一、相关理论链接（一）感知觉在教学中的应用1.感觉的相互作用同一感觉的相互作用：感觉的适应：视觉适应（明适应和暗适应）、嗅觉适应、听觉适应、味觉适应、触压觉的适应、温度觉适应。
感觉的对比：同时对比和继时对比2.知觉的分类及特性分类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉（第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应）。
特性：知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的选择性、知觉的恒常性（二）注意1.注意的分类与规律无意注意、有意注意和有意后注意2.注意的品质注意的广度/范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移（三）意志1.意志的品质自觉性；果断性；自制性；坚持性（坚忍性）。
2.意志品质的培养加强生活目的性教育，梳理科学的世界观；组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；加强自我锻炼，从点滴小事做起。
（四）智力1.智力的个体差异大量的研究表明，人们的智力水平呈常态分布（又称钟形分布）。
绝大多数人的聪明程度属于中等。
智商分数极高与极低的人很少。
一般认为，IQ超过140的人属于天才，他们在人口中不到1%，低于70的属于智力低下。
2.智力的群体差异第一，男女智力的总体说平大致相等，但是男性智力分布的离散程度比女性大。
第二，男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域二、教育案例实例【资料1】杨某（男）和肖某（女）是大学同班同学，十年前刚上大一的时候，肖某身材高挑，明眸皓齿，长发飘飘。
新生自我介绍时，大家都被她吸引，认为肖某的人生一定会和一般的女孩子有所不同。
杨某则是个外形不修边幅、邋里邋遢又不爱说话的人，时常外出不上课，大学四年过去都没有多少人能记住他，也认为他会是个一事无成的小人物。
然而，十年后，同学聚会，杨某经过自己的努力已经小有成就，西装革履，身姿笔挺。
肖某则由于结婚生子改变太大，昔日风采不复存在。
教招心理学考点：注意的种类
教招心理学考点：注意的种类（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育心理学注意的分类
教育心理学注意的分类
1. 无意注意呀，就像你走在路上，突然听到一声巨响，你的注意力一下子就被吸引过去了。
比如你正逛着街呢，“砰”的一声鞭炮响，你肯定会下意识地转头去看，这就是无意注意在起作用啦！
2. 有意注意呢，好比你为了准备一场重要考试，专门坐在书桌前，集中精力去复习。
就像小明要考钢琴十级，他每天都会认认真真地练琴，这就是有意注意呀！
3. 有意后注意感觉很厉害呢，就像那些专业运动员，经过长期训练，很多动作都能下意识地做得很好。
比如优秀的篮球运动员，在球场上很多动作几乎不用思考就能完美完成，这可不就是有意后注意嘛！
4. 选择性注意不就是我们经常会有的情况嘛，在一堆声音中，你就能听到你在意的那个。
比如在嘈杂的教室里，你还是能听到好朋友叫你的名字。
5. 持续性注意可重要啦，就像你专注地看一部超好看的电影，一直盯着屏幕。
像小红看她喜欢的小说时，可以一口气看几个小时不挪窝，这就是持续性注意呀！
6. 分配注意就像你可以一边走路一边和朋友聊天，两不误呀。
比如妈妈能一边做饭一边还能留意着在客厅玩耍的孩子，这多牛呀！
7. 转移注意也很常见呢，你本来在做作业，突然电话响了，你的注意就转移到电话上了。
就像你玩游戏正起劲呢，听到开饭了，注意力马上就到饭桌上啦！
8. 集中注意就像是聚焦一样，把所有精力都放在一件事情上。
比如科学家在做研究的时候，全身心投入，脑子里只有实验和数据，这就是集中注意的威力呀！
我的观点结论就是：教育心理学中注意的分类真的很有意思呀，能让我们更好地理解我们的注意力是怎么工作的，对我们的学习和生活都超级有帮助呢！。
注意的分类
注意的分类根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与，可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。
