盐城市中小学教师实施新课程综合能力补考人
盐城市学科带头人和教学能手申报材料评分标准
（10）
任教班级合格率、优秀率列市、县同类学校前茅,否则减半积分。
论著
（10）
独著10分,主编8分,副主编6分,参编4分。编写教材、教参（不含练习册）参照积分。
优质课（基本功、技能）竞赛获奖
（10）
国家级10、9、8分,省级9、8、7分,市级8、7、6分,县级一等奖5分（指教育、教学主管部门组织的竞赛）。教师基本功中单项竞赛（如书画作品获奖）按同等级别的1/4积分。单项课题活动中评选的优质课等级奖,国家级4、3、2分,省级3、2、1分。
盐城市学科带头人和教学能手申报材料评分标准
要素
师表
教学
教研
示范
评价内容
基本分（2）
爱岗敬业、为人师表
基本分
（6）
工作量足,能胜任循环教学,教学效果好（某项不足酌情减分）。
课题
（10）
国家级8分,省级6分,市级4分,县级2分。应提供课题立项、结题鉴定等材料。未结题的减半积分,一般成员再减半积分。
公开课与示范课
开设讲座
（4）
国家级、省级、市级、县级、乡级每次分别积4、3、2、1.0.5分。
获奖论文: 国家级6.5.4分, 省级5.4.3分, 市级4.3.2分, 县级一等奖1分（指教育、教学主管部门组织的评选；非教育、教学主管部门组织评选获二等奖以上的均按县级一等奖积分）。
（获奖论文累计积分不超过7分）
加分项目
论文
（15）
内容与所报学科有关,内容重复时按级别高的积分,两人合作的每人按1/2积分。
（论文累计积分不超过15分）
指导青年教师（3）
指导的青年教师业务水平明显提高的3分,一般的1分。
发表论文：国家级、省级、市级、县级每篇分别积9、7、5、3分。（论文必须在1000字以上, 发表在正规报刊杂志上, 不含在各种论文集中发表的文章）
盐城市小学教育教学管理考评细则(学校自评表)
盐城市小学教育教学管理考评细则(学校自评表)
盐城市小学教育教学管理考评细则（一）
考评人员签字：考评时间：
盐城市小学教育教学管理考评细则（二）
考评人员签字：考评时间：
盐城市小学教育教学管理考评细则（三）
考评人员签字：考评时间：
盐城市小学教育教学管理考评细则（四）
考评人员签字：考评时间：
盐城市小学教育教学管理考评细则（五）
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盐城市小学教育教学管理考评细则（六）
考评人员签字：考评时间：
盐城市小学教育教学管理考评细则（七）
考评人员签字：考评时间：。
盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案详解
盐城市中小学“让学引思”课堂《盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案（2016—2020年）》教学改革行动方案为深入推进我市中小学课堂教学改革，切实转变教学方式，把学习的主动权还给学生，使学生获得终身发展必备的核心素养，促进学生主动发展，我市拟在全市中小学开展“让学引思”课堂教学改革行动。
现制定《盐城市中小学“让学引思”课堂教学改革行动方案（2016-2020年）》，并予以颁布。
一、指导思想坚持以十八大精神为指导，以“发展更高质量更加公平的教育”为总体目标，以提高课堂教学效益为重点，以促进学思结合、提升学生核心素养为主旨，进一步深化课堂教学改革，深入推进“让学引思”课堂教学改革实践活动，切实解决我市当前中小学课堂教学中存在的突出问题，构建规范有序、优质高效的教学管理机制，形成以生为本、主动发展的课堂教学生态，使教学活动更富前瞻性、针对性和实效性，推动全市中小学教学质量稳步持续提升。
二、基本内涵“让学引思”是市教育局对全市中小学课堂教学改革提出的总体要求。
“让学”就是要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生。
要切合学生实际创设具体学习情境，让学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情境中的任务等活动学会自主学习、协作学习和探究学习。
要帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，保持积极的学习状态，掌握充分的自主学习资源，主动参与学习活动的设计和实施。
“引思”就是要引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。
要贴近学生认知水平设计科学、合理、有价值的具体问题，引导学生研究问题、分析问题、解决问题，通过体验、建构及内化等过程逐步形成相对稳定的思维方法和价值观。
要指导学生在系统的学科学习中，养成思考习惯，增强思维品质，提升思想境界。
“让学”与“引思”是辩证统一的整体。
教师要在“让”与“引”上多研究，做到能让会引，确保让引并重；学生要在“学”与“思”上下功夫，做到善学真思，确保学思结合。
以教育戏剧涵养儿童的精神世界
以教育戏剧涵养儿童的精神世界作者：赵淑明孙华来源：《江苏教育》2024年第04期江苏省盐城市串场河小学以盐城母亲河命名，坐落于串场河畔，2017年建成运行，现有87个班级，4400名学生，200多名教职员工。
