苏教版科学三上《观察水》优秀教案
苏教版科学三年级上册3.2《观察水》教学设计1
苏教版科学三年级上册3.2《观察水》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.2《观察水》一课，旨在让学生通过观察水的性质和特点，了解水的形态、状态变化以及水的净化等知识。
教材内容主要包括：水的不同状态、水的沸腾和凝固、水的净化等。
通过观察水的实验，激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围事物充满好奇心和探究欲望。
但学生在观察和实验过程中，可能存在观察不细致、实验操作不规范等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，规范实验操作，培养学生的观察能力和实验能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的不同状态，知道水在沸腾和凝固过程中的特点，掌握水的净化方法。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：水的不同状态，水的沸腾和凝固过程，水的净化方法。
2.难点：水的沸腾和凝固过程中的特点，水的净化方法的原理。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，引导学生积极参与，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
2.以学生为主体，教师为主导，注重师生互动，鼓励学生提出问题、解决问题。
3.利用多媒体辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 教学准备1.教师准备：教材、实验器材（水、烧杯、试管、热水、冰块等）、多媒体课件。
2.学生准备：笔记本、实验记录表、实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示水的不同状态（液态、固态、气态）的图片，引导学生关注水的不同状态，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道水有哪些不同的状态吗？”学生回答后，教师总结并板书。
2.呈现（10分钟）教师进行水的沸腾和凝固实验，引导学生观察实验现象，并记录实验结果。
实验结束后，教师提问：“你们观察到了什么现象？能解释一下吗？”学生回答后，教师总结并板书。
苏教版科学三上《观察水》优秀说课稿
苏教版科学三上《观察水》优秀说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级上册《观察水》这一课，旨在让学生通过观察水的特性和状态，了解水的性质，培养学生的观察能力和科学思维。
教材中通过设计“水的状态”、“水的透明度”和“水的溶解能力”三个实验，引导学生动手操作，观察现象，总结规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对水并不陌生，但可能对水的性质和特点没有深入的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察，发现水的特性，并能够用科学语言进行描述。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察，了解水的状态、透明度和溶解能力等性质。
2.过程与方法：学生通过小组合作，培养观察、思考、表达和交流的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过实验观察，发现水的性质。
2.难点：学生能够用科学语言描述水的性质，并能够进行简单的解释。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究，发现水的性质。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考水的特性，激发学生的学习兴趣。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察水的状态、透明度和溶解能力。
3.讨论交流：学生分组讨论实验现象，总结水的性质。
4.知识讲解：教师引导学生用科学语言描述水的性质，并进行解释。
5.实践应用：学生进行拓展实验，巩固所学知识。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：状态：固态、液态、气态透明度：透明溶解能力：强/弱八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作、讨论交流、课堂问答等方面进行，主要评价学生的观察能力、思考能力和科学语言表达能力。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，对学生的错误进行纠正。
苏教版小学科学三年级上册教学设计 观察水
2.观察水【教学目标】1．能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
2．知道观察物体常用的科学方法。
3．知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
4．会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
【教学重点】运用科学方法认识水的各种性质。
【教学难点】选择用具，把水运到1米外空桶中。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：四种不同的液体、烧瓶、锥形瓶、水槽。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谜语导入新课1．猜谜语：用手拿不起，用刀劈不开。
煮饭和洗衣，都得请它来。
（课件播放谜面）2．播放关于自然界水的视频资料，让学生通过观看并感受水的美丽。
3．提问：当你看到这些水时，有什么感受？想不想仔细地来观察水呢？4．谈话：这节课，就让我们一起走近水、观察水、认识水。
