最新人教版小学语文六年级下册藏戏导优秀学案
7.六年级下册《藏戏》导学案
1．我能用自己的话理出课文的写作思路。
课文按（）顺序，先用三个排比句概括介绍（），接下来详细写（），紧接着介绍（），然后简略地说明（），最后用一句话总结全文，点明（）。
【探究三】走进“1-3自然段”，初步了解藏戏的特点。
1.读了1至3自然段，我知道了藏戏的特点是：。我们一起来读一读吧。
（导学航线：独学→群学：小组内交流学习成果→展示。
【探究一】学习课文生字
1．我能给本课的多音字组词。
Zàng（）hōng（）
藏哄hǒng（）
cáng（）hòng（）
2．我能正确读记下列词语，并能说出画线词语的意思。
脱缰咆哮吞噬琼结婀娜招徕
开山鼻祖青面獠牙不一而足优哉游介绍的是，而本文侧重介绍藏；
从表达顺序看，《北京的春节》以为序，而本文以为序；
从表达的方法看，《北京的春节》运用了等方法，而本文主要采用手法生动形象地说明事物；
从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
2．读完这3段话，我发现了它们其实是三个句，这样开头的好处是突出了。
3．通过朗读，我充分地体会到了作者（）的感情。
【探究四】走进“8-20自然段”，具体了解藏戏的特点。
1．我能找出具体描写藏戏特点有关句子。并能读好这些句子。
2．我能说出各种颜色象征了什么：
（)的面具是红色的，红色代表（）；
（）的面具是绿色的，绿色代表（）；
（）的面具是黄色的，黄色代表（）；
（）的面具是半白半黑的，象征其性格（）；
（）的面具是青面獠牙，以示（）。
3．从“不要……不要……不要……只要……”这个句子中，我体会到藏戏的。我能读好这个句子。
2023年部编版语文六年级下册藏戏导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【1】篇〗我授课的内容是六年级语文第二组元第7课《藏戏》。
本单元教学重点: 1.了解传统的民风民俗感受其独具特色的艺术魅力. 2.进一步了解文章的表达方法. 本课教学重点: 1.了解藏戏的形成和它的特色.（戴面具没有舞台演出三五天不结束）2.了解文章的表达方法感受语言文字的美.本课是略读课文，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行挖掘，内容如下：显性情感因素隐性情感因素悟性情感因素作者对藏戏的特色的赞美之情藏戏独具的艺术魅力；感受不同地区不同风俗的艺术魅力。
了解文章的表达方法感受语言文字的美.实施策略1.朗读1、朗读2、移情体验3、资料的拓展（名言、、拓展阅读）1、朗读2、抓住关键词语根据情知因素的挖掘，我在教学中是这样做的：1、课前交流有关艺术魅力方面的名言，让学生初步感受到艺术的魅力，达到隐性策略。
2、因为本文是略读课文，因此在教学中我引导学生抓住导读的两个主线问题，即：藏戏的形成和特色，来自学理解课文。
藏戏的形成学生一看就懂，也就是本文的“知”，所以学生简单了解即可，着重落在特色方面的，也就是本文的隐性和悟性情感因素。
1）先让学生找到文中直接概括藏戏特点的三句话，以三句话为主线，然后引导学生找到文中哪些地方具体描写了这三方面的特色。
2）由于文章结构清晰，学生很容易找到，对于面具特色的处理我采用“学生交流补充——资料——描写朗读”这种形式，目的在于让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章理解和体验，受到美的熏陶，感受藏戏的独特艺术魅力。
3）而对于后第三个特色的了解，我采用的是移情体验的方式，让学生假设自己做观众，看到藏戏的精彩表演后会有什么感受，以想象引发情感，设身处地谈感受，再次藏戏的独特艺术魅力。
4）最后在学习文章的基础上，我又准备一篇和京剧有关的小阅读，鼓励学生结合自己已有的学习经验出题，培养学生的自学能力。
部编版语文六年级下册藏戏导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册藏戏导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【1】篇〗教学目标：1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。
了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。
2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意思，了解各段大意。
3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。
教学重点：1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。
2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。
教学难点：采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。
教学安排：1课时。
教学准备：1.媒体人物的视频和课件。
2.录音的戏剧欣赏片段。
3.本文朗读录音。
教学过程：一. 激发兴趣，导入内容:1. 播放媒体——人物。
(各种戏剧的人物)2. 指名说说，人物都有哪些民族。
3. 放录音，听戏剧片段，式说中对应的民族人物。
4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么二. 引入课文，板书课题：《藏戏》三. 学习课文：1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。