其中，正高级教师2名，江苏省特级教师4名，“苏教名家”培养工程培养对象1名，江苏省有突出贡献中青年专家1名，江苏省教学名师2名，盐城市名教师、学科带头人、教学能手50余名。
学校践行“润”教育理念，以“颗颗水滴都闪亮”为育人目标，以“春风化雨”的方式培养学生“上善若水”的品质和“滴水穿石”的精神，取得了“静水深流”的成效。
学校先后获得全国性别平等示范校、江苏省教师发展示范基地校、江苏省教科研工作先进集体、江苏省智慧校园、江苏省优秀少先队集体、江苏省科学教育综合示范学校、江苏省心理健康教育特色学校、江苏省艺术教育特色学校、江苏省书香校园示范校等荣誉。
【摘要】教育戏剧课程从儿童出发，回归育人本位，通过校本化课程实践，拓建学科融合、情境育人、全人教育路径，形成独特的课程样态，涵养儿童精神世界，实现儿童行为的完善、人格的塑造、心灵的成长。
课程建构以资源整合、阶梯递进、师生共融、评价引领为重点，体现出校本课程建设的创新价值与意义，实现以生长为目标的学科融合、整体育人，以戏剧为载体的同创共演、师生相长，以体验为路径的具身认知、情智共生。
【关键词】教育戏剧；涵养精神；课程实践【中图分类号】G622.0 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）06-0080-05【作者简介】1.赵淑明，江苏省盐城市串场河小学（江苏盐城，224000）党总支书记、校长，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省首批“苏教名家”培养工程培养对象、江苏省有突出贡献中青年专家；2.孙华，江苏省盐城市串场河小学（江苏盐城，224000）学生发展中心主任，高级教师，盐城市学科带头人。
将戏剧融入教学，源于18世纪法国思想家卢梭的教育理念“在实践中学习”和“在戏剧实践中学习”。
在课程开发实施中成就教师的专业成长——盐城市第一小学构建校本课程体系的探索与实践
各 级 各类 学 科 和科 技 、 艺 体 活 动 摘 金 夺 银 。 学 生 在 灵 动 的校 同 中张 扬 个 性 ， 锻炼才干 。 其 综 合 素 养 得 到 显著 提 升 ， 升 入 高 一级 学 校后 ， 其 表 现 出 的 良好 的 发 展 后 劲 亦 得 到 大 家 的 交 口称 赞 。
年 的查 考佐证 与辛 苦编 撰 ， 终 于 向 全 校 学 生 奉 献
出 了一道 丰盛 无 比的大 餐—— 正 式 出版 发行 《 四 色文 化》 丛 书 。该 丛 书 成 为 “ 四色文 化 ” 课 程 建设
乐 足球 等 为 主要 内容 的校 本 课程 建设 体 系 ， 形成
了内部 评价 与 改进 机 制 ， 从 实 践 层 面 上 探 究 了 校
“ 四色文 化 ” 校本 课 程 的开发 ， 给 盐 城 一 小 的
盐 城 市第 一小 学 作为 一所 百 年历 史 名 校 ， 有
教 师 们 提 出 了 极 具 挑 战 性 的 问题 ， 要 求 他 们 不 仅
着 丰厚 的文化 底 蕴 和师 资优 势 ， 以及 宽 松 、 和谐 、
民主 、 开 放 的人 文教 育环 境 。学 校 在积 极ห้องสมุดไป่ตู้ 进课
会“ 教” 书， 还 要会 “ 编” 书 。 教 师 们 从 学 校 的 教 育
需 求 出发 ， 在 总 结 百 年 办 学 经 验 的 基 础 上 历 经 五
程 改革 的办学 实 践 中 ， 对 学 生成 长需 求 与教 师专
业 发展 方 面进 行 系统评 估 ， 一 路探 索 ， 一 路追 寻 ， 开发 了 以四色 文 化 、 智 慧 数学 、 语 文 三轨 教学 、 快
盐城市小学语文教师实施新课程综合能力考核模拟测试
盐城市小学语文教师实施新课程综合能力考核模拟测试语文试卷第一部分：新课程基本理念（50分）一、选择题(把正确答案的序号填写在括号里)(10分)1、新一轮的课程改革是建国以来的第（）次课程改革。
A．6 B． 7 C．82、新课程的结构有了调整，（）设置综合实践活动并作为必修课。
A．小学 B．高中 C．从小学到高中3、新课程提倡的学习方式有（），改变过去的那种单纯接受式的学习方式。
A．自主学习 B．合作学习 C．探究学习4、交往的本质属性是（）。
A．主体性 B．互动性 C．互惠性。
5、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念6、“马斯洛需要层次”理论中“最高层次的需要”是（）。
A．生理与安全需要 B．社交与尊重需要C．求知与审美需要D．自我实现需要7、教师要成为课程的（）。
A．执行者 B．设计者 C．创造者8、课程目标的创新，每门学科的目标至少包括（）等方面。
A．知识与技能 B．过程与方法 C．情感态度与价值观9、研究性学习是以（）为载体、（）为核心、（）为特征。
A．问题 B．探究 C．综合10、综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、（）。