（板书课题：观察水）二、学习科学观察方法，探究水1．辨别水。
（1）谈话：在每个小组桌面上有四个杯子，杯子里分别装着：牛奶、糖水、白醋、白开水，你有什么办法能够找到水？并为它们贴上相应的标签。
（2）组织学生汇报，引导学生：你是怎么知道它就是牛奶的？从而总结出“用眼睛看”这种认识物体的方法，再引导学生自己说出接下来用什么方法怎么判断。
（板书观察方法：看、闻、尝）（3）在学生汇报时注意引导学生区分闻和尝的不同：气味、味道。
2．学习科学的观察物体方法。
（1）提问：观察物体都有哪些方法？（2）提问：利用看、闻、尝、摸我们可以分别获得物体的哪些信息。
（3）小结：看可以知道物体的颜色、形状、大小等;闻可以知道物体气味，尝可以知道物体味道，摸可以知道物体软硬、表面粗糙程度、冷热程度、轻重等。
（4）同时教给学生正确的闻法和尝法，特别提醒：对于生活中不知道、不了解的物体不能随便闻、随便尝、随便摸，避免发生不安全事件3．观察水。
（1）谈话：那么水到底是一种什么样的物体呢？让我们再来仔细的观察观察吧！就用我们刚才用到的方法好吗？如果你有更多的方法来观察那更好！（2）提醒：在观察的时候一定要认真，看看谁能发现别人不能发现的秘密，并且要随时记录下观察发现。
苏教版小学三年级科学上册《观察水》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《观察水》优秀教案课件PPT教学设计一、教学背景本次教学的内容是《观察水》，属于苏教版小学三年级科学上册的学习内容。
在学习过程中，要求学生通过观察水的状态和性质来了解水的特点以及水的用途，以探索有关水的知识。
二、教学目标知识目标1.了解水是什么，有哪些状态和性质；2.掌握水可以用来做哪些事情。
能力目标1.发现水的特点并形成观察水的良好习惯；2.培养学生动手实验、探究学习的能力。
三、教学重点和难点教学重点1.激发学生探究自然的热情；2.学生能够正确观察水的状态和性质并总结归纳。
教学难点激发学生学习主动性。
四、教学过程导入首先，老师可以放映一张展示水的图片，请同学们仔细观察，并探究以下问题：1.这是哪种液体？2.这种液体有什么性质？3.它能够做哪些事情？逐步展开1.家里都用过哪些水？2.水从哪里来？水用途有哪些？板书学生发现1.有哪些水的状态？2.水的性质有哪些？实验探究让同学们手里拿着一杯水，并通过以下步骤来观察水的状态和性质：1.看水，颜色如何？2.触摸水，水温是多少？3.闻水，有没有味道？4.用一根细的柳条或草叶放在水的表面，观察一下这个“水桥”会怎样？总结归纳通过实验前后，同学们都可以总结观察出来的水的状态和性质，并能够陈述出不同的观察依据。
练习训练老师提供一些关于水的问题，由同学们自行讨论，并给出相应的回答。
总结让同学们对教学内容进行小结，并针对学习中遇到的问题进行反思和回顾。
五、课后拓展老师可以以班级为单位，组织同学们参观当地水厂和自来水公司，让同学们了解更多关于水的知识。
同时，可以引导他们了解自来水怎么来，研究出更好的方法来保护水资源和环境。
苏教版科学三年级上册3.2《观察水》教学设计2
苏教版科学三年级上册3.2《观察水》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.2《观察水》一课，通过引导学生观察水的性质，让学生了解水的基本特点，培养学生的观察能力和科学思维。
本节课内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对水有了一定的认识。
但在观察水的性质方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生之间的科学素养存在差异，需要在教学过程中关注每一个学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的基本特点，学会观察水的性质。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：水的基本特点。
2.难点：观察水的性质，运用科学方法进行探究。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生在观察中发现问题，激发学生的思考。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具：水、玻璃杯、实验器材等。
2.学具：实验记录本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示水的图片，引导学生回顾已知的关于水的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师提出本节课的学习目标，让学生明确要观察水的哪些性质。
然后，教师演示实验，让学生直观地了解水的一些特点，如透明、无色、无味等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的性质。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结水的性质。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于水的问题，引导学生进行思考和讨论，如“水为什么会有流动性？”“水为什么是生命的源泉？”等。
6.小结（3分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调水的性质和作用。
7.家庭作业（2分钟）教师布置作业：让学生结合生活实际，思考水的作用和保护水资源的重要性。
苏教版小学三年级《科学》（上）教案《观察水》
苏教版小学三年级《科学》（上）教案《观察水》第一篇：苏教版小学三年级《科学》(上)教案《观察水》三年级《观察水》教学设计呼吉尔特小学吴玉虎教学目标：知识与技能目标：会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。
过程与方法：通过比较方法认识水是什么样的。