2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。
3. 初读课文，整体感知课文内容。
出示阅读要求：(自学或同桌互学)(1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容(2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么(快速浏览课文，画出相关的语句和不理解的词语)4. 检查学习情况：(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来生：“吞噬、奇葩”指生解答：(略)(2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容指生回答：(略)教师板书：藏戏的形成、艺术特色。
(3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。
给学生时间思考，指名回答，老师明确。
6.全文分为四段：第一段(1-3自然段)：用设问句揭示藏戏的特点。
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案三篇
【导语】藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之⼀。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学习⽬标： 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、⼀⽆所有、哄堂⼤笑、能歌善舞、赞叹不已、⾝⽆分⽂、两⾯三⼑、别⽆所求、随⼼所欲”等词语。
2、默读课⽂，了解藏戏的形成及其特⾊，体会传统戏剧艺术独特的魅⼒和丰富的⽂化内涵。
3、学习⽂章准确的说明和⽣动形象的描述，积累语⾔，领悟表达⽅法。
教学重点： 了解藏戏的形成及其特⾊，体会传统戏剧艺术独特的魅⼒和丰富的⽂化内涵。
教学难点： 学习⽂章准确的说明和⽣动形象的描述，积累语⾔，领悟表达⽅法。
教学时间：1课时 教学准备： 搜集关于藏戏的图⽚、⾳乐集⽂字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图： 《藏戏》是⼀篇略读课⽂，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特⾊。
⽂章结构清晰，语⾔⽣动传神，富有⽂学⾊彩。
教学本课，我采⽤先“明确学习任务，再学习课⽂”的⽅法，让学⽣从⼀开始就明确了学习任务，将精⼒全部投⼊到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程： ⼀、导⼊新课，明确学习任务 1、不同的地⽅不仅有不同的节⽇风俗，还有独具特⾊的艺术样式，⽐如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的⼆⼈转。
今天我们要学习的这篇课⽂，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
（板书课题） 2、默读“⽂前提⽰”，看看对我们提出了什么要求？ （提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特⾊？在⽤⾃⼰的话说⼀说。
） 【设计意图】 学⽣明确学习⽬的，可以有效利⽤课堂时间完成学习任务。
⼆、初读课⽂，学习⽣字、新词 1、⾃由读课⽂，读准字⾳、读通句⼦ 2、检查读⽂，相机指导学⽣把课⽂读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开⼭⿐祖”等词语。
【设计意图】 让学⽣在语⾔环境中学习、理解词语，更容易掌握。
三、再读课⽂，理清思路 1、默读课⽂，思考：藏戏与其它剧种相⽐，独具魅⼒的地⽅是什么？画出相关段落。
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案10篇
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案10篇《藏戏》优秀教案1一、学习目标知识与技能：1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法：1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
二、教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
三、课时安排1课时四、教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
五、教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽啵桓丛拥矫扛鼋巧都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
六年级下册《藏戏》教案(通用
六年级下册《藏戏》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文六年级下册第三单元《藏戏》一课。
教学内容主要包括：了解藏戏的历史、特点、表演形式以及文化内涵。
