我是什么说课教案
《我是什么》教案总结设计
《我是什么》教案总结设计教案总结设计：《我是什么》一、教学目标：1.知识目标：学习并理解《我是什么》这首儿歌的内容和意义；掌握并灵活运用儿歌中的词汇和句型；培养学生对自我认知的能力和表达自己的能力。
2.能力目标：培养学生的听、说、读、写能力；培养学生的自我认知能力和表达自己的能力。
3.情感目标：培养学生对自己的肯定和自信；培养学生对他人的尊重和包容。
二、教学重点：学习并理解《我是什么》这首儿歌的内容和意义；掌握并灵活运用儿歌中的词汇和句型。
三、教学难点：培养学生的自我认知能力和表达自己的能力。
四、教学过程：1. Warming-up:展示一张图片，让学生猜猜这是什么。
引导学生运用所学的词汇和句型进行猜测。
2. Pre-reading:通过图片和故事背景引入《我是什么》这首儿歌。
让学生猜测儿歌中的主人公是什么。
3. While-reading:1)教师播放《我是什么》这首儿歌的音频，学生跟读。
2)学生小组合作，讨论儿歌中的词汇和句型的意义和用法。
3)教师引导学生分组朗读儿歌，进行模仿和跟读。
4)教师逐句解读儿歌中的句子，帮助学生理解并掌握儿歌的内容和意义。
4. Post-reading:1)学生个别或小组完成相关练习，巩固所学的词汇和句型。
2)学生自主创作与儿歌主题相关的短文或小段落，展示给全班同学。
3)学生班级评议和点评，提供反馈和建议。
5. Extension Activity:组织学生进行角色扮演活动，根据儿歌内容分配角色，演绎儿歌的情节和意义。
五、教学评价：1.结合学生的实际情况，合理设计不同水平的课堂练习，以巩固所学内容。
2.学生在小组合作和个别表演中，能够运用所学的词汇和句型进行交流，并能够理解和欣赏他人的表达。
3.学生能够创造性地表达自己，展示个人的特长和思维能力。
4.教师通过观察和评价学生的表现，给予及时的肯定和建议，激发学生的学习兴趣和动力。
六、教学反思：通过本节课的教学实践，我发现学生在学习过程中表现出了较高的积极性和参与度。
《我是什么》(说课稿)二年级上册语文部编版
我是什么
一、引入
小学语文教材中总是能看到一些寓意深刻的文章，而其中的《我是什么》更是深入人心。
今天我们要来听一听这篇文章，探究它的内涵和意义。
二、文本解析
文章开头，一问：“我是什么？本来像一团软塌塌的棉花，却整天在忙碌，究竟忙些什么？”此问引出这篇文章的主题——人的生命意义，随后，作者通过一系列的比喻和形象的描绘，逐渐揭示了人应该如何面对自己的生命、发掘自己的潜能。
文章中的“我”是一个具有人性思想和自我意识的存在，但又很模糊。
文章中用棉花来比喻作者自己，表现出作者的一种虚弱和软弱。
不过，“我”在文章中每当面对“考验”，总是能克服，用勤奋、机智、耐力等优点战胜自己的软弱，实现自我价值。
三、深入思考
在文章中，作者探求了自己的存在意义，以及如何能够实现自我价值。
我们作为学生，随着年龄的增长，也应该积极探索自己的存在意义，并为实现自我价值而努力。
而对于二年级的学生来说，珍爱生命、健康成长是非常重要的。
在这里，我们可以引导学生思考自己的优点和缺点，以及如何发挥自己的优点来实现更好的自我完善。
四、结语
文章从一个棉花球的角度去探尽人生的真谛，深情感人，同时也传达出了积极向上、乐观向善的信息。
希望大家能够通过这篇文章，认真反思人生的意义，并用积极的心态去面对和迎接生活带给我们的挑战。
二年级语文上册课文《我是什么》说课稿
二年级语文上册课文《我是什么》说课稿尊敬的各位同事们，今天我将为大家呈现一节生动有趣的二年级语文课程，我们今天要学习的课文是《我是什么》。
这篇文章是一篇科普性的说明文，主要讲述了水的不同形态以及其变化过程，以此引导学生对身边自然现象的关注和思考。
一、教学目标与要求1.帮助学生理解文章内容，了解水的不同形态及其变化过程。
2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.引导学生感受大自然的神奇，培养他们的科学探究精神。
二、教学内容与过程1.导入新课首先，我会通过猜谜语的方式引导学生进入课程内容。
我会问他们：“我无形却无处不在，我走后留下一片白。
我是什么？”学生会猜测是雪、雾或者水蒸气等。
然后我会告诉他们正确答案，并引导他们思考水在生活中的重要性。
2.学习新课通过多媒体设备，我将展示一张液态水的图片，并问学生：“这是我们日常生活中常见的水，你们知道它是什么状态吗？”学生会回答液态。
然后我将介绍水的其他两种状态：固态和气态。
并展示冰和水的对比图片，以及水蒸气的图片，让学生自己总结出不同状态的特点。
接着我将带领学生阅读课文，让他们在阅读过程中寻找答案。
为了提高学生的阅读兴趣和效果，我会设置一些问题让他们边读边思考，例如：“我是什么？我能变成什么？”等等。
在学生们阅读完课文后，我将组织一个小型的讨论会，让学生们分享自己的看法和回答。
在深入理解课文内容之后，我将带领学生们一起学习一些有关水循环的科普知识。
通过多媒体设备展示水循环的过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。
我会用简单的语言解释这些过程，以便二年级的学生能够理解。
同时，我会邀请学生们参与互动环节，例如：让他们画出水的循环过程图等，帮助他们更好地掌握所学知识。
最后，我们将对整篇课文进行回顾并总结。
我会提出一些关键问题让学生回答，例如：“水的三种状态是什么？”、“水为什么会变成不同的状态？”等等。
学生们回答后，我将进行必要的补充和纠正，确保学生们完全理解了课文内容。
部编版语文二年级上册2《我是什么》(说课稿)
部编版语文二年级上册2《我是什么》（说课稿）一、教学内容今天我将为大家讲授部编版语文二年级上册第二课《我是什么》。
本课主要内容是关于水的各种形态和作用。
教材通过生动的语言和形象的插图，让学生了解水的不同状态，以及水对自然界和人类生活的重要性。
二、教学目标三、教学难点与重点本课的重点是让学生掌握水的三种状态以及它们的特点。
难点是让学生理解水在不同状态之间的转化过程以及水的作用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实物，包括冰块、水、雾等，以帮助学生更直观地理解水的不同状态和作用。
五、教学过程1. 引入：我向学生们展示了一些图片，包括冰块、水和雾，并提问：“你们知道这些都是什么状态的水吗？”学生们可以通过观察和思考，回答出这些是水的不同状态。
