个性化辅导方案官方
学生个性化辅导方案
四、支持系统
1.组织架构
-成立由教育专家、学校领导和教师代表组成的个性化辅导工作领导小组，负责方案的实施与监督。
2ห้องสมุดไป่ตู้规章制度
-制定并执行个性化辅导工作规程，确保各项活动遵循教育法规和政策。
3.经费保障
-专项划拨经费，用于教师培训、教学资源购置和辅导活动开展。
2.辅导计划设计
-根据差异分析结果，设计涵盖知识强化、学习方法指导和心理支持的个性化辅导计划。
-设定短期和长期辅导目标，明确辅导内容、频次和预期效果。
3.教师资源配置
-选择具备专业素养和辅导经验的教师，进行个性化辅导工作。
-定期组织教师培训，提升教师在个性化教学方面的专业能力。
4.个性化辅导实施
-教师根据辅导计划，采用一对一、小组或远程辅导等形式，实施差异化教学。
学生个性化辅导方案
第1篇
学生个性化辅导方案
一、方案背景
随着教育改革的深入，学生个体差异日益受到重视。为满足学生在学习过程中个性化需求，提高教育教学质量，制定本个性化辅导方案。
二、方案目标
1.针对学生个体差异，提供适合其发展的学习资源和方法。
2.提高学生的学习兴趣和自信心，培养自主学习能力。
3.促进教师与学生之间的互动，提高教育教学效果。
（2）辅导计划应兼顾学科知识传授和学生学习能力培养，注重激发学生的学习兴趣和自信心。
3.教师培训与选拔
（1）组织教师进行个性化辅导培训，提高教师教育教学水平，确保辅导质量。
（2）选拔具有丰富教学经验和高度责任感的教师，负责个性化辅导工作。
4.个性化辅导实施
（1）教师根据个性化辅导计划，开展针对性教学，关注学生学习过程，及时调整教学策略。
个性化辅导方案1
个性化辅导方案学生基本情况:姓名：性别：男年级：九年级科目：物理学校：五十五中■学科情况（仅供参考，在实际教学中教师要根据实际情况进行灵活调整。
）1、从学生测试及与学生互相交流来看，学生只掌握了所学内容的30%左右，结合现阶段学生所学内容及试题的难易程度，学生对初中物理科目的知识掌握并不十分理想。
该生对于书本上基础知识的掌握还存在不足，对各章节知识的充分理解、对不同章节知识的综合运用方面也有不足，这也是我在今后的授课中会着重加强的部分。
2、通过与该生当面交流发现，该生在小学阶段及初一年级基础知识掌握较好（主要指数学科目，学生在进行试题计算时表现出的能力可以佐证这一点），但进入八年级下学期以后至今新知识的学习让学生有些落后，落后的主要原因分析有以下几个：①知识传授过快，导致学生不能及时的消化和吸收；②学生本身的学习状态很端正，但学习的方法还跟不上初中的高速节奏；③初中物理的学习必须进入一种“题海战术”战略，以达到及时消化的目的，而学生的练习量还不够多，对于知识的熟练应用还很有待提高。
3、从学习习惯上而言，学生从心理上还没有一种面对中考的紧迫感，故而在学习之余未能及时对知识进行总结消化、未能将所学知识融会贯通，在下一步的学习授课中，要着重引导学生端正学习态度，促使其进入备考状态。
学生在解决问题时对于初中学生所要具备的基本计算精神和思维能力（严谨、主动思考、善于总结）上还有问题需加以纠正，此方面经分析原因有两个：①见的题型较少，不能熟练快速的将题目与所学知识进行联系比对，以致见到题目不知从何下手从而无法解出；②计算过程中对题目所给数据的单位没有很好的进行把握换算，导致出现简单错误。
4、从目前知识掌握基本情况来看，学生对以前学过的一些基本概念、基本公式、定理、基本题型的操作过程和规范等有所遗忘，这方面会在最短的时间内得到改观；5、从应考的能力上来看，学生对期末、中考的基本要求题型还欠缺认识，更欠缺对这些题的解题技巧和方法；6、从面对新题型的思维方式上来看，该学生的反应较为敏捷但不够直截了当，不能够在第一时间内抓住题目中的要点内容、对题型的判断把握也不足够清晰，这些都对该生学习成绩的提高造成了很多不必要的障碍。
一对一个性化辅导方案
6
二、一元一次不等式
1.不等式的基本性质
2.不等式的解集
3.一元一次不等式解法
4.一元一次不等式与一次函数
5.一元一次不等式组
⑴掌握不等式基本性质，尤其是性质③
⑵会解一元一次不等式(组)，并会把解集用数轴表示
⑶掌握确定不等式中待定系数的技巧
⑷利用不等式解决常见实际问题
4.二次根式的概念、性质和运算
⑴理解无理数的概念，会进行无理数的估算
⑵会求出一个数的平方根和立方根
⑶掌握二次根式的六则运算法则及最简二次根式的化简
4
三、位置与坐标
1.平面直角坐标系
2.坐标变换
⑴理解坐标系中的位置和坐标
⑵掌握坐标的的3种变换
6
四、一次函数
1.变量与函数
2.一次函数与正比例函数
3.一次函数的图像
⑸理解一元一次不等式和一次函数之间的关系
6
三、图形的平移旋转
1.轴对称变换
2.中心对称变换
⑴准确理解平移和旋转相关概念
⑵能利用轴对称和中心对称解决实际问题
⑶掌握含有旋转要素的全等三角形证明题型的一般思路及作法
2
四、因式分解
1.提公因式法
