浅谈小学生学习习惯中倾听习惯的培养
浅谈小学生倾听能力的培养
浅谈小学生倾听能力的培养倾听能力是指一个人能够充分理解他人的意思和感受，积极主动地倾听并回应对方的需求和情感。
小学生的倾听能力培养对于他们的成长和发展具有重要作用。
下面将从培养小学生的倾听能力的重要性、培养方法和注意事项等方面进行探讨。
培养小学生的倾听能力具有重要意义。
一方面，倾听能力对于小学生的学业发展非常重要。
倾听能力可以帮助他们更好地理解老师的授课内容，提高学习效果。
倾听能力对于小学生的人际交往也非常重要。
小学生正处于社交发展的关键时期，他们需要学会倾听他人的需求和情感，才能建立良好的人际关系，提高沟通能力。
培养小学生的倾听能力有多种方法。
一是家庭教育，家长可以从日常生活中培养孩子的倾听习惯。
家长可以耐心倾听孩子的需求和感受，在和孩子交流时注重言语和非言语表达，给予积极的反馈和回应。
二是学校教育，学校可以通过开展主题班会、倾听训练等活动来培养学生的倾听能力。
学校可以利用小组讨论、角色扮演等方式，让学生互相倾听并提供积极的反馈。
三是教师指导，教师可以在课堂上注重培养学生的倾听能力。
教师可以通过提问、讲故事等方式激发学生的兴趣，使他们能够主动倾听和思考。
培养小学生的倾听能力需要注意一些事项。
一是要注重培养小学生的倾听兴趣。
培养兴趣是培养倾听能力的前提，只有对倾听感兴趣才能积极主动地去倾听。
家长和教师可以通过引导孩子关注他人的需求和感受，让他们认识到倾听的重要性。
二是要注重培养小学生的倾听技巧。
倾听技巧是倾听能力的核心，包括专注、理解、澄清、回应等方面的技巧。
家长和教师可以通过训练和引导，帮助孩子掌握这些技巧。
三是要注重培养小学生的倾听意识。
倾听意识是培养倾听能力的基础，只有意识到自己需要倾听他人，才能积极主动地去倾听。
家长和教师可以通过教育和示范，帮助孩子养成积极的倾听习惯。
培养小学生的倾听能力对于他们的成长和发展非常重要。
家庭教育、学校教育和教师指导是三个方面共同努力的重要支持。
培养小学生的倾听能力需要注重培养倾听兴趣、倾听技巧和倾听意识，并要注意家庭教育、学校教育和教师指导中的具体指导和辅导。
培养低年级学生倾听习惯的实施策略
培养低年级学生倾听习惯的实施策略随着现代社会信息传播的快速和多样化，学生们在学习过程中往往面临各种诱惑和干扰，导致他们在课堂上缺乏倾听的习惯。
学生们在学习过程中要理解老师所讲的内容，就必须具备良好的倾听习惯。
培养低年级学生的倾听习惯是非常必要的，也是教育工作的一项重要任务。
接下来，我们将讨论一些关于培养低年级学生倾听习惯的实施策略。
一、创设良好的学习氛围在学校里创设良好的学习氛围对于培养学生的倾听习惯至关重要。
学校应该建立一个安静、整洁、明亮的学习环境，保持教室内外的整洁卫生，通过良好的环境来激发学生学习的欲望。
教师应该在课堂上创造一个秩序井然、宽松愉快的氛围，让学生在这样的氛围中更容易专心倾听老师的讲解。
教师应该给学生传递正确的学习态度，让学生明白倾听是学习的前提和基础。
通过榜样示范，学生能感受到倾听的重要性，也会慢慢养成倾听习惯。
二、注重培养学生听觉感知学生的学习主要依赖于视觉和听觉。
倾听是学生获取信息、理解内容的主要途径之一。
注重培养学生的听觉感知能力对于倾听习惯的养成至关重要。
在课堂教学中，教师可以通过讲解、解说等方式，激发学生的听觉感知能力。
可以让学生通过听音辨词、听音辨义等方式来锻炼他们的听觉感知能力。
在日常生活中，学校也可以组织一些听力训练的活动，如听力竞赛、听力小组讨论等形式，提高学生的听觉感知能力。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的倾听习惯。
三、运用多媒体技术辅助教学在现代教育中，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。
通过多媒体技术辅助教学，可以使学生更加直观、形象地理解和接受知识，有助于培养学生的倾听习惯。
在课堂教学中，教师可以运用多媒体技术展示图片、视频、音频等教学素材，吸引学生的注意力，让他们更加专心地倾听老师的讲解。
多媒体技术可以帮助学生理解抽象、复杂的知识，提高学生的学习效果。
学校应该鼓励教师多运用多媒体技术辅助教学，提高课堂教学的吸引力和趣味性，进一步培养学生的倾听习惯。
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈小学生课堂倾听能力的培养小学生课堂倾听能力的培养是教育工作中的重要内容之一。
倾听是获取知识的重要手段，它不仅需要教师和学校的合作，也离不开家长的支持和鼓励。
在日常生活中，我们经常听到一些学生过于好动，不愿意倾听老师讲课或是不愿意认真听别人说话的情况。
这些问题的存在往往会影响学生的学习成绩，甚至会影响到他们的未来发展。
培养小学生课堂倾听能力是非常重要的。
为了帮助小学生培养良好的倾听能力，教师和家长需要共同努力。
老师在教学中应该注重培养学生的倾听能力，从改变教学方法、提高课堂氛围等方面入手，让学生在轻松快乐的氛围中学会倾听。
而家长在家庭教育中也应该多做引导，例如通过给孩子讲故事等方式培养孩子的倾听能力。
教师可以通过改变教学方法来培养学生的倾听能力。
在课堂教学中，老师可以采取一些多媒体教学的方法，比如利用图片、视频等来吸引学生的眼球。
通过多元化的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而提高他们的倾听能力。
在讲解知识的过程中，老师也可以适当加入一些生动有趣的内容，使得学生能够在轻松愉快的氛围下倾听教师的讲解。
老师还可以通过改善课堂氛围来培养学生的倾听能力。
在课堂上，老师可以采取一些互动式的教学方法，例如提问、讨论等，鼓励学生积极参与到教学活动中来。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的倾听能力和思维能力。
老师还可以通过组织一些课外活动来增强学生的倾听能力，比如组织学生听一些名人演讲或参观一些有益的展览等。
除了教师的努力，家长在家庭教育中也可以多做引导，帮助培养孩子的倾听能力。
比如在家庭中，父母可以通过给孩子讲故事的方式来培养孩子的倾听能力。
在讲故事的过程中，孩子需要认真倾听父母的讲述，并理解故事的内容。
这样不仅可以培养孩子的倾听能力，还可以丰富孩子的想象力和学习能力。
