七年级生物教案：人体内的物质运输

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人体内的物质运输教案初中生物优秀教案.docx

第一部分：物质运输的载体过渡：小邓，这次泰宁泥石流灾害屮被冲下的石块砸小腿部，他被武警战士解救出来后马上送往医院，医生针对小邓的病情，首先进行了输血, 输什么血型的血呢？一、输血与血型输血：以输同型血为原则。

过渡：为什么要及时输血而不是及时输液？医生给小邓做了血常规, 二、分析血液化验单医院血液化验单姓名：小邓 |性别：男 |年龄：38红细胞（RBC ） 5. 5 x 1012 个/L _______________________ 白细胞（WBC ） 13. 5 x 109 个/L _______________________ 血小板（PLT ） 3x1011个/L ___________________________ 血红蛋白（Hb ） 130克/L附各成分正常值红细胞男5.0X1012个几女4.2X1012个/L 白细胞（4—10）X109个化血小板（l--d ）xioii 个/L __________________ 血红蛋白男 120—160 g/L 文 110—150 g/L血液血细胞过渡：血常规检查后医生开了消炎针，对小邓进行输液。

大家想想输液时针头插在哪里？（请学生扮演医生，示范输液过程）为什么要用胶皮管捆手腕？为什么针头要向上扎？合教作师探讲究授我们来看看他的血液化验单。

过渡：血液由哪些成分？主要功能是什么？=、观察血液的分层图第二部分：物质运输的器官 —、血管微下红胞常象显镜的细正现微下红胞集象血浆___ r白细胞 I 血小板过渡：如果你手屮有纱布、止血带和消毒药水，当遇到伤及不同血管的病人时，你怎样急救？小邓已经在输液，药物是通过什么方式运送到身体受伤部位杀死病菌的呢？血液循环的动力是市什么提供的？二、心脏的位置形状大小过渡：正是rh 于血液的循坏流动才将來口消化系统的营养物质，呼吸系统的氧气运往全身的每个细胞，同时又将每个细胞产生的废物通过排泄系统及时运走。

人体内物质的运输教案

人体内物质的运输教案教案标题：人体内物质的运输教学目标：1. 了解人体内物质的运输方式和相关器官；2. 掌握人体内物质运输的原理和重要性；3. 能够解释不同物质在人体内的运输过程。

教学重点：1. 物质在人体内的运输方式；2. 血液循环系统的结构和功能；3. 氧气和营养物质的运输过程。

教学准备：1. 教学投影仪或白板；2. 图片或动画展示人体内物质运输的过程；3. 相关教学资料和参考书籍。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考一下，人体内的物质是如何被运输到各个部位的？2. 引发学生兴趣：展示一张图片或动画，描述人体内物质运输的过程，引发学生的好奇心。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍人体内物质运输的方式：血液循环系统和淋巴系统。

2. 详细讲解血液循环系统的结构和功能，包括心脏、血管和血液组成。

3. 解释氧气和营养物质在人体内的运输过程，包括肺部的气体交换、心脏的泵血功能以及血管的分布和运输。

三、实例分析（15分钟）1. 通过实例分析，解释不同物质在人体内的运输过程。

例如，氧气的运输从呼吸道到细胞，营养物质的运输从消化系统到细胞等。

2. 引导学生思考：为什么人体内物质的运输对维持生命很重要？四、小组讨论（10分钟）1. 分成小组，让学生讨论人体内物质运输的重要性以及可能影响运输过程的因素。

2. 每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。

五、拓展练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生运用所学知识回答问题。

2. 鼓励学生思考更多与人体内物质运输相关的问题，并进行讨论。

六、总结与评价（5分钟）1. 总结人体内物质运输的重要性和相关知识点。

2. 对学生的表现进行评价，并鼓励他们继续深入学习相关内容。

教学延伸：1. 鼓励学生进行实验，观察人体内物质运输的模拟过程。

2. 带领学生参观医学院、生物实验室等相关机构，了解更多关于人体内物质运输的实际应用和研究。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解人体内物质的运输方式和相关器官，掌握人体内物质运输的原理和重要性，并能够解释不同物质在人体内的运输过程。

