第二课《新疆之春》
湘艺版音乐五年级下册第2课《新疆之春》教案
湘艺版音乐五年级下册第2课《新疆之春》教案一. 教材分析《新疆之春》是一首具有浓厚新疆风格的民族乐曲，它以优美的旋律和丰富的节奏展现了新疆地区的风土人情。
本节课将引导学生欣赏这首乐曲，让学生在聆听的过程中感受新疆音乐的特点，培养他们对民族音乐的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的理解和感知能力。
但民族音乐对他们来说可能较为陌生，因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐鉴赏能力的培养，激发他们对民族音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏新疆音乐的特点，提高他们的音乐鉴赏能力。
2.通过学习《新疆之春》，使学生对民族音乐产生兴趣，培养他们热爱民族音乐的情感。
3.引导学生感受音乐中的节奏变化，提高他们的音乐表现力。
四. 教学重难点1.感受并把握新疆音乐的特点。
2.理解并掌握乐曲中的节奏变化。
五. 教学方法1.聆听法：通过让学生多次聆听乐曲，引导他们感受新疆音乐的风格特点。
2.分析法：教师对乐曲中的节奏、旋律等进行详细分析，帮助学生更好地理解乐曲。
3.实践法：让学生参与到音乐实践中，如跟随乐曲节奏进行拍手、舞蹈等，增强他们对音乐的感受力。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲介绍、节奏分析、舞蹈视频等。
2.音响设备：用于播放乐曲。
3.教学乐器：如手鼓、木琴等，用于展示乐曲中的节奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍新疆地区的风土人情，引导学生对新疆音乐产生兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《新疆之春》乐曲，让学生初步聆听并感受乐曲的风格特点。
3.操练（10分钟）教师对乐曲中的节奏、旋律进行分析，引导学生跟随乐曲节奏进行拍手、舞蹈等实践活动。
4.巩固（10分钟）学生分组进行音乐实践活动，如演奏乐曲、合唱等，巩固对乐曲的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）教师播放其他新疆音乐作品，让学生进行欣赏和比较，拓展他们的音乐视野。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调新疆音乐的特点和节奏变化。
湘艺版音乐五年级下册第2课《新疆之春-听赏主题1》教案
湘艺版音乐五年级下册第2课《新疆之春-听赏主题1》教案一. 教材分析《新疆之春》是一首具有浓郁新疆风格的歌曲，它以欢快的节奏和优美的旋律展现了新疆大自然的美丽和人们的生活场景。
歌曲分为两个部分，第一部分描绘了春天的美景，第二部分则表现了人们在春天里的欢乐生活。
这首歌曲旨在让学生感受新疆的音乐风格，了解新疆的风土人情，同时提高学生的音乐鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐的表现手法和风格有一定的了解。
但新疆音乐风格独特，需要学生通过聆听、感受、学唱等方式来逐步掌握。
此外，学生对于新疆的人文地理、风土人情了解不多，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.让学生了解并感受新疆音乐的风格特点。
2.学生能够学唱《新疆之春》，并把握歌曲的节奏和情感。
3.通过学习《新疆之春》，培养学生对我国多元文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握《新疆之春》的旋律，能够流畅地演唱。
2.教学难点：理解并表现歌曲中的新疆音乐风格，对歌词中的新疆风情进行解读。
五. 教学方法1.聆听法：让学生通过多次聆听，感受歌曲的风格特点。
2.示范法：教师或学生示范演唱，引导学生模仿。
3.互动法：引导学生进行小组讨论，共同探讨歌曲中的新疆特色。
4.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地感受新疆的地理、人文环境。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《新疆之春》的音频、视频，新疆地理、人文图片，相关资料等。
2.教学乐器：如手鼓、笛子等，以展示新疆音乐特色。
3.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《新疆之春》的音频，让学生初步感受新疆音乐的风格。
同时，展示新疆的地理、人文图片，引导学生对新疆产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍歌曲《新疆之春》的背景，让学生了解歌曲描绘的是新疆春天的美景和人们的生活场景。
然后，再次播放歌曲，让学生更加深入地感受新疆音乐的特点。
《新疆之春》PPT课件4
听音乐思考：
1、这首乐曲的情绪？
2、主奏乐器是什么？ 伴奏乐器是什么？
3、可以分为几部分？
《新疆之春》作于1956年。采用维吾尔族音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。
1、这首乐曲的情绪？
乐观、豪爽活泼、欢快
2、主奏乐器是什么？ 伴奏乐器是什么？
小提琴独奏
新疆之春
- .
