如何用歌曲激发学生对初中英语的学习兴趣
英语歌曲在初中英语教学中的运用
英语歌曲在初中英语教学中的运用摘要：本文分析了将英语歌曲融入初中英语教学的优势，并结合教学实例探讨了英语歌曲在初中英语教学中的运用，旨在发挥英语歌曲的教学价值，提高学生的英语综合能力。
一、引言随着教育改革的不断深入，传统的初中英语教学方式已经难以满足学生的学习需求。
为了提高学生的学习兴趣和积极性，越来越多的教师开始将英语歌曲融入课堂教学。
英语歌曲具有旋律优美、歌词简单易懂等特点，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高英语综合能力。
本文将探讨英语歌曲在初中英语教学中的运用，以期为初中英语教学提供一些有益的参考。
二、英语歌曲融入初中英语教学的优势1.激发学生的学习兴趣和积极性英语歌曲的旋律和歌词通常较为简单、有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，英语歌曲可以营造轻松愉悦的课堂氛围，缓解学生的紧张情绪，有助于提高他们的学习效果。
2.增强学生的听说能力英语歌曲具有优美的旋律和标准的发音，能够为学生提供良好的听力训练。
学生在听英语歌曲的过程中，可以增强听力理解能力和语音辨识能力。
此外，学生还可以通过跟唱英语歌曲来锻炼口语表达能力，提高英语口语水平。
3.拓展学生的词汇量和语法知识英语歌曲的歌词通常较为简单，涉及的词汇和语法知识也比较基础。
学生可以通过学习英语歌曲来拓展词汇量，掌握一些常用的短语和句型。
同时，英语歌曲还可以帮助学生更好地理解和运用语法知识，提高他们的语言表达能力。
三、英语歌曲在初中英语教学中的运用1.课前热身在课前，教师可以播放一首简单的英语歌曲，帮助学生迅速进入学习状态。
通过歌曲的热身，可以缓解学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，英语歌曲还可以为接下来的教学内容做好铺垫，为接下来的课堂教学营造良好的氛围。
2.词汇教学英语歌曲可以为词汇教学提供生动有趣的素材。
教师可以根据教学内容选择适当的英语歌曲，让学生在欣赏歌曲的过程中学习新的词汇和短语。
同时，英语歌曲还可以帮助学生更好地理解和运用词汇和短语的含义和用法。
初中英语热身唱歌教案模板
课时：1课时年级：初中教学目标：1. 通过唱歌活动，激发学生学习英语的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的听力水平。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的团队协作能力。
教学重点：1. 学生能够积极参与唱歌活动，享受学习英语的乐趣。
2. 学生能够正确发音，理解歌词大意。
教学难点：1. 学生在唱歌过程中能够保持正确的发音和语调。
2. 学生能够理解并运用歌词中的新词汇和句型。
教学准备：1. 英语歌曲若干首，适合初中生的歌曲。
2. 多媒体设备，用于播放歌曲。
3. 录音设备，用于播放标准发音。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的英语问候，让学生放松心情，进入英语学习状态。
2. 教师简要介绍今天的热身唱歌活动，激发学生的兴趣。
二、歌曲学习（10分钟）1. 教师播放一首适合初中生的英语歌曲，让学生先聆听。
2. 学生跟唱，教师纠正学生的发音和语调。
3. 教师讲解歌曲中的新词汇和句型，帮助学生理解歌词大意。
三、小组活动（15分钟）1. 将学生分成若干小组，每组选择一首歌曲进行学习。
2. 小组成员共同讨论，确定学习目标，如：正确发音、理解歌词等。
3. 小组成员轮流演唱，其他成员倾听并给予反馈。
4. 教师巡回指导，帮助学生解决学习中的问题。
四、展示环节（10分钟）1. 每组挑选一位代表进行歌曲展示。
2. 学生展示时，其他同学认真倾听，给予掌声和鼓励。
3. 教师对每个小组的表现进行点评，指出优点和不足。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的学习内容，回顾歌曲中的新词汇和句型。
2. 学生分享自己在学习过程中的感受和收获。
3. 教师鼓励学生在日常生活中多听、多说英语，提高英语水平。
教学评价：1. 观察学生在唱歌活动中的参与程度，评价学生的兴趣和积极性。
2. 检查学生的发音和语调，评价学生的英语口语表达能力。
3. 通过小组活动，评价学生的团队合作能力和沟通能力。
经典英文歌曲在初中英语教学中的应用探究
经典英文歌曲在初中英语教学中的应用探究引言一、经典英文歌曲的优势1. 跨文化学习通过学习英文歌曲，学生不仅可以学习英语，还可以了解英语国家的文化和生活习惯。
经典英文歌曲所呈现的主题和情感，往往反映了该国的特色和人们的生活状态，因此可以帮助学生更好地了解英语国家的文化背景，增进他们对英语的理解和认识。
2. 语言学习的趣味性相比于传统的教学形式，英文歌曲的学习更加生动有趣。
学生可以通过歌曲中的旋律和节奏来学习语音语调，通过歌词了解词汇和语法，通过歌曲中所传达的情感来学习语言的运用。
这样的学习方式更容易引起学生的兴趣，使他们更主动地参与到英语学习中。
3. 提高学生的口语表达能力学习英文歌曲不仅可以帮助学生提高对英文的理解能力，还可以帮助他们提高口语表达能力。
通过反复练习歌曲，学生可以更好地掌握语音语调和语言节奏，提高自己的口语表达能力。
学生也可以通过模仿歌手的发音和表情来提高自己的口语表达能力。
1. 歌曲鉴赏教师可以选择一些简单易懂的经典英文歌曲，与学生一起欣赏歌曲的旋律和歌词。
在鉴赏歌曲的过程中，教师可以帮助学生了解歌曲的主题和情感，引导学生思考歌曲所表达的内容，并与学生一起分析歌曲中的词汇和语法结构。
这样的歌曲鉴赏活动不仅可以帮助学生提高对英语文化的理解，还可以帮助学生更好地掌握词汇和语法知识。
2. 歌曲翻译3. 歌曲演唱4. 歌曲创作教师可以鼓励学生尝试创作英文歌曲。
在创作过程中，学生可以通过实际的语言运用来理解英语词汇和语法结构，提高对英文写作的能力。
通过创作歌曲，学生还可以表达自己的情感和观点，培养他们的创造力和表达能力。
三、经典英文歌曲在初中英语教学中的实际效果1. 提高学生的学习积极性通过使用经典英文歌曲，教师可以提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
歌曲的生动形象和优美旋律往往能够吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。