A．研究性学习 B．社会服务与社会实践 C．劳动与技术教育二、案例分析（20分）[案例] 王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常”笨猪“，”死脑子“不绝于耳。
吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。
但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。
王老师百思不得其解。
问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？三、简答题（10分）《基础教育课程改革纲要》要求“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课”。
盐城市教师实施新课程综合能力考核
盐城市教师实施新课程综合能力考核4推荐一、填空(共10分)1．新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。
2．新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。
3．新课程倡导的学习方式是（自主学习、合作学习、探究学习）。
4．综合实践活动的四大领域（研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育）。
5．教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知识的发生与发展。
二、判断题(共10分)1．教师只是课程的传递者和执行者。
（）2．两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。
（）3．生活经验也是知识的重要组成部分。
（）4．新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。
（）5．“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。
1、×，2、×，3、√，4、×，5、√三、简答题(共20分)1．新课改中要求教师角色应当如何转变？由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变；由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变；由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。
2．在新课程理念下，如何使用教材？领会教材的精神，做到心中有数；关注现实生活，挖掘丰富的课程资源；充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材，挖掘教材，超越教材，发展教材。
3．有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？学生的学习方式一般由接受和发现两种。
两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。
但传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。
转变学习方式就是改变这种状态。
探究学习过程离不开有意义的接受学习。
4．过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
2014年盐城市中小学(幼儿园)教师教学基本功考核优秀等级人员名单
序号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
姓名
单亚年 陈祝梅 马文龙 王通玉 陈明权 夏红丽 冯春林 夏锦网 王红林 施正建 赵晓艳 徐爱梅 高秀莲 高盺宇 兰从林 顾书平 李娟秀 潘正标 徐中荣 邱素红 何红霞 许业锋 刘海云 沈劲松 许娟 张正广 杨海泉 潘龙功 赵素芹 祁龙英 蔡海艳 姚海建 樊绍松 乔千恩
响水县黄圩中学 响水县实验初级中学 响水县小尖中学 响水县实验初级中学 响水县实验初级中学 响水县老舍中学 响水县第一初级中学 响水县南河中学 响水县老舍中学 响水县老舍中学 响水县双港中学 响水县实验初级中学 响水县实验初级中学 响水县小尖中学 响水县运河中学 响水县大有中学 响水县实验初级中学 响水县陈家港中学 响水县运河中学 响水县小尖中学 响水县实验初级中学 响水县运河中学 响水县周集实验学校 响水县运河中学 响水县周集实验学校 响水县老舍中学 响水县第一初级中学 响水县老舍中学 响水县大有中学 响水县第一初级中学 响水县实验初级中学 响水县小尖中学 响水县南河中学 响水县实验初级中学 响水县实验初级中学 响水县实验初级中学 响水县陈家港中学
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
