七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第二框师生交往教案人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版（1）《师生交往》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。
2.能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。
3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。
二、教学重难点教学重点：建立良好的师生关系。
教学难点：尊重和理解老师。
三、教学过程（一）导入：老师的角色设计意图：通过分析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。
教师：每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。
但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。
教师：《礼记？学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰教学相长也。
”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。
讨论与分享：1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
七年级道德与法治上册第三单元 师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计 新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”的第六课“师生之间”的第二框“师生交往”。
本框主要围绕师生交往的重要性、如何与老师沟通、正确对待老师的批评与表扬等方面展开。
通过本框的学习，让学生理解与老师建立良好关系的重要性，学会尊重老师，积极主动地与老师交流，正确对待老师的批评与表扬，形成良好的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和行为准则。
他们对师生关系有一定的认识，但可能在实际交往中存在一些困扰和疑惑。
通过学情分析，我发现学生在以下方面需要引导和帮助：1.理解师生关系的重要性2.学会尊重老师和与老师沟通的技巧3.正确对待老师的批评与表扬三. 教学目标1.知识与技能：–理解师生关系的重要性–学会尊重老师和与老师沟通的技巧–正确对待老师的批评与表扬2.过程与方法：–通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生与老师沟通的能力–通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生尊重老师的习惯3.情感态度价值观：–培养学生热爱老师、尊敬老师的情感–增强学生与老师沟通的勇气和信心四. 教学重难点•理解师生关系的重要性•学会尊重老师和与老师沟通的技巧•正确对待老师的批评与表扬•如何引导学生理解师生关系的重要性，并将其运用到实际生活中•如何培养学生尊重老师和与老师沟通的技巧五. 教学方法1.情境模拟：通过设定具体情境，让学生模拟与老师的交往过程，提高沟通能力2.案例分析：通过分析典型案例，引导学生思考如何与老师建立良好关系3.小组讨论：分组讨论问题，促进学生之间的交流与合作4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同角色的感受，培养尊重他人的意识六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、案例材料、角色扮演道具等2.教学环境：教室、投影仪、音响等3.教学辅助工具：黑板、粉笔、教案等七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用投影仪展示一幅和谐的师生画面，引导学生思考：这幅画面给你什么感受？–学生分享感受，教师总结：和谐的师生关系对我们的学习和生活非常重要。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往教学设计 新人教版
师生之间——师生交往课题第三单元第六课师生之间——师生交往授课时间课时1课时课型新课实际授课时间教学目标知识与技能学会师生之间的礼仪。
过程与方法认识到支持文明监督员工作的重要意义。
情感态度价值观认识到支持文明监督员工作的重要意义。
讲文明、树信风。
教学重点学会、掌握师生之间的礼仪。
教学难点认识到支持文明监督员工作的重要意义。
教学方法例证法、演示法、个别纠正法学习方法发现探究合作交流教具ppt民族团结教育内容新疆自古以来就是中国不可分割的一部分。
新疆，古称西域，意思是中国西部的疆域，公元前60年，汉朝在西域建立西域都护府，标志着新疆正式成为中国领土的一部分。
一、课前分享完成教材P65页的材料，回答问题：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。
二、教学相长1 新型的师生关系古人云：“教学相长。
”教与学是师生相互陪伴、相互促进。
共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2新型的师生关系对我们的要求1）主动参与，勤学好问A 面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
B 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
