《13、索溪峪的“野”》课前导学单
《索溪峪的野》基于课程标准导学案
讨论后汇报，师随机板书。
合作探究
1、分组研读，交流讨论：选择最感兴趣的一个方面，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（带着问题读课文，画出重点语句，认真想一想，并批注体会，与小组成员交流）
这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
c、赛读，读出索溪的趣。
(3)、赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”
a、快速朗读，想想“野”加引号的含义。
b、赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？
茶庵小学基于标准的导学案
年级
六
科目
语文
课型
略读
课题
4、索溪峪的“野”
课时
安排
共1课时
第1课时
设计教师Biblioteka 王铁鹏目标依据
1.课程标准相关要求
①能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②默读有一定的速度。
③能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
④在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
学习
目标
1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。
4 《索溪峪的“野”》导学案
六年级语文上册导学案４ 索溪峪的“野”设计人：吴子锐 校版：陈清廉【学习过程】1（一）基础知识积累。
1.一锤定音（在画线字正确的读音后画“√”）。
气势磅 礴（p án ɡ b àn ɡ） 心惊胆颤 （zh àn ch àn ）横 铲一脚（h ãn ɡ h ân ɡ） 撒 起野来（s ā s ǎ）返 璞 (p ú p ǔ )归真 返 朴(p ǔ p ú)归真2.给加点的字注音。
望而生畏． 千峰万仞． 绵亘蜿蜒．．．．窈窕．．淑女 撅．着 蹚．过去 3.结合语言环境解释下列词语。
返璞(p ú )归真(返朴p ǔ 归真)：婷婷玉立：年过花甲： 随心所欲：(二)多读课文，熟悉课文。
结合课文内容，完成下列问题。
1.读课文，思考：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从几方面描写的？2.课文第三自然段中：“山路便化成一条虚线”，“虚线”是指3.课文题目中的“野”加了双引号，表示另有新意，那么它的意思是什么呢？4.整体把握课文内容：《索溪峪的“野”》作者是，课文先用一个字概括了索溪峪的特点，然后分别从、、、四个方面进行具体的描述。
“野”在课文中指的是。
★★阅读链接1.作者简况：曹敬庄，中国民间文艺家协会会员，湖南省作家协会会员，主要从事文史研究。
文学作品有《读株洲》《索溪峪的“野”》《炎帝与炎帝陵（炎帝文化丛书）》等。
2.索溪峪，因索溪而得名。
自然保护区位于张家界国家森林公园东北方向，与天子山紧密相连，总面积约180平方千米。
保护区内景点主要有宝峰湖、黄龙洞、百丈峡、十里画廊、西海峰林等。
这里不仅洞穴奇异，峡湖倚天，飞禽走兽多，植物种类全，而且景观独特，可以连片纵观，也可以分院细览，可谓景中有景，园外有园，美不胜收。
3.花甲一般指的是60岁，而立（30岁）、不惑（40岁）天命（50岁）、古稀（70岁）、耄耋（80—90岁）。
小组合作，完成下列问题。
草虫的村落导学案
《草虫的村落》《索溪峪的“野”》导学案班级：姓名:一、学习目标：正确朗读《草虫的村落》《索溪峪的“野”》两篇课文，理解课文内容，感受大自然的风光，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀，激发学生对大自然的热爱之情。
二、课前延神：预习课文，搜集大自然的有关图片、文字资料，以便更好的理解课文。
三、课内探究：（一）导入新课，板书课题。
（二）检查预习1、检查汇报学生搜集的资料。
（学生用简短的语言介绍）2、检查课文朗读情况（抽查课文过关）（三）课文理解1、学生自由读《草虫的村落》一课，想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些？学生汇报。
2、读文时有不明白的问题或是感兴趣的问题，提出来，教师归纳整理。
3、作者以别具一格的观察力、想象力和创造力为我们描绘了一次奇异的游历，他想象丰富，感受独特，说说你是从哪些描写中体会到的？请注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情？4学生自学，汇报交流。
(1)、从“归来的游侠”中体会作者的独特感受。
文句：体会到：(2)、从“村民和谐生活”中体会作者的独特感受。
文句：体会到：(3)、从“音乐演奏会”中体会作者的独特感受。
文句：体会到：(4)、从“村民的勤勉劳动”中体会作者的独特感受。
文句：体会到：用赞美的语气齐读学生找出的句子。
回答课堂伊始学生提出来的问题。
5、句子练习：在我的眼中，草虫的村落就是。
6、（1）读《索溪峪的“野”》，索溪峪给你总的印象是什么？（）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（）（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）赏析。
