9的乘法口诀说课稿
9的乘法口诀说课稿范文(通用3篇)
9的乘法口诀说课稿范文〔通用3篇〕9的乘法口诀说课稿范文〔通用3篇〕9的乘法口诀说课稿1“9的乘法口诀”这一教学内容的教学目的是：进一步理解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律并熟记、运用；培养学生的观察、推理才能，开展学生的思维敏捷性。
让学生在学习的过程中，体验成功的喜悦。
本节课的重点是口诀的规律，难点是与其它口诀的混合运用。
在施行教学的过程中要使用卡片、情境图、统计表。
详细教学过程这样设计：一、复习旧知1、背诵7、8的乘法口诀2、看卡片开火车，在说出得数的同时，说出相应的乘法口诀3、看口诀说两个乘法算式二、谈话导入新课师：前面学习了1—8的乘法口诀，今天我们来学习9的乘法口诀三、探究新知1、出示情境图，引导学生观察2、根据信息提出数学问题3、从问题入手，进入9的乘法口诀的自编环节4、引导学生利用口诀解决前面提出的数学问题5、出示袋鼠跳格图，进一步理解与9有关的积6、引导学生观察：9的乘法口诀的规律7、出示从1—9的统计数字表，让学生找出9的倍数，并在小组内交流自己的发现四、积累运用1、介绍“手指法”记口诀2、对口令，背口诀3、将口诀补充完好4、口算5、游戏：找朋友五、总结归纳本节课，你学到了什么？9的乘法口诀说课稿2一、教学内容二年级数学第六单元《9的乘法口诀》，课本第84页。
二、教材分析乘法口诀是计算的根底，《9的乘法口诀》是在学生纯熟掌握1到8的乘法口诀的根底上进展教学的。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的才能，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进展独立的推导。
三、教法、学法采用了“自主探究性学习”活动教学形式，提倡自主性。
为了更好地记忆口诀，让学生观察得数规律，这样使难度适当降低。
再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比拟拗口的口诀上。
指导后进展采用手指记忆法记住口诀。
在训练时，应变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，进步学习效率。
《9乘法口诀》说课稿（精选17篇）
《9乘法口诀》说课稿《9乘法口诀》说课稿（精选17篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《9乘法口诀》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《9乘法口诀》说课稿篇1大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。
如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。
今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。
教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。
一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。
二、学情分析：在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。
另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。
3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
四、教法和学法的设计：1、教法：学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
2年级数学教案《9的乘法口诀》说课稿
9的乘法口诀课题： 9的乘法口诀教学内容：小学数学二年级上册51——53页教学目标1．在具体情境中，学习9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；2.经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；3.在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴研究问题的本领。
体验解决问题的愉悦。
教学重难点教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教具、学具多媒体课件教学过程一、创设情境，提出问题小朋友们，今天老师要和大家一起去看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。
你们高兴吗？瞧，你看到了什么？小组讨论根据图意编故事。
预收：（1）凯蒂正在和小朋友做纸灯笼。
（2）他们想剪9串这样的灯笼，而且每串9个。
同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？预收：（1）一串幸运星的有9个，有5串，一共有多少个？（2）每行剪纸有9幅，有4行，一共有多少剪纸？(3)一共可以剪出多少个红灯笼？二、自主学习，小组探究。
小朋友们很善于动脑，提出了这么多有价值的问题，下面我们先来解决一共可以剪出多少个红灯笼？1. 要求一共剪了多少个灯笼？怎样列式？为什么用乘法计算？学生完成表格，得出9×9的得数“81”2.试编口诀大家能不能像我们在学习8的乘法口诀的时候来编9的乘法口诀?(分组进行,合作完成,小组展示,对于优秀的小组和个人同学们鼓掌表扬。
) 1串灯笼有9个，表示1个9；两串有2个9，就是18个……学生独立完成。
师：请告诉大家你是怎样算出来的。
学生充分说一说自己独特的算法，如加法、用口诀、列算式等。
并说一说每格所表示的意义。
师：根据刚才的观察与计算，你能编出9的乘法口诀吗？比如：1个9是9应该编成：生：一九得九师：再往下呢？生试着自己编写，把课本上的口诀填充完整。
让学生根据上面表格的得数来编制9的乘法口诀。
学生合作讨论，根据表格得数编制9的乘法口诀。
学生汇报，教师板书：1串灯笼9个 1×9＝9 一九得九2串灯笼18个 2×9＝18 二九十八3串灯笼27个 3×9＝27 三九二十七4串灯笼36个 4×9＝36 四九三十六5串灯笼45个 5×9＝45 五九四十五6串灯笼54个 6×9＝54 六九五十四7串灯笼63个 7×9＝63 七九六十三8串灯笼72个 8×9＝72 八九七十二9串灯笼81个 9×9＝81 九九八十一三、汇报交流，评价质疑1.在编口诀时，你是怎样想的？谁能说一说“三九二十七”“六九五十四”这两句口诀表示什么意思，可以写出哪些乘法算式？预设回答：（1）“三九二十七”表示3个9相加是27，乘法算式是3×9＝27,9×3＝27 。
9的乘法口诀说课稿
《9的乘法口诀》说课稿一、说教材：1. 教材分析：《9的乘法口诀》是人教版小学二年级第六单元内容。
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
2. 教学目标：（1）知识目标：结合现实袋鼠跳格情境，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的口诀，并会运用9的口诀进行计算。
（2）技能目标：能运用9的乘法口诀解决实际问题，经历编制9的乘法口诀的过程，发展合情推理能力。
（3）情感目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领, 同时渗透爱国主义教育。
3. 教学重点、难点：重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。
难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