具体章节为第三单元第10课。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握藏戏的基本知识，了解其独特的表演形式，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的观察、思考、表达和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感，增强对我国多元文化的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：藏戏的表演形式和文化内涵。
2. 教学重点：藏戏的基本知识和独特魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段藏戏表演视频，吸引学生的注意力，引导学生关注藏戏的独特魅力。
2. 新课导入：介绍藏戏的历史、特点、表演形式等，让学生对藏戏有全面的认识。
3. 例题讲解：挑选一道具有代表性的藏戏题目，详细讲解解题过程，引导学生掌握解题方法。
4. 随堂练习：设计一些与藏戏相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论藏戏的文化内涵，培养学生团结协作和表达能力。
7. 课堂拓展：引导学生关注其他地方的戏曲文化，拓宽学生的知识面。
六、板书设计1. 板书《藏戏》2. 主要内容：藏戏历史藏戏特点表演形式文化内涵七、作业设计1. 作业题目：请你简要介绍一下藏戏的历史。
藏戏有哪些独特的表演形式？请谈谈你对藏戏文化内涵的理解。
2. 答案：藏戏起源于藏族民间舞蹈和宗教仪式，已有1300多年的历史。
藏戏的表演形式包括唱、念、做、打等，具有很高的艺术价值。
藏戏文化内涵丰富，体现了藏族人民的智慧、勇敢和善良品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对藏戏的学习效果，针对存在的问题进行教学调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间了解更多地方的戏曲文化，提高学生的文化素养。
【新人教部编版】六年级语文下册：4《藏戏》导学案
藏戏学案
预学单
1.搜集资料：了解“藏戏”的特点。
2.初读课文：读2～3遍，初步了解内容及表达特点。
3.认读词语：借助词典，读准字音，理解词义。
传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲
4.再读思考：藏戏，是什么样的一种戏剧呢？有什么独特之处？藏戏是怎样形成的？
5.精读思考：课文是从哪几个方面介绍藏戏的，将详写和略写的分清楚。
助学单
句子解析
1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
连续三个反问句组成了排比句，点明了藏戏的特点：戴面具，没有舞台，一部戏可以演出好几天。
从而突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。
2.还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
承上启下。
前三段总括藏戏三大特点，此处用这段话引出下文，
介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程。
3.雪山江河作背景，草原大地作背景。
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
他们别无所求，只要有观众就行。
“不要……不要……不要……只要……”句式的运用有什么好处？
能够在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。
唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”。
所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。
人教版小学六年级语文下册导学案《4藏戏》
二、合作探究 归纳展示（对学、群学）
任务1：默读课文，思考:课文主要讲了什么?
任务2：哪儿到哪儿写的是藏戏的形成?
任务3：哪儿到哪儿写的是藏戏的特色?
这一环节的设计降低了学生概括特点的难度，学生能根据提示更精准地概括藏戏的特点。
三、讨论交流 点拨提升
要点点拨：回顾全文，在表达上有什么特点？
2.拓展提升练习
(1)“善”在字典中的解释：①善良，品质或言行好。②交好，和好。③熟习。④高明的，良好的。⑤长于，能做好。⑥爱，容易。
能歌善舞( ) 行善( ) 面善( )
善始善终( )善变( )善策( )
(2)“毫”在字典中的解释：①长而尖细的毛。②秤或戥子上的提绳。③用在否定词前，加强否定语气，表示一点儿也没有或一点儿也不。
下列各组词语中加点字的读音完全正确的一组是( )
A.野马脱缰(jiāng) 吞噬(shì)琼浆(qióng) 青面獠牙(liáo)
B.优哉游哉(zāi) 招徕(lái) 随心所欲(yù) 毫无倦意(juàn)
C.哄堂大笑(hōng) 结束(shù) 行善积德(jī) 雪域高原(yù)
D.响彻旷野(chè) 婀娜(nuó) 赞叹不已(yǐ) 一鼓一钹(bá)
毫不稀奇( ) 明察秋毫( ) 头毫( ) 挥毫( )
3.考点强化练习
读句子，回答问题。
(1)于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。
“宏愿”的意思是：。人们哄堂大笑是因为他不仅没钱，还。
(2)身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。