（根据学生的回答选择板块进行教学）①赏析“山是野的。
”a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（）（）b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
六年级上课文《索溪峪的“野”》导学案
六年级上课文《索溪峪的“野”》导学案《索溪峪的“野”》导学案【学习目标】1. 正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3. 全力以赴，激情参与，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法; 体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，课前引导学生收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料，以便更好地理解课文内容。
3、认真研究学案，独立思考，限时30 分钟完成; 规范书写，运用好双色笔; 小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。
作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字一一“野”：山野，水野，动物野，游人野。
作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
【知识链接】1、张家界张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三县交界处，是我国重点风景名胜区之一。
1982 年，张家界被确定为我国第一个国家森林公园( 含天子山、索溪峪，合称武陵源风景区) 。
索溪峪索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地。
这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。
主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。
索溪峪景区面积约180 平方公里，区内约有2 000 多座独具特色的险峰。
2、词语理解。
随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。
随：依从。
欲：想要、希望。
不拘一格：不局限于一种规格或形式。
格：格局。
婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
年过花甲：年龄已超过了六十岁。
花甲：指人六十岁。
返璞归真：去掉外在的装饰恢复原来的质朴状态。
【自主学习】1、给加横线的字注音。
望而生畏() 千峰万仞() 绵亘蜿蜒() 窈窕淑女() 撅着()蹚过去()2、自读课文，思考：索溪峪给作者留下了怎样的印象?是从几方面写的?用双竖线给课文分意义段。
《索溪峪的野》导学案
《索溪峪的野》导学案【学习目标】1．正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2．有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3．全力以赴，激情参与，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，课前引导学生收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料，以便更好地理解课文内容。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。
作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。
作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
【知识链接】1、张家界简介：张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三县交界处，是我国重点风景名胜区之一。
1982年，张家界被确定为我国第一个国家森林公园(含天子山、索溪峪，合称武陵源风景区)。
索溪峪索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地。
这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。
主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。
索溪峪景区面积约180平方公里，区内约有2 000多座独具特色的险峰。
2、词语理解。
随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。
随：依从。
欲：想要、希望。
不拘一格：不局限于一种规格或形式。
格：格局。
婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
年过花甲：年龄已超过了六十岁。
花甲：指人六十岁。
返璞归真：去掉外在的装饰恢复原来的质朴状态。
【自主学习】一、预习检测1、给加点的字注音。