父母还可以在日常生活中对孩子进行一些合理的表扬，让孩子感受到倾听的重要性，从而激发他们对倾听的兴趣。
培养小学生的课堂倾听能力需要老师和家长共同努力。
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈小学生课堂倾听能力的培养1. 引言1.1 引言在小学生的教育过程中，课堂倾听能力的培养是非常重要的一环。
倾听能力不仅仅是指听到老师所说的内容，更重要的是理解并吸收这些知识。
在现代社会，信息爆炸，小学生需要具备良好的倾听能力才能有效获取知识，提高学习效率。
现实中很多小学生缺乏主动倾听的意识，缺乏对课堂内容的兴趣，这导致了他们的听课效果不佳。
如何培养小学生的课堂倾听能力成为了当务之急。
培养小学生的倾听能力需要从多个方面入手，如激发他们对课堂内容的兴趣、营造良好的听力环境、启发他们批判性思维能力等。
这些方法不仅可以提高小学生的听课效果，还可以培养他们的学习兴趣和主动性。
希望通过本文的探讨，可以给予教师和家长一些启示，共同努力为小学生的课堂倾听能力培养而努力。
2. 正文2.1 认识小学生课堂倾听能力的重要性小学生课堂倾听能力的重要性非常突出，对他们的学习和发展具有至关重要的作用。
良好的倾听能力是学习的基础，只有通过倾听才能获取到老师传授的知识和信息。
倾听能力也是培养学生思维和逻辑思维能力的重要手段，通过倾听可以激发学生的思考，启发他们对问题的思考和解决能力。
倾听能力还可以帮助学生更好地理解教师讲解的内容，从而提高学习效果和学习成绩。
我们应该重视小学生课堂倾听能力的培养，努力营造一个良好的课堂听力环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂表现和学习效果。
2.2 培养小学生的主动倾听意识培养小学生的主动倾听意识是提高他们课堂倾听能力的关键一环。
主动倾听意识是指学生在听讲的过程中保持专心、积极参与，而不是被动地听课。
培养小学生的主动倾听意识需要教师在教学中采取一些具体的措施：教师可以通过提出问题的方式激发学生思考的热情。
在课堂上，教师可以不断提出问题，引导学生去思考、回答。
这样可以让学生在课堂上始终保持活跃的思维，提高他们的听讲效果。
教师应当给予学生足够的表扬和肯定。
当学生积极参与课堂，回答问题时，教师要及时给予肯定和表扬，激励学生的学习积极性。
_浅谈小学生倾听习惯的培养
_浅谈小学生倾听习惯的培养倾听是学生获得学问和收集信息的重要途径。
但笔者在课堂教学中感受到某些学生很不会听讲，更不用说“倾听”了。
那么，老师该如何去调控课堂，如何去调动学生的学习踊跃性，使学生有效地听讲，并使学生养成良好的倾听习惯呢？对于低年级的学生，我是这样做的――一、对学生听的姿态赐予谨慎指导针对低年级学生留意力集中时间短，对抽象的语言不敏感，对操作性强的动作感爱好的特点，从学生上一年级的第一堂语文课起先，我就注意训练学生听的实力。
如做一做“谁有顺风耳”的小嬉戏，先让他们把手放在耳朵旁边做一个顺风耳的动作，细致听教师讲简短的话，然后重复说出来。
经过几次练习，当学生一看到我做顺风耳的动作，就会有意识地调整自己的留意力，谨慎地听。
在此根底上，我适当增加倾听练习的有效性，如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或发言的同学，做到神情专一，假如同学的答复与自己的思索相相同，那么以掌声表示认可或赞同。
二、细化要求我给学生一个详细的、可操作性的、细化了的要求。
如：听的时候眼睛凝视着教师或发言的人；要听清教师或发言的人说的每一句话，脑子里不想其他事；听别人说话的时候，不插嘴，不随意打断别人的话，听完后再发表自己的看法。
三、表扬鼓舞在对学生听的习惯的造就中，少不了学生最能够承受的方式――表扬鼓舞〔口头表扬、集体表扬、自己表扬、书面表扬、同学表扬〕。
对于学生做得特殊好的，要刚好鼓舞。
如：“你看这位同学的眼睛始终看着教师，他听得多谨慎啊！”“这位同学能谨慎听别人发言，并能指出缺乏，我们应向他学习！”“你听得很谨慎，这可是敬重别人的表现呀！”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，太棒了”……这些富有感染力的语言，让学生能够品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满意感。
同时，每周评比班级“倾听小明星”，将其照片贴上墙。
我们老师要擅长发觉每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓舞他们；特殊要注意关注那些短暂落后的孩子，用一双擅长发觉的眼睛去捕获他们的进步，让这些学生也能享受到胜利的喜悦，促使他们更快地进步。
浅谈小学生倾听能力的培养
浅谈小学生倾听能力的培养倾听是人们交流、沟通的重要手段之一，也是人际关系中不可或缺的能力。
对于小学生来说，培养良好的倾听能力不仅有助于他们学习上的提升，还能够对其人际关系的建立和发展起到积极的促进作用。
那么，如何培养小学生的倾听能力呢？本文将从认知、心理和行为等方面进行探讨。
一、认知方面的培养小学生的认知水平尚未完全成熟，他们在倾听时往往会受到各种干扰，很难专心致志地倾听对方讲话。
在认知方面培养小学生的倾听能力尤为关键。
1. 注重培养专注力专注力是倾听的前提和基础，只有专心致志地倾听对方讲话，才能真正理解对方的意思。
家长和老师在平时的教育中，可以通过一些游戏、故事、绘本等方式来培养小学生的专注力。
可以利用一些目标明确、富有趣味性的游戏来提高孩子的专注力，让他们在游戏中获得专注的体验；也可以通过精彩的故事和绘本来吸引孩子，让他们在故事中感受到专注的乐趣。
2. 培养理解能力倾听并不仅仅是听，更重要的是理解。
要培养小学生的倾听能力，就需要培养他们的理解能力。
家长和老师可以通过讲解故事、引导思考等方式来培养小学生的理解能力，让他们在真正倾听的基础上，能够理解对方所说的话语。
倾听不仅仅是一种技能，更是一种情感上的连接。
在培养小学生的倾听能力时，还需要重视心理方面的培养。
1. 培养同理心同理心是倾听的内在动力，只有有同理心的人才能真正倾听对方的心声。
家长和老师可以通过引导孩子观察、分析他人情感、从他人的角度去思考问题等方式来培养小学生的同理心，让他们在倾听时能够更加体会对方的情感和需求。
2. 培养善意深藏倾听是一种善意的互动方式，需要善意深藏。
