在实践中发现追求和真理
在实践中追求和发展真理高中政治统编版必修四
①意识、认知、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论 联 都是正确的 系 ②内容是客观的，形式是主观的。
③真理是主观与客观的统一。
（三）追求真理是一个过程1、认识具有反复性：由于受各种条件 的限制，认识具有反复性。（1）从认识的主体看，人们对客观事 物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、 观点、方法、知识水平、思维能力、心理素质等条件的限制。（2） 从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露 和展现也有一个过程。（3）这就决定了人们对一个事物的正确认 识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完 成。
6、认识运动的反复性和无限性，表明它是一个圆圈式的循环运
动。×
【解析】认识运动的反复性和无限性，
一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。7、“仁者见仁，智者见
智”是说对同一事物的认识有多个真理。×【解析】“仁者见
仁，智者见智”是说对同一事物会产生多个不同的认识。
【答题必背】1、如何理解“真理及其特征”？ 答：（1）真理——是标
真理形式是主 观的
因为
真理内容是客观 的
所以，真 理具有客 观性
方法论 要求坚信真理，坚持真 理面前人人平等
真理检验标准是客 观的
2、真理是具体的有条件的（真理具有 相对性）（1）真理都是有条件的：任 何真理都有自己适用的条件和范围,如 果超出了这个条件和范围,真理就会变 成谬误。
（2）真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的， 都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，真理需要不断 丰富、发展和完善。 “具体的统一”：主观认识符合当地的实际 “历史的统一”：主观认识符合当时的实际
（3）方法论：真理的条件性和具体性表明，真理与谬误往往是 相伴而行的，真理和谬误在一定条件下可以相互转化，这要求要正 确对待谬误。
《高中政治必修4》6.2.在实践中追求和发展真理
×
（1）真理的条件性（从空间上讲）
真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条 件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变 任何政党，任何个人，错误总是 成谬误。
难免的，我们要求犯得少一点。犯了 （2）真理的具体性（从时间上讲） 错误则要改正，改正得越迅速，越彻 真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过 底，越好。
（1）真理的条件性（从空间上讲）
牛顿经典力学 适用
×
相对论力学
量子力学
适用
高速运动物体
适用
光速运动微观物体
低速运动宏观物体
揭示物体运动不同的本质和规律的力学
（2）真理的具体性（从时间上讲）
社会主义革命不可能在 真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过 社会主义革命不可能在 一个国家内首先取得胜利， 一切资本主义国家内同时取 程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历 社会主义首先在西欧比较发 得胜利，而可能首先在一个 史的统一。 如果不顾过程的推移或超越历史条件， 达的国家同时取得胜利。 或几个国家中获得胜利。 真理就会转化为谬误。
程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历 史的统一。 如果不顾过程的推移或超越历史条件， 真理就会转化为谬误。 真理的条件性和具体性表明，真理与谬误往 往是相伴而行的。
伽利略用实验证明“地心说” “日心说”否定了统治天文学1000多年的“地 是谬误，证实了哥白尼的“日 心说”，那么“日心说”是真 心说”的错误，但“日心说”作为一个学说，是有 理吗？ 条件的，它只适用于太阳系的条件和范围。它在正 我爱我师，但我更爱真 人的天职在勇 确证明地球是围绕太阳转的同时，也有错误：太阳 理。——亚里士多德 于探索真理。 是宇宙的中心。太阳只是太阳系的中心。现代天文 学提出“河外星系说”，认为，宇宙无限，没有中 心。 天文学的发展历程体现哪些哲学道理？ 世界上一切事物包括人的认识都是运动变化 的；追求真理是一个过程。 地球是宇宙的中心 托勒密
高中《生活与哲学》第六课在实践中追求和发展真理
①真理和谬误往往是相伴而行的
②真理是有条件的、具体的
③对同一个确定对象的认识可以有多个真理
④任何真理都有自己适用的条件和范围
※真理在形式上是主观的，在内容上是客观的。
3.真理只有一个，真理面前人人平等
（二）真理是具体的、有条件的
1.真理都是有条件的
任何真理都有自己的适用条件和范围。
2.真理都是具体的
指主观认识符合 当地的实际.
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主 观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
指主观认识符合 当时的实际.
