语文结题1
小学语文课题研究结题报告范文(通用6篇)
艺术对心灵的治愈演讲稿
尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起分享关于
艺术对心灵的治愈的话题。
艺术作为人类文明的重要组成部分，不
仅可以带给我们美的享受，更可以在心灵受到创伤时给予我们治愈
和安慰。
首先，让我们来看看艺术是如何对心灵产生治愈作用的。
当人
们面对生活中的困难和挫折时，常常会感到心灵上的疲惫和痛苦。
而艺术作为一种表达情感和思想的方式，可以帮助人们释放内心的
压力和情绪，让他们在创作和欣赏中找到情感的出口。
无论是绘画、音乐、舞蹈还是文学，都可以成为人们心灵的避风港，让他们在其
中找到内心的平静和安宁。
其次，艺术还可以激发人们内心深处的情感和共鸣。
在欣赏一
幅优美的画作、聆听一首动人的音乐或者阅读一篇感人的诗歌时，
我们常常会被其中所表达的情感所触动，让我们感受到艺术作品所
传递的力量和温暖。
这种情感共鸣不仅可以帮助我们释放内心的压力，更可以让我们重新审视生活，找到前行的勇气和动力。
最后，艺术还可以帮助人们找到自我认同和安慰。
在创作和欣赏艺术作品的过程中，人们常常会找到自己的内心世界，发现自己的兴趣和激情。
这种自我认同不仅可以让人们更加自信和坚定，更可以让他们在困难面前保持乐观和积极的态度。
总之，艺术作为一种情感的表达和沟通方式，不仅可以带给我们美的享受，更可以在心灵受到创伤时给予我们治愈和安慰。
让我们在日常生活中多多欣赏和创作艺术作品，让艺术成为我们心灵的甘泉，让我们在其中找到内心的平静和安宁。
谢谢大家！。
语文课题结题报告范文
语文课题结题报告范文一、课题的提出.1、课程标准提出义务教育阶段应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字。
根据课程标准的精神，丰富语文积累，培养课外阅读能力，从而全面提高学生的语文素养和综合素养。
2、通过课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养学生良好的语感，提高听说读写的能力，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。
二、课题提出的依据。
1、受应试教育的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们读课外书。
2、课程标准规定小学阶段完成145万字的阅读任务。
实验的基本目标是通过教材建设，制定课外阅读规划，加强课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。
三、课题研究的意义1、进一步研究并掌握当前小学语文课外阅读的体系，拟订各年级各年级课外阅读的培养目标。
2、探索课外阅读的基本原理，基本途径和基本经验。
3、探索课外阅读与语文教学活动的关系，研究课外阅读的模式。
4、研究课外阅读对学生成长，认知的作用，培养学生课外阅读的能力。
5、通过本课题的实验，推进我校小学语文教育素质化，促进儿童全面素质的提高。
四、课题研究的内容1、课外阅读的基本原理，基本途径。
2、课外阅读的基本特征以及课堂教学，模式的探索。
3、课内外阅读的相辅相承。
4、课外阅读的方法探索。
5、创造性课外阅读教学。
五、课题研究的方法1、文献法。
2、调查法。
3、问卷法。
4、检测法。
5、比较法。
6、综合法。
六、课题研究的步骤1、加强学习培训，提高理论认识。
2、重视课题管理，规范课题行为。
根据扬州市课题组管理的规定，我们非常重视课题的管理工作。
在流程上按照开提论证中期评估结题鉴定来实施。
在研究过程中，我们做了如下要求：（1）课题组例会制度我们课题组定期召开课题会议，进行有关课题实验的学习，交流工作中的做法以及自己的收获。
（2）坚持课题月报制度在每个月底，课题主持人将对本月所所做的额工作以及收获体会，填写月报表。
小学语文课题研究结题报告
篇一：小学语文课题研究结题报告小学语文课题研究结题报告课题名称：课外阅读与提高学生语文素养的研究课题研究时间：2007年9月---2010年7月一、课题的提出（一）研究背景在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。
就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。
“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。
指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
(2) 阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
(3) 阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量；家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。