在培养小学生的倾听能力时，家长和老师可以利用日常生活中的点点滴滴来培养孩子的善意，让他们在倾听他人讲话时，能够保持善意，摒弃成见，真正做到善意深藏。
行为方面的培养，是培养小学生倾听能力的具体实践，也是最为关键的一环。
1. 示范榜样榜样的力量是巨大的，在培养小学生的倾听能力时，家长和老师首先要做好自己的示范榜样。
如何培养小学生的倾听习惯
如何培养小学生的倾听习惯随着社会的不断发展，现代人的沟通方式也在日新月异地变化。
在这样的环境下，好的倾听能力成为了一个人成功沟通的重要基础。
而对于小学生来说，由于他们的年龄特点，他们的倾听习惯还有待于培养。
那么，如何培养小学生的倾听习惯呢？下面，就来从几个方面展开探讨：一、示范引导小学生的行为较为模仿性强，因此，家长、老师等身边的成人的行为举止对他们的倾听习惯起到了至关重要的作用。
因此，身边的大人需要自身先做到身体力行，让小学生可以通过观察成年人的行为，感受到好的倾听方式。
比如，在小学生向你表达自己的问题或困惑时，需要认真地听，并积极地表达出自己的看法或建议。
同时，还可以在日常生活中，与小学生进行适当的交流，让小学生逐渐建立起主动倾听的信心。
二、交流技巧的培养小学生的交流技巧有待于不断地培养，这样，才能真正帮助他们建立起起好的倾听习惯。
在这方面，家长和老师可以通过以下几个方面的培养进行：1、引导他们用正确的方式表达自己的问题，借此表达出自己的情感和想法；2、在与小学生的交流中，不断地鼓励他们去询问和探索别人的看法和想法；3、在交流时，家长和老师可以暗示他们应该注意到对方的情感和需要，以及他们所表达的内容，以此保持认真倾听；4、在与小学生的交流中，可以采用一些开放性问题引导他们探索对方的问题和想法；5、在日常的学习和生活中，让小学生了解倾听是一种尊重他人的表现。
三、注意情境的创造在培养小学生的好的倾听习惯方面，情境的创造也是很有必要的。
比如，在小学生进行活动和游戏时，家长和老师可以引导他们聆听周围的声音，发掘周围的一切，让他们懂得细心倾听的重要性。
同时，在讲故事等活动中，可以帮助他们理解倾听的内在价值和好处。
四、音乐、雕塑等艺术形式的引导音乐、雕塑等艺术形式能够激发人们的想象力和情感，而倾听就是其中的一种方式。
在这方面，家长和老师可以引导小学生聆听音乐、欣赏雕塑等，让他们在习惯了细致感性地倾听后，逐渐建立起主动倾听的习惯，并在日常之中慢慢巩固贯穿。
培养低年级学生的倾听习惯
培养低年级学生的倾听习惯培养学生的倾听习惯是非常重要的，特别是对于低年级的学生来说。
倾听习惯不仅可以帮助他们更好地理解老师的讲解，还可以培养他们的细心和耐心，提高他们的学习效率。
本文将探讨如何培养低年级学生的倾听习惯，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
要培养学生的倾听习惯，需要营造良好的学习氛围。
在教室里，老师可以创造安静、整洁、舒适的学习环境，让学生在这样的环境中更容易集中注意力。
老师也要注意自己的言行举止，以身作则，正确引导学生。
鼓励学生与同学之间保持良好的交流，避免大声喧哗，以此帮助学生养成倾听的好习惯。
要培养学生的倾听习惯，可以利用一些互动的方式，让学生更主动参与到课堂教学中。
老师可以提出问题，引导学生思考并回答，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更积极地倾听老师的讲解。
老师也可以通过课堂小组讨论、学习游戏等方式，让学生在交流互动中学会倾听和尊重他人的意见，从而培养他们的倾听习惯。
利用多媒体教学也是培养学生倾听习惯的有效方法之一。
在课堂上，老师可以通过投影仪、视频、音频等多媒体设备，生动形象地呈现知识，吸引学生的注意力，让学生更容易理解和接受知识。
在这样的教学环境中，学生不仅更愿意倾听，还能够更好地记忆和理解所学知识。
家校合作也是培养学生倾听习惯的重要一环。
家长可以关注学生的学习情况，鼓励他们在家里认真倾听老师的教导。
家长也可以与学校老师保持密切联系，及时了解学生在学校中的表现，与老师共同关注学生的学习进展，帮助他们养成良好的倾听习惯。
鼓励学生多读书也是培养倾听习惯的好方法。
阅读可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，同时也可以培养学生的耐心和细心。
在阅读过程中，学生需要倾听文字的意义，理解作者的意图，这样会潜移默化地帮助他们养成倾听和理解的好习惯。
培养低年级学生的倾听习惯是一个长期的过程，需要学校、老师、家长和学生本人共同努力。
通过营造良好的学习环境、利用多种教学方法、家校合作以及鼓励学生多读书等方式，可以有效地培养学生的倾听习惯，帮助他们在学习中更加积极主动地参与，取得更好的学习成绩。
浅谈小学生倾听能力的培养
浅谈小学生倾听能力的培养倾听是一个人与人之间交流的重要组成部分，而在小学生的成长过程中，倾听能力的培养更是至关重要的。
良好的倾听能力不仅能够帮助小学生更好地理解老师的讲解，也能够使他们更好地与同学之间沟通交流。
如何培养小学生的倾听能力成为了一个重要的教育课题。
本文将就此问题展开探讨，给出一些培养小学生倾听能力的建议。
一、培养小学生的主动倾听能力小学生时期是个性发展的重要时期，培养主动倾听能力对他们的发展具有重要的意义。
但是众所周知，小学生的好奇心重，经常难以保持专注，这对培养他们的主动倾听能力提出了更高的要求。
所以，教师和家长应该共同努力，营造良好的学习和家庭氛围，给小学生提供主动倾听的机会和条件，鼓励他们勇敢表达自己的观点和感受，培养他们的倾听能力。
也应该给予小学生足够的自主权，让他们在交流中更加自然地去倾听和表达。
二、给予小学生多样的倾听体验在小学生时期，他们的倾听能力还不够成熟，对于各种声音的辨别和感知能力还处于发育阶段。
给予小学生多样的倾听体验是非常重要的。
可以通过让小学生去参观动物园、博物馆、音乐会等方式，使他们接触到不同种类的声音，从而让他们学会去倾听并且感知这些声音。
也可以通过播放不同类型的音乐或故事，培养小学生的音乐和语言倾听能力。
通过这些多样的倾听体验，可以拓展小学生的思路和感知，培养他们的倾听能力。
三、利用故事进行倾听能力培养故事是小学生非常喜欢的一种语言形式，而且故事也是培养小学生倾听能力的重要载体。
教师和家长可以通过讲述各种富有趣味性和教育性的故事，引导小学生去倾听和感受故事中的情节和人物。
在故事的讲述过程中，可以适当地借助表情、动作等手段，吸引小学生的注意力，让他们更加全神贯注地去倾听。