作者简介：
马耀先：李Байду номын сангаас汉：
小提琴演奏家。回族。乌鲁木齐人。1959年毕业于西安音乐学院管弦系。在新疆歌舞团任乐队首席兼独奏演员，后任乐队队长。作有《新疆之春》等乐曲和歌曲。
作曲家。河北定县人。1949年入西北艺术学校学习小提琴。1954年考入西安音乐学院专修作曲。在校期间合作创作了《新疆之春》等。作有小提琴曲《欢乐的牧场》、歌剧音乐《帕丽扎特》等。
钢琴伴奏
3、可以分为几部分？
三部分
曲 式：
音乐作品的结构形式称为“曲式”。
《新疆之春》：单三部曲式结构
( A B A＇)
音乐小知识
热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。
给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。
基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分有所不同。
模仿手鼓节奏
结束部分有一个尾奏。
转调
《新疆之春》是一首 _____独奏曲，乐曲采用 ______族音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民过上________的乐观情绪。表现出一种 ________ 、富于激情的音乐情绪。
小提琴
维吾尔
幸福生活
热烈、欢快
做一做
想一想
这一节课中我知道了……
《新疆之春》是一首……
湘艺版音乐五年级下册第2课《新疆之春-听赏》教案
湘艺版音乐五年级下册第2课《新疆之春-听赏》教案一. 教材分析《新疆之春》是一首具有浓郁新疆风格的歌曲，歌曲旋律优美，节奏欢快，表现了新疆大自然的美景和人们的生活乐趣。
歌曲由四个乐句组成，结构简洁明了。
通过学习这首歌曲，学生可以了解新疆的音乐文化，培养对少数民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐要素有一定的认识。
但是，对于新疆的音乐文化可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解新疆的风土人情，感受新疆音乐的特点。
三. 教学目标1.让学生了解新疆的音乐文化，感受新疆音乐的风格特点。
2.学会歌曲《新疆之春》，并能用欢快的情绪演唱。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐审美能力和欣赏水平。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.新疆音乐的特点。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、欣赏，让学生感受新疆音乐的风格特点。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。
3.讲解法：讲解新疆的音乐文化，让学生了解新疆的风土人情。
4.练习法：让学生反复练习，掌握歌曲的节奏和旋律。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《新疆之春》的旋律、歌词和相关图片。
2.教学乐器：吉他、手鼓等。
3.音响设备：音响、话筒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新疆的美丽景色，引导学生了解新疆的风土人情。
同时，播放新疆音乐的片段，让学生感受新疆音乐的风格特点。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《新疆之春》的旋律和歌词，让学生初步感知歌曲的结构和旋律特点。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，引导学生模仿。
注意讲解歌曲的节奏和旋律，让学生反复练习，掌握歌曲的基本演唱技巧。
