2011.3洪河屯乡一中教师课改心得专刊
老师关于课改学习心得体会
老师关于课改学习心得体会
作为一名教师，我在课改过程中有一些学习心得和体会。
首先，课改使教学变得更加
有趣和有意义。
通过引入新的教学方法和教材，我能够更好地激发学生的学习兴趣，
提高他们的参与度和学习动力。
课堂变得更加生动活泼，学生的学习热情也得到了有
效的激发。
其次，课改鼓励学生主动参与和合作学习。
传统的教学方式往往以老师为中心，学生
只是被动接受知识。
而课改则更加注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
我
常常组织小组讨论、合作项目等活动，让学生通过互动交流和合作学习，培养他们的
思维能力和团队意识。
此外，课改还能够提高学生的实际应用能力。
传统的教学往往注重教授知识点，而不
够注重学生的能力培养。
而课改则更加注重学生的实际应用能力和问题解决能力的培养。
我常常通过案例分析、实践活动等授课方式，培养学生的实际应用能力和创新意识。
最后，课改也需要不断反思和调整。
在课改过程中，我不断反思自己的教学方式和效果，并根据学生的反馈和实际情况进行调整。
课改是一个不断探索和改进的过程，需
要教师保持积极的学习态度和开放的心态。
综上所述，课改为教师提供了更多的教学方法和策略，使教学变得更加有趣和富有挑
战性。
通过课改，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习动力，培养他们的自主学习能力和实际应用能力。
不过，课改也需要不断反思和调整，教师
需要保持积极的学习态度和开放的心态。
课改教师个人心得体会
课改教师个人心得体会作为一名参与课程改革的教师，我深感到课改对于教育的深远影响。
以下是我个人在课改过程中的体会和心得。
首先，课改使我的教学变得更加灵活多样。
在传统的教学模式中，教师往往是信息的主要来源，学生则是被动接受者。
而在课改中，我被鼓励尝试不同的教学方法和活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，我曾经组织学生进行小组合作和角色扮演活动，通过互动和合作，学生能够在实践中理解和掌握知识。
这样的教学方式不仅帮助学生更好地吸收知识，也培养了他们的团队合作和沟通能力。
其次，课改让我更加关注学生的学习需求和个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习习惯、兴趣和能力。
传统的教学模式往往忽视了这一点，将所有学生都按照相同的节奏和要求教学。
但在课改中，我被鼓励采用个别化和差异化教学方法，根据学生的不同需求和能力来进行教学。
比如，对于学习进步较快的学生，我可以提供更高难度的挑战题目；对于学习困难的学生，我可以采用更多的辅助教学手段，帮助他们掌握基本概念。
通过这样的个别化教学，每个学生都能够获得更好的学习效果和成就感。
再次，课改让我反思和改进自己的教学方法和内容。
作为一名教师，我时刻都在追求更有效的教学方式和更有意义的教学内容。
在课改中，我被要求不断反思和改进自己的教学实践，重新审视自己的教学目标和方法是否符合学生的需求和现实情况。
例如，过去我往往注重学生对知识的掌握程度和考试成绩，而忽视了学生的实际应用能力和创新思维。
在课改中，我开始关注培养学生的实际应用能力和创新意识，调整教学方法和评价方式，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新精神和实践能力。
最后，课改让我成为学生学习的引导者和合作伙伴。
传统的教学模式中，教师往往是权威的知识传授者，学生则是被动的接受者。
但在课改中，我不再充当传统意义上的“教师”，而是成为学生学习的引导者和合作伙伴。
我不再强调自己的权威，而是与学生共同探索和发现知识。
教师课程改心得体会
作为一名教师，我有幸参与了课程改革的实践，这段时间的学习和教学经历让我受益匪浅。
以下是我对课程改革的一些心得体会。
首先，课程改革让我深刻认识到，教育改革的核心是关注学生的全面发展。
在以往的教学中，我往往只注重知识的传授，而忽视了学生的个性发展和兴趣培养。
通过这次课程改革，我明白了教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养他们的综合素质，让他们成为有思想、有道德、有文化的社会主义建设者和接班人。
其次，课程改革要求教师转变教学观念。
在改革过程中，我深刻体会到，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和合作者。
我们要尊重学生的主体地位，关注他们的需求，激发他们的学习兴趣，让他们在自主探究、合作交流的过程中获得知识，提升能力。
再次，课程改革强调教学方法的创新。
在改革过程中，我学会了运用多种教学方法，如案例教学、探究式教学、情境教学等，使课堂氛围更加活跃，学生的学习效果更加显著。
同时，我也认识到，教师要学会适时调整教学方法，根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，以提高教学质量。
此外，课程改革还要求教师提高自身素质。
作为一名教师，我们要不断学习，更新知识，提升自己的教育教学能力。
在改革过程中，我积极参加各类培训，学习新的教育理念、教学方法，努力提高自己的综合素质。