2）正确对待老师的表扬和批评学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
三、探究与分享完成P67页的问题1假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？2 你能给小奇提出怎样的建议？四、课堂小结这节课我们了解了教学相长，面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版(1)[2]
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师生交往一、教学目标知识与能力：教学相长的含义;正确对待老师的表扬和批评；师生之间怎样交往过程与方法:学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧情感态度与价值观:培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师二、教学重点难点教学重点：正确与老师交往教学难点：学会正确处理与老师的分歧三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学法四、教学过程：（一）、导入新课进入初中以后，我们学习的科目多了，接触的教师也多了。
每个教师有各自不同的特征。
在于各个学科老师的交往中，老师扮演者那些角色？师生之间怎样交往?应该注意那些问题？本节课我们将学习：第2课时师生交往（二）、讲授新课一、教学相长1、教学相长含义：教与学相辅相成。
原意：是就教师自身的教与学而言.后引申为师生之间相互促进:一方面教师的教导使学生得到发展；另方面学生提出问题和要求,又促使教师继续学习,不断进步。
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面,我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教"。
2、主动与老师交流：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往学案新人教版
师生交往学习目标1.认识教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 ; 知道学生乐于学习 , 老师寓教于乐 , 师生彼此尊重、相互关心、携手共进, 是师生交往的良好状态。
2. 学会真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解, 学会正确对待老师的表扬和批评;懂得师生之间需要平等对待、彼此尊重、相互促进。
3.感受老师对学生的关爱 , 树立尊重老师、热爱老师的意识 ; 感悟“吾爱吾师 , 吾更爱真理”的道理 , 懂得主动参与、勤学好问有助于师生之间相互交流与进步; 珍惜师生之间的友谊,平等对待、彼此尊重。
预习内容一、教学相长1. 教与学是师生、、的过程。
2. 面对老师的引领和指导,、的态度有助于我们与老师相互交流。
3. 学会是我们成长的重要内容。
二、亦师亦友4.学生乐于学习 , 老师寓教于乐 , 师生、、, 是师生交往的良好状态。
5.是我们与老师建立良好关系的开始。
6. 在、的师生交往中, 我们可以和老师成为朋友。
合作探究探究一作何选择在道德与法治课上 , 趁老师在黑板上板书 , 小蕊后面的几个同学嘀嘀咕咕说个不停 , 老师回头看时 , 正好看到小蕊把头扭向后面 , 于是点名批评了小蕊 , 小蕊感到很委屈 , 因为她正准备提醒后面的同学不要讲话。
面对老师的误解 , 她会作何选择 ?是当堂顶撞老师 , 还是什么也不说 ,以后再也不理会这位老师 ?你赞成小蕊怎样做?为什么 ?探究二集思广益你是否也有过以上这些同学类似的问题?请和大家一起探讨和老师交往的方法和技巧。
课堂反馈一、选择题 ( 下列各题的四个选项中, 只有一项是最符合题意的, 请将所选选项前的字母编号填入括号内)1. 下列不属于良好师生关系特征的是()A. 民主平等B. 尊师爱生C. 尊师重教D. 教学相长2. 在良好的师生关系背景下, 我们可以 ()A.在课堂上毫不留情地指出老师的错误B.把老师既当成良师又当成好友C.让老师主动迎合自己D.与老师交往不必注重礼节 , 可以称兄道弟3. 每年的 9 月 10 日是我国法定的教师节, 全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚, 是因为()①尊师是法律的基本要求②教师是人类文明的传递者③尊师是中华民族的优良传统④教师传授了我们全部的知识A. ①②B. ①③C. ②③D. ①④二、非选择题4.下表是针对某班级尊敬老师情况所做的一次调查, 读后回答问题 :类不分场对老师敬而给老师别起合远恶意绰顶撞老之 , 畏而避人数师之号现象从未出现 261636偶尔出现 14249经常出现 10105(1)以上现象反映了什么问题 ?(2) 在现实生活中还存在哪些类似的现象?(3) 联系你的学习生活, 谈谈在尊重老师劳动方面自己应该如何做。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往教学案 新人教版
师生交往课标要求1.4 了解老师的工作，乐观与老师进行有效沟通，正确对待老师的表扬与批判，增进与老师的感情。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:学会与老师有效沟通，和谐相处；增进师生的感情，共同谱写师生关系新篇章。
2.学问与力量目标:理解：教学相长。
探究：与老师有效沟通的方法。
教学重难点1.教学重点：正确与老师交往。
2.教学难点：正确对待老师的表扬与批判教学方法故事共享，感受沟通。
学法指导1.合作探究法：通过小组成员之间的沟通争辩，体会良好师生关系的重要意义，探讨与老师有效沟通的方法。