2. 讲解：然后我通过生动的语言和形象的插图，向学生们讲解了水的三种状态：固态、液态、气态。
我解释了每种状态的特点，并让学生们通过观察和思考，理解水在不同状态之间的转化过程。
4. 讨论：在学生们亲身实践后，我引导他们进行讨论，分享自己的观察和感受，进一步理解水的不同状态和作用。
六、板书设计我将板书设计成三个部分，分别代表水的三种状态：固态、液态、气态。
在每个部分下面，我会写上对应状态的特点和作用。
七、作业设计答案：水的三种状态是固态、液态、气态。
固态的水是冰，液态的水是我们常见的液体，气态的水是水蒸气。
每种状态都有其独特的特点和作用。
2. 请学生们思考水在自然界和人类生活中的作用，并简要描述。
答案：水在自然界中起着维持生态平衡、形成气候、孕育生命等重要作用。
在人类生活中，水是人们生活必需品，用于饮用、洗涤、灌溉、发电等方面。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的语言、形象的插图和实践活动，让学生们了解了水的三种状态以及它们的特点和作用。
在教学过程中，学生们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过讨论和分享，他们进一步理解和掌握了所学内容。
在课后，学生们可以通过观察和思考，深入了解水在不同状态之间的转化过程，以及水在自然界和人类生活中的作用。
小学二年级语文《我是什么》教案及教学反思
小学二年级语文《我是什么》教案及教学反思【#二年级# 导语】《我是什么》是一篇新编科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。
以下是整理的小学二年级语文《我是什么》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文《燕子专列》教案教学目标：1、能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。
2、通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。
3、能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。
教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文教学难点：体会作者用词精美教学过程：一、揭题读题1、今天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题2、如果加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。
3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。
二、初读课文1、示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子；b、与同桌一起读读生字，交流下难记的字；c、想想“我”到底是什么。
2、生自学，师巡视。
3、自学展示：a、出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。
（温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害）b、男女生赛读c、开小火车认读其中的生字，请四列。
4、回答“我”是什么？板书：水三、学习课文第1自然段1、让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？指名读，其余仔细听，找找答案，做上记号。
指名说板书：云2、水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀？读读课文，找到后马上划下来。
指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读？3、小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——极小极小这些极小极小的点儿（板画）要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？——无数，无数是什么意思呢？指名说4、现在谁想读读这两句话？指两三名读5、这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！（欣赏图片）a、晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅b、天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”c、瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”6、让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。
《我是什么》教学设计
积极寻找和开发更多优质教学资源，通过多媒体等形式丰富教学手 段，提高教学效果。
THANK YOU
作业
布置一些与水有关的实践作业，如观 察家中用水情况、收集与水有关的信 息等，引导学生将所学知识应用到实 际生活中。
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度、互动情况等，以评 估学生的学习状态和教师的教学效果。
作业评估
布置有针对性的作业，检查学生对课堂知识的掌握程度和应用能力， 同时也能反映教师的教学质量。
教学方法得当
我采用了讲解、小组讨论、案例分 析等多种教学方法，使课堂内容丰 富多样，有利于学生理解和掌握。
不足之处
时间安排不够合理
教学资源有限
在教学过程中，由于某些环节耗时过 长，导致课堂时间紧张，部分内容未 能详细展开。
由于教学资源有限，部分内容未能通 过多媒体等形式形象生动地展示给学 生。
部分学生参与度不高
04
教学过程
导入环节
故事导入
通过讲述与水有关的生动故事， 吸引学生的注意力，激发学生对 水的探索兴趣。
情境导入
利用多媒体展示水在不同场景中 的形态和作用，引导学生思考水 是什么，以及它在生活中的重要 性。
讲授新课
水的定义与特性
详细介绍水的化学式、物理特性、化 学特性等基础知识，帮助学生全面了 解水。