4.巩固（5分钟）让学生分组演唱，互相纠正发音和节奏错误，提高演唱质量。
5.拓展（5分钟）讲解新疆的其他音乐形式，如舞蹈、戏曲等，让学生进一步了解新疆的音乐文化。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调新疆音乐的特点和歌曲《新疆之春》的价值。
教师资格证面试：初中音乐《新疆之春》教学设计
教师资格证面试：初中音乐《新疆之春》教学设计一、教学目标1.通过学习作品《新疆之春》，感受新疆人民在新中国成立后欢乐热烈的生活情趣。
2.通过对《新疆之春》的欣赏，并配以讨论、演奏的方法，学生能够提高音乐鉴赏能力，提升独立思考、团结协作的能力。
3.学习歌曲，了解小提琴演奏的特点以及倚音的演唱方式。
二、教学重难点【重点】欣赏歌曲并能够感受歌曲中新疆人民欢乐的生活情趣。
【难点】感受并体验小提琴独奏的特点以及倚音的演唱方式。
三、教学过程(一)新课导入播放有关新疆舞蹈的视频。
教师提问学生：视频中是哪一个地区的舞蹈?学生自由回答。
教师总结：视频中是新疆的舞蹈，新疆的春天又是怎样的?顺势揭示课题《新疆之春》。
(二)初步感知1.教师播放《新疆之春》，并提问这首乐曲情绪是怎样的?学生自由回答。
教师总结：乐曲情绪欢乐、热烈。
2.教师再次播放乐曲，并提问这首歌曲分为几段?学生自由回答。
教师总结：A段和B段。
(三)分段赏析1.教师介绍歌曲的演奏方式，并提问学生：音色有什么样的特点?学生自由回答。
教师总结：小提琴独奏给人以明亮清澈的音色。
2.教师播放A段旋律，并提问：有什么样的情绪特点?学生自主讨论之后，进行自由回答。
教师总结：在高音旋律部分演奏出欢快明亮的情绪。
3.教师播放B段旋律，并提出问题：表现了怎样的场面?学生自由回答。
教师总结：小提琴双音演奏舞曲节奏的音乐，表现了新疆人民“打起手鼓唱起歌”的欢乐舞蹈场面。
4.完整聆听，引导学生发现倚音的记号，并解决其演唱方式。
5.完整聆听并哼唱主题旋律。
(四)巩固提高教师组织学生分为小组讨论新疆舞蹈的特点，并编创一段舞蹈。
学生进行展示。
教师给予鼓励性的评价并总结：通过肢体的表演更加展现了新疆人民的欢乐情绪。
(五)小结作业师生共同回顾音乐主题，教师带领学生领略中国的民族音乐文化，感受了感受新疆的风土人情。
布置课后作业：搜集新疆风格的其他作品。
五年级下册音乐教案 第二课 新疆之春 湘艺版
《新疆之春》教学设计教学内容：新湘艺版小学音乐五年级下册第二课听赏《新疆之春》（小提琴独奏）教材分析：《新疆之春》是一首著名的小提琴独奏曲，曲作者是马耀先、李中汉，是在音乐会上常常能听到的一首经典乐曲。
乐曲表现了新中国成立后新疆人民幸福生活、欢欣鼓舞的生活情绪。
乐曲的乐观豪爽，乐思奔放流畅，具有鲜明的维吾尔族音乐风格特点。
为带再现的三段体结构。
欣赏时，需要重点让学生感受乐曲的风格特点和小提琴表现力，同时了解曲式结构，熟记乐曲的音乐主题。
教学目标：1、认真聆听并感受小提琴独奏曲《新疆之春》的音乐情绪及意境。
2、感受乐曲风格特点，节奏训练，熟记第二部分的主题。
3、主动与同学合作参与教学活动。
教学设计意图：音乐是听觉的艺术，在教学中以音乐为本，以听赏为主。
教师要引导学生喜爱音乐，养成良好的聆听习惯。
通过教师的引领，激发学生听赏乐曲的兴趣，引导学生感受新疆音乐的风格特点。
乐曲采用：总-分-总的形式听赏。
教学设计亮点：教学活动中通过音乐游戏对乐曲进行分析，让学生掌握聆听的方法，并学会自主听赏其他音乐主题。
整个教学流程思路清晰，逻辑性强;教师教学语言亲切、简练明了。
学生通过教师循序渐进的引导，能够掌握维吾尔族音乐风格特点、拍击手鼓节奏，并且养成安静聆听的习惯，为以后的音乐欣赏奠定了良好的基础。
教学重点难点:感受乐曲风格特点，掌握典型节奏、熟记第二主题。
教学准备:课件、钢琴、打击乐器教学过程：一、创设情境同学们好，这节音乐课老师将要带领着大家来到新疆，参与音乐活动《寻找阿凡提》，同“阿凡提”去领略一首表现他们幸福生活的乐曲，《新疆之春）.二、初听乐曲1请同学们仔细聆听，并思考以下三个问题？情绪：活泼、欢快、豪放、乐观主奏乐器：小提琴（伴奏钢琴）乐曲分段：三段2.介绍小提琴:微视顿介绍。