难点
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
部编版六年级语文下册第4课《藏戏》导学案+优质教案
4*《藏戏》导学案4*藏戏［教学目标］默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
［教学重难点］默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
［教学课时］1课时一、了解地方戏曲，导入新课，明确学习任务1.简单介绍中国的地方戏曲：中国的戏曲历史悠久，不同的地方有各自独具特色的艺术样式，安徽的黄梅戏明快抒情，河南的豫剧铿锵大气，东北的二人转诙谐幽默。
2.教师板书课题，引导学生猜测“藏戏”是哪个地方的戏曲艺术。
（西藏地区藏族的传统戏曲）3.教师相机补充：藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
4.教师指导学生默读“阅读提示”，明确本节课的学习任务。
学生总结、提炼学习目标：了解藏戏的特色；了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
二、学生初读课文，借助工具书、资料，理解文中与藏戏有关的词语1.学生默读课文，学习生字新词。
出示默读要求：（1）默读课文，遇到不认识的字，借助课文上标注的拼音或工具书读准字音。
（2）边读边圈出文中不理解的词语，利用工具书、课前搜集的资料或联系上下文理解词语的意思。
2.指名学生交流自己对词语的理解。
三、理清文章脉络，理解文章大意，初步了解藏戏的特色1.学生快速浏览课文并思考：文章介绍了藏戏的哪些方面？2.师生交流，梳理出文章脉络。
第1-3自然段：概括了藏戏的主要特点。
第4-7自然段：讲述了藏戏的“开山鼻祖”唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
第8-17自然段：具体介绍了藏戏的特点。
第18自然段：总结全文。
四、学生自读第4-7自然段，了解藏戏的起源1.学生自读第4-7自然段，思考：藏戏的创始人唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？2.学生读后，组织交流，在交流的基础上概括出每一段的段意。
（1）交流第5自然段。
引导学生联系“野马脱缰般的激流”“咆哮的江水”想象雅鲁藏布江的凶险，理解唐东杰布修桥的志向。
（2）交流第6自然段。
引导学生概括每句话的意思，梳理出“用歌舞说唱的形式劝人出钱出力修桥——藏戏班子走到哪里，桥就修到哪里——随着铁索桥的修建，藏戏的种子撒遍了雪域高原”的藏戏诞生过程。
小学语文六年级下册《藏戏》导学案
小学语文六年级下册《藏戏》导学案《藏戏》导学案【导学目标】1. 了解藏戏的起源、流派和表演形式。
2. 理解戏剧是一种艺术形式，能够体验藏戏的独特魅力。
3. 学会观察、思考和总结，培养综合能力和文化素养。
【导学过程】一、导入新课（5分钟）请同学们先看一段小视频，观看一下在西藏，藏民族人民是如何进行藏戏表演的。
二、阅读文本（10分钟）1. 请同学们阅读课本中《藏戏》这篇课文，重点关注藏戏的起源、流派和表演形式等内容。
2. 阅读完毕后，请同学们谈谈自己对藏戏的看法和感受。
3. 请同学们自由讨论，分享自己对藏戏的了解和对文化艺术的认识。
三、课文解读（15分钟）1. 导师引导同学们探究藏戏的起源和流派。
藏戏起源于唐朝，有千余年的历史。
发源于宗教仪式的派别有“寺戏”和“噶举戏”，民间发展而来的派别有“白刚戏”和“冈仁波齐戏”等。
2. 导师帮助同学们分析藏戏的表演形式。
藏戏表演形式独特多样，包括“忏悔戏”、“警示戏”、“宣传戏”等。
表演时不仅有音乐、舞蹈和唱腔，还有丰富的服饰和道具。
3. 导师整理总结藏戏的特点和表演方式。
藏戏具有浓厚的宗教色彩，是藏民族文化的瑰宝。
它采用唱念做打，歌舞和动作配合默契，身体力行地演绎了戏中人物的情感和角色。
四、思考与讨论（15分钟）1. 导师帮助同学们思考藏戏在民族文化传承中的重要性。
2. 导师引导同学们思考文艺表演在人们生活中的作用。
3. 导师提问：你认为表演艺术对人们的生活有什么影响？请谈谈你的想法。
五、练习与巩固（15分钟）请同学们完成练习册中的相关练习，并互相批阅。
六、课堂小结（5分钟）请同学们用一句话总结今天的学习内容。
【导学案总结】通过这节课的学习，同学们了解了藏戏的起源、流派和表演形式，并就其在民族文化传承中的作用展开了思考和讨论。
同时，通过口头表达和书面练习等形式，同学们提高了对藏戏的理解能力和综合素养。
这对同学们培养综合能力和文化素养有着积极的意义。
【拓展延伸】一、了解藏戏的起源和流派藏戏起源于唐朝，已有千余年的历史。
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计模板（通用6篇）
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计模板（通用6篇）六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计篇1学习目标1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学过程一、谈话激趣，导入新课1、上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