朱建红 曹世雄 王礼万 周勤霞 马犇 蒋中华 王建国 王建楼 王成举 徐姝 苏育楼 周红兵 周林 张静 潘媛媛 孙春芹 孙国兵 孙进 吉凤萍 程哲 张娟 林海凤 李兆梅 王平平 吕耀玲 楚美玲 刘恒鸿 韩海艳 项仁春 吴锦超 高兰英 纪成银 宋霞 李玉学 陆亚芹 张红 赵宏波
盐城市教育科学“十一五”规划重点课题
附件1、盐城市教育科学“十一五”规划重点课题1、大众文化对初中语文教学的影响及其对策研究陈风华盐城市文峰中学2、普通中学学生物理学习障碍分析及对策研究乔宗富盐城市第四中学3、小学高年级古诗文有效教学的策略研究张杰生盐城市第一小学4、小学数学文化校本教材的开发与研究吉明峰盐城市实验小学5、信息技术条件下初中学生学习方式变革的研究邹施凯东台市实验初中6、普通高中校园“乐学”文化建设的研究孟根荣东台市安丰中学7、高中学生社会责任感的培养模式研究谢谦云江苏省东台中学8、小学科学“探究—建构”课堂教学模式的研究雷富平东台市实验小学9、农村小学寄宿学生人本化管理的研究周震宇东台市唐洋小学10、小班化教育环境下运用信息技术改进课堂教学方法的研究唐春涛大丰市第三小学11、中等职业学校实训管理科学化研究王端祥建湖县职教中心12、小班模式下初中数学活动课程的探索与研究吕书华射阳县第二中学13、幼儿园美术教育中民间艺术资源挖掘与利用的研究裴义蕾射阳明达幼儿园14、小学语文综合化学习的研究王永林射阳县实验小学15、海盐文化与建立开放、深厚、智慧的校园文化研究王立昌盐城市第二小学16、城市小学“学习型教师”校本培训的实践研究卞恩鸿亭湖区迎宾路小学17、新课程背景下小组合作式研究性学习的有效性研究严安明盐城解放路实验学校18、新课程理念下的小学生作业设计研究陈俊滨海通榆中心小学19、研究性学习在数学教学中的探索与实践曹勇兵阜宁高等师范学校20、新课程背景下音乐教师专业发展的策略研究陈明礼盐城师范学院附件2、盐城市教育科学“十一五”规划立项课题1、传承“坚苦自立”校训之实践研究朱庆辉东台市第一中学2、连环画创作与幼儿审美表现能力发展的研究王琳东师附小幼儿园3、普通高中新课程实施中的学习方式与教学方式转变的研究吴学录江苏省东台中学4、小学活动式德育课程的构建与实施研究程晓琳东台市实验小学5、区域推进职教发展构建劳动力转移机制的实践研究辛维渤响水县职教中心6、构建小学研究性阅读教学模式的研究潘竹玲响水中心小学7、英语课堂教学中情感因素的开发与应用研究尤金素响水县运河中学8、小学阅读教学中有效促进学生“言意互转”的实践研究李建国盐城市第二小学9、农村小学语文教学乡土资源开发的实践研究潘时杰盐都区中兴小学10、新课程背景下提高农村小学作文教学效能的实践与研究邹政华盐都区鞍湖小学11、建立学校、家庭和社会良性互动的教育机制研究徐正洲盐城市第二小学12、高等师范学校语文案例教学研究周梅香阜宁高等师范学校13、学校品牌与学校特色建设研究管建祥阜宁高等师范学校14、任务型教学法在英语口语教学中的应用研究朱文会阜宁高等师范学校15、盐城市普通高中教育科研现状研究高卫东盐城市盐阜中学16、新课标下提高初中生语文素养的策略研究孙正磊盐城市文峰中学17、新课程理念下中学化学有效教学策略研究钱锦华盐城市文峰中学18、探究知识生长点构建高中数学知识网络的实践研究董秀珍盐城市文峰中学19、促进小学英语教师行动研究不断优化的实践与研究王咏梅盐城市实验小学20、小学阶段开展奥林匹克教育的研究周燕盐城市实验小学21、低年级“快乐写话”的实践与研究任晓静盐城市实验小学22、小学美术教学中审美与情意教育的研究吴军盐城市实验小学23、小学生课间交际引导策略的研究汤凤盐城市实验小学24、小学英语“描述型活动”的理论与实践研究邰霞盐城市第一小学25、小学低年级学生自主读写习惯培养策略的研究徐敏盐城市第一小学26、小学生亲子读写的实践策略研究戴玉兰盐城市第一小学27、小学语文优化课外学习任务设计的研究左海电盐城市第一小学28、城镇小学书香校园构建模式的实践研究陈学琴建湖县森达实验学校29、小学数学课堂寻找预设与生成平衡的研究李浪滨海县实验小学30、小学数学课堂教学中强化学生主体性学习的研究左海露滨海县实验小学31、网络环境下职业学校德育研究邢美全盐南职业中学32、新课程理念下中学教师课堂行为评价的研究陈华盐城市第四中学33、中职校计算机类专业课程设置研究柏琳盐城高级职业学校34、构建校长室、职能部门、教研组和年级工委多元学校管理模式的研究朱斌江苏省盐城中学35、数学课堂教学中小学生的问题意识培养与研究张祖润东台师范附小36、苏北地区农村小学德育课程的地方资源开发研究李道富东台市安丰小学37、理性思维培养与中学生高尚人格形成的研究胥照芳东台中学38、体验性学习在小学美术教学中的实践研究沈晓梅东台师范附小39、小学班集体建设中促进学生自主和谐发展的实践研究钱云霞东台市实验小学40、关于初中生多元发展性评价的研究顾加宏东台市第三中学41、农村小学校本教研文化自觉的研究崔小春东台市三仓小学42、中等职业学校物理校本课程开发案例的实践的研究魏国生东台职业教育中心43、小学诗意语文教学实践之研究沈海霞东台师范附小44、幼儿教育中教学具资源多元开发的研究王美珠东师附小幼儿园45、运用“陌生化”理论指导阅读教学的探索与实践吉云兰东台师范附小46、单亲