体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序情感态度价值观：在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
培养学生安全意识。
教学准备：分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃。
分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。
教学活动建议学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。
本课的教学可以从学生已有的生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及其属类——液体的特征，并采用竞赛活动的形式巩固学生对液体特征的认识。
教学过程：一、导入新课出示矿泉水。
这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？板书各种感官的名称。
引入课题板书：观察水。
二、用感官观察水有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？学生实验，师巡视。
汇报观察结果。
师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。
三、再用感官，应用比较的方法观察水。
同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。
三年级科学上册观察水教案苏教版
三年级科学上册观察水教案苏教版教学目标：1. 让学生通过观察水的特性，了解水的物理性质，培养学生的观察和实验能力。
2. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
教学重点：1. 水的物理性质2. 保护水资源教学难点：1. 观察水的特性的方法2. 实验操作的技巧教学准备：1. 实验器材：玻璃杯、水、滴管、毛巾、沙子、冰块等2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的水源，思考水的来源和重要性。
2. 学生分享观察结果，教师总结并引出本课主题：观察水。
二、探究水的性质（10分钟）1. 教师出示实验器材，引导学生观察水的颜色、透明度等特性。
2. 学生用滴管吸取水，观察水的流动性。
3. 学生将玻璃杯放在沙子上，观察水渗入沙子的过程。
4. 学生将冰块放入玻璃杯中，观察水的凝固过程。
三、总结水的性质（5分钟）1. 教师引导学生总结观察到的水的性质，如无色、透明、流动、渗入、凝固等。
2. 教师板书水的物理性质，帮助学生巩固记忆。
四、保护水资源（10分钟）1. 教师引导学生思考水资源的珍贵性，提醒学生节约用水。
2. 学生分享节约用水的方法，如关闭水龙头、一水多用等。
3. 教师总结并强调保护水资源的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的水的性质和保护水资源的方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过观察水的性质和保护水资源的讨论，使学生了解了水的物理性质，培养了学生的观察和实验能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
要引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和思维能力。
六、水的不同状态（10分钟）1. 教师展示水的三种状态：液态、固态、气态。
2. 学生观察图片，了解三种状态下水的特点。
3. 学生通过实验，观察水在不同温度下的状态变化。
七、水的净化（10分钟）1. 教师介绍水的净化过程，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等。
科学优质课教案《观察水》精选
科学优质课教案《观察水》精选一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节“水的性质”，详细内容包括：水的存在状态、水的三态变化、水的化学性质以及水在生物体中的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握水的三态变化及其相互转化的条件。
2. 使学生了解水的化学性质，认识到水在生物体中的重要性。
3. 培养学生的观察、思考、动手实践能力，激发他们对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：水的化学性质，水在生物体中的作用。
教学重点：水的三态变化，观察水的实验操作。
四、教具与学具准备1. 教具：烧杯、试管、酒精灯、冰块、热水、盐、色素、滴管等。
2. 学具：显微镜、放大镜、观察盒、实验报告单等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中水的不同状态，引发学生对水的好奇心，提出问题：“水有哪些状态？它们之间如何相互转化？”3. 实践活动：学生分组进行实验，观察水的三态变化，记录实验结果。
4. 知识讲解：讲解水的化学性质，介绍水在生物体中的作用。
识解释。
6. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生观察生活中的水现象，记录并分析。
六、板书设计1. 水的性质1.1 水的存在状态1.2 水的三态变化1.3 水的化学性质1.4 水在生物体中的作用七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水现象，记录并分析。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，学生对水的性质有了更深入的了解，但部分学生对水的化学性质掌握不够扎实，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：引导学生关注水资源问题，了解我国水资源现状，培养学生的环保意识。
鼓励学生开展课外实验，探索水的其他性质。