《我是什么》教学设计
汇报人： 2023-12-28
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与重难点 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 教后反思
01
教学目标
知识目标
01
《我是什么》说课稿14篇
《我是什么》说课稿14篇《我是什么》说课稿1一、教材分析《我是什么》是小学语文注题试用课本第二册第五单元的一篇常识性精读课文，作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。
课文共有五个自然段，作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”代替水，对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。
而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。
课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态;用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。
水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。
全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。
二、教学目标根据教材特点，单元的要求及一年级学生的心理、智力发展水平和知识储备，我确定了以下教学目标：1、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化，了解水与人类、水与大自然的关系。
2、理解重点词句，懂得课文中拟人化句子的含义。
3、能在课文中找出三对意思相反的词，并基本懂得什么叫反义词。
4、学习本课的生字，新词。
三、教学重难点了解水的三态变化。
四、教学的关键运用实验、媒体、图文结合。
五、教法和学法小学语文课堂教学遵循的是整体——部分——整体的原则，在应有的条件下，采取有效的媒体手段，使语言文字形象直观，帮助学生理解文意。
课堂结构应以读练为主，由于一年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到深入理解课文的境界。
因此，教师的导学在课堂教学中尤为重要。
这篇课文的思想性是培养学生认识事物，了解事物，激发他们探索事物奥秘的兴趣。
所以在教学中注意学文与激情融为一体，尊重学生的主观性，提倡发散思维。
《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计《我是什么》教学设计篇一教学目标1、认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“灾”“害”两个字。
2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：认识生字、朗读课文。
教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、激趣导入1、师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫《雨点儿》，课文告诉我们，读——课件出示数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
2、师：咱们还学过一篇课文，叫《雪孩子》，雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了？一起读——课件出示它飞到了天空，化成了一朵白云。
3、师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊！想不想知道为什么呀？学了今天的课文你就会明白了。
【设计意图】利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读，引起学生探索的好奇心，激发他们学习的兴趣。
4、板书课题，提示“我”的书写，齐读课题二、整体感知，随文识字1、师：“我”究竟是什么呢？请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，“我”是什么？遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。
下面就自己读吧。
(生自由读课文)2、师：大家一起来告诉老师，“我”是什么？预设：我们班的同学真聪明，“我”就是水。
(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗？学生读课文，教师相机点评。
3、读第4段，注意提醒读准课文中9个生字。
采取同桌合作读一读的方法。
教师提示要求(先相互读，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。
)4、请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。
《我是中国人》说课稿
《我是中国人》说课稿我是中国人说课稿一、教学内容：本节课的主题是《我是中国人》，我们选择的人教版三年级上册教材中，第三单元第一课。
教材中通过介绍中国的地图、人口、民族、国旗、国徽等，让学生了解自己的国家，增强民族自豪感。
二、教学目标：1. 让学生了解中国的基本国情，如地图、人口、民族等。
2. 培养学生热爱祖国，为自己是中国人而自豪的情感。
3. 提高学生运用课文内容进行表达的能力。
三、教学难点与重点：重点：让学生熟记中国的基本国情。
难点：理解中国的民族特点，培养学生热爱祖国的情感。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、中国地图、人口统计图、民族分布图等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 情境导入：教师播放课件，展示中国的美丽风景，引导学生说出自己是中国人，激发学生的民族自豪感。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解中国的地图、人口、民族等基本国情。