通过这种方式，不仅可以在潜移默化中培养小学生的倾听能力，还可以激发他们的想象力和创造力，增强他们的情感体验。
四、注重语言环境的营造语言环境的营造对于小学生的倾听能力培养具有至关重要的意义。
低年级学生倾听习惯的培养
低年级学生倾听习惯的培养学习是孩子成长过程中非常重要的一部分，而倾听是学习的重要组成部分。
在学生学习的过程中，倾听能力很大程度上决定了学生的学习效果。
培养低年级学生良好的倾听习惯至关重要。
下面，我们就来探讨一下低年级学生倾听习惯的培养方法。
培养低年级学生倾听习惯，家庭教育是非常重要的。
在家庭教育中，父母首先要树立榜样。
父母应该给孩子一个良好的学习氛围，让孩子在家里能够感受到学习的重要性。
父母也需要在孩子面前展现出良好的倾听习惯，让孩子在家庭中就能够观察到倾听的重要性。
父母还可以在日常生活中，通过给孩子讲故事、听取孩子的意见等方式来培养孩子的倾听能力。
学校教育也是培养低年级学生倾听习惯的重要环节。
老师们可以通过在教学中注重培养学生的倾听能力，让学生在课堂上养成良好的倾听习惯。
老师可以利用一些课堂小技巧来吸引学生的注意力，比如引导学生做一些动作，提出问题等等。
老师还可以通过课外活动来培养学生的倾听习惯，比如组织学生们参加朗读比赛、做口语练习等。
对低年级学生进行有效的倾听训练也是非常重要的。
针对不同年龄的学生，可以采取针对性的倾听训练方法。
可以通过播放一些生动有趣的故事、音乐等来吸引学生的注意力。
还可以利用一些游戏让学生通过倾听来获取信息，比如听音乐猜歌名、听故事回答问题等。
通过这些训练，不仅可以培养学生的倾听习惯，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学会倾听。
家校合作也是培养低年级学生倾听习惯的重要环节。
家长和老师可以携手合作，共同培养孩子的倾听习惯。
家长可以在家庭中多和孩子交流，让孩子在家庭中的倾听能力得到锻炼。
老师也可以在学校中注重培养学生的倾听能力，引导学生通过不同的方式来进行倾听训练。
通过家校合作，可以让培养学生的倾听能力更加全面。
还有一些小窍门也能帮助低年级学生培养良好的倾听习惯。
孩子做作业的时候，可以采取一些小任务来培养孩子的倾听能力，比如先听老师的讲解再开始做作业。
孩子可以通过做一些记忆游戏来锻炼自己的倾听能力，比如通过听音乐来进行记忆游戏。
培养低年级学生倾听习惯的实施策略
培养低年级学生倾听习惯的实施策略一直以来，倾听都是人际交往中至关重要的一个技能。
尤其对于低年级的学生来说，培养良好的倾听习惯不仅有助于提高学习成绩，还能够帮助他们更好地与他人沟通交流。
低年级学生由于年龄小、注意力不集中等原因，常常表现出较弱的倾听能力。
那么，针对这一问题，我们应该如何制定实施策略来培养低年级学生的倾听习惯呢？本文将从几个方面进行具体的探讨。
一、培养师生互动的氛围我们应该意识到，倾听不仅是学生个人的问题，也与教师的教学方式和班级的学习氛围有着密切的关系。
我们需要通过改进教学方式，营造良好的学习氛围，来培养学生的倾听习惯。
1. 多采用互动式教学教师在课堂教学中应该多采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和提问。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的倾听能力，帮助他们更好地理解课堂内容。
2. 建立师生信任关系教师要与学生建立起良好的师生信任关系，让学生感受到课堂是一个相互尊重、相互倾听的氛围。
只有这样，学生才会愿意倾听老师的讲解，也更容易倾听同学的建议和意见。
3. 提倡鼓励式表扬在课堂上，教师应该多给学生一些积极的鼓励和肯定，提高学生的自信心，让他们感受到倾听的价值和重要性，进而自发地培养起良好的倾听习惯。
通过以上的措施，营造出一个积极向上的学习氛围，帮助学生更好地培养倾听习惯。
二、开展专门的倾听训练除了改进教学方式和班级氛围外，我们还可以开展专门的倾听训练，帮助学生有目的地提升倾听技能。
以下是一些具体的操作方法。
1. 培养专注的习惯学生在课堂上常常会因为各种原因分心，导致倾听不集中。
我们可以引导学生培养专注的习惯，建立良好的学习习惯和行为规范。
可以让学生在课堂上保持端正坐姿，避免打闹、说话等行为，提高课堂专注度。
2. 提高理解能力倾听的目的一方面是为了听到对方的内容，另一方面更重要的是要理解对方的意思。
我们需要帮助学生提高理解能力，将所听到的信息转化为自己的知识。
3. 演练倾听任务针对学生年龄和认知水平的特点，我们可以设计一些简单的倾听任务，让学生在课堂上进行模拟倾听练习，逐渐提高他们的倾听技能。
浅谈小学生课堂倾听习惯的培养
浅谈小学生课堂倾听习惯的培养本文从六方面阐述如何培养学生倾听习惯：（1）组织好课堂纪律，为学生倾听做好保障；（2）教师用爱和语言魅力吸引学生倾听；（3）明确听的目标，引导学生倾听；（4）充分利用教材资源创设情境，使学生乐于倾听；（5）榜样示范，让学生学会倾听；（6）巧用激励机制，培养学生认真倾听。
倾听是人们获得外界信息的重要来源，认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。
认真倾听可以让学生主动参与学习过程，积极思考，从而提高课堂学习效率。
现从六个方面阐述：一、组织好课堂纪律，为学生倾听做好保障。
一个心理学教授曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。
可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。
”课堂纪律是教学工作的一个重要内容，良好的课堂纪律是学生倾听的保障。
只顾表达自己的意见，不善于倾听他人，唯我独尊，是现在孩子的通病。
没有良好的倾听习惯，课堂乱糟糟的。
影响了学生倾听的效果，还无法使学习深入。
教师要注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力，这样通过教师的引导，把课堂气氛搞得更加融洽，让学生能有一个良好的倾听的环境。
二、教师用爱和语言魅力吸引学生倾听“亲其师而信其道。
”教师只有关心爱护每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，在教学中，我努力做到关心爱护每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语和学生交流，善于发现学生的闪光点，并及时用真诚的话语激励他们，用体态语言表扬他们。