2.公式法பைடு நூலகம்
3.分组法
4.十字相乘法
⑴理解整式乘法和因式分解的区别和联系
4.由于对知识理解的不够系统，导致做题方法和思维思路不能完全打开，只能就题做题，不能举一反三。
学生要求
学科教师
建议
数学是一门逻辑性学科，注重对知识的理解和运用以及它们之间的内在联系。初中数学各个知识点之间联系紧密，承前启后，若把握它们之间的“逻辑主线”，就能做到轻轻松松学好数学。
一对一个性化辅导方案
一对一个性化辅导方案②建立字词错题积累本、赏析积累本和素材惯与方法积累本，帮助孩子养成积累的好惯；③强调课后温的重要性，鼓励孩子先复再练，巩固课堂知识，提高研究效果。
二、学科提高方面：①加强语文基础术语与概念的研究，帮助孩子完全理解；②鼓励孩子继续进行课外阅读，提高阅读理解能力；③加强对文言文的研究，提高阅读理解和总结能力；④提高写作素材积累量，注重情感表达和细节描写，灵活运用考场策略。
通过以上方案的实施，相信孩子的研究和行为惯会得到改善，学科能力也会有所提高。
我们将持续关注孩子的研究情况，为孩子的成长保驾护航。
1.要坚持课后复，并思考“为什么”，以温故知新。
2.学会规划时间，不匆忙完成任务。
3.培养自我表达能力，多与亲友讨论问题。
4.督促孩子按质完成课后作业，让孩子意识到认真完成的重要性。
5.研究语文时，要多动手写、记录笔记、整理笔记，形成良好的答题惯。
6.及时巩固当周授课内容，培养细心、认真、勤思考的研究惯。
7.鼓励孩子感受自己的潜力，通过多种教学方式激发其研究兴趣。
8.家长应引导孩子树立研究目标，并培养细心、持之以恒的研究惯。
9.督促孩子认真复学过的内容，并用孩子自己最擅长的方法去理解记忆。
10.提醒孩子做掌中书和错题集，养成坚持的好惯。
辅导计划表：每次课前半小时：专题讲解知识点，并进行复串讲。
四次专题讲解知识点，一次复串讲。
三次专题讲解知识点，一次复串讲。
积累文言文及文学常识。
阅读说明文和议论文，积累写人和写事作文素材。
教学计划预期目标：1.培养学生良好的研究惯和研究兴趣，提高研究积极性；2.提高学生的研究成绩，巩固语文基础，为中考做准备。
学科教师建议：1.注重日常观察，记录所见所闻，作为写作素材；2.阅读文学书籍后结合自己观点，转化为自己的语言，并与老师讨论，扩宽写作思路，提高理解能力；3.制作错题集和掌中书。
暑假作业：1.整理“散文阅读”专题的答题方法、技巧、答题公式，抄写在笔记本上。
一对一学生个性化辅导方案
一对一学生个性化辅导方案一对一学生个性化辅导是指根据学生的特点、能力和学习需求，以个别教师和学生之间的面对面教学方式进行的辅导。
它与传统的课堂教学相比，更注重对学生的个性差异的尊重和关注，能够更好地满足学生的需求，提高学习效果。
下面是一套基于一对一学生个性化辅导的方案，旨在帮助学生实现全面发展和优秀成绩。
一、学生特点分析首先，对每个学生进行全面的特点分析，包括学习能力、学习兴趣、学习方式、学习目标等方面。
通过与学生及其家长的交流，了解学生的个人背景、学习态度和学习习惯，以及学生对自己的期望和目标。
二、制定学习计划根据学生特点分析的结果，制定一份针对学生的个性化学习计划。
该计划应该包括学习内容、学习目标、学习方法、学习时间安排等方面的内容，并与学生和家长进行沟通，以确保双方对学习计划的认同和理解。
三、调整教学方式在一对一学生个性化辅导中，教师需要根据学生的特点和需求，灵活调整教学方式。
对于学习能力较强的学生，可以采用启发式教学、问题导向教学等探究式教学方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
对于学习能力较弱的学生，可以采用多种教学方法，如图表、实物、游戏等，帮助学生理解和记忆知识。
四、提供个性化辅导在进行个性化辅导的过程中，教师需要根据学生的特点和需求，提供个别辅导。
个性化辅导可以包括以下几个方面：1.针对学生的薄弱科目或难点知识，进行有针对性的辅导。
教师可以通过分析学生的试卷、作业和考试成绩，找出学生的薄弱环节，并针对性地进行辅导。
2.针对学生的学习习惯和方法，给予指导和建议。
教师可以和学生一起探讨学习方法，帮助学生找到适合自己的学习方式，并指导学生如何制定有效的学习计划和时间安排。
3.鼓励学生积极参与课堂活动和学习竞赛。
教师可以组织一些小组活动、演讲比赛等，提高学生的学习积极性和主动性，并将学生的优秀表现及时反馈给学生和家长。
4.给予学生充分的时间和空间，进行自主学习。
在个性化辅导中，教师应该将学生置于主导地位，鼓励学生主动思考、自主学习，并在学习的过程中给予学生适当的指导和支持。
(完整版)学生个性化辅导方案
教育学生个性化辅导方案班主任签名初三英语分层辅导的计划背景：目前课堂教学的主要形式是传统的班级授课。
