人教版高中语文必修二第二单元第七课《归田园居》其一教学精品课件
合集下载
高一语文必修二第7课《 归园田居(其一)》公开课(22张ppt)
陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗 今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、 咏怀诗和田园诗三大类。陶渊明的田园诗数量最 多，成就最高。这类诗充分表现了诗人鄙夷功名 利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操；充分表 现了诗人对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂；充 分表现了诗人对淳朴的田园生活的热爱，对劳动 的认识和对劳动人民的友好感情；充分表现了诗 人对理想世界的追求和向往。
安 使能 我摧 不眉 得折 开腰 心事 颜权
贵 ，
朱 美自 国清 救宁 济肯 粮饿
死 不 食
进陶渊明的田园世界，感受作者高
尚的情操。
1
• 【教学目标】
1、理解诗意，熟读成诵。
• 2、赏析意境，领悟诗人的田园情怀，体会田 园生活的情趣。
陶渊明（365— 427），字元亮，一说 名潜，字渊明，晋浔阳 柴桑（今江西九江）人。 曾祖父曾官至大司马， 到他时已家境没落。少 年时代有“大济苍生” 的壮志。但是东晋时局 动荡，政治黑暗，陶到 29岁时才出仕，不久又 归隐。后又时隐时仕。 直到41岁完全弃官归隐。
• 小组讨论后，派代表发言。 • 景物： • 方宅、草屋、远村、炊烟、狗吠、鸡鸣等。 • 角度： • 远景，有近景，有视觉，有听觉,动静结合 • 白描手法： • 不加任何修饰和雕琢，却营造出了和谐、优美、
宁静、自然的意境。
我 腰岂 向能 乡为 里五 小斗 儿米
折
五斗米的故事
义熙元年（405）8月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说 郡里派了督邮（代表太守督察各地的官员）来县巡视。县 吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些 狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我 决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小 人。”他推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；只当了八十 多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了。
最新人教版语文必修二课件：第二单元第7课《归园田居》(共15张PPT)
• 4.作者运用哪些表现手法来描写这些景物的？ 有近有远，远近结合。 有声有色，以动衬静。
在作者的笔下这些普通、平凡的 景象为什么都显得那么美呢？
• 诗人热爱农村生活、田园风光，尤其是 在对官场生活有了深刻的反感，彻底的 逃离之后人归隐田园后的心情的是哪 一句？表现出诗人怎样的感情？ 闲适、自由 喜悦
归 陶 园 渊 田 明 居
自读全诗找出“诗眼”，思考：
从何而归
为何而归
归 归园田居
归向何处 归去如何
从何而归？
•误 误落尘网中，一去三十年。 久 久在樊笼里，复得返自然。
官场生活。表现了诗人对官场生活 的厌恶。 • “尘网”“樊笼”比喻什么？ 继续 如此比喻表现诗人怎样的情感？ “误”字显出悔恨之深。“久”用 • 诗中还有哪个词语表达了这种 夸大了的数字，说明时间之长，痛 感情？ 苦之深。
表现陶渊明对田园生活的眷恋和向往。 归隐就是保持自己精神的自由和独立。
归向何处？
品味田园风光
• 1.陶渊明为我们描绘了一幅怎样的田园风光？ （用原文的诗句回答） • 2.在作者所描绘的这幅田园风光里，可以看 到哪些景物？ 方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣 • 3.诗人笔下的田园风光有什么特点？ 普通、平常、恬静、幽雅、宁静、和谐。
• 陶渊明青年时代曾有“猛志逸四海”“大济于苍生” 的大志，积极入世，然而黑暗的社会现实使他屡屡 失望，终于在彭泽任县令八十多天后，他辞官返乡， 终老此生。
• “不为五斗米折腰”
归
• 陶渊明做彭泽县令期间致书其子，曰：“汝旦 夕之费，自给为难，今遣此力，助汝薪水之劳， 此亦人子也，可善遇之。” • 陶渊明写信给家里的儿子：“你的日常用度， 自己打理有些困难，现在派给你这个仆人，帮 你做砍柴担水之类的事。他也是别人家的孩子， 你要善待他。” • 很感动于最后这句，通常陶渊明在我们眼中的 形象就是不食人间烟火的，而从这里，我们能 够很明显地看到他善良、体贴、关心平民的一 面，“此亦人子也”，同样是为人子女，我想 他也是在告诉自己的孩子学会感恩，学会善良、 平等地对待他人吧。
人教版必修二第二单元第7课《归田园居》教学课件 (共35张PPT)
⑤白描与工笔细描
⑷弄清景情之关系 （借景抒情、寓情于景、情景交融、以乐景衬哀
情） （5）常见修辞手法：比喻、夸张、象征、拟人、
衬托（正、反） (6)掌握语言特色（清新自然、质朴自然 平淡自
7然/14/20、20 真淳质朴、明快清新、简洁质朴）
远与近的结合
• 如杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云 生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于 二月花”，头两句描绘了秋山远景。第一 句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇 于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一 个特定场景，在白云浮动的天空下有几户 人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。 “霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜 艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种 秋光胜似春光的美感。