(4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。
(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。
阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
《语文课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
初中语文课题结题报告范文(汇总7篇)
初中语文课题结题报告xxx 第1篇1．调查研究法2．反思实践法反思实践法是在行动研究法的基础上发展xxx的一种研究方法。
在本课题研究中，我采用反思实践法的基本思路是：根据课题需要确定子课题、形成假设，建构研究方案，从学情和理论等方面深入理解做好预案，严谨细致地开展课题研究，在研究过程中不断依据反馈的信息进行反思调节，通过实证和思辨同步进行以达到适度的理论概括和用理论改进实际工作的双重目的。
反思实验法的方案和假设来自教育实际，又在实践中经过检验和完善，再用来指导教育研究和实际工作。
反思实践法的起点是对教育实践的调查和总结，在有关理论指导下建构理论框架，然后在实施中进行评价和反思调节，完善研究的理论和方案，再进一步实践和反思，整个研究是循环式螺旋上升的过程。
每一个循环圈包括四个相互联系、相互制约的环节：建构、实施、评价和反思。
“反思”这一环节主要是对计划实施和研究过程中的各种现象进行分析，根据反馈信息进行批判性的思考。
它包括研究人员、实验教师及共同反思等三个层次。
研究人员的反思所追求的是发现问题和一般的结论，在必要时对研究方案作出调整、修改。
而实验教师反思是反省自身行为与设计要求的差距，使自己的经验进一步重构，追求的是教育活动的合理化、理论化。
在反思的基础上，进一步完善设计方案，深入思考后再开始新一轮研究。
所以反思是一个循环圈的结束，又是新循环圈的开始，处于中介状态。
这个课题中，我既是研究人员又是实验教师，所以理性思考和实际反思操作都由自己承担，虽然对自己理论储备和反思归因上的要求更高了，但是减少了两级层次中人员沟通可能带来的误读，利于课题顺利迅速的开展。
3．文献研究法初中语文课题结题报告xxx 第2篇建构主义教学模式是以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
小学语文课题结题报告
小学语文课题结题报告篇一：小学语文研究课题结题报告小学语文“自主、合作、创新”课堂教学模式的研究课题结题报告一、研究背景与课题的提出本世纪是知识经济的时代，是一个弘扬人的主体精神的时代，要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会创新”，但传统的教学仍以教师为中心，过分地强调教师对学生的指导及规范统一的教学要求和权威评价，注重教师的教，忽视了学生的主体能动性及思维创造性的培养，创新能力、实践探索能力得不到提高，学生总是按照教师的设计进行思考，按教师的要求来完成学习任务。
它使课堂教学变得机械，沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激。
这样的教育教学很难适应时代的要求。
同时，我国的基础教育将全面推进素质教育作为鲜明的旗帜。
新课程标准的实施与推进及新教材的使用，已经全面涉及我们的教育教学理念、思想的更新，教学内容、学习方式、教学模式和教学评价的改变。
新的一轮课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
通过对“自主、合作、探究”的教学模式的探索与教学中的初步尝试，教师们已经切身感受到学生学习方式改变后，学生的兴趣、学习水平都达到了质的变化。
学生也逐步由“要我学”向“我要学”，由“我学会”向“我会学”的方向转变。
在此基础上，为进一步提高我校语文教师的整体教学水平，为进一步适应时代的要求，着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，让学生积极主动地参与学习活动，在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能，进一步提高学生语文生活的综合素养，我校于20XX年10月提出“小学语文‘自主、合作、创新’课堂教学模式的研究”这一课题，用新的理念来指导课堂教学，来优化课堂，使课堂成为整体推动素质教学的主阵地、主战场。
同年，本课题被福建省普教室立项，多年来得到了各级专家领导的关心与指导。
二、课题的概念界定小学语文课堂，是小学语文学科教学中师生互动，心灵对话的舞台。
“自主、合作、创新”课堂教学模式的要点是，通过教师的主导作用形成学生主动性学习、合作性学习和创造性学习的教学情境，取得良好的教学效果。
语文研究性学习结题报告
语文研究性学习结题报告二零一六届高一（五）班2014年6月研究性学习结题报告第一部分：有关情况说明及课题研究过程一、课题名称：汉字的起源与发展二、立题的背景：文字是记录语言和传达语言的书写符号，也是人们交流思想的重要工具之一。