使用英文歌曲可以帮助学生更主动地投入到英语学习中，提高学习效果。
3. 培养学生的跨文化意识。
听歌学英语初中教案
听歌学英语初中教案1. 让学生通过听歌的方式，掌握歌曲中的重点词汇和句型，提高英语听力水平。
2. 培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的音乐素养。
3. 提高学生的英语口语表达能力，使学生在日常生活中能够运用所学知识。
二、教学内容1. 歌曲：Yesterday Once More（昨日重现）2. 重点词汇：song, remember, dream, travel, smile, love, grow up3. 重点句型：How quickly they grow up!（他们成长得多么快啊！）、I remember when…（我记得当时…）三、教学步骤1. 课前准备：教师提前准备好歌曲Yesterday Once More，并熟悉歌词。
2. 导入：教师向学生介绍歌曲Yesterday Once More，让学生初步了解歌曲的背景和内容。
3. 听力训练：教师播放歌曲，学生边听边跟唱，注意听懂歌曲中的词汇和句型。
4. 歌词解析：教师逐句解析歌曲歌词，让学生掌握重点词汇和句型。
5. 口语练习：学生模仿歌曲中的发音和语调，进行口语练习。
6. 课堂活动：学生分组，每组选择一首英文歌曲，进行听力、口语练习。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获和感受。
四、课后作业1. 学生回家后，自行播放歌曲Yesterday Once More，进行听力练习。
2. 学生尝试为自己喜欢的英文歌曲编写歌词，巩固所学词汇和句型。
3. 家长监督并签字，确保学生完成作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及口语表达能力。
2. 课后作业：检查学生完成的听力练习和歌词编写任务。
3. 定期进行听力测试，了解学生听力水平的提高情况。
通过以上教学设计，相信学生能在轻松愉快的氛围中学习英语，提高听力水平。
同时，教师应不断调整教学方法，以适应学生的需求，确保教学效果。
英文歌曲在初中英语教学中的应用
2032018年13期总第401期ENGLISH ON CAMPUS引言旋律跌宕起伏的歌曲不仅使语言可以瞬间变得朗朗上口，而且歌曲中所蕴含的大量的语言知识也为学生学习营造了良好的氛围。
初中英语教学活动开展的过程中，教师应该充分发挥英文歌曲的优势而学生创轻松愉悦的学习氛围，才能使学生在心态放松的状态下，自由自在的学习和掌握英语的语音、语调等各方面知识。
一、在词汇以及语法教学中应用英文歌曲1.词汇教学中英文歌曲的应用。
虽然初中阶段的学生的记忆已经从以往的机械记忆向理解记忆转变，但是这种转变是在学生积累和理解大量知识的基础上完成的。
学生在刚刚接触英语时，由于其自身英语积累量较低，所以其理解和掌握英语知识的能力也就相对有限。
因此，对于大多数初中阶段的学生而言，英语学习还是以机械记忆的方式为主。
这就导致学生只能根据教师的要求，背诵词汇或者单词。
在这种学习环境下，学生会因为学习知识而导致以往记忆的单词、词汇被逐渐的遗忘，最终造成学生学习英语单词、词汇积极性很多逐渐消退。
而英文歌曲中蕴含的内容丰富的意境，使学生在唱读歌词的过程中被其中的意境深深的感染和影响，对其加深对歌词的理解和认识有着极为重要的意义。
十二个月 的英文单词对于大多数学生来说，不仅识记难度很大，而且在识记的过程中经常出现混淆的现象。
比如，June、July，November、December混淆。
如果这时教师利用英文歌曲Months in the Year：January and February.Shalalala.March and April,May and June.Shalalala…引导学生通过延长加深对这些单词的记忆和理解，对于促进学生学习效率的提升具有极为重要的意义。
2.语法教学中英文歌曲的应用。
不管是在初中还是高中阶段，语法都是学生学习和运用英语知识的难点。
根据这一情况，教师在教学过程中，可以采取选取符合学生英语实际水平的英文歌曲的方式，通过删减歌词的方式引导学生完成填空题，或者要求学生通过歌曲自主寻找其中所包含的语法点，鼓励学生运用现有的英语知识分析其中出现的语法，从而达到巩固学生语法知识的目的。
浅谈初中英语教学中英文歌曲的运用
浅谈初中英语教学中英文歌曲的运用摘要：初中英语的学习能够为学生更好的运用英语打下良好的铺垫，在英语教学过程的，教师要学会运用英语歌曲培养学生的英语学习兴趣和学习自信心，学生学会运用英语歌曲进行自主的学习，学习情况也会大为改观，也能够帮助学生养成良好的学习的习惯，作为教师，要不断的运用新的教学方法来帮助学生进行有效的学习。
英语是应用范围最为广泛的语言，我们教授英语的目的不是为了应付考试，而是让学生能够掌握英语，并且熟练运用英语。
关键词：初中英语英语歌曲课堂应用初中英语是学生开始学习英语的基础阶段，也是培养学生学习兴趣和学习习惯最重要的阶段，英语歌曲能够帮助学生在身心愉悦的情况下学习英语，这能够大大的激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，主动投入到英语课堂教学中，所以，教师在进行英语教学时，不光要注重对学生英语基础知识的教育，更重要的是要培养学生对英语学习的兴趣，运用英语歌曲增加英语课堂的趣味性。
本文就如何在初中英语课堂中正确运用英语歌曲进行教学做了详细阐述。
一、英语歌曲的应用的重要性英语歌曲是从英语国家传扬到中国来的，英语歌曲中包含了英语国家的风土人情和地域文化还有思想内涵的内容，英语歌曲能够作为学生了解西方文化的一个媒介，所以，在英语课堂教学中运用英语歌曲是非常有必要的。
（一）英语歌曲的学习形式能够提高课堂教学效率英语歌曲融入了音乐，我们知道，音乐能够给人带来美的享受，优美的旋律能够陶冶情操，将音乐融入到英语学习当中，更容易让学生接受并且有效的学习，英语学习的内容是比较复杂而且内容比较多，学生只是机械性的进行记忆学习效率并不高，而英语歌曲虽然比较简短，但是却包含了大量的英语知识点，学生在练习英语歌曲的时候，自然而然的就记住了这些知识点，提高了学生的学习效率和英语课堂的教学效率。
