Animals教学设计方案

三年级下学期Module 2 Animals教学设计

一、教学内容分析

本模块的话题是农场动物和家庭宠物。课文出现的动物和宠物都是学生日常生活中常见的，因此这个话题对于学生而言是有趣的，他们的兴趣也会很浓郁。在此之前，学生在一二年级的口语中已经学习到一些动物的名称，如Bobby是elephant，Andy是monkey，Amy是rabbit，Koto是kangaroo，Mr Leon是lion，Piggy是pig，这对学习本模块的知识有一定的帮助。在教学中，老师可以针对性地设计一些活动，如开农场、建宠物园、宠物选美show等环节，使学生用所学的语言进行听、说、读、写的强化训练。

二、教学目标：

（一）语言知识目标

1、词汇

（1）“三会”掌握词汇：farm, bull, horn, turtle, frog, guinea pig, goldfish, wow

（2）“四会”掌握词汇：any, pig, some,. cow, duck, goose, geese, chicken, goat, sheep, rabbit, horse, dog, cat, pet, tail, fish, his, has, don’t, but

2、句型：掌握to have 的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定和否定回答；

I have…

I don’t have…

Do you have…?

Yes, I do. / No, I don’t.

He / She / It has…

（二）语言技能目标

1、能听、说、读、写本单元表示动物的单词。

2、能简单描述已学的“农场动物”和“宠物”。

3、能在适当的情境中运用已学的句型和日常用语。

（三）情感态度目标

1、通过谈论动物，教育学生要爱护动物，并提高学生的人际交往能力。

2、通过游戏，激发学生学习英语的兴趣，提高自信心，培养合作精神，提高学生的语言表达能力、观察能力和比较能力。

（四）学习策略目标：

1、通过借助声音、动作、自编谜语，让学生在词语与相应事物之间建立联想。

2、通过游戏、竞赛，激发学生学习兴趣，使他们积极与他人合作，共同完成学习任务。

3、利用学生的生活经验学习新的语言知识，并对所学习内容主动练习和实践。

（五）文化意识目标：

通过学习如何谈论动物，让学生了解中外人们饲养宠物的不同习惯，以及他们对宠物的不同看法和态度。

三、教学策略：

1、通过歌曲、游戏、自编谜语、建宠物园、动物选美show等辅助教学，寓教于乐。

2、通过介绍自己的宠物、了解他人的宠物，建立宠物园等一些列活动来学习，运用新知识。

3、创设情景让学生主动说英语。

四、教学重点和难点

1．对话中语言点零散，而且各种句式同时出现，学生不易上口。

2．如何运用相应的语言描述动物的特征。

4. Do you …?Yes…do./No, …don’t. 句型。

5.语法：

✧复数。

✧Some / any 的理解感知，准确运用。

形容词：small, big, short , long

五、课时划分

第一课时：Unit 4 Work with Language1,2和Fun with Language 1

划分理由：先学会10个动物的单词和句型Do you have …?，为第二课时学习课文对话铺垫。第二课时：Unit 4 Dialogue

划分理由：利用Memory game和谜语复习上一节课学习的动物，在猜谜语活动中加入描述动物的句子，初步让学生在情境中学习谈论动物。

第三课时：Unit 4 Work with Language 3和Fun with Language 2

划分理由：本课时着重是语言的输出，因此，本课时的任务是创设情景让学生就动物进行简单的描述，把已学的语言知识运用于实际。

第四课时：Unit 5 Work with Language和Fun with Language

划分描述：承接上一课时描述动物，拓展宠物的单词及其复数形式，是学生进一步熟悉所学的话题，同时为学生创设语言运用的机会。

第五课时：Unit 5 Dialogue

划分理由：对话是承接上一课时的学习内容，在情景中进一步深化学生对词汇、句型以及日常用语的运用。

第六课时：Unit 6 Let’s Go Further, Did You Know, Additional Words 以及Self-assessment

教学设计

第一课时

一、教学内容：Unit 4 Work with Language1,2和Fun with Language 1

二、教学目标：

1、语言知识

1）四会掌握11个动物类单词及简单描述动物的特征。

2）学会句型“Do you have……?”

2、语言技能

1）能流利地准确地说出11个动物类单词。

2）能运用句型“Do you have……?”询问对方拥有什么东西。

3）能运用所学知识完成一些笔头练习。

3、情感态度

培养学生爱护动物、热爱大自然的环保意识。

4、学习策略

1）运用游戏活动等多样的学习形式，让学生在学中玩，玩中学，。

2）鼓励学生积极运用本课所学的句型进行交流和表达。

三、教学重点：

1、四会掌握有关动物的单词。

2、在实际的场景中能熟练运用所学知识。

四、教学难点：

在实际的场景中能熟练运用所学知识。

五、教学策略：

1、根据学生的年龄特点，开展多种形式的活动让学生主动参与学习。

2、用对比法帮助学生利用旧词记忆新词。

六、教学过程：

（一）Warm up

Song: Old McDonald

（设计意图：通过听儿歌，学习歌曲中的新单词has，farm，chick。在歌曲中交单词，学生印象会更深刻，能激发他们的学习兴趣。）

（二）Presentation & Practice

1、T：Children, do you like animals? Now, let’s go to McDonald’s farm together.

（1）利用图形组合学习chick。T：What shapes are they?通过chick学习chicken，并利用图片引出名词单、复数概念。

（2）游戏：捉迷藏。

利用图片引出名词单、复数和学习名词变复数的规律，并板书。duck- ducks, dog – dogs, cat – cats, pig – pigs, bull – bulls, cow – cows, horse – horses, goat – goats, sheep – sheep, goose –geese。

（3）游戏：Guessing game

听动物的叫声，猜猜是什么动物。猜中的学生发给他们相应的动物贴纸。

（设计意图：为下一环节学习Do you have any …? I have some …作铺垫。）

2、Let’s sing: Do you have a little plane?

（设计意图：为下一环节学习Do you have any …?作铺垫。）

3、呈现句型Do you have any …?

（1）师生示范

老师利用刚才发给学生的动物贴纸提问：Children, you are so good! Now, you have some animals stickers. Yes? Do you have any …? 引导学生回答：Yes, I have some … / No, but I have some …板书并带读新句型。

（2）游戏：Guessing game

听动物的叫声，用Do you have any …? Yes, I have some … / No, but I have some …进行问答。

（设计意图：通过猜动物，练习新句型。）

（3）游戏：Guessing game 2

每个学生课前准备一幅农场图片，小组间运用Do you have any …? Yes, I have some … / No, but I have some …进行问答相互猜测对方图片里有什么动物。

（设计意图：以游戏的形式操练巩固新句型。）

（三）归纳

1、用对比法归纳新单词。

2、归纳名词单、复数规律

3、小结句型：Do you have any …? Yes, I have some … / No, but I have some …

（四）布置作业：