体育课上如何培养学生的意志品质
论体育教学中的品德教育及意志培养
论体育教学中的品德教育及意志培养体育教学在培养学生身体素质的也在不知不觉中培养着学生的品德和意志品质。
体育课的教学内容丰富多样，既有传统的体育项目，也有现代的健身操和游戏，这些都为学生的品德教育和意志培养提供了丰富的素材和实践机会。
在体育教学中，学生不仅能够锻炼身体，还能够培养团队合作精神、坚韧不拔的意志品质和积极向上的心态。
本文将探讨体育教学中的品德教育及意志培养，以及如何通过体育教学来培养学生的品德和意志。
体育教学中的品德教育是基础而重要的。
在体育教学中，老师往往会强调团队合作、公平竞争、尊重对手等品德价值，通过体育项目的实践，让学生们养成良好的品德行为。
比如在进行球类运动时，学生需要遵守比赛规则，尊重裁判和对手，这些都是培养学生团队合作和公平竞争的良好品德的重要途径。
在体操和舞蹈等项目中，学生需要严格遵守老师的指导和要求，这既是对老师的尊重，也是培养学生服从、纪律和自律的好机会。
在进行团体健身操和游戏时，学生需要相互协作，这无疑会促进学生之间的团队合作和友谊，让学生感受到集体荣誉和胜利的快乐，也增强了学生的集体主义意识和责任感。
体育教学中的品德教育是全方位的，不仅涵盖了课堂上的理论教学，更包含了实践中的身体力行，是非常重要的一环。
体育教学还能在很大程度上促进学生意志的培养。
体育项目需要学生具备坚定的意志和坚韧不拔的毅力，这为学生的意志培养提供了宝贵的机会。
在进行体育训练时，学生需要克服疲劳和困难，坚持训练不懈，这对于培养学生的毅力和坚持不懈的情感和品质有着至关重要的作用。
比如在进行长跑训练时，学生需要克服体能疲劳和心理压力，这无疑是对学生意志品质的一次挑战，通过坚持训练，学生的意志品质也会得到很好的锻炼和提升。
在团体项目中，学生还能够培养团队精神和集体荣誉感，这也是意志培养的重要途径。
体育教学不仅可以锻炼学生的身体素质，更能锤炼学生的意志品质，是一种十分有效的意志培养手段。
体育教学中学生意志品质的培养
的 体 育健 儿 在 奥 运 会 上 和世 锦 赛 上为 祖 国
三 、 在 克 服 困难 中 培 养 学 生 良好 的 意 志 校 内和校外 锻炼一 样。”４ ． 自我 暗示 。教师
争 光 的故 事 ，组织 他 们 收 看 有 关 的 比赛 节 品质
要 注意学生 自我暗示 的训 练 ，这对培 养学生 体育课 的教学 内容要有 一定 的难 度 ，难 目。 当屏 幕 上 出 现 五 星红 旗 飘 扬在 领 奖 台 意 志 ，提高运 动成绩都是 非常有利 的。如早 度 的标准应 是 ：只要 稍加努 力 ，绝大部 分学 上 空 时 ，教 师 要及 时启 发 学 生 ，激 发 学 生 晨 天冷不想 起床 ，学 生可 自我 暗示 ： “ 天冷
一
暗示和 引导 ，降低 器械 的高度 ，加宽跳 高架 保 护 ，争取一次成功 ，如一次不行就继续做 ，
、
要培 养学 生 良好 的意志 品质 ，必须 的距离 ，翻松沙坑 ，或将跳 高杆换成橡 皮筋 直 到找 回 自己建立 的正确条件反 射 ，消． 要 加 强 祖 国荣 誉 感 的 教育 。
等 以降低 条件反射 。一般采 取这些措 施后 ，
学 生就能鼓 足勇气 ，在取得成 功的努力 的 中
下的 “ 伤痕 ”。３ ． 自我监督 。教育学 生学会 自我监督 ，做 到 “ 自由课 和一般课 一样 ，教 师在与不在一样 ，测验与平时成绩训练一样 ，
在体 育 课 上 要 经 常 给 学 生讲 我 们 国家 锻炼 意志 ，体验快乐。
意志 在体育活 动 中的重要 性是 显而易 见 有 的 学 生 怕 跳 高 ，会 影 响 跳 山羊 、跳 远 ，甚 于步伐混 乱 ，踏跳不 准 ，胸腹撞 到 山羊上 ，
． 感染 。 的。反过来 ，体育活 动又是锻 炼意 志的极佳 至怕单腿 跳等 与跳 高类 似 的活动 。３
在体育教学中如何克服学生心理阴影并培养学生良好的意志品质
浅议在体育教学中如何克服学生心理阴影并培养学生良好的意志品质摘要：随着社会的发展，体育的重要性越来越突出，教育部也已经把体育课程学习提到增强体能、磨砺意志、拓展视野、开发思维能力的高度。
本文就怎样如何克服学生心理阴影并培养学生良好的意志品质展开论述。
关键词：心理阴影意志品质克服培养长期以来，在体育教学中，常常发现学生在参加体育锻炼之时，存在着形形式式的运动心理阴影。
若在教学过程中，不能很好地帮助学生克服这些心理阴影，势必影响学生身体素质的提高和运动机能的发展。
如果教师合理引导，就会培养出良好的意志品质的学生。
下面本人对这些问题进行简单的论述。
一、学生在体育课堂中运动心理阴影的主要表现课堂练习时由于学生受周围环境、场地器材、本身性格、身体素质与能力等方面的限制和影响，而表现出各种不同消极的心理状态与行为。
主要有以下几种类型：消极型：练习中缺乏信心，总觉得不如他人，故往往造成精神不集中，对批评或表扬漠不关心，练习时总想蒙混过关。
糊涂型：练习中缺乏清醒认识，易受他人影响，只是机械地模仿动作，心不在焉，有意无意地随众练习。
保守型：练习中缺乏激情，能遵守练习的要求，服从老师的指挥，以完成任务为目的，保守中求稳为荣，竞争心理不强，不愿过多显示自己，即使有能力也不愿炫耀，同样阻碍了正常体育训练。
小心型：练习中紧张、拘谨，怕当众出丑因而练习时特别小心，生怕受伤。
但他们追求练习成功的心理又无法控制，生怕“落后”，只能勉强练习，心理状态不平衡。
懒惰型：练习中怕苦怕累，夏天怕晒，冬天怕冷，总是缩在一旁，能逃避的就逃避。
他们在家中多是娇生惯养，养成四肢不勤，懒于活动的习惯。
这五种在小学生体育课当中的心理阴影是十分常见的。
要使所有小学生能达到包括体育在内的全面发展的要求，作为小学体育教学工作者，就一定要帮助他们克服运动心理阴影。
而要克服这些心理阴影，就必须从了解小学生的生理和心理特点入手。
二、把握小学生的生理和心理特征小学生的生理特征：小学生年龄一般在6—12岁。
浅谈如何在体育课堂中培养学生的意志力
■ 李 会超