（二）活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣在传统的英语课堂教学中，教师只是单纯的依靠课本讲解，这种教学形式很容易让学生在学习英语的过程中产生烦躁、厌恶的负面情绪，逐渐失去学习英语的兴趣，英语歌曲的出现改变了传统英语课堂沉闷的学习气氛，音乐天生具有调节气氛的作用，学生利用英语歌曲进行英语学习不会感到厌烦，反而能在这样身心愉悦的氛围下，激发对英语的学习积极性，引导学生主动的投入到英语的课堂教学中，对教师来说，能够达到事半功倍的教学效果。
初中英语导入唱歌教案模板
课时：1课时年级：初中教材：《初中英语》教学目标：1. 通过歌曲导入，激发学生学习英语的兴趣。
2. 培养学生听力理解能力，提高口语表达能力。
3. 了解歌曲背后的文化背景，拓宽学生的知识面。
教学重点：1. 学会歌曲中的新词汇和短语。
2. 能够跟唱歌曲，并进行简单的对话。
教学难点：1. 歌曲中一些较为复杂的节奏和旋律。
2. 歌词中一些较难理解的文化内涵。
教学准备：1. 多媒体课件（歌曲、歌词、图片等）。
2. 音响设备。
3. 学生课本。
教学过程：一、热身活动1. 教师带领学生进行简单的英语口语练习，如自我介绍、问候等。
2. 学生自由组合，进行简单的对话练习。
二、歌曲导入1. 教师播放歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2. 学生跟唱歌曲，教师适时纠正发音和节奏。
三、歌曲学习1. 教师讲解歌曲中的新词汇和短语，并让学生进行跟读。
2. 学生分组，每组选择一首歌曲进行学习和跟唱。
3. 教师对学生的跟唱进行指导和评价。
四、歌曲背景介绍1. 教师介绍歌曲的创作背景、演唱者以及相关文化知识。
2. 学生分享自己对歌曲的理解和感受。
五、歌曲应用1. 学生根据歌曲内容，进行角色扮演或情景对话。
2. 教师对学生的表现进行评价和指导。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲学习的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
七、作业布置1. 学生回家后，继续跟唱歌曲，并尝试用英语进行歌曲背景介绍。
2. 学生收集与歌曲相关的资料，如歌词翻译、演唱者介绍等。
教学评价：1. 学生对歌曲的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生对歌曲背景知识的了解程度。
板书设计：1. 歌曲名称2. 新词汇和短语3. 歌曲背景介绍备注：1. 教师在教学中要注意培养学生的英语口语表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 教师要根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。
3. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的学习机会。
浅谈英语歌曲在初中英语教学中的作用
浅谈英语歌曲在初中英语教学中的作用摘要：利用唱歌来给初中学生教英语，寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段。
在教学过程中，音乐不但能陶冶人的情操，而且能增加学生学习英语的兴趣，马克思曾经说过这样一句话“音乐是人类第二语言”，而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。
所以歌曲是对语言的应用，它能激发人的情感，活跃人的思维。
在中学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，它将对我们的教学起着不可低估的作用。
学唱英语歌曲，能增进学生愉快体验，陶冶美的情操，培养美的心灵，我们应充分把握且利用好英语歌曲在英语教学中的作用。
关键词：学习兴趣；英语歌曲；创新思维；文化意识人们常说音乐能陶冶人的情操，马克思也说过“音乐是人类第二语言”，而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。
所以歌曲是对语言的应用，它能激发人的情感，活跃人的思维。
在中学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，它将对我们的教学起着不可低估的作用。
尤其对刚接触英语的初一学生来说，我认为英语歌曲的教学是能提高学生学好这门外语的关键点之一。
如果老师们能利用富有特色的英语歌曲来进行教学，给孩子们创造一个活泼、欢快的语言学习语境，这样既体现了我们教师真正做到了寓教于乐；又体现了学生学习英语的乐趣，还可以使我们的教学收到更佳的效果。
而笔者认为英语歌曲在中学英语教学中的作用主要有以下几点：1.培养学生学习英语的兴趣。
著名英语教材《基础英语（Essential English Teacher’s Book.1970）》的作者埃克斯利说过：凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。
语言既是知识，又是技能；既是科学，又是艺术；兴趣也是种情绪，中学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，教师应采取一切可能采取的方法，使他们喜欢学，乐于学、善于学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，使学生在愉快的情绪中“乐学”，努力使学生获得积极的丰富的情感体验。
初中英语如何利用英文歌曲学习英语
初中英语如何利用英文歌曲学习英语在初中英语学习的过程中，我们往往会寻找各种有趣且有效的方法来提高英语水平。
英文歌曲，就是一种非常实用且充满乐趣的学习资源。
它不仅能够让学习变得更加轻松愉快，还能在不知不觉中提升我们的英语能力。
首先，英文歌曲能够帮助我们培养英语语感。
语感对于语言学习至关重要，它让我们能够自然而然地理解和运用语言，而不是通过生硬的语法规则来拼凑句子。
当我们聆听英文歌曲时，会接触到各种自然流畅的语言节奏、语调以及重音。
例如，在一些快节奏的歌曲中，我们可以感受到连读、弱读等发音技巧；而在慢歌里，则能更清晰地辨别每个单词的发音。
通过反复聆听和跟唱，我们能够逐渐适应英语的语音特点，从而增强语感，使我们在阅读、写作和口语交流中更加得心应手。
其次，英文歌曲能够扩充词汇量。
歌曲中常常会出现丰富多样的词汇，包括日常生活用语、情感表达、流行文化词汇等。
而且，这些词汇往往是在具体的语境中呈现的，这有助于我们更好地理解它们的含义和用法。
