小学语文圆明园的毁灭
小学语文五年级上册教学课件-圆明园的毁灭【精华版】
课堂演练
一、选择。
“不可估量的损失”中，“估量”的意
思是( A )。
A.估计 B.大概 C.测量
二、判断。
1.“玲珑剔透”的“剔 ”读tì ，不读tī。（ × ） 2.圆明园位于北京西郊，由三座园林组成。（ × ） 3.圆明园收藏了清代的青铜礼器。 （ × ）
英法联军在圆明园内搞破
园内放火。
坏的时间长达十几天。
大火烧的时间之久、破坏力之
大——圆明园化为一片灰烬。
课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什 么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
这样写更能凸现这样一座文化艺术宝库 的毁灭是一件多么令人痛心的事，从而激发 读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗 行径的痛恨。
狮子林位于长春园东湖北岸。仿照苏州同名景建造的狮 子林，1772年（乾隆三十七年）建成。长春园罹劫后，本景 已片瓦无存。
22
平湖秋月位于圆明园福海北岸西部，仿杭州西湖 同名景。平湖秋月三卷大殿基址今已发掘出土。
圆明园昔日辉煌之三
收藏美
过渡句 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍
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上最大的博物馆、艺术馆。
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总分总
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、 元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
“上自”“下至”写出了什么？ 所藏文物历史悠久 数量众多、品种丰富
➢ 法国大文豪雨果在给巴特勒上尉的一封信中写道：圆明园 不仅是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺 术之崇高典范……我们所有教堂的所有珍品加起来也抵不 上这座神奇无比、光彩夺目的东方博物馆。
小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》课堂笔记
小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》课堂笔记
圆明园的毁灭
一、背景介绍
1. 圆明园是清朝时期的一处宫殿，位于北京市海淀区。
2. 圆明园占地面积达到350公顷，在当时是一个相当大的建筑群。
3. 圆明园经历了两次毁灭，第一次是在1860年英法联军入侵
中国时被毁；第二次是在1900年义和团运动时被毁。
二、英法联军的入侵
1. 英法联军于1860年入侵北京，他们的目的是要迫使清政府
开放通商口岸，并要求清政府支付巨额赔款。
2. 圆明园时任皇帝慈禧太后已经撤离，英法联军刻意摧毁圆明园，目的就是要破坏中国人的文化和传统。
3. 圆明园被毁后，慈禧太后决定修建新的皇家园林——颐和园。
三、义和团运动的毁灭
1. 义和团是一群以恢复中国的封建礼教为宗旨的武装团体，他们反西方，反基督教，反殖民主义。
2. 义和团运动涉及范围广，时间长，但最终以失败告终。
1900年，在义和团运动的高潮期，圆明园再次被毁。
3. 德国、法国、英国、美国、日本等国家结成联军，进攻北京，并洗劫了圆明园。
四、意义和影响
1. 圆明园的毁灭是一个重大的历史事件，它代表了清朝晚期中国社会面对外敌入侵所处的困境。
2. 圆明园的毁灭不仅严重损害了中国的文化遗产，也损害了中国人民的尊严和自尊心。
3. 圆明园毁灭的惨痛经历给我们留下了深刻的教训，即必须保护好我们传承下来的文化遗产，才能更好地维护我们国家的繁荣和稳定。
五年级上册语文课文的圆明园的毁灭
五年级上册语文课文的圆明园的毁灭
《圆明园的毁灭》是小学五年级上册的一篇课文，作者是王英琦。
该文章主要描述了圆明园的辉煌壮观以及它被毁灭的经过。
圆明园是位于北京西北郊的一座皇家园林，它以前收藏了许多珍贵的历史文物，包括青铜礼器、名人书画和各种奇珍异宝。
然而，在1860年，英法联军侵入北京，闯进了圆明园，抢走了所有能拿走的东西，甚至用大车或牲口搬运不能拿走的物品。
为了销毁罪证，侵略者在园内放火，大火连烧了三天，使得整个北京城都被烟云笼罩。
这篇课文用反衬手法写昔日圆明园的辉煌壮观，目的是让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】【说教材】《圆明园的毁灭》是六年制小学第九册的一篇讲读课文。
课文讲的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园”的圆明园。
它过去是一座皇家园林，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华;是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
由于帝国主义的侵略，圆明园遭到毁灭。
现在我们看到的只能是残垣断壁、一片灰烬。
本文是第七单元的第一篇课文，单元训练重点是"写文章要有中心"这篇课文流露作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的强烈仇恨。
根据本教材的育人点、知识点和能力训练点，我把“通过语言文字的的.理解，想象圆明园当年的样子，了解圆明园是怎样毁灭的，学习写文章要有中心”作为本课的重难点，并制定以下教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、练习概括中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用“宏伟”、“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
这样确定教学目标，体现了大纲“在语言文字的训练中进行思想教育，达到文理结合、教书育人的要求。