望而生畏．（）千峰万仞．（）绵亘蜿蜒．．（）窈窕．．淑女（）撅．着（）蹚．过去（）2、自读课文，思考：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从几方面写的？3、你对课文的哪部分描写印象最深刻，请你摘抄几句。
六年级索溪峪的“野”146导学案
六年级索溪峪的“野”146导学案《六年级索溪峪的“野”146 导学案》一、学习目标1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
二、学习重难点1、学习重点体会索溪峪的“野”，领悟作者的表达方法。
感受索溪峪独特的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
2、学习难点理解作者是怎样通过具体描写来体现索溪峪的“野”的。
三、知识链接索溪峪，位于湖南省张家界市武陵源区，因溪水状如绳索而得名。
这里山奇、水秀、桥险、洞幽，具有独特的自然风光。
四、学习过程（一）预习导学1、初读课文，圈出生字词，读准字音，理解词语意思。
易错字音：“绵亘蜿蜒（gèn）”“窈窕淑女（tiǎo）”“旁逸斜出（yì）”重点词语：随心所欲：随着自己的心意，想要干什么就干什么。
不拘一格：不局限于一种规格或一个格局。
婷婷玉立：形容女子身材修长、挺拔或花木等形体挺拔。
年过花甲：年龄超过六十岁。
2、再读课文，思考：课文从哪几个方面写了索溪峪的“野”？（二）课堂探究1、走进“山野”索溪峪的山有什么特点？你从哪些语句体会到的？作者是怎样描写这些山的？运用了什么修辞手法？有什么好处？例如：“这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。
”这句话运用了夸张的修辞手法，突出了索溪峪的山惊险的特点。
2、感受“水野”索溪峪的水“野”在何处？作者是如何展现水的“野”的？如：“索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
”这句话把索溪比作野孩子，生动形象地写出了索溪的活泼与调皮。
3、体验“动物野”文中哪些地方体现了动物的“野”？从动物的“野”中你感受到了什么？4、品味“人野”从哪些地方可以看出在索溪峪游玩的人变得“野”了起来？人们的“野”与索溪峪的“野”有什么关系？（三）总结归纳1、作者是怎样把索溪峪的“野”写具体的？先概括地介绍索溪峪的“野”表现在山、水、动物、人四个方面。
索溪峪的野导学案
《索溪峪的“野”》导学案导学目标1、学生正确流利、有感情的朗读课文。
2、索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。
3、作者抓住景物特点先概括、后具体的写法。
导学重点：索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。
导学难点：作者抓住景物特点先概括、后具体的写法，培养创造思维能力。
导学过程一、导入:孩子们，我们以前学过一篇课文，叫《迷人的张家界》还记得吗?(记得)那相信大家一定曾被那迷人的风光所深深吸引，其实在张家界还有一处非常著名的景点就是索溪浴。
那不仅奇峰高耸，而且流水低吟，景象万千，想不想和老师一起神游一番?(想)好，今天，我们就一起走进索溪峪，去领略那独特的风光。
二、质疑:1、齐读课题，看到这样的题目，你想说些什么?2、“野”在课文中是什么意思，又是从哪些方面来写索溪峪的野呢?请同学们自由读课文，快速找到答案。
(时间控制:已经有同学读完，找到答案的同学可以举手示意我。
)3、谁能解决第一个问题。
(野指的是不经雕琢，天然形成的，自由自在，没有任何拘束的。
)正是因为在本文当中野有很多很多的含意，所以在题目中的野上加了个引号。
4、那文章又是从哪几方面来展现这份野的呢?(学生一边汇报一边板书:山，水，人，物)三、深入学习:1、同学们概括的可真准确，可以看出孩子们预习得很充分，这是一篇略读课文，我们看看阅读提示给我们提出了哪些要求。
自由读读，谁说说哪些问题我们解决完了，()还有哪些问题正等待着我们去解决，或者你有什么感兴趣的问题也可以提出来。
(学生找学习目标)针对这样的学习目标，请你用自己喜欢的学习方法，选择自己喜欢的学习内容读一读，把觉得写的好的地方画一画，如果你有很多感受想和别人说的时候，就和前后桌同学组成小组，交流一下自己的感受，一会我们再全班交流怎么样?(学生自学，讨论交流)四、汇报:1、学习山野的部分问:文章从四个方面写了索溪峪的野，我们先说说哪方面呢?(山)好，我们就说山，谁愿意谈谈。
新课标小学语文索溪谷的野导学案
新课标小学语文《索溪谷的“野”》导学案学习目标：1.认知目标：认识“赋、淑、撅、叟、涤” 5个字。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3.情感目标：领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
重点：认识“赋、淑、撅、叟、涤” 5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，领悟作者抓景物特点。
难点：学习领悟课文的表达方法。
课前准备：第一学时一、读书自学自主探究1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2、自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
3、索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。