握 自我锻炼的方法 ， 制定 自我锻炼的计划 ， 引导他们 通过体育活动主动磨炼意志 。教师可帮助学生仔 细 地分析场地 、 器材 、 自身条件 、 兴趣和薄弱项 目， 为其 确立一个合理可行 的 自我锻炼方案。教育他们 在执 行计划时态度要坚决 ， 要有始有终 、 持之以恒。还应 学 习和 生 活 中不 怕 困难 的顽 强 意 志 。 体 育 教 学 中让 学 生 明 确 目的 。 树 立 远 大 的理 该要 求他们养成 自我检查 、 自我监督 、 自我 暗示 、 自 想 我鼓励 的习惯 。 其中最 重要 的是从心理上接受磨炼 。 学生 的一切意志行 为都受一定的 目的和动机支 参加 军训 的同学都体会 过 ，炎炎 的烈 Ｈ下 ，站得笔 配， 加强 正确的学习 目的、 动机教育和理想教育 ， 不 挺 ， 纹丝不动。 这是为什么呢？因为他们都知道军训 是磨炼人 的意志力的过程 。因而 ， 断提高学生动机水平 ， 有利于培养 学生坚强 的意志。 本来就是要吃苦 ， 在体育教学实践 中，部分学生没有树立正确的学 习 体育教学 必须激发学生 自觉培养 意志力 的愿望 。前 依・ 谢 利凡诺夫提到给学生揭 动机 ，认 为只要学好文化课就行 了，体育成绩无所 苏联的教育工作者符 ・ 谓， 从而对体育学 习冷漠 ， 影响 了对体育技 术 、 技 能 示关于意志的概念 ，指 出苏维埃人 的崇高 的意志 品 使学生相信培养这些品质 的必要性 ， 培养 自己发 的掌 握 。 因此 ， 在 体 育 教 学 中一 个充 分 的理 由构 成 一 质 ， 种动机 ， 人们认为可用它作为行动 的依据。 当学生在 展意志的愿望和这一工作胜利的信心。 意 志的培养 ， 为某一方面下定决心提供充足的理 由时 ，那么他就 要一步一步地做 ， 从大处着眼 ， 从小处着手 。要 让学 每一堂体育课 、 每一次体育 比赛 ， 选择好 了适 当的行动来服从意志。体育教师可 以明 生把 每一次早操 、 确 、详细地 向学生讲述某个项 目对身体锻炼或者形 都看成是磨炼意志的好机会 ，这样在每一次咬牙坚 持， 每一次 大胆尝试 ， 每一 次取得的小小胜 利 中， 意 体 健 美 的益 处 。 合 理 提 出的 目的任 务 。人 所 提 出 的行 动 目的性 志会 越 来 越 坚 强 。 四、 激 发 学 生 内部体 育动 机 达到 培 养意 志 的 目的 质， 对克服困难也有重要意义。 目的越重 大 ， 越崇高 ， 体育 动 机 是 指 在 运 动需 要 的推 动 下 ，促 进 人 们 就越能调动人的力量去克服 困难 ，但 目的必须 明确 所谓 内部体育动机 ， 一般 而适当。 如果不具备实现的客观可能性 ， 则最终必须 参加体育 活动 的内部动机。 导致行 动的半途而废。 如果 目的虽然可能达到 ， 但过 指参加体育活动者认识到学习的 目标 、 内容和方法 ， 于遥远 ，对 于意志不够坚强的人常常成为影 响行动 并 由其活动的内在需要所引起的动机 。内部体育动 Ｄ理力量 ，是学生 自 坚持到底的原 因。因此 ， 为 了培养意志 ， 自我提出的 机是学生参加体育活动 的内在一 目的 任 务 。有 必 要 的话 ，可 以在 实 践 中适 当 进行 调 觉参加体育活动的强大动力 。 因此 ， 体育教师在教学 整。 过高或过低的 目的是不可取 的， 它们不利于培养 中掌握合理激发和利用 内部体育动机 的策 略，引导 学生对体育的 目标 、 内容 和方法产生兴趣 ， 着重培养 和锻炼人与困难做斗争的毅力 。 二 体 育教 学 中努 力提 高学 生 的 认 识 能 力 和激发学生参 加体育活动的 内部动机 ，调 整学 生内 使学生 自觉持久从事体育活动 ， 从 认识是人在 客观事物的活动中表现 出来的一种 在 的学习积极性 ， 心理活动。一个 人当他对 自己从事 的活动缺乏明确 而 提高体育 教学 的整体 效益达 到培养 意 志力 的 目 深 刻 的认 识 ，那 么在 困境 中就 难 以 表现 出顽 强 的 意 的 。 明确学习 目标 ， 启发学生的学 习积极性 。 由于学 志 。 以 中长 跑 为 例 ，对 于 中学 生 特 别是 女 中 同学 来 讲， 这 是个 “ 难关 ” 。 因 为在 中长 跑 练 习 中往 往 会 出现 生参加体育活动的内部动机往往是在认识到学习的 头晕 、 胸闷、 腹痛等生理症状 ， 不少学生感觉 这样会 目标 基 础 上 产 生 的 。 所 以教 师在 教 学 中通 过 学 习 目 有损身体 ， 有 害健康 。加之平时娇生惯养 ， 他们不愿 标来激发 内部体育动机是不 可忽视 的。 提 高教学艺术性 ， 激发学生的学习兴趣 。 对于青 在练 习时付出艰苦的劳动 ， 存在着怕苦怕累的思想。 使学生在练习 中消极应付 ，承受不 了较大的运动负 少年学 生来说 ，激发他们的内部体育动机还需要提 荷， 影响了教 学效果 ， 意志也得不到锻炼。体 育教师 供一定的学 习诱 因。 而在体育教学 中， 最好 的学 习诱 应当及时地通过讲解 、 讨论等方法 ， 帮助他们分 析 、 因就是选择 丰富和新颖的教学内容 、教学形式 以及 只 有 这样 ， 才 能 吸 引学 生 的 解答 产生头晕 、 胸 闷、 腹痛等症状 的原因及其处理方 讲 究 教 学方 法 的艺 术 性 。 引起学生的探求 欲望 ， 提高学 生学 习的兴趣 法， 说 明它与“ 极 点” 的关 系 ， 对人 的呼吸系统 、 心 血 注意力 ， 从而增强 内部体育动机 。 管系统的影 响 ， 以及对 克服人体惰性 的重要意义等 ， 和积极性 ， 总之 ， 在体育教学中 ， 对于意志力的培养有 着其 引导学生正确理解 中长跑的锻炼价值 ，改善他们 由 此而产生的不 良情绪 。同时还可以教会学生脉搏测 他学科无可 比拟的优势 。只有不断提高学生的认识 评方法 ， 指导他们分阶段进行 自我评定或对照评 比， 能力和 良好的情 感 ， 意志行为才会形成 。 在进行意志 品质培养的过程中 ，体育教师应认识到意志品质的 及 时 了解 自己 的锻 炼 效 果 。 培养是一个个性心理的培养 ，是一个长期且反复提 三、 体 育教 师 要 启 发 学 生 加 强意 志的 自我 锻 炼 学生的意志力 和良好的意志品质不仅在环境和 高的过程 ，教师不仅应具备 良好 的专业知识和文化 教育的影响下形成 ，而且在 自我修养和 自我锻炼过 素养 ， 更应具有 高尚的师德修养 。（ 辅导 王俊利） 程 中发展 。体育教 师应该热情地启发和帮助学生掌 ｆ 作者单位 ： 河 南省 巩 义 市 西 村 镇 第 四初 级 中 学） 体育教学 中学生意志力的培养非常重要 ，对于 意志力的培养体育学科有着其他 学科无可 比拟的优 势， 作 为体育教师要利用好体育课堂这块阵地 ， 在平 时的教学中发挥体育学科 的优势 ，争取培养学生在
体育教学中学生意志品质
浅谈体育教学中学生的意志品质体育教学中如何对学生进行意志品质教育是体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。
培养良好的意志品质是德育工作的重要内容,也是中学体育教学中的一项重要任务。