2.情景分析法：老师创设问题情景，同学针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程导入新课活动一：运用你的阅历【设计意图】结合教材“运用你的阅历”（P65)板块，要求同学以小组为单位，对四种场景开放争辩。
这一教学活动体现了“面对全体同学”、同学是学习主体的新课程理念，使同学的活动更有目的性，也有利于提高同学探究合作的技能。
过程：1.多媒体呈现四种场景：在与同学交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
2.要求四个小组对四种场景开放探究，并将争辩的结果记录在表格中。
3.老师巡回指导，并适当点拨。
4.以小组为单位，沟通争辩结果。
同学们争辩得格外认真，课堂氛围也很吵闹，那么，我们到底应当怎样与我们的老师交往呢？让我们开启今日的学习之旅。
揭示课题，老师板书。
讲授新课其次节师生交往活动二：阅读感悟同学阅读课本Ｐ66.“阅读感悟”内容，争辩沟通：这段材料告知我们什么道理？同学争辩沟通，老师点评、归纳：一、教学相长虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《礼记•学记》译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元 师长情谊第六课 师生之间第二课时 师生交往
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元师长情谊第六课师生之间第二课时师生交往一. 教材分析本课是《人教版七年级道德与法治七年级上册》的第三单元第六课，主题是“师生之间”。
本课主要围绕师生交往展开，旨在帮助学生理解师生关系的重要性，学会与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬，建立起和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和独立思考的能力。
他们对师生关系有一定的认知，但可能存在对老师过于敬畏、不敢主动沟通等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，引导他们正确看待师生关系，增强与老师沟通的信心。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解师生关系的重要性，知道如何与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬。
2.能力目标：培养学生主动与老师沟通的能力，提高他们处理师生矛盾的能力。
3.情感目标：培养学生尊重老师、热爱学校的情感，建立起和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解师生关系的重要性，知道如何与老师沟通与交流，正确对待老师的批评与表扬。
2.教学难点：如何引导学生放下对老师的敬畏心理，主动与老师沟通，正确处理师生矛盾。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验师生交往的过程，增强他们的实践能力。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思考能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解师生交往中的常见问题，学会正确处理。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、案例等。
2.设计好教学过程中的情境设置和讨论题目。
3.准备好板书设计，突出本课的主题和重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于师生关系的图片，引导学生思考师生关系的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于师生交往的案例，让学生分组讨论：案例中存在的问题是什么？如何解决？3.操练（10分钟）设置一个情境，让学生分组进行角色扮演，模拟师生交往的过程。
2019年七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教案新人教版
丰富丰富纷繁师生交往教课目的：一、知识目标知道教课相长的含义，懂得师生之间要相互尊敬。
二、能力目标学会正确与老师交往，能够正确办理和老师交往中存在的矛盾。
三、感情、态度与价值观目标培育尊敬老师、热爱老师的感情，主动关心老师、理解老师。
要点难点：要点：正确与老师交往。
难点：学会正确办理与老师的矛盾。
教课过程：【导入新课】情形导入：我们每日都和老师打交道 , 思虑：老师与学生是如何一种关系？ ( 教课相长、亦师亦友的优秀师生关系。
)这样的师生关系有益于师生共同成长，那么怎么成立教课相长、亦师亦友的师生关系呢？让我们一同走进第六课第二框——师生交往。
活动：阅读教材P65 运用你的经验，回答：在与学生交往的过程中，老师饰演着组织者、聆听者、陪同者等角色。
回忆你与老师交往的场景，在那些场景中，老师饰演着什么样的角色？请记录在下边的表格中。
( 赐教材 P66 表格 )答案提示：如：在学习中，老师饰演着指引者角色；在参加集体活动时，老师饰演着组织者角色；在课外交往中，老师饰演着陪同者、朋友的角色等。
教课相长1．教师：“教课相长”来自《礼记·学记》：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学而后知不足，教而后知困。
知不足，而后能自反也；知困，而后自强也。
故曰：教课相长也。
这句话翻译为：即便有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即便有最好的道理，不学就不知道它的利处。
所以，学而后才知道自己的短缺，教而后知道自己理解不透。