1.无意注意无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，个体不由自主地给予关注。
例如，正在上课的时候，有人推门而入，大家不自觉地向门口注视；大街上听到警笛鸣叫，行人会不由自主地扭头观望。
引起无意注意的原因可以分为两个方面：一是刺激的特点；二是人本身的特点。
刺激物的强度是引起无意注意的重要原因。
强烈的刺激物，如巨大的声响、强烈的光线等都容易引起人的无意注意。
刺激物的相对强度在引起注意上也有重要意义。
例如，在喧嚣的地方，很大的声音都很难引起注意，而在寂静的夜晚，轻微的虫鸣也能引起人们的注意。
刺激物之间的对比关系也是影响注意的重要因素。
例如，绿草丛里的红花就能更引起人们的注意，而绿草丛里的青蛙就不容易引起人们的注意。
刺激物的活动和变化也是影响注意的重要因素。
活动的、变化的刺激物更容易引起人们的注意。
例如，教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势，就是为了加强学生的注意。
新奇的东西很容易成为注意的对象，千篇一律的、刻板的、多次重复的东西就很难引起人的注意。
平时我们提倡的，教师不能穿着款式奇特的服装，改变发型要提前几分钟去教室等，就是为了避免上课时过多的引起学生的注意，而影响授课效果。
2.有意注意有意注意是指有预定目的，也需要作意志努力的注意。
我们工作和学习中的大多数心理活动都需要有意注意。
有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。
它受人的意识的调节和控制，是人类所特有的一种心理活动。
引起和保持有意注意的主要条件有：第一、加强对目的任务的理解，培养间接兴趣。
间接兴趣是指对活动本身和活动的最近结果可能没有兴趣，但对活动的最后结果却有很大兴趣。
间接兴趣对于保持有意注意具有很大的作用。
间接兴趣存在于人们自觉进行的每一项工作中。
第二、合理的组织活动。
教师招聘心理学考点：注意的种类
教师招聘心理学考点：注意的种类
一、把握考点之辨概念
1.无意注意
无意注意的概念无意注意又叫不随意注意，是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
如上课时突然有人推门而入，大家的眼光不自觉地望向他。
2.有意注意
有意注意的概念有意注意又叫随意注意，指有预定目的、并需要一定意志努力的注意。
如我们在学习中遇到困难，需要意志克服困难时引起的注意就是有意注意。
3.有意后注意
有意后注意概念: 有意后注意又叫随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需意志努力的注意。
如熟练后骑自行车，无需花费较多意志努力，但仍然有一定的目的。
二、把握考点之利用注意规律
1.正确运用无意注意规律组织教学活动
(1)尽量消除那些容易分散学生注意的无意注意因素。
(2)充分引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课上轻松地集中注意听讲。
2.运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性
(1)要经常进行学习目的性教育。
(2)要合理组织教学活动，采取具体措施使学生保持有意注意。
(3)要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。
3.运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动
4.要根据注意的特点和规律培养学生的注意。
心理学注意的种类
心理学注意的种类《心理学注意的种类》同学们，你们知道吗？我们每天的生活里，注意这个东西可太重要啦！今天我就来给大家讲讲心理学里注意的种类，这可有意思啦！先来说说无意注意吧。
无意注意就好像一阵突然吹来的风，在你不经意间就引起了你的注意。
比如说，正在上课的你，突然听到窗外传来一阵消防车的警报声，“呜哇呜哇”，你的注意力一下子就被吸引过去了，这就是无意注意。
