项目教学法在平面设计中的应用

一
、
《 平面 设 计 》 程教 学现 状 课
能力与方法能力 ； 自主学 习 、 行 、 作 实 施 计划 ． 养 实践 能 践 操 培
在 中 职学 校 的《 面 设 计 》 程 中 ， 师 一 般 采 用 投 影 课 平 课 教
和 上机 课 相 结 合 的 方 式 ． 投 影 教 室 讲 解 理 论 知 识 ． 后 结 合 在 然 相关 知识 点 讲 解 实 例 ， 上 机 课 时 再 安 排 学 生 完 成 投 影 课 所 到
件具 体 确定 。在 《 面设 计 》 程 中 ． 体 规 划 了 六 个 项 目 。 平 课 具 包 括 海 报 制作 、 籍 装 帧 、 Ｄ产 品 包 装 设 计 、 书 Ｃ 制作 电 子 相 册 、 制
《 面设 计 》 程 的 教 学 目标 是 通 过 学 习 ． 本 了 解 现 代 平 课 基
Ａｕ ． ０１ ｇ ２ ０ 、ｏ ． ４ Ｎｏ ４ ，１２ ．
项 目教学 法 在 平 面 设 计中 的 应 用
杨 冬梅
（ 北 省 科 技 工 程 学 校 ，河 北 保 定 河
摘
Ｏ １０ ） ７ Ｏ ０
要 ； 平 面 设 计 》 程 是 中 等 职业 学 校 计 算 机 专 业 的 一 门核 心 课 程 ， 《 课 旨在 培 养 学 生 图形 图像 设 计 与 制 作 的 能 力 ， 提 高 学 生 的 就 为
程 ． 总觉 得 什 么 也 没 学 到 ， 别 谈 承 担 实 际 项 目 。 可 更 二 、 平 面 设 计 》 程 与 项 目教学 法 《 课
活 动 中 的 关 键 任 务 。 教 师 应 根 据 教 学 目标 和 教 学 内容 ． 理 合
设 计 具 有 真 实应 用 价 值 的模 拟 项 目或 在 校 企 合 作 中选 择合 适 的 真实 项 目。项 目的数 量 、 小 和 教 学 要 求 可 以根 据 实 际 条 大
平 面 设 计 、 彩 与 视 觉 传 达 艺术 的基 础 知 识 ． 色 掌握 图形 图像 设 计与 制 作 的 方 法 与技 术 ， 会按 不 同 的要 求 设 计 海 报 、 学 广告 等 作 品 ， 完 成 任 务 的过 程 中学 会 沟 通 与 合 作 ． 在 能基 本 胜 任平 面
力 、 作 能力 与创 作 能 力 ， 高 素 质 。 合 提
（ ） 目设 计 二 项
’
项 目教 学 中 最关 键 的一 环 就 是 教 学 项 目的设 计 。如何 把 有 关 的 教 学 内容 转 化 成 一 系列 相 互 联 系 的 项 目 ， 项 目教 学 是
讲 练 习 。这 种 教 学 方 式 ． 老 师 教 为 主 ． 生 被 动 的 学 习 ， 以 学 学 生学 到 的 知 识 比较零 碎 ． 知 如 何 运 用 ． 于 所 学 课 程 很 难 构 不 对 建一 个 相 对 完 整 的 知 识结 构体 系 。学 生 虽 然 在 校 学 习 了该 课
２１ ０ ０年 ８月 第 ２ 卷 第 ４期 ４
湖北经济学院学报（ 哲学 社 会 科 学 版 ）
Ｊ ｒ ｌｏ ｕ ｅ ｉｅ ｓｔ ｆＥｃ ｎ ｍｊｓ Ｐｈｌｓ ｐ ｙ ＆ Ｓ ｃａ ｉｎ ｅ ） ｏｕｎａ ｆＨ ｂ ｉＵｎ ｖ ｒｉｙ ｏ ｏ ｏ ｃ （ ｉ ｏ ｈ ０ ｏ ｉｌ ｅ ｃ ｓ Ｓｃ
设 计 的 基 础 性工 作 ， 提 高 学生 的就 业 能 力 奠 定 基 础 。 为
作 项 目推 广 ＶＩ网 页 视 觉 设 计 。教 师 在 确 定 好 项 目后 ， 梳 、 要 理 相 关 理 论 知 识 ， 计 可 能 出现 的 问题 ． 预 给学 生 提 供 参 考 资 料 和获 取 信 息 的渠 道 ． 准备 必 要 的项 目实 施 所 需 的 硬 件 和软 件 。 比如 ： 进行 制作 电 子 相册 设 计 的项 目 中 ， 们 首 先 向学 生 发 放 我 案 例 资 料 ， 布项 目教 学 计 划 与 任 务 ， 供 学 生 选 择 ， 后 将 公 提 然 全 班 学 生 分 成 六 组 ． 组 设 组 长 １名 。 分 组 后 组 长 带 领 组 员 每 制 定 有 任 务 分 解 、 体 阶 段 成 员 分 工 的项 目实 施 计 划 。最 后 具 教 师讲 解 制 作 电 子 相 册 的 关 键 知识 和 技 能 ， 括 ： １ 关 于 相 包 （） 册 版 式 设 计 ， 字 设 计 ． 彩搭 配 知 识 。 （ ） 图 像 修 整 和修 文 色 ２对
为 以“ 目” 中 心 ； 以课 堂 为 中心 转 变 为 以 工 作 场 景 为 中 项 为 由 心 。项 目教 学 法 的 目的 在 于 培养 学 生 的 自学 能 力 、 观察 能 力 、
业能 力 奠定 基 础 。传 统 教 学 方 法 已经 不 能 完 全 适 用 于 当前 的 中职 教 学 ， 结合 《 面 设 计 》 程 的教 学 实践 讨 如 何 通 过 使 用 项 目教 平 课 探 学法 来 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 而提 高 教 学 质 量 ， 高 学 生 的 应用 能 力 。 进 提 关 键 词 ：项 目教 学 法 ； 目设 计 ； 目评 估 项 项
饰 的手 段 。 艺 术 化 效 果 类 滤 镜 对 图像 进行 艺术 加 工 。（ ） 用 ３ 用
项 目教学 法 是 师 生 通 过 共 同实 施 一 个完 整 的“ 目” 作 项 工
而 进 行 的教 学 活 动 ， 目的 是 在 课 堂 教 学 中 把 来 ， 分 发 掘 学 生 的 创 造 潜 能 。 高学 生 解 决 充 提 实 际 问 题 的综 合 能 力 。主 要 表 现 在 改 变 了 传 统 的 三 个 中 心 ： 由以 教 师 为 中心 转 变 为 以 学 生 为 中心 ； 以课 本 为 中 心 转 变 由