以下是我对课程改革的一些具体体会：1. 关注学生个性发展。
在教学中，我注重培养学生的兴趣和特长，鼓励他们积极参与课堂活动，发挥自己的潜能。
2. 强化学生实践能力。
通过开展实践活动，让学生在实践中学习知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 注重学生情感教育。
在教学中，我关注学生的心理健康，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养他们的道德品质。
4. 加强师生沟通。
通过与学生建立良好的师生关系，了解他们的需求和困惑，为他们提供帮助和指导。
5. 优化教学评价。
在改革过程中，我努力改变传统的评价方式，采用多元化的评价方法，关注学生的全面发展。
洪河屯乡一中教师课改心得专刊
预习新知,让学生先学,初步感受知识。教师在设计预习导学时应简明扼要,明确要求，知识点重、难点突出,避免让学生在大量的知识中漫无目的地自学浪费时间。其次，设计时应体现分层要求，让绝大多数学生掌握基础知识。对于优等生，呈现更高要求,让学生自己链接知识，构建自己的知识体系。这个环节是“助飞”环节,帮助学生养成自学的好习惯,设置的习题练习应体现基础性。
当堂检测是尤为重要的环节，以前在课堂上偏重知识点的讲解，每次都是因为时间有限,将检测环节放在了课下。结果一是未能及时地得到学生的反馈，二是学生学习习惯不好,对于课下作业不认真做，未能起到应有的效果。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。几经失败，反思课堂教学的无效,让我深深意识到当堂练习、检测、向课堂要质量的重要性。在不断的摸索中，我认为当堂检测选题一定要典型,对于易混知识点,提供更多的变式，其次一定要有针对性，不要总是选择单选题、填单词题，应注意选择那些提高学生基本技能的题型,以及针对学生的困难之处,不易练到的题型，放在课堂上训练,消除学生的畏惧感,引导学生体验成就感。
读《解放“学习力”》有感(石海平)
作为一名一线教师，读过这篇文章而无感想的人,我认为是不存在的。我读这篇文章,重要感触有二。
教师课改学习心得体会（3篇）
教师课改学习心得体会作为教师，参与课改学习是必要的，因为教学是一个不断发展的过程，需要不断更新和改进教学方法和策略。
通过参与课改学习，我深刻地体会到课改对于提高教学质量和学生学习效果的重要性。
下面就我的课改学习心得体会进行总结。
首先，课改意识的培养是最重要的。
课改不仅仅是一个教学方法的改变，更是一种教育理念的更新。
在课改学习过程中，我明白了教育的目标应该是培养学生综合素质的全面发展，而不仅仅是传授知识。
因此，我们要将学生的学习需求和兴趣放在首位，关注学生的个体差异，从而通过创新的教学方式激发学生的学习动力和潜能。
其次，课改学习让我深刻认识到教师要具备的能力和素质。
在传统的教学模式中，教师通常是知识的传递者，而在课改的教学模式中，教师需要成为学生学习的引导者和合作伙伴。
这就要求我们具备多方面的能力，如对教学内容的深入了解和掌握、对学生的了解和关心、对教学方法的灵活运用和创新等。
通过课改学习，我不断提升自己的能力和素质，不断学习新的教学理念和方法，努力成为一个能够适应不同学生需求的优秀教师。
再次，课改学习给了我更多的教学策略和方法。
在传统的教学模式中，教师主要使用讲授和讲解的方式进行教学，而在课改的教学模式中，我们可以运用更多的多媒体教学、合作学习、探究学习等方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，我在课改学习中学到了相关知识的手抄本的制作和使用，可以通过手抄本的制作和讨论活动，提高学生对课堂内容的理解和记忆能力。
此外，我也学到了合作学习和小组讨论的策略，可以通过小组讨论和合作学习的形式，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
最后，课改学习给了我更多的教学资源和工具。
在课改学习中，我不仅能够获得更多的教学资料和课件，还能够了解到教学软件和在线教育平台等工具，这些都为我的教学提供了很多支持和便利。
通过这些教学资源和工具，我可以更好地设计和实施教学活动，更好地满足学生的学习需求，并提高教学效果。
总之，参与课改学习是非常有益的，不仅可以提高自己的教学能力和素质，还可以提升学生的学习效果和兴趣。
课改后教师感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我国新一轮基础教育课程改革已经进行了多年。
在这段时间里，我作为一名一线教师，亲历了课改带来的诸多变化，感受到了教育事业的蓬勃发展。
在此，我想借此机会，谈谈自己对于课改的一些感悟。
一、课改让我们更加注重学生的全面发展在新课改的背景下，我们不再单纯追求学生的考试成绩，而是更加关注学生的综合素质。
课改要求教师从学生的兴趣、特长出发，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
作为教师，我们不再只是知识的传授者，更是学生成长的引导者、陪伴者。
在课堂上，我们鼓励学生积极参与、勇于表达，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习、成长。
二、课改让我们更加关注学生的个性化需求在新课改中，我们提倡“以人为本”，关注学生的个性差异。