高中《生活与哲学》第六课在实践中追 求和发展真理
（一）真理是客观的
1.真理的含义(p47①)：
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们 对客观事物及其规律的正确反映。
2.真理最基本的属性——客观性
因为：
第一，真理的内容是客观的。（真理的内容来自于客观
事物及规律，不以人的意志为转移）
第二，真理的检验标准是客观的社会实践。
（2）结论：人类认识是无限发展的。追求真 理是一个永无止境的过程。
每个时代、每个人的认识发展的有限性，构 成了整个人类的认识发展的无限性。
3.认识具有前进性、上升性 （真理是不断向前发展的）
认识运动是一种波浪 式的前进或者螺旋式 的上升。
高中《生活与哲学》第六课在实践中追 求和发展真理
（四）认识反复性、无限性原理及方法论
1、原理: 认识具有反复性、无限性
2、方法论: 要求我们要与时俱进，开拓创新，在实
践中认识和发现真理，在实践中检验和发展 真理。
高中《生活与哲学》第六课在实践中追 求和发展真理
二.在实践中追求和发展真理
高中政治必修四 6.2 在实践中追求和发展真理
6、在20世纪，杂交玉米的推广境遇和今天转基因玉米的境遇大同
小异，被很多人认为是洪水猛兽。现如今，杂交技术已被公众接
受，成为公众放心的安全技术。这说明人们对事物的认识过程具有(
A.物质性和能动性
B.自觉选择性
C.反复性和上升性
D.主动创造性
7、读到唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼，浅
三角形内角和=180°三角形内角和＞180° 三角形内角和＜180° 思考：“三角形内角和等于180”是否适合于任何条件？
1、真理都是有条件的,任何真理都有自己适用的条 件和范围
“先在城市夺取政权”理论
“农村包围城市”理论
前苏联的 社会主义革命
中国的 社会主义革命
2、真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的， 都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
运②用真真理理是的具有体关的知识、分有析发展观的演变（12分 条第件五的阶，段认是为主“观发与展﹦客经济包③容认性识增具长﹢有结反构复改善性﹢和社无会限进步﹢①后代真人理的是发人展﹢们成对果客由人观民 共观享、”理。论与实践的具 性，追求真理是一个过程， 事物及其规律的正确
体的历史的统一。我 要求我们在实践中发展真 反映，真理是客观的。
谬 误
含义 人对客观事物及规律的正确认识
真理 特点
客观性 内容客观
四点 坚持实践的观点，重视科学理论的 指导作用，理论与实践相结合，坚 持理论和实践具体的历史的统一。
条件性 有条件范围 具体性 对特定过程
在实践中丰富、 发展、完善真理
课 堂
认识 特点
反复性 主体,客观
在实践中发
小
无限性 主体,客观,实践 现,发展和检 验真理
在实践中追求和发展真理
答案： 答案： 物质决定意识， 要求我们要从实际出发， ① 物质决定意识 ， 要求我们要从实际出发 ， 主 观符合客观。 观符合客观 。 （ 2 分 ） 理论只有与不断变化发 展的客观实际相符合， 展的客观实际相符合，才能真正发挥理论的作 用。（1 分） 实践决定认识， 社会实践是不断发展的， ② 实践决定认识 ， 社会实践是不断发展的 ， 我 们的思想认识也应不断前进。 们的思想认识也应不断前进 。 （ 2 分 ） 应勇于 和善于根据实践的要求不断创新。 和善于根据实践的要求不断创新。（1分） 认识具有反复性，无限性，上升性（ ③认识具有反复性，无限性，上升性（1 分）； 真理是具体的、有条件的，因此， 真理是具体的、有条件的，因此，追求真理是 一个过程。 要求我们要与时俱进， 一个过程 。 （ 1 分 ） 要求我们要与时俱进 ， 开 拓创新，在实践中认识和发现真理， 拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中 检验和发展真理。 检验和发展真理。（1分）
综合提高2 综合提高