家庭子女教育问题研究黄惠忠射阳县教育局教研室47、股份制学校师生和谐关系构建的研究陆江春射阳县第二中学48、小学音乐教学中学习方式的探讨与研究周永琴射阳县实验小学49、文科教学中德育渗透的实践与研究刘德海射阳县盘湾中学50、农村小学生课外阅读实效性的探索与研究许永霞射阳县盘湾小学51、新课改下情感教育对初中英语教学影响的研究茆亚明射阳县第二中学52、留守幼儿的生存状况与教育对策研究孔凡梅射阳县幼儿园53、小学构建新型课堂教学模式的个案研究董兴无射阳县小学54、小学生数学学习多元化评价的研究鲁燕射阳县小学55、生活语文实践与研究王凤宝射阳县射阳港学校56小学低年级作文启蒙训练的实践与研究汤其虎射阳外国语学校57、中小学生素质教育基地有效运行模式的研究张大勇射阳县职业中学58、新课程背景下小学数学学习方式的研究薛峰射阳县明达双语小学59、小学语文考试评价与改革研究俞成标射阳县实验小学60、人本理念下初中精细化管理实践的个案研究徐寿亮射阳县外国语学校61、新课程下中学化学合作学习的研究江卫国射阳县第二中学62、小学校本课程开发与利用的实践与研究徐红奇射阳县洋马小学63、提高小学生综合素养的策略研究陈克祥射阳县解放路小学64、农村小学寄宿生优化管理的研究李建华射阳县盘湾小学65、多媒体技术在职中数学课堂教学中的应用研究陈福洲盐南职业中学66、新课程背景下学生发展性教学评价的研究叶亮亮滨海县五汛第二小学67、农村小学留守学生心理发展状况及优化策略的研究刘剑划滨海县东坎小学68、小学语文教学中发展学生个性的研究李如怀滨海县东坎小学69、“说中学”数学课堂教学模式研究项仁训滨海县东坎实验小学70、以“书香莲韵”为主体的校园文化建设的研究蔡青荣滨海县樊集中心小学71、农村小学校本培训的实践与探索梁加强滨海县韬奋希望小学72、青少年犯罪低龄化现象与教育策略的研究陈涌滨海县界牌中学73、生命视野中小学生态课堂研究吴栋岭建湖县第二实验小学74、小学数学教学生活化的实践研究王开必建湖县冈西实验小学75、小学语文课堂生趣教学的理论与实践研究曹成阜宁县实验小学76、新课程背景下农村学校校本教研的研究陆其红阜宁县东沟中学77、小学学科教学中导学方案应用的研究管洪才阜宁县杨集中心小学78、学校环境育人的理论与实践研究董宏亮亭湖区伍佑中学79、城市小学“校本教研”的实践研究聂德宏亭湖区迎宾路小学80、小学生英语学习兴趣培养的实践与研究陈红芳大丰市第三小学。
浅谈新时代语文教师的素养
、
作为一名语文教师 ， 除了要 向学生传授一定 的语文知
识， 更重要 的是 引导 学生在发现与探究 中学 习知识 ， 建构 知识 ； 努力培养学生 积极 主动的学 习态度 ， 注重学 生获得
因 理念 是行 动 的 向导 ， 以一 切 改 革 首 先 是 理 念 的 更 所
新 。同样在 大力推进素质教育和语 文课程改革 下 ， 我们语
文教师首先 必须从转变教育理念 ， 树立符合时代发展的教
育理念人手。 只有深刻领会和把握 当今语文课程改革 中所 倡导的现代 教学理念 的内涵 ， 并运用这些现代教学理念指 导 自己的教 学实践 ，才能使语文课 程改革取得理想 的效
果。
知识 的过程 ， 注重学生建立健康 的情感与正确 的价值观 的
教学 中情感交融 ， 气氛和谐 ， 才能达到情感上的共鸣 ， 才能
建立新型 的、 平等和谐的师生关 系。
３从 单 向 的传 授 者转 换 为 多元 的合 作 者 ．
为本” 的理念可 以从 以下几个方面人手 ：
１激 发 兴趣 。 学 生 热 爱语 文 ． 让
语文教师要学会合作 ， 要善 于合作 ， 要在合作中互动 ，
・
Ⅵ ・ 靳 校 园 下旬秘
２ １ ‘． ２期 ０ｆ ｝ ）＿
总筇 １ 州 ７ ０
定教学 目标和教学 的重点 、 点 ， 难 创造性地设计教学 。
２语 文 教 师 应 提 升 课 堂 教 学 的 组 织 能 力 ．
价。
教 师发展
４ 文教 师应 提 升 教 育研 究 的 能 力 ． 语
新枝 园理 论 版
Ｘｌ＿ Ｙｊ 】 ｕＩｎ ｉｘ ｏｌ ｎ １ｉ ＩＬ ｛ ａ ｉ
教师发 展
盐城市中小学(幼儿园)教师教学基本功市级考核小学数学试卷
市中小学（幼儿园）教师教学基本功市级考核小学数学试卷一、教学设计与反思（20分）仔细阅读下面提供的教学片段，先回答问题，再对教学片段进行点评。
《三角形的角和》教学片段师：请仔细观察——（屏幕上显示一个锐角，连接线段的两个端点得到锐角三角形；旋转锐角的一边成直角，连接线段的两个端点得到直角三角形；再旋转直角的一边成钝角，连接线段的两个端点得到钝角三角形。
）师：这三个三角形，哪个三角形三个角度数的和最大？生：一样大（此时，许多学生把手放了下去，表示同意。
）师：大家有不同意见吗？生：我认为钝角三角形三个角度数的和最大。
师：请说出你的理由。
生：因为钝角三角形中有一个钝角和两个锐角，所以三个角度数的和是最大的。
师：你是不是觉得因为三个角中有一个是钝角？生：是！师：因为钝角三角形中有一个角是钝角，所以它的三个角度数的和就最大。
同意的请举手。
（只有三四个学生举手表示同意。
）生：我不同意。
因为有一个角在变大时，另外两个角在变小，三角形三个角度数的和可能是不变的。