比如，一首关于友情的歌曲可能会包含“companionship”（陪伴）、“loyalty”（忠诚）等词汇；一首描写爱情的歌曲可能会有“passion”（激情）、“devotion”（奉献）这样的词。
当我们沉浸在歌曲的世界里，会不知不觉地记住这些新单词，并能够在适当的场合运用它们。
再者，英文歌曲有助于提高听力水平。
在初中阶段，听力是英语学习的一个重点和难点。
而通过听英文歌曲，我们可以逐渐适应不同的语速、口音和发音方式。
刚开始可能会觉得难以跟上歌曲的节奏，但随着不断练习，我们的耳朵会变得更加敏锐，能够捕捉到更多的细节。
同时，我们还可以通过观看歌曲的歌词，边听边对照，来检验自己是否听懂了每一个单词和句子。
这种有针对性的听力训练能够有效地提升我们在考试和实际交流中的听力理解能力。
英文歌曲还能够增强我们对语法的理解和运用。
很多歌曲的歌词都遵循一定的语法规则，通过分析这些歌词，我们可以更直观地理解各种时态、语态、句型的用法。
巧用英语歌曲提高初中英语课堂教学效率
巧用英语歌曲提高初中英语课堂教学效率引言英语歌曲是听觉的艺术品，蕴含着语言、节奏、韵律等多种元素。
在英语学习中，引入英语歌曲可以丰富教育资源，提高学生的英语综合能力和语感。
因此，在初中英语课堂教学中巧妙地使用英语歌曲，可以有效提高课堂教学效率。
本文将从英语歌曲与初中英语教学的关系、英语歌曲在初中英语课堂教学中的应用、及其对学生英语成绩的影响等方面展开探讨。
英语歌曲与初中英语教学的关系英语歌曲是一种优秀的媒介，可以激发学生的英语学习兴趣，增强学生的听、说、读、写的综合能力和语感。
英语歌曲的艺术表现形式包含了英语单词、短语、语音等多种要素，可以使学生在轻松愉悦的氛围中温习各种英语知识。
英语歌曲在初中英语课堂教学中的应用1.单词学习英语歌曲的歌词通常包含了大量的单词和短语，学生可以通过学唱歌曲的方式轻松记忆这些单词和短语。
例如，学生可以通过学唱《We Will Rock You》这首歌曲掌握queen、rock以及king字词，学唱《Beautiful in White》可以掌握beautiful、white等字词。
2.语言表达英语歌曲不仅有歌词，还有曲调、节奏等元素，这可以帮助学生掌握英语语音、语调、语流等方面的知识。
例如，学生可以通过学唱《Heal the World》掌握如何发出正确清晰的英语发音。
通过学习《Yesterday Once More》等歌曲可以让学生了解和掌握如何用自己的语气来表达英语。
3.文化学习英语歌曲不仅给学生提供了学习英语语言的机会，也让学生了解和掌握英语国家的文化背景，进而提高学生的跨文化交际能力。
例如，学生通过学唱《Y.M.C.A》可以了解关于音乐和娱乐领域的英语国家的特有文化，通过学唱《Jingle Bells》可以了解圣诞节以及其他与西方节日相关的文化。
英语歌曲对学生英语成绩的影响近年来，对于英语歌曲在初中英语教学中的应用已经展开了很多研究。
大多数研究表明，英语歌曲可以提高学生的英语水平和语感，进而提高学生的英语听说读写等方面的能力。
英语歌曲、歌谣在英语课堂教学中的应用
英语歌曲、歌谣在英语课堂教学中的应用作者：吴丽来源：《试题与研究·教学论坛》2017年第01期在初中英语教学中利用英语歌曲激发学生的兴趣，渲染课堂气氛并通过歌曲传授相应的知识内容，应不失为一种行之有效的教学手段。
一、激发学生的学习兴趣莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”兴趣是学习的前提，有了学习的兴趣才能学得更好。
因此，在英语教学中积极培养学生学英语的兴趣是关键。
学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会通过自己的经验和体会主动地去学习，变“厌学”“苦学”为“乐学”。
简单、上口的英文歌曲是揭开新教学内容的一种有效而巧妙的途径。
通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。
中学生正处于求知欲较强的年龄阶段，对新鲜的东西好奇心强，容易接受流行的事物。
利用中学生喜欢听歌、学歌这种心理，在课堂教学中适度地运用英文歌曲，以其优美的旋律、动感的节奏吸引学生，给他们创造一个轻松和谐的教学环境，使他们怀着愉快的心情投入到教学中，把无意注意变成有意注意，不断产生学习英语的兴趣。
比如，让学生在课堂上唱Old Macdonald Had a Farm，一边配合、模仿所唱动物的声音和一边结合动作，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。
如在七年级上册教数词时，可以播放Once I Caught a Fish Alive进入新课，让学生通过歌曲简单掌握数词并能流利地数数。
二、提高英语课堂教学效率，创设轻松愉快的教学氛围良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。
上课铃一响，让学生唱一首歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣，在课堂起始创造轻松、愉快的学前气氛。
进入课堂中段，经过较长时间的知识输入，学生或多或少地产生疲劳。
歌谣富有节奏感、生动有趣，这时插入歌谣一方面可帮助消除学生的疲劳，另一方面学生可在唱唱、跳跳这种无意识的状态下记忆知识，运用英语，保持了课堂教学气氛的轻松愉快。
初中听歌学英语教案模板
课时：2课时年级：七年级教学目标：1. 通过听歌学英语，提高学生的英语听力水平。
2. 培养学生对英语歌曲的兴趣，激发学习英语的热情。
3. 帮助学生掌握歌曲中的基本词汇和句型，提高口语表达能力。
4. 培养学生的跨文化交际意识。
教学内容：1. 歌曲名称：《Happy》2. 歌词内容：学习歌曲中的基本词汇和句型。
3. 语法点：一般现在时教学步骤：第一课时：一、导入1. 教师播放歌曲《Happy》，让学生感受歌曲的旋律和节奏。
2. 引导学生讨论歌曲的主题，激发学生对歌曲的兴趣。
二、歌曲学习1. 学生跟唱歌曲，教师纠正发音。
2. 教师讲解歌曲中的基本词汇和句型，如“happy”、“sad”、“time”等。
3. 学生通过歌词学习，了解一般现在时的用法。
三、课堂活动1. 分组讨论：让学生用歌曲中的词汇和句型进行对话练习。
2. 游戏环节：设计一个与歌曲相关的游戏，如“你说我猜”，让学生在游戏中巩固所学知识。