二、完成学案训练应用A级（基础）：1.写出5个生字。
然后读一读：2.读读记记：E级（中等）：思考：“野”在课文中是什么意思?C级（拓展）：索溪峪的野体现在哪几个方而?三、分组合作讨论解疑1、作者是怎样描述索溪峪的野的？2、哪些句子描述了索溪谷的山野？3、索溪峪的风景最突岀的特点是什麽？4、课文是从哪几个方面描写这一特点的?“我”游览后的感受是怎样的？、5.6、请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。
讨论交流。
（提示：课文2、3、4、5自然段的总起句子。
）四、展示点评总结升华1、3、4、组：1、2、题；2、5、8 组：3、4、题；6、7、9 组：4、5、6题。
【其他小组质疑，展示小组解答，其他小组补充。
】五、总结反刍当堂检测A级（基础）：1.写出5个生字。
然后读一读：2.抄写自己喜欢的词语，然后读读记记。
B级（中等）：边读边想，想象山的形态，用上“有的??有的??有的?？” 说一说，体会山的特点。
2、给课文分段，写出段略大意。
C级（拓展）：作者具体描写山的野性美。
作者还运用了对比写法以及比喻、拟人、排比等修辞手法。
抄写相关的句子，指出用了什么修辞手法。
【课后反馈】第二学时一、读书自学自主探究（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方而的描述来写出索溪峪的“野” ？（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？二、分组合作讨论解疑1、课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？2、你从哪些词语当中感受到了“山是野的” 一种惊险的美？3、你从哪些词语当中感受到了“水是野的”的美？作者用了什么手法描述这种美？4、你从哪些词语当中感受到了“人是野的”的美？作者用了什么手法描述这种美？5、你从哪些词语当中感受到了“动物是野的”的美？作者用了什么手法描述这种美？6、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
《索溪峪的野》导学案学生持
4、《索溪峪的“野”》导学案学习目标：１、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
２、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区的自然风光。
３、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达自己对索溪峪美的独特感受。
学习重难点：体会从课文的哪些描写中体会到索溪峪的“野”。
学习方法：预习法小组合作探究法学习时间：1学时学习过程：课前预习：1、初读课文，查字典并结合全文理解课题的意思。
2、划出生字新词，多读几次读准确，并查字典了解不理解词语的意思。
3、抄写生词一排。
4、练习把课文读正确、读通顺。
5、初步思考预习提示中的问题。
一、导入新课，揭题解题湖南省西北部的张家界森林公园，是我国第一个森林公园，是我国重点风景名胜之一，其中的索溪屿更是别具一格，这节课就让我们一起走进索溪屿，感受那里迷人的自然风光。
１、揭题解题通过预习你知道“索溪”是什么？“屿”又是什么？“野”在字典里是什么意思？本课又是什么意思？２、齐读课题。
二、导学提纲1、课文的第1自然段概括了作者对索溪峪的总体感受——（），然后第2——4自然段具体从四个方面描写。
请先划出这几个自然段的中心句，连起来读一读，你知道了第2自然段是描写（）野，第3自然段是描写（）野，第4自然段是描写（）野，第5自然段是描写（）野。
2、你从课文中的哪些描写中体会到了索溪峪的野？三、小组合作探究1、分小组讨论“导学提纲”中的第一个问题。
2、小组讨论：索溪峪的山怎么“野”？索溪峪的水怎么“野”？索溪峪的动物“野”表现在什么地方？游人的“野”表现在什么地方？3、通过想象和联想来表达自己对索溪峪美的独特感受，你从课文中的哪些可以看出？4、本文运用了先总体概括再进行具体描述的写作方法，从哪里可以看得出？四、师生交流五、朗读体会六、当堂训练1、把下列词语补充完整。
千（）万（）（）心所（）（）（）淑女返（）归（）（）（）玉立（）逸（）出断壁（）（）直插（）（）（）地而起浩气（）（）（）（）生畏不（）一格2、把文中运用了比喻、拟人的句子人别抄写在下面，并注明修辞方法。
13索溪谷的野导学案
鄂教版五年级语文上册第十三课编号：13.《索溪峪的“野”》导学案执笔人:徐丽莉韩娇爱学校审核人:张丽娟时间:2013.10尊敬的家长：孩子的成长需要老师的教导和家长的配合，为了你的孩子健康成长，这份导学案请督促孩子完成“自主学习”部分。
在孩子完成后请你检查后签名。
家长签名：学习目标：1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然，崇尚纯真的思想感情。
4.领悟作者抓住劲舞特点先概括后具体描写的表达方法。
学习重难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
导学过程：一.自主预习1.给加点的字注音。
望而生畏（）千峰万仞（）绵恒蜿蜒（） . . .窈窕淑女（）撅着（）蹚过去（） . . .2.自读课文，思考：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从几方面写的？用双竖线给课文分段。