七年级生物下册第四章人体内物质的运输教案新人教版

敦字目近:«<第一节流动的组织血液知识与技能：描述血液的成分和主要功能。

过程与方法：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

情感、态度与价值观：通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。

重点：1 。

血液的成分和主要功能。

2 。

红细胞和白细胞的区别。

3 。

珍爱生命情感的培养。

难点：血液的成分和主要功能的教学。

:«<敦与:隹爵 :«<敦与13睚一、谈话导入师：我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，吸收的营养和吸人的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？细胞需要物质和能量，那人体生：通过血液的运输。

流：很好。

今天我们进入第四章的学习?人体内物质的运输?第血液? 二、新课教学播放录像。

师：现在请同学们看一段录像，答复大屏幕上的问题。

节?流动的组织 ⑴ (2)⑶ ⑷ 血液由哪几局部组成？血液中各成分的形态、特点、作用？你所了解的信息可以答复前面提问中的哪些问题？你还知道了什么？生：总结。

问题一：血液由哪几局部组成？展示：血液分层示意图，血液由血浆和血细胞组成，大约各占胞、白细胞、血小板组成。

师：为什么会分层呢？不同物质的质量不同，重的会沉淀，轻的在上层。

问题二：各成分的形态、特点、作用？我们先来看血浆。

展示血浆。

50%其中血细胞由红细师生师生师生血浆成分如何？由大约90%勺水，7%勺血浆蛋白，3%勺葡萄糖、氨基酸、性状呢？淡黄色，半透明，液体。

血浆的作用？运载血细胞，运输营养物质和废物。

无机盐等组成。

展示红细胞。

师：红细胞形态如何？生：两面凹的圆饼状。

师：特点呢？生：数量多，成熟后无细胞核，含有血红蛋白。

师：红细胞之所以是红色是因为含有血红蛋白，血红蛋白之所以是红色是因为含有铁，所以缺铁会贫血。

化学里面会学到，不同的金属元素有不同的颜色，铁是红色的。

七年级生物下册第四章人体内物质的运输教案 (新版)新人教版

第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】知识目标：1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。

2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

能力目标:1。

能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。

情感态度价值目标：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。

【重点和难点】重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力【教具准备】1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察2、作课件辅助教学2、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。

【课时分配】一课时【教学方法】实验法、观察、讨论与讲授相结合【教学过程】复习提问：1、食物中的营养物质是什么？（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）2、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化系统）逐步分解成（简单小分子物质如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸收。

3、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。

讲授新课：食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。

现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！提问：1、血液是呈什么状态？（液态）2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）示“血液分层图”，请同学们思考含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分几层？一、血液的组成血液示血浆成分示意图，提问血浆中的主要成分示什么？（90﹪水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等等）由学生归纳出血浆的作用：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。

《人体内物质的运输》说课稿

《人体内物质的运输》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《人体内物质的运输》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《人体内物质的运输》是初中生物学七年级下册第四单元第四章的内容。

这一章主要介绍了血液循环系统的组成、心脏的结构和功能、血管的类型和特点、血液的成分和功能以及血液循环的途径等知识。

这些内容是在学生已经学习了细胞的结构和功能、人体的营养和呼吸等知识的基础上进行的，为学生进一步学习人体的代谢和调节等知识奠定了基础。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学知识和观察能力，但他们对于抽象的生理过程和复杂的结构还存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，我将通过多媒体展示、模型演示、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握相关知识。

三、教学目标1、知识目标（1）描述血液循环系统的组成和功能。

（2）说出心脏的结构和功能。

（3）区分动脉、静脉和毛细血管的类型和特点。

（4）说明血液的成分和功能。

（5）概述血液循环的途径。

2、能力目标（1）通过观察心脏的结构模型和图片，培养学生的观察能力和空间想象能力。

（2）通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3、情感目标（1）认同生物体结构与功能相适应的观点。

（2）关注心血管疾病的危害，养成良好的生活习惯。

四、教学重难点1、教学重点（1）心脏的结构和功能。

（2）血液循环的途径。

2、教学难点（1）心脏内血液流动的方向。

（2）体循环和肺循环的关系。

五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过多媒体展示、模型演示等方式，让学生直观地了解心脏的结构、血管的类型和血液循环的途径等知识。