一个与时俱进、 一个与时俱进 、 不断创新的理论是充满生机 和活力的理论； 和活力的理论 ； 一个以这样的理论武装起来 的党，是充满生机和活力的党。 八十年来， 的党 ， 是充满生机和活力的党 。 八十年来 ， 中国共产党的每一次理论上的创新， 中国共产党的每一次理论上的创新 ， 每一个 理论成果的产生， 理论成果的产生 ， 都大大地推进了我们事业 的发展，给我们党和国家带来新的面貌。 的发展，给我们党和国家带来新的面貌。 从哲学上说明“理论要与时俱进、 从哲学上说明“理论要与时俱进、不断创 的原因。 新”的原因。
①实践是客观见之于主观的活动 ②人类实践活动具有社会历史性 ③认识的发展是一个螺旋式上升的过程 ④只有参加社会实践才能获得正确认识 A．①② B．③④ C．②③ D．②④
6.2在实践中追求和发展真理
学习目标导引
基础知识梳理
核心要点解析
-13-
知识点一 知识点二 知识点三
自主思考 即学即练
现实生活中存在着两种截然不同的真理观 ①辩证唯物主义承认真理的客观性,是以坚持物质是本原的、意 识是派生的、在实践基础上主观能够正确地反映客观为前提的。 ②各派唯心主义从意识是本原的、物质是派生的基本前提出发, 否认物质世界的客观存在,否认人们的意识是对外在的物质世界的 反映,因而也就必然否认认识的客观内容,否认客观真理。主观唯 心主义公开否认真理的客观性,认为真理是主观自生的东西,是纯 主观的东西。客观唯心主义者黑格尔把真理看作对“绝对精神”的 认识,而所谓“绝对精神”,实质上只不过是“上帝”的别名,认为真理 只不过是“上帝”对人们的启示,“上帝”就是真理。实用主义鼓吹 “有用就是真理”,是主观真理论的另一种形式,实用主义者把“有用” 和“真的”完全等同起来,这就从根本上否认了客观真理的存在。
知识清单 预习自测
学习目标导引
基础知识梳理
核心要点解析
-6-
1234
1.真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴。真理最基本的属 性是( )
A.条件性 B.相对性 C.具体性 D.客观性 答案:D
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.9.721.9.7Tuesday, September 07, 2021
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。11:01:0011:01:0011:01Tuesday, September 07, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.721.9.711:01:0011:01:00September 7, 2021
第六课--在实践中追求和发展真理
真理是具体的。任何真理都是相对于特 定的过程来说的，都是主观与客观、理 论与实践的具体的历史的统一。
4、具体性
三、追求真理是一个永无止境的过程
（1）认识具有反复性
原因：认 认识 识的 的主 客体体受是各复种杂条变件化的的限制
实践
认识
再实践
再认识
（2）认识具有无限性
认识的对象是无限的变化着的物质世界
A、人具有主观能动性 B、人的认识能力是无限的 C、真理是具体的有条件的 D、认识具有反复性和无限性
D
单选：随着科技水平的提高，人类对日全食 的认识经历了“天狗吃太阳”和“预示着国 家将有灾难发生”到“太阳、地球、月球三 者恰好或几乎在同一条直线上”的漫长过程。 人类对日全食的认识过程所体现的哲理是 A．认识是一种圆圈式的循环运动 B．认识在实践中多次反复而无限发展 C．意识随着客观世界的变化而变化 D．对同一确定对象会有多个真理性认识
目人类1前9的76，对年火火美发星星射，国的的是探的太宇索 早了船是地艘宙 陆 现 1“一飞在拍。。9两器道欧飞 了 火，9片船上摄11996世照坑去66船 奇 星在年个仍工洲59阳星去个人星纪片坑探年年在 特 全火美系，类，巨球火在作发洼测显6美美火的球星国0第 火 对从 大 充示洼火年国国星火；射星化调土宇地 的 满四 星 这火的 星代的同表学查壤航球 火 了颗 犹 个探星另贫星.就宇时拍了面元者中局大 如 红上 球 巨表瘠开宙派测轨外下望 。 大行 一 色着素号发的面荒始飞两，，” 了星发 意上10“识射的0多大到，火张的遐气火并照好思星及星让片奇…其快表科，和…表面学并无车面对下家限进”火的可们行 了能分探有析。水测。器。