知道了自己的短缺，而后才能勤苦地研究；知道了不解疑惑之处，才能使自己变得更强、更聪慧。
所以说：教与学是相互促使的。
你是怎么理解“教课相长”的呢？11 / 32．阅读教材P66 下边阅读感悟，回答：从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真谛”的话语中，你领会到了什么？答案提示：老师不是贤人，老师也有出错误的时候。
一方面，我们要敬爱老师、热爱老师；另一方面，我们与老师发生疏歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感觉、学习成就，这有助于师生共同进步。
人教版七年级道德与法治RJ上册精品教案 第3单元 师长情谊 第6课 师生之间 第二框 师生交往
第二框 师生交往教学重点：教学相长。
教学难点：亦师亦友。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境 导入新课多媒体播放歌曲《长大了我就成了你》：小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。
小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地……教师过渡：这首歌道出了莘莘学子对老师的感恩与怀念，唱出了对老师的深情厚谊。
今天我们来学习新课——《师生交往》。
二、师生互动探究新知探究一教学相长1．阅读教材P66正文第一段。
思考：什么是教学相长？提示：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2．阅读教材P66“阅读感悟”。
思考：从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理！”的话语中，你体会到了什么？学生自由讨论回答。
提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。
一方面，我们要尊敬老师，热爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。
教师总结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
3.阅读教材P67“探究与分享”。
思考：(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？(2)你能给小奇提出怎样的建议？提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。
数学老师的批评是关心、提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，弥补不足。
(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。
我会建议他在学习之余再进行文学创作。
教师总结：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往教案 新人教版
3、情感、态度、价值观
认同老师是我们学习的指导者和成长的领路人，培养尊重老师的情感。
重点
在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系。
难点
处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。
教材分析
本课从教师交往的情景出发，引导学生进一步了解老师，这是在第一框基础上的延伸，同时也是本课的落脚点。师生关系课程标准中“我与他人”关系的 重要范畴之一，对于青 少年来说，老师对其成长有着重要的作用。在教学相长和亦师亦友的师生交往中建立良好的师生关系，对培养学生的人际交往能力和促进其 健康成长具有重要意义。
通过经典电影导入，激发学生兴趣，思考师生关பைடு நூலகம்。
讲授新课
课后作业
一、教学相长
运用你的经验：P65
得出结论：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程
阅读感悟：P66
问题：1.你认为亚里士多德尊敬自己的老师吗？表现在哪里？
2.他是否背叛了自己的老师？为什么？
得出结论：面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流
帮助学生认识到尊重老师是人的基本道德修养。
根据这个故事引导学生要尊重老师。
引导学生建立良好的师生关系
通过经典电影引导学生要学会平等相待。
增进师生情感，培养学生感恩之心。
课堂小结
带领学生按照板书内容回顾本节课知识点
板书
师生交往
一、教学相长
1、教学相长的含义
2、主动参与、勤学好问
3、正确对待表扬和批评
二、亦师亦友
1、师生交往的良好状态
2、彼此尊重
3、平等相待、相互促进
得出结论：在 平等相待、相互促进的师生交往中，
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版
6.2师生交往【教学目标】情感、态度与价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。
能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的交往与沟通的一些基本途径和技巧。
【教学重难点】教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。
教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。
掌握解决师生矛盾的途径。
【教法与学法导航】教法：采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。