每个学生都有自己的特长和兴趣，课改让我们更加注重挖掘学生的潜能，满足他们的个性化需求。
在教学过程中，我们根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，让每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
三、课改让我们更加注重教学方法的改革新课改要求教师转变传统的教学模式，从“灌输式”向“启发式”转变。
在课堂上，我们不再单纯地传授知识，而是引导学生主动探究、合作学习。
通过小组讨论、角色扮演、案例分析等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。
同时，课改还鼓励教师利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、课改让我们更加注重教师的专业发展在新课改中，教师的专业发展至关重要。
为了适应课改的要求，我们积极参加各类培训，提升自己的教育教学水平。
课改让我们认识到，只有不断学习、不断反思，才能成为一名优秀的教师。
在这个过程中，我们学会了如何与学生沟通、如何设计教学活动、如何评价学生的学习成果。
这些都为我们今后的教育教学工作奠定了坚实的基础。
五、课改让我们更加关注教育公平新课改强调教育公平，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
在课改过程中，我们努力缩小城乡、区域之间的教育差距，让更多的孩子接受良好的教育。
教师课改工作心得体会
作为一名教师，我有幸参与了新一轮的课程改革，通过这次课改，我对教育教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，课改让我明白了教育改革的重要性。
教育是国家的未来，民族的希望，而教育改革则是推动教育发展的动力。
通过这次课改，我深刻认识到，教育改革是为了适应时代发展的需要，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
只有不断进行教育改革，才能让教育更好地服务于国家的发展。
其次，课改让我对教育教学有了新的认识。
在课改过程中，我学会了以学生为中心，关注学生的个性发展。
过去，我总是以教师为中心，按照自己的教学思路进行教学，忽视了学生的主体地位。
而课改让我明白了，教育应该是以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
再次，课改让我在教学方式上有了新的突破。
在课改过程中，我尝试了多种教学方式，如小组合作、探究式学习、项目式学习等。
这些教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的团队协作能力和解决问题的能力。
同时，我也学会了运用现代教育技术，如多媒体、网络等，使教学更加生动有趣。
此外，课改让我对教师自身素质有了更高的要求。
在课改过程中，我意识到，要想成为一名优秀的教师，必须具备扎实的专业知识、良好的教育教学能力、较高的思想道德素质和终身学习的意识。
因此，我积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学水平。
最后，课改让我对教育评价有了新的认识。
过去，我总是以考试成绩作为评价学生的唯一标准，而忽视了学生的综合素质。
课改让我明白了，教育评价应该是多元化的，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的思想道德、身心健康、社会实践等方面的发展。
总之，参与新一轮课程改革让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力学习，积极探索，不断提高自己的教育教学水平，为培养具有创新精神和实践能力的人才贡献自己的力量。
以下是我对课改工作的一些具体体会：1. 加强学习，提高自身素质。
作为一名教师，我深知学习的重要性。
河南省安阳县洪河屯乡一中教师课改之我见专刊
我谈课改——给教师的建议河南省安阳县洪河屯乡一中校长张明刚我国基础教育课程改革于1999年正式启动，到今年已历时11年。
在这11年中，全国各地涌现出了很多在课程改革方面取得显著成效的学校，同时也成就了一批有威望的名师和学科带头人。
若干年后，当看到别人在尽情地施展着自己的才华，在充分体现着自己的人生价值，在不断地演绎辉煌、创造奇迹的时候，我们才发现乡一中既使与全县范围内的其他学校相比也明显的走在了后列，这也是我为之忧心，为之担心的根本所在。
同时，在全县上下，在新一届局党委的大力推动下，安阳县的新课程改革的势头很强，已经形成了课改必须改，势在必行的局面。
应该说，谁不改，谁改的步子小，都有可能给学校乃至个人带来各种不利的因素和评价。
近段时间以来，我校新校委会的成立给学校的发展带来了勃勃的生机，广大教职工确实能够做到以学校的大局为重，将教育教学工作放在心上，可以看到，学校的日常管理，安全管理，教师的爱岗敬业精神和责任意识，教育教学质量较之以前都有了很大的变化，但我们也应该清醒的看到，学校的各项工作还需要我们努力去寻找不足和有待完善之处，尤其是我们多年来形成的不乐意改动，不努力创新，按部就班，因循守旧的思想，极大的禁锢了我们的思想，使学校的各项工作不能很好的向前发展，缺少后劲，这也是我们今天定下的会议议题：“洪河屯乡一中课程改革攻坚大会”。