在班级授课制中，教师的出发点并不是完全针对和适应每一个具体的学生的，会出现“相同教学目标、教学内容、教学进度、甚至于相同评价标准”等的作法，没有考虑到学生的个体差异，严重妨碍了学生的个性发展，致使优等学生“吃不饱”，；学习基础差的学生“吃不了”，越觉得困难，，导致学习积极性严重受挫，因而感到课堂乏味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致课堂效率差、两极分化。
另一方面，教师在课堂教学中，往往只注重学科知识的传授、学习技能的训练，而忽视学习情感和态度的培养。
长此以往，对学生的自觉学习、自主学习、终身学习都将十分的不利。
内容及方法：1.学生分层初三学生优生：中等生：学困生：2. 教学目标分层使优等学生“吃饱”，；学习基础差的学生“吃得了”对英语学习的兴趣有较大提高。
3. 教学内容分层4. 作业分层课堂练习分成三个层次:第一层基础题,第二层:—中等题,第三层--拓广题。
满足不同层次学生的需要。
提高他们的解题作答能力和正确率。
5. 辅导分层利用一对一辅导时间，对各种情况的同学进行辅导，因材施教、对症下药,根据学生的素质采取相应的方法辅导.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心、关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况，运用与家长的互动环节，要求家长及时的给予孩子鼓励与支持。
良好的英语学习方法一、读每天都应坚持读。
1、朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。
2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。
3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。
4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。
个性化教学辅导方案
-动态调整：根据学生发展情况和教育政策的变化，动态调整辅导方案。
八、结语
本个性化教学辅导方案旨在为学生提供一个合规、高效、人性化的学习支持系统。通过严谨的策划和实施，我们期待能够促进每位学生的健康成长和全面发展。定期对方案进行评估和优化，确保其持续适应教育发展和学生需求的变化。
-学习风格或学习习惯需要调整的学生。
-具有特殊学习需求或天赋的学生。
辅导内容
-学科知识：依据学生的学科表现，提供深度和广度不一的知识点辅导。
-学习方法：教授学习策略，提高学习效率，如时间管理、记忆技巧等。
-情感与心理：提供情感支持，帮助学生建立积极的自我概念和应对压力的能力。
-综合素质：开展课外活动，促进学生德智体美劳全面发展。
六、合规性保障
-政策遵循：确保方案内容和实施过程严格遵守国家教育政策和学校规定。
-伦理审查：对辅导过程中可能涉及的学生隐私等问题进行伦理审查，确保学生权益。
-风险管理：建立应急预案，预防和处理可能出现的风险，确保教学辅导活动的顺利进行。
七、持续改进
-反馈机制：建立学生、家长和教师的反馈机制，及时收集意见，用于辅导方案的优化。
（3）心理素质培养：自信心、抗挫折能力、情绪管理等；
（4）综合素质提升：文体特长、科技创新、社会实践等。
四、实施策略
1.个性化诊断：通过问卷调查、成绩分析、访谈等方式，全面了解学生的学科基础、学习兴趣、学习习惯等，为学生建立个性化档案。
2.分层教学：根据学生个性化档案，将学生分为不同层次，制定针对性的教学计划。
个性化教学辅导方案
第1篇
个性化教学辅导方案
一、前言
学员个性化辅导方案初三何莉怡
精锐教育个性化辅导方案日期：2009年12月15日学员编号： gz1syh299 年 级： 初三 总课时数： 87 班主任：邓慧敏 学员姓名： 何莉怡 辅导科目： 英语 辅导时间：每周日 学科教师：唐凌云学生的基本情况优点不足1. 林楚倩同学性格开朗，内心纯真美好、聪明且富有想象力；2. 接受能力较强，能准确获得知识并能及时运用； 3. 很懂事，对来精锐的学习目的很明确； 4. 学习态度积极、认真，能够配合老师形成良好的互动学习气氛; 5.很懂礼貌,很听话,布置的作业都能够按时完成,做事情有条有理; 6. 学习有潜力，进步空间很大； 7.在课堂上对不懂的问题能及时和老师沟通； 8. 对新知识的接受能力较强；9. 有一定的英语基础, 明确自己的学习目标; 10. 上课能主动与老师互动、沟通，按照老师的要求回答问题并能积极主动地提出问题；11. 清楚自己的学习方向，有一定的自我调节能力 ；12. 做题很认真、细心；13. 作业认真,字迹清晰、工整1. 对英语语法中的各个知识点掌握的不是很牢固，在熟练程度上要大大加强，知识结构体系不够系统；2. 找不到最适合自己的学习方法，无法提高学习效率； 3. 知识点衔接能力不好，对语言点的综合运用方面做得不够好； 4. 对于应对考试的技巧还有待进一步强化、提高； 5. 对英语语法中的各个知识点掌握的不是很牢固，在熟练程度上要大大加强； 6. 