7/14/2020
小结
官场：黑暗
尘网
厌
樊笼 弃
田园：闲适、幽美
方宅 草屋 恋 榆柳 桃李 归 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
主旨：厌恶官场 向往田园 手法：白描 以动衬静 借景抒情
人的一生总是在不断 的追求，当这追求如夜空 中的星斗可望而不可即的 时候，会有烦恼和痛苦， 你要做的不是在困苦中消 沉，而是要学会舍得。
虚实结合
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
7/14/2020
动与静的结合
• 如王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来 秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲 动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留”，诗人王 维不愧描写山水的高手，动静结合是其主要写景 手法之一。诗人在描绘的景物中，静中有动，以 动衬静，动静结合，构成动人的意境。第二联写 物，“明月松间照，”是静景，是所见，写的是 月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是 动景，是所闻，动静融为一体，构成一副清幽可 爱的风景画。第三联是诗人用“竹喧”烘托山静， 是所闻，用“莲动”衬托水幽，是所见，见闻交 错，“喧”“幽”互衬，颇具艺术感染力。
⑷弄清景情之关系 （借景抒情、寓情于景、情景交融、以乐景衬哀
情） （5）常见修辞手法：比喻、夸张、象征、拟人、
衬托（正、反） (6)掌握语言特色（清新自然、质朴自然 平淡自
7然/14/20、20 真淳质朴、明快清新、简洁质朴）
远与近的结合
• 如杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云 生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于 二月花”，头两句描绘了秋山远景。第一 句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇 于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一 个特定场景，在白云浮动的天空下有几户 人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。 “霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜 艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种 秋光胜似春光的美感。
7/14/2020
小结
官场：黑暗
尘网
厌
樊笼 弃
田园：闲适、幽美
方宅 草屋 恋 榆柳 桃李 归 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
主旨：厌恶官场 向往田园 手法：白描 以动衬静 借景抒情
人的一生总是在不断 的追求，当这追求如夜空 中的星斗可望而不可即的 时候，会有烦恼和痛苦， 你要做的不是在困苦中消 沉，而是要学会舍得。
虚实结合
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
7/14/2020
动与静的结合
• 如王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来 秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲 动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留”，诗人王 维不愧描写山水的高手，动静结合是其主要写景 手法之一。诗人在描绘的景物中，静中有动，以 动衬静，动静结合，构成动人的意境。第二联写 物，“明月松间照，”是静景，是所见，写的是 月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是 动景，是所闻，动静融为一体，构成一副清幽可 爱的风景画。第三联是诗人用“竹喧”烘托山静， 是所闻，用“莲动”衬托水幽，是所见，见闻交 错，“喧”“幽”互衬，颇具艺术感染力。
人教版高中语文必修二第2单元第7课《归园田居其一》教学课件共18张PPT
归园田居 （其一）
晋· 陶渊明
知人论世
–
陶渊明（352或365年—427年）， 字元亮， 一说名潜，字渊明，晋浔 阳柴桑（今江西省九江市）人 。曾 祖曾官至大司马，到他时已家境没落。 少年时代有“大济苍生”的壮志。但 是到29岁时才初次出仕，做江州祭酒， 不久回家闲居。五六年后又做幕僚， 时隐时仕为时不长，直至63岁时去世。 在41岁时，为彭泽县令，在任80余日， 逢郡里都邮来县，属吏告诉他应束带 接见，他叹道：“我不能为五斗米折 腰向乡里小儿。”即日，他便解职而 归，结束了仕隐不定的生活，从此不 再为官，坚决走了归田的道路。死后， 友人谥号“靖节” ，世称“靖节先 生”（五柳先生）。
方宅
清幽 优美 安定 和谐 和平 宁静 草屋 白描 手法 恬淡 舒畅 静
见
榆柳
桃李
村庄
衬 炊烟 狗吠 鸡鸣 对田园生 活的热爱
语言的质朴自然
听
动
归去如何？ 户庭无尘杂，虚室有余闲
久在樊笼里，复得返自然。
①田园生活 ②怡然自得的心情 宁静、闲适、喜悦、怡然自得的心情
Байду номын сангаас
逯钦立先生的《关于陶渊明》一文中认为陶渊明隐 逸的原因是为了“躲避政治风险”，他认为，桓玄倒台 后刘裕集团得势，原桓玄集团的大批成员被杀害，陶渊 明曾作过桓玄的官吏，为了躲避政治迫害而决定归隐。 因此，陶渊明的归隐是一种消极避世的态度。
其人虽已没，千载有余情。 《咏荆轲》
“开荒南野际，守独归园田。”（《园田居》其 三） “人生似幻化，终当归空无。”（《归园田居》 其四） “遂尽介然分，终死归田里。”（《饮酒》其十 九） 聊城化以归尽，乐夫天命复奚疑。“《归去来兮 辞》
谢谢！
为何而归?