比如今天我们将要学习的课文《藏戏》，介绍的就是一种有特色的艺术。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
藏戏的音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。
所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。
今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
二、整体阅读，初步感知1、阅读课前导语，明确自读要求。
2、默读课文，注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
3、同桌互相交流自己读懂的词语。
4、速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。
1、自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2、指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3、这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……4、把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。
语文六年级下册《藏戏》导学案
4.《藏戏》任务单班级______姓名________【学习目标】1.借助课本上标注的拼音或工具书，自主学习生字词，能正确认读“僧、缰、噬”等9个生字和“王妃、朴实敦厚、演绎”等词语。
2.通过浏览课文，圈画关键词句，理清文章脉络，同时能结合具体语段分清文章详略，体会并说出这样写的好处。
3.通过朗读批注，抓住关键词句，能说出藏戏的主要特色以及作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
【课前预习】1.课文朗读：出声朗读至少2遍，读准字音、读通句子+标段。
2.词语识记：(1)下列词语读2遍+文中圈画+认真抄写1遍僧人脱缰吞噬山南琼结王妃青面獠牙朴实敦厚一钹演绎哄堂大笑能歌善舞行善积德开山鼻祖两面三刀别无所求随心所欲优哉游哉师传身授___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______________________________________________________（2）给多音字“藏”注音并组词，读下面句子，给加点的字选择正确的读音打“✔”。
（）藏（）我把好朋友送给我的礼物当作宝藏．(zànɡcánɡ)一样珍藏．(zànɡcánɡ)在我的抽屉里。
3.默读课文，理清文章脉络，整体把握课文内容：第（）—第（）自然段：三个问句开篇，点出（）；第（）—第（）自然段：详细介绍藏戏的来源及其艺术特色；第（）自然段：总结全文，点明（）。
【课中学习】4.快速浏览课文并思考：藏戏有什么特色?作者是从哪几个方面写的?学法指导：(1)圈画出关键词和关键句。
(2)根据关键词和关键句，紧扣主要段落的内容，进行概括。
（1）藏戏三个主要特色：、、（2）围绕藏戏的主要特点，作者从藏戏的（）、（）、（）、（）等方面进行介绍（尝试用小标题概括）。
最新统编版部编版人教版语文六年级下册《藏戏》导学案
4*《藏戏》导学案
制定学习计划有什么好处？
一、计划是实现目标的蓝图。
目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。
通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。
二、促使自己实行计划。
学习生活是千变万化的，它总是在引诱你去偷懒。
制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排除困难和干扰。
三、实行计划是意志力的体现。
持实行计划可以磨练你的.意志力，而意志力经过磨练，你的学习收获又会更一步提升。
这些进步只会能使你更有自信心，取得更好的成功。
四、有利于学习习惯的形成。
按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。
从而，该学习时能安心学习，玩的时候能开心地玩。
久而久之，所有这些都会形成自觉行动，成为好的学习习惯。
五、提高学习效率，减少时间浪费。
合理的计划安排使你更有效的利用时间。
你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成，这会给你带来多大的影响。
有了计划，每一步行动都很明确，也不要总是花费心思考虑等下该学什么。
最新部编版六年级语文下册《4.藏戏》【市级优质课一等奖导学案+配套作业+答案】
最新部编版六年级语文下册《4.藏戏》【市级优质课一等奖导学案+配套作业+答案】最新部编版六年级语文下册《4.藏戏》【市级优质课一等奖导学案+配套作业+答案】【学习目标】1. 默读课文，了解藏戏的形成。
2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
【学习重点】1.我要了解藏戏的特色。
2.我要学习课文的表达特点。
【学习难点】1.我要学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，2.我要学习唐东杰布的优秀品质，体会作者对文化艺术的热爱之情。
【学法指导】:自主学习，操作实践学习流程:课前预习→听读学习→教师讲解→过关检测【作者介绍】马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