正因为有了文字，人类的知识才能记录下来，正确地传承下去；正因为有了文字，人类的精神文明才能发展；正因为有了文字，科技才能不断进步；正因为有了文字，人类社会活动的痕迹才能被记载，减少了重复的研究等不必要的麻烦。
文字记载了人类历史发展的过程，使无形的东西在有形的文字的记录下变的清晰而有意义，所以文字的产生，更快的推动了人类的社会文明，更快的推动了自然科学的发展，起到了任何媒介都无法替代的重要作用。
汉字是世界上最古老的文字之一，是中华五千年文明历程的结晶，承载着中华五千年的发展历史。
随着时间的延伸，汉字也在改变着，更加的简洁，方便我们的使用。
我们作为汉字的使用者，更应该深入了解汉字的起源与发展，帮助我们更好的理解和运用汉字。
故，我决定将“汉字的起源与发展”作为研究学习的课题！三、课题目标与方案设计1、课题目标①培养收集、查阅和整理资料，根据主题进行调查研究和发表见解的能力。
②学会基本的研究方法、论文写作技巧等。
③拓展视野，培养创新意误解和能力，发展合作精神。
④适应时代需求，培养社会调查研究的能力。
2、方案设计⑴课题的确定①制定计划②实施计划③结题报告、学习反思⑵具体方案设计①查找资料；②对资料进行汇总、分析；③结题报告及撰写论文。
第二部分：课题研究成果（一）汉字的发展根据学者研究，它是起源于图画，经长时期演变，才形成文字。
图画文字象形文字文字体系1.汉字发展的原因文字是记录语言的工具，一种文字的发展变化，主要是出于完善地记录语言的需要。
文字也是交际工具。
人们对工具性的事物的要求是多方面的,概括起来,就是高效、便捷、易于掌握。
对于文字这个书写工具，人们总是不断的追求它的“体系的完善化”、“结构的规律化”、“形体的简明化”。
小学语文课题结题报告
小学语文课题结题报告篇一：“如何提高小学生写作水平”课题结题报告[1] “如何提高小学生写作能力”课题结题总结燕洞小学：黄燕宁内容提要：执教语文新教材已将近十二年了。
在教学过程中发现：大量的字词积累并没有难倒学生，长篇的课文领悟学生们也易于接受。
唯有写作文成了许多学生“成长的烦恼”。
要帮助学生消除烦恼，寻找有效的教学策略、提高他们的作文能力，创设情景是关键。
我们教研组的每一位成员进行了切实的研究，采用了多种教学方法：通过创设情景，丰富写作内容；创设情景，激发写作动机；创设情景，开拓写作思路等，力求使每位学生的作文能力都有所提高。
问题提出：小学语文课程标准明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文学，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写作能力。
写作是有话要说，有情要抒，有事要叙。
而眼下一部分学生作文泛泛而谈，空洞无物，缺乏真实感，在语文教育讨论中，作文教学中的问题成为社会议论的焦点。
心理学研究指出，需要通常以意向、愿望、动机等多种形态表现出来。
涉及到作文心理发展问题上，起动力作用的需要形态主要是动机。
可以说，实际上作文动机是儿童作文活动的直接推动者，其强弱直接关系到儿童作文的成败。
因此，本教研组提出：创设情景，提高小学生作文能力的研究，重观察、重思考、重真情实感，要求学生说真话、说实话、说心里话和随感。
为了提高小学的写作兴趣《语文课程标准》还明确提出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。
这就明确要求我们教师要主动挖掘生活中的心作资源，为孩子们提供一个活生生的原生态的体验环境，让他们在生活中想写，有内容写，并表达出自己的真情实感，努力做到写得生动、具体、感人。
而现实中，小学生的感情是最容易受感染的，当受到某种事物、环境气氛的感染时，就能爆发出相应的感情。
因此，教师在指导学生作文时精心选择或创设能突出作文主题的情景，对拓展学生作文思路有裨益。
中学语文结题报告3篇
中学语文结题报告3篇中学语文结题报告1一、课题的提出1．课题研究的背景中学语文教学的现状,有人概括为“教师难教、学生难学、考试难考、成绩滑坡〞，有人那么概括为“重教轻学、重知轻感、重左轻右、重内轻外〞，甚至还有更多其他的概括，但不管怎样的概括，都说明了语文教学中学存在着理念僵化、模式陈旧、效率低下等不容无视的重要问题。
我们只有正确认识语文学科的性质模糊性、周期长时性和内容综合性等重要特征，只有正确面对语文学科在当下环境中具备的资源丰富、思想多元、载体纷呈等现代特征，才能教好语文同时也让学生学好语文。
随着信息社会的到来，网络媒体已经成为当今社会人们学习和生活的根本环境，它必然带来现代语文教育的科技化，这是教育的开展规律。
无论是从网络语文资源的丰富性和网络语文学习的个性化来看，还是从教学双方非课堂时间对网络不自觉的沉迷而带来的潜在效果看，语文教学已经到了必须正视现代与传统的境地。
但中学语文教学由于种种原因而形成的事实却是一方面似乎拒绝科技时代的到来，迷信着语文是“觉悟的艺术〞的传统；另一方面是有些人将科技对于语文的作用神化了，以为科技是无所不能的，无视了人类是思想的动物的根本道理。
面对以网络为代表的高科技而衍生出的两个极端认识，我们的语文遭遇了前所未有的质问和失落。