晋· 陶渊明
知人论世
–
陶渊明（352或365年—427年）， 字元亮， 一说名潜，字渊明，晋浔 阳柴桑（今江西省九江市）人 。曾 祖曾官至大司马，到他时已家境没落。 少年时代有“大济苍生”的壮志。但 是到29岁时才初次出仕，做江州祭酒， 不久回家闲居。五六年后又做幕僚， 时隐时仕为时不长，直至63岁时去世。 在41岁时，为彭泽县令，在任80余日， 逢郡里都邮来县，属吏告诉他应束带 接见，他叹道：“我不能为五斗米折 腰向乡里小儿。”即日，他便解职而 归，结束了仕隐不定的生活，从此不 再为官，坚决走了归田的道路。死后， 友人谥号“靖节” ，世称“靖节先 生”（五柳先生）。
方宅
清幽 优美 安定 和谐 和平 宁静 草屋 白描 手法 恬淡 舒畅 静
见
榆柳
桃李
村庄
衬 炊烟 狗吠 鸡鸣 对田园生 活的热爱
语言的质朴自然
听
动
归去如何？ 户庭无尘杂，虚室有余闲
久在樊笼里，复得返自然。
①田园生活 ②怡然自得的心情 宁静、闲适、喜悦、怡然自得的心情
Байду номын сангаас
逯钦立先生的《关于陶渊明》一文中认为陶渊明隐 逸的原因是为了“躲避政治风险”，他认为，桓玄倒台 后刘裕集团得势，原桓玄集团的大批成员被杀害，陶渊 明曾作过桓玄的官吏，为了躲避政治迫害而决定归隐。 因此，陶渊明的归隐是一种消极避世的态度。
其人虽已没，千载有余情。 《咏荆轲》
“开荒南野际，守独归园田。”（《园田居》其 三） “人生似幻化，终当归空无。”（《归园田居》 其四） “遂尽介然分，终死归田里。”（《饮酒》其十 九） 聊城化以归尽，乐夫天命复奚疑。“《归去来兮 辞》
谢谢！
为何而归?
人教版高中语文必修二第二单元第七课《归田园居》其一教学课件(共20张PPT)
字眼含情
厌恶官场
无适 误落 一去
久
回归自然
本爱 恋 思 复
小结全文
《归园田居》其一主要写诗人摆脱 污浊官场来到清新的农村后的自由生活 和愉快心情.对归返田园生活进行了赞 美，表明诗人处世要朴实,不造作,不追 求豪华富贵,追求恬淡生活和平静、和
谐的心境以及对污浊官场生活的厌恶
之情。
17
艺术手法：修辞手法:
讲一个故事
不为五斗米折腰
义熙元年（405）8月的一 天，担任彭泽县令的陶渊明听 说郡里派了督邮（代表太守督 察各地的官员）来县巡视。县 吏劝他穿戴整齐的官服去迎见 督邮。陶渊明生平最恨那些狐 假虎威，以督邮为名敲诈勒索 的官员，气愤地说：“我决不 能为五斗米（指俸禄）折腰， 去迎奉伺候这种乡里小人。” 他推说在武昌的妹妹病故，要
归园田居 （其一）
归园田居 陶渊明
【教学目标】 １、了解陶渊明的生平及其诗歌的基 本特征。 2、领悟诗人憎恶官场，热爱田园， 追求自由的思想倾向。 3、背诵全诗。
2
隐逸诗人
陶渊明
又名：潜
字：元亮
自号：五柳先生
谥号： 靖节先生
东晋 （时代）最杰出的诗人。
开创 田园 诗一派，为古典诗 歌开辟了一个新的境界．他的诗大 多描写了田园生活 ，表现了对田 园生活的热爱 。 情感真实，诗味 醇厚，风格平淡，语言清新自然。
1.误落尘网中 2.羁鸟恋旧林 3.池鱼思故渊 4.久在樊笼里
（比喻） （拟人） （拟人） （比喻）
艺术手法：白描 语言特色
答：诗人以白描手法，写景叙事， 恬淡自然，展现了田园生活和农家景象 朴素自然的画卷。字里行间跃动着超俗 的人格和恬淡的心境。信笔写来，浑然
一体，毫无斧凿之痕。充分展示了陶诗
人教版高中语文必修二第二单元第7课《归园田居(其一)》 课件 (共34张PPT)
归园田居（其一） 译读 陶渊明 适：适应，迎合。 少无适俗韵，性本爱丘山。 韵：气质，本性。 误入尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林 , 池鱼思故渊。 羁鸟：笼中鸟。 拙：愚拙。 开荒南野际，守拙归园田。 荫：遮盖。 方宅十余亩，草屋八九间。 暧暧：昏暗、模糊。 依依:轻柔缓慢的上升 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 墟：村落。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 自然：可理解为自 户庭无尘杂，虚室有余闲。 然界或田园生活。 久在樊笼里，复得返自然。 想象诗歌所绘之景，体会诗人心境
——远近结合