单选：泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟 渠中流过。”这说明 A.真理与谬误相互区别 B. C.真理与谬误相互融合 D.真理以谬误为基础而存在
政治必修4在实践中追求和发展真理
真理是同客观事物及其 规律相符合的认识。
正确反映
真理
认识
歪曲反映
事物
谬误
思维拓展：
真理最基本属性是客观性，为什么？
真理在形式上是主观的，内容上是客观的，客观性是 真理的最基本的属性。因为： 第一，真理的内容不依赖于人和人类的主观意志，而 是来自于物质世界的客观事物及规律。 第二，检验真理的标准是客观的社会实践。
经典力学与 量子力学究 竟谁是真理？ 条件性
从经典力学-量子力学 给我们的启示是什么？
追求真理是一个过程 低速、宏观物体
量子力学的适用范围—高速、微观物体
冥王星刚被发现之时（1930年），它的体积被认为 有地球的数倍之大。很快，冥王星也作为太阳系第九大行 星被写入教科书。但是随着时间的推移和天文观测仪器的 不断升级，人们越来越发现当时的估计是一个重大“失 误”，因为它的体积要远远小于当初的估计。此外，冥王 星（pluto）的行星身份也一直以来成了天文学家们争论 的焦点，因为一直以来对行星没有一个具体清楚的定义。 国际天文联合会大会2006年8月24日投票决定，不再 将传统九大行星之一的冥王星看作行星，而将其列入“矮 行星”。把冥王星除名的理由是：新的行星定义要求行星 轨道附近不能有明显的“邻居”。冥王星的轨道与海王星 重叠，根据新的定义只能算是一个矮行星。 冥王星距离太阳太远以致于一直沉默在无尽的黑暗 之中。2006年1月“新地平线”号发射，预计2015年到达 冥王星进行观测。 届时人类会获得对冥王星的新的认识。
实践是检验真理的唯一标准
不断追求真理比占有真理更高贵。 ——莱辛
与时俱进、在实践中认识和发展真理、检验和发 展真理，是我们永恒的使命和不懈的追求
在实践中追求和发展真理
真理的相对性和绝对性是辩证统一的 关系，相对性是指人们对同一事物的 认识存在局限性，绝对性是指人们对 同一事物的正确认识只能有一种。在 实践中，人们不断追求和发展真理， 不断深化对事物本质和内在规律的认 识，从而不断接近绝对真理。
02 实践在追求和发展真理中 的作用
实践是检验真理的唯一标准
实践是检验真理的唯一标准
客观主义偏见
客观主义偏见则过于强调客观事实和规律的决定性作用，忽视个人 或主观意识的作用。
主观与客观的统一
在追求和发展真理的过程中，应坚持主观与客观的统一，既尊重客 观事实和规律，又发挥个人或主观意识的作用。
科学主义和人本主义的冲突
科学主义强调科学方法的普遍性和客观性，忽视人文价值和意义。
人本主义强调人的主体性和人文价值，忽视科学方法的普遍性和客观性。
社会实践需要具备实践经验和理论知识，以正 确认识和解决实际问题。
社会实践的结果需要进行总结和反思，以提炼 出具有普遍意义的经验和教训，促进社会的发 展和进步。
自我反思和批判性思维
自我反思和批判性思维是追求和发展真理的重要方式，通过反思自己的思想和行为， 发现自己的不足和错误，并在此基础上进行改进和创新。
实践和理论的关系
实践与理论相互依存
实践离不开理论的指导，理论也需要 在实践中得到验证和修正。没有理论 指导的实践是盲目的，没有实践基础 的理论是空洞的。
实践与理论相互促进
实践的发展推动理论的创新和完善， 理论的进步指导实践的深入和扩展。 实践和理论相互促进，共同发展。
03 在实践中追求和发展真理 的方法和途径
在实践中追求和发展真理
目录
• 真理的本质和特性 • 实践在追求和发展真理中的作用 • 在实践中追求和发展真理的方法和途径 • 在实践中追求和发展真理的意义和价值 • 在实践中追求和发展真理面临的挑战和问
在实践中追求和发展真理知识点
在实践中追求和发展真理知识点一、引言真理是人类认识世界的目标和追求，是人类社会发展的动力和源泉。
在实践中追求和发展真理，是人类社会不断进步的基础。