（2）问题导学法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。

2、学法（1）自主学习法：让学生自主阅读教材、观察图片和模型，获取相关知识。

初中初一生物下册《人体内物质的运输》教案、教学设计

3.利用案例分析，使学生了解输血的原则和意义，培养学生的责任感和关爱他人的意识。
4.设计与生活实际相结合的生物题目，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的健康意识，使其认识到保持良好生活习惯的重要性。
6.结合本章所学知识，分析生活中与血液循环相关的现象，如运动后心跳加快、高原反应等，并尝试用所学知识进行解释。通过此项作业，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1.作业完成后，请同学们认真检查，确保内容准确、表述清晰。
2.互评互改：同学们可以相互评价作业，提出改进意见，共同提高。
3.请家长协助监督，关注学生的学习进度，鼓励学生按时完成作业。
五、作业布置
为了巩固学生对《人体内物质的运输》这一章节知识的掌握，提高学生的实践能力和创新思维，我设计了以下作业：
1.请同学们绘制一张血液循环图，要求标注心脏、血管、血液等关键要素，并简要说明血液循环的过程。通过此项作业，帮助学生巩固血液循环的知识，提高学生的动手能力和逻辑思维能力。
2.结合本章内容，撰写一篇关于血型与输血原则的小短文，字数在300字左右。要求阐述血型分类、输血原则及其在生活中的应用。通过此项作业，培养学生关爱他人、关注社会公益事业的意识。
接着，我会展示一张血液循环的简图，让学生观察并尝试描述血液循环的路径。在此基础上，引入新课：“今天我们将要学习的内容就是关于人体内物质的运输，特别是血液循环这一重要过程。”
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.讲解心脏的结构和功能，强调心脏是血液循环的动力源泉。
2.介绍血管的分类和功能，通过多媒体动画演示血液循环的过程，使学生直观地理解血液在体内的流动路径。

2020七年级生物下册 4.4人体内物质的运输教案 (新版)新人教版

人体内物质的运输复习目标：1.了解血液的成分和各部分的主要功能2.动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点 3.心脏的位置，结构特点，连接的各血管名称4.血液循环的途径，区分动脉血和静脉血5.解读血常规化验单，明确输血原则复习摘要：成分：血浆中90%是，还包括通过消化道吸收来的各种，细，此外还有。

血液功能：主要作用是运载，运输人体生命活动所需要的物质和体内产生的。

血细胞：三种血细胞的比较患血友病，流血不止。

从全身送回大（四肢静脉与动脉伴行较深毛细血管血管【A】连通【】结构四个腔【B】连通【】【C】连通【】上腔静脉和【】【D】连通【】心脏两种瓣膜图中【】保证血液在心脏只能由心房流向心室而不能倒流。

图中【】保证血液只能由心室流向动脉，使血液不能倒流。

心壁：主要由构成，心室壁比心房壁，构成心脏四个腔中，其中心肌最发达的是。

功能：血液运输的动力心率：心脏每分钟跳动的次数，心率随年龄、性别和健康状况而不同，平静状态下，心率正常变动范围一般为__________次/分血压：血液对血管壁的侧压力。

血压包括压和压，血压达到或高于18.7/12千帕的是高血压，低于12/6.7千帕的是低血压，可以用血压计在处测得。

血液循环体循环：【】_______→【】______→各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→【】_______的途径肺循环：【】_______→【】______→【】_______________→【】_______→【】_______体循环:将含丰富、颜色的血，变成了含较少，颜色的血。

血液成分发生变化的部位有_________(填数字)肺循环:将含较少、颜色的血，变成了含丰富、颜色的血。

血液成分发生变化的部位有[ ]___血型：ABO血型系统将人类血型分为型、型、型和型输血与血型输血：安全输血时应以输为原则血量：占成人体重的7%~8%；我国提倡周岁的健康公民自愿无偿献血，健康成年人一次献血毫升是不会影响健康的。