这景象太过清静，似乎少一点生气。但诗人没有 忘记这一点，听，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠” 一下子，这幅美好的田园画就活起来了。因为这 鸡犬之声相闻的动景与静景有机结合，才最富有 农村环境的特征，和整个画面也最为和谐统一。
——动静结合
“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李 罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。”是从视觉 角度写。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”是从听 觉角度写。
归 园 田 居 陶 渊 其 明 一
陶渊明
(365--427)
又名：潜 字：元亮 自号：五柳先生 谥号：靖节先生 东晋最杰出的诗人，他的 诗情感真实，诗味醇厚，风格 平淡，语言清新自然。 开创田园诗一体，为古典 诗歌开辟了一个新的境界．
他出生于没落的地主家庭，青少年时代有“大济苍 生”之壮志，到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐 时仕。在39岁时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里 督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道:“我不能 为五斗米折腰向乡里小儿！” 即日，他便解职而归， 从此过着躬耕自给的田园生活，死后，友人私谥“靖 节”，所以后代也称他为“靖节先生”。
写作背景
• 东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统 治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺 的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治 斗争的罗网之中，因此十分痛苦。他不愿同流合污，便 受排挤，孤立，他固守清贫，只有选择离开，选择归隐 。“一去三十年”实际应该是“十三年”用夸大的数字，说 明了时间之长，痛苦之深。 其实这一个“误”字，一误多年又何尝不是带着期望 的自投罗网，在几经坎坷，在官场中碰得头破血流，看 透了官场卑污之后，一个误落发出了陶渊明无限的人生 辛酸。这是人生幡然醒悟后的绝唱，是一位哲人看透世 界后的箴言。
人教版高中语文必修二 2.7《 归园田居》(共32张PPT)
远 近
近 远
小结，从家庭生活环境 和自己的心态两个方面 户庭无尘杂，虚室有余闲。 概括地写出了归园田后 自由自在的情景。
方宅十余亩,
草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
“暧暧”和“依依”在诗中是近义词，可 以互换吗？为什么？
暧暧
时代背景
陶少年时大有“大济苍生”之壮志。但是 反动门阀制度却对他不利。陶曾祖是高官，尚 被当时之人讥骂为“小人”、“溪狗”。到了 陶渊明时，家世没落，自然更得不到社会的重 视。陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时 隐时仕。在41岁时，为彭泽县令，在官八十余 日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见， 他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。” 即日，他便解职而归，从此，他结束了仕隐不 定的生活，坚决走向归田的道路。
对偶 ※惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
※问君能有几多愁？恰似一江春水向 设问 东流。 ※五指山上五座峰，五座峰上五条龙。 顶针
西楼 （曾巩) 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？表达了什么诗人怎样的情 感？
尘网、樊笼比喻什么？
官场生活
这样的比喻表现了诗人怎样的的情感？
表现诗人对官 场生活的厌恶。
对 官 场 生 活 的 厌 恶
误落尘网中，一去三十年。
'尘网'一词，足见他 对 勾心斗角、尔虞我诈 的官场的厌恶
‘误’字既写出诗人对 官场的厌恶，又写出了 自己久居官场的悔恨之 深。
为何而归？
表露了诗人热爱田园生活和与世 不合的性格
对意象、意境、 感情基调、风 格的把握和理 解.