3.你对课文的哪部分描写印象最深刻，请你摘抄几句。
二.合作探究1学生自由读第二自然段。
作者从哪些方面写了山“野”？作者是怎样写出山的特点的？▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁2.默读第3自然段，索溪峪的水怎么“野”？▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁3、轻声朗读第4自然段，索溪峪的动物“野”表现在哪些方面？▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁4.默读第5自然段，游人的“野”表现在哪些方面？▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁三.展示提升看得出来，此时的你们队神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫同学们回去搜集有关张家界的资料，现在就请同学们展示交流一下。
四.拓展延伸1.写一段精彩的导游解说词。
《索溪峪的“野”》导学案
索溪峪的“野”导学案导学目标•了解索溪峪的地理位置和自然环境；•了解索溪峪的野生动植物资源；•掌握保护索溪峪野生动植物资源的重要性。
课前导学1. 背景介绍索溪峪位于中国北京市西北部，是一个自然环境优美的山谷。
这里山清水秀，景色迷人，生态环境良好，因此也是众多野生动植物的栖息地。
本次导学将带领大家一起探索索溪峪的“野”。
2. 索溪峪的地理位置索溪峪地处北纬39°57′47″，东经115°57′23″。
它位于北京市门头沟区，距北京市区约80公里，是一个以山谷和峡谷为特色的旅游名胜区。
3. 索溪峪的自然环境索溪峪的自然环境独特而美丽。
这里山峦叠翠，植被丰富，有大片的森林和草地。
索溪峪的水资源也十分丰富，有多条溪流从山中流过，形成了多个瀑布和清澈的溪水。
导学内容1. 索溪峪的野生动植物资源索溪峪作为自然环境得到保护的地区，拥有丰富的野生动植物资源。
在这里可以看到许多珍稀的植物和动物。
著名的野生动物包括鹿、野兔、猴子等。
这些野生动物为索溪峪的生态环境增添了一抹自然的色彩。
在植物方面，索溪峪有着丰富的植被类型。
这里有桦树、松树、水杉等各种树木，还有各式各样的草本植物和花卉。
在不同季节，索溪峪的植物呈现出不同的景观，吸引了许多游客。
2. 索溪峪野生动植物资源的保护保护索溪峪的野生动植物资源是非常重要的。
随着人类的活动和城市化进程加快，野生动植物的栖息地逐渐减少，物种数量也减少了很多。
因此，保护索溪峪的野生动植物资源对于维护生态平衡和保护生物多样性至关重要。
为了保护索溪峪的野生动植物资源，我们可以从以下几个方面着手：•加强野生动植物保护意识的普及，提高公众对野生动植物的认识和重视；•制定并落实环境保护法律法规，加强对非法猎捕和买卖野生动植物的打击力度；•建立自然保护区，为野生动植物提供安全的栖息地和繁殖环境；•加强对野生动植物及其栖息地的监测和研究，了解它们的生活习性和需求，为保护工作提供科学依据。
4索溪峪的“野”导学案
1.自然段序号用“123”等数字标出，
2.学习时，拿得最准的地方用钢笔书写，拿不准的地方用铅笔书写，有疑问的地方可以用红笔标出来。
第二步：对学、群学
□1.对子互查第一题。
□2.一号同学带领本组成员检查课文朗读，集体讨论难理解的词。
□3.一号同学带领本组成员学习检查第1-3题填空。
第三步：大展示
□1.展示好词、好句。（抽测朗读，看谁读的好！）
□2.展示第二题课文有感情朗读。（每位小组指派一名代表展示）
□3.展示第1-3题填空。
第四步：目标达成检测
1、概括词语：
1）、随着自己的心意，想要怎样就怎样。（）
2）、不局限于一种规格或形式。（）
3）、形容美女身材细长或花木等形体挺拔。（）
4）、年龄超过了六十岁。（）
4、索溪峪的“野”
班级组名姓名书写等级批阅等级
学习
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
第一学时
学习导航：
按导学案提示的步骤学习，每完成一个在题目前方框内打对钩。
第一步：独学□一．我是书写小能手
第一遍读课文，将课文读正确，标出自然段序号，用钢笔圈好词、好句。
2、选择最美的一段抄写下来。
学习小助手
【对学、群学】
1.一号同学带领朗读课文时，每人至少一自然段。
【大展示】
1.板书完成后对子互批并改正。
2.展示课文朗读时最好加入表情和动作。
【目标达成检测】
本次目标达成检测完成后，先自己一个字一个字地检查两遍，再互查两遍，最后改正。拿不准的问老师。
好词：
好句：
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读一读
1、课文我读了遍，已能做到正确、流利、有感情。
自评：家长评：
继续加油哟！（）继续加油哟！（）
读得不错。（）读得不错。（）
读得很棒！（）读得很棒！（）
2、我在课本上标出了生字的读音和自然段。
3、我能读准下列词语：
断臂悬崖一峰独秀磅礴绵亘蜿蜒窈窕淑女倩影撅着
赌气尤其撒尿铲一脚跨过猴子玉米棒丝袜清爽
怦怦直跳蹚过去返璞归真荡涤
查一查
绵亘蜿蜒：
返璞归真：
ห้องสมุดไป่ตู้磅礴：
索溪峪：
画一画
文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。我能运用思维导图了解课文内容。
思一思
想一想，“野”是什么意思？为什么说索溪峪的“野”荡涤着我的胸怀？
我积累
抄写文中优美词句，体会这样写的好处。