（结合学生的回答，教师引导学生观察屏幕上的三个三角形角的变化情况：一个角变大，另两个角在变小。
）生：我认为三角形角度数的和都是180度。
师：你的眼力真好，一看就看出是180度。
生：我想，三角形三个角的度数加起来都一样。
师：我觉得这话蛮有道理，因为一个角的度数在变大，另外两个角的度数的和在变小，三个角度数的和可能是不变的。
刚才有同学说，这个不变的度数是180度，你是怎么知道的？生：以前学习用量角器量角时，老师让我们量出三角形的三个角，说过三角形的角和是180度。
（学生会意地笑了）生：因为一个三角尺上一个角是90度，另外两个角分别是30度和60度；还有一个三角尺上一个角是90度，另外两个角都是45度。
三角尺上的三个角加起来都是180度。
生：我觉得这种说法不完全对。
这只能说明两个三角尺上三个角的度数的和是180度，那别的三角形三个角度数的和可能不一样呢。
三角形三个角度数的和等于180度，这是我妈妈告诉我的。
盐城市中小学教师职称人员过渡登记表
盐城市中小学教师职称人员过渡登记汇总表
县（市、区）：
序号
学校
姓 名
过渡前
职 称过渡前Fra bibliotek聘任职务过渡后
职 称
过渡后
聘任职务
备注
填表人签名：
注：格式为Excel。一式四份，县（市、区）人社局、教育局，市人社局、教育局各一份。
附件2：
盐城市中小学教师职称人员过渡登记表
姓 名
性别
出生
年月
参加工作
时 间
年 月 日
县（市、区）人社行政部门
审核意见：
审核人：
年 月 日
省辖市教育行政部门
审核意见：
年 月 日
省辖市人社行政部门
审核意见：
年 月 日
注：本表填写两份，一份存入本人档案，一份由上级教育主管部门。
现任
教学段
现任教
学科
过渡前
职称
（职务）
情况
过渡前专业技术任职资格
及资格取得时间、批准文号
过渡前聘专业技术职务
及聘用时间
过渡后
职称
(职务)
情况
过渡后专业技术资格名称
过渡后聘任专业技术职务名称
本人
确认
意见
签名：
年 月 日
学校（单位）意见：
主要负责人
（签名）：
年 月 日
县（市、区）教育行政部门
审核意见：
审核人：
盐城市初中教师实施新课程综合能力考核选择题练习
盐城市初中教师实施新课程综合能力考核选择题练习1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（ B ）A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣2、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（ B ）A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生3、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ C ）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。
这三级课程是（ D ）A、必修课、选修课和活动课B、理论课、实验课和活动课C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程和校本课程8、现代学生观的基本观点是（ D ）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④9、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。
这些行为主要侵害的是学生的（ C ）A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（ D ）A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。
11．课程改革的的基本理念是： ( C )A. ②③④B. ①②③C. ①③D. ②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担12。
办孩子眼里的美好教育
办孩子眼里的美好教育作者：赵志宏来源：《江苏教育》2024年第12期·人物档案·赵志宏，江苏省盐南高新区教育发展中心副主任，盐城市新河实验小学党支部书记、校长，高级教师，“苏教名家”培养工程培养对象，江苏省首批教育家型校长创新培育计划培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省首批网络名师工作室领衔教师；主持研究省级前瞻性教学改革实践项目和课程基地项目各1项，省级课题10余项，公开发表核心期刊论文30余篇；先后获得全国生态文明教育创新人物、江苏省教科研先进个人、盐城市优秀教育工作者、盐城市优秀校长等称号。
【关键词】学校管理；办学理念；团队建设【中图分类号】G471.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）22-0089-042003年9月，我进入盐城市第一小学任教，这所百年老校的深厚文化底蕴和优秀教育传统不仅启蒙了我的职业生涯，也给我留下了美好而深刻的“烙印”。