”【说教法】“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：1、情景教学法：引导学生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。
我在新授前，凭借插图，让学生感其情，激发对侵略者的憎恨之情。
2、半扶半放到大胆放手的方法：教育学告诉我们利用知识的类比繁华，以便在“训”的过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。
所以在新授中我采用此法。
3、以读代讲法：加强读的训练是当前语文科教学中最为重要的一种训练。
再说本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把此法贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计三篇
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计一【教学目标】1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、能力目标：①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。
②提高学生的信息素养。
3、情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。
【教学重难点】重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
②体会作者安排材料匠心。
【教学准备】1.教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。
2.学生：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。
【教学过程】教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。
教学过程：一、*引入，确立探究的主体问题1.让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么?2.师生归纳，出示探究问题：(1)圆明园是怎样的一座园林?(2)圆明园是怎样被毁灭的?(3)圆明园现在是什么样子?围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。
二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。
1.整体把握，紧扣中心。
(1)自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。
(2)围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。
归纳探究的问题：① 为什么圆明园是举世闻名的皇家园林?②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆?2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。
3.汇报交流，深化提高。
(1)第二、三自然段的汇报。
①学生汇报。
②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。
③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。
(2)第四自然段的回报①学生汇报。
②教师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。
新人教版统编版教材小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》课后习题解答
新人教版统编版教材小学五年级语文上册
《圆明园的毁灭》课后习题解答
1.课文主要表达了怎样的情感？
答：课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。
2.课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
答：课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林，作者运用对比的手法用昔日的辉煌来衬托现在的荒凉，给读者强烈的视觉冲击，圆明园昔日何等的好看，越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛心。
这样写更反应出了侵略者对我们国家历史宝物的残忍破坏，也反映出当时人们的懦弱无能反抗。
从而引起读者的共鸣，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
让我们记住这段屈辱的历程，学好本领，报效祖国。
3.读下面的句子，注意表示时间表的词语，联系上下文说说你的感受。
（1）上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
答：这些表示时间的词语说明了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝的年代跨度大、种类多、数量多，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，从而突出它的文化艺术价值。
它的毁灭，真是让人痛心、惋惜。
（2）1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
答：“10月6日”开始杀抢到，“10月18日和19日”“三千多名”侵略者内放火。
这些数字写出了英法联军的贪婪与残忍。
人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》教学课件
培养兴趣
通过讲述历史故事，激发学 生学习历史的兴趣，启发学 生探究历史的意义。
背景介绍