课下对知识的复习巩固做的还不够； 7. 容易忽视简单的知识； 8. 自学能力有待增强； 9. 对句子结构和文章的理解及分析能力还有待提高； 10. 思维不够开阔，对于问题的思考的深度和广度不够，举一反三的能力还有待提升； 11. 专题训练少，在综合运用方面欠缺, 学习方法及学习习惯（答题的规范及技巧、计划）还要进一步提高； 12. 学习的效率还需要进一步提高，同时在学习中还可以再踏实些；13. 在英语学习上，希望能更加的有毅力，培养自己的持之以恒的决心学生知识掌握情况调查序号 知识考点学生掌握情况备注1 句子的类型：简单句、并列句较差 此方案根据学科深度报告（入学测评）所定，随着授课时长的增加，学科教师对学员了解的深入及学员学习能力的增强， 本表所列知识漏洞亦会有相应的调整。
一对一个性化辅导方案
一对一个性化辅导方案导语：当今社会，性教育备受关注。
传统的性教育方式往往缺少足够的真实性和科学性，教育者常常回避这个敏感话题。
为了更好地开展性教育工作，我们需要一个性化辅导方案，以帮助年轻人正确的了解和处理性问题。
一、目标群体我们的性化辅导方案主要面向年轻人，特别是青春期的学生。
青春期是性教育的关键时期，正是他们开始对性有更多的关注和好奇。
我们希望通过专业的辅导，帮助他们正确对待性问题，建立良好的性知识和价值观。
二、辅导内容1.性知识传授：我们将提供科学、客观的性知识，包括生理、心理和社会方面的知识。
我们将通过专题讲座、互动式教学和小组讨论等方式，使学生更好地理解自己的身体和性功能，学习性健康的保护措施，了解性别差异和性别角色的多样性。
2.性道德教育：我们将通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生正确的道德观念和价值观。
我们将教育他们尊重自己和他人的身体权益，提倡真爱、负责任和亲密关系的建立，防止和抵制性侵犯和性骚扰。
3.性健康问题解答：我们将提供一个平台，让学生提出他们关心和困惑的问题。
我们将以学生的问题为导向，进行集体讨论和个别辅导，解答他们的疑问，帮助他们正确对待性健康问题，避免盲目行为和错误决策。
三、辅导方法1.合适的时间和环境：我们将选择合适的时间和环境来进行性化辅导，避免在拥挤或喧闹的场所进行，以保护学生的隐私和个人尊严。
2.专业的辅导者：3.互动式教学：我们将采用互动式教学的方法，通过小组讨论、角色扮演和案例分析等活动，加强学生的参与性和体验感，提高他们的学习兴趣和效果。
四、建立长效机制为了实现长期的性化辅导工作，我们需要建立一个长效机制。
我们将通过以下方式来实现：1.学校支持：我们将争取学校的支持和认可，融入学校课程，使性教育成为正式的学科。
2.家长参与：我们将邀请家长参与性化辅导的活动，加强家庭教育和学校教育的衔接，形成一种合力，共同关注学生的性教育问题。
3.师资培训：我们将组织师资培训，提高教师的性教育专业知识和辅导能力，使他们成为学生性教育的重要参与者。
学生个性化辅导方案
学生个性化辅导方案日期：辅导科目：语文个性化辅导学科教师：吕烈钦老师学生的基本情况部分不足1.听说读写的能力相对较弱；2. 没有找到自己的学习方法；3.语感不强；朗读的能力较弱；4.上课极不认真，不注重做课堂笔记。
非智力因素培养措施一、学会自信，做个有上进心的人。
引导他看到自己的长处，从而树立起自信心，以获得成功。
对待他的作业，认真、仔细地批改，分析错得原因，进行耐心地辅导，引导他们掌握正确的学习方法，对于他们的每一点进步及时地给予肯定和表扬，建立他的自信心。
经常和他谈心，捕捉他的闪光点，让他看到自己是独特的、有价值的。
因此，要对自己充分信心，相信通过自己的努力，“我一定行”。
二、培养语文思维。
认识语文是练习语言的口头表达能力和文字的书面表达能力，让他愿意学习语文，感觉语文就是说说话和谢谢小段的文字的一种学习。
三、语文能力的培养涉及到方方面面，是各个学科学习的基础。
听是听讲、听话、听各种各样的表达，汲取有益的营养；说是表达、发言、交流与沟通；读有快读、精读、浏览、默读、跳读；写有仿写、续写、改写等等。
辅导内容第一阶段进度安排序号辅导内容预计课次教学时间（小时）备注1 篇的阅读之综述 1 为篇目的阅读打好基础。
明确学习目标。
2 例说篇目的阅读 1 明确小学语文的篇目阅读是“记叙文的阅读”3 划分段落 2 学会给文章划分段落，和归纳段落的意思。
4 列小标题 1 对文章的段意进行加工，列小标题。
5 概括主要内容 2 掌握四要素法、段意串联法、提问法、中心句扩展法。
6 归纳中心思想 2 能把抽象的思想感悟，化为具体的文字呈现。
7 阅读笔试中的“回答问题” 3 掌握笔答题的一些应试技巧。
8 古诗文阅读 1 体会古诗文的语言特点、掌握基本的古诗文阅读技法。
9 记叙文阅读综述 1 了解记叙文的特点。
10 写人记叙文的阅读 2 掌握基本的写人的记叙文的阅读技法。
11 记事记叙文的阅读 2 掌握基本的记事的记叙文的阅读技法。