师生情感融洽，学生学的非常轻松，倾听这个好习惯，就在不知不觉中得到了培养。
其次，教师讲课要用生动形象的语言吸引住学生，让学生们产生“非听不可”的感觉。
数学教材提供了有趣的、与儿童生活背景有关的素材、题材多样化，呈现方式丰富多彩。
教师要努力备好、讲好每一节课，用教学的魅力去吸引学生的注意，促使他们养成自然的认真听讲的好习惯。
三、明确听的目标，引导学生倾听。
培养低年级学生倾听习惯的实施策略
培养低年级学生倾听习惯的实施策略在学生的学习和成长过程中，倾听是一个非常重要的能力。
好的倾听习惯不仅可以帮助学生更好地理解老师的教学内容，还可以帮助他们在生活中与人交往时更好地理解他人的意图和情感。
现实中很多低年级学生缺乏倾听的能力，他们常常注意力不集中，不愿倾听他人，更不用说认真倾听了。
如何培养低年级学生的倾听习惯，已经成为学校教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将介绍一些实施策略，帮助低年级学生培养良好的倾听习惯。
一、激发学生的兴趣培养学生的倾听习惯，首先要激发学生的兴趣。
在教学过程中，老师需要选取生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以通过多媒体展示、有趣的故事、生动的例子等方法，让学生对课堂内容产生兴趣。
而在日常生活中，家长也可以利用故事书、动画片、游戏等方式，引导孩子主动关注、倾听周围的声音和信息，激发他们对世界的好奇心和求知欲。
二、营造良好的学习环境要想培养学生的倾听习惯，良好的学习环境至关重要。
在教学过程中，老师要营造积极向上的氛围，利用肯定和鼓励的方式激励学生，使学生愿意感兴趣地倾听。
老师还需要控制课堂的噪音，尽量减少其他干扰因素，使学生能够更好地集中精力倾听。
家长在家庭教育中也应该注意营造安静、整洁的学习环境，避免家里电视、电脑、手机等媒体设备给孩子带来干扰。
三、示范引导在培养学生倾听习惯的过程中，老师和家长起着至关重要的作用。
他们需要以身作则，示范良好的倾听行为，让学生从他们身上学到正确的倾听方式。
在教学中，老师要注意自己的语言表达和语速，语气平和，清晰明了，使学生能够轻松听懂。
在日常生活中，家长也要从小事做起，注意倾听孩子的发言，给予肯定和回应，让孩子感受到自己的声音是重要的。
四、培养专注力倾听需要一定的专注力。
对于低年级学生来说，他们的专注力本来就不够强，更需要老师和家长的引导和培养。
在教学中，老师可以采用课堂互动，提问回答等方式，引导学生主动参与课堂，增强他们的专注力。
浅谈小学生倾听能力的培养
浅谈小学生倾听能力的培养倾听是沟通的基本技能之一，在人际交往中起着至关重要的作用。
现在的小学生在倾听能力方面普遍存在欠缺的情况。
他们往往更愿意说话而不愿意倾听他人，这不仅影响了他们在学校的学习和生活，也影响了他们未来的发展。
培养小学生的倾听能力显得尤为重要。
本文将从小学生倾听能力的重要性、倾听能力的培养方法以及家长和老师在培养小学生倾听能力中的作用等方面进行阐述和探讨。
一、小学生倾听能力的重要性小学生的倾听能力对他们的学习和生活都有着重要的影响。
在学习方面，一个良好的倾听能力可以帮助他们更好地领会老师的讲解，提高学习效率。
在生活方面，倾听能力可以帮助他们更好地和他人沟通交流，建立良好的人际关系。
倾听还是获取信息的一种重要途径，良好的倾听能力可以帮助小学生更好地了解世界，扩展知识面。
培养小学生的倾听能力对他们的全面发展具有重要意义。
二、倾听能力的培养方法1. 倡导“尊重他人”观念培养小学生的倾听能力首先要从树立“尊重他人”观念开始。
小学生要明白，倾听并不是一种被动的行为，而是一种积极的表现。
倾听意味着尊重他人，尊重他人的意见和想法。
只有在尊重他人的基础上，才能真正做到倾听，才能更好地与他人进行交流。
2. 塑造良好的家庭环境家庭是小学生性格形成的重要环境，培养小学生的倾听能力需要从家庭抓起。
家长应该做一个好榜样，多与孩子进行交流，倾听孩子的想法和需求，尊重孩子的意见。
家长还要给予孩子足够的倾听，鼓励孩子说出自己的心声，培养孩子的表达能力。
在这样的家庭环境中，小学生的倾听能力自然而然地得到了培养。
3. 培养良好的品格培养小学生的倾听能力还需要从培养良好的品格入手。
只有品格端正的孩子才能够真正做到倾听他人。
培养小学生的守时、守纪、尊重他人、关心他人等品格，可以帮助他们更好地倾听他人。
4. 倡导积极倾听在学校和家庭中，教师和家长都应该倡导积极倾听的理念，让小学生了解到倾听的重要性。
教师可以通过在班会上进行倾听训练，让学生有机会分享自己的故事并让其他同学进行倾听。
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈小学生课堂倾听能力的培养课堂倾听能力对小学生的学习和成长具有非常重要的意义。
一个能够有效倾听老师讲解的学生，不仅能够更好地掌握知识，还能培养良好的学习态度和习惯。
培养小学生的课堂倾听能力是教育者和家长们共同的责任。
本文将就如何培养小学生的课堂倾听能力进行探讨。
一、创设良好的学习环境学生的课堂倾听能力首先受到学习环境的影响。
一个安静、整洁、舒适的教室能够帮助学生更好地专心听讲。
教师在日常的教学中要重视课堂环境的整治，保持教室的干净整洁，营造良好的学习氛围。
教师还要在日常教学中懂得引导学生学会自控，尊重他人的学习，不做打扰他人学习的行为。
只有在良好的学习环境中，学生才能更好地倾听老师的讲解。
二、引导学生培养专心的学习态度小学生的注意力往往比较难以集中，在课堂上常常会有情不自禁地分心的行为。
教师和家长需要对小学生进行专心注意力的培养。
教师可以在课堂上运用一些生动有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣，让学生更加愿意专注地倾听老师讲解。
家长在家庭教育中也可以通过培养孩子的专注力、耐心等方法，帮助孩子养成良好的专心倾听的习惯。
三、注重提高学生的思维品质课堂倾听不仅仅是机械地听老师讲解，更重要的是理解老师所传达的知识，积极思考，发展自己的思维能力。
教师在日常的教学中要注重提高学生的思维品质，引导学生主动思考问题，培养学生的分析能力、综合能力和判断能力。
只有当学生具备了一定的思维品质，才能更好地倾听老师的讲解，理解并吸收知识。