3. 课堂讲解：教师通过课件、地图等教具，讲解中国的地图、人口、民族等基本国情，引导学生理解中国的民族特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己对中国民族特点的理解，培养学生热爱祖国的情感。
5. 实践活动：学生动手制作中国民族手工艺品，如剪裁民族服饰、制作民族食品等，增强学生对中国民族的认知。
六、板书设计：板书设计如下：我是中国人中国地图人口：13亿民族：56个国旗、国徽七、作业设计：1. 填空题：（1）中国的人口大约有______亿。
（2）中国的民族有______个。
2. 简答题：请你说一说中国的国旗和国徽的含义。
答案：1. （1）13 （2）562. 国旗：红色象征革命，五颗星代表中国共产党领导下的工人阶级、农民阶级、小资产阶级、民族资产阶级和少数民族，五角星呈圆形，表示全国各族人民大团结。
国徽：天安门代表中华人民共和国，齿轮和麦穗象征工人阶级和农民阶级，五颗星同国旗中的五颗星相同，表示中国共产党领导下的工人阶级、农民阶级、小资产阶级、民族资产阶级和少数民族的大团结。
2023年部编版语文二年级上册我是什么说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册我是什么说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册我是什么说课稿第【1】篇〗我是什么说教学目标：1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
说教学重难点：1.借助、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
3.体会文章用词的准确。
课时安排：2课时第一课时说教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语，激发学习兴趣。
导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？快开动你们的脑筋，猜猜下面这些谜语吧！（课件演示）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪）大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）2.引导学生理解课题，导入本课学习。
过渡：同学们猜谜语的本领可真高！我这里还有一个谜语，大家想不想猜一猜呢？（板书课题：我是什么）谁能用提问的语气读一读呢？（学生试着读课题）这里的“我”是什么呢？学完今天这篇课文呀，大家就知道了。
刚才我们猜的四个谜语的谜底和它都有非常密切的关系呢！二、初读课文，检测预习1.朗读课文，出示朗读要求。
（1）读一读：学生自由朗读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
（2）听一听：每组选一个代表，分段接读课文。
其他学生边听边圈注，看看谁读得好，好在哪里。
（3）评一评：学生评议读书情况。
评议方法：字音是否正确，语句是否通顺，声音是否洪亮。
预设：这篇文章是一篇非常适合低年级小学生朗读、诵读的阅读材料。
《我是什么》语文教案
《我是什么》语文教案《我是什么》语文教案合集15篇作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《我是什么》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我是什么》语文教案1教材分析：《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
学情分析：水，是生命之源。
对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。
所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点：1、识字、写字教学。
2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。
教法学法：演示法教具准备：PPT 词卡头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。
课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。
师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。
只爱吃竹子，人人叫国宝。
——熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。
啄出害人虫，不吃药就好。
——啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。
今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。
想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。
准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。
部编版二年级上册语文《我是什么》PPT优秀课件说课
课文学习
水娃娃给我们带来了什么？
灌溉田地、发动机器 淹没庄稼、冲毁房屋
课文学习
我做过许多好事，灌溉农田， 发动机器，帮助人们工作。
课文学习
我也做过许多坏事，淹没庄 稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
课文学习
人们想出种种办法管住我， 让我光做好事，不做坏事。
你知道有哪些吗？
课文学习
平常我在池子里睡觉
课文学习
在小溪散步
课文学习
在江河里奔跑
课文学习
在海洋里跳舞，唱歌，开大会
课文学习
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做 过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们 工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房 屋，给人们带来灾难。人们想出种种办法，让 我多做好事，不做坏事。
