现代审计教育的方法选择与创新路径

２０１８年７月㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀广西师范学院学报(哲学社会科学版)J u l．２０１８第３９卷第４期㊀J o u r n a l o fG u a n g x i T e a c h e r sE d u c a t i o nU n i v e r s i t y(P h i l o s o p h y a n dS o c i a l S c i e n c e sE d i t i o n)V o l．３９N o．４D O I:１０．１６６０１/j．c n k i．i s s n１００２Ｇ５２２７．２０１８．０４．０２７

现代审计教育的方法选择与创新路径∗

梁延秋

(南阳理工学院师范学院,河南南阳４７３０００)

[摘㊀要]㊀审计教育教学过程中,不仅要注重审计学术㊁思想与学科的发展,还需要在审计制度优化和审计实务调整方面做出更多努力,才能找准审计教育的定位,按照审计教育科学化的精神,为审计人才培养提供保证.

[关键词]㊀审计教育;方法;创新路径

[中图分类号]㊀C９７５;D６３０．９㊀㊀[文献标识码]㊀A㊀㊀[文章编号]㊀１００２Ｇ５２２７(２０１８)０４Ｇ０１４３Ｇ０４

㊀㊀审计教育的兴起为审计事业进步提供了人才保障.随着信息技术的进步和社会对审计要求的不断提高,审计方法正在从手工审计转向全面控制审计,传统的报表审计也在发生变化,针对会计信息系统软件设计的合理性与合法性的审计正在成为主流,网络审计以及网络运行安全审计等已成为审计工作的重要环节.我国加入WT O之后,大量国际会计师事务所参与到我国国内市场的竞争,高素质的审计人员因此进入中国审计市场,这在一定程度上要求我们更加重视审计人才培养和教育.这样,才有能力在维护国内市场的同时完成对国际市场的开发和扩充.

一㊁现代审计教育

的定位和对方法的要求

(一)现代审计教育的定位

多年来,我国审计事业的发展多以会计以外的其他领域为基础,在这些领域中吸收了大量元素.比如审计的基本根源在逻辑学层面上,审计证据的属性和审计意见的达成都与认识理论有关,审计测试与抽样建立在概率论与数理统计的基础之上,而公允表达则以会计原则㊁财务分析以及沟通理论为重要参照.当然,审计作为社会科学门类中综合性较强㊁应用性明显的边缘学科,其活动与政治㊁经济㊁法律㊁文化等领域都直接相关,同时也会受到国情和社会制度以及社会管理范式㊁经济和科技发展水平的约束.由此,审计知识也显得十分复杂.在这种情况下,按照应用科学的特征,在审计教育层面上就要针对审计事业的发展状况,对其社会实践进行锤炼和检验.从这个角度讲,将社会看做审计人才的实践平台,学校教育便是审计人才的培育场所,在这里,能够进行审计知识的储备和理论深造,也能进行观念的传输.

(二)现代审计教育的内涵解析

审计教育具有深刻的职业内涵,不但职业特征十分鲜明,职业诉求也十分特殊.在现代审计教育工作中,要针对审计实践的特点,在知识传授㊁业务表达㊁责任划分㊁风险管控等方面同时做

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㊀[收稿日期]㊀２０１８Ｇ０５Ｇ２１

∗[基金项目]㊀河南省软科学研究计划项目 河南省高校创新创业教育与智慧城市２．０建设融合研究 (１８２４００４１０３０２)

㊀[作者简介]㊀梁延秋(１９７０ ㊀),女,河南南阳人,南阳理工学院师范学院讲师,研究方向:教育学.

㊀[引用格式]㊀梁延秋．现代审计教育的方法选择与创新路径[J]．广西师范学院学报(哲学社会科学版),２０１８,３９(４):１４３Ｇ１４６．

２０１８年梁延秋/现代审计教育的方法选择与创新路径第４期

出努力,而非单纯地教会受教育者手工查账[１].在审计教育过程中,要对受教育者进行审计职业教育,能够具有为社会公众服务的观念,将审计看做一门系统性学科,在学问㊁道德和责任等方面都有一定的追求.同时,注重操守和诚信教育,将审计的独立性看做审计人员的美德,在提升业务判断能力㊁协作能力㊁协调沟通能力的基础上,深刻领会审计教育的内涵,以胜任审计工作.