1
烧毁到底
2
1860年后，联军攻占北京，圆明园惨遭
破坏。烧毁234处，抢走大量文物和书籍。
3
皇家花园
圆明园是一座庭园式建筑群，十分壮观。 它是清代皇家园林之一，占地达347公顷。
帮助学生受到启发和激励，变得 更为自信、成熟、豁达，走向属 于自己的成功之路。
历史文化瑰宝
圆明园毁灭打击了中华民族的历史文化， 也意味着特定的信仰、价值和美学的消 失。
学习任务
事件回顾
引导学生了解这段历史的背景和 作用，激发学生情感共鸣，带领 学生走近历史。
考证文献
通过搜索、阅读必要的文献，想 要彻底理解圆明园的历史，必须 进行积累和处理。
模拟重建
可以通过埋藏地下去限定原建筑 的大小，模拟重建。并保护和维 护一部分文物。
人教版语文小学五年级上 册《圆明园的毁灭》教学 课件
探索那段历史，帮助小学生们了解圆明园毁灭的背景和原因。
课件概述
破坏巨大
圆明园毁灭的历史尚未得到逐一记录和保存，许多 珍贵的文物遭到了破坏。
背景复杂
圆明园的毁灭是鸦片战争期间的悲剧，暴露出了清 朝末期的腐败和衰落。
教学目标
了解历史
掌握毁灭的过程和原因，能 够交流历史事件的相关知识。
教学步骤
1 引入历史
探讨圆明园被破坏的背景和原因，激发学生的情感共鸣。
2 提出问题
通过提问让学生思考圆明园毁灭给我们留下了什么启示。
3 小组讨论
在小组中开展围绕圆明园毁灭的情感体验、价值、知识点的拓展与共享，鼓励学生形成 思考的习惯。
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文圆明园的毁灭是中国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失！圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
_____________本文作者王英琦，选作课文时有改动。
教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
小学语文三年级教学建议——《圆明园的毁灭》预习解析
小学语文三年级教学建议——《圆明园的毁灭》预习解析●重点生字估：gū揣测，大致地推算：估计。
估价。
估一估。
古同“贾”，商人。
估gù 〔估衣〕出售的旧衣服或原料较次、加工较粗的新衣服。
笔画数：7；部首：亻造句：他的估计没有错，果然是这样。
损：（損）sǔn 减少：损失。
损耗。
损益。
增损。
亏损。
损兵折将。
使失去原来的使用效能：损坏。
破损。
易损。
使蒙受害处：损害。
满招损，谦受益。
用刻薄的话挖苦人：损人。
刻薄，毒辣：这话太损了。
益增笔画数：10；部首：扌造句：这一战损兵折将，一定要好好休养生息一阵。
皇：huáng君主，亦指传说中的神：皇帝。
皇后。
皇宫。
皇储（已确定的皇位继承人）。
皇权。
大：皇皇巨著。
冠冕堂皇。
对先代的敬称：皇考（对亡父的尊称）。
古同“遑”，闲遐。
古同“惶”，恐惧。
姓。
笔画数：9；部首：白造句：这种言辞是对封建皇权的挑战。
组：（組）zǔ结合，构成：组成。
组合。
组阁。
组织。
组编。
因工作和学习的需要而结合成的小单位：互助组。
创作组。
合成一体的（文艺作品）：组诗。
组画。
组曲。
组舞。
古代指丝带：组缨（系冠的丝带）。
组绶（玉佩上系玉的丝带）。
量词，用于事物的集体：两组电池。
笔画数：8；部首：纟造句：同学们分成四个小组，轮流值日。
般：bān样，种，类：这般。
那般。
百般。
般配。
暴风雨般的掌声。
古同“班”，散布，分布。
同“搬”。
笔画数：10；部首：舟造句：老太婆的百般刁难没有让他气馁。
征：（③征⑦徵）zhēng远行：。
征途。
征夫。
征人。
征衣。
征帆（远行的船）。
用武力制裁，讨伐：征服（用力制服）。
征讨。
征伐。
征战（出征作战）。
南征北战。
召集：征兵。
征募（招募兵士）。
征集兵马。
收集：征税。
征粮。
招请，寻求：征求。
征稿。
征婚。
征聘（招聘）。
征询（征求意见）。
证明，证验：征引（引用，引证）。
信而有征。
表露出来的迹象：特征。
征候。
笔画数：8；部首：彳造句：这件事得征求一下父母的意见。
小学语文人教五年级上册第四单元圆明园的毁灭- 市一等奖课件
请在圆明园前面填 一个词。
_万举_建 诗 金_园世_筑 情 碧_之 闻雄画辉__园名伟意煌_的圆明园
9
金碧辉煌的殿堂
玲珑剔透的亭台楼阁
买卖街
买卖街是一座舍卫城，城内街道、店铺、商号、旅馆、码 头应有尽有，如果皇帝要逛街，宫女、太监等几百人就扮 成商人、买卖人、游人，特别热闹繁华，真的像个买卖街
“掠走”“搬运”“毁掉”这三种破坏行径能不 能变换顺序？为什么？
不能换顺序。“掠走”“搬运”“毁掉”一步步写 出了侵略者的贪婪、无耻，还从侧面说明了圆明园很大 ，珍奇异宝很多。这么多的瑰宝就这样化为了灰烬，揭 示出侵略者践踏人类文化的残暴面目，令人痛恨。
想一想
课文题写圆明园昔日的辉煌？
圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
一片灰烬
圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑 艺术的精华。一片灰烬
如此辉煌而美丽的皇家园林，竟在 三天之内化为灰烬。再次朗读第5自然 段，说一说：是谁焚毁了我们的圆明园 ？
28
1860年10月6日，英、法联军侵入 北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能 拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就 用大车或牲口搬运；实在运不走的，就 任意破坏，毁掉。为了销毁罪证，10月 18日和19日，三千多名侵略军奉命在园 内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个 北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建 筑艺术的精华，就这样化成一片灰烬。
这样写，更能凸现这样一座文化艺术 宝库的毁灭是一件多么令人痛心的事，从 而激发对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者 强盗行径的痛恨。