在这样的背景下，我们开始在作为现代科技重要成果的网络与作为传承人文精神重要载体的语文之间寻求一种契合，试图从媒体教育功能的维度去探索运用网络环境改进中学语文教学之道，在四年前的课题建构阶段，当时的中学语文教学界，对这个问题的研究还刚刚起步，尤其是意识到必须着手进行整合研究的就更少。
当时的根本状况是，对网络环境、建构主义、研究性学习和语文教学的认识还是根本孤立的，最好的研究者们较多地注意到了三者之间两两整合的必要性，取得了一些成绩。
当时研究的重心有三：一是网络教学的根本特征、普遍模式和教学设计等，二是建构主义的学习环境、学习特征、教学设计和教学模式等，三是语文学科的研究性学习的理论建构与实践探索。
2024年语文市级课题结题总结
2024年语文市级课题结题总结一、选题说明本市级课题的选题是《提高中学生语文写作能力的有效途径研究》，选题背景是当前中学生语文写作能力普遍较弱，需要进一步寻找有效的途径提高学生的写作能力。
本课题旨在通过探索创新的教学方法和策略，提高中学生的写作水平，促进学生全面发展。
二、研究目的本研究旨在探索中学生语文写作能力的有效提高途径，以提高学生的写作水平为目标，促进学生思维发展，培养学生的表达能力和创新思维，培养学生创新意识和良好的写作习惯。
三、研究内容本研究主要分为以下几个方面：1. 了解中学生写作能力的现状：通过调查问卷和写作作业的分析，了解中学生写作能力的现状，确定提高写作能力的关键点。
2. 探索有效的教学方法和策略：通过文献研究和教学实践，探索有效的教学方法和策略，包括多种写作教学模式、教师引导的写作训练、写作评价和反馈等方面。
3. 实施写作教学实验：设计并实施写作教学实验，通过比较实验组和对照组的写作成绩，评估不同教学方法和策略对学生写作能力的影响。
4. 分析和总结研究结果：通过数据分析和案例研究，总结研究结果，找到提高中学生写作能力的有效途径，为教学实践提供科学依据。
四、研究方法本研究采用了文献研究、实证研究和案例研究等方法。
首先，通过文献研究了解国内外关于中学生写作能力提高的研究现状和经验；其次，通过设计和实施写作教学实验，比较实验组和对照组的写作成绩，评估不同教学方法和策略的有效性；最后，通过案例研究，深入分析和总结研究结果，找到有效的教学方法和策略。
五、研究成果1. 详细阐述了中学生写作能力的现状和存在的问题。
2. 提出了一系列有效的教学方法和策略，包括多种写作教学模式、教师引导的写作训练、写作评价和反馈等。
3. 设计并实施了写作教学实验，并通过实验证明了不同教学方法和策略对学生写作能力的影响。
4. 通过数据分析和案例研究，总结了提高中学生写作能力的有效途径，为教学实践提供了科学依据。
小学语文课题结题报告
小学语文课题结题报告篇一：“如何提高小学生写作水平”课题结题报告[1] “如何提高小学生写作能力”课题结题总结燕洞小学：黄燕宁内容提要：执教语文新教材已将近十二年了。
在教学过程中发现：大量的字词积累并没有难倒学生，长篇的课文领悟学生们也易于接受。
唯有写作文成了许多学生“成长的烦恼”。
要帮助学生消除烦恼，寻找有效的教学策略、提高他们的作文能力，创设情景是关键。
我们教研组的每一位成员进行了切实的研究，采用了多种教学方法：通过创设情景，丰富写作内容；创设情景，激发写作动机；创设情景，开拓写作思路等，力求使每位学生的作文能力都有所提高。
问题提出：小学语文课程标准明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文学，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写作能力。
写作是有话要说，有情要抒，有事要叙。
而眼下一部分学生作文泛泛而谈，空洞无物，缺乏真实感，在语文教育讨论中，作文教学中的问题成为社会议论的焦点。
心理学研究指出，需要通常以意向、愿望、动机等多种形态表现出来。
涉及到作文心理发展问题上，起动力作用的需要形态主要是动机。
可以说，实际上作文动机是儿童作文活动的直接推动者，其强弱直接关系到儿童作文的成败。
因此，本教研组提出：创设情景，提高小学生作文能力的研究，重观察、重思考、重真情实感，要求学生说真话、说实话、说心里话和随感。
为了提高小学的写作兴趣《语文课程标准》还明确提出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。
这就明确要求我们教师要主动挖掘生活中的心作资源，为孩子们提供一个活生生的原生态的体验环境，让他们在生活中想写，有内容写，并表达出自己的真情实感，努力做到写得生动、具体、感人。
而现实中，小学生的感情是最容易受感染的，当受到某种事物、环境气氛的感染时，就能爆发出相应的感情。
因此，教师在指导学生作文时精心选择或创设能突出作文主题的情景，对拓展学生作文思路有裨益。
高考语文复习-- 论述类文本结题技巧1(找准比狠,精准判断信息正误)讲义
理解在先，找准比狠，精准判断信息正误[导语]高考试卷第1题主要考查对信息转述的准确判断，题干一般表述为“下列关于原文内容的理解和分析，正确(不正确)的一项是”，其特点是题中各项内容，都是对原文信息的删减、增加、拼接、压缩。
答好这道题的关键是如何借助原文信息准确判断选项转述内容的正误。