作品:《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。
作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。
（一）图片导入：1、孩子们，中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多。
不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，东北的二人转、河南的豫剧、内乡的宛梆等等。
今天，我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
2、了解藏戏：藏戏，是藏族戏剧的泛称，是藏族地区普遍流行在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
它是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术，在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动，其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。
贴近群众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。
藏剧的服装，从头到尾只有一套，没有化妆，主要是面具。
藏戏,被称为藏文化的“活化石”。
过渡：孩子们，，仅靠这一小段文字了解藏戏是远远不够的。
接下来让我们走进课文，通过语言文字感受藏戏的魅力吧。
（二）初读课文，扫清障碍：第一个学习任务：1、读准、读顺课文，圈画下面的词语，读好四字词语并给下列红字注音僧（）人脱缰（）吞噬（）王妃（）獠（）牙一钹（）演绎（）哄（）笑涉水过江为民造福能歌善舞行善积德雪域高原随心所欲优哉游哉师传身授。
最新部编版六年级语文下册《4.藏戏》【市级优质课一等奖导学案+配套作业+答案】
最新部编版六年级语文下册《4.藏戏》【市级优质课一等奖导学案+配套作业+答案】【学习目标】1. 默读课文，了解藏戏的形成。
2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
【学习重点】1.我要了解藏戏的特色。
2.我要学习课文的表达特点。
【学习难点】1.我要学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，2.我要学习唐东杰布的优秀品质，体会作者对文化艺术的热爱之情。
【学法指导】:自主学习，操作实践学习流程:课前预习→听读学习→教师讲解→过关检测【作者介绍】马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
作品:《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。
作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。
（一）图片导入：1、孩子们，中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多。
不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，东北的二人转、河南的豫剧、内乡的宛梆等等。
今天，我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
2、了解藏戏：藏戏，是藏族戏剧的泛称，是藏族地区普遍流行在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
它是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术，在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动，其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。
贴近群众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。
藏剧的服装，从头到尾只有一套，没有化妆，主要是面具。
藏戏,被称为藏文化的“活化石”。
过渡：孩子们，，仅靠这一小段文字了解藏戏是远远不够的。
接下来让我们走进课文，通过语言文字感受藏戏的魅力吧。
（二）初读课文，扫清障碍：第一个学习任务：1、读准、读顺课文，圈画下面的词语，读好四字词语并给下列红字注音僧（）人脱缰（）吞噬（）王妃（）獠（）牙一钹（）演绎（）哄（）笑涉水过江为民造福能歌善舞行善积德雪域高原随心所欲优哉游哉师传身授。
六年级下册《藏戏》教案(通用
六年级下册《藏戏》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文六年级下册第三单元《藏戏》一课。
教学内容主要包括：了解藏戏的历史起源、表演形式、特点及文化内涵；学习课文中的生字词、优美句子及段落；通过课文学习，感受藏戏艺术的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解课文中的生字词，流利地朗读课文；了解藏戏的基本知识，感受藏戏的艺术魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国民间艺术的热爱，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：了解藏戏的基本知识，感受藏戏的艺术魅力。