新课标要求学校体育应当全面提高学生的体育素质,树立学生终身体育的意识,而且在教学中,要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能、技巧,又要发展学生的意志品质。
根据我多年的教学实践,就以下几个方面与同行们共同探讨。
一、意志品质培养的重要性体育教学对加强学生意志品质的培养具有相当重要的作用。
社会对人才的要求越来越严,标准也越来越高,这就要求学生在校就应加强应变能力和社会适应性以及勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质锻炼,培养灵活机智,不甘落后的进取精神和自我调节能力。
体育教学能锻炼学生的身体,提高学生的体质,磨炼他们的意志,而社会主义现代化建设需要的是具有健康的体魂,丰富的知识,坚强意志品质的人才。
二、体育教学与意志培养的关系体育一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张的对抗以及竞争性强的特点。
学生在参加体育锻炼时,都是通过直接参与各种活动来实现的,是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。
因此,通过体育活动,有助于培养学生勇敢顽强,吃苦耐劳,坚持不懈,克服困难的思想作风,有助于培养团结友爱,有助于培养机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质,使学生保持积极健康向上的心理状态,但这样对学生在生理和心理上容易产生较重的压力,这就需要在教学中加强意志品质的培养。
体育教学与意志品质培养二者之间是相辅相成,紧密联系的,而且学生的意志品质都是在平时学习、训练中一点一滴积累起来的。
这就要求教师在平时组织教学的过程中,合理安排,恰当地处理好二者之间的关系,高度重视对学生进行意志品质的培养,才能有效地提高他们的意志品质,使其健康正常地发展。
三、在体育教学中培养意志品质的方法1.教师要有意识地培养学生的意志品质。
在体育教学中,教师应经常设置一些困难程度不同的条件,使学生在学习过程中克服困难来锻炼和提高自己的意志品质,并针对不同学生的不同意志品质,有意识地培养。
如何在体育课中培养学生的意志品质
（ 自我 强化 法 ４） 自我 强 化 法 是 指 学 生 在 练 习 过 程 中 通 过 自我 鼓 励 、 自我 检 查 和 自我 监 督 等 手 段 来 鞭 策 自 己去 克服 困
这 样 那 样 的 逆 境 和 挫 折 ，这 就 要 求 我 们 必 须 具 有 坚 强 的意 志 。对 于 青 少 年 的 成长 、 才 、 功 来说 ， 强 的意 成 成 坚 志 、 强的毅力 ， 一种极其宝 贵的精神 ， 一种不可 顽 是 是 缺少 的心理品质 。常言道 ： 有志者 ， 事竟成 ； 滴水能 穿 石 。这都 生动 形 象 地 体 现 了 一个 人 坚 强 的意 志品 质 。 大 量 文献 资料 记 载 ，体 育 活 动 对 学 生 意 志 品质 的 培 养 有 着 深远 的影 响 ， 着 其 他 学 科 无 可 比 拟 的 优 势 。 有 作 为 体 育 教 育工 作 者 ， 抓 好 课 堂 教 学 的 同 时 ， 充 分 在 应 发 挥 体 育 的教 育功 能 ， 使 学 生 健 康 成 长 ， 是 新 时 代 促 这 体 育教 育 赋 予 我们 的责 任 。 根 据 意 志 品 质 特 征 和 中小 学 生 的年 龄 特 点 ，教 师 在课 堂 教 学 过 程 中 ， 通 过 科 学 合 理 的 场 地 布 置 、 目 可 项 设置 和 竞 争 对 手 的 不 同 ，针 对 ｌ 对 学 生 意 志 品 质 进 生地 行磨 炼 ， 引 导 学 生 的 意 志 品 质 向 着 积 极 、 康 的 方 向 以 健 发 展 。常 用 的 意志 品质 培 养 方 法有 以下 几 种 。 （） １ 体育竞赛法 体育竞赛法是指在教学竞赛过程中 ，通过规则 的 制约和对 抗强度的设置 来培养学 生意志 品质的方 法。 比赛 中要 求 学 生 遵 守 规 则 ， 重 对 手 ， 重 裁 判 ， 些 尊 尊 这 均 有 利 于 培 养 学生 的 自控 能 力 ； 赛 的 瞬 间变 化 ， 机 比 时 的 稍 纵 即 逝 ， 求 学 生 抓 住 时 机 ， 断 出 手 ， 有 利 于 要 果 这 培 养 学 生 的坚 决 、 断 的 品 质 ； 果 比赛 过 程 中 要 求 学 生 不 断 地 克服 自身 困难 和 其 他 各 种 不 利 因 素 ，以 不 屈 不 挠 的 顽 强拼 搏 精 神 夺 取 胜 利 ，这 有 利 于 培养 学 生 坚 韧 不 拔 的 意 志 品质 。教 师 可 通 过 改 变 比赛 的计 分和 对 抗 条 件， 客观合理地设置难度 ， 如不 同性别 的分组 比赛 、 不 同水 平 的 对 抗 、改 变 评 分 标 准 等 。来 培 养 学 生 勇往 直 前、 积极 进取 的 精 神 。 （ 条 件 限制 法 ２） 条 件 限 制 法 是 指 通 过 控 制 练 习的 条 件 ，提 高 练 习 的难 度 ，学 生 为 完 成 任 务 而 需 付 出 更 多 的 努 力 的 一 种 方 法 。通 过 练 习 提 高 学生 适 应 能 力 ， 强 学 生 自信 心 ， 增 达到培养坚韧 、 自制 、 强 等 意 志 品 质 。如 以 限 制 完 成 顽 任 务 的 时 间和 质量 ， 换 场 地 ， 更 更换 对 手 等 来 提 高 应 变 能 力 和 运 动 技 能 ： 育 中 考 垫 排 球 需 １个 为 满 分 ， 我 体 ７ 那 班 规 定 为 ２ 个 为 满 分 ； 女 ４０ 满 分 分 别 为 １１ ５ 男 ０米 ６ 和 １３ ，那 我 们 分 别 规 定 为 １１ 和 １３ 这 样 ， ６ ４ ２ 让 学 生树 立 不 达 目的不 罢 休 的 毅 力 。 （ ） 劳 负荷 法 ３疲 疲 劳 负 荷 法 是 指 学 生 在 练 习过 程 中承 受 一 定 的 运 动 负荷 ， 产生 适度 的疲 劳 ， 要 求 自 己在 疲 劳 后 坚 持 完 并 成 任 务 ， 而 达 到 磨砺 意 志的 一 种 方法 。如 学 生 在 疲劳 从 时要 求 完 成 的 动 作 ， 要 保 持 动 作 技 术 的稳 定 性 、 确 既 准 性 又 要 保 持 一 定 的 力 度 ，以 培 养 学 生 坚 忍 顽 强 的 意 志
如何培养学生的意志品质