重点和难点解析：1. 教学难点：水的化学性质，水在生物体中的作用。
2. 实践活动：学生分组进行实验，观察水的三态变化。
识解释。
4. 作业设计：观察生活中的水现象，记录并分析。
详细补充和说明：一、教学难点解析1. 水的化学性质：2. 水在生物体中的作用：水在生物体中起着至关重要的作用，如：细胞内的良好溶剂、参与生物体的新陈代谢、维持生物体的体温等。
苏教小学科学三上《08观察水》word教案(4)
（苏教版）三年级科学上册教案观察水一、教学目标：1．过程与方法：（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
（2）能用语言、文字描述观察水的结果。
（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。
（4）能区分什么是假设，什么是事实。
2．知识与技能；（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。
（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。
（3）了解水的表面张力。
3．情感、态度与价值观；（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。
二、教学准备：1．教师准备：烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。
2．学生准备：纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。
三、教学过程：（一）导入：1．我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。
2．揭题。
（二）自主学习：1．观察水，描述水。
（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。
我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。
（2）学生分组活动。
（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……（4）学生分组汇报交流。
要求从多角度描述水是什么样的物体。
2．辨认水。
（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。
教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。
不认识的物体不能随便尝，以防中毒。
（2）分组活动。
（3）汇报交流。
3．认识水的溶解现象。
（1）研究糖水。
糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？（2）研究溶解。
三年级科学上册观察水教案苏教版
苏教版科学三年级上册教案观察水教学章节第三单元教学内容观察水第 1 课时教材分析《观察水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课，学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。
教学目标情感态度价值观：在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
科学探究：1．会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
2．能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。
科学知识：1．知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
2．知道观察物体常用的科学方法。
教学重点教学难点重点：运用科学方法认识水的性质难点：选择用具，把水运到1米或更远的空桶中课前准备每组一套学生实验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准备几根筷子用于品尝。
形状各异的容器、塑料袋、水。
教学过程设计意图一、导入新课。
1．师：猜猜看，老师手中的瓶子里装的是什么？（教师出示装有水的瓶子（不透明），晃动几下。
）2．学生猜测3．师：你为什么认为瓶子里装的是水（白醋、牛奶……）呢？生：摇动瓶子的时候发出了响声。
4．教师评价：你们说的都很有理有据。
无论是牛奶、水还利用学生原有经验，让学生通过眼看、鼻闻、舌尝等方法，从4种液体中找到水，通过分析找水的过程来强化学生对水的基本性质的认识，归纳认识物体特征的一般方法。
即用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸。
是白醋等装在瓶子里摇动时都会发出声音。
要想知道瓶子里装的到底是什么，我们该怎么做呢？生：打开瓶盖，看一下。
生：闻一下。
……5．师：哪种方法是最科学的呢？我们今天就来探究一下观察物体的方法。
如果4个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖水和冷开水，你有什么办法找到冷开水？6．分组进行实验，填好记录纸。
苏教小学科学三上《08观察水》word教案(1)
（苏教版）三年级科学上册教案观察水一、教学目标：1．过程与方法：（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
（2）能用语言、文字描述观察水的结果。
（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。
（4）能区分什么是假设，什么是事实。
2．知识与技能；（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。
（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。
（3）了解水的表面张力。
3．情感、态度与价值观；（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。