3.乐曲分段三、分段理解（一）欣赏A乐段1、第一乐段，画图谱。
2.、思考图谱是跟根据音乐的什么特点画出来的？（旋律线条的走向、节奏）（二）欣赏B乐段1、第二部分主题音乐：感受一下这段音乐描绘的是一个怎样的画面，为什么？（节奏（音长和音强的组合）、速度、力度）下面就请同学们起立、一起走进我们的草原跳新疆舞吧。
新人教版七年级音乐下教学设计《新疆之春》教案优秀教案
新人教版七年级音乐下教学设计《新疆之春》教案优秀教案一、教学目标1.让学生了解并感受新疆音乐的风格特点，增强对民族音乐的认识和热爱。
2.学会歌曲《新疆之春》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.培养学生的合作意识，提高集体协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《新疆之春》，感受新疆音乐的风格特点。
2.教学难点：掌握新疆音乐的节奏和旋律特点，提高歌唱技巧。
三、教学过程1.导入（1）播放新疆风格的音乐，让学生初步感受新疆音乐的特点。
（2）引导学生分享对新疆音乐的印象和认识。
2.歌曲学习（1）教师简要介绍歌曲《新疆之春》的背景和创作特点。
（2）播放歌曲，让学生整体感受歌曲的美感。
（3）分句教唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
（4）集体练习，教师纠正学生的发音和歌唱技巧。
3.歌曲表现（1）学生分组，每组选择一种表演形式（合唱、独唱、表演唱等）。
（2）各小组进行排练，教师巡回指导。
（3）小组展示，其他小组进行评价。
4.拓展活动（1）学生自主搜集新疆音乐的相关资料，进行分享交流。
（2）组织学生进行新疆风格的音乐创作，展示自己的作品。
（2）学生分享自己在学习过程中的感受和体验。
（3）教师对学生的学习情况进行评价，提出改进建议。
四、课后作业1.学生回家后，自主练习歌曲《新疆之春》，提高歌唱技巧。
2.搜集一首自己喜欢的新疆风格的歌曲，下节课分享。
五、教学反思重难点补充：教学重点：“同学们，你们注意到这首歌曲的节奏有什么特别之处吗？”“对了，它有着很强的韵律感，这正是新疆音乐的魅力之一。
”2.在学习旋律时，教师可以这样引导学生：“谁能试着描述一下这首歌曲的旋律走势？”“很好，它起起伏伏，就像新疆的山水一样，充满了动感。
”教学难点：“我们一起来拍手，感受一下这个节奏，注意它是怎样的强弱规律。
”“很好，我们再来一遍，这次尝试用脚踏出节奏，感受一下全身的动作如何与音乐同步。
”2.为了让学生更好地掌握旋律，教师可以这样进行指导：“同学们，我们可以先跟着钢琴一起唱，注意音准和音高。
湘艺版音乐五年级下册第2课《新疆之春-听赏》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第2课《新疆之春-听赏》说课稿一. 教材分析《新疆之春》是湘艺版音乐五年级下册第2课中的一首歌曲。
这首歌曲以新疆民歌为基础，展现了新疆独特的民族风情和春天的美好景象。
歌曲旋律优美，节奏欢快，充满了浓郁的地域特色，适合五年级的学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但新疆民歌的特色旋律和节奏对学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生体验和感受新疆民歌的独特风格，激发他们对民族音乐的兴趣。
三. 说教学目标1.让学生了解新疆民歌的特点，感受新疆春天的美好。
2.学会歌曲《新疆之春》，培养学生的音乐表现力。
3.通过对歌曲的学习，提高学生对民族音乐的欣赏能力和热爱之情。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲《新疆之春》的旋律和节奏。