我们的国宝在哪里？
大英博物馆收藏的中国文物包 括：青铜器、瓷器、玉器、书 画、雕刻品等共计2.3万件。
英国大英图书馆藏有中国 珍贵文献和古籍6万多种。
人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》课件
保护的重要性
• 传承历史、塑造国家 形象。
• 有经济价值和教育意义。 • 提醒我们珍惜和保护
文化遗产。
人教版语文小学五年级上 册《圆明园的毁灭》课件
《圆明园的毁灭》课件旨在介绍圆明园的历史背景、毁灭经过以及对中国文 化的深远影响。通过学习这一历史教训，我们将更好地认识保护文化遗产的 重要性。
圆明园的背景介绍
宏伟的建筑
圆明园是中国古代皇家园林， 以其雄伟壮丽的建筑和精美的 园林景观而闻名。
丰富的文化底蕴
园内陈设了许多珍贵文物，展 现出中国悠久的历史和丰富的 文化底蕴。
异域风情
园内的一些建筑和景点展示了 中国与外国的交流和合作，呈 现出独特的异域风情。
毁灭的经过
1860年太平军入侵
圆明园遭到太平军的洗劫和破坏，许多珍贵的文物和建筑被抢夺、烧毁。
1860年英法联军焚烧
不久后，英法联军焚毁了圆明园，导致园内的建筑和文物几乎全部消失。
保护文化遗产的重要性
1 传承历史
2 塑造国家形象
保护文化遗产有助于传承历史，让后人了 解和尊重自己的文化根源。
保护文化遗产是塑造国家形象的重要举措， 有助于吸引和推动文化旅游的发展。
3 经济价值
4 教育意义
文化遗产保护和开发能够为国家和地区带 来经济利益，促进可持续发展。
通过文化遗产的保护，人们能够加深对历 史、艺术和民俗的认识和理解。
1860年后的荒废
经历了毁灭，圆明园成为一片废墟，废墟上的湖泊、山川仅剩残缺。
损失的重要文物
1
九龙壁
原位和原貌免费对外展示。
2
佛头
佛教艺术瑰宝，对外展示，由专业人士进行修复。
3
人教小学语文五年级上 圆明园的毁灭
九州清晏
牡丹台别有洞天方壶胜境鸿慈永诂蓬莱瑶台
众星拱月
金碧辉煌的殿堂
玲珑剔透的亭台楼阁
买卖街
/
是一座舍卫城，城内街道、店铺、商号、旅馆、码头 应有尽有，如果皇帝要逛街，宫女、太监等几百人就扮 成商人、买卖人、游人，特别热闹繁华，真的像个买卖 街。
山乡村野
我国这一园林艺术 的瑰宝、建筑艺术 的精华，就这样化 成了一片灰烬。
圆明园的毁 灭是祖国文化史 上不可估量的损 失，也是世界文 化史上不可估量 的损失。
十 二 铜 首
圆明园的毁 灭是祖国文化史 上不可估量的损 失，也是世界文 化史上不可估量 的损失。
“在世界的一隅，存在 着人类的一大奇迹，这个 奇迹就是圆明园，一个近 乎超人的民族所能幻想到 的一切都汇集于此.” ----雨果
正大光明1744年写景图
圆明园是当时世 界上最大的博物 馆、艺术馆。
他们把园内凡是能拿走 的东西，统统拿走；拿 不动的，就用大车或牲 口搬运；实在运不走的， 就任意破坏、毁掉。
侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟 蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、 衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝 盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎， 取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另 一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此 取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不 能带走的东西全部捣碎。当10月9日， 法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽 园林已被毁坏的惨不忍睹。
平 湖 秋 月
圆明园不但建 筑宏伟，还收 藏着最珍贵的 历史文物。
双龙耳畔口壶
蟠李纹鼓座
凤鸟蝉纹鼎
立 牛 线 盒
错银双翼铜神兽 铜 联 禁 壶
流杯亭基座
安 佑 宫 华 表
人教版小学五年级上册语文《圆明园的毁灭》课件【三篇】
人教版小学五年级上册语文《圆明园的毁灭》课件【三篇】一、教材分析《圆明园的毁灭》是一篇内容短小却内涵丰富的精读课文。
课文围绕圆明园的毁灭，讲述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，引发了读者深深的思考。
文章构思巧妙，题目虽然是《圆明园的毁灭》，重点却从圆明园布局之巧、建筑之美、收藏之丰3个方面写了圆明园的辉煌。
学习本文重难点在于如何使学生在脑海中再现圆明园昔日的辉煌。
由于本课内容离学生现实生活比较久远，而且五年级学生刚步入高段，在理解课文和感悟语言文字等方面能力还有待提高。
所以，要实现以上教学目标就要做到让学生课前大量搜集资料。
在课堂教学中，教师要结合年段和本册书阅读教学目标的要求，力求引导学生通过有感情朗读和抓住关键字词句，联系上下文理解、感悟语言文字，展开丰富的想象，再现圆明园昔日的辉煌。
在此基础上，学习英法侵略军毁灭圆明园的过程，激发学生们对侵略者的无比仇恨，使学生潜移默化地受到爱国主义教育。
同时，领悟文章的表达方法。
二、教学目标（一）认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“举世闻名、众星拱月、估量、损失”等词语。
（二）有感情地朗读课文，背诵课文的第3、4自然段。
（三）整体把握课文的内容，了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，使学生牢记国家耻辱，不忘民族伤痛。
（四）领悟文章的表达方法。
三、教学重难点通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史。
引导学生通过读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌。