二、教学准备：1．教师准备：烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。
2．学生准备：纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。
三、教学过程：（一）导入：1．我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。
2．揭题。
（二）自主学习：1．观察水，描述水。
（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。
我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。
（2）学生分组活动。
（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……（4）学生分组汇报交流。
要求从多角度描述水是什么样的物体。
2．辨认水。
（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。
教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。
不认识的物体不能随便尝，以防中毒。
（2）分组活动。
（3）汇报交流。
3．认识水的溶解现象。
（1）研究糖水。
糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？（2）研究溶解。
三年级科学上册 观察水教案 苏教版
三年级科学上册观察水教案苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察水的特性，了解水的物理性质，如透明度、流动性、表面张力等。
2. 培养学生的观察能力和科学思维，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
3. 教育学生节约用水，保护水资源，增强他们的环保意识。
二、教学重点与难点重点：观察水的特性和了解水的物理性质。
难点：培养学生观察、思考、分析问题的能力。
三、教学准备1. 学生分组，每组准备一个透明容器装水，一些小物品（如纸片、棉球等），滴管，量筒等。
2. 教师准备PPT课件，展示水的特性和相关实验。
四、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示水的图片，引导学生思考水的特点，引出本课主题。
2. 实验观察：学生分组进行实验，观察水的透明度、流动性、表面张力等特性。
3. 学生分享：每组选出一名代表，分享他们的观察结果和感受。
4. 教师讲解：根据学生的分享，讲解水的特性和物理性质。
五、教学评价1. 学生实验观察的认真程度和参与度。
2. 学生分享和讨论的积极性和准确性。
3. 学生对水的特性和物理性质的理解和掌握程度。
4. 学生节约用水、保护水资源的意识和行为。
六、教学延伸1. 家庭作业：让学生拍摄家里节约用水的照片，并写下他们的感受和理解。
2. 课后活动：开展“节约用水，保护水资源”的主题班会，让学生分享自己在家里和实践中的节水经验和方法。
七、教学反思本节课通过观察水的特性，让学生了解了水的物理性质，培养了他们的观察能力和科学思维。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，引导他们积极参与实验和讨论。
要教育学生节约用水，保护水资源，增强他们的环保意识。
八、教学拓展1. 让学生了解水的净化过程，知道自来水是如何处理成干净的水供我们使用的。
2. 引导学生思考水资源的分布不均问题，了解我国水资源的现状，提高他们的环保意识。
九、教学案例案例一：学生在实验中发现了水的透明度和流动性，他们通过分享和讨论，进一步了解了水的特性和物理性质。
三年级科学上册观察水教案苏教版
三年级科学上册观察水教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识水的基本特征，了解水的形态、颜色、透明度等；（2）通过观察水的状态变化，初步理解液态、固态、气态之间的转化；（3）学会使用简单的工具进行科学探究，如放大镜、滴管等。
2. 过程与方法：（1）培养学生的观察能力，学会用全面的、发展的眼光看待事物；（2）培养学生的实验操作能力，学会安全、正确地进行实验操作；（3）培养学生的团队协作能力，学会与他人共同探讨问题、解决问题。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学探究精神；（2）培养学生珍惜水资源，关注环境保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）水的基本特征；（2）液态、固态、气态之间的转化。
2. 教学难点：（1）液态、固态、气态之间的转化过程及条件。
三、教学准备1. 教具：（1）水样（河水、海水、矿泉水等）；（2）玻璃杯、塑料杯、纸杯等；（3）放大镜、滴管、温度计等；（4）实验报告单。
2. 学具：（1）水样（河水、海水、矿泉水等）；（2）玻璃杯、塑料杯、纸杯等；（3）放大镜、滴管、温度计等；（4）实验报告单。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察周围的水源，如河流、湖泊、海洋等；（2）提问：你们知道水有哪些特点吗？水在自然界中有什么作用？2. 探究水的基本特征：（1）观察不同水样的颜色、透明度；（2）用滴管取水样，观察水的流动性；（3）用放大镜观察水滴的形状，探讨水的表面张力。
3. 观察水的状态变化：（1）实验一：将一杯热水放置一段时间，观察水的状态变化；（2）实验二：将一杯冷水加入少量冰块，观察水的状态变化；（3）实验三：将一杯水放入冰箱冷藏室，观察水的状态变化。
4. 总结：（1）引导学生总结水的基本特征；（2）探讨液态、固态、气态之间的转化过程及条件。
五、课后作业1. 完成实验报告单，记录实验过程及观察到的现象；2. 结合生活实际，思考水的作用及保护水资源的重要性；3. 预习下一节课内容。