2.原因：新疆民歌的旋律和节奏较为特殊，学生需要时间去适应和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、分组合作等方法。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放新疆风光宣传片，让学生感受新疆的美丽景色，引出本课的主题。
2.欣赏：让学生欣赏《新疆之春》歌曲，感受歌曲的风格和特点。
3.学唱：教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
4.分组合作：将学生分成小组，进行分组练习，加强合作意识。
5.展示：各小组展示学习成果，教师进行点评和指导。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《新疆之春》1.歌曲旋律2.歌曲节奏3.了解新疆民歌特点4.学会歌曲《新疆之春》5.提高音乐欣赏能力八. 说教学评价1.学生能熟练地演唱歌曲《新疆之春》。
2.学生能准确地把握歌曲的节奏和旋律。
3.学生对新疆民歌产生了浓厚的兴趣。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生能够更好地掌握歌曲。
湘艺版音乐五年级下册第2课《新疆之春》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第2课《新疆之春》教学设计一. 教材分析《新疆之春》是湘艺版音乐五年级下册第2课的一首歌曲。
歌曲以新疆民间舞曲为素材，具有浓郁的民族特色，旋律优美、节奏欢快。
歌曲分为两个部分，第一部分节奏明快，旋律活泼；第二部分节奏稍慢，旋律抒情。
通过学习这首歌曲，学生可以了解新疆的音乐特色，提高音乐欣赏能力，同时培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对新疆民族音乐特色了解不多，因此需要在教学中进行引导和讲解。
学生在学习过程中，应注重感受歌曲的节奏和旋律特点，体验音乐带来的快乐。
三. 教学目标1.让学生了解新疆的音乐特色，提高音乐欣赏能力。
2.培养学生对民族音乐的热爱。
3.通过学习《新疆之春》，使学生掌握基本的音乐节奏和旋律。
4.提高学生的音乐表现力和合作能力。
四. 教学重难点1.新疆音乐特色的理解。
2.歌曲中特殊的节奏和旋律。
3.学生对歌曲情感的把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比，让学生感受新疆音乐的特色。
2.讲解法：讲解新疆音乐的历史、特点，以及歌曲的创作背景。
3.示范法：教师示范演唱，让学生跟随模仿。
4.互动法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
5.实践法：分组练习，培养学生合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、音乐片段。
3.教学乐器：吉他、手鼓等。
4.分组标识：方便分组练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频介绍新疆的自然风光和民族特色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放《新疆之春》歌曲，让学生初步感受新疆音乐的风格。
3.操练（10分钟）讲解歌曲的节奏和旋律特点，引导学生跟唱。
分组练习，加强学生对节奏和旋律的掌握。
4.巩固（5分钟）让学生自主练习，教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展（5分钟）介绍新疆其他民族音乐，播放相关音乐片段，引导学生进行欣赏和对比。
《新疆之春》PPT课件 (共16张PPT)
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作者简介：
马耀先：小提琴演奏家。回族。乌鲁木