近 远
小结，从家庭生活环境 和自己的心态两个方面 户庭无尘杂，虚室有余闲。 概括地写出了归园田后 自由自在的情景。
方宅十余亩,
草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
“暧暧”和“依依”在诗中是近义词，可 以互换吗？为什么？
暧暧
时代背景
陶少年时大有“大济苍生”之壮志。但是 反动门阀制度却对他不利。陶曾祖是高官，尚 被当时之人讥骂为“小人”、“溪狗”。到了 陶渊明时，家世没落，自然更得不到社会的重 视。陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时 隐时仕。在41岁时，为彭泽县令，在官八十余 日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见， 他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。” 即日，他便解职而归，从此，他结束了仕隐不 定的生活，坚决走向归田的道路。
对偶 ※惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
※问君能有几多愁？恰似一江春水向 设问 东流。 ※五指山上五座峰，五座峰上五条龙。 顶针
西楼 （曾巩) 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？表达了什么诗人怎样的情 感？
尘网、樊笼比喻什么？
官场生活
这样的比喻表现了诗人怎样的的情感？
表现诗人对官 场生活的厌恶。
对 官 场 生 活 的 厌 恶
误落尘网中，一去三十年。
'尘网'一词，足见他 对 勾心斗角、尔虞我诈 的官场的厌恶
‘误’字既写出诗人对 官场的厌恶，又写出了 自己久居官场的悔恨之 深。
为何而归？
表露了诗人热爱田园生活和与世 不合的性格
对意象、意境、 感情基调、风 格的把握和理 解.
语文人教版必修二《归园田居(其一)》(共34张PPT)
精编优质课PPT语文人教版必修二《归 园田居 （其一 ）》( 共34张P PT)(获 奖课件 推荐下 载)
精编优质课PPT语文人教版必修二《归 园田居 （其一 ）》( 共34张P PT)(获 奖课件 推荐下 载)
（2）陶渊明笔下的田园风光美在哪里？ 这里描写的一切，是极为平常的。土地，草房；榆柳，桃李；村 庄，炊烟；狗吠，鸡鸣……但正是这些平平常常的事物，在诗人笔下， 构成了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。 在这画面上，田园风光以其清淡朴素的、毫无矫揉造作的天然之 美，呈现在我们面前，使人悠然神往，犹如世外桃源。
精编优质课PPT语文人教版必修二《归 园田居 （其一 ）》( 共34张P PT)(获 奖课件 推荐下 载)
2.为何而归？
少无适俗韵，性本爱丘山。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
（1）既然“性本爱丘山”，为何要出仕？ 养家糊口，生活所迫；少年时代有“大济苍生”的壮志。
（2）作者说“误落尘网中” ，如何理解这个“误”字？ ①矛盾心态：有“大济苍生”的抱负，但仕途不得志，难以施
写下了许多优美的田园诗歌。 何时到栗里，一见平生亲。
江州离陶渊明的故乡浔阳很近，白居易任江州司马的时候，曾去拜访陶渊明的故居。 44岁时家遭火灾，急剧贫困； 精编优质课PPT语文人教版必修二《归园田居（其一）》(共34张PPT)(获奖课件推荐下载) 画面是很淡很淡，味道却是很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡。 它源于古代的“白画”。 你如何看待陶渊明的归隐田园呢？请谈谈你的看法。 “唐宋八大家”中，至少有两个是陶渊明的粉丝：欧阳修和苏轼。 歌咏饮酒抚琴、读书赋诗、闲话桑麻的情趣； 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 叶嘉莹说：“在古今诗人之中，能够直接面对人生的苦难悲哀，而且真正找到了一个解决办法的，只有陶渊明。 你如何看待陶渊明的归隐田园呢？请谈谈你的看法。 精编优质课PPT语文人教版必修二《归园田居（其一）》(共34张PPT)(获奖课件推荐下载) 从何而归？ 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
精编优质课PPT语文人教版必修二《归 园田居 （其一 ）》( 共34张P PT)(获 奖课件 推荐下 载)
（2）陶渊明笔下的田园风光美在哪里？ 这里描写的一切，是极为平常的。土地，草房；榆柳，桃李；村 庄，炊烟；狗吠，鸡鸣……但正是这些平平常常的事物，在诗人笔下， 构成了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。 在这画面上，田园风光以其清淡朴素的、毫无矫揉造作的天然之 美，呈现在我们面前，使人悠然神往，犹如世外桃源。
精编优质课PPT语文人教版必修二《归 园田居 （其一 ）》( 共34张P PT)(获 奖课件 推荐下 载)
2.为何而归？
少无适俗韵，性本爱丘山。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
（1）既然“性本爱丘山”，为何要出仕？ 养家糊口，生活所迫；少年时代有“大济苍生”的壮志。
（2）作者说“误落尘网中” ，如何理解这个“误”字？ ①矛盾心态：有“大济苍生”的抱负，但仕途不得志，难以施
写下了许多优美的田园诗歌。 何时到栗里，一见平生亲。