“攻坚”二字代表了学校校委会的决心，同时也是对全体教职工的信心，相信大家能够在校委会的领导下勇往直前，取得课程改革的最后胜利，这需要我们的坚持和努力。
刚才，学校主管教研课改的张树勇主任各教研组长就下一步的课改工作做了具体的部署，在课改进行的初级阶段，他们制定的一些方案和措施可能你认为不太合理，这很好，但我要强调的是，希望大家真正的参与进来，将你好的想法和做法和大家一起分享，让大家与你一起课改，一起进步，共同使课改的措施和方法更大限度的趋于合理，在这个过程中，我需要的是一份积极主动的态度和务实高效的工作作风，我非常不想看到的是不努力、不认真、不负责的态度和表现。
教师课改心得体会范文
随着教育改革的不断深入，我作为一名教师，有幸参与了这次课改的实践。
这次课改不仅让我对教育有了更深的认识，更让我在教育教学工作中有了新的突破和成长。
以下是我对这次课改的一些心得体会。
首先，课改让我深刻认识到教育观念的转变至关重要。
在过去的教育教学中，我常常以教师为中心，注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位。
通过课改，我逐渐意识到，教育应该以学生为中心，关注学生的全面发展。
教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和促进者。
这种观念的转变让我在教学中更加注重学生的需求和兴趣，努力营造一个充满活力、互动性的课堂氛围。
其次，课改让我学会了如何运用现代教育技术。
在课改过程中，我学会了利用多媒体、网络等现代教育技术辅助教学，使课堂变得更加生动有趣。
通过制作课件、开展在线讨论、布置电子作业等方式，提高了学生的学习兴趣，同时也锻炼了他们的信息素养。
我深刻体会到，现代教育技术是提高教学质量的重要手段，作为一名教师，必须不断学习，跟上时代的发展。
再次，课改让我注重培养学生的创新精神和实践能力。
在课改过程中，我尝试将项目式学习、探究式学习等新型教学方法引入课堂。
通过引导学生参与课题研究、设计实践项目等活动，培养了学生的创新思维和实践能力。
我发现，学生在参与这些活动时，不仅能够学到知识，更能够提高自己的团队协作、沟通表达等综合素质。
此外，课改让我关注学生的个性发展。
在传统的教学模式中，教师往往按照统一的标准要求学生，而忽视了学生的个性差异。
课改让我意识到，每个学生都有自己的特点和潜能，教师应该尊重学生的个性，因材施教。
在教学中，我努力发现每个学生的闪光点，鼓励他们发挥自己的特长，从而实现学生的个性化发展。
最后，课改让我认识到教师自身素质的重要性。
在课改过程中，我深感自身知识的不足，为了适应新的教学需求，我不断学习，提升自己的专业素养。
同时，我也意识到，教师应该具备良好的心理素质和沟通能力，以更好地面对教学中的挑战。
中学教师课改心得体会
随着我国教育改革的不断深入，中学教育领域也迎来了课改的新时代。
作为一名中学教师，我有幸参与了这次课改，深感教育改革的重要性和必要性。
以下是我在课改过程中的心得体会。
一、转变教育观念课改的核心是转变教育观念，从“教师中心”向“学生中心”转变。
在课改过程中，我深刻认识到，教育的根本目的是培养具有创新精神和实践能力的人才，而不仅仅是传授知识。
因此，我努力改变传统的教学模式，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、创新教学方法课改要求教师创新教学方法，提高教学质量。
在课改过程中，我尝试了多种教学方法，如小组合作学习、探究式学习、项目式学习等。
这些方法不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的团队协作能力和创新思维。
同时，我也注重利用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容，拓宽学生的视野。
三、加强师生互动课改强调师生互动，构建和谐的师生关系。
在课改过程中，我努力与学生建立平等、信任的关系，关注学生的心理需求，关心学生的成长。
在课堂上，我鼓励学生积极发言，勇于表达自己的观点，尊重学生的意见。
在课下，我主动与学生交流，了解他们的困惑和需求，为他们提供帮助。
四、注重评价改革课改要求教师对学生的评价方式进行改革，从注重结果评价向注重过程评价转变。
在课改过程中，我改变了传统的评价方式，采用多元化的评价方法，如学生自评、互评、教师评价等。
同时，我注重评价的激励作用，鼓励学生不断进步。
五、提升自身素质课改要求教师不断学习，提升自身素质。
在课改过程中，我积极参加各类培训，学习新的教育理念和教学方法。
同时，我还注重反思自己的教学实践，不断改进教学方法，提高教学质量。
总之，参与课改是一次宝贵的经历。
通过课改，我深刻认识到教育改革的重要性，也感受到了教育工作的责任和使命。
在今后的工作中，我将继续努力，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
以下是我在课改过程中的几点体会：1. 课改需要教师具备较强的创新意识和实践能力。
教师课改心得体会
教师课改心得体会作为一名教师，我参与了学校的课程改革。
在这个过程中，我深刻体会到了课改的重要性和意义。
以下是我对课改的心得体会：首先，课改是一次提高教育质量的机会。