难点：理解课文中的优美句子和段落，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：藏戏表演视频、图片、课文朗读录音、生字词卡片等。
学生准备：课文预习、学习用品等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示藏戏表演图片，引发学生对藏戏的兴趣。
2. 初读课文，了解藏戏（1）学生自主阅读课文，了解藏戏的基本知识。
（2）教师检查阅读效果，解答学生疑问。
3. 精读课文，深入理解（1）学生细读课文，感悟藏戏的艺术魅力。
（2）教师引导学生分析课文中的优美句子和段落，提高阅读理解能力。
4. 课堂实践，体验藏戏（1）学生分小组，根据课文内容设计并表演藏戏片段。
（2）学生互相评价，教师点评并给予鼓励。
（2）学生分享学习收获，激发对民间艺术的热爱。
六、板书设计1. 课题：《藏戏》2. 板书内容：藏戏：历史起源、表演形式、特点、文化内涵课文：生字词、优美句子、段落七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词，并组词。
（2）用优美词语造句。
（3）结合课文内容，写一篇关于藏戏的短文。
2. 答案：（1）略（2）略藏戏是我国民间艺术的瑰宝，有着悠久的历史。
它独特的表演形式和丰富的文化内涵，吸引了无数观众。
在课文中，我们了解到藏戏的起源、表演特点以及它在藏族人民心中的地位。
六年级下册第七课《藏戏》优秀学案
六年级下册第七课《藏戏》优秀学案一、教学目标1.理解并能准确朗读课文《藏戏》。
2.能够描述藏戏在藏族人生活中的重要性。
3.学习并能够正确使用课文中出现的词汇和表达方式。
二、教学重点1.能够准确朗读课文《藏戏》。
2.掌握课文中出现的词汇和表达方式。
三、教学难点1.理解并能够用自己的语言进行复述。
2.运用正确的发音和语调朗读课文。
四、教学准备1.《藏戏》课文及教学PPT。
2.黑板、白板、彩色粉笔或荧光笔。
3.学生课本和笔。
4.课后练习题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些藏戏的图片或视频，引起学生对藏戏的兴趣，并与学生进行互动，了解学生对于藏戏的了解和认知。
2. 新课讲解（15分钟）1.教师详细讲解课文《藏戏》，强调重点词汇和表达方式，并在黑板上进行记录和解释。
2.完成课文的整体阅读，并让学生跟读。
3. 情景模拟（20分钟）1.将学生分成小组，每组两人进行情景模拟。
2.学生根据课文内容，自行编写对话，模拟两人在观看藏戏时的对话情景。
3.鼓励学生用自己的语言表达，并引导他们关注正确的语音语调和语境。
4. 合作学习（20分钟）1.学生在小组内互相讨论，回答教师提出的问题：为什么藏戏在藏族人生活中如此重要？2.学生需要用自己的话简述，并且提供理由支持自己的观点。
3.教师鼓励学生积极发言，并引导他们向正确的观点靠拢。
5. 小结（10分钟）教师对学生的表现进行肯定，并进行课堂小结，概括总结课文内容和重点词汇。
六、课后作业1.完成课后练习题，巩固对课文的理解和运用。
2.阅读相关材料，了解更多关于藏戏的知识。
七、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，引导学生对藏戏产生了浓厚的兴趣，提高了他们对藏戏的认知和理解。
但在教学过程中，有些学生对发音和语调的准确运用还存在一定问题，需要在以后的教学中进行更加有针对性的练习和指导。
同时，在小组合作学习环节，由于学生的讨论时间较紧凑，有些学生表达观点的能力有待提高。
因此，下节课可以适当增加一些讨论或辩论的环节，培养学生的口语表达能力。
部编版语文六年级下册藏戏导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏导学案第1篇】教学目标1.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2.感受藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。
3.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
02教学过程一、戏曲导入，明确学习任务1．不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
2．教师板书课题，引导学生猜测“藏戏”是哪个地方的戏曲艺术。
学生从“藏”字上应该能够推测出“藏戏”是西藏地区藏族的传统戏曲。
3．教师相机补充：藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
4．教师指导学生默读“阅读提示”，明确本节课的学习任务。
5．学生总结提炼学习目标：了解藏戏的特色；了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
二、初读课文，理解文中与藏戏有关的词语1．学生默读课文，学习生字新词。
出示默读要求：(1)默读课文，遇到不认识的字，借助课本上标注的拼音或工具书读准字音。
(2)边读边圈画出文中不理解的词语。
利用工具书、课前搜集的资料或联系上下文理解词语的意思。
2．指名交流学生自己对词语的理解。