江州离陶渊明的故乡浔阳很近，白居易任江州司马的时候，曾去拜访陶渊明的故居。 44岁时家遭火灾，急剧贫困； 精编优质课PPT语文人教版必修二《归园田居（其一）》(共34张PPT)(获奖课件推荐下载) 画面是很淡很淡，味道却是很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡。 它源于古代的“白画”。 你如何看待陶渊明的归隐田园呢？请谈谈你的看法。 “唐宋八大家”中，至少有两个是陶渊明的粉丝：欧阳修和苏轼。 歌咏饮酒抚琴、读书赋诗、闲话桑麻的情趣； 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 叶嘉莹说：“在古今诗人之中，能够直接面对人生的苦难悲哀，而且真正找到了一个解决办法的，只有陶渊明。 你如何看待陶渊明的归隐田园呢？请谈谈你的看法。 精编优质课PPT语文人教版必修二《归园田居（其一）》(共34张PPT)(获奖课件推荐下载) 从何而归？ 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
高中语文人教版必修2第二单元7《归园田居》课件(45张PPT)
归
(1)从何而归？ ⑵为何而归？ ⑶归向何处？ ⑷归去如何？
诗歌翻译
从小没有投合世俗的气质，性格本来爱好山野。 错误地陷落在人世的罗网中，一去就是十三年。 关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思
念生活过的深潭。 到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园
。住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。 榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树罗列在堂前。远远
面对困境，屈原选择了投江，曹操却锐意 进取，陶渊明选择了归隐。你如何看待他们 的选择，你是否赞同陶渊明的归隐？有人说 陶渊明弃官归隐是一种消极避世的选择，你 怎么看？
（可从社会责任感、个人追求、当时的社会环境 等角度思考）
答：（1）我赞成这种说法。“天下兴亡，匹夫有责”。从个
人所担负的社会责任感来看,陶渊明似乎是消极避世的。
还不如独善其身。
1、从何而归？ 2、为何而归？ （33、）辩归证向地看何。处从个？人所担负4、的社归会去责任如感何来看？,陶渊明似乎
是消极避世的。但陶渊明的归隐是坚守节操，是对黑暗官场的
一种反叛，具有积极的意义。
陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多 士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时 候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人 生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆 游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折 腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒， 用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也 就成了他们心目中高尚的艺术境地。（袁行霈）
归 园 田 居
1
细品田园情趣
少无适俗韵，性本爱丘山 误落尘网中，一去三十年 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 开荒南野际，守拙归园田
归去来兮 雨洒廊轩 拂袖信步 滴露沾衣未曾嫌 五斗贵权 难折我愿 寻迹初心浮云边
人教版高中语文必修2第2单元第7课《归园田居》课件(人教)01
所见： 方宅、草屋，榆柳、桃李 。 （亲切可即，环境幽雅美丽）
远村、炊烟。 （给人以悠长的遐思）
→近 色彩 →远
所闻： 狗吠、鸡鸣。
（以动衬静，更显宁静、 和平 ）
声音
小结：
恬静 空阔 幽雅 朦胧。 对田园生活的热爱
• 总之，这八句话，捕，由近到远，声色相调，淡浓相宜，
开荒南野际，守拙归园田。
（4）归去如何？
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
4、吟读“开荒南野际……鸡鸣桑树颠”，体会诗中的意象，构建优美富有情趣的田园意境。
思考:诗人如何描写园田？园田的景色有何特点?体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？
作者只是利用白描手法对景物进行了排列,却达到了一种千古绝唱的效果。
“归园田居”这个标题告诉了我们那些信息？题眼是那个字？
归
有人说陶渊明归隐是一种消极避世的态度，你有什么看法？ （可从社会责任感、个人追求、当时的社会环境等角度思 考） 1、从何而归？ 3、归向何处？ 2、为何而归？ 4、归去如何？
“田园诗人”(开创田园诗一体) “隐逸诗人”(41岁辞官归田) “靖节先生”(谥号)
“五柳先生”(自号)
早年： “大济苍生” 中年：“误入歧途” 晚年：“归隐田园”
不为五斗米折腰
公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡 督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整 整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“