本文将从实践中追求和发展真理的概念、意义、途径、方法等多个方面进行探讨。
二、实践中追求和发展真理的概念实践中追求和发展真理，简单来说就是通过实践去寻找真理并不断完善它。
具体而言，它包括以下几个方面：1. 寻找真理。
在实践中，人们通过对事物的观察、研究和实验等方式去探索事物本质及其规律性，并从中获取更深刻的认识。
2. 完善真理。
通过不断地验证与修正，将已有的知识不断完善并推向更高层次。
3. 应用真理。
将已经获得的知识应用于生产、生活等各个领域，并创造出新的价值。
三、实践中追求和发展真理的意义1. 推动科学技术进步。
通过实践中对知识不断完善与应用，推动科学技术的发展，为人类创造更加舒适、便利的生活。
2. 促进社会进步。
实践中追求和发展真理，能够推动社会各个领域的发展，提升人们的生产力和生活水平。
3. 促进个人成长。
实践中追求和发展真理，能够帮助个人获得更多的知识与经验，并提升自身素质。
四、实践中追求和发展真理的途径1. 实验研究。
通过实验研究等科学方法来寻找事物本质及其规律性，并不断完善已有知识。
2. 实践应用。
将已有知识应用于生产、生活等各个领域，并不断改进与创新。
3. 学习交流。
通过学习他人经验、交流思想，不断增长自己的见识与认识。
五、实践中追求和发展真理的方法1. 观察法。
通过对事物进行仔细观察来获取信息并进行分析。
2. 归纳法。
通过对已有事物之间共同点进行总结归纳，从而得出规律性结论。
3. 演绎法。
通过已有规律性结论，推导出新的结论。
4. 实验法。
通过实验来验证已有结论的正确性，并从中获取新的信息。
5. 统计法。
通过对大量数据进行统计分析，得出规律性结论。
六、实践中追求和发展真理的难点1. 人类认识能力有限。
人类认识能力受到认知条件、方法、手段等多方面因素的制约，因此在追求和发展真理过程中会遇到种种困难。
《在实践中追求和发展真理》教案
在实践中追求和发展真理教案概述这是一份教案，旨在帮助学生理解并运用在实践中追求和发展真理的重要性。
教案涵盖了相关的概念、目标、教学内容和方法，以及评估方法。
教案目标1.了解真理的定义和重要性。
2.清楚追求和发展真理在日常生活中的应用。
3.学会运用不同的实践方法来追求和发展真理。
4.培养学生的批判性思维和问题解决能力。
教学内容概念解释•真理的定义和重要性。
•真理与主观观点的区别。
实践中追求真理的方法•观察法：通过精确观察和记录事实来获得真理。
•实验法：通过设计和进行实验来验证假设和推断。
•探究法：通过提出问题、寻找信息和分析数据来追求真理。
•对话法：通过与他人的讨论和互动来获取新的观点和理解。
•反思法：通过思考和反思来发展对真理的理解和认识。
追求真理的实践案例•科学研究方法。
•历史事件分析。
•社会问题探究。
教学方法引入通过引入一些有趣的真实案例或问题，激发学生对真理的兴趣，并展示实践中追求和发展真理的重要性。
概念讲解通过教师讲解的方式，向学生介绍真理的定义和重要性，以及实践中追求和发展真理的方法。
小组讨论将学生分成小组，让他们通过讨论和互动来探索不同的实践方法，并分享各自的观点和经验。
案例分析通过分析真实的案例，让学生了解追求和发展真理在实际生活中的应用，并促进他们的批判性思维和问题解决能力的发展。
实践活动设计一些实践活动，例如观察实验、问卷调查或采访，在实践中让学生运用各种方法追求和发展真理。
教学评估口头问答通过提问学生，检验他们对真理和实践方法的理解程度。
文字作业布置一些与教学内容相关的文字作业，例如撰写实践报告或回答问题，以评估学生对真理追求和发展的理解。
小组展示要求学生以小组为单位，展示他们在实践活动中所获得的发现和成果。
总结通过这个教案，学生将了解到真理的定义与重要性，掌握各种实践方法，培养他们的批判性思维和问题解决能力，能够在实践中追求和发展真理。
这些技能和知识将有助于他们的学术和职业发展，并让他们成为积极的社会参与者。
高中政治必修四在实践中追求和发展真理
目前，美国的两 个火星探测器仍 在火星轨道工作； 人类对火星的认另识外还会，发欧展洲吗发？射 为什了么“？ 火 星 快 车 ” 探测器。
人们对火星的认识由不知 到知,由浅到深的认识.这 说明了什么呢?