传统的教学模式存在许多局限性，无法满足现代社会对于学生的要求。
通过课改，我们能够引入更多新颖的教学思路和方法，使课堂更加多样化和活跃化。
例如，我在课改中引入了项目制学习，并组织了一些小组活动。
学生们通过合作解决问题，不仅能够培养团队合作的意识和能力，还能够提高他们的创新思维和解决实际问题的能力。
这些改变使得学生在课堂上更加积极主动，更加主动参与学习，提高了学习效果。
其次，课改注重个性化教育。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习需求和兴趣。
传统的教学模式往往忽视了每个学生的差异性，过于依赖统一的教学方法和内容。
通过课改，我们可以更加关注每个学生的特点和需求，制定个性化的教学计划。
例如，我在课改中鼓励学生进行自主学习，鼓励他们根据自己的兴趣选择学习的内容和方式。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣和动力，在实践中不断提高自己。
另外，课改也强调跨学科的教学。
传统的学科教学模式往往使学生们只学习领域知识，忽视了知识之间的联系和综合运用。
通过课改，我们可以将不同学科的知识和概念联系起来，开展跨学科的教学活动。
例如，我在课改中组织了一些跨学科的探究项目，让学生们探索不同学科之间的关系和应用。
这样的教学模式能够培养学生的综合素质和能力，提高他们的问题解决能力和创新思维。
最后，课改需要学校和教师的共同努力。
课改是一个系统工程，不能仅仅靠个别教师的努力就能完成。
学校需要提供相应的资源和支持，帮助教师顺利完成课改任务。
同时，教师也需要加强自身的能力和素质的提升，不断学习和研究新的教学理念和方法。
只有学校和教师共同努力，才能够推进课改的顺利进行，取得更好的效果。
总之，课改是一次重要的教育改革。
它能够提高教育质量，注重个性化教育，强调跨学科教学。
通过课改，我们能够使学生更加积极主动地学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
教师课改学习心得体会
教师课改学习心得体会一、引言课改是教育领域的一项重要改革措施，旨在推动学校教育发展和教学质量提升。
作为一名教师，我积极参与了学校的课改研究和实践，并不断总结经验和教训。
在这篇文章中，我将分享我在课改中的学习心得和体会，希望对其他教师有所启发和帮助。
二、深入理解改革目标课改的目标是提升学生的综合素质和能力，注重培养学生的创新思维和实践能力。
作为教师，我们首先要深刻理解这一目标，并努力将其转化为自己的行动。
我在课改学习中发现，理解改革目标的核心在于转变教育观念。
传统的教育模式强调知识传授和考试成绩，而课改要求我们更关注学生的综合能力培养。
我开始重视培养学生的思辨能力、实践能力和团队合作能力，尽量从课程设计和教学方法上考虑如何达到这些目标。
三、改变教学方式为了实现课改的目标，我们需要改变传统的教学方式。
在课堂上，我建立起一种以学生为中心的教学模式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，我鼓励学生进行独立思考和探究。
我会提出开放性问题，引导学生自主思考和发现答案。
同时，我会提供一些学习资源和引导，让学生进行自主学习和研究。
这种教学方式不仅能够培养学生的自主学习能力，还能激发他们的创新思维。
其次，我注重培养学生的实践能力。
在课堂上，我尽量设计一些实践活动和实验，让学生亲自动手实践和体验知识。
例如，在化学课上，我会组织学生进行一些简单的化学实验，让他们通过亲身实践来理解化学原理和实验方法。
这种实践教学能够很好地培养学生的动手能力和问题解决能力。
最后，我也非常注重团队合作和交流。
在课堂上，我会组织一些小组活动，让学生进行合作探究和讨论。
通过团队合作，学生能够互相学习和帮助，提升解决问题的能力。
同时，我也鼓励学生进行交流和分享，促进彼此之间的学习和成长。
四、关注评价方式课改中，评价方式也需要进行相应的改变。
传统的考试成绩评价方式存在一定的局限性，不能全面反映学生的综合能力和学习成果。
因此，我们需要采用更加多样化和综合性的评价方式。
教师课改的心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参与了我校开展的新一轮课程改革。
这段时间的培训和实践让我深刻认识到，课程改革不仅仅是教学方式的变革，更是教育理念的根本更新。
以下是我对这次课改的一些心得体会。
首先，我深刻体会到以学生为本的教育理念的重要性。
过去的教学模式往往以教师为中心，强调知识的灌输，忽视了学生的主体地位。
而新课改强调学生是学习的主体，教师是引导者和帮助者。
在这次课改中，我尝试着让学生参与到课堂中来，通过小组讨论、探究学习等方式，让学生在主动探索中获取知识，这极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。
其次，我发现课程内容的选择和教学方法的设计对提高教学质量至关重要。
在培训中，我们学习了如何根据学生的认知水平和兴趣爱好设计课程内容，如何运用多种教学方法提高课堂效率。
例如，在语文课上，我不再逐字逐句地分析课文，而是引导学生抓住重点语句和段落，通过感悟文章的中心思想和作者的情感，让学生在阅读中提高语文素养。
此外，课改还要求我们关注学生的个性发展。