3.3人体内的物质运输优秀教学案例济南版生物七年级下册

3.组织小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，检查自己在学习血液循环知识过程中的收获和不足。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展，为学生提供指导和建议。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的关键作用。在教学实践中，我将充分发挥情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略的优势，注重培养学生的学习能力、实践能力和创新能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。同时，我将关注每一个学生的成长，关注他们的情感需求，用温暖和关爱激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握血液循环知识，为他们的未来成长助力。
1.通过观察模型、图片等，培养学生直观感知能力，加深对血液循环系统组成和功能的理解。
2.利用血液循环图，引导学生分析血液循环的途径和过程，高学生分析问题的能力。
3.设计动手操作环节，如制作血液循环模型，让学生在实践中掌握血液循环知识。
4.采用小组讨论、探究式学习等方式，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学知识的兴趣，激发学生探究生命科学的热情。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使学生认识到血液循环对身心健康的重要性。
3.通过对血液循环知识的学习，培养学生珍惜生命、热爱生活的情感。
4.培养学生积极思考、勇于质疑的科学精神，鼓励学生在学习中不断探索、创新。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，引导学生深入学习血液循环知识，使他们在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。在教学实践中，我将注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，为学生的全面发展奠定坚实基础。

2021年七年级生物下册3.3.3人体内的物质运输教案新版济南版

2021年七年级生物下册3.3.3人体内的物质运输教案新版济南版讲评目标1．知识目标（1）通过习题讲评，让学生学会梳理建构人体内的物质运输知识体系，提升生物学思维的三维度和生物素养。

（重点）（2）通过试卷分析，使学生了解到自己知识上的漏洞，及时查缺补漏，自我调整，完善认知结构。

（重点）2.能力目标（1）培养学生对人体物质运输所学知识的迁移能力和综合分析问题的能力。

(2) 通过试卷习题讲评，提高学生的思维能力、认真审题，分析问题，解决问题的能力。

(3) 总结并掌握答题方法策略、技巧和规律，进一步提高学生答题能力。

（难点）3. 情感、态度与价值观目标（1）能从讲评课中，认识生物学习、复习与答题的不足和误区，学会纠正错误，举一反三，提升学习生物的信心和兴趣。

（2）培养学生良好的课堂学习习惯，养成学生严谨的学习态度。

讲评重点、难点（1）错误典型题、学生质疑的题。

（重点）（2）典型错误出错原因的剖析与纠错, 解题方法分析, 解题规范化。

（难点）教学方法及学法指导：统计各题的解答情况, 特别是习题中的典型错误。

教学中通过小组互动，师生互动，重点进行典型错题、学生质疑的题目的错因分析，错题纠错，反思提高，方法总结，变式训练等。

在“评、议、练”过程中，教师指导学生利用画图、列表等较为直观的方法梳理疑难知识点，通过多种方法将相关知识进行横向、纵向比较，注重思路引导，技巧传授，策略训练，思维发散，最终让学生逐步构建自己的知识网络，从而使学生达到知识与能力共同提高。

课前准备教师准备：根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，并准备变式训练题目使试卷讲评更有针对性。

做好课件。

学生准备：课前独立订正试卷，自己查漏补缺，确定自己不能解决的问题。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图讲评导入4分钟过渡：上节课我们对第三章《人体内的物质运输》进行了检测。