它根本不需要你特意去努力，就自然而然地发生了。
就像上次，我在公园里玩，本来正开开心心地跑着，突然一只彩色的蝴蝶飞了过来，我一下子就被它吸引住了，都忘记自己在干啥啦！这难道不神奇吗？无意注意不就是这样，随时随地都可能出现，把我们的心思带走。
再说说有意注意。
有意注意可就没那么轻松啦，它就像是你要努力爬上的一座高山，需要你费点力气才行。
比如说，考试前复习功课，这可不能三心二意，得全神贯注，这就是有意注意在发挥作用。
我自己就深有体会，每次做作业的时候，如果我心里想着做完作业就能出去玩，那我就能认认真真地把作业做好。
这不就是靠有意注意嘛！要是没有有意注意，我们怎么能专心学习新知识，掌握新技能呢？还有有意后注意，这就像是骑自行车，一旦你学会了，不用太刻意就能骑得很好。
比如我弹钢琴，一开始得很努力地集中注意力，练得多了，熟练了，就算不刻意去想，也能弹得不错，这就是有意后注意。
我们班的小明，他踢足球可厉害啦！一开始他也是很努力地练习，现在他在球场上，好像根本不用想太多，就能做出漂亮的动作，这不就是有意后注意嘛！想想看，如果我们在学习和生活中，能灵活运用这三种注意，那该多好啊！无意注意让我们发现生活中的小惊喜，有意注意帮助我们克服困难，有意后注意让我们越来越优秀。
所以呀，同学们，让我们好好利用注意的种类，让自己的生活变得更加精彩吧！。
简述注意的特征
简述注意的特征注意是一种认知能力，在日常生活中很重要。
这篇文章致力于深入探讨注意的特征，包括它的定义，种类，测量以及影响它的因素。
首先，让我们先来定义注意。
注意是由心理学家发展出来的一种重要概念，它指的是个体把自己的注意力集中到某一个特定的任务上，从而更好地理解和记住这个任务的过程。
注意的特征可以根据它的不同种类进行细分。
第一种是内部注意，也被称为内省注意，它指的是一个人自己在思考和感情上进行注意力分配。
内部注意有助于个体改变自己的行为，及时调整自己的情绪，让自己更快地适应环境变化。
另一种是外部注意，也被称为环境注意。
它是指个体对外部情况时对特定信息的聚焦能力，其核心在于选择性注意力。
个体必须根据每个情境的不同，不断选择和调整注意的对象，把注意力放在可能产生有益影响的目标上。
此外，测量注意的特征也是有助于我们更好地理解注意的重要环节。
大多数测量注意的实验，通常使用反应时间作为测量注意的主要指标，其中，反应时间指的是个体从接收某个信号到完成反应这个过程所需要的时间。
反应时间短，表明个体有足够的定向注意力以及高效的注意调节能力，这样可以有效地把注意力集中到特定信息上；而反应时间长，表明个体有着散乱的注意力，很难把注意力集中到某一个任务上。
另外，注意的特征也受到外部因素的影响，比如环境噪音，由此可以看出，外部环境对注意力的分配和调节有很大的影响。
例如，当外部噪音过大时，就会影响个体的注意分配，反应时间也会相应变长；而当外部噪音处于合适水平时，反应时间会很短，表明个体能够把注意力集中到特定的信息上。
因此，管理外部环境噪音是有助于提高注意力的一个重要环节。
通过本文可以得出结论：注意是一种认知能力，它有不同的特征，可以动态的调节和分配注意力。
注意的特征可以根据它的不同种类进行细分，包括内部注意和外部注意；此外，测量注意的特征也可以帮助我们更好地理解注意，反应时间是一个重要的指标。
最后，外部环境噪音也会影响个体对特定信息的注意力分配，因此管理外部环境噪音也是重要的。
注意的类型
注意的类型根据注意的目的性和意志努力的程度，可以将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三类。
1.无意注意无意注意是事先没有预定的目的，也不需要做任何意志努力就能实现的注意，又称不随意注意。
无意注意是自然而然地发生的。
例如，列车正在进站，有个旅客突然站起来大声讲话，大家都不由自主地转过头去看他，这就是无意注意。
无意注意是受到客观刺激物的影响和在人的主观心理状态发生变化的时候自然而然产生的，是人和动物都具有的一种初级的注意形态。
2.有意注意有意注意的含义。
自觉而有预定目的的，必要时还需要做一定意志努力的注意，称为有意注意，也称随意注意。
有意注意的发生、发展与人的活动任务直接相关，并且受第二信号系统的支配和调节。