如何培养学生的意志品质意志是自觉地确定目的，并努力克服困难，以实现预定目的的心理活动。
意志的强弱对一个人的行为以至一生能否做出贡献和成就，都有重大的影响。
培养学生的意志品质，可以锻炼学生的意志，增强他们克服困难战胜困难的信心，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们各方面的全面发展。
意志在体育活动中的重要性是显而易见的。
反过来，体育活动又是锻炼意志的极好手段。
作为小学体育教师不仅是塑造人类形体美的“工程师”，而且也是塑造人类灵魂美的“工程师”。
在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的意志品质。
一、要培养学生良好的意志品质，必须加强对学生的思想教育工作：1.要加强对学生祖国荣誉感的教育我们要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。
当屏幕上出现我国国旗飘扬在领奖台上空时，教师要及时启发学生，激发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。
每当这时，很多孩子都会非常激动，表示要向运动健儿们学习，长大也要做名优秀运动员，为国争光。
事实证明，体育健儿中有的正是这样起步的。
2.要加强对学生集体荣誉感的教育体育课上，有的学生跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳，遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，最好是组与组之间进行。
在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。
3.教育学生端正学习动机有些学生的学习成绩较好，但就是不喜欢上体育课。
据调查，其中有部分人认为只要学好数学、语文，体育差点问题不大；还有的学生认为体育活动危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。
通过端正学习动机的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发其积极锻炼的内部动机。
二、在各种活动中培养学生良好的意志品质1.组织能增强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高、攀登等。
在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，究其产生的原因，大致有三：①防御性条件反射。
谈体育课中对学生意志品质的培养
江 苏省 如 皋 港 城 实 验 小 学 ２ ６３ 张金 虎 ２５２
意 志 是 自觉 地 确 定 目的 ， 努 力 克 服 困难 ， 实 现 并 以 预 定 目的 的心 理 活 动 。意志 的强 弱 对 一 个 人 的行 为 以至
一
生 能 否 作 ｍ 贡 献 和 成 就 ， 有 重 大 的 影 响 。 培 养 学 生 都
一
高 、 登 等 。在 这 种 活动 中 ， 些 学 生 表 现 出 动 摇 、 怯 攀 有 胆 等 消极 意 志 品质 ， 究其 产生 的原 因 ， 致 有 ： 大 ① 防御性条件反射 。“ 一朝被蛇咬 ， 十年怕井绳” 有 ，
的意志 品质 ， 以锻炼学生 的意志 ， 可 增强 他们克 服困难 战胜 困难 的信心 ， 并有助 于提高学生 的学 习成 绩 ， 促进 他 们 各 方 面 的 全 面 发 展 。 在 一 个 人 的 成 长 过 程 中 ， 历 要
尽 坎 坷 ， 帆风 顺 是 不 可 能 的 。一 个 人 只 有 不 畏 吃 苦 耐 一 劳 ， 到闲难能够努力克服 ， 遇 发挥 自己的聪 明才智 ， 寻找 解 决 问题 的办 法 。 才 的培 养 中意 志 品 质 的 培养 是 不 可 人 缺 少 的 ， 种 教 育 过 程 都 要 培 养 意 志 ， 体 育 教 育 过 程 各 而 更形 象 ， 直 接 ， 用 的 手段 也更 丰 富 多 样 ， 生 在 不 知 更 采 学 不觉 中得 到 了锻炼 。作 为 小 学 体 育 教 师 不仅 是 塑 造 人 类 形 体 美 的 “ 程 师 ” 而 且 也 是 塑 造 人 类 灵 魂 美 的 “ 程 工 ， 工 师 ” 体 育 教 学 中 ， 们 不 但 要 教 给学 生必 要 的运 动 知 。在 我 识 、 能 ， 要 注 意 培养 学 生 良好 的意 志 品 质 。 技 还
体育教学中如何塑造学生的意志品质
、
放在首位 ， 并把 德 育渗 透 到 各 个 学 科教 育 中去 ， 体育也不例外 ， 也 可 以通 过 实例 ， 让 他 们 意 识 到 纪律 性 、 集 体 主 义精 神 的 重 要 体 育作 为学 校 素 质教 育 不 可缺 少的 组 成 部 分 ， 担 负 着提 高青 少 性。 年 身体 素 质 的 主要 任 务 ， 而 思 想 品德 教 育也 是 体 育 的教 育 目标 ３ ． 顽 强 品 质 的 培 养 之 一 。 因此 ． 体 育教 师 在 日常 的 体 育 教 学 中必 须 有 意 识 、 有目 在 体 育 教 学过 程 中 ， 学 生 的 练 习都 要 承 受 较 大 的肌 肉疲 的、 有 计 划 的对 学 生进 行 思 想 品德 教 育 ， 寓德育于体育之 中， 教 劳 。教 师应 有 意 识 地培 养 学生 对 肌 肉活 动 的 直接 兴趣 。 并根 据 会 学 生做 人 、 求善、 养德 、 培养 学生 坚忍 不拔 的 优 秀 品质 。 握 力的 测 试 证 明 ． 让 学生 认 识 到 自己 忍 受 的 练 习 ， 将 获 得 相 应 １ ． 培 养 学 生助 人 为 乐 的好 思 想 的 回报 ， 使 他 们 在 练 习 中更 加 刻 苦 、 认真。如 ： 做 １ 分 钟 仰 卧 起 如： 在 一 堂体 育 游 戏 中 ， 低年级的学生在一起玩拯救我 的 坐时， 告诉学生， 当你做 到 ３ ５次 时 ， 肌 肉感 到 酸 痛 ， 一 定 要 坚 持 朋友 ． 要 求 一位 学 生单 人 跳 过 眼前 的体 操 垫 去 救 被 困在 对 面 的 做下去 ， 否 则 你 的 成 绩 永 远 只 能 停 止 而 不能 进 步 ， 让 他 们在 练 小朋友 。 大 多数 学 生 都 能 顺 利 解 救 到 对 面 的 学 生 ， 但 还是有 少 习 中养成 吃 苦 耐 劳的 心 理品 质 。 