首先来分析一下我们班级的考试成绩情况。

初中生物_第四章人体内物质的运输教学设计学情分析教材分析课后反思

第四章人体内物质的运输教学设计一、教学目标1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。

2.识别三种血细胞。

3.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

4.描述心脏的结构与功能。

认同心脏的结构与功能相适应。

5.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。

6.说出输血的原则，认同无偿献血制度，确立健康积极参加无偿献血的意识。

二、教学重点和难点（一）重点1.血液的组成成分和各成分的主要功能。

2.动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。

3.心脏的结构与功能；血液循环的途径。

（二）难点1.区三种血细胞。

2.区别动脉和静脉。

3.体循环和肺循环的途径及其相互协同关系；血液循环过程中血液成分的变化。

4.认同无偿献血制度，确立健康积极参加无偿献血的意识。

三、教学设计思路本章内容不仅解决了学生对于前两章学习中留下的营养物质与气体如何在体内运输的问题，也为后续章节中学习体内废物的排出及激素的运输做了铺垫。

知识容量较大，教学中要充分利用好课件和练习来解决重点和难点。

紧紧围绕物质的运输这个核心，基本按照教材编排的顺序——物质运输的载体是血液，物质运输的管道是血管，物质运输的动力是心脏，进行讲授。

教学流程设计：创设问题情境引入课题，先讲述运输的载体——血液的成分和各成分的主要功能，归纳出血液的功能，由对血液功能的理解，知道血液的重要性后继而引出血液的类型和输血的有关内容。

接着是血流的管道——血管的结构与功能特点。

再是血流的动力——心脏的结构与功能相适应。

最后是血流的路线——体循环和肺循环的途径及其相互协同关系及循环过程中血液成分的变化。

每一部分都会有结合生活实际的例子来检测和巩固知识点。

四、教学准备教师：编制课件，精选练习题。

学生：预习复习。

五、教学过程环节教师活动学生活动设问导入问：人体内哪些物质需要运输？生活中的物质运输需要汽车、火车、轮船等，那么人体内物质运输的载体是什么？路线是怎样的？动力是谁提供的？回忆前面二、三章的学习内容，知道人体生命活动所需的营养物质与氧气需要从外界获得并运送到组织细胞，细胞代谢产生的废物与二氧化碳也需要运走并排出。

初中初一生物下册《人体内物质的运输》优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握血液循环的基本途径，了解心脏、血管和血液在物质运输中的作用。
2.使学生了解呼吸系统的组成和功能，掌握呼吸作用的过程，以及氧气和二氧化碳在人体内的运输方式。
3.帮助学生理解消化系统的功能，掌握营养物质在体内的吸收、运输和利用过程。
4.培养学生运用生物学知识解释生活中与物质运输相关现象的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张血液循环图，引导学生思考：“血液是如何在我们体内流动的？它为什么能将氧气和营养物质运送到全身各个部位？”通过这个问题，激发学生对新课的兴趣。
2.教师简要回顾上一节课的内容，如细胞的结构和功能，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解血液循环的基本途径，包括体循环和肺循环，并利用动画、模型等教学资源，帮助学生形象地理解血液循环的过程。
2.问题导向的探究式学习
案例中，教师以问题为导向，引导学生进行探究式学习。通过一系列具有启发性和挑战性的问题，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。这种教学方法有助于提高学生的思维品质，使他们学会在学习中提出问题、分析问题和解决问题。
3.小组合作的互动性学习
本案例强调小组合作的重要性，将学生分成若干小组，共同探讨问题、分享观点。这种合作学习模式有助于提高学生的沟通能力、团队协作能力和人际交往能力。同时，教师关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到人体内各个系统相互依存、协同工作的重要性，培养学生团结协作的精神。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握生物学知识，提高学生的生物学科素养。

初中生物运输方式教案

初中生物运输方式教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解人体中不同物质的运输方式，学习血液在人体中的作用和运输方式。

2. 过程与方法：通过实验操作和案例分析，培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3. 情感态度：培养学生对生物学习的兴趣，激发学生对人体运输方式的好奇心和探索欲望。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：人体中的物质运输方式、血液在人体中的作用和运输方式。

2. 教学难点：血液在人体中的作用和运输方式的关系及具体机制。

三、教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示，生动形象地呈现人体内物质的运输方式。

2. 实验操作法：通过实验操作，让学生亲自体验和观察不同物质的运输方式。

3. 案例分析法：通过具体案例，让学生分析和探究血液在人体中的作用和运输方式。

四、教学过程：1. 导入：通过多媒体资料展示人体内物质的运输方式，引起学生的兴趣。

2. 学习：介绍不同物质在人体内的运输方式，重点讲解血液在人体中的作用和运输方式。

3. 实验操作：进行实验操作，让学生亲自观察不同物质的运输方式，加深对知识的理解和掌握。

4. 案例分析：通过案例分析，让学生分析和探究血液在人体中的作用和运输方式的关系及具体机制。

5. 总结：总结本节课的重点内容，澄清学生的疑惑，鼓励学生积极思考和提问。

六、作业布置：1. 作业一：回答以下问题：血液在人体中的作用是什么？血液通过哪些方式在人体内进行运输？2. 作业二：观察周围环境，找出不同物质的运输方式，并用文字或图片记录下来。