三、理清文章脉络，理解文章大意1．学生快速浏览课文并思考：藏戏有什么特色？作者是从哪几个方面写的？要点：(1)圈画出关键词和关键句。
(2)根据关键词和关键句，紧扣主要段落的内容，进行概括。
2．师生交流，梳理出文章脉络。
如：第1～3自然段，概括了藏戏的艺术特色。
第4～17自然段，详细介绍藏戏的来源及其艺术特色。
第18自然段，总结全文。
四、朗读品味，初步了解藏戏的特点1．自读第1～3自然段，思考：藏戏有哪些特点？全班交流。
要点：(1)圈画出关键词：戴着面具、没有舞台、一部戏演出三五天。
(2)用上关键词，用一句话概述藏戏的特点。
2．思考：藏戏的三个突出的特点，为什么作者不用一句话表示，而要写三句话呢？自由读，思考；指名读；全班交流。
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7藏戏
学习目标：
1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
学习重、难点：
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
学习准备：
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
课时：建议一课时，也可根据学情适当调整。
学习过程：
一、预习导航：
课文导读
我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。
她创造了举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌。
藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一 伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的艺术魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
读书之前，我们还要总结一下预习的方法：1、采取多种方法读准字音、读通句子。
2、要认真阅读，结合课文的预习提示，先从整体上了解本文描写了藏
戏哪些特点，藏戏是怎样形成的。
3、理清写作顺序。
4、研读课文，要边读边做批注，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的收获。
5、提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。
6、完成基础达标的内容。
基础达标
1、读准字音，选择正确的画√
一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄．堂大笑。
（hōng hòng）
随着雄浑的歌声响彻．雪山旷野，有人献出钱财，。
（chè qiè）
雪山江河作背．景，草原大地作背景。
（bēi bèi ）
观众在吃喝．玩耍中看戏，一出戏演它个三五天毫不稀奇，大家随心所欲、优哉游哉，毫无倦意。
（hē hè）
2、用课文里的词语填空
（）的激流（）的江水（）的百姓（）（）的牛皮船（）的容貌（）的舞姿（）
3、我理解了以下词语
我是这样理解的
4、我知道藏戏是这样形成的
5、课文运用了这样的表达方法
学后疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：
疑惑
二、拓展阅读
山东民间艺术的奇葩——杂技
杂技，这枝散发着浓郁馥香的民族艺术奇葩在山东有着悠久的历史。
在一
些史籍、文人笔记和章回小说中有着多处山东杂技的片断记叙。
在山东发掘出土的汉墓文物中，也发现了大量刻有古代杂技表演场面的汉画像石(砖)，山东聊城地区的东阿县，德州地区的宁津县一向就有“杂技之乡”的美誉。
所有这一切都表明了山东无愧为一个真正的杂技大省。
在古代，杂技是包容在“百戏”之中的，而“百戏”则是我国古代对乐舞、杂技表演的总称。
这里的“杂技”是一个广义上的概念。
后来随着艺术分工的愈来愈细，“百戏”已逐渐分化派生出各种杂技，幻术、歌舞、曲艺、戏曲等具有独自艺术个性的门类。
近、现代我们通常所说的杂技则是指狭义上的范畴。
按表演的节目粗略分类，人致有舞台杂技、高空杂技、魔术戏法、驯兽、马戏、滑稽表演等。
在古代，杂技曾被封建王朝一度作为炫耀武功国威的重要手段，曾出现过“百戏”俱陈，朝野同好的盛况，但后来随着封建专制的加强，沦落江湖的杂技与曲艺民间艺人—样，被视为是“不登大雅之堂”的“乞丐艺术”，杂技艺人处在被凌辱与被压迫的地位，杂技艺术本身也倍受摧残。
建国后，在党的“双百”力针指引下，杂技艺术推陈出新，不断发展；山东杂技既继承了传统的高超技艺，又体现了齐鲁杂技独特的艺术风格和鲜明的地方色彩。
许多优秀的创新节日，不仅在国内夺魁，而且还荣膺过国际马戏节的金奖，并在山东的对外文化交流中做出了重大贡献。
1、理解下列词语的意思
奇葩：
炫耀：
范畴：
推陈出新：
2、这篇短文写了关于杂技的那些内容？简要地写一写。
四、作业及活动设计
课下用自己的话写一写藏戏的形成和特色。
五、相关链接
1、关于藏戏
藏戏是藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。
藏戏在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动，主要在拉萨、日喀则、山南和康区的集镇、乡村或庄园演出，其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。
2、其他地方戏曲
黄梅戏是安徽的主要地方戏曲剧种。
越剧发源于浙江省绍兴地。