我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日便
羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。
“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” 用到了什么修辞手法？表 达了诗人怎样的心情？
高中语文人教版必修二7【教学课件】《归田园居(其一)》
品读课文，理解内容
归去如何？
从诗中找出蕴涵作者归隐后的情感的诗句和词语：
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
无尘杂、有余闲、久、复
——宁静、闲适、喜悦
人民教育出版社 | 必修二
悟读课文，理解主旨
1.从何而归？弃官场 3.归向何处？归园田
诗人归后与归前心情的对比： 归前------无奈、后悔
人民教育出版社 | 必修二
走近作者
他出生于没落的地主家庭，青少年时代有“大济苍生”之壮志，到29岁时才出仕，不久又归隐。 后又时隐时仕。在39岁时，为彭泽县令，在官八十余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见， 他叹道:“我不能为五斗米折腰向乡里小儿！” 即日，他便解职而归，从此过着躬耕自给的田园生活， 死后，友人私谥“靖节”，所以后代也称他为“靖节先生”。 陶渊明现存文章12篇(其中，辞赋3篇、韵文5篇、散文4篇) ，诗125首，多为五言诗。陶诗风格质 朴、平实、清新、自然。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。而田园诗数量最多，成就最 高。这类诗充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操，对黑暗官场的极端憎恶和 彻底决裂，对淳朴田园生活的热爱，对理想世界的追求和向往。
2.为何而归？爱丘山 4.归去如何？返自然
归后------愉悦、豁达、释然、返朴归真
表达了诗人厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上得自由和独立,及不 与世俗同流合污的高洁品格。
人民教育出版社 | 必修二
回归全文，总结主旨
一切景语皆情语
方宅
简朴 清幽 优美
草屋
景 语
榆柳 桃李 村庄 炊烟
情
恬淡 舒畅
安定
初读课文，整体感知
“归园田居”这个标题的题眼是哪个字？
人教版高中语文必修二第二单元第七课《归园田居》ppt课件
归园田居
（其一）
陶渊明
是 他 向 世 俗 发 出 的 宣 言
。
的 世 外 桃 源 ， 归 去 来 兮
他 向 往 安 静 、 与 世 隔 绝
陶 然 于 耕 种 。
他 淡 泊 名 利 ，
高 洁 、 飘 逸 。
活 得 像 菊 花 一 样
他 一 生 种 菊 、 爱 菊 ，
作者简介
陶渊明，东晋时期文学家。又名潜 ，字元亮。浔阳柴桑人。 陶渊明出身没落的仕宦家庭 。由于儒道思想的矛盾性， 时官时隐，举棋不定。41岁以后陶渊明因时局动荡，仕途 险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端 不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。早年有大济苍生 的抱负，中年误入歧途，晚年隐居田园。
②为什么这种情是美？
因为美情才有美景，因为美景触发美情， 美情美景构建美境.
朱熹：“陶诗语平 淡，出于自然。”
朱者聪《浅谈陶渊明 诗歌的艺术特色》认 为：真实新颖，恬静 淡远，朴素自然，最 能体现陶诗的风格。 朱家驰：“陶诗言 约旨远，意味隽永， 常以精粹的文字包 蕴无限丰实的内 涵。”
【语言美】
暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。
狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠。 户庭/无/尘杂，虚室/有/余闲。 久在/樊笼/里，复得/返/自然。
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年.
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
陶渊明画像
“百世田园之主”
“千古隐逸之宗”
“田园诗人” “隐逸诗人” “靖节先生”
“五柳先生”
陶渊明
归园田居
（其一）
陶渊明
是 他 向 世 俗 发 出 的 宣 言
。
的 世 外 桃 源 ， 归 去 来 兮
他 向 往 安 静 、 与 世 隔 绝
陶 然 于 耕 种 。
他 淡 泊 名 利 ，
高 洁 、 飘 逸 。
活 得 像 菊 花 一 样
他 一 生 种 菊 、 爱 菊 ，
作者简介
陶渊明，东晋时期文学家。又名潜 ，字元亮。浔阳柴桑人。 陶渊明出身没落的仕宦家庭 。由于儒道思想的矛盾性， 时官时隐，举棋不定。41岁以后陶渊明因时局动荡，仕途 险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端 不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。早年有大济苍生 的抱负，中年误入歧途，晚年隐居田园。
②为什么这种情是美？
因为美情才有美景，因为美景触发美情， 美情美景构建美境.