4. 教具准备：多媒体课件学具准备：练习纸二、说教法、学法1. 说教法。
“教无定法，贵在得法。
”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。
基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”——“引”——“探”——“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、演示、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索知识的空间。
2. 说学法。
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
”教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、计算、验证、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。
因此，我十分注重学生的学法指导，自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。
三、说教学过程：根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的理念，我设计如下几个教学环节：（一）复习导入（二）创设情境，激发兴趣新课开始，我出示袋鼠跳格的情景图，然后引导学生观察：跳一次跳几格？然后让自己计算。
苏教版二年级上册数学《9的乘法口诀》公开课说课稿
苏教版二年级上册数学《9的乘法口诀》公开课说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学的一节公开课。
本节课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
在教材中，9的乘法口诀被安排在乘法运算的初步学习之后，旨在帮助学生进一步理解乘法运算的规律，培养学生的口算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了乘法运算的基本概念，对于简单的乘法运算也能够进行。
但是，由于年龄的特点，学生的注意力容易分散，对于较为复杂的口诀记忆可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们记忆口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索乘法运算规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：学生对9的乘法口诀的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣；游戏教学法可以激发学生的学习积极性，培养学生动手操作和团队协作能力；分组合作学习法可以让学生在讨论和交流中相互启发，共同提高。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——9的乘法口诀。
2.新课导入：教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现9的乘法口诀的规律。
3.教学互动：学生分组讨论，分享各自发现的9的乘法口诀规律。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，使学生彻底理解9的乘法口诀。
5.练习巩固：教师出示练习题，学生独立完成，检验对9的乘法口诀的掌握程度。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固记忆。
7.课后作业：布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
人教版数学二上6.4《9的乘法口诀》说课稿
人教版数学二上6.4《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版数学二上第六章第四节的内容，本节课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的插图和形象的比喻，让学生在轻松愉快的过程中掌握9的乘法口诀。
本节课的内容对于学生来说，既是对前面所学知识的巩固，又是为后面学习更大数的乘法口诀打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了1-8的乘法口诀，对于乘法口诀的规律有一定的了解。
但是，对于9的乘法口诀，由于乘数变成了两位数，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解9的乘法口诀的规律，并通过实例让学生感受到9的乘法口诀的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探究9的乘法口诀的规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解9的乘法口诀的规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的插图和实例，让学生在具体的情境中感受9的乘法口诀的应用。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握9的乘法口诀。
3.小组合作学习：通过小组讨论、交流，让学生在合作中思考，在思考中学习。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出9的乘法口诀。
2.探究规律：让学生观察9的乘法口诀，引导学生发现其中的规律。
3.实践应用：通过实例，让学生运用9的乘法口诀解决问题。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生进一步巩固9的乘法口诀。
5.课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，加深对9的乘法口诀的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
人教版小学数学二年级上册《表内乘法(二)：9的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
9×5=45 9×6=54 9×7=63 9×8=72
9×2=18
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. “9的乘法口诀”是在学生已经掌握了2~8的乘法口诀的基础上教学 的。学生已经多次经历了编乘法口诀的过程。因此在设计上,给了学生更 充分的自主学习的空间。
3．教学“三九二十七、四九三十六”。 提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。 4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。 师：口诀是…… 生：三九二十七，四九三十六。
5．教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的
二、说学情
小学二年级的学生，思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的 观察、比较、综合的意识，引导学生编口诀已不存在太大的问题。但9的 口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。结合学生 的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主 动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表 现欲望。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