生字书写
冲池浮黑
课文讲解
学习课文第三自然段
散步
奔跑
课文讲解
在大海里跳舞，唱歌，开大会。
课文讲解
学习课文第四自然段
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过 好事，灌溉……我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁 房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我， 让我只做好事，不做坏事。
课文讲解
灌溉田地 发动机器
害
庄稼 毁 灾害 冲 c 防晒 池 c
害怕 黑 méi 没有
毁坏 冲水 池水
黑暗
词语学习
飘浮 灌溉 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪
课文学习
仔细阅读课文，说说“我”是什 么？是怎么变的？找出“我”变化的 两个自然段。
课文学习
太阳一晒，我就变成汽。升到天空， 我又变成无数极小极小的点儿，连成一片， 在空中飘浮。
部编版语文二年级上册2《我是什么》(说课稿)
《我是什么》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并会写本课的“池、塘、含”等9个生字，理解“落、降、飘”等词语的意思，积累好词好句。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的生活实际，让学生理解课文内容，学会带着问题读课文，在读中感悟，在读中理解，在读中积累，体会语言的特点。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生能联系生活了解水的变化，产生对水有关的科学知识的兴趣。
二、教学内容本课是部编版语文二年级上册第二课《我是什么》，课文以拟人化的手法，讲述了水的变化过程，以及水在不同状态下的不同特点。
课文内容丰富，语言生动形象，对学生进行科学知识的启蒙教育。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词好句。
2. 教学难点：理解水在不同状态下的特点，产生对水有关的科学知识的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过谜语的形式导入新课，激发学生的兴趣。
2. 自主学习让学生自读课文，圈出生字，读准字音，理解词语。
3. 交流讨论学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感受。
4. 朗读课文让学生多种形式地朗读课文，如齐读、分组读、个别读等，以加深对课文内容的理解。
5. 理解课文通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，引导学生关注水在不同状态下的特点。
6. 拓展延伸让学生联系生活实际，了解水的重要性，激发学生对科学知识的兴趣。
7. 总结全文对本课进行总结，强调水的变化过程及不同状态下的特点。
六、板书设计1. 课题：我是什么2. 内容：水的变化过程、不同状态下的特点七、作业设计1. 抄写本课生字、词语。
2. 回答课后思考题。
3. 搜集关于水的资料，进行拓展阅读。
八、课后反思本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，达到了教学目标。
小学语文《我是什么》说课稿
小学语文《我是什么》说课稿小学语文《我是什么》说课稿作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学语文《我是什么》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学语文《我是什么》说课稿1 教材简说：水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言讲述了水的奇妙变化。
根据本课特点，结合课标要求，我确定了本节课的教学目标和重点难点如下：教学目标：1、认识11个字，会写8个字；2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的。
教学理念：1、兴趣是先导对于低年级教学更应该把调动学生的学习兴趣放在首位。
朱水根教授曾经说过：“教师要在课堂上让学生喜欢语文。
”一开始我就创设情境，让孩子们跟我一起摇身一变成为小水珠，去亲身体验水的世界中的奥妙。
这种新奇而有趣的引导方式一下子就调动起了学生的学习热情，使学生在一种积极参与的状态下主动投入到课堂中来。
2、以读为主阅读教学的重要任务是引导学生学习语言,培养语感,重感悟,重积累,重运用.指导朗读，在学生读正确读流利的基础上，引导学生读出感情，入情入境有感而发，努力让学生在反复诵读中感悟语言的精彩.。
因此,在我的教学中力求让学生充分诵读,触发语感.我将诵读贯穿于课的始终,并读有层次.先初读----自由朗读,接着细读、品读,形式多样,如个体读,全班读,同桌互读,师生合作朗读等,读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法.最后回读课文,达到文本与个体融合的情境3、以人为本新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学让课堂充满活力，把教学过程作为师生交往互动的过程。
孩子是学习的主人，能让孩子们轻松愉快的学习，乐于思考，动情感悟是我们永远的追求！整篇课文教学围绕“变”字展开,读到“我会变”一句时,鼓励学生质疑,当发现问题后,引导他们在朗读中探究,在合作中讨论,在自主学习中获得收获。
部编版二年级上册《我是什么》说课稿精选
部编版二年级上册《我是什么》说课稿精选1.《我是什么》说课稿之一各位领导、老师们：大家好，我今天要上的课是《我是什么》。
《我是什么》这是篇知识性的课文，它的特点很显明，采用拟人的写法、第一人称的叙述方式介绍水在自然界中的循环以及和人类生活的关系。
我根据新课标理念和课文的特点，对课文从以下四个方面进行教学设计：一、让学生直接和文本对话。
主要指的就是让学生认真读书，通过反复读书，从课文的语言深入到内容。