朱熹：“陶诗语平 淡，出于自然。”
朱者聪《浅谈陶渊明 诗歌的艺术特色》认 为：真实新颖，恬静 淡远，朴素自然，最 能体现陶诗的风格。 朱家驰：“陶诗言 约旨远，意味隽永， 常以精粹的文字包 蕴无限丰实的内 涵。”
【语言美】
暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。
狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠。 户庭/无/尘杂，虚室/有/余闲。 久在/樊笼/里，复得/返/自然。
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年.
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
陶渊明画像
“百世田园之主”
“千古隐逸之宗”
“田园诗人” “隐逸诗人” “靖节先生”
“五柳先生”
陶渊明
归园田居
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
少无适俗韵，性本爱丘山。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
开荒南野际，守拙归园田。
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
清高孤傲、与世不合 洁身自好、甘于清贫 向往田园、淡泊名利
公元405年，陶渊 明担任彭泽县令时,郡 督邮来县巡察,县吏告 诉他,应该穿戴得整整 齐齐的去恭迎郡督邮。 陶渊明叹息说：“我岂 能为五斗米向乡里小儿 折腰！”即日挂冠解绶， 辞官归田了。后终老田 园，不再出仕。
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
出仕，不久又归隐。后
又时隐时仕。死后，友
五柳先生
人私谥“靖节”，世称 “靖节先生” “五柳先
生”。后世称誉 ：“百
世田园之主”、“千古
隐逸之宗”。
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
不为五斗米折腰
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
情感？
对误入官场的痛心悔 恨，对黑暗官场的鄙弃厌 恶，对田园生活的由衷喜 爱，摆脱官场羁绊的欣喜 愉悦。
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。
杂：尘俗杂事，主要指过 去官场的案牍和应酬一类 的琐事。（7）虚室：虚
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 空闲静的居室，比喻没有
户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
人事滋扰明净洞澈的心境。 （8）自然：既可理解为 自然界，又可理解为田园
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
陶渊明
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
田园诗人
陶渊明（365—427）， 字元亮，一说名潜，字 渊明，晋浔阳柴桑（今
江西九江）人。东晋最
隐逸诗人
杰出的诗人。曾祖曾官 至大司马，到他时已家
境没落。少年时代有
“大济苍生”的壮志。
靖节先生
但是反动门阀制度却对 他不利，陶到29岁时才
成鲜明的对比。作者就是如此借景抒情，
达到情景交融。诗人用歌颂田园，无言地
批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，
表明了诗人追求恬淡生活和平静和谐的心
境。
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
清新自然 祥和安谧 闲适恬淡 宁静幽美
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
请大家边联想、想像，陶渊明为 我们描绘了“归去后”是一幅怎 样的田园风光？
方宅/十余亩，草屋/八九间。 榆柳/荫后檐，桃李/罗堂前。 暧暧/远人村，依依/墟里烟。 狗吠/深巷中，鸡鸣/桑树颠。
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
生活。
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
我们常常说文章的题目就好像一个人 眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往 往也能传达或暗示许多有效的信息。那么 大家认为《归园田居》这个标题最重要的 是哪一个字呢？
东晋朝廷：政治腐败、争权夺利、
门阀森严、结党营私
官场现实：勾心斗角、尔虞我诈、
钻营取巧、阿谀逢迎
陶渊明 早年：“大济苍生”
中年：“误入歧途”
晚年：“归隐田园”
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
归 园 田 居（其一）
少无适俗韵，性本爱丘山。 （1源自尘网：尘世的罗网，指仕途。意谓仕途有如罗
误落尘网中，一去三十年
网一样，使人不得自由。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。
（2）故渊：鱼儿原来生 活的深水潭。（3）方： 旁之意。 （4）荫：遮盖。 （5）罗：排列。（6）尘
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
诗的开头四句和结尾四句， 互相呼应，中间有“羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。开荒南野际，守拙 归田园”承上启下，关联过渡。 首尾记叙抒情，中间写景抒情。 整首诗结构完整，层次清晰自然。
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
小结：这八句话，诗人用白描、动静结
合的手法，捕捉住农村中司空见惯的事物，
画出了优美画面，有近有远，有声有色，
有淡有浓，有活泼有生机，有朴拙自然的
趣味。在这里，不仅流露出诗人对田园风
光的由衷喜爱，而且这纯朴、幽静的田园
景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形
请问诗人
1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件
误落尘网中，一去三十年。 久在樊笼里，复得返自然。
人教版高中语文必修二第二单元第七 课《归 田园居 》其一 教学精 品课件