每个学生都有自己的特点和潜能，作为教师，我们要善于发现和挖掘学生的个性，鼓励他们发挥特长。
在这次课改中，我尝试着开展多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，还关注他们的品德、心理素质等方面的发展。
在实践过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，如何让每个学生都参与到课堂活动中来，如何平衡不同学生的学习需求等。
通过不断摸索和反思，我逐渐找到了一些解决问题的方法。
比如，通过分组合作，让每个学生都有机会表达自己的观点；通过分层教学，满足不同学生的学习需求。
这次课改让我受益匪浅。
以下是我的一些具体体会：1. 教师的角色定位发生了转变。
从传统的知识传授者转变为学生的引导者和帮助者，更加注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 教学方法更加多样化。
运用多种教学手段，如多媒体、游戏、实践活动等，提高课堂的趣味性和互动性。
3. 评价方式更加全面。
关注学生的全面发展，不仅关注学业成绩，还关注学生的品德、心理素质等方面。
教师课改学习心得体会
教师课改学习心得体会教师课改学习心得体会最近学校开展了一场教师课改研讨活动，让我们对教学和课程进行深度思考和反思。
这个过程中，我不仅深刻认识到自己的不足之处，更体会到教学方法和思路的转变对学生学习成果的影响。
首先，我深刻认识到在教学中应该把学生的个性和创造力放在首位，让他们成为自己学习的主人。
之前，我总是喜欢自己出题，让学生死记硬背，忽略了学生的思考和表达能力的培养。
而现在，我学会倾听学生提问和疑惑，在引导学生进行探究和实践的同时，更注重从学生的角度出发，提高他们的主动性和参与度。
其次，在课程设计中，我也发现了新的思路和方式。
以前，我常常将课程教学分割为知识单元，在学生学完一单元之后才进行下一步课程设计。
这样一来，学生的认知过于分散，不能将所学知识和技能的应用场景进行有机结合。
现在，我采取了“以项目为导向”、“以场景为背景”的教学方式。
举个例子，我在课程中设计了一个集体作品的项目，让学生自主分组，设计出自己独特的作品，通过实际操作实现知识与技能的结合，锻炼了学生的创造力和解决问题的能力。
再次，我注意到教学易错点的处理能力也需要提高。
以前，由于自己知识面较为窄落，教学的时候往往会忽略掉许多容易产生歧义的细节问题，导致学生的错误率比较高。
现在，我逐渐养成了思考问题多角度的习惯，在准备课件的时候会注重将课程中的易错点提前预习，注重思考学生的思维惯性和思维误区，加强个性化的教学策略。
最后，我还发现在课程评价中，鼓励学生自我评价和同学互评能起到很好的效果。
之前，我的评价往往太过主观，没有引导学生的自我评价以及同学之间的相互评价和提升。
现在，我更加注重评价的自主性和差异性，鼓励学生多角度思考和相互促进以实现自我提升。
总之，教师课改研讨活动是一个很好的提升自我、发现不足、提高教学质量的机会。
它强调学生的主动参与和思考，使老师充分认识到自己在教学方法、教学设计和评价上的不足，这样才能进一步提高自己的教学质量和教学效果。
2012.6河南省安阳县洪河屯乡一中教师读《做一名学生喜欢的老师》材料心得
2012.6河南省安阳县洪河屯乡一中教师读《做一名学生喜欢的老师》材料心得读《做一名学生喜欢的老师》有感洪河屯乡一中耿春刚仔细看过学习材料后，感到自己的心灵又一次受到巨大的冲击和碰撞，也深深地感到自己离一名学生喜欢的老师的要求和标准还很远，但却为我努力的方向指明了道路。
“老师最大的成就感，是来自学生的认可，写生喜欢老师了，也就会喜欢老师执教的学科，学科的教学质量也就不成问题。
”老师在教育教学生活中，跟学生的接触最多，因而跟学生关系相处的如何，是决定学生认可不认可的关键，从调研学生喜欢老师的十个方面按重要程度进行排序中，不难发现，职业道德的要求占据很重要的地位。
这一点体现了“以人为本”的人性教育理念，学生首先是一个活生生、有血有肉、有情感和爱憎的社会的人，然后才是学习的主人。
学习材料字里行间都写得深刻而尖锐，直指我们心灵的薄弱之处，以唤醒我们麻木的神经，促使我们努力改进心态和方法，与学生和谐相处，共同进步。
通过这次深刻的学习，我认识到自己许多陋习和需要改正的地方，罗列如下，促使自己不断改进和完善。
1、要和蔼可亲，善解人意，尊重学生，与学生做朋友。
2、不带情绪上课，更不能出口伤人，讥讽学生。
3、学会微笑，语言幽默，努力营造轻松、愉悦的课堂氛围。
4、努力提高自己的知识、技能储备。
5、虚心听取学生的意见和建议。
6、信守诺言。
7、严格要求、灵活惩罚。
我相信，在不断的学习和实践中，我也能成为一名学生心目中的好老师。
读《做一名学生喜欢的老师》有感洪河屯乡一中李晓玲做一名学生喜欢的老师，是老师最大的成就感，同时也向成功迈进了许多，因为学生喜欢你才会喜欢你的学科，我深信不疑。
我们服务的对象就是学生，学生喜欢的老师也是一名成功的老师，学生也是人，也渴望被理解、被尊重，渴望平等沟通。
在我的工作中，就是这样做的：一、爱每一位学生爱每一位学生，并不是每个老师都能表达好这个“爱”，应该发自内心的去爱，让他们感觉到。
因为他们都有自己的优点，我总是努力发现他们的闪光点，去欣赏他们。
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课改感悟（郑丽宏）经过一学期的积极探索课改，感受颇深。