第一次让学生认真读书，要求读正确、流利；第二次读书让学生说说它是什么，这时学生对课文的理解还是比较肤浅的直觉印象，然后再独立思考你是从什么地方看出它是水？这样学生必须抓住词句去深入理解。
在理解的基础上有语气的朗读，最后还有反顾全文的读。
在反复朗读中，逐步提高要求，学生由读正确、读流利再到有语气、有感情。
随着对课文语言理解的提升，对文章的文字理解也逐步深入。
我还根据需要设计了多种形式的朗读，如：齐读、个人读、指名读、分男女读、师生一起读、范读等等，保持学生对朗读的兴趣。
另外课后练习也是教材的重要组成部分。
这套教材课后练习突出了S版教材的特色，设计了学习伙伴。
我注意到了这点，并加以充分利用。
比如让学生回答“水还有什么用处？”的时候，先看看学习伙伴是怎么说的，然后让学生读一读，把学生思路打开，再让学生自己说。
二、尊重学生的主体地位，以学定教。
我根据本文的特点设计了以自主、合作探究为线索贯穿全过程的教学。
导入时以简单趣味的谈话“猜猜我是什么？”激发学生的好奇心和对本课的学习愿望，主动性和积极性也就调动起来了。
当学生说是水的时候，我又进一步提出你是从哪看出来的，这样引导学生自己去思考、探究，老师也参与其中，平等交流，平等对话，一起朗读，起到了组织者、指导者的作用。
三、重视引导学生理解课文中精彩的词句。
我们都知道丰富学生的语言、体会汉语的语言美，是我们语文教学的一个重要任务。
我特意抓住一些精彩的词句，比如说“打”、“落”、“飘”三个动词，先是让学生做游戏，然后用动作自己来体会，并且经过结合生活经验来理解。
语文《我是什么》说课稿3篇
语文《我是什么》说课稿《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读。
本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
以下是小编帮大家整理的语文《我是什么》说课稿，希望能够帮助到大家。
语文《我是什么》说课稿篇1【说教材】《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
【说理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。
【说目标】１、学会１０个生字，会认６个生字。
２、能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
３、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
４、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
【说教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
本节课，我主要采用了以下的三种教法：１、直观演示法：通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
２、多媒体辅助教学法：这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
人教部编版道德与法治三下第1课《我是独特的》说课稿
人教部编版道德与法治三下第1课《我是独特的》说课稿一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版道德与法治三下第一课的主题。
这一课旨在让学生认识到每个人都是独特的，拥有不同的个性和才能，从而培养他们的自信心和自尊心。
教材通过生动的案例、有趣的活动和深入的思考题，引导学生理解独特的自己，接纳自己和他人，以及如何与他人相处。
二. 学情分析学生在进入三年级后，已经具备了一定的自我认知和社交能力。
他们开始意识到自己与他人的不同，同时也渴望得到他人的认可和接纳。
在这个阶段，学生对自己的认知和自我价值观念正在形成，因此，本课的主题对他们来说具有重要的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解每个人都是独特的，拥有不同的个性和才能。
2.过程与方法：学生通过案例分析、小组讨论等方法，学会接纳自己和他人。
3.情感态度与价值观：学生培养自信心和自尊心，学会尊重和理解他人。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解每个人都是独特的，拥有不同的个性和才能。
2.教学难点：学生学会接纳自己和他人，以及如何与他人相处。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事书等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引导学生思考什么是独特，引发学生对主题的兴趣。
2.案例分析：提供几个真实的案例，让学生分析案例中人物的独特之处，以及他们如何接纳自己和他人。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的独特之处，以及如何接纳自己和他人。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的社交场合中如何展示自己的独特之处，以及如何与他人相处。
5.总结与反思：教师引导学生总结课堂所学，反思自己在接纳自己和他人方面的不足，并提出改进的方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我是独特的》和教学内容的关键词，如独特、自我接纳、与他人相处等。
《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计教学设计：我是什么目标：通过本节课的学习，学生能够理解和运用句子结构“我是什么”来描述自己和他人。
预备知识：学生已经学过基本的句式结构和常用的词汇。
教学步骤：步骤一：引入话题1. 通过展示一张图片或者用实物引入话题，向学生提问："你们知道这是什么吗？" 学生回答。
2. 引导学生思考：“我是什么？”并请学生分享他们对该问题的回答。
鼓励学生使用完整的句子来回答。
步骤二：教授句子结构1. 模仿师范，用简单的句子描述自己。
例如：“我是一个学生。
”2. 引导学生观察这个句子的结构：“我是+（名词）。
” 并解释此句型的含义。
步骤三：操练与运用1. 练习1：使用这个句子结构描述其它人。
例如：“王老师是一个老师。