四、小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生复述歌曲中的基本词汇和句型。
第二课时：一、复习1. 教师提问，检查学生对歌曲中词汇和句型的掌握情况。
2. 学生跟唱歌曲，巩固所学知识。
二、拓展1. 教师播放其他英文歌曲，让学生欣赏并学习。
2. 学生分组，选择自己喜欢的英文歌曲，进行歌词翻译和分享。
三、课堂活动1. 学生进行歌曲表演，展示所学成果。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享对英文歌曲的理解和感受。
四、小结1. 教师对本节课进行总结，强调听歌学英语的重要性。
2. 学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会。
教学评价：1. 通过听力和口语测试，评价学生对歌曲中词汇和句型的掌握程度。
2. 观察学生在课堂活动中的参与度和表现，评价学生的学习兴趣和跨文化交际意识。
教学反思：1. 分析本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 调整教学方法，提高教学效果。
教学资源：1. 歌曲音频：《Happy》2. 歌词打印材料3. 教学课件4. 相关英文歌曲音频。
让音乐走进初中英语教学
让音乐走进初中英语教学音乐可以丰富学生的情感体验，焕发其对学习英语的热情。
把音乐引入英语课堂不仅能激发学生学习英语的兴趣，还能促进学生对英语知识、技能的学习，笔者结合实践，谈谈自己在教学中把音乐引入英语教学的一些做法。
一、用音乐组织课堂（1）课间组织：课间十分钟是学生课间放松休息的时间。
我们可以在这段时间选用明快、轻柔的音乐，让美妙的音乐流淌在教室的每个角落，让学生浮躁的心沉静下来。
（2）课前组织：课前的1～2分钟，学生们还未从课间的休息中集中精力到课堂中，利用节奏明快、热烈的音乐，可以唤起学生的注意力。
二、用音乐导入课堂，激发学习兴趣课堂的导入的教学的基础。
通过歌曲导入，可以集中学生的注意力，在不知不觉中，让他们对课堂内容产生兴趣，激发他们的求知欲，从而为进一步教学做好铺垫。
在教“if you go to the party，you’ll have a great time.”这一课题的时候，我播放了“if you are happy”的歌曲导入新的句型结构“if i am happy，i will …”再提问学生“if you are happy， what will you do？”引导学生回答“if i am happy， i will …”来呈现新句型，让新的语言知识从学生口中自发说出来，激发了学生的学习兴趣。
三、让音乐充当背景，营造气氛音乐，可以波动心弦，激发情绪，利用这一点，教师可以创造性的让音乐为英语教学服务。
在导入一个主题的时候，可以配备与主题相得益彰的音乐，效果更好。
例如在教学天气的词汇时，加入中央电视台天气预报的背景音乐，在熟悉的旋律中轻松掌握“weather，warm，cold，cool，sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”等词汇，在音乐的伴奏下，学生充当天气预报员运用句型“it’s … in …”对天气进行播报，对所学句型轻松的学以致用。
另外，在上阅读课或写作课的时候，学生比较容易烦闷，课堂难免枯燥，这时加入一些舒缓的钢琴曲，如献给爱丽丝、秋日私语等轻柔的音乐可以避免让学生产生负面情绪，以轻松的心情投入到学习中去。
英语歌曲在初中英语教学中的运用
ห้องสมุดไป่ตู้
在 平 时 的教 学 中 ， 师 会 要 求 学 生 必 须 掌 握 哪些 单 词 ． 教 如 果 单 纯 记忆 单词 ， 生 也 会 感 觉 到 学 习很 被 动 ， 至 是 一 种 负 学 甚 担 。 而要 是 把 这 些单 词 放 在 他 们 喜 欢 的 歌 曲 中就 不 一样 了 。 然 因为 唱 歌是 一种 享 受 ， 是 一 种 放 松 。 果 他 们 不认 识 歌 词 中 也 如 的 某 些 单词 ，他 们 就 会 迫 不 及 待 地 问别 人 或 查 词 典 以 了解 其 义 。 唱 歌 的 过程 中 ， 着音 乐 的节 奏 ， 轻 松 愉 快 的气 氛 中 ， 在 跟 在 不 知 不觉 就 把 单 词 记 住 了 。 也许 正应 了人 们 那 句话 “ 心栽 花 有 花 不成 ， 心插 柳 柳 成 荫 ” 无 。 ２英语 歌 曲用 于 英语 教 学 。 以帮 助 学生 学 习语 法知 识 。 ． 可 我 们 知 道 ． 了词 汇 知 识 的 学 习 ． 握语 法知 识 也 是 学 习 除 掌 英 语 的关 键 。很 多 学 生 认 为 语法 很 难 学 ， 很 枯 燥 乏 味 。如 果 也 教 师 想 讲 授语 法 ， 免 选 首 和这 种 语 法 对 应 的歌 。 不 若讲 现 在 进 行 时 ， 选 “ ａｌ ｇ 这 首 歌 ： 讲 一 般 过 去 时 ， 选 “ ｕ 可 Ｓ ｉｎ ” ｉ 若 可 Ｓ ｍｍｅ ｒ Ｎ ｇ ｔ” “ ｖ ｒｔｉｇ ｕｎｎ ｔ Ｗｈｔ” 若 讲 将 来 进 行 时 ． 选 ｉ ｓ 或 Ｅ ｅｙｈｎ Ｔ ｒ ｉｇ ｏ ｉ ： ｈ ｅ 可 “ ｙｔ ｉ ｅＩ ｅ ｔ Ｐ ｏ ｎｘ 。这 些 歌 将 给 学 生 提 供 充 足 的锻 Ｂ ｅ ｍ ｇｔ ｏ ｈ ｅ ｉ ” ｈＴ 炼 机 会 ， 学 生 在 歌 曲 中体 会 时 态 。当然 教 师 可 以 根据 实 际 上 让 课 需要 ， 以 把 歌作 为导 入 ， 可 作 为 练 习 或 复 习 时使 用 。 可 也 ３英 语 歌 曲用 于 英 语教 学 。 以 提 高 学 生 的听 力 水 平 。 ． 可 根 据我 们 平 时 的教 学 经 验 ， 说起 听 歌 ， 生 会 马 上 兴 奋 一 学 起 来 ， 神 上 也会 放 松 很 多 。 时候 我 们 不 免 把歌 词 当做 听 力 精 这 材 料 ， 师 可 以 抽 出 歌词 中 的 部分 单词 或 短语 ， 学 生 听 后 填 教 让 空 或选 择 ， 可 给 出 动词 ， 据 听 到 的正 确 时 态 填 空 。 听 后 还 也 根 可 以 问学 生 歌 词 的 主题 是 什 么 如果 是 含 有 故 事 性 的 歌词 ， 还 可以让学生听后 ， 述整个故事 ， 复 以检 查 学 生 对 歌 词 的 理 解 。 当然 做 这 样 的 练 习 ， 师 需 做 大 量 的准 备 工 作 ， 前 把 歌 词 复 教 课 印好 ， 该做 的练 习准 备 好 。 如 果 不 能合 理运 用 歌 材 料 ， 歌 曲选 得 太 难 ， 但不 能 如 不 子 们 带 来 欢 乐 ． 堂 里 祥 和 的 圣 诞 歌 ， 达 了 人 们 美 好 的 愿 教 表