学法：小组合作交流法。
【教学过程】本节课是一部反映师生关系的校园情景剧，剧中反映了我们校园生活中的许多师生交往中的不和谐的“音符”。
整个教学过程分为三个环节：“吾爱吾师”——“师生风波”——“亦师亦友”。
第一环节：“吾爱吾师”——师生交往新观念（上课前在教室播放歌曲《每当我走过老师窗前》，渲染气氛）1.现场采访：自己最喜欢的一位老师喜欢他（她）的理由？说一说自己心目中好老师和不好老师的标准？学生畅所欲言，教师灵活引领，引出新型的师生关系新理念。
2.走近明星教师——何炅何炅，身为湖南卫视主持人，教师才是他的主业。
在北京外国语大学时，何炅除了日常教课以外，还负责学生的管理工作。
何炅说：如果纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上的鼓励以外，我会更多地给学生一些实质上的帮助。
即便是自己遇到了困难，我也会给自己鼓励，然后找原因，最后寻求解决的方法。
学生讨论：为什么这些明星教师会如此受到学生的欢迎和喜爱？教师引导：他们把学生当成朋友，真诚的与他们交流，不仅传给了他们知识，更让他们在和谐的氛围中学习，这是一种新型的师生交往。
3.情景在线：《师生之间》（1）引导学生探究课本第65页“情境在线”：场景一：师生共同创建班级博客。
场景二：老师和大家一起讨论，倾听同学发言。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第二框师生交往教学案新人教版
师生交往课标要求1.4 了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:学会与教师有效沟通，和谐相处；增进师生的感情，共同谱写师生关系新篇章。
2.知识与能力目标:理解：教学相长。
探究：与教师有效沟通的方法。
教学重难点1.教学重点：正确与老师交往。
2.教学难点：正确对待老师的表扬与批评教学方法故事分享，感受交流。
学法指导1.合作探究法：通过小组成员之间的交流讨论，体会良好师生关系的重要意义，探讨与老师有效沟通的方法。
2.情景分析法：老师创设问题情景，学生针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程导入新课活动一：运用你的经验【设计意图】结合教材“运用你的经验”（P65)板块，要求学生以小组为单位，对四种场景展开讨论。
这一教学活动体现了“面向全体学生”、学生是学习主体的新课程理念，使学生的活动更有目的性，也有利于提高学生探究合作的技能。
过程：1.多媒体呈现四种场景：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。
2.要求四个小组对四种场景展开探究，并将讨论的结果记录在表格中。
3.教师巡回指导，并适当点拨。
4.以小组为单位，交流讨论结果。
同学们讨论得非常认真，课堂氛围也很热烈，那么，我们究竟应该怎样与我们的老师交往呢？让我们开启今天的学习之旅。
揭示课题，教师板书。
讲授新课第二节师生交往活动二：阅读感悟学生阅读课本Ｐ66.“阅读感悟”内容，讨论交流：这段材料告诉我们什么道理？学生讨论交流，教师点评、归纳：一、教学相长虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《礼记•学记》译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。
七年级道德与法治上册第三单元 师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往教学设计新人教版一. 教材分析本课是《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”中的第六课“师生之间”的第二框内容。
教材以“我们不一样，我们都很棒”为主题，旨在引导学生理解师生之间的差异，尊重师长，建立良好的师生关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解教师工作的特点，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬，建立和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
他们对师生关系有一定的认识，但可能存在片面或误解。
有的学生可能对老师有敬畏之心，不敢主动与老师交流；有的学生可能对老师的要求不够理解，产生抵触情绪。
因此，教师需要引导学生正确看待师生关系，建立良好的师生互动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生与人合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：使学生树立正确的师生观，建立和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解师生之间的差异，知道如何与老师交往，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评与表扬。
2.难点：引导学生建立和谐的师生关系，培养学生积极主动与老师交流、合作的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感。
2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养合作精神。
3.角色扮演法：模拟真实情境，让学生扮演不同角色，提高交际能力。
4.案例分析法：分析典型案例，使学生从中得到启示。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如案例、图片等。
2.设计好教学活动，准备好角色扮演道具。