数 体 质 差 的 学生 害 怕 单脚 跳 不 过 面 前 的 体 操 垫 想 着 放 弃 ， 这 时 ４ ． 文 化 科 学 素质 的培 养 教 师就 可 以 语 言 鼓励 学 生遇 到 困难 的 时候 不 轻 易放 弃 ． 让 学生 体 育 是 一 门综 合 性 学科 ， 它 包含 了 多种 文 化 的 内涵 ， 为此 ， 培 养 学 生 的 求 知 好 学精 神 ， 不 但 能 增 强 学 大胆跳 过 面前 的 障 碍 物 。面对 老 师和 同学 的 鼓励 这 些 体质 差的 通过 体 育 教 育 手 段 ． 学 生就 能 完 成教 学任 务 。 生体质 。 更 主要 的 是 能 教 会 学生 的 体 育理 论 知 识 ， 掌握 锻 炼 身 ２ ． 培 养 学 生善 良正 直 的品 格 体的方法、 原则， 满足 学 生的 求 知欲 望 ， 使 学生 学到 体 育 文 化 知 在 体 育教 学 中培 养 尊 师 敬 长 ， 爱 护 体 弱 者 。教 育 学 生做 事 识 。 公 正、 为人 和 善 、 善 行一致 、 文 明礼 貌 、 不损人 利 己、 不 投 机 取 三、 要培养 学生良好的意志品质 。 必 须加 强培 养 学 生 的 创 造能 力 巧、 爱护 公 物 ． 培 养 学 生做 新 时期 合 格 的接 班 人 。 ３ ． 培 养 学 生互 助 互 爱的 精 神 在体 育教 学 中 ， 让 学生 设 计 准备 活动 内容 ， 编排徒手体操 ， 体 育教 学靠 师 生 的 合 作 ， 靠 学 生之 间 的合 作 。只 有 一 个 团 设计 场 地 ， 制 作 体 育 器 材等 ， 都 能培 养 学 生 的创 造 性 和 想 象力 。 所 以教 师 的 结 合 作 温 暖 的 集体 。 才 有 凝 聚人 心 。 取 得好 的教 学 效 果 ． 同 时也 而 学 生的 创 造 性 活动 往 往 要 靠教 师 的启 发 和 引导 ， 要 教 育 学 生 关心 集 体 、 热 爱 集体 。 为集 体 争 荣誉 。教 会 同学之 间 教 学方 法 、 手段 ． 对培 养 学 生 的创 造 能 力很 重要 。 １ ． 对 学 生进 行 “ 三基” 教 育 的相 互 交往 、 尊 重人 、 理解人 ， 善 于与 同 学友 好 相 处 ， 让学生 明 白． 只有 生 活在 好 的合 作 集体 中 ， 才能 创 造 出优 异 成 绩 。 体 育 教 学 中注 重 培 养 学生 的基 础 知 识 、 基本技术 、 基 本 技 ４ ． 培 养 学 生具 有 坚 强的 意 志 品质 能， 这 些是 学生 分 析 问题 和 解 决 问题 的 根 本 保 证 。 只有 在 教 学 体 育课 的 学 习很 苦很 累。 要 求 学 生 必 须具 有 吃 苦 耐 劳的 精 中 重 视 基 础 知 识 的 传 授 ， 让学生掌握体育锻炼的规律 性 ， 才 能 神。 必须 具备 不 怕 困难 ， 勇往 直前 的 品 质 。教 学 中教 育 学 生对 应 使 学生 的基 本 技 术迅 速 提 高 ， 基 本 技 能 得 到 正常 发挥 。 做 的 事 要 坚持 不 懈 ， 培 养 学 生克 服 困难 的 意 志 和 毅 力 。 教 育 学 ２ ． 促进 学生 的 智 能发展 生对 失 败 挫 折 有 一 定 的承 受 力 ， 培 养 学 生胜 不 骄 、 败 不馁 、 顽 强 田径 教 学的起 跑联 系能 培 养 学 生 的快 速 反 应 能 力 ． 篮球 的 拼 搏 的优 良作 风 。每 个人 的一 生 都 不 可 能 是 平 坦 的 ， 都 有 一 些 授 篮命 中率 能 培 养 学 生 的准 确 能 力 ， 排球的扣球能培养学生的 坎坎坷坷 。 当代 学 生都 是 在 父母 、 亲人的呵护下长大 ， 心 理 上 更 判 断 能 力 ，体 操 动作 技 能培 养 学 生 的 时 空 感 觉和 运 动 感 觉 ， 等 加脆 弱 。 承 受能力更低 ， 教 师应在教 学 中有意识地培 养他 们的 等 。 所 以 学 生 的 智 能 水 平 通 过 体 育 教 学能 不 断得 到提 高和 发 心理承受能力。 展。 ５ ． 培 养 学 生 自我教 育的 能 力 ３ ． 审 美 艺术 素 质 的培 养 体 育教 学重 要 的 是 发 挥 学 生 的主 体 作 用 。 通 过 老 师 的 讲 解 培 养 学 生 审 美意 识 和 爱 好 。体 育 教 学 不仅 要 讲授 动 作 技 示范。 教 会 学 生锻 炼 身体 的 方 法手 段 。培 养 学生 具 备 良好 的 自 术， 而且 要 教 会 学 生在 动 作 技 术 学 习 中去 体会 美 、 创造 美， 鉴 赏 我教育功能， 让 学生 自己逐 步 达 到 自我 发 展 ， 自我 完善 的 目的 。 美， 要 求 学生 每 学 一 个动 作 都要 保 持 动作 美 、 姿态美 ， 把 关蕴 藏 二、 要培 养学生良好的意志品质 。 必 须 发 挥 体 育 精 神 的 教 在 动 作之 中 ， 培 养 学 生具 有 审 美 意 识 和 爱 好 ， 让 学 生 亲 自体 验 育 功 能 动作 美和表 现 美的 深刻 含 义 。 体 育 精 神 包括 。 自强 不 息 的 拼 搏 精 神 ； 发 展 自我 的超 越 精 ４ ． 培 养 学生 的 艺 术才 能和 特 长 神； 费厄 泼 赖 （ Ｆ ａ ｉ ｒ ｐ ｌ ａ ｙ ） 的 竞 争精 神 ； 真 善 美 的追 求 精神 。 体 育精 通 过 选修 体 育 课 的 方 法 ， 可以满足学生的要求 ， 发 挥 学 生 神 的教 育 功 能 ． 主要是通过 体育文化、 集体 主 义 、 顽 强品质 、 文 的特 长 ， 培 养 学 生 的 艺术 才能 。 从 而使 学 生 领 悟 和 品 出所 喜 爱 化 科 学 等教 学 实 践和 教 学 比赛 ， 培 养 学 生 辩 证 公 正 的 观 察 分析 项 目的 艺术 内涵 ． 从 中发 挥 艺 术 才能 和 特 长 。
在小学体育锻炼中提高小学生的品格意志
在小学体育锻炼中提高小学生的品格意志【摘要】体育锻炼在小学生的成长过程中起着不可或缺的作用。
通过参与体育锻炼，小学生可以培养团队合作意识，学会尊重他人、合作共赢；锻炼坚韧不拔的品质，学会在挫折面前不屈不挠；提升自律能力，学会坚持训练、规律生活；加强竞争意识，学会挑战自我、追求进步；促进社会交往能力，学会与他人沟通、合作。
体育锻炼不仅可以让小学生在身体上更为健康，更可以在品格意志的培养上起到积极作用。