完整版)学生个性化辅导方案
完整版)学生个性化辅导方案学生个性化辅导方案日期：年月日学生姓名。
年级：XXX。
总课时数：辅导科目。
学科教师。
入学分数：学生的基本情况该学生有礼貌，性格开朗活泼，上进心很强。
研究态度好，遇到不懂的能主动问老师。
善于观察和独立思考。
唯一需要改进的是单词记忆不准确，不规则动词的过去式及过去分词的运用有误，以及在做题目时需要再认真仔细一点。
非智力因素培养措施a.树立自信心，引导学生看到自己的优势，从而树立起自信心，获得成功和生活上全面的提高。
b.对他的作业进行仔细的批改，分析其错误的原因，进行耐心的讲解，用最通俗易懂的方法来掌握该知识点，并对每一点进步给予肯定和表扬，建立他研究的兴趣。
c.创造情景，在情境中研究英语，与游戏和研究相结合。
寓教于乐，来激发他的研究兴趣，让他愿意并爱好研究英语。
d.锻炼意志力，运用音型结合记忆、比较联想记忆法、音标法等循环记忆单词。
既培养他的意志力又研究了新单词。
学生知识掌握情况调查序号知识考点不足学生掌握情况备注1 单词的掌握情况不牢固记住更多的单词2 被动语态的用法不牢固掌握达到完全记住的效果3 不规则的动词的过去式及过去分词不准确进步4 阅读得分率不高进步5 作文得分率不高进步辅导内容及进度安排序号时间辅导内容预计课次教学时间（小时）备注1 周一 a.Unit2的单词和重要短语 12 晚上半小时并且复上一个单元的单词及短语topic1的重要句子以及高频词汇。
b.Unit3的单词和重要短语。
3 周三 ic2的重要句子以及高频词汇 1 0.5 晚上半小时并且复上一个单元的单词及短语语法：现在完成时态的复（概念、句式、用法）。
复上一个单元的单词及短语。
星期六 2节课设置相应的语法练题目2 第二个星期周一。
Unit4的单词和重要短语 1 2.ic4的重要短语。
ic1重要句子以及高频词汇。
周三 ic2重要句子以及高频词汇 1 0.5 晚上半小时并且复上一个单元的单词及短语语法：被动语态的复（概念、句式、用法）。
个性化初期辅导方案
陈安琪个性化初期辅导方案
一、基本资料
姓名：陈安琪性别：男年级：初三出生年月：
学校：曲一中
咨询陪同（主监护人）：林树英咨询师：饶智鹏
学科成绩：英语：74 数学：74 教材版本：人教版
学习进度：以学校进度同步，查缺补漏
二、学习情况分析：学生方法不理想，学习积极性高，注意力不集中，学生基础薄弱，思维力记忆力欠缺。
三、辅导目标（希望在获得的服务内容：如侧重心理辅导、补基础知识等。
）：
主要补习英语、数学树立对数学的兴趣和掌握数学的一些基础和考试方法，巧记单词的方法，纠正不好的学习习惯，改变学生的学习态度。
四、辅导计划（辅导模式、辅导科目、辅导期限、单科总课时、每周上课的频率、每周课时数、总辅导课时数）一对一个性化辅导，免费陪读，辅导数学。
辅导模式：一对一辅导课目：数学英语
五、辅导建议（咨询师给授课老师的辅导建议，学生和家长各重视什么、咨询师对辅导的口头承诺和协议承诺）：
基础薄弱，需要老师在上课过程中注重细节，家长希望改正孩子的一些坏习惯，培养孩子的思维力，巩固基础，除了英语、数学其他科目做免费的陪读。
个性化辅导方案
个性化辅导方案（教学部）学员编号：教育顾问：学员姓名：班主任：年级：学科教师：科目：开课时间：学科组长审核签字：_________________ 班主任审核签字：_________________亲爱的同学，学习力是人一生最重要的竞争力。
为了更好地帮助你提升学习力，老师特地为你制作了一份个性化辅导方案。
它由三个篇章组成，分别是：一、自我分析篇：俗话说，知己知彼，百战不殆。
学习力的提升，不仅要发扬你的优点，更要发现你的缺点并加以改进。
二、教师评价篇：包括两部分，第一部分是老师对你非学科方面的认识，第二部分是老师对你的学科知识掌握程度的评估。
三、教学规划篇：依据《课程标准》和《考试大纲》，结合你的学科知识掌握情况，老师制定一份专属于你的教学规划。
最后，老师会结合此规划，提出几点建议，你要好好配合哟！在这里，我们一起许下诺言，为了共同的目标而努力！优点有待改进学科评价优点有待改进1.有礼貌，尊敬老师；2.学习认真，态度良好；3.肯接受老师的课堂安排和学习方法，态度端正；4.语法基础较好。
1、对英语语法的掌握往往停留于简单的记忆，知识的体系不够完整，要养成归纳总结的习惯；2、词汇量积累较少；3、英语阅读量较少，阅读面比较单一，同时因为词汇量和阅读量的限制，遇到篇幅较长的文章时，阅读速度和质量会有所下降；4、学习的效率，应对的考试技巧有待进一步提高，找到最合适自己的学习方法，提高学习效率。
我上次大考的考试成绩是分，班级（年级）排名名；我希望下次考试能够达到分，班级（年级）排名名。