从英文歌曲入手,提高初中英语教学效率
歌 曲就是 一个突破 口。 因此 ， 我从英 文歌 曲人手 ， 尝试运用音 道 的英语语音跟 自己发音之间的差别 。这一点 ，对 培养 学生 的
学 习任何一种语言 ， 语感都是最重要的。 有 良 乐教学法 ， 激发学生的学 习兴趣 ， 提 高教 学效率 ， 收到 了良好 的 语感也很有帮助。
除此 之外 ，我会根据教学内容来选择歌 曲。比如在学到一 般过去式的时候 ， 我会播放那 首经 典的 Ｙ ｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｄ ａ ｙ ｏ ｎ ｃ ｅ ｍ ｏ ｒ ｅ ＇ 因 为整首歌 曲用一般过去时叙 述 ， 但是歌词较多 ， 难度较大。于是 我就把部分歌词挖空呈现出来 ， 让他们边听边填空。这样 ， 降低
随着学习的深入 ，学唱英 文歌 曲在英语课堂教学上发挥了
更大的作用。我对使 用英 文歌 曲的方法进行 了调整 。在挑选歌 枯燥 的英语学 习与娱乐结合在一起 ， 既能调动学生 的学 习兴趣 ， 曲时 ，优 先考 虑积极 向上 的歌 曲 比如 Ｆ １ ｖ Ｌ ｉ ｋ ｅ Ｂ ｉ ｒ ｄ ｓ 、 Ｉ ｎ ｖ ｉ ｓ ｉ ｂ ｌ ｅ 营造 良好 的学习氛围 ， 还可 以培养学生欣 赏音乐 的审美情趣 ， 使
一
从英文歌 曲入 手 ， 提 高初 中英语教学效率
南京师 范大 学 附属 中学宿 迁分校
兴趣是最好 的老师 。对于英语这 门学科来说 ，兴趣尤其重 要， 因为学 习英语 需要识记 大量知识 点 ， 是一 门相对 枯燥 的学 科， 所 以教师要想方设法激发学生的学习兴趣 ， 调动其学习的积 极性 。曾有语言教育家说 ： “ 学 习外文就像是攻碉堡 ，我们要从
中英语快乐教学的乐章吧 １ ２ ０ １ ４年 第 ２期 ・ ５ ７ ・
巧用英语歌曲提高初中英语课堂教学效率
巧用英语歌曲提高初中英语课堂教学效率摘要：学习英语的方法不仅仅是通过教材的阅读、教师的讲解等传统模式，听英文歌曲以及看英文电影都可以让人们了解非常多的英语知识。
其中，通过英文歌曲不仅能够让学习者在非常放松的情况下学到很多内容，并且这个过程是非常愉悦的，发音也相对来说比较准确，是学习英语非常好的方式。
关键词：英语课堂；英语歌曲；运用方法在很多英语课堂上都开始使用英语歌曲对学生进行教学，这样不仅能够让学生学习到更多英语单词，还能让学生在非常轻松愉悦的环境中学习，接受效果要比传统的教学模式好得多。
如何在初中英语教学中合理、高效地融入英文歌曲，如何通过英语歌曲创设教学氛围来引导学生认识英语语言文化背景，依然是当前初中英语教师应关注的课题。
一、在真实情景中体会语法功能的同时扩展词汇量其实，英文歌曲所包含的意思都是比较简单的，就像中国的歌曲一样，其中有很多比较优美的句子，可以在以后的实际生活中应用，同时也能反映出来一些词语和语法的用法。
比如，I’am a big big girl，in the big big word，is not a big big thing if you live me；这是一首大家非常熟悉的英语歌曲，歌词简单、朗朗上口，学生可以通过这首歌曲的学习学到英语形容词的用法，与中文相同，形容词在名词的前面来修饰名词，如文中的big word，还有就是if引导的语句，这是在英语学习中一个非常重要的语法项目，教师可以通过对这段歌词进行对if语句的讲解。
还有就是big，much，等关于大的形容词的讲解，什么情况下可以用big来形容，什么情况下用much等，通过歌词进行对知识点的讲解，可以减少学生学习中枯燥的情绪，并且还能为了学习更多英文歌曲而不断努力学习。
二、学习英语歌词，训练学生的阅读理解能力学生对于流行音乐的喜爱要比课本上内容的喜爱多很多，就像人们做过的实验一样，相同难度的歌词与诗词，记忆者记忆歌词的速度要比记忆诗词的速度快得多。
初中英语教学中英语歌曲的运用
浅谈初中英语教学中英语歌曲的运用摘要：运用歌曲进行教学，激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完成学习任务，提高学生的语言实际运用能力。
同时，拓宽学生的英语学习渠道，为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。
教师在课前应该对歌曲的使用做好研究，在课堂上加以良好的利用，以激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中发展综合素质，提高人文素养，培养自主学习的能力和合作精神。
关键词：学习兴趣歌曲英语教学当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，便可达到事半功倍的效果。
集情景，游戏、歌曲多样形式为一体的英语新教材，容易引起学生的学习兴趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中，成为英语教学中的主攻方向。
在平时的教学中，教师要坚持用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和多媒体教学手段，使学生在语境中学习英语，始终保持浓厚的学习兴趣。
学科与学科之间是相通的，英语起伏的语调优雅而流畅，富有韵律。
而通过英语歌曲的吟唱和表演，可以唤醒学生对美的追求，把英语和音乐紧紧地结合在一起。
本文就初中英语教学中英语歌曲的运用谈谈自己浅显的认识。
一、用英语歌曲培养学生学习英语的兴趣1．导人新课时。
唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。
把确定的教学目标，‘需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。
教句型“who’s the boy/girl”，先将其套人“hello！ who are you”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。
这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带人英语知识的殿堂。
