深圳大学本科教学工作水平评估整改方案

深圳大学本科教学工作水平评估整改方案

2007年5月20日至25日，以杨叔子院士为组长、宋毛平教授为副组长的教育部本科教学工作水平评估专家组一行15人对我校本科教学工作进行了实地考察评估，并形成了《教育部专家组对深圳大学本科教学工作水平评估的考察意见》。

专家组考察意见在充分肯定深圳大学办学成绩、特色和评建效果的基础上，也客观地指出了我校教学工作中存在的问题，并提出了中肯的建议：1、正副教授为本科生上课的比例和实验室的开放力度有待进一步提高；2、建议进一步加大学科带头人的培养与引进力度，以适应学校发展目标的需要。

专家组的考察意见是我校整改工作的重要依据，也是学校今后一段时期继续加强本科教育教学工作的指导性思路。学校高度重视教育部专家组的意见和建议，对专家组的反馈意见进行了认真的研究和分析，确定了我校本科教学工作水平评估整改方案。

一、整改工作指导思想和基本思路

我校本科教学工作水平评估整改阶段的指导思想和基本思路是：坚持党的教育方针，全面落实科学发展观，继续坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，全面贯彻《教育部关于加强高等学校本科教学工作水平提高教学质量的若干意见》（教高〔2005〕1号）、《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革的意见》（教高〔2007〕1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）等文件精神，把整改工作与实施教学质量与教学改革工程、落实学校“十一五”发展规划结合起来，把阶段性整改与长期建设结合起来，建立保证教学质量的长效机

制，不断提高本科人才培养质量，更好地为地方经济和社会发展服务，努力把深圳大学建设成为与深圳率先基本实现现代化相适应，在国内外有较大影响的高水平、有特色的综合性教学研究型大学。

二、整改工作主要内容和措施

（一）大力实施“人才强校”战略，加强师资队伍建设

坚持把人才作为办学第一资源，把师资队伍建设作为培养高素质创新人才的关键。紧密围绕“把深圳大学建设成为在国内外有较大影响的高水平、有特色的综合性教学研究型大学”的发展目标，依据《深圳大学师资队伍建设“十一五”规划纲要》，努力锻造一支素质优良、结构合理、教育背景多元、创新思维活跃的师资队伍。

1.进一步加大优秀人才的引进与培养力度

深圳市常委会已经通过“鹏城学者计划”，从政府层面加大对引进优秀人才的支持力度，学校将抓住机遇，加紧落实学者引进计划。与此同时，坚持“公开岗位，全球招聘”的人才招聘办法，启动本校“特聘教授计划”，重点引进在国内外有影响的学科带头人和新专业师资、“长江学者”特聘教授、国家自然科学基金及杰出青年基金获得者、国家三大奖获得者等高端人才。

抓好学术带头人和骨干教师的选拔培养工作，修订并实施《关于选拔培养跨世纪学术带头人的实施方案》、《关于选拔培养跨世纪骨干教师的实施方案》。以培养国家级重点学科为目标，重点建设高水平学术团队，培养和形成优秀中青年学者群体。

加强教师梯队建设和教学团队建设。进一步加大青年教师培养力度，建立青年教师助教制度，不断提升青年教师的教育教学能力；设立博士项目基金，支持青年教师的科研创新。根据教学改革和教学任务需要，

建设好一支由教学水平高、学术造诣深的教授领衔，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队。

加快“教学名师工程”建设，按照《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）等有关文件精神，加大投入，重点培养一批实力雄厚的教学名师后备人选，力争在短期内有所突破。

2．继续严格执行主讲教师资格审核和考核制度

按照《深圳大学关于本科课程主讲教师的管理规定》，每学期公布各学院主讲教师符合岗位资格情况。对不符合主讲教师资格的教师任课进行严格把关。督促相关学院对出现的问题进行分析，并提出整改措施和意见。结合人事分配制度改革，实行职员制、聘任制、本校工资制。定编定岗，竞聘上岗，签约履聘，按约考聘。制定淡化资格、突出能力的岗位竞聘规则，构建人才自我激励、自我发展的长效机制。

3．继续严格落实教授、副教授为本科生授课制度

根据教育部有关文件精神和我校《关于教授和副教授承担本科教学任务的规定》，教授、副教授每年至少要为本科生讲授一门课程，此项规定作为学校的一项基本制度将常抓不懈。学校将加大监管和执行力度，建立由教务、人事及各学院共同组成的工作小组，对教授、副教授人员的上课情况逐一落实，每学期及时统计、反馈、处理、公布。凡不按规定为本科生授课的，坚决取消其教授、副教授聘任资格，取消其评奖、评优的资格，终止其研究生导师资格。对长期为本科生上课的著名学者、教授给予相应的鼓励和支持。做到责任明确、奖惩分明，力争使学校教授、副教授每学年为本科生上课的比例达到100％（脱产进修、出国访问、留学、病假等特殊原因除外）。

（二）遵循教育教学规律，深化教学改革

根据学校办学定位及“培养素质好、基础好、上手快、转型快的事业骨干和创业创新型人才”的人才培养目标，深化实践教学、教材建设、学分制等方面的改革。

1．深化实践教学改革，加大实验室开放力度

按照已颁布的《深圳大学实验室开放管理办法》，鼓励各教学实验中心，创新管理制度，进一步推动实验室开放，并实施“用坏无过，修复有功，创新有奖”的激励机制。建设一支结构合理、数量充足、专业化程度高的实验室工作队伍，加强实验室和仪器设备的管理。进一步改革、探索实验室开放基金的管理和使用，以期效用最大化，为学生和实验室系列人员提供良好的实验条件。与此同时，鼓励实验人员用好开放基金，支持与实验教学相关的研究与创新。

提高大型仪器设备使用率。强化大型仪器设备购置计划的前期审查与论证。同时,组建仪检中心，重视现有大型贵重仪器设备的维护、更新与改造。制定绩效评价指标，聘请专家，对单台（套）10万元以上的大型仪器设备，进行绩效评价。对今后兴建的教学实验室，严格论证，严格把关，鼓励按学科群兴建教学实验室, 促进教学仪器设备的大学科群共享。

丰富实践教学手段，建立多种类、多层次的实验教学场所，鼓励科研类实验室特别是重点实验室向本科生开放，为学生提供高水平、综合性的创新基地。学生可以根据自己的知识、能力和兴趣，做创新实验与设计，从而进一步提高自己的动手能力和创新实验能力。

教务处成立单独的实践教学管理办公室，负责实践教学的运行。加紧研制高水平、信息化综合管理平台，实现全校教学实验室管理的信息化、科学化，该系统可以为实验室与设备管理处、教务处、实验教学中