领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。
四、教学准备（一）学生课前搜集有关圆明园的资料。
（二）教师准备多媒体教学课件。
五、教学过程第一课时一、教学目标（一）引导学生把课文读正确、读通顺，能正确读写文中的生字词。
（二）有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
（三）重点把握圆明园的辉煌，背诵课文的第3、4自然段。
二、教学重难点把握课文主要内容，了解圆明园的辉煌。
五年级语文圆明园的毁灭知识点总结
五年级语文圆明园的毁灭知识点总结五年级语文圆明园的毁灭原文圆明园的毁灭是中国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失!圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
_____________本文王英琦，选作课文时有改动。
五年级语文圆明园的毁灭知识点一、生字组词：毁：毁灭毁坏销毁坠毁烧毁诋毁估：估计估测低估估算估量评估拱：拱卫拱桥拱门拱手众星拱月辉：光辉辉映星月交辉金碧辉煌煌：辉煌殿：宫殿殿堂大殿桂殿兰宫陵：丘陵陵墓陵园陵寝中山陵览：阅览游览浏览展览博览群书境：环境境界国境边境身临其境宏：宏伟宏大宏观大展宏图宽宏大量唐：唐朝唐装荒唐唐突颓唐不安闯：闯进闯练闯祸闯荡闯关东闯江湖统：统一统领统率统治传统血统销：销毁报销销售花销销声匿迹奉：奉命奉献信奉奉行奉公守法二、多音字：量：liáng称量liàng量体裁衣还：hái还有huán归还三、形近字:拱(拱手) 供(提供)境(环境) 镜(镜子)销(报销) 消(消失)四、词语解释：不可估量：本文中指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
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小学语文圆明园的毁灭教学目标：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间：1课时。
教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：“他们全神贯注地振着翅膀。
优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。
大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。
）（四）情感升华，感受写法：1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。
可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。
2、师生交流：（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；（4）热爱大自然，热爱生活。
……3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。
（五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
《观潮》教学设计【教学目标】1．能顺利地朗读课文，理解课文内容。
2．体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
3．激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。
【教学重点】精彩的场面描写，精巧的结构安排。
【教学难点】抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
【课时安排】一课时【教学流程】一、激情导入同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。
同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。
每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。
双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。
让我们去感受钱江涌潮吧！二、介绍作者和背景1．请学生介绍作者，教师补充。
周密（ 1232—约1298）南宋文学家。
家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。
宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。
其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。
他工诗能文，亦善书画。
著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。
此篇选自《武林旧事》。
《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。
2．介绍背景。
杭州在南宋时称临安，是国都。
观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。
迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。
当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。
三、初读，整体感知，通文意1．请同学听配乐朗读。
听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。
2．请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。
3．四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。
4．全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。