七、板书设计：1. 运输方式：分子扩散、细胞吞噬、血液循环2. 血液的作用：供给养分、排除废物、传递信息八、教学反思：本节课通过多媒体教学、实验操作和案例分析相结合的方式，生动教授了人体内不同物质的运输方式，尤其是血液在人体中的作用和运输方式。

学生通过实验操作和案例分析，加深了对知识的理解和掌握，激发了对生物学习的兴趣，提高了对人体运输方式的认识和理解。

初中七年级(初一)生物人体内物质的运输(第一课时)教学设计

人体内物质的运输（第一课时）一、教学目标1、知识目标：区别三种血管的结构特点和生理功能。

2、能力目标：通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。

3、情感目标：通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的团结合作精神。

二、教学重点三种血管的结构特点和生理功能。

三、教学难点三种血管的结构特点和生理功能。

四、教学过程（一）导入新课师：我们每天都要吃饭，吸收食物中的营养成分；我们每时每刻都在进行呼吸，吸入氧气，同时排出二氧化碳等废气。

同学们有没有想过，这些营养物质和氧气最终运输到哪里被利用的？二氧化碳等废物又是哪里产生的呢？生：思考并回答。

（细胞）师：细胞就像高楼的砖瓦一样，是构成人体最基本的结构，这些营养物质和氧气以及产生的废物是通过什么途径在人体内运输的呢？这节课我们就一起来学习《人体内物质的运输》。

（二）讲授新课师：物质在人体内的运输主要是依靠血液循环系统来完成的。

阅读P3教材，用笔画出血液循环系统由哪几部分组成。

（血液循环系统由血管、心脏和血液组成）血管师：你见过家庭住宅楼里纵横交错的自来水管道吗？自来水通过管道运输到千家万户，供我们生活的需要。

在人体内也有复杂的运输网络，这就是血管。

血管遍布人体全身各处，是运输各种营养物质与废物的通道。

（1）感受血管的跳动师：用手触摸身体的一些部位，我们就能感受到血管的跳动。

对照图14-1，在身体上寻找血管跳动的部位。

生：寻找血管跳动的部位。

师：血管为什么能跳动呢？请同学们阅读P3“小资料”。

血管的这种跳动就是脉搏。

人体的有些血管用手是不能感觉到它是跳动的，例如手臂上一道道“青筋”。

强调：人体内能够出现脉搏的血管只有动脉。

人体的某一器官患病，常会在脉搏上表现出来。

我国传统医学对脉搏研究很早，2000多年前，扁鹊就已经用“切脉”诊断病症。

脉搏是可以测量的。

今天我们也来互相测一测脉搏。

小活动：同桌的两位同学互相配合，在安静的状态下，测量对方的脉搏。

人教版七年级下册生物《人体内物质的运输》教案

人教版七年级下册生物《人体内物质的运输》教案下面是小编为大家整理的人教版七年级下册生物《人体内物质的运输》教案，欢迎大家阅读。

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人教版七年级下册生物《人体内物质的运输》教案教学目标知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。

过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力;教学重难点(1)知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;(2)科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法;(3)科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。

教学过程一、教学引入1.用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。

2.过渡语：输血对人类有重要意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢?它的成分是什么?引入课题，并举例说明血液与人类的关系。