达成目标过程中，我的最大障碍是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________为了克服这些障碍，我将要付出的努力：___________________________________________________________________________________________________________________________________________我的承诺：我，_____________承诺与_____________老师一起创建最佳的教学关系以帮助我确定并达到我的目标，实现我所希望达到的学习状态和结果。
学生个性化辅导方案
濠知教育学生个性化辅导方案日期：2013 年07 月13 日学生姓名：xx 年级：新初三学校：南通第一初级中学上课次数：25次总课时数：50 课时辅导科目：英语学科教师：成玲学生的基本情况优点不足乐观积极向上逻辑思维能力较强1. 单词及固定短语记忆不太理想。
2. 单词发音不标准。
3. 时态运用不得当。
4. 能力运用欠缺。
非智力因素培养措施在课堂上让学生学会记笔记，学会如何精确做题，对于即将初三年级的学生，时间很紧张。
我们应该多鼓励学生学习英语，培养对英语的兴趣；不断强调掌握英语单词的重要性；在学习新知识的过程中，及时帮助闫实归纳之前学过的知识，形成一套系统的知识体系。
每次在辅导中慢慢渗透以前学过的单词、语法与句型，循序渐进地把之前欠缺的知识点补回来；让闫实养成上课记笔记的好习惯，在课后笔记可以及时用来复习；牢牢掌握初一初二的知识对闫实来说很有必要，为即将到来的初三中考打好扎实的基础。
辅导内容及进度安排序号辅导内容预计课次教学时间（小时）备注1 初二错题复习，对所学知识进行总结 1 1.52 9A unit1 V ocabulary &Welcome to the unit&Reading1 1.53 七种时态复习巩固 1 1.54 9A unit1 Integrated skill & Study skills &main Task& Checkout1 1.55 9A unit1总复习 1 1.56 9A unit2 V ocabulary &Welcome to the unit&Reading1 1.57 做时态复习试卷及讲解 1 1.58 9A unit2 Integrated skill & Study skills &main Task& Checkout1 1.59 9A unit2 总复习 1 1.510 9A unit3 V ocabulary &Welcome to the unit& 1 1.5Reading11 8B unit1~6 重要单词、词组、句型复习 1 1.512 9A unit3 Integrated skill & Study skills &main Task& Checkout1 1.513 8A unit1~6重要单词、词组、句型复习 1 1.514 9A unit4 总复习 1 1.515 9A unit5 V ocabulary &Welcome to the unit&Reading1 1.516 7B unit1~6重要单词、词组、句型复习 1 1.517 9A unit5 Integrated skill & Study skills &mainTask & Checkout41 1.518 9A unit5 总复习 1 1.519 9A unit6 V ocabulary &Welcome to the unit&Reading1 1.520 7A unit1~6重要单词、词组、句型复习 1 1.521 9A unit6 Integrated skill & Study skills &main Task& Checkout1 1.522 9A unit6 总复习 1 1.523 7A~8B内容复习，做模拟卷及讲解 1 1.524 9A期终考试复习I，做模拟卷及讲解 1 1.525 9A期终考试复习II，做模拟卷及讲解 1 1.5预期目标初三的英语明显要比初一、初二的知识难。
一对一个性化辅导方案(word版)
4、精心设计练习，讲究练习方式，提高练习效率，对练习中的错误及时找出原因，要求学生认真改正，培养学生独立完成学习任务的良好习惯。
5、教学中，加强学生思维能力的培养和非智力因素的培养。多设计数学活动，扩大学生的视野，拓宽知识面，培养学习数学的兴趣，发展数学才能，发挥学生的主动性，独立性和创造性。
四、教学辅导进度计划
模块
内容
课时数
阶段目标
全等三角形
全等三角形的性质及判断
4
熟练掌握全等三角形的性质和各种判定条件运用。
轴对称
轴对称的性质及画法
2
掌握轴对称的性质和画轴对称图形。
实数
平方根和立方根及相应运算
2
掌握平方根和立方根的运算
一次函数
一次函数的性质和图像及位置关系，一次函数的解法
4
了解一次函数的性质和图像及位性质和图像及位性质和图像及位性质和图像及位置关系，熟练掌握一次函数的解法。
二、教学辅导欲达目标
1、查漏补缺，巩固基础，梳理知识体系，使数学知识系统化。