齐人。1959年毕业于西安音乐学院管弦 系。在新疆歌舞团任乐队首席兼独奏演 员，后任乐队队长。作有《新疆之春》 等乐曲和歌曲。
李中汉：作 曲 家 。 河 北 定 县 人 。 1949 年
入西北艺术学校学习小提琴。1954年考入 西安音乐学院专修作曲。在校期间合作创 作了《新疆之春》等。作有小提琴曲《欢 乐的牧场》、歌剧音乐《帕丽扎特》等。
听音乐思考：
1、这首乐曲的情绪？ 2、主奏乐器是什么？
伴奏乐器是什么？
3、可以分为几部分？
1、这首乐曲的情绪？
乐观、豪爽 活泼、欢快
《新疆之春》作于1956年。采用维吾尔 族音乐风格的音乐语言，表现新中国成 立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的 乐观情绪。
2、主奏乐器是什么？ 伴奏乐器是什么？
小提琴独奏
•
2、 要有梦想，即使遥远。
•
3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。
•
4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。
•
工作座右铭
•
1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》
•
2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。
第二单元天山之春欣赏新疆之春课件初中音乐人音版七年级13册
弦 乐
器
尔
歌舞欣赏
掀起你的盖头来跟我学源自 新疆人的家庭舞蹈欢乐的新疆
新疆歌曲展示
新疆音乐的最大特点是：
旋律充满异域风情。 音乐节奏极具舞蹈性。
欣赏《新疆之春》
• 乐曲中用到了那些乐器？ • 整个乐曲的情绪是什么样的？ • 你觉得这部作品应该用在什么场合呢？
《新疆之春》
• 《新疆之春》作于1956年。乐曲采用维吾 尔音乐风格的音乐语言，表现了新中国成 立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐 观情绪。乐曲的感情乐观豪放、乐思奔放 流畅。
• 钢琴伴奏、小提琴的多种演奏技巧，表现 了一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音 乐情绪。给人以载歌载舞、欢度节日的强 烈印象
手鼓
（达卜）
主要流行于： 维吾尔族、 塔吉克族 、 乌兹别克族。
典型乐器
冬不拉
哈萨克族
热瓦普
维吾尔族、塔吉克族 、 乌兹别克族的常用乐器。
音维
胡
色吾 柔尔
西
和族 拉
塔
五年级下册音乐教案第二课音乐欣赏《新疆之春》(小提琴独奏)湘艺版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小提琴独奏的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
4.参加学校或社区的音乐活动，如音乐会、音乐比赛等，将自己在活动中的体验和收获与同学分享。
5.思考音乐与社会的关系，探索音乐在文化交流、民族融合等方面的重要作用，并撰写一篇短文进行阐述。
课后作业
1.观看《新疆之春》小提琴独奏的演奏视频，对比不同演奏家的风格和特点，并在课堂上分享自己的观察和感受。
2.收集其他新疆音乐作品，如新疆舞蹈音乐、合唱作品等，欣赏并分析其音乐特点，与同学在课堂上进行交流。
3.学习小提琴演奏，选择合适的教材和教程，跟随演奏家一起学习小提琴演奏技巧，并将所学内容在课堂上进行展示。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小提琴独奏的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小提琴独奏解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与小提琴独奏相关的主题进行深入讨论。
