高校实验教学及实验室建设的探索

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式的要 求． 高等学校 的实验 教学 ． 对实施 素质 教育 ， 养创新精 神 和实践 能力 具 有 较 大优 势． 培 因此， 必须 加快 实
验教学 改革 的步伐 ， 以适 应高 素质人 才培 养 的需要【 】 ｉ ．
１ 实验教 学 的 改革
１１ 加 强 实 验 项 目 的 建 设 ．
２１ ０ ０牟・ 月 ８
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高校实验教 学及 实验 室建设 的探 索
付 秀 华
（ 林 建 筑 工 程 学 院 人 事处 ， 吉 长春 １０ ） ３ １８ １
摘 要： 论述 了加 强高 校 实 验教 学 体 系 的 改革 必 要性 ， 不仅 要 加 强 实验 教 学改 革 ， 时还 要 注 重 实 验教 学 方 法 的 改革 和 同
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质 量难 以提高 ． 了适 虚社会 主义 发 展对 高素 质 和创新 人 才 的需求 ， 养 学生 专业 知 识综 合 应 用能 力 ， 我 为 培 对
校实 验教 学进行 全 面的整合 ． 将近 一年 半 的时 问 ，４个 实验 室 全面启 动 ． 院 主管 实 验 室院 长分 别组织 教研 １ 各 窒和 实验 空 采取调 研 、 座谈会 等 形式 ． 对所 开设 的实验课 程 及课 程实 验进 行 系统 的研 究 ， 每门课 程 的实验 对 项 目进 行 建设 ．结合 教师 的科 研 和工 程 实践 对实 验项 目的内容 进行 了更 新 、实 验 项 目个 数 也有所 突破 ． 这
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随着科 学技术 进步 与“ 知识 型 经济 ” 的高速 发 腱 ， 生创 造 力的培 养 已成 为 高等 学 校教 学研 究 与改革 的 学 氟点 ． 面对 ２ 世纪科 学技术 的飞速发 展 ， １ 固际 问的 经济 、 治竞 争 日趋 激烈 ， 际 问 的竞 争 实际 上是 科学 技 政 国 术 的竞 争 ， 创新技术 与创新人 才 的竞 争 ． 是 只有 按照 “ 科学发展 观 ” 的要 求 ， 大力 推 进 教 育创新 ， 才能适应 新形
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第 ４期
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第２ ７卷
第 ４期
吉 林 建 筑 工 程 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＪｌ ｎ ｔｕｅｏ ｃ ｉ ｃｕｅ＆ ＣｖｌＥ ｇｎ ｅｉｇ ｏ ｒａ ｉ ｎＩｓｉ ｔ ｆ ｏ ｉ ｔ Ａｒｈｔ ｔｒ ｅ ｉｉ ｎ ｉｅ ｒ ｎ
Ｖｏ ． Ｎｏ４ １ ２７ ．
样， 学生 在 微实验 时 可以选择其 中的几个 实验 项 目， 同的学生 可选择 不 同 的实验 项 目， 仪 器设备 的选 择 不 对
收 稿 １期 ： ０ ０ ０ — ７ ３ ２ １－ ３ １．
作 者 简介 ： 秀华 （９ ５ ）女 ， 林 省 长春 市 人 ， 研 究 员 付 ｔ６ ￣ ， 吉 副
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长期 以来 ， 实验 教学 附属 于理 论教 学 ， 验证 课堂上 讲授 的理论 ， 感性 上 被 动地 接 受 书本 知识． 从 实验 仪器
设备 是 实验人 员事 先准备 好 的 ； 实验 方法 ， 是按 教 师的示 范操 作或 实验 指导 书 规定 的程 序 和步骤 ， 没有 学生
独立 思考 的余 地． 因此 。 学生 对实验 的 重要 性认 识 不足 ， 生参 与实 验 教学 的 积 极性 、 动性 不 高 ， 学 主 实验 教学
创新， 多渠道 地 建 立校 内实 训基 地 ， 学 生 自主学 习 ， 施 展 能 力 的 空 问， 而培 养 学 生 的创 新 能力 ． 让 有 从
关键 词 ： 实验 室 ； 改革 ； 新 ； 创 人才
中 图分 类 号 ： ０ Ｇ４
文 献标 志 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ９ ０ ８ （ １） — １６ ０ １０ ～ １５２ ００ ０ ０ — ３ ０ ４