通过体育锻炼，小学生能够培养出团队合作、坚韧不拔、自律、竞争意识和社会交往等良好品质，使他们在未来的学习和生活中更加成功和快乐。
【关键词】关键词：体育锻炼，小学生，品格意志，团队合作，坚韧不拔，自律能力，竞争意识，社会交往能力，积极影响。
1. 引言1.1 体育锻炼与品格意志的关系体育锻炼在小学生的成长过程中扮演着重要的角色，不仅可以促进身体健康，还可以提高品格意志。
体育锻炼与品格意志之间存在着密不可分的关系，通过参加体育活动，小学生可以培养出团队合作意识、坚韧不拔的品质、自律能力、竞争意识和社会交往能力等多方面的品格特质。
体育锻炼可以培养小学生的团队合作意识。
在团体项目中，小学生需要与队友密切配合，共同克服困难，取得成功。
通过团队合作，他们学会了倾听他人意见，尊重别人的想法，建立团队意识和协作精神。
体育锻炼可以锻炼小学生的坚韧不拔品质。
在运动中遇到困难和挑战时，小学生需要毅力和坚持不懈的精神去克服障碍，取得胜利。
这种坚韧不拔的品质在日常生活中也能够体现出来，让他们面对挫折时更加勇敢坚定。
体育锻炼还可以提升小学生的自律能力。
通过训练和比赛，小学生需要严格遵守规则，按时到场，遵守纪律。
这样的自律能力可以帮助他们更好地规划自己的时间，养成良好习惯，提高学习和生活效率。
2. 正文2.1 培养小学生的团队合作意识在小学体育锻炼中，培养小学生的团队合作意识是非常重要的。
通过参与各种体育项目，小学生可以学会与同学们合作，共同努力实现共同的目标。
体育活动来培养学生意志品质
体育活动来培养学生意志品质体育一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张相对抗以及竞争性强的特点。
学生在参加体育锻炼时，总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。
因此、通过体育运动，有助于培养学生勇敢顽强，吃苦耐劳，坚持不懈，克服困难的思想作风，有助于培养团结友爱，集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活，沉着果断，谦虚谨慎等意志品质。
使学生保持积极健康向上的心理状态。
加强体育课和丰富各种课外文娱活动，使学生有健康的身体，为健康的心理提供稳固的物质基础。
由于体育促进学生身心发展的作用是通过学生自己的身体运动而实现的，所以，在学校体育教育过程中，应充分加强体育课和学生的群体活动，并配以教师的指导和启发，使他们通过体育锻炼，为自己的心理打下良好的物质基础。
一、培养学生的自信心 由于主客观原因造成学生体育水平参差不齐，基础较差的学生害怕做出的身体练习别扭好笑，在学习过程中不敢参与练习，敷衍了事。
针对这种情况，教师一方面对基础差的学生采用降低动作难度、加强个别辅导循循善诱，使他们获得更多的成功体验；另一方面应营造融洽轻松的教学气氛，师生之间互相尊重，同学之间互相帮助，使每个学生在学习中获得良好的心理定势；还可运用激励机制，对学生取得的不同程度的进步给予充分的肯定和及时评价，增强学生的自信心。
二、培养学生的竞争意识体育活动是人以自身为对象进行改造自身的实践活动。
这种对人的改造活动不仅仅局限于生物学意义的生命运动，而且还包括人生态度和思想意识的内容。
体育的竞赛性使学生有机会在课堂上体验胜利与失败的情感，激发学生树立无高不可攀、无坚不可摧的进取精神。
三、培养学生顽强的意志力体育对人的生物潜能和精神潜力的开发与拓展，因其完整性和谐性而显得很重要。
在体育教学中，教师要有意识、有计划采用相应措施来培养学生顽强的意志力。
四、培养学生的团体意识和协作精神 在体育教学中，体育活动多数是以集体形式出现，人和人之间发生着频繁的横向联系。
体育教学中如何培养学生意志
体育教学中如何培养学生的意志在小学体育课中,要根据学生的特点,发展学生的注意力、观察力、想像力、意志力,当然意志力是最重要的。
意志是自觉的确定目标,并努力克服困难,以实现预定目标的心理活动、在克服困难的过程中逐渐形成的。
小学时期是意志品质形成和发展的重要时期,意志强弱对一个人的行为以至一生能否做出贡献和成就都有重大影响。
意志在体育活动中的重要性是显而易见的,反过来,体育活动是锻炼意志的极好手段。
那么在体育教学中如何培养学生良好的意志品质呢?主要从以下几方面来谈谈:一、多样化激发学生的兴趣,在兴趣中培养、磨练学生的意志众所周知,兴趣是学生的第一任教师,要培养、磨练学生的意志首要任务是培养学生的兴趣。
激发学生的兴趣从语言、竞赛两方面来谈。
1、教师与学生的高度和谐,在教学中能起到事半功倍的效果。
教师的讲解能否吸引学生的注意力,能否使学生听明白,关键在于教师的语言是否表达清楚。
因此讲解的语言要儿童化,生动现象,丰富多彩,精炼而又合乎逻辑。
例如投掷垒球时,教师可用“蹬地转体成满弓,挥臂扣腕快如风”这样的口诀来激发学生的兴趣。
2、竞赛地方法特别能激起学生学习的积极性。
比如、男生女生的对抗赛,“强强”对抗赛,“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法,都能有效的激起学生的兴趣。
3、在竞赛中的成功感也是激发学生兴趣的催化剂。
“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。
在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩,有欣赏的、肯定的目光对待学生是激发学生对体育产生兴趣的良药。
二、在体育活动中培养学生的严格的组织记律性,勇敢顽强的精神、在刻苦困难中培养学生良好的意志体育的课堂教学,要有一定大难度,教育学生不怕困难的精神,如跳高、跳远、跳木马、攀登等。
在这些活动中,有的学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质,其原因有这几方面:有的学生在一次跳高、或跳山羊中不慎摔伤,下次就会害怕,甚至一听到跳高就紧张。
如有的学生怕跳高,会影响到跳山羊、跳远,甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。
如何在体育课中培养学生意志品质
如何在体育课中培养学生的意志品质体育课是培养和训练学生良好意志品质的重要途径。
近几年来,我在体育课教学中,有意识地对学生渗透意志品质教育,收到了一定的效果,下面谈谈这方面的实践与体会。
一、树立榜样,典型引路榜样的力量是无穷的,特别是可塑性较强的高中学生,他们模仿力较强,通过学习榜样,让他们决定努力的方向。