在教学过程中，我会充分运用多媒体手段，如播放乐曲片段、展示相关图片等，以增强学生对音乐作品的理解和感受。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课堂上积极发言，充分表达自己的观点和感受。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生对音乐的鉴赏能力、创新思维和实践能力，以及培养学生的团队协作和沟通交流能力。
湘艺版五年级下册音乐教案第二课新疆之春
5.通过小组合作，创编具有新疆特色的音乐作品，提高学生的创新能力和团队协作能力。
核心素养目标
1.提高学生对音乐的感知与欣赏能力，通过学唱《新疆之春》，培养学生对旋律、节奏的敏感度，激发他们对音乐的热爱。
2.增强学生音乐表现力，通过学习新疆舞蹈步伐，锻炼身体协调性，提高学生的舞台表现力。
湘艺版五年级下册音乐教案第二课新疆之春
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
《湘艺版五年级下册音乐教案第二课新疆之春》主要围绕新疆音乐特色展开，包括以下内容：
1.学唱歌曲《新疆之春》，了解其旋律、节奏特点，感受新疆音乐的风格。
2.学习新疆舞蹈的基本步伐，体验新疆舞蹈的热情与奔放。
3.了解新疆地区的民族乐器，如手鼓、冬不拉等，感受其音色特点。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《新疆之春》的旋律、节奏知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解《新疆之春》的旋律、节奏特点以及新疆音乐文化背景，使学生在短时间内掌握基础知识。
2.演示法：教师现场演奏新疆民族乐器，展示新疆舞蹈步伐，让学生直观感受新疆音乐的风格，激发学生学习兴趣。
3.互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极提问，就所学内容展开讨论，促进学生主动思考，提高课堂氛围。
《新疆之春》-七年级音乐上册PPT课件
做做新疆小主人 ——我会唱
做做新疆小主人 ——我会跳
王洛宾
搜集整理:《达坂城的姑娘》
《青春舞曲》 《玛依拉》 《掀起你的盖头来》 《曼丽》 《半个月亮爬上来》 等
创作改编: 《风陵渡的歌声》
《在那遥远的地方》 《民族团结亚克西》 《洗衣歌》 《亚克西》 等
这一节课中我知道了……
《新疆之春》是一首…… 《青春舞曲》告诉我们……
作者简介:
马耀先: 小提琴演奏家。回族。乌鲁木
齐人。1959年毕业于西安音乐学院管弦 系。在新疆歌舞团任乐队首席兼独奏演 员, 后任乐队队长。作有《新疆之春》 等乐曲和歌曲。
李中汉: 作曲家。河北定县人。1949年
入西北艺术学校学习小提琴。1954年考入 西安音乐学院专修作曲。在校期间合作创 作了《新疆之春》等。作有小提琴曲《欢 乐的牧场》、歌剧音乐《帕丽扎特》等。
《新疆之春》是一首 小__提_琴__独奏曲, 乐曲采用 _____维_吾族尔音乐风格的音乐 语言, 表现新中国成立后新疆人民 过上_____幸_福__生的活乐观情绪。表现出 一种 ____热_烈__、_欢、快富于激情的音乐 情绪。
我的体会
歌词富于哲理, 它告诉我们:
有些事物可以去而复返, 有些事物 却是一去不复返的。而人的青春正 像那鸟儿一样, 飞去后即不再回头, 因此, 我们一定要珍惜大好的青春 时光。
小提琴独奏分
曲 式:音乐作品的结构形式称为“曲式”。 《新疆之春》:单三部曲式结构
( A B A＇)
热烈、欢快、酣畅、富 于激情的音乐情绪。
模仿手鼓节奏 转调 给人以载歌载舞、欢度节 日的强烈印象。
基本上再现了第一部分的内容, 但在结束部分有所不同。
结束部分有一个尾奏。
2019年湘教小学音乐五下《2新疆之春》PPT课件 (1)
B
A'
再现第一部分
结束部分有一个尾 奏。
更加热烈、欢快
实践与创造
判断下面两首乐曲片段的主奏乐器是什么?