9的乘法口诀
一九得九
9×1=9
二九十八
三九二十七
9×3=27
四九三十六
9×4=36
五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重 规律方法的概括总结。教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组 织学生合作交流,并展开小组讨论,鼓励小组成员各抒己见,实现信息在群 体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中,可以品尝到合作创新的 乐趣。由此产生的互动效应,能够激发学生继续参与合作的积极性,从而 有效地提高学生的学习兴趣。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）
《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《9的乘法口诀》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《9的乘法口诀》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第84页《9的乘法口诀》本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。
教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到6口诀方法的延用。
初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。
二、说教学目标根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标：1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。
2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
三、说教学重难点依据以上目标和我班学生的实际情况，我把经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
确定为本节课的教学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。
四、说教法、学法课标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采用激励法、自主合作式教学法，引导发现，归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的学习方法。
五、说教具、学具准备先进的教学手段能激发学生学习兴趣，直观地展示知识的形成过程，因此我需要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干六、说教学过程合理地安排教学程序是教学成功的关键。
人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课推荐3篇
人教版数学二年级上册９的乘法口诀说课推荐３篇〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学目的1、使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。
2、初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力。
说教学重点掌握9的乘法口诀。
说教学难点运用9的乘法口诀计算乘法式题。
教具、学具准备1、教师准备教科书第87页例1的教学挂图（：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体。
2、把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（：百以内数图）。
3、准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片。
说教学过程一、复习1、齐背已学的乘法口诀。
2、看卡片把口诀说完全。
3、看题写得数。
订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。
二、新课1、每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】让学生看书，指名读题，说明题意。
然后让学生独立在空格里填数。
在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题。
同时进行行间巡视。
订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的。
如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？2、教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀。
（1）出示例1挂图中的第一个长方体。
（或用9个小正方体摆一个长方体。
）先让学生说一说图中画的是什么。
使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的。
提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。
形式如下：（2）出示第二个长方体。
这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上。
《9的乘法口诀》说课稿
活动中探究交流中提升——《9的乘法口法口诀》一、解读教材，确立目标1．教材简析（1）教学内容苏教版小学数学二年级上册第80-81页的例5和想想做做。
（2）教材地位及作用《9的乘法口诀》属于“数与代数”领域的内容，是在学生掌握了1-8的乘法口诀的基础上学习的，教材引导学生自主编制乘法口诀，经历自主探究、自我展示的过程，从中获得成功的体验。
这部分内容的学习，为今后学习多位数乘、除法计算奠定了基础。
2．目标定位知识与技能：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，逐步熟记口诀，并能用口诀进行相关的计算，进一步体会乘除法的含义和联系，解决一些简单的实际问题。
过程与方法：使学生在经历编制9的乘法口诀的过程中，培养初步的观察、分析、比较、抽象、概括的意识及简单的推理能力。
情感态度与价值观：在参与学习活动过程中，感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的信心。
3．教学重、难点教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算。
教学难点：探索积的规律，体会策略的多样性。
二、依据学情，选择教法、学法1．学情分析课程理念强调，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础上，并符合学生的心理特点。
在此之前，学生已经学习过1-8的乘法口诀，对编乘法口诀已有一定经验。
然而，由于9的乘法口诀句数多、积的数目较大、容易混淆，学生对记忆口诀有一定的难度。
另外，二年级学生以直观形象思维为主，好奇心强、求知欲高、好动、爱说。
为此，我精心设计了形式多样的数学活动，强化学生对口诀的理解与记忆，调动学生的学习积极性。
2．教法选择教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，教学中，为学生提供充分参与数学活动的机会，灵活选择情境教学法、尝试教学法、引导探究法等进行教学，努力为学生营造可探索的学习时间和空间。