典型一般有伟大人物、著名的同龄英雄以及班内和校内先进人物等。
有了学习榜样后,关键是要找出自己与榜样之间的差距,但有些学生找差距,查根源往往只注重客观原因。
如在耐力跑练习中,有些学生因怕苦怕累,只跑了一段路程或更少。
我就以坚持跑完全程的学生为例教育他们时,他们却振振有词地说:“他们天生就跑得很快!”于是,我以某某同学利用课余时间练习,最后跑出好成绩的事实,对他们说:“体育上取得好成绩,不排除先天因素,但后天因素尤为重要!”我又列举了一些实例教育他们,引导他们从主观上查找与榜样的差距,再经过自身努力,使自己取得进步。
我觉得,如果学生能从自身找原因,加以总结,就能站在一个新的高度,以增强意志品质的自制力和毅力。
二、经受挫折,稳定心态挫折感是个人从事有目的的活动时,由于遇到障碍和干扰,而不能达到目的时的一种消极心理状态。
在进行意志品质时首先要使学生认识到,挫折和困难是每个人都必然会遇到的。
人的一生就是要和困难、挫折做斗争,而且只有在逆境、挫折中人们才会更快地成长和成熟起来。
学生有了这种认识,在困难和挫折面前就会保持一种平衡的心态,就会坦然地经受挫折,勇闯逆境。
我在训练校田径队时,曾遇到这样的情况:一位初三的学生以跨越式的技术动作在全年级比赛中获得了第一名,且比第二名成级高出0.15米,成绩为1.46米,因此在他心理上产生了一种优越感,而训练时,练的是背跃式技术动作,在动作要求上增加了不少难度。
刚开始时,他一时不适应,对技术动作也未完全掌握,结果成绩反而下降,于是向我提出不想练该技术动作的想法。
我听后,马上跟他谈了一次话,首先与他一起分析了成绩下降的原因。
谈体育课教学如何培养学生坚强的意志品质
谈体育课教学如何培 养学 生坚强 的意志 品质
●李 志 全
体 育课不但要 通过锻炼 增强学 生的体质 ，更重要 的是通 过锻 炼培 养学生健 康的心 理 。体 育课对培 养学生 的意志 品质起到 了重 要的作 用 。 只要坚 持对学生进 行有意 识的培养 ， 我们 学生的意 志 品 质就会 朝着 良好 的方向发展 。 近年来 ， 校 的学 生几乎都是 独生子 女 ， 在 由于 家庭 的溺爱 与娇
怕苦难 的现象较 突出 ， 对一 些“ 累” 较 的内容（ 如中长跑 ） 产生 厌恶 、
戏是小 学生喜 爱的体育 教材之 一。体育 教师应适 当地采 用游 戏方 法进行 教学 ， 课的开 始和结束 阶段 ， 用游戏法 对集 中学生 注意 在 采 力， 调动学 生的积 极 性 ， 收到 良好 的教 学效果 ， 利于课 的顺 利 能 有 进行 。 学阶段 儿童的生理 、 小 心理特 点是兴 奋 占优 势 ， 抑制 能力差 ．
次采取表扬 与鼓励 的方法 ，利 用正确 的舆 论评价 逐步培 养学 生的
锻炼动机 。
４ 热爱 学生、 ． 尊重 学生 、 信任 学生
２ 通过榜样 ， 会 学生意志的 自我培 养 ． 教
热爱学 生 、 尊重 学生 、 信任 学生 ． 以平等 的身份 与学 生相处 ， 切
在教学 中多运用学 生示范 ，在练 习中每个 学生都 有 自己的长 处 、 点 ， 师就是 要去 发现她 们的优 点 和长处 ， 她们 有展现 自 优 教 给
的决心 。 二 、 设情境 ， 炼学 生的意志 创 锻
１ 人 的 任 何 意 志 行 动 总 是 由 一 定 的动 机 所 引起 的 ．
并声 明胜利 者将得 到英雄 的光荣称 号。 这样使 游戏更情境 化 、 游戏
体育课如何培养学生优良品质
由于 受 时间 和 空 间的 限制 ， 一 个 人 的 生 活 阅 历 总 是 有 限 的 ， 接 直 观 察 、调 查 的 范 围 也 是 有 限 的 ， 需
中如何 培 养学 生 的 自信 心 呢 ？第
一
加 强 纪 律 教 育 ，严 格 要 求 学 生 遵
．
把 教 师对 学 生 的期 待 放 在第 “ 老 小
纤 细 的 感 情 波 动 ，微 妙 的 思 想 变 化 ， 是怎 样描 绘 的 。阅读 应 该将 又
的信 心 。第 二 ， 于发 现学 生 的优 善
点 ， 导 他 们扬 长 避 短 。第 三 ， 引 教 师 的 讲 解 不 能 “ ”得 太 碎 ， 让 嚼 要 学 生在 练 习 中学 会 思 考 ， 自主完
“ 记诵 日多 ， 多亦 为 累”。杜甫所 谓 “ 书 破万 卷 ， 笔 如有 神 ”， 的 读 下 讲
就 是读书 不仅要 博 ，而且要精 ，
差 。 因此 ， 在体 育 教学 中 ， 师首 教
先要 鼓 励 学生 参 与 集体 性 的竞 赛
活 动 ，使 他们 对 自己有 一 个 比较
正 确 的 认 识 。 学 生 在 认 识 自 我 的
皆学 问 ， 情 练达 即 文章 。 ” 以 人 要
钻探 般 锐 利 的 眼 光 ，从 生 活现 象 的矿藏 中发 现 碎 金璞 玉 ，于泥 沙 混 杂 中 攫 取 闪 光 的宝 物 。同 时 ， 观
象 也 对 学 生 起 着 潜 移 默 化 的 作
用 。
活 水来 ”。积 极参 加社会 实践 活动 和 发 奋 读 书 ，是 写 作 的 “ 头 活 源
守 各项 规 则 。这样 可 以使 学 生 的
论体育教学中的品德教育及意志培养
论体育教学中的品德教育及意志培养随着时代的变迁，越来越多的人们认识到了体育教学中品德教育及意志培养的重要性。
体育不仅可以锻炼身体，更能够锻炼意志品质和人格素养，对于个人身心健康和社会发展都有重要的意义。
本文将从品德教育和意志培养两个方面展开讨论，探究体育教育中如何实现品德教育及意志培养。
一、品德教育品德是一个人在道德和行为方面的品质和风范。
通过体育教育，可以引导学生树立正确的价值观，养成好习惯，塑造优秀品格。
品德教育是体育教育不可分割的部分，其重要性在于：1. 引导学生树立正确的价值观体育课是一个全方位的课程，不仅仅是学生进行身体锻炼的场所，更是一个实现品德教育的平台。
在体育教育中，教师应该向学生灌输正确的价值观念，让学生清楚地认识到健康、团队精神、公平竞争、友谊、合作、自我超越等是重要的品质。
在课堂上，教师可以通过组织竞技比赛、评选体育比赛精神等活动，让学生掌握正确的行为准则和奋斗精神，树立平等、公正、诚实、勇敢等正确的价值观。
2. 培养学生好习惯体育课不仅仅是为了让学生锻炼身体，更重要的是积累和养成好习惯。
学生在体育课上可以通过打球、跑步等活动，锻炼自己的耐力、毅力和自制能力。
在课程之外，教师应该教育学生养成良好的生活习惯，如饮食卫生、睡眠养生、身体健康、环保等。
这些好习惯在学生今后的成长过程中有非常重要的意义。
3. 塑造优秀品格体育教育是塑造优秀品格的一个重要环节。