3.安排好课堂时间，确保教学活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组关于师生互动的图片，让学生观察并发表自己的看法。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往学案新人教版
6.2 师生交往【学习目标】（1）知道师生交往的优秀状态。
（2）知道师生交往的意义。
【要点·难点】要点：教课相长。
难点：亦师亦友。
【情境研究】一天，孔子领着学生们在野外进行御、射训练。
正午，师生聚在树荫下歇息，先解马放青，而后师生进行野炊。
不料，马跑到田里去吃庄稼。
农民见了，震怒，上去把马牵走了。
子贡追上农民，给他作揖说：“对不起，我们的马吃了您的庄稼，怪我们看守不严，请您谅解，将马还给我们，我们还要赶路呢。
”农民充耳不闻。
子贡回到树下将索马的经过讲给了孔子。
孔子说：“你用过分谦和高雅的言辞向农民讨情，好似用美好的歌舞演示给盲人，这怎能有好的成效呢？这是你的错，不可以怪罪农民。
”说着，孔子让养马人去要马。
养马人对农民说：“我耕于东海，将往西海，我们的马驾车到这里，快要饿死了，只能放它吃点路旁的庄稼。
你快点将马还给我们，要不，我们走不了就住到你家，车上六七个人都要你管饭。
你不论饭的话，我们饿死在你家也不走，还怕你不偿命不可。
”农民听了，吓得直打颤抖，慌乱将马交还。
养马人牵回马，孔子看了子贡一眼。
子贡惭愧地问心有愧：身为语言科的学生，平常以为自己学习特别好，今日办这件事还不及一个养马人。
先生教诲的“三人行，必有我师”真是至理名言啊！子贡此后变得谦逊慎重起来。
故事叙述了什么道理？我们应当如何对待老师的教育？【自学互研】1.什么是教课相长？（1）教与学是师生相互陪同、相互促使、共同成长的过程。
（2）我们的学习离不开老师的引领和指导。
（3）我们与老师交流互动，也能够促使老师更好地“教”。
2.教课相长有什么作用？面对老师的引领和指导，主动参加、好学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真挚、适合地向老师表达自己的看法和看法，既是对老师的踊跃反应，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感觉、学习成就，能够促使师生共同进步。
3.如何对待老师的夸奖和责备？（1）老师的夸奖意味着必定、鼓舞和期望，激励我们更好地学习和发展；老师的责备意味着关心、提示和告诫，能够帮助我们反省自己，改良不足。
2019七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往学案新人教版
课堂
结构
课程
结构
自研自探
合作探究
展示表现
总结归纳
自学指导
内容·学法·时间
互动策略
内容·形式·时间
表现方案
内容·方式·时间
随堂笔记
成果记录·知识生Байду номын сангаас·规律总结
情景引领
文本探究
走进生活
“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。”--《礼记·学记》
A、合理地给老师提出意见和建议B、私下里与老师交流看法
C、课后写纸条给老师指出错误D、当面指出，使老师难堪
5、某校初中一年级学生在英语考试时，钢笔没墨水了，他向邻座同学借笔，老师看见了，批评他作弊，他很气愤。你认为他应该( )
A、和老师大声争吵，让老师指导自己不是好惹的B、把试卷撕掉，冲出教室去找校长来评理
师生交往
课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】
1、【学习主题】1、理解教学相长、理解亦师亦友的师生关系；懂得如何构建教学相长、亦师亦友的师生关系；
2、学会正确对待老师的表扬与批评，掌握愉快地与老师相处的方法。
二、【整体感知】师生交往是一门艺术，如何掌握这门艺术，让我们一起在这节课中寻找答案吧！
板书与预展
1、选择班级创感导图最佳表现作品，在大黑板上表现导图，准备分享。
2、选择三组，分别集中攻关主题一、主题二、主题三，准备全班展示。
3、未表现与接收集体任务的一组，在组内由课研组长主持进行展示主题的小组预展，准备展示时质疑评价。
（10分钟）
展示主题一：教学相长
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往学案 新人教版 (2)
师生交往课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】一、【学习主题】1、理解教学相长、理解亦师亦友的师生关系；懂得如何构建教学相长、亦师亦友的师生关系；2、学会正确对待老师的表扬与批评，掌握愉快地与老师相处的方法。
二、【整体感知】师生交往是一门艺术，如何掌握这门艺术，让我们一起在这节课中寻找答案吧！请拿出你的彩笔，以简洁明了的文字和图画绘出本框内容的思维导图。
加油！知识拓展三人行，则必有我师。
-------孔子一、基础应用-选择驿站（10分，每题2分）1、目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。
之所以如此，是因为师生之间平时能够做到( )A、没有矛盾B、相互帮助C、有效沟通D、距离适度2、交往是一门艺术，沟通需要方法。
在师生交往中，我们应该做到( )A、学会角色互换B、得理不饶人C、和老师称兄道弟D、言听计从3、老师是我们成长路上的引路人。
对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是( )A、表扬是肯定，批评是蔑视B、表扬是鼓励，批评是鞭策C、表扬是爱护，批评是放弃D、表扬是溺爱，批评是打击4、“吾爱吾师，吾尤爱真理。
”当老师讲课出错时，不正确的做法是( )A、合理地给老师提出意见和建议B、私下里与老师交流看法C、课后写纸条给老师指出错误D、当面指出，使老师难堪5、某校初中一年级学生在英语考试时，钢笔没墨水了，他向邻座同学借笔，老师看见了，批评他作弊，他很气愤。