2、规范书写格式，培养逻辑思维能力，使答题时条理清楚。
3、消除对大题的恐惧心理，树立学生数学学习的信心。
4、通过知识的回顾和例题的讲解、练习及数学学习方法和技巧的指导，提高学生数学知识的综合运用能Байду номын сангаас，学会举一反三，推理归纳。
5、调调动学生的情感，尊重学生，关怀学生，了解学生的学习心理，使学生感到教师的温暖，培养学生与教师的感情。
三、拟采用的方法或措施
1、对学生各个知识点进行全面的排查和巩固，通过经典例题和典型练习加深对基础知识的理解和运用。
学生个性化辅导方案
学生个性化辅导方案◆学员基本情况：姓名：*** 性别：*** 年级：** 科目：数学(北京课改版) 学校：*****◆学科情况数学：基础较差，知识有明显漏洞。
因此跟不上现在学校的进度，产生厌学和畏难情绪。
◆学科进度：圆◆学员学习情况分析：1.数学基础知识不扎实，有漏洞，无兴趣。
2.没有学习方法。
3. 被动接受，无兴趣。
4.没有计划性，学习效率低。
5.数理逻辑思维能力较好，数学的综合运用能力不足，思路不够开阔，举一反三的能力欠佳。
◆根本原因分析：1.学习方法亟待改善，效率低下。
2.毅力不足，畏难情绪比较明显；3.没有明确的学习目标和动机。
4.没有归纳总结，错题分析的习惯，综合运用知识解题能力较差。
5.学科知识不扎实，初一、二的知识有断层，导致综合运用能力不强。
◆解决方案：1、从基础做起，建议把初中的整体分块去讲解，这样比较节省时间，由易到难，有利于建立学生的自信心2、培养兴趣，传授方法，形成学习的习惯。
3、授课老师课后给学生提供同步作业、家长要监督完成共同来帮助晓航进步树立信心。
◆学习工具建议：2、给孩子配备：错题本理科1本。
3、整理平时学校的试卷！◆初步辅导计划：4、1、整个辅导期分为二个阶段，5、①数学主要是复习巩固，夯实基础，有时间对新课预习，培养学习兴趣。
6、②继续梳理知识体系，同步教学巩固，适当强化提高。
7、学习能力提升是一个漫长而持久的动态过程，需要学员、家长、辅导中心三方共同作出努力，本方案仅为提纲性的计划，在实施过程将视具体情况进行调整，以期取得更明显的效果。
◆辅导目标：梳理知识体系，夯实基础，提升知识运用的举一反三能力，让学生勇于表达自己的观点，做个人的主人。
个性化辅导方案
个性化辅导方案文档编制序号：［KK8UY-LL9IO69-TTO6N43・MTO王硕个性化辅导方案学员基本情况：姓名：王硕性别：女年级：高二学校：华师一所要补习科目：英语，数学♦学科情况（短时间的了解，仅供参考）♦学员现状：1、思维习惯与行为习惯：王硕是个有思想，有想法的孩子。
孩子希望自己能提高自己的学习成绩。
2、应试技巧与心态：考试之前没有适当的复习，在考试中遇到拔高题不会灵活运。
3、学习动机：兴趣，需要老师的鼓励。
4、学习态度：学习态度还可以，孩子性格特别好。
♦初步解决方案：1、王硕是一个有想法的孩子。
首先，要把孩子的笔记本和错题本准备好。
笔记本不是记下老师所有讲的内容，而是老师讲的，书上无的内容。
错题本上的题目一定要写下错题的完整解，错误的原因。
考试前重点看这两个本子，希望这两个本子能陪伴你整个学习到路，而不仅是中学。
2、一对一对学生的英语进行从头到尾的扫清知识点，夯实基础，明确每天的学习任务和作业量，督促并执行。
每月进行一次测试，以检查学生的学习效果。
3、督促并培养学生的学习习惯。
对于细节性问题如：书写、读题、草稿加以改善。
4、陪读老师多关注一下学生的学习过程，给予孩子足够的关爱和理解。
5、老师在习题选择上要使用有三个思维步骤和二个思维步骤类的，一方面要满足挑战欲与成就感，一方面矫正孩子的畏难情绪。
6、多总结各学科的学习方法，简便方法。
♦具体辅导计划：1、采取一线教师一对一辅导形式，上课时间为一学年。
主要学习科目为：英语，物理其余时间可以在自习教室里进行学习、做试卷和家庭作业，并参加陪读答疑。
2、整个辅导期有以下内容：整个教学思路以査漏补缺；同步教学；巩固提高；归纳总结；为目标。
（具体根据学生实际情况进行灵活调整）：前期一对一定向培养，补全遗漏知识。
主要是先把基础补起来。
在梳理基础的同时，发现主要是哪些是知识点的问题，有针对性的解决问题。
纠正王硕的学习习惯，帮助培养和形成适合白己的学习方法。
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**教育个性化辅导方案
日期：2010年5月27日
学员编号： gzliyan168 年 级： 高三 总课时数： 75 班主任：陈春梅 学员姓名： 禤浩殷 辅导科目： 语文 辅导时间： 学科教师：何俊良
学生的基本情况
优点
不足
1.比较聪明。
2.上进心比较强。
3.上课比较认真。
4.能按时完成作业。
1.基础不全面，不扎实，知识的漏洞比较多。
2.学习的计划性不强，学习方法不是很科学。
3.学习习惯有待改善，如做笔记不是很主动，做笔记的方法需要改进。