3．预设学法《课标》指出：“学生的数学学习应是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
”教学中教师引导学生主动地进行观察、计算、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。
人教版二年级数学上册第六单元第4课《9的乘法口诀》说课稿
人教版二年级数学上册第六单元第4课《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第六单元第4课的内容。
这一课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的插图和例题，引导学生发现并记忆9的乘法口诀，从而提高他们的计算能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对9的乘法口诀可能还不够熟悉。
他们在学习过程中可能存在记忆困难，理解上也可能存在一定的障碍。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助他们理解和记忆9的乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践的过程，培养学生发现规律、总结规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够记忆并运用9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解并发现9的乘法口诀的规律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆9的乘法口诀。
2.直观演示法：通过实物演示和图示，让学生直观地感受9的乘法口诀的过程，从而加深他们的理解。
3.小组合作学习：学生进行小组合作学习，让他们在交流和探讨中共同发现和总结9的乘法口诀的规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出9的乘法口诀的学习，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察和思考9的乘法口诀的特点和规律，引导他们发现并总结9的乘法口诀。
3.实践：让学生进行实际的计算练习，巩固他们对9的乘法口诀的理解和记忆。
4.应用：通过解决实际问题，让学生运用9的乘法口诀，提高他们的计算能力和数学思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出9的乘法口诀的规律。
人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学目标：1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力课前准备：板书“乘法口诀”四个字、两张表格，两枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(数字、算式、口诀)，分三步呈现的挂图，《口算心算天天练》。
说教学过程：一、《口算心算天天练》课前两分钟口算比赛，集体校对、同桌互批，评出“口算大王”并印章。
二、谈话揭题小朋友们喜欢看《西游记》吗你最喜欢其中的哪个人物孙悟空神通广大，有七十二般变化(板书：72)，在他的带领下，唐僧师徒四人虽然经历了八十一难(板书：81)，可最终还是到达西天取得了真经。
刚才说到的两个数：72和81，你知道它们和几的乘法口诀有关吗(补充课题并齐读)三、共同探究1、看情境图，填写表格(1)出示一行空格：一起数一数，这一行一共有多少个空格揭开覆盖纸，露出五角星：不用数，你能很快说出这一行有几颗五角星吗(填表一)你是怎样想的一行格子有10个，五角星比格子少1个，也就是比10少1，可以怎样算表示几个9(填表二)(2)出示第二行五角星：2行有多少颗五角星呢可以怎样算(填表一)把2行五角星和2行格子比一比，还可以怎样算这是几个9相加的和(填表二)齐读表二中的两句话：1个9比10少1是9，2个9比20少2是18。
指表一：1行有9颗五角星，2行有18颗，其中的1和2表示行数，9和18表示五角星的颗数(填表一)(3)出示其余各行五角星：那么3行有几颗五角星呢4行有几颗5行、6行、7、8、9行各有多少颗五角星，你能很快地算一算、填一填吗(填表一)学生填表，指名汇报：3行有几颗五角星怎样算结合格子图还可以怎样算5行有几颗还能用加9的方法吗8行呢(边填二表)(4)结合五角星和格子图，再观察这张表，我们发现算几个9相加是多少的时候，可以不用连续加9的方法，而用几十减几的方法直接就能算出来，比如3个9就能用30减3算出来，因为3个9比30少3,5个9……也就是说几个9就能用几十减几的方法算出来，因为几个9就比几十少几(板书：几个9比几十少几)，这是9的乘法口诀所特有的一条规律。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿3
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿3一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容。
本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算两位数与9的乘法。
教材通过生动的插图和有趣的儿歌，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但部分学生可能对两位数与9的乘法运算还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的练习。
此外，学生们的学习兴趣和学习习惯各异，需要在教学过程中关注个体差异，激发每个学生的学习潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算两位数与9的乘法。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、总结等方法，让学生自主探索两位数与9的乘法规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、勇于探究的精神，增强团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算两位数与9的乘法。
2.教学难点：两位数与9的乘法运算，以及如何引导学生发现并总结乘法规律。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动有趣的插图和儿歌，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.引导发现法：教师引导学生观察、实践、总结两位数与9的乘法规律，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，增强团队合作意识。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味儿歌《9的乘法口诀》激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。
2.新课讲解：教师出示插图，引导学生观察并发现两位数与9的乘法规律，学生总结乘法口诀。
3.练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生熟练掌握两位数与9的乘法。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.课后作业：布置适量作业，让学生进一步巩固两位数与9的乘法。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿4