筛选并整合文中的信息，是阅读一般论述类文章的重要能力，考生按照考题要求从文中找出需要的相关信息，然后对整合后的信息做出判断。
所谓“文中的信息”是指文章传达出来的基本概念、最新知识，对重要概念及知识的解释和阐述，以及最能表达作者写作意图即文章主旨的语句。
筛选信息，是在阅读的过程中根据阅读目的取舍信息的思维活动，捕捉和选取有效的、符合阅读目的的重要语句，体会有关语句的隐含信息，舍弃无关紧要的内容。
整合信息，即把筛选出来的信息加以转换、归纳、综合、概括，进行一定的理性提升，以形成对抽象信息的认识，组合成符合题干要求的答案。
此考点一般以选择题的形式出现，不需要考生亲自去筛选和整合，只需对命题人进行信息筛选和整合后所组成的选项做出正误判断即可。
阅读下面的文字，完成文后题目。
唐宋豪侠小说对后世武侠小说的发展影响甚大。
表面上武侠小说家大都推许司马迁的《史记·游侠列传》，可真正激发其灵感和想象力的是唐代豪侠小说。
作为武侠小说根基的行侠主题、行侠手段以及侠客形象刻画，早在唐代小说家笔下就已初具规模。
后人对唐传奇的评述，如“莫不宛转有思致”(洪迈《容斋随笔》)，“可见史才、诗笔、议论”(赵彦卫《云麓漫钞》)，“纪述多虚，而藻绘可观”(胡应麟《少室山房笔丛》)等，都适应于豪侠小说。
后世文人之赞叹并模仿《聂隐娘》《虬髯客传》等，不只是因其大快人心的行侠故事，更因其不可多得的“文采与意想”。
明清文人传游侠，对打斗场面大都点到即止。
既然场面描写让位于事件叙述，当然很少“宛转有思致”者；不过，长处在于精练含蓄，用隐而不露的笔墨来表现隐而不露的游侠，有时也别有一番趣味，只是同时期用白话撰写的话本小说、章回小说，对侠客打斗场面的描写日益精细生动，而文言小说则满足于使用侧笔。
大学语文课题研究结题报告
大学语文课题研究结题报告1. 研究目的本次语文课题研究的目的是探讨大学语文教育中存在的问题，并提出相应的解决方案。
通过深入研究语文教育的现状和需求，我们希望能够为大学语文教育的改进提供有益的建议和指导。
2. 研究方法为了达到研究目的，我们采用了以下研究方法：- 文献综述：通过查阅相关文献和资料，了解当前语文教育的发展趋势和问题。
- 调查问卷：设计并发放针对大学生的语文研究情况和需求的调查问卷，收集大学生对语文教育的看法和建议。
- 实地观察：参观和观察大学语文教学环境和教师教学实施情况，了解实际的教学情况和存在的问题。
- 访谈：与相关专家和教师进行深入访谈，了解他们对语文教育的观点和建议。
3. 研究结果通过对研究方法的应用和数据的分析，我们得出了以下几个重要的研究结果：- 大学语文教育存在教材内容不合理、教学方法单一和评价体系不完善等问题。
- 大部分大学生对语文课程的兴趣不高，缺乏主动参与的积极性。
- 大学语文教学缺乏与现实生活情境的结合，无法激发学生的研究兴趣和动力。
4. 研究建议基于对研究结果的分析和综合考虑，我们提出以下几点建议：- 更材内容：根据大学生的实际需求和社会发展的趋势，更新和优化大学语文教材的内容，使其更具现实意义和实用性。
- 多样化教学方法：引入多样化的教学方法，如小组讨论、案例研究和实践活动等，激发学生的研究兴趣和参与度。
- 完善评价体系：建立全面科学的评价体系，既注重学生的语文知识和能力的培养，也注重学生的综合素质和创新能力的培养。
- 加强师资培训：提高大学语文教师的教学水平和教育理念，使其能够更好地适应和引领大学语文教育的发展。
5. 结束语本次语文课题研究的结论对于改进大学语文教育具有重要的参考价值。
我们希望相关教育部门和学校能够重视这些问题和建议，并采取相应的改进措施，为大学生的语文学习提供更好的教育环境和教学质量。
同时，我们也希望今后的研究能够进一步探讨语文教育的其他相关问题，为大学语文教育的改进做出更多的贡献。
初中语文课题结题报告
初中语文课题结题报告八年语文高效阅读方法指导研究》是一项旨在提高中小学生阅读能力的课题。
在当今信息时代，阅读能力成为了学生生存和发展的基本本领。
然而，很多学生存在阅读速度慢、理解能力差、阅读兴趣不浓等问题，这些问题的存在使得学生的阅读量和阅读质量都无法达到要求。
因此，本课题旨在针对初中学生的阅读方法进行研究，提出有效的技巧方法，以增加学生的阅读兴趣和阅读量，提高学生的应试能力。
二、研究内容本课题主要研究初中学生的阅读方法，包括阅读速度、理解能力、阅读兴趣、背诵课文、注意力集中和每天读书惯等方面。
通过对这些方面的研究，提出有效的技巧方法，以帮助学生提高阅读能力，增加阅读量和阅读质量。
三、研究方法本课题采用文献资料法、实地调查法、问卷调查法和实验研究法相结合的方法进行研究。
通过对相关文献的梳理和分析，调查学生的阅读情况，收集学生的反馈意见，以及实验验证等方法，来确定有效的阅读方法和技巧。
四、研究成果通过本课题的研究，我们提出了一系列有效的阅读方法和技巧，包括速读、预读、略读、精读、背诵、阅读笔记、阅读计划等。
这些方法和技巧不仅可以帮助学生提高阅读速度和理解能力，增加阅读兴趣和阅读量，还可以提高学生的应试能力。
同时，我们还制作了相关的教学视频和教学课件，以便教师在教学过程中使用。
五、结语本课题的研究结果表明，通过有效的阅读方法和技巧的指导，可以帮助学生提高阅读能力，增加阅读量和阅读质量，提高应试能力。