3.有意后注意从有意注意转化而来，既具有目的性，又不需要做太大的意志努力的注意，称为有意后注意，也称后有意注意。
有意后注意是由自觉的目的或预定的意图引起的，它在形式上类似于无意注意，而在性质上类似于有意注意，是人的一种更为高级的特殊的注意形式。
有意后注意的发展要靠有目的、有组织、系统的学习或训练才能收到良好的效果。
例如，对教师提出的学习要求，训练有素的乘务员会立刻做出反应，这时他们对一切与保持注意有关的动作和行为都能够达到熟练而自动化的程度，能够维持有意后注意。
4.无意注意、有意注意和有意后注意的关系虽然无意注意、有意注意和有意后注意的产生条件与性质都不相同，各自的发展过程也有明显差异，但是它们在人的实践活动中却是不可分割、相互联系着的。
例如，在旅客服务过程中，旅客的活动引起了乘务员的无意注意；当乘务员深入地讲解旅程安全知识时，旅客一方面要检索已有的知识来参与理解，另一方面要把新知识纳入自己的知识结构体系，这就要付出一定的意志努力，这时依靠的是有意注意；随着旅行的深入，旅客顺利地接受了知识，扩大了自己的知识领域，对乘务员传授知识的方式方法也产生了兴趣，感到旅程是轻松愉快的事情，这时依靠的是有意后注意。
注意的种类_幼儿心理学_[共2页]
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021 第二章 – 幼儿注意的发展航和护航员。
没有注意，我们有意识的心理活动就要偏离航线，甚至停止。
总之，注意不是独立的心理过程，但任何一种心理过程自始至终都离不开注意。
三、注意的种类注意有多种类型，划分的标准不同，注意的种类也不同。
（一）无意注意和有意注意根据注意有没有自觉目的性和意志努力，可以分为无意注意和有意注意两类。
1．无意注意无意注意也称不随意注意，就是我们常说的“不经意”，既没有自觉的目的，也不需要做意志的努力。
如上课时一个同学迟到，当他走入教室，大家就会不由自主地去注意他。
这种注意是被动的、不自觉的，是对环境变化的应答性反应。
引起无意注意的原因如下。
（1）刺激本身的特点，即客观原因。
这主要指周围事物中一些强烈的、新奇的、巨大的、鲜艳的、活动的、反复出现的事物容易引起无意注意。
① 刺激物的强度。
刺激物的强度可以分为绝对强度和相对强度。
一方面，如强烈的光线、巨大的声响、艳丽的色彩、浓烈的气味等都会不由自主地引起我们的注意。
我们把这种超强度的，使人不得不关注的刺激称为绝对刺激，其强度称为绝对强度；另一方面，如铅笔掉在地板的声音、不大的声响、窃窃私语、纸被撕碎的微弱声音，若发生在寂静无声的教室，也易引起我们的注意。
我们把这种和特定背景相对而言引起注意的刺激称为相对刺激，其强度称为相对强度。
因此，在常规没有建立好的班级，幼儿教师不能一味地靠提高自己的嗓音或声调来引起孩子的注意，而应当先建立良好的班级秩序、安静的游戏、活动环境。
② 刺激物间的对比关系。
刺激物之间的任何显著差异，都容易引起人们的注意。
如“万绿丛中一点红”和“鹤立鸡群”中的红色和鹤最易引人注目。
③ 刺激物的运动变化。
变化活动的刺激物比无变化活动的刺激物更容易引起我们的注意。
如考试中晃动身体想作弊的同学，夜晚中闪烁的霓虹灯等，都会轻易引起人们的注意。
④ 刺激物的新异性。
如大街上打扮较为新潮的人，动画片中造型奇特的人物，都易引起人们的注意。
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生活中处处都有心理学——简述注意的种类2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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心理学部分的知识和专业名词比较难于理解，其实生活中处处都有心理学。
咱们拿注意的种类来说，如下图所示，根据有无目的和意志努力的程度，可以分为：无意注意、有意注意、有意后注意。
1.无意注意
(1)概念：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。
别称不随意注意，大家一定要掌握，不随意，并不同于生活中不随便的意思，指的是不伴随意志的意思。
无意注意虽然是自然而然发生的，但并不是无缘无故产生的。
那么引起无意注意的条件都有哪些呢?
