三年级数学下册第一单元 位置与方向

第一单元位置与方向
单元教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。

单元教学要求：
１．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

２．结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

３．会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

单元教学重、难点：
学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。

第一课时：认识东南西北
教学内容：2-4页例1、例2 教学参考书：
教学目标：
１．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

２．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

３．借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点、难点：
1.实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；
2.知道地图上的方向。

教学时间：
问题聚焦：
1．什么是东西南北？
2．如何辨别东面？
学情分析：
教学过程：
一、导入新课
1．同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
2．读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：认识东、南、西、北方向）
二、自主学习
1．说一说你的“前、后、左、右”各是哪位同学。

2．你认得东、西、南、北这些方向吗？能介绍一下你是怎样认识的吗？（在家给家长说一说，想好后在课堂上告诉同学们）
3.认真阅读书本第3页。

①在生活中确定方向：早晨，太阳在东方。

我要面向（就是面向太阳），背对的方向是，
我的左手指的方向是，右手指的方向是。

②看书上例1的图，完成书上的填空。

图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。

教学楼在校园的
面，大门在校园的面。

③填一填、查一查。

（不会的可以问爸爸妈妈，或查字典）
太阳从（）边升起，从（）边落下。

（）拉（）扯
查一查“南辕北辙”的意思是什么？
三、交流体会
1．到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
2．讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。

再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

四、练习训练
1．说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2．用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3．你说我做:听口令做动作
全班起立：教师喊口令，学生做转向运动。

向南——转、向西——转、向东——转……
4．合作完成教科书练习一的第2题。

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
作业设计：
板书设计：
认识东、南、西、北方向
生活中地图上
太阳升起的方向——东方上北下南，左西右东
顺时针旋转，依次是东、南、西、北
教学反思：
第二课时：认识八个方向
教学内容：第7页例3 教学参考书：
教学目标：
1．学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2．结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3．借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

4．培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。

教学重点、难点：
1.能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向
教学时间：
问题聚焦：
1．东北、东南、西北、西南四个方向？
2．如何辨别八个方向？
学情分析：
教学过程：
一、导入新课
1.复习导入
提问：你们听说过“四面八方”这个成语吗？谁知道“四面”指的是哪四面呢？教室的哪一面是东面，你怎么知道的？（指名回答）
追问：教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？
出示学校平面图：说说学校的东南西北各有什么？
东面是教学楼、南面是宿舍、西面是多功能教学楼、北面是操场。

2．揭示课题
提问：食堂在学校的什么位置呢？（引导学生讨论，到底在西面还是在北面）。

启发：我们发现的位置很特殊，有一部分靠着西面，一部分靠着北面，到底该用哪个方位词来描述呢？今天，就让我们一起来认识新的方向——东北、东南、西北、西南。

二、自主学习
1．了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：介绍指南针的有关知识。

2.看书例3,的图，根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

三、交流体会
1．借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

2．找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、练习训练
1．给出一个方向由学生讨论后制成方向，说说那些位置是相对的？板：北（用箭头图画在纸上，回家用竹片制作方向板）
2．利用方向板辨认教室中的八个方向。

3．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4．小兰家在小东家的西北方向，小东家在小兰家的（）方向。

小刚家在学校东北方向，学校在小刚家的（）方向。

五、小结
1．这堂课学了什么？你有什么收获？生活中什么时候会用到方位的知识。

2．练习二：1、3题。

作业设计：
板书设计：
教学反思：
第三课时：简单的路线图
教学内容：第8页例4 教学参考书：
教学目标：
1．知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

2．进一步培养空间观念。

教学重点、难点：
1. 会看简单的路线图，并能描述行走的路线
教学时间：
问题聚焦：
1．如何利用所学学会看线路图？
2．如何描述行走路线？
学情分析：
教学过程：
一、导入新课
1．汇报课外认方向的情况。

2．说说教室和校园的东西南北各有什么。

3．玩“认方向”的游戏。

二、自主学习
1．观察例4图，你是怎么找到“北”边的？
2．小票去熊猫馆怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？3．文文要先去狮山，再去猴山应怎么走？
三、交流体会
1．你能帮小平和文文解决问题吗？给大家分享一下你是怎样很快明确走向的？板书：小平：大门狮山熊猫馆
大门猴山大象馆熊猫馆
2．同桌互相说：去大象馆怎么走？去熊猫馆怎么走？去猩猩馆怎么走？去看长颈鹿怎么走？
四、练习训练
1、认一认地图上的方向：（挂图）
2、练习二的４-7题
3、课堂总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？
五、小结
作业设计：
板书设计：简单的线路图
教学反思：
第四课时：练习讲评
教学内容：优化设计第一单元
教学目标：
1．练习巩固本单元知识。

2．进一步对学生情况进行掌握。

教学重点、难点：
1.辨别八个方向
教学时间：
问题聚焦：
1．如何解方向性的题目？
教学过程：
1.知识点讲解
2.第一课时讲评，展示优化
3.第二课时讲评，要求订正，要求上讲台书写
4.第三课时讲评，展示优化
5.单元测试讲评
第五、六课时：考试及讲评教学内容：优化设计第一单元考试及讲评
教学目标：
1．练习巩固本单元知识。

2．进一步对学生情况进行掌握。

教学重点、难点：
1.辨别八个方向
教学时间：
问题聚焦：
1．如何解方向性的题目？
教学过程：考试及讲评。