今天又学习了蔡校长“先学后教，当堂检测”的教学模式，让我心里有一种豁然开朗的感觉。
回顾自己的课堂实践，加上专家的指点迷津，我有如下感悟。
预习新知，让学生先学，初步感受知识。
教师在设计预习导学时应简明扼要，明确要求，知识点重、难点突出，避免让学生在大量的知识中漫无目的地自学浪费时间。
其次，设计时应体现分层要求，让绝大多数学生掌握基础知识。
对于优等生，呈现更高要求，让学生自己链接知识，构建自己的知识体系。
这个环节是“助飞”环节，帮助学生养成自学的好习惯，设置的习题练习应体现基础性。
当堂检测是尤为重要的环节，以前在课堂上偏重知识点的讲解，每次都是因为时间有限，将检测环节放在了课下。
结果一是未能及时地得到学生的反馈，二是学生学习习惯不好，对于课下作业不认真做，未能起到应有的效果。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
几经失败，反思课堂教学的无效，让我深深意识到当堂练习、检测、向课堂要质量的重要性。
在不断的摸索中，我认为当堂检测选题一定要典型，对于易混知识点，提供更多的变式，其次一定要有针对性，不要总是选择单选题、填单词题，应注意选择那些提高学生基本技能的题型，以及针对学生的困难之处，不易练到的题型，放在课堂上训练，消除学生的畏惧感，引导学生体验成就感。
读《解放“学习力”》有感（石海平）作为一名一线教师，读过这篇文章而无感想的人，我认为是不存在的。
我读这篇文章，重要感触有二。
一是蔡林森对确立“学习目标的论述”。
我们都知道学习目标是首要的，但一句“不能降低要求”给人以振聋发聩的震撼，蔡老师断言“中国有80%的老师都不知不觉把教学目标降低了，他们的教学根本没有达到目标。
”我就是这80%中的一人。
平常讲课我总感觉时间不够用，上课时只能把选择题做完，主观题的练习老是放到单元测试时，而选择只是浅层次的运用，能运用所学知识分析解决问题才是较高层次的掌握目标，我的没完成目标便是确然的了。
蔡老师不仅指出这一点，而且指出80%教师未完成目标的原因是不相信学生，把学生能看懂的内容非要讲述，浪费了时间，也使学生失去了发展自己的机会，真是看问题精到之至。
二是蔡老师对课堂认识的精到，蔡老师讲究直到练习完毕后的讨论阶段，老师始终让学生活动，认识目标、自学、练习、更正。
蔡老师强调在此过程中，教师是不能讲也不能点评的，否则会破坏学生学习的“气场”，对此我深有感触，现在学校也搞小组教学，学生有疑时总找老师，老师忍不住指点，班内研讨的气氛马上就变了。
“管住自己的嘴”，这是新课程要求老师做到的，但管住嘴的必要性是什么，蔡老师就论述的很精辟。
蔡老师把课堂上不能怎么做，应该怎么做说的很好了，以后的课堂上我要养成如下习惯。
１、一上课直接进入主题，并及时出示目标。
２、学生自学5-6分钟。
３、小练习约5-6分钟。
4、主观题练习。
学习蔡林森“先学后教，当堂训练”的心得体会（魏秀娥）周三下午第四节我们全体一线教师在多媒体教室学习了一篇《蔡林森“先学后教，当堂训练”》的课改文章，感悟颇深，下面略谈一二。
一、文章中蔡林森提倡的课堂教学模式是（一）引入课题，出示目标，出示自学指导（学生用五六分种时间自学）。
（二）检测，即模仿例题做习题，这样可以培养学生运用新知的能力，调查学生自学的效果。
（三）后教，即更正、讨论“先学”中暴露的问题。
（四）当堂训练，它是一节课的点晴之笔。
这和我们全县正进行的“四环节”教学法有异曲同工之处。
即都是打破了传统的教学模式“满堂灌”，给了孩子主动求知、自我发展的自由空间，激发了学生思维，培养了他们独立思考问题的能力，养成了合作学习的良好习惯。
二、我们教师在课改活动中所遇到的问题往往是按照课改模式去上课，一节课的教学任务完不成，课堂不是一个声音，而是“热闹非凡”，教学成绩下降。
效果不是很好，学习了这篇文章之后，仿佛给我们注入了一支强心剂，心中明朗了许多。
其中“自学”环节给我启发极大，文中指出“教师一上课，就直接引入课题，出示目标，出示自学指导”这样就大大节约了时间。
以前我上课让学生预习时，给学生5分钟时间看书，不提什么要求，结果学生看完后，很茫然不知道该干什么，5分钟就这样浪费掉了。
我试着用此方法上过一节课后，感觉效果还不错，学生预习时间有了目标，有了自学指导，预习时就会轻松许多，我们也节约了时间，教学也有了方向。
文中指出进入一堂课的高潮“后教”时不能边更正边讨论，否则容易重复、浪费时间，更正完了才组织讨论，讨论要面向全体学生，每一类问题都要吸纳后进生，成绩好的学生参与，但要先请前者发言，否则课堂就会变成尖子生的表演，这样的讨论才是有效的。
以前我上课都是一题一讨论，老师讲的多，学生阐述的较少，结果学生似懂非懂。
我试着用此方法后，效果截然不同，学生会集中注意力去纠正每一处错误，举手发问的同学不只是尖子生，还有3、4号同学，这样就极大地调动了后进学生的积极性，课堂上不学习、睡觉、看闲书的现象没有了。
课改是一项长期而艰巨的任务，需要我们用心去探索、去钻研、去坚持。
我相信在不长的时间内，我们洪河屯乡一中定会出现一批课改精英，洪河屯一中的明天会更好。
“先学后教，当堂训练”心得体会（张树勇）课改如火如荼，不同课改模式琢磨不透。
“四环节教学法”是我县大力提倡的，但也不强调唯一。
因为各科情况不同，每一节课所要学会的东西不同，所以，不能确定。