1、（
）
2、（
）
ห้องสมุดไป่ตู้
为图片选择合适的音乐
小提琴独奏
•主奏乐器：
•音乐情绪：
热烈、欢快、富 于激情
新疆之春
主题A
曲式结构
主题B
主题A`
主 题 A
主 题 B
主 题 A`
单三部曲式结构
三部曲式 结构 A 演奏特点 节奏由疏而密，继而疏 密交 替，其旋律多用同 音重复和级进的方法， 采用了新疆舞蹈中手鼓 的伴奏节奏为素材（调 式出现了转调） 演奏技法 连弓、分弓、跳弓 、装饰音、重音 …… 小提琴用双音奏出 舞曲性的旋律 表现情感 热烈、欢快、酣 畅、富于激情的 音乐情绪。 载歌载舞、欢度 节日
2018-2019 学年下册 2019年小学PPT课件
二〇一九年三月二十四
作品简介
小提琴《新疆之春》作于1956年。
乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语 言表现新中国成立后新疆人民的幸 福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。乐 曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅。
1、使用了哪些乐器？ 2、整个乐曲可分为几部分？ 3、每部分的音乐情绪是怎样的？
郭阳锋+新疆之(1)
《新疆之春》教学设计执教教师：郭阳锋教学年级：五年级教学内容：新湘艺版小学音乐五年级下册第二课听赏《新疆之春》(小提琴独奏）教材分析：《新疆之春》是一首著名的小提琴独奏曲，曲作者是马耀先、李中汉，是在音乐会上常常能听到的一首经典乐曲。
乐曲表现了新中国成立后新疆人民幸福生活、欢欣鼓舞的生活情绪。
乐曲的乐观豪爽，乐思奔放流畅，具有鲜明的维吾尔族音乐风格特点。
为带再现的三段体结构。
欣赏时，需要重点让学生感受乐曲的风格特点和小提琴表现力，同时了解曲式结构，熟记乐曲的音乐主题。
教学目标：1、认真聆听并感受小提琴独奏曲《新疆之春》的音乐情绪及意境。
2、感受乐曲风格特点，节奏训练，熟记第二部分的主题。
3、主动与同学合作参与教学活动。
教学设计意图：音乐是听觉的艺术，在教学中以音乐为本，以听赏为主。
教师要引导学生喜爱音乐，养成良好的聆听习惯。
通过教师的引领，激发学生听赏乐曲的兴趣，引导学生感受新疆音乐的风格特点。
乐曲采用：总-分-总的形式听赏。
教学设计亮点：教学活动中通过音乐游戏对乐曲进行分析，让学生掌握聆听的方法，并学会自主听赏其他音乐主题。
整个教学流程思路清晰，逻辑性强；教师教学语言亲切、简练明了。
学生通过教师循序渐进的引导，能够掌握维吾尔族音乐风格特点、拍击手鼓节奏，并且养成安静聆听的习惯，为以后的音乐欣赏奠定了良好的基础。
教学重点难点：感受乐曲风格特点，掌握典型节奏、熟记第二主题。
教学准备：课件、钢琴、打击乐器教学过程：教学过程：一、创设情境1. 聆听歌曲，说出是哪个地方的民歌师：同学们好，欢迎你们来到今天的音乐课堂，先来聆听三首歌曲，你能听出是哪个地方的民歌吗第一首：《草原上升起部落的太阳》蒙古长调风格特点是：曲调悠长，起伏较大，就好像在草原上聆听马头琴拉出悠扬的琴声。
第二首：《阿里郎》朝鲜音乐风格特点是：旋律比较优美，多以3拍子、6拍子、9拍子形式出现。
第三首：《掀起你的盖头来》新疆音乐风格特点：旋律活泼跳跃，舞蹈性特别强。
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教学过程：
（一）欣赏
1.《新疆之春》
（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。
（2）出示《新疆之春》的主题旋律片段（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片段进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。
（三）创作与表演
1．请学生即兴为《春节序曲》（教材内容）的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。
2．师生共同表演《春节序曲》音乐片段。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱，教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，表演形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色。
（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。
3．《春晓》
使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教师要引导学生理解词曲结合歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。
4．《春天奏鸣曲》
（1）作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。
（2）组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？
（二）学吹竖笛《春游》
1．教师弹琴，学生轻声哼唱旋律，熟悉曲谱。
2．学生练习吹奏。学生相互帮助掌握技术难点。
3．引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：二、四句旋律完全相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。
4．为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其他打击乐器。
（3）通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。
2．《春节序曲》
（1）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。
（2）将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。
张崾先镇学校年级导学案
执笔人：审核人：时间：
集体备课
备注
课题：第一单元第二课《新疆之春》
第一单元第二课
教学内容：
1．欣赏：《新疆之春》小提琴曲《春晓》歌曲《春节序曲》管弦乐曲《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴）
2．器乐：学吹竖笛《春游》
3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。
教学目标：
1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。