因此，我们建议教师在教学过程中，积极采用这些方法和技巧，帮助学生提高阅读能力，让他们在信息时代中立足发展。
1、调研阶段：通过座谈和问卷调查，了解学生的阅读兴趣、惯和能力，探索有效提高学生阅读兴趣和培养阅读惯的方法。
2、文献研究阶段：查阅相关文献，借鉴中学阅读方法和阅读试题的归纳和总结，为制定适合本校学生的阅读方法提供理论支持。
3、实践阶段：通过开展课内外阅读活动，组织阅读速度、效率测试，探索适合本校八年级学生的高效阅读方法，提高学生的阅读能力和语文素养。
语文课题结题报告范文
语文课题结题报告范文一、题目及选题背景本次语文课题的题目为：“如何在中学语文教学中提高学生阅读素养的培养”。
在当前的教学实践中，语文教学中普遍存在着许多问题，如学生的阅读素养不佳，导致学生阅读理解能力下降。
如何提高学生的阅读素养，成为了语文教学的重要问题。
通过对学生阅读素养培养的研究，可以提供对语文教学改进的参考和帮助。
二、研究目标本次语文课题的研究目标为：1.深入探究中学语文教学中阅读素养的培养方法；2.制定切实可行的阅读培养计划，帮助学生提高阅读素养；3.在语文教学实践中将阅读素养培养方法应用于授课中，检验其有效性。
三、研究方法1. 实地调查通过对多个中学的教学实践情况的调研，了解学生的实际阅读情况，分析不同教学环境下阅读素养培养的优缺点，并结合实际需要制定相关的阅读培养计划。
2. 研究资料的搜集从基础教材、语文教学资源库、网络教学资源和其他相关资料中，搜集与阅读素养培养有关的各种有用信息和数据，帮助制定更科学的阅读素养培养计划，具有实际应用价值。
3. 实验研究在实际的语文教学中，通过实验研究进行控制性实验，验证不同阅读素养培养方法的有效性，并为语文教学提供切实可行的改进方向。
四、研究内容本次语文课题研究的主要内容如下：1. 阅读素养的概念和基本评价标准通过对英美、欧洲和国内语文教育相关领域研究的基本阅读素养概念的总结，认识阅读素养的内涵及其评价标准。
2. 阅读素养培养的原则和方法结合实际情况和教育科学理论，制定能够有效提高学生阅读素养的原则和方法，具有科学性、可行性和实际性。
3. 阅读素养培养方案的制定与实践通过实践，制定适合不同年龄阶段、不同阅读需求的阅读素养培养方案，统筹极度各项措施，提高阅读素养的实际效果。
4. 阅读素养培养实验研究的展开在具体的班级教学环境中，进行不同阅读素养培养方法的实验对比，分析培养方法的实际效果，说明不同的阅读素养培养方法的优劣。
五、结论1.根据本次语文课题研究，阅读素养培养的评价标准已经得到了比较明确的表述。
语文教学结题报告
语文教学结题报告一、课题提出的背景语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。
语文教学要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于学生增强民族自尊心和爱国主义情感，增强民族凝聚力。
进入初中阶段，学生接触到的文言文和古诗词越来越多，这些经典作品是中国文化的精髓，是祖先留给我们的一笔丰厚遗产。
然而在现实教学中，学生对学习古文缺乏兴趣，对古诗词的鉴赏能力不强，对古文化知识知之甚少，在继承发扬中华民族优秀传统文化方面显得比较薄弱。
因此，在语文教学中渗透传统文化教育显得尤为重要，也是语文教师刻不容缓的责任。
二、课题研究的理论依据《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
”同时提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。
”三、课题研究的对象、目标及内容（一）研究对象：七年级学生及全体语文老师（二）研究目标：通过本课题的研究，使初中生在古文、古诗词教学中感受中华文化的博大精深，激发学生对祖国传统文化的热爱之情，提高学生的语文素养。
（三）研究内容：1. 调查当前初中生学习古文、古诗词的兴趣及现状；2. 探讨适合初中生学习古文、古诗词的教学方式和方法；3. 培养初中生学习古文、古诗词的良好习惯；4. 培养初中生阅读浅易文言文、古典诗词的自学能力；5. 培养初中生对古文化的理解能力及鉴赏能力；6. 增强初中生对传统文化的继承意识与爱国热情。
四、研究方法：调查法、行动研究法、比较法、案例法、经验总结法五、研究过程：（一）准备阶段（问题提出）XX年XX月——XX月1. 分析调查当前初中生学习古文、古诗词的兴趣及现状；2. 搜集相关文献资料，了解相关理论；3. 讨论研究目标、内容和方法；制定研究计划。
高考语文复习-- 论述类文本结题技巧1(找准比狠,精准判断信息正误)训练
精准判断信息正误（学生版）一、比对法专练1．请仔细比对下列选项及原文，看看选项转述是否准确。
(1)选项：林风眠等人将中国画的写实和写意与西方现代主义结合，创造现代形态的新的中国画。
原文：在20世纪初，当西方现代主义艺术流派被引入到中国时，林风眠等人开辟中西结合的另一道路，即将中国写意笔墨同立体主义、表现主义等相结合，创造现代形态的新的中国画。