你认为他应该( )A、和老师大声争吵，让老师指导自己不是好惹的B、把试卷撕掉，冲出教室去找校长来评理C、干脆跑回家，请求家长想办法把自己转到另一所学校去D、心平气和地和老师说明情况，考完试后再和老师沟通，化解误会二、能力提升（10分）6、老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。
学生理应尊敬老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。
可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪现：情景：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。
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4．师生交往的良好状态是什么？
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
（5）对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和上,理解老师的。
2.亦师亦友
（1）学生乐于学习,老师寓教于乐,师生,相互关心,携手共进,是师生交往的良好状态。
（2）,是我们与老师建立良好关系的。师生,意味着尊重对方的、个性差异和等。,不仅体现了我们内心的,而且表现在与老师日常交往的中。
（3）在、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的,也是我们精神成长的。
（4）老师给予我们生活上的和情感上的,我们也应该主动老师、老师。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过自学了解课本的大致内容。
四、合作学习
学生先讨论，后讲Βιβλιοθήκη 。1．你是怎样理解“教学相长”的？
古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
师生交往
教学目标
知识目标：
知道师生交往的良好状态；知道师生交往的意义。
能力目标：
能够通过恰当的方法表达对老师的感情；掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧；在日常生活中以实际行动尊重老师。
情感、态度、价值观目标：
愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系；主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
①自我反思，冷静、客观地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。②相信善意，多些宽容和理解。相信老师的善意，愿意理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。③坦诚相待，注意沟通方式。主动找老师交换意见，清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。④求同存异，主动关心。师生间的矛盾多因沟通方式不当引发。要找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。
3.培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
学习重点：正确与老师交往。
学习难点：学会正确处理与老师的矛盾。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.教学相长
7．老师在我们成长中的重要作用是什么？
在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
小组讨论探究
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
思考、归纳、总结
通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
5．师生交往中为什么要彼此尊重？
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。
6．与老师发生矛盾怎么办？
2．面对老师的引领和指导，我们正确的学习态度是什么？它有什么好处？
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
3．怎样学会正确对待老师的表扬和批评？
重点
正确与老师交往。
难点
学会正确处理与老师的矛盾。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
让同学们说说自己心目中的师生关系应该是怎么样的来导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
2.学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的矛盾。
（1）教与学是师生相互陪伴、、共同成长的过程。一方面,我们的学习离不开老师的;另一方面,我们与老师,也可以促进老师更好地“教”。
（2）面对老师的,、勤学好问的态度有助于我们与老师。
（3）与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生。
（4）老师的意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地;老师的意味着关心、,可以帮助我们反省自己,改进不足。