5．熟读课文，理清文章思路。
文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。
明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。
四、研读，合作探究，知内涵1．课件展示研读目标。
(1)作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？(2)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。
全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。
作者是从哪些方面写“观潮”的？颐和园教学设计学习目标1、学习生字词,认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。
2、正确、流利和较有感情地朗读课文。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。
2、了解课文的叙述顺序。
教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学准备：收集颐和园有关的资料及图片教学步骤一、检查预习导入1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng 葱cōng）。
3、开火车朗读课文，每人读一自然段。
读后适当评议，重点纠正读错字的地方。
二、初步理解课文内容1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？2、学生自学，师生交流。
3、讨论分段，并指导概括段意。
明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语1、指导分段朗读2、提出词语，讨论词义⑴讲解词义琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
⑵联系上下文，理解词义清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
（四）布置作业1、抄写生字词。
2、正确、流利和较有感情地朗读课文。
第二课时教学目标1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。
教学重点：1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学准备：教科书、多媒体课件、相关补充材料教学步骤（一）、理清脉络，把握顺序1、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（）的公园。
2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用--------画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。
3、生上台交流游览线路图。
并完成板画。
（1）长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥（2）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。
（二）、讲练结合，细品韵味1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。
（用“”画出景物，抓住景物特点）▲长廊（1）小导游讲解长廊。
（边讲边演示图片）（2）其他学生对导游的解说进行评价。
（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。
）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。
（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（……）（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）（6）漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说：长廊真是世界上最廊▲佛香阁和排云殿（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。
（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 (雄伟高大,金壁辉煌)（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？(耸立、金壁辉煌、一排排)（4）指导朗读，读出气势。
▲昆明湖（1）导游讲解昆明湖。
（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的呢 (打比方)出示句子：正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.。
（3）品读句子，理解运用打比方的方法。
句式练习：昆明湖真美呀，。
昆明湖的水真绿呀，。
（4）换词法体会“滑”字。
(通过滑——划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)（5）背一背这句话。
▲十七孔桥（1）导游讲解十七孔桥。
（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（）、有的（）、有的（）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。
这17孔桥真（）！（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。
（三）读写结合，临摹章法1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。