4.时间管理需要改进。
5.知识点的系统性不足，有待归纳完善。
学生知识的掌握情况
序号 知识考点 学生掌握情况 备注
1 识记现代汉语普通话常用字的字音 一般 此方案根据
第一次课随堂测验所定，随着授课时长的增加，和对学员了解的深入及学员学习能力的增强，本个性化辅导方案会做相应调整。
2 识记并正确书写现代汉语常用规范字 一般
3 正确使用标点符号 一般
4 正确使用实词、虚词 不好
5 正确使用熟语：成语、惯用语、歇后语、格言、谚语 一般
6 辨析并修改病句 一般
7 扩展语句 不好
8 压缩语段 不好
9 选用、仿用、变换句式 不好 10 正确运用常见的修辞手法 一般 11 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 一般 12 图文转换 不好 13 对联 不好 14 实用类文体写作：通知、感谢信、贺卡、短信等 一般 15 文学名著阅读 一般 16 古诗词曲阅读鉴赏 不好
17 文言文阅读鉴赏：实词、虚词、翻译、断句、信息筛选、内容理解
一般
18 默写常见的名句名篇 一般 19 现代文阅读——一般论述类文章阅读 不好 20 现代文阅读——文学类文本阅读 21 现代文阅读——实用类文本阅读 22 命题作文 一般
话题作文 材料作文
辅导计划表
序号 辅导内容 预计课时 教学时间
备注
1 了解学生情况，制订个性化辅导方案 3 第1次课 此教学时间可能会依据学员实际需要以及就读学校校考安排做相应调整
2 文言文复习方法指导、文言文实词
3 第2次课 3 文言文虚词 3 第3次课
4 文言文特殊句式 3 第4次课
5 文言文翻译方法 3
第5次课
6 文言文断句技巧、信息筛选及文章整体理解
3
第6次课 7 作文之素材积累（课内课外） 3 第7次课 8 文言文之必修二复习 3 第8次课 9 文言文之必修四复习 3 第9次课 10 文言文之必修五复习 3 第10次课 11 文言文选修之唐宋散文选复习 3 第11次课 12 病句修改（一） 3 第12次课 13 病句修改（二） 3 第13次课 14 作文之审题、立意与拟题 3 第14次课 15 现代文阅读之做题方法 3
第15次课 16 现代文阅读——归纳内容要点，概括中心意思，筛选并整合文中的信息
3
第16次课 17 现代文阅读——理解文中重要词语和句子的含义
3
第17次课 18 现代文阅读——分析文章结构，把握文章思路
3
第18次课 19 现代文阅读——分析概括作者在文中的观点态度
3
第19次课 20 作文之构思（结构与选材、拟定提纲） 3
第20次课 21 实用类文本阅读之新闻阅读（一）消息阅读
3
第21次课 22 实用类文本阅读之新闻阅读（二）人物访谈阅读
3
第22次课 23 实用类文本阅读之传记阅读 3 第23次课 24 实用类文本阅读之报告阅读 3 第24次课 25 实用类文本阅读之科普文章阅读 3 第25次课 26 作文之开头与结尾 3 第26次课 27 语言表达与运用之扩展语句与压缩语段 3 第27次课 28 语言表达与运用之选用、仿用 3
第28次课
29 语言表达与运用之变换句式、对联 3 第29次课
30 语言表达与运用之图文转换 3 第30次课
31 语言表达与运用之语言表达简明、连贯、
得体、准确、鲜明、生动
3 第31次课
32 语言表达与运用之运用常见修辞手法 3 第32次课
33 作文之有文采 3 第33次课
34 古诗阅读鉴赏（一） 3 第34次课
35 古诗阅读鉴赏（二） 3 第35次课
36 作文之丰富 3 第36次课
37 作文之想象与联想 3 第37次课
38 作文之满分作文分析（一） 3 第38次课
39 作文之满分作文分析（二） 3 第39次课
40 考试指导 3 第40次课
预期目标
1.把缺漏的知识点补上来。
2.学会科学地学习和复习。
3.掌握解题的方法。
4.提高成绩。
学科教师建议
1.根据学校的教学进度和课程安排、根据距离高考剩下的时间，做出合理的复习计划，按照计划步骤一步一步地落实复习的内容，加强复习的科学性合理性，从而提高学习效率。
2.在踏踏实实地掌握知识点后，重点关注解题的方法技巧，学会做类型题。
家长意见
家长签名：签字日期：
制度说明
制度是以执行力为保障的。
“制度”之所以可以对个人行为起到约束的作用，是以有效的执行力为前提的，即有强制力保证其执行和实施，否则制度的约束力将无从实现，对人们的行为也将起不到任何的规范作用。
只有通过执行的过程制度才成为现实的制度，就像是一把标尺，如果没有被用来划线、测量，它将无异于普通的木条或钢板，只能是可能性的标尺，而不是现实的标尺。
制度亦并非单纯的规则条文，规则条文是死板的，静态的，而制度是对人们的行为发生作用的，动态的，而且是操作灵活，时常变化的。
是执行力将规则条文由静态转变为了动态，赋予了其能动性，使其在执行中得以实现其约束作用，证明了自己的规范、调节能力，从而得以被人们遵守，才真正成为了制度。