四、倡导鼓励学生主动提问学生在课堂上不仅要做到积极倾听，还应该树立敢于提出自己问题的勇气。
教师在课堂上要倡导鼓励学生主动提问，不断引导学生提出自己的疑问和想法。
在学生提出问题的时候，老师要给予充分的关注和鼓励，帮助学生了解自己的问题，提高解决问题的能力。
只有当学生学会了提问，才能更好地倾听老师的讲解。
五、注重家校合作，共同培养学生的课堂倾听能力家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长具有至关重要的作用。
浅谈小学生倾听习惯的培养
浅谈小学生倾听习惯的培养倾听是学生获得知识和收集信息的重要途径，养成学生倾听的习惯，强化学生倾听的意识，培养学生倾听的能力已成为我们老师刻不容缓的事。
那么如何在数学课堂培养学生倾听的习惯呢？经过实践，我有以下一些体会：一、教给学生倾听的方法“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善于倾听的好习惯，首先我们要细化听的要求，“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。
四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
并教给学生一些方法：（1）猜，想发言的同学会说什么。
（2）对同学的观点进行归纳。
（3）想想同学说的有没有道理。
例如在人教版二年级下册教学“平移”这一内容：我让同学们说出生活中的平移现象，有的同学说出“荡秋千”是平移，有的同学立刻反对，这时让其他同学都带着“荡秋千为什么不是平移现象”这个问题来倾听这个同学的解释。
在这个过程中同学们都认真听取这个同学的看法，期间还有的同学站起来作了补充说明。
老师还要教给学生以找“病”为目的来听，当听同学讲话时，要让学生听一听他说的对不对，有道理吗？“你能比他说得更好？”来激励学生倾听，会听。
例如，在教学“解决问题”时，我给同学们出示一幅图，先让同学们认真观察图上的内容后，再让同学们自编应用题，先在小组内说给其他组员听，然后再在班上说出自己编的应用题，比一比。
这一活动调动了学生倾听的欲望，当一个学生说完后，立刻就有同学说出前面同学说的“毛病”，自己再说一说。
其他同学同样认真地听，而后发表自己的想法。
这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。
浅谈小学生好的倾听习惯的培养
浅谈小学生好的倾听习惯的培养良好的倾听习惯培养对低年级学生来说则极为重要。
因为倾听在词典中的含义是“细心听取”，即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对。
一个人具有良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力是终身学习的需要，也是应对现代社会生活所必需具备的良好素质。
一、在生动情境中逐步了解倾听习惯1、专心倾听有很多学生在听别人讲话时不专心，或没有看对方，或心不在焉。
针对情况，教师先对学生提出一定要专心听，因为这既有利于把握对方要表达的内容，（也就是说能听懂别人的话，）又是对讲话人的一种尊重，是一种礼貌。
在语文课时，有时会故意、去叫那些听讲不专心的孩子回答问题，他们多数回答不上来，教师不能生气，让他们坐下，耐心地听其他同学的发言。
几次以后，那些孩子慢慢改变了听课习惯。
觉得多关注这些同学，多给他们回答问题的机会，多偏爱一点儿，还有与家长取得恰当的联系，孩子是一定会改变听的习惯的。
2、勤于动笔有些学生在听别人讲话时只听表面的意思，不能把握所听的内容的本质，引导学生听话时不断动脑思考，听清讲话人的思路脉络，以便又快又准地做出反映。
另外随着年级的升高，逐步引导学生养成动笔记的习惯，“好记性不如烂笔头”，当老师讲话时速度变慢，语调变重或某一句话重复多遍，就说明讲到重点之处，就引导学生注意听记。
（当然，老师的板书也是记笔的内容的主要内容。
）低段学生，让孩子把听到的重点记在书上，并随时上检查学生所记的内容，以便给予必要的指导。
3、学会尊重有些学生在听别人的讲话时没有一个专注的神情，有时手中拿着笔，有时头歪斜着，有时趴在座位上等等。
于是要求学生听别人说话时要注视老师，同时自身身体各部分不要乱动的习惯，强调这也是对别人的一种尊重。
对班级中几个有摇头晃脑的习惯的学生给予特别指导，让他们在改掉坏习惯的过程中养成好的习惯。
当然，这需要一定的时间和耐性。
二、在教学过程中促进养成倾听习惯1．在学文朗读中感悟语文课上，常常让学生朗读课文。
浅谈小学生倾听习惯的培养
浅谈小学生倾听习惯的培养笔者发现新接到的五年级班中许多学生不会听课，上课心不在焉、开小差现象十分严重。
尽管我很努力地做好课前准备：精心预设教案、精心准备多媒体课件等，但还是有很多学生对新知识一知半解，有的甚至一节课下来什么也没听见。
凭我多年的教学经验，对知识的讲解应该是比较清楚、有层次的，也不至于导致这样低效吧。
看来学生没有养成集中注意力听课的良好习惯，这是一个比较棘手的问题，这个问题不解决的话，我们的教学理念、教学手段再怎么先进也无法提高课堂教学的效率。
那么如何让学会倾听，深入思考呢？下面谈谈我的一些做法。
一、强化训练，使学生具有良好的“听姿”在学生听课过程中，坐姿很重要。
有的学生习惯于趴在桌子上听，或者用手托着脑袋听，或者手里玩着笔听，或者闭着眼睛听等等，这些姿势不是使他们更放松，而是时间稍微一长，就会分散他们的注意力，听着听着就进入了昏睡状态。
这种不良习惯看似无关紧要，无须大惊小怪，然而它会一点点地吞噬学生获得知识的能力，所以在听课过程中，坐姿一定要端正，有了良好的“听姿”才有利于注意力的集中。
二、言语激励，使学生愿意倾听小学生由于注意力集中的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动学生的积极性，使他们愿意倾听。
正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。
所以在“认真倾听”的培养过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
如可经常说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。
”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。