二、解读血常规化验单1、让学生说出验血过程，引出血常规化验单的作用。

2、投影一张血常规化验单，并指导学生解读，引导学生提出自己的意见。

投影血液各成分正常值，对异常值作简要说明。

三、血液的成分1、演示实验——血液的分层。

2、提出问题，引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。

提出问题：为什么把血液称做“流动的组织”?(铺垫)四、血液各成分的主要功能1、组织学生表演或观看小品——血管中的奇遇。

2、解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识。

3、小结比较血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。

五、实验——用显微镜观察人血的永久涂片1、指导学生用显微镜观察人血的永久涂片，巡视、检查。

2、显示正确的显微镜下血细胞图，小结红细胞、白细胞和血小板的形态特点3、提出问题，引导分析，积极评价。

六、课外阅读——造血干细胞和干细胞的研究1、指导学生看课外阅读，与学生一起探讨热点话题。

2、布置作业：63页课后练习题。

初一生物教案：人体内物质的运输教案

人体内物质的运输教案七年级生物教案人从生物圈中获取食物和氧气。

食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后,怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用? 组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物,又怎样运离细胞? 学生很自然地会产生这样的问题。

因此,学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后,顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。

另外,这种编排也为第五章的教学作铺垫。

血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能,是相对独立的知识点,它们共同构成了整个血液循环系统。

本章用三节分别介绍血液、血管和心脏,显得条理清楚,有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。

本章还特意把与现实生活关系密切的输血和血型单独安排一节,目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识,并通过介绍无偿献血,对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育。

本章列入了观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验,尤其是后者在实验和观察技能上要求较高,应努力完成。

此外,读懂血常规化验单、记录不同状态下的心率、为你的家人量血压以及调查血液和血液制品与人类生活的关系等内容,都是应用知识解决实际问题,应予重视。

还有,血液循环发现史、干细胞研究的进展以及心血管疾病的防治,虽不在教材正文之中,但都有重要的教育价值。

第一节流动的组织──血液[教学策略]血液对于每个学生来说既熟悉又陌生。

说学生熟悉血液,是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历,对血液的颜色等有一些感性的认识,还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息。

说学生对血液陌生,是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分,以及每种成分各有什么功能。

总之,学生对血液感到很新鲜,甚至有一些恐惧。

因此,教师可以先让学生自由发言,交流各自对血液的认识,以激发学生的学习兴趣。

然后,教师可以出示一张医院的血液化验单,让学生回忆和讨论血液化验的主要内容。

教师可以将学生的回答记录在黑板上,为后面的教学做铺垫。

济南版七年级生物教案-《人体内的物质运输》word教案 (1)

3.3 人體內物質的運輸-----心臟教案教學目標：知識目標描述心臟的結構和功能。

能力目標1、通過觀察心臟實物標本和親身體驗，主動地獲取知識，學習從整體到局部的觀察法和分析方法。

2、通過合作探究、小組討論、自主學習、講故事、技能訓練等方式提高學習興趣及學習的主動性和積極性。

情感目標1、強化結構和功能相適應的觀點。

2、領悟人類對於科學的認識過程是艱難曲折和不斷發展的，激發學生學習和探索生命的奧秘和欲望。

3、合作精神和探究意識的培養。

教學重點、難點：重點：心臟的結構和功能難點：如何觀察心臟的解剖結構，通過親身體驗，如何主動地獲取知識。

教學方法：講述與演示教學準備：心臟模型、多媒體等教學過程：一、準備練習將你的右手按住胸部左側，你會感到心臟的搏動。

體驗心臟的位置和形狀如何？心臟的結構和功能又是怎樣的呢？第一部分：心臟的結構二、觀察豬的心臟，結合課文，嘗試練習1、心臟壁主要是由什麼組織構成的？由此推斷它具有什麼功能？2、心臟有哪四個腔？這四個腔之間的關係是怎樣的？3、心臟的四個腔分別與哪種血管相連？4、心房與心室之間有什麼特殊結構？這結構有什麼特點？它有什麼作用？5、心室與動脈之間有什麼特殊結構？這結構有什麼特點？它有什麼作用？6、從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什麼不同？左心室與右心室又有什麼不同？請試著解釋為什麼會有這些不同？三、小組討論、教師點撥第二部分：心臟的功能四、自學課文，嘗試思考1、心臟是怎樣工作的？2、心臟真的從來都不休息嗎？五、小組討論、教師點撥六、小結鞏固心臟偏左在胸腔,形狀恰似桃子狀。

裡面只有四個腔,下為心室上為房。

左右不通上下通,動脈連室靜連房。

房室動脈有瓣膜,血液倒流可預防。