前天看了洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式。
我认为蔡林森校长强调课堂很多做法很受用，给我们平常上课提出了很多指导性意见。
7分钟出示学习目标，出示自学指导，这个环节对我来说很受用，我讲课喜欢较长时间引入，我一定在本环节上努力改进。
自学指导环节，每个老师都会设定，但设计的形式、设计的内容就看每个老师的能力了，我认为我们听一节公开课下来，都来讨论，这一节课设计的自学指导题，在老师共同努力下完成本节课本环节内容就是评课目的。
另外一点我很赞同蔡校长的课上自学，这和我平常教课很吻合，把学生学习时间放在课堂上，只要效率提高了，短时间内就会有大收获。
有些科目接下来就是检测，如数学、英语、语文等，而物理学科，中间有些是要做实验，这时就需要由教师演示或学生动手做得到结论，这也是先学后教，然后接下来检测，可能检测时间就少了，这就要求时间把握要紧凑。
我也思考了，只有做题，才能反映问题，只有把时间还给学生，才能真正打造高效课堂。
课改学习心得（王瑞平）本周三下午第四节，我们数学组在七二班学习了“洋思中学的优质课——解二元一次方程”的课堂实录。
随后，张校长主持全体一线教师共同学习了“先学后教，当堂测试”的教学模式。
听了校长的讲话，我感觉到这才是能让学生真正提高的方法，所以，我一定要认真学习这种教学方法，吸收它的优点，把它放到我的课堂上，能让每位学生学会是我最大的愿望，特别是后进生，因为他们都是我的弟弟妹妹。
在我的课堂上，没有教学目标，以后一定要先出示教学目标：明确阅读什么，明确自学的方法，明确自学时间，明确自学要求，把自学时间定在5、6分钟左右，把非常有限的时间用在刀刃上。
我的课堂上有时会有课堂测试，有时没有，看了洋思“先学后教，当堂检测”后，我体会到了“当堂检测”必须进行，它可以让学生先发现自己理解的偏差、错误，检测的目的是培养学生运用新知的能力；二是调查学生自学的效果，因此，其重点就不是展示学生学得多么好，而是要充分暴露问题。
所以，我想，我的课堂以后也要：1、出示明确目标；2、检测；3、学生互评、自评；4归纳规律，总结方法；5当堂训练。
“先学后教，当堂训练”的教学模式，我非常赞同。
我相信，在这种教学模式下，我会把我的学生教育的更好。
读《解放“学习力”》有感（姚华丽）重读《解放“学习力”》，感慨颇多。
现将内心感悟与思考记录如下，与大家共交流。
要想做到“解放学习力”，让学生自主学习，学有成效，首先，老师在备课时确立准确、明确、清晰的学习目标；目标就象大海上的灯塔，引领船只正确的航向。
因此，老师必须吃透教材，整体把握教材的基础上定下每节课的具体、准确的目标。
另外，文中提到制定目标：1、不能偏离学科方向；2、不能降低要求；3、不能拔高要求。
我的理解是结合学科特点，结合课标总的要求，结合学生自身实际制定切实可行的、能够达到的目标，不能不切实际，盲目地抛给学生一个目标。
关于“自学指导”，文中指出四个明确，明确阅读什么，明确自学的方法，明确自学时间，明确自学要求。
自学指导重在指导学生学以致用。
比如：学习一篇说明文，学生通过自学知道了说明方法有举例子、列数字、打比方、分类别、下定义、作比较等。
目标不是让学生背会他们的概念，而在理解的基础上学会判断某些句子所用的说明方法，即会灵活运用所学的知识。
关于课堂时间的分配，呈现目标和自学指导一分钟，预习检测5分钟，互动释疑10分钟，检测练习20多分钟，这样计算下来，一节课45分钟，有30分钟的时间学生在练习、在动手、动脑，当堂训练渗透于每节课中，老师把握的重点就在于解决学生的疑难问题，指正学生出错、易错的地方。
总之，“先学后教，当堂训练”彻底推翻了老师的讲授式教学法，让学生成了课堂的真正主人。
读《解放“学习力”》有感（霍国鹏）3月2号下午，在我校的教研例会时间，观看了一节洋思中学的课堂实录和学习了一篇关于洋思中学校长蔡林森“先学后教，当堂训练”教学模式的文章——《解放“学习力”》。
通过学习，使我更深刻的了解了“先学后教，当堂训练”这种教学模式。
这种教学模式我认为分为四步：一、开门见山，出示学习或教学目标。
学习或教学目标一出示，便为学习指明方向，学生在学习过程中才有的放矢，不过学习或教学目标的制定要明确、具体、实用。
这就要求教师要深度分析教材，把握好教材的重难点，去设计精巧的问题或题目。
二、先学。
学生根据提出的“自学指导”去自学；自学以后马上进行测试，学生在自学过程中，教师要制造一种氛围（或气场），让学生静下心来，认真、专注的去学习。
检测时，教师巡视及时发现问题，并对问题进行归类。
三、后教。
让在检测中暴露出的具有代表性问题的同学上台板演，然后让学生上台更正，所谓“以学定教”和“兵教兵”。
非到所有学生都不会时才简要点说几句。
四、练习。
每节课保证学生有20分钟的练习时间，这样就可将所学的知识消化，达到心意行的统一。
纵观一节课下来，学生始终处于动脑、动手状态，真正把课堂还给了学生，发挥了学生的主观能动性，学生真正成为课堂的主人，教师只是课堂的组织者、引导者。
真正体现了新课程改革的理念，真正把课堂打造成了高效课堂。
作为一名一线教师，把自己的课堂情况与之相比存在以下几方面的问题：1、放不开。
总担心学生自学看不懂、读不透、学不会。
因而，即使学生学会了，也还要再讲一遍，这样就浪费了大量时间。
2、没有让学生心意行统一。
总认为学生理解了就会做题了，但往往没有去让学生落实到笔尖上，以至做题时屡屡出错。