直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验到了学英语的快乐。
2．复习旧课时。
复习旧知识更是学生大唱英文歌曲的好时机。
一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带人到以往的日日夜夜，引发他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汩汩流出。
浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用
浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用作者：关春梅来源：《新教育时代·教师版》2017年第29期摘要：为学生营造良好的学习氛围，使学生了解国外的文化背景，加深学生对于英语相关知识的理解与认识，从而使学生学习英语的积极性得到调动，让其积极主动地参与到课堂教学活动中，以取得高效的课堂教学效果。
应用英语歌曲不要盲目，而是要注重形式，充分发挥其作用。
关键词：英文歌曲初中英语教学应用英文歌曲本身具有优美的旋律，且轻重相间，流畅连贯，运用英文歌曲来辅助教学，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还可以调节课堂气氛，使教学获得事半功倍的效果。
本文就初中英语教学中如何运用英文歌曲浅谈几点做法。
[1]一、在英语词汇的训练中应用英语歌曲初中英语教学的重要的环节就是对于词汇的教学，可是以前的学生在初中学习英语的时候，只是单纯地背诵英语词汇，对于英语单词的运用不够。
学生虽然通过这种方式达到记忆单词的目的，可是随着时间发展和单词使用的不多，这些单词也就越来越被遗忘。
对于学生，虽然记住了单词，可是由于没有很好的使用，就会慢慢的遗忘，就出现学习英语词汇，不会用，不会说，甚至是学生产生对英语学习的厌烦。
可是，如果我们在英语教学的时候加入英语歌曲，就能很有效地把英语的单词联系上，让学生生动的学习英语词汇，并且能够激发学生对英语的学习积极性，更能促使学生在实际的英语对话中熟练地使用已经学到的英语。
对于一些英语的歌曲，老师在教授英语的时候，更要重实际的结合。
除了仔细地为学生讲解歌曲的内容和背景，更要有条件地开展情景对话。
老师开始的时候，就要要求学生把新的单词记住，然后在通过播放英语歌曲，是学生真的记住词汇和句子，更好地在歌曲的美妙旋律中达到学习的目的。
[2]二、英语歌曲在句型的学习中的作用在初中的英语的学习中，组合词汇造英文句子是英语学习的重要的过程，这不仅仅考察学生的词汇基础，更能检验学生对于英语的造句的能力。
平常的时候，我们可以利用英语课本来学习一般的句子，除此之外，老师在英语的教学中还可以利用英语的歌曲来丰富学生的组词造句的知识，借助英语歌曲达到对学生的扩展的目的，更能让学生间接地达到学以致用的目的。
巧借英文歌曲优化初中英语教学
的学生 ， 则可适 当选择一些脍炙人 口的流 行歌 曲或经典 的怀 旧歌 曲， 以歌词重复出
句子或合 唱部分 ， 很适合用来巩 固语法知
识点 。例如教学一般 将来 时 ， 教师可以利
现 的歌 曲最 为适宜 ，如 （ Ｍ ｙ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ｗ ｉ ｌ ｌ ｇ ｏ
积极 利用其 他资源来 充实课 堂 。研究表
些 歌 曲 中反 复 出 现 又 侧 重 语 法 结 构 的
明： 有音乐伴随的教学记忆效率是没有音 乐伴 随教育 的 ２ ． １ ７ — ２ ． ５ ０ 倍 。英 文歌 曲融
汇 了西方丰 富的文化 、 历史 、 情 感和思维 方式 ， 将其 运用 到课 堂教 学 中， 能营造 出
巧 借 英文 歌曲优 化 初 中 英语教 学
口江苏省泰兴 市济川 中学 孙平芳
【 关键词 】 初中英语 英文歌曲 优
化 教 学
主要应遵循 以下两大原则 ：
并 。三个单词 即变成 Ｗｅ ｌ ｌ ｙ ｏ ｕ连读 ， ｒ ｏ ｓ ｅ ｓ
的ｒ 读重 音 ， ｒ ｅ ａ ｌ ｌ ｙ的 ｒ 读轻 音 或 直接 省 略， ｓ ｗ ｅ ｐ ｔ 省为 ｓ ｗ ｅ ， ｆ ｅ ｅ ｔ 是语气重点 。这些 英文 歌曲 中常 常出现 的弱读 、 连续 、 重读 等， 是学 生进行语感训练 的极好素材 。
可选 用 （ Ｏ ｎ ｌ ｙ ｙ ｏ ｕ ） ，重点讲 解歌 词 Ｏ ｎ ｌ ｙ
ｙ ｏ ｕ Ｃ ｎ ａ ｍａ ｋ ｅ ａ ｌ ｌ ｔ ｈ ｉ ｓ ｗｏ ｒ ｌ ｄ ｓ ｅ ｅ ｍ ｉ ｆ ｇ ｈ ｔ ；ｏ ｎ －
则可使学生会对该句型 、 单词 的运用 留下 深刻 印象 ， 高效地记忆英语单词 。
用歌声学英语教案
在英语学习中，听力和口语是非常重要的环节，而歌唱因为具有令人愉悦的特性，成为了许多英语老师和学生喜欢的教学方法。
事实上，通过歌唱学习英语不仅仅可以提高语音语调，还能够增强语感和记忆力，成为教学的一种特殊方式。
针对这一现象，不少英语老师在教学中都会采用歌曲来进行学习，以期提高英语教学的效果，今天本文就来阐述一种基于歌声的英语教学方式：用歌声学英语教案。
一、选曲与解析在使用歌唱来学习英语时，选曲至关重要，因此需要教师仔细挑选。
可以针对学生的英语水平来选择歌曲，例如初学者可以选择常见的英文童谣、流行歌曲等具有简单词汇和常见语法的歌曲，而更进一步的学生可以选择具有较高语言表达难度的歌曲。
在挑选完适合的歌曲后，教师需要对歌曲进行解析，将歌曲的歌词和语法结构进行分析，并在教学过程中注重讲解一些重要的词汇和语法点。
例如在教学“动词时态”时选用“Yesterday”这首歌，可以让学生通过歌曲理解过去式的用法和变化规则。
二、歌曲教学的教学方法教师可以采用多种教学方法来教唱歌曲。
例如先在课堂上先给学生展示原唱的音乐视频，引导学生感受节奏、旋律和歌词，同时帮助学生模仿原唱的发音和语调。
接下来，教师可以给学生分发歌词，让学生读唱歌词，重点练习发音和语音语调，同时也可以搭配一些自由绘画、舞蹈等活动来提高学生的英语听力和口语。
三、歌唱可以提升语言水平歌唱可以使学生更加专注地记忆单词和句子，由于歌唱旋律特殊、易于记忆，学生们可以较快地掌握英语中的重要单词和句子，音乐让词汇变现成景，在头脑中联想图像，大大提高了“语言表达”的反应速度。
同时，通过歌唱可以快速验证学生的发音、语音、语调等口语方面的能力，所以歌唱也是课堂掌握口语的一种有效方式。
四、歌曲的评估及激励教师可以采用多种方式来考核学生们的歌唱水平。
通过声音的质量、音准的准确度、歌曲的完成度等因素来评定歌唱的得分。