盐城市第一小学“以人为本，追求卓越”的办学宗旨让我明白了追求每个生命精彩的重要性，而“办有文化味和教育力的第一小学”的办学理念则让我明白了文化内涵和教育教学需要相辅相成。
2016年9月，我被任命为盐城市敬贤路实验小学（以下简称“敬贤路实小”）的校长，我和团队以“办一所幸福学习的学校”为己任。
通过不断探索和实践取得了不错的教育成果，同时，也启发了我对“美好教育”的思考。
2023年8月，我进入盐城市新河实验小学工作，正式开启对“美好教育”办学理念的探索。
什么是教育的“美好”？孩子眼里美好的教育是什么？教师需要做什么？学校需要做哪些？社会需要怎么做？我相信，这些问题的答案不仅仅是我一个人在探寻，我更相信，“美好教育”就是教育事业最好的模样。
培育“幸福成长”新样态敬贤路实小位于盐城市盐南高新区，是传统意义上所说的城乡接合部。
学校新建初期，大多数学生来自征地回迁的家庭。
刚履职校长不久，我就遇上一件难办的事情。
盐城市教师培训学时认定和登记管理办法-江苏省滨海中学
附件1滨海县中小学（幼儿园）教师培训学时补录标准根据《江苏省教师培训学时认定和管理办法》，现制定以下补录标准。
一、补录范围1.对纳入各级教育主管部门年度教师培训计划（主要是县级以上和省教师出国培训），因系统建设原因，未能及时录入的培训活动。
2.对照《江苏省中小学教师培训学时认定和管理办法》，应予以录入，但因其他原因未能录入的学时，主要指教师开设公开课、参与交流、支教等活动应折算的学时。
3.由县教育局依据《江苏省中小学教师培训学时认定和管理办法》，明确指定可以折算的学时，主要指教师参与由教育主管部门直接组织，或委托教研部门组织开展的论文评比、微课大赛等教学教研活动中获奖，以及教师在教育类刊物上发表教育教学类文章可折算的学时。
以教师职称评审过程中，对教师论文要求为标准。
4.2015年部分教学教研活动已经折算学时录入培训管理系统的不再补录。
5.凡未纳入县级教师培训计划以及不在以上范围的各类教学教研活动不在本次录入范围。
凡已录入学时的不得再次录入。
二、补录标准1.教师在县教学教研活动中开设公开课和示范课一次认定县级培训6个学时，该项累加每年不超过18个学时。
2.在县级以上（含县级，下同）教育行政部门组织的优质课、教学基本功、技能大赛获个人奖项的认定当年县级培训18学时。
每年累加不超过18个学时。
3.符合教育行政部门职称评定标准要求的获奖或发表的论文、课题研究结题的，按照国家级12个学时，省级8个学时，市级6个学时，县级4个学时的标准录入，课题组成员学时折半。
每年累加不超过18个学时。
4.在镇区内到村小支教的教师，按满一学期获取县级培训18个学时，每学年36个学时标准录入。
参加县城义务教育学校交流和城乡挂职支教（顶岗学习）的教师每年获取县级培训64个学时，赴县外支教每年获取县级培训72个学时。
5.盐城市名师工作室领衔名师、指导名师每年获取县级培训72个学时，名师工作室成员每年获取县级培训48个学时。
6.参加省乡村教师培育站工作的主持人及导师组成员每年获取县级培训72个学时。
中小学教师申报人员报送材料要求(仅作参考)
申报人员报送材料要求（仅作参考）第一类：不需装订1．评审表：在江苏省人才服务云平台或盐城专业技术人员服务平台申报填写《江苏省中小学教师专业技术资格评审表》，A3双面打印后马蹄钉装订，一式二份（印章页为申报表背面页）。
表中“个人诚信声明”由申报者亲笔填写，评审表中凡申报者本人填写的栏目，学校须逐项审核，审核人签字，加盖公章。
凡需学校签署意见的，须如实填写，主要负责人签字，加盖学校公章（章印齐全）。
表中民意测验和学校推荐意见票数如实填写（同意、反对、弃权不能写反）。
第二类（第一分册）：（基本资格），按目录提供装订成一册。
基本资格材料1．任现职以来的工作总结。
2．单位推荐意见。
3.《盐城市专业技术人员资格公示表》4．“三公开一公示”材料。
5．任现职以来的考核汇总表（破格人员递交档案室盖章的年度考核表复印件）。
6．各级学历、学位证书（非全日制学历需经学信网查询，均须提供中国高等教育学生信息网（学信网）查询的《教育部学历证书电子注册备案表》，证书复印件须分别由各学校负责人和职称材料员签字审核。
）7．教师资格证书（复印件带注册页）。
8．现专业技术资格证书（原件）、聘书（原件，聘任年限要写足，以评审会通过的时间为准，每3年一聘）。
9．继续教育证明（原件）（如到外地参加继续教育培训的可提供证明材料）。
10．工教龄证明。
11.乡村学校教师证明（仅申报乡村教师类别提供，工作经历所在学校须注明是否为乡村学校）；12.义务教育学校教师交流证明（仅义务教育学校须轮岗交流人员提供）。
第三类（第二分册）：（教育工作、教学工作）按目录提供装订成一册。
（一）教育工作证明材料1．师德综合考核表。
2．班主任工作及其它管理工作年限证明，需如实填写，经学校职能部门负责人审核后再由学校主要负责同志和所有申报人亲笔签字。
3.兴趣小组、辅导员、中层及以上干部等教育管理工作情况须提供详细的学校分工、活动安排、活动过程及效果等资料，乡村学校也可提供关爱留守儿童等相关材料。