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿4一. 教材分析人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》是本册教材中的一个重要内容。
这部分内容主要是让学生掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的插图和形象的比喻，让学生在轻松愉快的学习过程中，掌握9的乘法口诀。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识和理解。
但是，由于年龄的特点，他们的注意力和集中力还不是很稳定，因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用9的乘法口诀，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示9的乘法口诀，引导学生观察和思考。
2.探究新知：学生独立思考，尝试记忆9的乘法口诀。
教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现9的乘法口诀的规律。
3.巩固练习：教师设计不同难度的练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。
4.课堂小结：教师引导学生总结9的乘法口诀的规律，并强调重点。
5.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成或者流程图的形式，展示9的乘法口诀的规律。
八. 说教学评价教学评价可以从过程性评价和终结性评价两个方面进行。
过程性评价主要关注学生在学习过程中的参与度、积极性和合作意识。
终结性评价主要关注学生对9的乘法口诀的掌握程度和运用能力。
9的乘法口诀说课稿12篇
9的乘法口诀说课稿9的乘法口诀说课稿12篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的9的乘法口诀说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
9的乘法口诀说课稿1一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。
4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿2
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿2一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了1~8的乘法口诀的基础上进行学习的，是乘法口诀学习的进一步延伸。
本节课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的图片和直观的数字，引导学生探索9的乘法口诀的规律，使学生在理解的基础上记忆和掌握口诀。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀基础，他们在学习1~8的乘法口诀时，已经掌握了学习乘法口诀的方法，如通过图片、数字、故事等方式来记忆口诀。
但是，对于9的乘法口诀，由于其特殊性，学生可能会感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够记忆并理解9的乘法口诀，能够运用口诀进行乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现9的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够记忆并理解9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够发现并掌握9的乘法口诀的规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和直观的数字，引导学生探索9的乘法口诀的规律。
2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，让学生在游戏中记忆和掌握口诀。
3.互动教学法：引导学生之间进行交流和讨论，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和数字，引导学生回忆1~8的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2.探究：学生观察9的乘法口诀，通过操作和交流，发现9的乘法口诀的规律。
3.讲解：教师讲解9的乘法口诀的规律，帮助学生理解和记忆口诀。
4.练习：学生进行乘法计算练习，运用所学的9的乘法口诀。
《9的乘法口诀》说课稿
《9的乘法口诀》说课稿商河文昌实验学校张晓尊敬的各位评委、老师大家好；今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）中的《9的乘法口诀》。
针对本节课我将从教材、学情、目标、模式、方法、设计、板书、七个方面来进行说课。
第一、教材分析新课程标准第一学段在数的运算中指出：1.能熟练的口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。
2.经历与他人交流各自算法的过程。
《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
第二、学情分析二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。
但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。
因此我利用组内合作让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
第三、教学目标根据新课标和教材内容我制定了本节课的三维教学目标。
知识与技能目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。
过程与方法目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。
情感态度和价值观:在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。
我认为本节课的教学重点是：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。
教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。
第四、教学模式坚持以“以学定教，问题导学”的教学理念，我制定了以下四步教学模式：复习旧知，导入新课自主探究，构建新知学以致用，巩固口诀总结全课，畅谈收获第五、教学方法教师教的方法：利用多媒体技术辅助教学采取的讲授法和直观演示法。
《九的乘法口决》说课稿
《9的乘法口诀》说课稿《9的乘法口诀》这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内容，它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础上，通过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认识上升到理性认识。
它是学生系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部分内容，将会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。
根据教材所处的位置、学生的年龄特点，认知规律，我确立了本课教学目标及重难点。