比对分析：___________________________________________________(2)选项：中国旧动力高速扩张期过去之后，新动能将成为支撑中国经济发展不可忽视的力量。
原文：中国旧动力高速扩张期已经过去，新动能正成为支撑中国经济向好不可忽视的力量。
比对分析：______________________________________________(3)选项：科技伦理的目的是“追求善”，托德·莱肯所说的“道德法则”就是“科技伦理”。
原文：科技伦理的目标很明确，即通过有效的规范，保证科学研究的所有环节都处于伦理的规训下，使研究的整个链条都指向追求善的目的。
……哲学家托德·莱肯曾指出：“我们对人类的有限性的焦虑，致使我们设计出更高级的不变的实在，这就是上帝、形式、道德法则。
”也就是说，我们要设计出一个远离我们的完美王国，去应对我们所面对的不确定现实。
比对分析：___________________________________________(4)选项：“新儒学”的大儒们能够辩证地认识西方文化，对其持既批评又充分借鉴吸收的态度。
原文：近代梁启超、章太炎、梁漱溟等大儒者，他们尽管以回归或延续儒学为学术旨趣，并对西方文化有各种批评，但他们对以往经典的诠释在不同层面上都受到西方外来观念的影响，都体现了“学无中西”的理念，这也就是他们的学说被称为“新儒学”的重要原因。
比对分析：_____________________________________________________________________答案曲解文意。
语文教学的结题报告范文
语文教学的结题报告范文语文教学的结题报告范文针对小学语文课堂存在的两种倾向：1、把语文课上成语言分析文字训练课；2、架空语言材料，一味“创新”的教学状况。
特进展“感悟—积累—运用”三层次的研究。
本课题研究的方法和手段为文献查阅为根底，实验法为主，调查法为辅，通过研究过程中的个案分析、实验数据统计、经历总结等手段进展研究。
从而研究出品读悟词等感悟四法，完形填空、关键语词串联等积累六法，情境造句和移用活用造段运用五法，此外还构建我校“三层次”根本语文教学模式。
通过研究，教师转变教学观念；学生形成良好的语感，养成课内外自觉积累的意识、能力与习惯，提高语文阅读和写作水平，学生的语文实践能力有长足的进步。
根底教育改革全面展开后，语文教师开始深入思考自己的教学观念与行为，逐步认识到语文教学根本任务在于“指导学生正确的理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累、培养语感”。
可见，要实现全面提高学生语文素养的总目标，离不开学生亲身参与语文实践活动，感悟语言材料中的人文内涵，积累、内化语言，从而获得提高。
在语文教学中促进学生感悟、积累、运用能力的开展，已成为教育者关注的研究方向。
但实际教学中，语文课堂存在两种倾向：1、把语文课上成语言分析文字训练课。
2、架空语言材料，一味“创新”。
无论哪种倾向，学生多难于真正感受语言的美。
究其原因，可思考几方面因素：教师是否准确把握了语文课程的性质，是否认识到学生必须成为语言学习的主体，以及实施“感悟、积累、运用”语文教学模式与方法等。
从语文教育的特点看，语文课程人文内涵丰富和实践性强，并对识字写字、思维开展等多方面形成影响。
《小学语文课程标准》指出“阅读是学生的个性行为”，“是收集处理信息，认识世界，开展思维，获得审美体验的重要途径。
”因此，语文教学过程就是学生在教师的引导下学习语言、感悟语言、积累语言、运用语言的过程，现代认知心理学家皮亚杰认为：语言的认识是一个“同化”与“顺应”的过程。
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第四站 藏书阁
贱称 表示轻慢斥骂的态度。 《荆轲刺秦王》：“今往而不反者，竖子 也。” 《毛遂自荐》：“白起，小竖子耳。” 《鸿门宴》：“竖子不足与谋!” 《孔雀东南飞》：“小子无所畏，何敢助妇 语！”
第五站人才招聘市场
职业的称谓。对一些以技艺为职业的人，称 呼时常在其名前面加一个表示他的职业的字 眼，如《庖丁解牛》中的“庖丁”，“丁” 是名，“庖”是厨师，表明职业。《师说》 中的“师襄”和《群英会蒋干中计》中提到 的“师旷”，“师”，意为乐师，表明职业。 《柳敬亭传》中的“优孟”，是指名叫“孟” 的艺人。“优”，亦称优伶、伶人，古代用 以称以乐舞戏谑为职业的艺人，后亦称戏曲 演员。
郭 对有一定地位的人的敬称：对使节称节下；对三 公、郡守等有一定社会地位的人称阁下 吕 称年老的人为丈、丈人， 子曰 “子路从而后， 遇丈人” 郭称谓前面加“先”，表示已死，用于敬称地位高 的人或年长的人，如称已死的皇帝为先帝，称已经 死去的父亲为先考或先父，称已经死去的母亲为先 慈或先妣，称已死去的有才德的人为先贤。
当今世界中国话越来越热，学中国话， 说中国话，成为一种时尚，在这样的时 代背景下，我们小组对中国语言进行了 探究性学习。
1、通过学习，使我们懂得在交际中如 通过学习， 何正确使用称谓语、禁忌语、委婉语。 何正确使用称谓语、禁忌语、委婉语。 通过探究交际中的语言运用， 2、通过探究交际中的语言运用，使我 们提高了交际能力。 们提高了交际能力。