优秀的品格是指学生具备健全的人格素养和道德标准。
体育教育可以培养学生的团队合作能力、自我控制能力、自我的超越精神等。
在开展体育比赛和活动中，学生有机会锻炼自己的意志品质和道德观念，提高自己的品格素养，培养出优秀的品质和行为习惯。
二、意志培养意志力是一个人的自我控制、自我感知和自我调节能力。
体育教育可以培养学生的意志力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
意志力的培养要从以下几点着手：1. 提高学生的自我控制能力自我控制能力是意志力的核心能力之一。
体育课怎么锻炼培养学生的优秀品质
体育课怎么锻炼培养学生的优秀品质实施素质教育是当前教育的主旋律，体育课不但要通过锻炼增强学生的体质，更重要的是通过锻炼培养学生健康的心理。
体育课对培养学生的意志品质起到了重要的作用，只要坚持对学生进行有意识的培养，我们的学生的意志品质就会朝着良好的方向发展。
意志是指在认识和变革现实的过程中，人自觉地确定目的，有意识地根据目的动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。
心理学家通过实验表明：优良的意志品质并不是生来就有的，而是在儿童的实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成起来的。
小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好意志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响。
近年来，在校的学生几乎都是独生子女，学生的意志品质发生了较大的变化。
在体育课中发现学生怕苦、怕累、怕苦难的现象较突出，对一些"较累"的内容（如中长跑）产生厌恶、反感的消极情绪。
针对这些情况，我在体育课上采取了一些措施，在培养学生意志品质方面收到了较好的效果。
一、激发学生增强意志的愿望1、使学生明白一个人要想取得成功，必须有坚强的意志。
如结合当前实际，讲一些我国优秀运动员取得成功的经历，用他们的坚强意志鼓舞学生，使学生感受到意志对一个人成功的重要性。
2、开展评比，利用小学生争强好胜的心理，激发学生增强意志的愿望。
例如在体育课上，分小组评比，对于那些主动、努力完成"较累的"、"较难的"的内容的学生进行奖励，激起学生克服困难的决心。
二、创设情境，锻炼学生的意志1、加强目的动机教育人的任何意志行动总是有一定的动机所引起的。
所谓动机是指激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的内在原因。
学生的行动也不外乎于此。
因此，激发学生的正确动机，对培养学生的意志起到重要作用。
我多次采取表扬与鼓励的方法，利用正确的舆论评价逐步培养学生的锻炼动机。
例如不管是在课上还是在课下，我都夸那些不怕困难的学生，并抚摸他们的头以示表扬。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体育课上如何培养学生的意志品质
作者：孙海民
来源：《新课程学习·中》2013年第07期
摘要：通过动机、兴趣、情感、性格等方法的运用探讨如何培养学生的心理品质，全面提高学生的身体素质，从而让学生的身心得到很好地发展。
关键词：求知欲望；提高兴趣；增强意志
走进新课程，感悟新课程，“为了每一位学生的发展”
的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。
的确，我们要培养的不仅仅是知识型的人才，更重要的是培养适应新时代竞争社会的人——心理上的强者。
因此，在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。
而小学体育课不仅仅是锻炼学生的体质，同时也是培养学生心理品质的最好阵地。
在体育教学中，培养学生心理品质的措施是多种多样的。
我主要从动机、兴趣、情感、性格等非智力因素方面进行了探索。
一、确定教学目标，激发学生的学习动机
动机是推动或激励人们去行动以达到一定目的的内在原因。
学生的求知动机是推动学习活动的动力，对学习效果起着极其重要的作用。
在体育教学中，如果针对学生学习体育的心理行为特征确定体育教育目标，就能充分调动学生的积极性。
在确定教学目标时，以免挫伤学生的积极学习心理。
要向学生阐述学习体育的意义，把课堂体育教学同课外健身锻炼联系起来，把运动竞赛与维护集体利益联系起来，这样能有效地调动学生机体生理与心理潜力，
促进学习成绩的提高。
另外，进行目标教育要充满竞争活力，多用正误对比、经验交流等形式，鼓励学生的求知欲望，以此帮助他们形成持久的正确学习的动机。
二、尊重学生，平等对待每一名同学
在进行体育课程讲解时，教师应以饱满的精神及高度的热情为学生讲解知识内容，同时，尊重每一名学生的个性成长，关爱学生。
对于小学生来讲，他们还没有形成完整的价值观与人生观，教师应给予正确的引导。
假如体育教师在课程讲解时不能够给予学生足够的尊重，以自己为中心，那么，课堂氛围就会显得冷漠，学生在进行学习时会感觉很压抑，进而削弱了学生对体育运动的热情与及积极性，课程质量也相应降低。
所以，教师在讲解体育知识时，应对教材内容、讲解方法及运动量的设定等进行充分考量，依据学生的个人情况、性别情况、运动能力等制定不同的课程任务，尤其是利用鼓励与表扬的方法让学生收获运动的成功感受。
例如：
在进行体育课程讲解时，教师应夸奖那些面对困难继续努力的学生，可以利用摸头、拍肩等方法，虽然是一个小动作，学生却可以从中感受到教师对自己的肯定。
再如：在进行体育竞技比赛时，如果学生获取良好的成绩，教师应及时送上祝福，同学生分享成功的喜悦；当学生遭遇失败后，教师应肯定学生的努力，鼓励学生不要气馁，帮助学生找寻其中的问题，指导学生改正，从而在下次体育竞技中获取成功。
体育教师应尤为注意的是：对待全班学生应做到平等对待，不搞特殊化、不偏袒、不冷落，让学生在教师的言谈话语中体会浓浓的师生情，从而对体育运动产生兴趣，完善自身成长。
体育运动实践与人的心理活动有着紧密的联系，提高体育教学质量不容忽视学生健康心理品质培养。
在体育教学中培养学生的心理品质，应结合学生的实际，采用各种途径和方法重点抓学生的学习动机、兴趣、意志和个性品质教育。
只要坚持科学，从严要求，就能做出显著的成效。
参考文献：
陈辉强，胡新成.体育课堂心理环境的营造与调适[J].中国学校体育，2006（4）.
（作者单位江苏省靖江市马桥中心小学）。