教学目标有三点： 1、通过学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
2、使学生理解每一句口诀的意义，初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生学习的兴趣。
这里面既包含过程性目标又包含能力目标和情感目标。
编制9的乘法口诀的过程是我在本课教学中拟定的重难点。
为了突出重点，突破难点，加大课堂练习密度，我采用了多媒体教学。
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。
学生在前面的学习了2至8的乘法口诀对编制口诀有了初步的认识，在教学编制9的乘法口诀的过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，合作探究、数形结合等教学法。
通过直观演示,学生看图形数个数，数形结合的方法，编制出9的乘法口诀。
学生在编制口诀的过程中，学会运用类推的方法学习新知识,层层推进，步步深入，培养了学生的多种能力。
本课的教学流程我是这样设计的。
（一）、以旧引新《课标》采取了以旧引新自然引入的方式，通过复习2至8的乘法口诀为学习9的乘法口诀做铺垫。
让学生感悟到知识间是相互联系的。
从而激发了学生的学习积极性。
（二）、启发诱导、小组合作编制口诀我认为本节课着重研究的是9的乘法口诀的编制过程。
在教学这九句口诀时，我设计了三个环节；一是“引”；在教学一九得九，二九十八这两句口诀时，采用一步一步引导的方法；二是“扶”；在教学三九二十七、四九三十六这两句口诀时，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口诀学习后，五九至九九这五句口诀的教学中放手让学生以小组合作的形式自主探索、合作交流编制口诀，进一步理解每一句口诀的意义。
2023数学课《9的乘法口诀》说课稿(通用3篇)
2023数学课《9的乘法口诀》说课稿（通用3篇）数学课《9的乘法口诀》说课稿1我说课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第84页、85页“9的乘法口诀”。
我主要从以下几个方面来说：一、教材分析：“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，结合连加结果编出9的乘法口诀。
在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。
二、学情分析：学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。
三、教学目标和教学重难点：根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
能力目标：培养学生初步的.知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
四、设计理念：1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。
2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、培养学生良好的学习习惯，鼓励学生自主探索，感受数学思考过程的合理性。
五、教法学法：根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方法，把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中，充分发挥学生的主观能动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《9的乘法口诀》说课稿
————义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册
一、教材分析：
“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，通过观察与推想得出连加结果，结合连加结果编出9的乘法口诀。
在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。
二、学情分析：
学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。
三、教学目标和教学重难点：
【教学目标】
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．引导学生在主动参与学习的过程中体验到学习的快乐。
【教学重难点】
1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
四、设计理念：
1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。
2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、培养学生良好的学习习惯，鼓励学生自主探索，感受数学思考过程的合理性。
五、教法学法：
根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方法，把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中，充分发挥学生的主观能动性。
六、教学流程：
（一）、课前准备，歌曲引入，激发兴趣
课件播放动画片《西游记》主题曲，要求学生找出数字。
（二）、创设情境，生成问题
课件呈现一副“龙舟赛”的情境图，让学生观察并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导学生提出数学问题。
（体会到数学的无处不在，同时也让学生从中受到勇往直前、团
结合作的感染。
）
（三）、合作探讨，编出9的乘法口诀
我指导学生根据学习资料编出9的乘法口诀，并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。
配合学生回答，进行课件演示。
（通过放手让学生以自主合作的形式，自己总结出９的乘法口诀，使学生通过动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。
）
（四）、探究规律，记忆口诀
从两方面引导学生探索规律：第一是学生独立探索规律。
学生可能根据以前学习的前后口诀之间的一般规律进行推想，例如七九多少记不住，想六九或八九的结果。
第二是教师引导探索规律。
一是发现积的数字规律，学生可能发现积的十位数和个位数之和都是9，十位上的数一个比一个多1，个位上的数一个比一个少1。
二是发现9的倍数与整十数的关系。
引导学生发现9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比90少9，探寻出几个9得数的特殊性。
这样做，有效的初步培养了学生的观察、比较、归纳和概括的能力。
总结这些规律，可以帮助我们记忆9的乘法口诀。
三是教师依据二年级学生的心理特点，采用图片介绍手指记忆的方法，把每一个学生的双手当作学习资源，来记忆9的乘法口诀。
学生感到新奇、有趣。
之后，开展一个对口令的游戏，巩固记忆口诀。
（五）、巩固练习，运用口诀。
学生利用发现的规律在初步记忆9的乘法口诀后，进入第三个环
节，教师设计了多样化的具有针对性的练习，采用由浅入深，由单一到综合的形式。
第一层次是基本练习,如看卡片口算，说出用哪句乘法口诀；看乘法口诀，一句口诀可以算几道乘法算式的积？第二层次是易混积的训练，如看得数说口诀及算式；第三层次是生活中的数学练习，目的是运用口诀求积，体会乘法口诀的便捷，不断经历运用9的乘法口诀解决问题的过程，逐步获得对9的乘法口诀的深层理解。
（六）、回顾知识，全课小结。
通过今天的学习，你有什么收获？在歌声中结束新课。
（让学生根据自己的情感体验，大胆说出自己的收获，回顾知识，让不同的学生在不同程度上获得不同的发展。
）。