同时，教师也可以在课堂上开展较为有趣的歌唱比赛，增加学生的学习积极性和学习兴趣。
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如何用歌曲激发学生对初中英语的学习兴趣摘要：运用歌曲进行教学，激发学生学习英语的兴趣，使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完成学习任务，提高学生的语言实际运用能力。
同时，拓宽学生的英语学习渠道，为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。
教师在课前应该对歌曲的使用做好研究，在课堂上加以良好的利用，以激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中发展综合素质，提高人文素养，培养自主学习的能力和合作精神。
《英语课程标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”。
随着素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习英语知识，变得更加的重要。
我们要以学生为本，灵活运用各种各样的教学方法和手段，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久，便可达到事半功倍的效果。
集情景，游戏、歌曲多样形式为一体的英语新教材，容易引起学生的学习兴趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中，成为英语教学中的主攻方向。
在平时的教学中，教师要坚持用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和多媒体教学手段，使学生在语境中学习英语，始终保持浓厚的学习兴趣。
学科与学科之间是相通的，英语起伏的语调
优雅而流畅，富有韵律。
而通过英语歌曲的吟唱和表演，可以唤醒学生对美的追求，把英语和音乐紧紧地结合在一起。
本文就初中英语教学中英语歌曲的运用谈谈自己浅显的认识。
一、用英语歌曲培养学生学习英语的兴趣
1．导人新课时。
唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。
把确定的教学目标，‘需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。
教句型“who’s the boy/girl”，先将其套人“hello!who are you”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。
这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带人英语知识的殿堂。
直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验到了学英语的快乐。
2．复习旧课。
复习旧知识更是学生大唱英文歌曲的好时机。
一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带人到以往的日日夜夜，引发他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汩汩流出。
在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。
如在复习day，today, tomorrow, yesterday, the day hefore ye.qterrlay等相关词汇时，笔者就将事先准备好的歌词yesterday once more发给学生，先让学生寻找认识的单词，进行阅读，再听音辨音。
而在比较浅显的歌曲中，如big big world，lemon trees．it is raining等，将学生学习过的有关词语删除，再放歌曲，学生边
听边进行完形填空并边跟唱，这样就不知不觉地在尝试中、笑声中使所学知识再次得到巩固。
3．调节情绪。
每节课上课前或下课前，根据教学内容和学生的精神状态，让学生唱英文歌曲或用录音机播放英文歌曲。
唱英文歌曲能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。
这样，上课前唱能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英文歌曲能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好精神上的准备。
二、利用英语歌曲培养学生学习英语的兴趣
1．选取学生喜爱的歌曲。
选听的英语歌曲一定是学生喜欢的，比较流行的，节奏适合年轻人，欢快有力，学生易于接受，最好选用流行歌曲或是电影插曲。
有时候也可以征求他们的意见，或是让学生告诉你他们想听的歌曲。
这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌曲的认可，同时保证学生对所听歌曲有喜欢的心理。
例如，yesterday once more, right here waiting for you, sealed with kiss, love story，big big world等。
2．反复鉴赏歌曲。
一个学期所选听的歌曲不要太多，不在于数量，而在于反复播放。
首先使学生对所听的歌曲旋律比较熟悉，慢慢地学生能听懂步部分英语歌词，直到听懂并能理解歌曲的含意所在，时机成熟时举行英语歌曲比赛或英语晚会。
三、利用英语歌曲拓展学生的学习能力
循序渐进地培养学生听力。
在学生对一首歌曲有熟悉的感觉时，可以对学生进行英语听力能力的训练和培养。
同时要注意听力难度从易到难、循序渐进。
如：听歌填词——听歌排序——听歌写词——听曲演唱。
首先，要求学生听歌填词，选词主要以英语实词为主，或是较常用的连词、介词等。
其次，适当加大难度，可以仍然采用听歌填词，不过可选用一些有词形变化的名词、动词、形容词或是一些词组。
第三，听歌曲排序，以游戏的形式进行。
教师把歌词以句分开，剪成小条，把学生分成几个小组，采用小组合作的形式来完成，要求学生把听到的歌词按顺序排好。
最后，听歌曲写词或演唱，以个体或小组比赛的形式进行。
这一环节由于有了以前的听歌填词作基础，学生会觉得没有他们想象的难，学习方式发生变化，学习兴趣较浓，课堂教学活跃，效果显著。