我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生就会逐渐愿意倾听。
三、积极引导，使学生学会倾听1.榜样示范，效仿倾听。
浅谈小学生认真倾听习惯的培养
浅谈小学生认真倾听习惯的培养发布时间：2021-03-17T02:15:13.975Z 来源：《教育学》2021年2月总第240期作者：王亚妮[导读] 适当运用教具学具、多媒体、故事儿歌等手段，让学生的各种感官都参与到教学活动中来。
陕西省咸阳彩虹学校712000摘要：教育家叶圣陶曾指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”小学阶段是学生学习习惯形成的关键时期，而培养学生认真倾听的习惯又是最基本、最重要的。
关键词：倾听习惯培养兴趣一、激发兴趣主动听一要，联系生活实际。
注意把教学内容与生活实际有效衔接起来，给孩子们“一双生活的眼睛”，让他们通过“生活中的数学”感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”，从而激发学习兴趣。
二要，巧用教学工具。
依据教学内容，适当运用教具学具、多媒体、故事儿歌等手段，让学生的各种感官都参与到教学活动中来。
二、创设情境吸引听一要，营造良好氛围。
尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手组织教学，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，根据故事情节提出问题、解决问题，调动学生学习知识、探求真理的热情，使课堂气氛紧张而不死板、活跃而不紊乱。
二要，发挥主体作用。
贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的思想，坚持动静搭配、讲练结合，有目的、有重点地组织学生动口讲一讲、动手摆一摆、动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的游戏，让学生在“玩”中学、在学中“玩”。
三、适当评价激励听一要，不吝赞扬。
既注重对学生知识与技能的评价，更关注学生在学习过程中的情感与态度，对那些认真听讲、积极思考、主动发言的学生，及时表扬并予以适当奖励，树立榜样和标杆。
二要，灵活方法。
对学生的回答作评价要恰当，不要一味地说“你真棒”“你最厉害”等过“满”的话语，从而激励更多的人去思考同一个问题。
可以通过眼神、动作、手势、微笑等体态语言传递评价信息。
三要，拓宽视野。
在表扬认真听讲学生的同时，也应关注暂时落后的学生，及时捕捉肯定他们的进步，鼓励帮助他们增强学好数学的自信心。
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浅谈小学生学习习惯中倾听习惯的培养邓伊君公园路小学【内容摘要】：重视低年级学生的倾听习惯的培养，能使每个学生在学习上得到不同的发展。
从“爱讲”中学“会听”，在“会听”中促“多思”，让学生通过自我训练的学习过程，从而使其懂得倾听，乐于倾听，最终善于倾听。
【关键字】：倾听学习习惯“听、说、读、写”是学习的最基本能力，把倾听能力提到语文学习的四大能力之首，是因为“听”的能力的提高是提高其它三方面能力的基础。
《语文课程标准》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，是听与说双向的互动过程。
”学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能提高口语交际的能力。
由此可见，让学生学会倾听是基础，是重中之重。
然而在近几年低年级语文教学的实践中，我发现部分学生在课堂听讲中总是表现出来种种不良现状如下：“假”听。
很多学生在课堂上会不断调整自己的坐姿，不时对老师察言观色，会努力表现出自己是在认真倾听的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动。
其实，这就是“假”听，若是让他们回答问题或是读书，便会出现不知所然的现象。
老师还以为他很用心在听课，其实不然，这就是“假”听。
其次是做“小动作”。
他们会在课堂上为自己找事做:一截铅笔头或者一片纸屑、一块橡皮会让他们玩得津津有味、忘乎所以；或者东张西望，或者和别的小朋友偷偷地玩耍等，这些都是学生没有认真倾听的表现。
学生在课堂上不认真听讲不仅对学习成绩有很大影响而且也在很大程度上降低了课堂效率。
所以我们只有找到造成学生倾听能力弱的原因，才能找到培养学生倾听能力的有效途径与方法，使学生在课堂中“会听”，能听出问题，最终养成善于倾听的习惯。
那么，是什么原因导致学生倾听习惯能力不强呢？“以自我为中心”，不愿倾听别人的发言。
现在小学生的表现欲较强，希望得到别人的夸奖，而自我约束自我控制的能力相对较弱，管不住自己。
家庭的教育让孩子总是以自我为中心，他们不喜欢听别人说，总喜欢“我来说，你来听”。
所以，他们不认真倾听、不喜欢倾听别人的发言。
当同学在发言时，许多同学都会显得没有耐心。
他们会迫不及待地跟前后左右的同学交流自己的想法，甚至会目中无人地干自己喜欢的事情。
如做小动作、走神等。
学生不知道“如何听课”。
很多小学生把听课简单的理解为用耳朵听。
其实，学生在听课时，应融入兴趣、思维、感情等主观性因素，而不只是被动听课。
课堂倾听是一种含有技巧和艺术的高效的听课形式，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。
听力和理解是它的基本要素。
很多学生在课堂上只停留在用耳朵听的基础上，有些甚至还没能保证最基本的听，要他们从中听出个所以然来更是难上加难。
可想而知，连什么是“听课”都模糊不清，又谈何提高倾听质量与倾听能力呢?缺乏对听的训练，让学生找不到正确方法。
倾听不是与生俱来的习惯，必须经过后天的训练。
如果教师没有对学生在倾听方面做过专项训练，学生不会倾听也就不足为奇了。
学生既不会倾听他人的意见作出正确的判断，也不会用正确的语言来清楚地表达自己的意思。
他们不理别人，只管自己说，他们在意的是老师对自己的评价，潜意识中交流的目标是教师，因此当其他同学发言时，表现与己无关，只是在等待下一个轮到自己与教师进行交流的机会。