2013年盐城市中小学(幼儿园)教师教学基本功考核 ( 市直) 优秀等级人员名单
滨海县玉龙初级中学
初中
数学
210
王玉艳
滨海县第三中学
初中
数学
211
郑兆文
滨海县第三中学
初中
数学
212
陈正宏
滨海县八巨初级中学
初中
数学
213
颜志超
滨海县第三中学
初中
物理
214
赵锦华
滨海县振东初级中学
初中
物理
215
杜海林
滨海县坎北初级中学
初中
物理
216
沈永坠
滨海县滨淮初级中学
初中
物理
217
肖国春
滨海县大套中学
孙春红
滨海县第一初级中学
初中
语文
127
崇苏萍
滨海县獐沟中学
初中
语文
128
王东华
滨海县第一初级中学
初中
语文
129
许迪
滨海县永宁路实验学校
初中
语文
130
陶梅娟
滨海县第三中学
初中
语文
131
栾建云
滨海县獐沟中学
初中
语文
132
宋宁宁
滨海县陈涛中学
初中
语文
133
李华
滨海县坎北初级中学
初中
语文
134
李梦阳
滨海县第二中学
数学
168
邓加华
滨海县永宁路实验学校
初中
数学
169
冯龙志
滨海县坎北初级中学
初中
数学
170
陈兴海
滨海县条港初级中学
初中
数学
171
李艳
滨海县五汛中学
盐城市教师招聘考试题型
选择题在教育心理学中，认为学习是刺激与反应之间联结的理论是：A. 认知主义B. 建构主义C. 行为主义（正确答案）D. 人本主义下列哪项不属于新课程改革倡导的三大学习方式之一？A. 自主学习B. 合作学习C. 探究学习D. 被动学习（正确答案）《义务教育法》规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的：A. 高等教育B. 职业教育C. 基础性教育（正确答案）D. 专业性教育在教学设计中，教师根据教学目标和学生特点，选择适当的教学媒体，这属于：A. 教学策略设计B. 教学媒体选择与设计（正确答案）C. 教学评价设计D. 教学内容设计下列哪位教育家提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育理念？A. 陶行知（正确答案）B. 蔡元培C. 李大钊D. 陈鹤琴在班级管理中，班主任通过制定班级规章制度、设立班级岗位等方式，培养学生的自我管理和自我教育能力，这属于：A. 常规管理B. 平行管理C. 民主管理D. 目标管理（正确答案）下列哪项不属于教师职业道德规范的内容？A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 关爱学生D. 追求名利（正确答案）在教学过程中，教师采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，这是为了：A. 提高教学效率B. 激发学生的学习兴趣C. 适应学生的个别差异D. 实现教学方法的多样化（正确答案）下列哪项是评价一堂好课的首要标准？A. 教学内容丰富B. 教学形式多样C. 学生主体性发挥D. 教学目标明确且达成度高（正确答案）。
盐城市基础教育课程改革实验简报
盐城市基础教育课程改革实验简报盐城市基础教育课程改革实验简报第 30 期盐城市教育科学研究院主办----------------------------------------------------------------------本期内容●市直中学校长教学工作研讨会在市田家炳中学召开●市直中学初中课程改革实验情况交流市直中学校长教学工作研讨会在市田家炳中学召开为进一步提高市直学校实施新课程的水平，发挥市直学校在新课程改革中的示范、辐射作用，市教科院于2005年4月29日在市田家炳中学召开了市直中学校长教学工作研讨会。
市直十所中学的校长、分管初中教学的副校长出席了会议。
市教育局李志成副局长、市教科院吴兆虎院长、市教育评估中心崔铁军主任等参加了会议。
上午，与会人员首先观摩了市田家炳中学开设的体现新课程理念的四节公开课，课后分两个组进行了评课。
与会同志对市田家炳中学积极开展新课程实验和加强校本教研所取得的初步成效给予了充分肯定，并对四节公开课提出了许多建设性意见。
评课结束后，市田家炳中学徐复光校长向与会人员介绍了该校开展校本教研的做法。
下午，首先各学校交流了自新课程实施以来开展校本教研的具体做法、困惑和反思。
接着吴兆虎院长反馈了省基础教育课程改革视导组对我市专项视导的评价和建议，介绍了无锡惠山区的课改经验和山东省、海南省高中新课盐城市基础教育课程改革实验简报第30期第1页程实验情况，通报了我市近期推进新课程改革的主要措施。
会议结束前，市教育局李志成副局长作了总结讲话，他充分肯定了市直各学校在新课程实施和校本教研等方面所做的积极探索，并就如何进一步做好新课程推进工作、学校常规管理工作、中招改革工作以及2005年中考、高考复习工作提出了明确要求。
（市教科院）市直中学初中课程改革实验情况交流：立足校本抓教研推进课改求发展盐城市田家炳中学一、贴近实际，实施新课改下校本课题研究 1.潜心留意，发现整合问题经过组织动员、反复倡议、积极研讨，“从群众中来，到群众中去”，从教学实践中搜集近百个问题，征集五十余条建议。