(2)引起无意注意的条件
第一，客观条件：即刺激物本身的特点。
包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。
刺激物的新异性，比如大家在街上散步或者逛街，忽然过来一个人，顶着一头杀马特的发型，此时你不由自主的看他，他就成功引起了你的无意注意。
强度：比如我们在逛超市或者在逛菜市场的时候，往往会被叫卖声更大的商家或者商贩所吸引，这就是由于高强度更容易引起人的无意注意。
运动变化：比如我们夜晚在小区广场乘凉，忽然天上有流星划过，此时我们不禁抬头观看，此时引起的也是我们的无意注意。
再比如，咱们大家上常见的理发店门前转动的光柱，商家也是利用了无意注意的规律来引起大家的注意，从而让大家上随意行走的人关注到这里有个理发店。
刺激物与背景的差异：我们生活中常常说“万花丛中一点绿”，这一点绿就容易引起我们的无意注意，因为刺激物和背景的差异比较明显，红色和绿色是对比色。
生活中处处都有心理学，给大家举了这么多例子，大家会发现这些例子都有一个共同点，就是一没有预定的目的，二不需要付出意志努力。
希望大家多多观察生活，发现更多生活中的心理学，这样才能把心理学学好。
第二，主观条件：即人本身的状态。
包括人对事物的需要和兴趣，积极地情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待。
比如：快中午的时候，我正在给大家上课，这时候一阵饭菜的香味袭来，大家正饥肠辘辘，对于饭菜具有极高的兴趣，这时飘来的香味就会引起大家的无意注意，但是这时大家是不自觉得被吸引的，既没有预定的目的，也不需要付出意志努力。
2.有意注意
(1)概念：也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。
比如：大学期间，大家为了通过四六级看书，此时有预定的目的(通过四六级考试)，也需要付出意志努力，所以此时大家就是无意注意。
再比如：很多考生来报班听课，此时有预定的目的(通过教招考试)，也需要付出意志努力，所以此时引起的也是你们的无意注意。
(2)引起有意注意的条件
第一，明确活动的目的和任务;比如刚刚那个例子：大家来报班听课，有明确的活动目的,那就是要通过教招考试，获得自己理想的岗位。
第二，排除无关刺激的干扰;比如：在授课过程中，大家用强大的意志力控制自己玩手机的冲动，一直保持注意力听课。
第三，培养对事物的间接兴趣。
间接兴趣是指对活动目的或活动的最后结果的兴趣。
这里指的是，可能大家对于课程本身枯燥的理论知识不感兴趣，但是对于学完这些知识能够通过考试感兴趣，此时这种间接兴趣引起的就是大家的有意注意。
3.有意后注意
(1)概念：也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意。
有意后注意是在有意注意的基础上，并在有意注意之后产生的。
它是一种更为高级的注意。
(2)培养有意后注意的条件
第一，培养有意后注意的关键在于发展对活动的直接兴趣;这一段时间，《奔跑吧兄弟》和《爸爸回来了》都很火，很多考生反映她们都很喜欢看，那么大家看自己有直接兴趣的电视节目和影视作品，可能看一天都不觉得累，不会走神，看书一个小时就累了，这是因为由直接兴趣引起的是大家的有意后注意，此时有没有预定的目的?有，大家想要看这个节目疏解心情，但是需不需要意志努力去逼迫自己去看?不需要。
第二，熟练和系统化。
比如：很多人刚开始学习打字的时候，都是我们传说中的“一指禅”，此时大家想要打出某一句话来，有预定的目的(打出这句话)，也需要付出意志努力，盯着键盘找字母，所以此时大家是有意注意，但是随着时间的推移，有一天大家达到了可以盲打的程度，此时大家想要打字，虽然仍然有预定的目的，希望打出心中想打的内容，但是已经达到了熟练化的程度，此时就变成了有意后注意，再比如，很多妈妈边织毛
衣边看电视，也不需要付出意志努力去专心织毛衣，也是因为这些妈妈们织毛衣达到了熟练化、系统化的程度。
以上例子的盲打也好，妈妈们熟练化的织毛衣也好，都是典型的有意后注意的例子。
通过以上的解释，大家就会发现：其实心理学并不难，只要我们善于总结，勤于理解，大家一定能够掌握好心理学的知识，并且考上自己理想中的岗位。
预祝大家能够考一。