”2. 练习2：与学生一起创造更多的句子，例如：“那个女孩是一个运动员。
”3. 鼓励学生自由发挥，使用句子结构来发表自己的观点。
例如：“我觉得我的妈妈是世界上最美丽的女人。
”步骤四：游戏活动1. 分成小组，每组选举一名代表。
2. 每位代表依次回答：“我是什么？” 其他组员要准确猜出代表的身份。
3. 鼓励学生使用其他特征来进行猜测，例如：“他喜欢运动，他一定是一名运动员。
”步骤五：巩固练习1. 发放练习册或者工作纸，让学生在上面写出他们自己的句子。
2. 鼓励学生在缩写的时候使用合适的名词来描述自己。
步骤六：总结反思1. 回顾本节课学习的内容，询问学生是否清楚掌握了“我是什么”这个句子结构的用法。
2. 鼓励学生展示他们做的功课。
注意事项：1. 鼓励学生多思考，允许他们提出有创意的句子。
2. 注意对学生的语法和发音进行指导和建议。
3. 激发学生的学习兴趣，允许他们互相提问和交流，以增强对新句子结构的理解和运用。
继续写相关内容：在这节课的教学中，我们不仅学习了句子结构“我是什么”，还引导学生用这个句子结构来描述和认识自己和他人。
通过这种互动的方式，学生能够更好地理解和运用这个句子结构，并提高自己的表达能力。
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《我是什么》教案
教学目标：
1、学会本课11个生字。
认识8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解“水”的不同形态和变化。
教学重、难点：
1、学会本课生字，了解“我”是什么。
2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课前准备
有关“水”变化的图画或课件。
教学过程
一、谜语导入
谜语：小小石猴本领大，七十二变难不住它；降妖除魔身手好，保护唐僧去西天。
他是谁？（孙悟空）
板书课题。
二、尝试学习
1、学生各人试着自己读课文，要求：
（1）在课文中画出生字，并读准生字。
（2）把课文读准确。
（3）在不懂的词语句子上画上小问号。
2、检查学习效果。
（1）认读全课生字词，纠正字音。
（2）指名读课文，
（3）交流不懂的问题。
（有的问题随即由师生解决，有的问题请学生注意，留待进一步学习解决。
）
三、潜心会文
1、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组交流交流。
2、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、板书：变化、地方、脾气，从这些方面我们都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。
同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！然后和大家交流一下。
（学生自读自悟）
1、交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）
A、“水”的变化。
（1）请一名学生向大家介绍水的变化，教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。
（2）还有什么不懂的吗？
（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）
让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。
过渡：作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。
（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。
引读第2自然段。
板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。
教师再适时问为什么不能这样。
请学生做做这几个动作，加以体会。
过渡：用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！
B、“水”平时所在的地方。
（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。
（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）
（3）联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：
水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。
让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。
C、“水”的脾气
（1）有时温和，表现在做好事......
有时暴躁，表现在做坏事......
如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。
（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）
板书：温和暴躁
做好事做坏事
（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）
（3）分角色读。
女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。
（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。
板书：（利用）
过渡：勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。
四、拓展
1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。
2、学生交流。
（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）
3、小结。
面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。
板书：（保护）
板书设计：
变化（水）地方
脾气
温和暴躁
（做好事）（做坏事）保护、利用。