在具体的实践过程中，我认为主要从以下几方面入手培养学生的课堂倾听能力：1、教给学生倾听的方法教师要适时教给学生倾听的方法，当老师提出问题时，要求学生先静下来想一想，不忙急着举手，如果这个问题由我来回答，我会怎么表达；让其他同学回答，他又会怎么回答。
有同学在回答问题时要做到不插话，不与其他同学讨论，仔细倾听同学的发言，并对他的发言进行归纳。
当他发言结束后，如果意见有不统一，可以用上“我觉得……”、“我认为……”或“我还有补充……”等方式与同学们交流。
学生要做到“五心”。
一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
2、发言中提醒，“暗示”法矫正课堂上，在听同学发言的过程中，我们会随时提醒学生：“快把你的小耳朵叫醒！注意听啊！”“谁来评价一下这位同学的发言？”“猜猜看，他为什么会这样想？”“从他的发言中，你听出了什么？”“你有什么不同意见吗？”等等来不断提醒，使学生形成一种倾听的自觉意识，也会在心里像老师这样这样时刻问自己，久而久之就养成了一种习惯。
特别是一节课过半以后，个别学生容易产生疲劳，做起与学习无关的事。
如搞小动作，与同学随便讲话等，而教学规律又要求教师在教学过程中，不要随意停课，中断学生的听课思维，更不可粗暴行事，而要灵活、理智，适时予以控制。
可用“暗示”的方法，矫正学生不良习惯。
这种方法，只对某一对象进行注意的转移，而不造成其他外围效应。
（1）“手势暗示”在讲课时，一旦发现他（她）做起与学习无关的事，既用手势进行微妙短暂的定势，指着不专心听课的学生，以期达到矫正的目的。
（2）“目光暗示”把严峻、期待的目光刷地落在不专心听课的学生身上，与之目光交触，引起学生警觉，使她意识到老师在用目光警示自己，应该收敛言行，从而达到矫正的目的。
（3）“语调暗示”课堂上根据教学内容的感情，采用语调上灵活多变，或急，或缓，或长或短，或稍作停顿，造成一种临时的教学氛围，有意带给学生听觉上的感差。
从而产生奇特的感染效应，促使个别学生专心听讲。
（4）“接触暗示”如用以上暗示的方法控制，其注意力仍然集中不起来，教师就很有必要走下讲台，以巡回讲课的方式，悄然走到不认真听课的学生身边，轻轻地摸一摸他（她）的头，让他意识到老师已知道他在做小动作等，鞭策其端坐静听和思考，强制守纪听好这堂课。
（5）“教具暗示”当个别学生的注意通过一定手势转移到听课上来时，另外的学生有可能会出现不良习惯，教师应凭借教学的辅助工具，（如幻灯、图片、板书等）要求学生随着手指，或教师指点的内容，进行分析、解答，这样做，既能充分调动个别学生学习的积极性，集中全体学生的注意力，又能带动个别学生专心听课，完成课堂学习任务，从而达到群体的学习目的。
3、给予学生恰当的评价正确恰当地评价学生，发挥榜样的示范作用，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。
在教学时教师根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。
例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。
”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。
在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
如我们经常会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。
”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神、一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？另外，我们还在教室的墙壁上开设一个倾听专栏，对于善于倾听者给与加星，以此保持学生良好的倾听习惯，同时也激励那些还需要提高的学生更加努力。
结合争章活动，设计一枚倾听章。
4、激发学生倾听的兴趣。
对于低年级孩子来说，“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”低年级的教材中，引入了许多学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。
同时根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，诱发学习兴趣。
借助文章题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。
此外，经常结合教学内容适时开展各种形式的游戏来吸引学生的注意力。
总之，教师要创设生动有趣的学习情境，吸引学生的注意力，提高课堂教学的效率。
5、加强学生倾听的训练以课堂教学为主阵地，规范学生听的动作，训练学生专注地听，不仅让学生知道静是听的前提，还应要求他们听课时眼睛要注视讲话的人，身体要坐直、坐正，两腿自然分开，双脚平放地上，手放在桌上但不准随意动用学习用品，以免把文具、桌凳弄出声，分散了大家的注意力。
以课外为辅，进行课外读物的训练，开展丰富多彩的活动，培养学生倾听能力。
还可以利用每天课前五分钟或课外阅读课的时间，对学生进行课外阅读的听读训练，教师选取儿童感兴趣的课外读物，声情并茂地讲给孩子听。
在读的过程中可以停下来，问问学生某个词句的意思，猜测其中的一句话或一个词，设想故事中的某个情节或故事的结局，亦或是提问题等。
常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。
”既然是一种学习习惯，我们除了有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动。
长此以往，学生就能养成良好的倾听习惯，就能从“爱讲”中学“会听”，在“会听”中促“多思”，课堂也就会形成内在的、深层次的“思维灵动”的高效课堂。
培养低年级学生的倾听习惯的研究，使每个学生在学习上得到不同的发展。
培养学生“倾听”能力。
让学生通过自我训练的学习过程，从而使其懂得倾听，乐于倾听，最终善于倾听；学会倾听是一门教育，是新课程赋予学习习惯新的内涵，是新课程标准和未来人才培养目标中一项十分重要的指标，是构建互动交流、和谐共生新课堂的重要保证，是学生立足社会的保证。
作为一名语文教师，我们一定要从低年级开始培养学生的倾听习惯，形成良好的倾听能力。
学会倾听使我们的学生成为真正的学习主人。