小组结论 经历了这三个月的努 力探究，使我们意识到： 力探究，使我们意识到：语文 就是生活，学习就是生活， 就是生活，学习就是生活，一 定要让学习贯穿于我们的生活 中，让我们意识到：语文就在 让我们意识到： 我们身边； 我们身边；语文就是我们的生 活；语文的学习可以提高我们 素质、能力，及其品味！ 素质、能力，及其品味！
小贴士 年龄称谓趣谈 自古以来，我国对婴、 自古以来，我国对婴、幼、少、青、 老各个年龄的称谓， 壮、中、老各个年龄的称谓，真可说 是名目繁多，雅致有趣。 是名目繁多，雅致有趣。下面让我们 来了解一下
不满周岁——襁褓； 2~3岁——孩提；女孩7岁—— 髫年； 男孩8岁——龆年；幼年泛称——总角； 10岁以 下——黄口； 13~15岁——舞勺之年； 15~20岁——舞象之年； 12岁（女）——金钗之年； 13岁（女）——豆蔻年华， 15岁（女）——及笄 之年16岁（女）——破瓜年华、碧玉年华； 20岁（女）——桃李年华； 24岁（女）花信年华； 至出嫁——?梅之年； 至30岁（女）——半老徐娘； 20岁（男）——弱 冠； 30岁（男）——而立之年；
40岁（男）——不惑之年、强壮之年； 50岁——年逾半百、知非之年、知命之年、 艾服之年、大衍之年； 60岁——花甲、平头甲子、耳顺之年、 杖乡之年； 70岁——古稀、杖国之年、致事之年、 致政之年； 80岁——杖朝之年； 80~90岁——耄耋之年； 90岁鲐背之年； 100岁——期颐。
中国是一个历史悠久的国度， 中国是一个历史悠久的国度，上面我们主要 了解了当代社会的称谓语， 了解了当代社会的称谓语，那么古代是什么 样呢？下面让我们进行一次时光旅行， 样呢？下面让我们进行一次时光旅行，回到 古代去看看吧！准备好了吗？现在出发。 古代去看看吧！准备好了吗？现在出发。
汉语中的社会称谓，只要有衔头Байду номын сангаас,基本 上都可用作称谓。如石班长、张助理、 吴科长、陈会计等。所有的职务:部长、 省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、 经理等; 军衔:上将、中将、中校、少尉等; 职称:工程师、高工、教授、讲师、编审 等; 学位:博士 ;职业:医生、护士、老师、会计、律师、 教练等都可以加上姓称呼别人。
（3）敬语和谦语 ） 中华民族文化传统要 求人们在交往中对他 人应使用敬称和谦称, 人应使用敬称和谦称 应该尽量贬低自己、 应该尽量贬低自己、 抬高他人以示谦虚、 抬高他人以示谦虚、 尊敬及客气等。 尊敬及客气等。因此 汉语里拥有大量的敬 称、谦称的词和词组。
A。“家大舍小令外人” a．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以 “家”，如家父（家严）、家母（家慈）、 家叔、家兄等； b．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如 舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家 里的意思。） c．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重， 如令堂、令尊、令郎、令爱等。 B。另外还可用“犬子”、“小女”“足下” 等表示谦逊。
第一站 皇宫
帝王访谈录 古代帝王的自谦词有孤(小国之君)、寡(少德 之人)、不谷(不善)。 大臣有话说 古代官吏的自谦词有下官、末官、小吏等。
第二站 学府
古代读书人的自谦词有小生、晚生、晚学等， 表示自己是新学后辈；如果自谦为不才、不 佞、不肖，则表示自己没有才能或才能平庸。
第三站同福客栈
特殊行动:吕秀才和小郭正在进行智力比拼，看 看谁知道的敬称多。 吕 对帝王的敬称有万岁、圣上、圣驾、天子、 陛下………… 郭 对皇太子、亲王的敬称是殿下 吕对将军的敬称是麾下
“称谓”是指“人们由于亲属和别 的方面的相互关系,以及由于身份、 职业等而得来的名称。”称谓语 既是语言现象，也是社会、文化 现象。在任何语言中，称谓语都 担当着重要的社交礼仪作用。
）．亲属称谓 （1）．亲属称谓 ）． 亲属称谓指的是以本人为中心 确定亲族成员和本人关系的名 称,是基于血亲姻亲基础上的亲 是基于血亲姻亲基础上的亲 属之间相互称呼的名称、叫法。 属之间相互称呼的名称、叫法。 它是以本人为轴心的确定亲属 与本人关系的标志。 与本人关系的标志。
例： 曾曾祖父--曾祖父--祖父--父亲 玄孙：夫妻间的第四子代。妯娌：兄弟的 妻子间互相间的称呼或合称 连襟：姐妹的 丈夫间互相间的称呼或合称，也称襟兄弟 大姑子：对丈夫的姐姐的称呼 小姑子：对 丈夫妹妹的称呼 大舅子：对妻子哥哥的称 呼 小舅子：对妻子弟弟的称呼
（2）社交称谓 ） 社交称谓是指除去亲属称 谓以外的,反映人们在社会 谓以外的 反映人们在社会 生活中相互关系的称谓习 俗。社交称谓又分为非亲 属称谓和语境称谓。 属称谓和语境称谓。非亲 属称谓是以社会生活中在 “人”这个本位上,除去表 这个本位上 除去表 示亲属关系的称谓而外的 那些表示人际关系的称呼。 那些表示人际关系的称呼。