(三)现代审计教育对方法的要求

在现代审计教育过程中,教育方法是否适当㊁科学,直接影响到教育的质量与效果.可以说,审计教育方法能够对审计教育水平的提高起到重要作用.因此,在审计教育的过程中,需要制定教育方法,并将培养学生掌握审计方法视为教育的重要目标.审计教育的培养目标应涉及以下方面:在审计教育中能够系统掌握审计课程所包括的重大理论方法与实际操作技术,提升受教育者的理论修养与专业判断水平以及创新实践能力;能够拓宽分析视野,并能对审计问题进行研判.

二㊁现代审计教育工作面临的挑战

(一)信息技术的挑战

信息技术的发展会对传统财务会计理论与方法形成冲击,原有的财务会计报告模型会因此而改变.无论是会计工具还是审计介质,都将实现从算盘到键盘㊁从账本到磁盘文件的转变,而介质的变换又对电子原始凭证,比如发票和结算单据等提出了全新的要求,要通过电子化的形式表现出来[２].虽然财务介质的变化没有体现在货币层面,但货币的 质地 早就发生了改变,原有的纸币或者硬币正在被逐渐取代,取而代之的是电子货币.随着智能化在审计软件研发中的深入应用,审计信息的输入与输出都要经过计算机和互联网完成.

(二)国际交往的挑战

２１世纪以来,我国审计市场上外国会计公司的进入力度空前加大,在制定会计准则与培训注册会计师等方面,都展开明显的竞争,其目的就是要进入中国审计市场,并进一步提升在这一市场的份额.需要看到的是,我国到目前为止,注册会计师与会计师事务所的规模已经达到了较高水平,整个会计服务业也已经全面形成,在业务范畴层面上也逐渐搭建起一个相对完整的体系.可是,能够提供国际服务的注册会计师数量以及会计师事务所的规模都十分有限,难以和那些国际知名会计公司进行竞争.这就对我国审计教育事业提出了新的挑战,要不断提升注册会计师的综合素质,提升审计工作的质量,扩大其范围.

(三)经济一体化的挑战

在全球经济背景下,任何一个国家或者地区的经济对世界经济的依存度都在不断提升,无论是商品㊁资本㊁人力资源还是信息㊁技术等,流动性都显著增强,不同的生产要素都从原来一国范围内的分配转变成了世界范围的自由流动和自由配置,其规模越来越庞大,覆盖面也越来越广泛.这样,由于市场的世界性特征越来越明显,使得跨国公司的注册地㊁生产地和销售地都呈现出全球布局的情况,审计国际化的趋势也越来越明显.在这种情况下,对审计教育的国际化提出了越来越高的要求.但在实际操作中,国际审计行为的规范性和跨国经营特殊问题解决的滞后性,都需要审计教育对此做出积极反应.

(四)知识经济的挑战

在知识经济里,智力㊁知识和信息等无形资产的价值被重新确认,与传统要素一起,都成为决定性的因素[３].因此,审计教育需要强调对以有形资产为确认㊁计量与披露对象实施的传统审计,逐渐向对以知识经济为载体的无形资产为确认㊁计量与披露对象进行的现代审计转变,培养适合时代发展的审计人才.

三㊁现代审计教育的方法选择

(一)正确选择后续教育范式

现代审计教育的过程中,相关教育主体应按照政府的宏观指导意见确定教育规模㊁结构,针对既定的教育质量与效益实施教育行为,以便正确做出关于现代审计教育发展的决策.在审计教育中,审计人员应最大限度地通过实践增加审计技能,进一步扩展自身的知识面,通过多种渠道及时㊁全面地了解与审计相关的政策㊁法律法规与新的科技知识,为审计工作的创造性开展创造条件.通过专题讲座㊁研讨会或者现场经验交流会的形

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