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2、观察水
教学目标：
1、过程与方法
（1）会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
（2）能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发现。
2、科学知识
（1）知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
（2）知道观察物体常用的科学方法。
3、情感态度价值观
细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
教学时间：1课时
教学重点：会运用科学方法探究水的各种性质。
教学难点：选择用具，把水运到1米或更远的空桶中。
教学准备：
牛奶、白醋、糖水、冷开水等各种液体、一次性筷子，标签、纪录表、工具表，不同形状的容器、桶、杯子、硬管、软管、海绵。
教学过程：
一、激趣导入
1、今天，老师给大家带来了一件神秘的礼物，大家猜猜看，里面装的是什么？到底是不是呢？在不打开的情况下，你想用怎样的方法来知道里面装的是什么（板摸听）。
大家猜想里面装的是一瓶水，真的是一瓶水吗？我们打开毛巾来观察一下。
（1）这真是水吗？你怎么知道它是水？（板书看）
（2）把它打开，观察一下，你发现什么？怎么发现它不是水？（板书：闻）你想闻一闻吗？（生闻）什么气味？说明：对于不了解的物体，我们不能随便闻气味，万一是有毒的，闻了之后会怎么样？现在老师手里的液体是无害的，所以可以闻。
闻气味时，不能把头凑近液体，应用手扇一扇去闻。
（示范）请你再来闻一闻。
我们都来闻一下，假装左手握瓶，右手扇一扇。
（齐做）
（3）如果闻不出气味，还可以怎么办？我们还可以用舌头来尝一尝，（板书：尝）你们打算怎么尝？万一是对身体有害的物质，怎么办？所以，尝的时候，只要用筷子的一端稍微蘸一些液体，放在舌尖。
谁来尝一尝？什么味道？所以，这是一瓶水吗？是什么？
（4）小结：刚才，我们通过怎样的观察方法知道这不是一瓶水的？观察的顺序是怎样的？对，我们通过一看，二闻，三尝知道，这不是一瓶水，而是一瓶醋。
如果我们一眼就能看出是什么东西，就不需要再去闻和尝了，如果实在看不出，再继续用闻和尝的方法进一步观察。
2、下面，我想请同学们用刚才的方法来解决一个难题。
（屏幕出示4杯液体）桌上有4杯液体，分别是牛奶、白醋、糖水和水。
请你们仔细观察，认真分辨，为每一杯液体贴上合适的标签。
这个标签只要把背面的纸撕去，直接贴在几号杯的标签旁边，要求明白了吗？
（1）、学生讨论并动手操作。
（2）、汇报：这4个烧杯分别装了什么？你是怎么分辨的？(相机屏示①牛奶②糖水③水④白醋)你们分辨对了吗？
4、归纳：刚才，我们是用哪些方法来分辨出不同液体的？认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，然后用舌头尝。
（引导齐说）特别要注意：对于不了解的物体，为了安全起见，千万不能随便闻，更不能随便尝。
二、观察水，描述水
1、现在请把装有牛奶、糖水和白醋的烧杯都放到课桌里，把装有水的烧杯留在桌上。
接下来，我们就重点来观察水。
（板书：
2、观察水）关于水，你想研究些什么？（板书）让我们用刚才学过的方法，按科学的观察方法来观察：水有什么特点。
然后把你们观察的方法和结果填在这张“记录单”上。
（实物投影“水的特点”记录单）
2、小组活动，共同观察并记录。
3、谁来汇报一下，你观察到的水是怎样的一种物体？你是用什么方法来观察的？组
织汇报（2——3组）。
（实物投影）（相机板书没有颜色透明没有气味没有味道）
4、小结：同学们用眼睛看、鼻子闻、舌头尝的方法来观察了水，通过观察，我们发现水是没有颜色，没有气味，没有味道、透明的液体。
（引读）
三、认识液体的特征
1、我们已经知道水是怎样的一种物体，刚才还有同学提出想研究水的形状，水到底有没有固定的形状呢？下面我们就来研究这个问题。
请将地上的水槽拿到桌子上，将烧杯中的水倒入水槽中，把烧杯放在一边，再把桌子里不同形状的容器拿上来。
用烧杯将水槽中的水盛入不同形状的容器中，（示范）仔细观察，你看到的水是什么形状。
2、小组活动。
3、反馈：把水倒入不同形状的容器中，它的形状是怎样的？也就是说，盛水的容器是什么形状，水就是什么形状，它随着容器形状的变化而变化水到底有没有固定的形状？水没有固定的形状。
（板书：没有固定形状）
4、现在老师也想把水倒入这个烧杯中，倒过来，再倒过去，再倒过来，再倒过去，在这倒来倒去的过程中，水都在怎么样？水在流动，说明水还具有怎样的特点？（板书易流动）
5、教师：通过刚才的进一步研究，我们又知道了水是易流动的，它没有固定的形状。
四、探究运水的方法
1、接下来，老师想请大家来做一个游戏，游戏名称叫“小小搬运工”。
游戏规则是这样的（屏幕出示）：请小组合作，将一只桶里的水运到1米外的空桶里，2个桶的位置都不能移动，而且不能让水洒出来，看哪个小组最快把桶里的水全部运到另一个桶内，做到一滴不剩。
老师这儿有一些工具（屏幕展示）：有软管、硬管、杯子、海绵，请你利用今天学到的关于水性质的知识，借助这些工具，来完成这次比赛。
我们来比一比，看哪些同学今天这堂课学得最认真，最会应用知识来解决问题。
下面就以小组为单位，讨论一下，你们打算怎么搬？需要哪些用具？再说说怎么用这些工具来运水？
2、小组讨论。
教师指导。
3、讨论好了吗？请材料员去领取用具。
4、教师：我们的运水比赛只取前三名，以老师的哨声为开始和结束的口令，比赛中如果出现犯规现象，老师就会出示黄牌，累计两张黄牌就不能参与前三名的角逐。
明白了吗？现在请就位，预备（吹）。
5、结束比赛后：第一名是哪一组？让老师来检查看看，他们桶里的水有没有全部运完。
宣布：运水比赛第一名是…。
（发红旗）我们给他们一些掌声，好吗？
6、总结：说说你们采用了什么样的方法来运水？（屏示）在这些运水的方法中，我们利用了水的哪些性质？
五、全课总结
这节课快结束了，回顾本课的学习，你有什么收获？说明：除了看、闻、尝的方法，有时候还可以用耳朵听，用手摸。
刚才，有的同学借助海绵把水吸起运到另一个桶里，这儿利用了水的其他一些性质，关于这个问题，我们下节课再继续研究。
“。