2、认识具有无限性
认识的对象（物质世界）——无限变化 认识的主体（人类） ——世代延续 认识的基础（实践） ——不断发展
真理是 客观的
真理的含义：
真理最基本的属性是客观性
（真理反映的内容、检验标准是客观的）
真理只有一个，真理面前人人平等
真理是 具体的 有条件
真理都是有条件的 (有适用条件和范围)
真理都是具体的 (都是相对于特定的过程的，
主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一)
真理与谬误相伴而行 (超出历史条件、
-
不切实际运用于另一条件，就成为谬误。)
追求真 （1）认识具有反复性 理是一 （2）认识具有无限性 个过程 （3）认识运动是一种波浪的前进
或者螺旋的上升（上升性）
当堂集训
1．下图漫画表明( ) A.正确的认识产生于争论之中 B.对同一事物人们很难有共识 C.人们立场、观点不同,认识往往不同 D.受知识水平制约,认识具有反复性
第六课 求索真理的历程
第二框 在实践中追求和发展真理
温故而知新
含义 特点
基本形式
实践
基础（源、动、标、目）
反作用
认识
谬误 真理
相符合
认识
不符合
客观对象
真理 谬误
一、真理的含义
与客观对象相符合 的认识。标志主观同客 观相符合的哲学范畴， 是人们对客观事物及其 规律的正确反映。
二、真理的特点
1.真理具有客观性
高中政治必修四课件课在实践中追求和发展真理
(2)认识具有________。 第一，认识的对象(客体)即物质世界是无限变化的。第二， 认识的主体即人类是世代延续的。第三，认识的基础即社会实践 是不断发展的。因此，追求真理是一个永无止境的过程。 (3)认识具有________。 追求真理的过程，是一个从实践到认识、从认识到实践的循 环，是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
【答案】 A
第三十二页，共46页。
2019 年春节期间，一则报道在微信朋友圈、聊天群热 传：中国科学家用疟原虫治愈了晚期癌症！但这一治疗方式，目 前还远没有到普及开来的程度。“科学家正在研究用疟原虫治疗 癌症”的吸引力，自然敌不过“中国人治愈癌症”。公众号追求 高的阅读量，无可厚非，但前提是不歪曲事实。这说明( )
第二十七页，共46页。
德国作家席勒曾说：“真理不会由于有人不承认它而蒙 受丝毫的损害。”这意在说明( )
A．真理都是有条件的 B．真理最基本的属性是客观性 C．真理面前人人平等 D．真理通过对名言、谚语、古文诗词等传 统文化蕴含的哲理的理解，调动和运用知识的能力。德国作家席 勒曾说：“真理不会由于有人不承认它而蒙受丝毫的损害。”这意 在说明真理最基本的属性是客观性，不以人的意志为转移，B 项 符合题意；A、C 两项材料未体现，排除；真理是有条件的、具 体的，也会随着实践的发展而发展，D 项是错误的。故选 B 项。
又是相对的 ③真理是一
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实 成不变的
践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善
第二十六页，共46页。
【特别提醒】 (1)真理是主观与客观的统一。真理的内容是客观的，而其形 式是主观的，属于认识范畴。 (2)真理是绝对性和相对性的统一。真理具有客观性、绝对性、 条件性、具体性和相对性。
人教版高中政治必修4 6.2知识总结：《在实践中追求和发展真理》
思想政治
高效上好每节课·快乐上好每天学
要求我们
1.与时俱进 2.开拓创新 3.注重实践对真理的发展和检验
思想政治
退 出
高效上好每节课·快乐上好每天学
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人 们对客观事物及其规律的正确反映。 真理最基本的属性就是客观性，在内容上也是客 观的。
高效上好每节课·快乐上好每天学
而且，真理
1.是有条件的 2.是具体的 3.真理和谬误相伴而行
思想政治
高效上好每节课·快乐上好每天学
追求真理是一个过程
因为认识 1.具有反复性 2.具有无限性 3.具有上升性
思想政治
实践 真理
practice truth
高效上好每节课·快乐上好每天学
思想政治
名人名言Байду номын сангаас
我爱老师，我更爱真理。 ——亚里士多德
你怎么看？
高效上好每节课·快乐上好每天学
思想政治
感悟
真理是我们所追求的最高境界，唯有真理方能解 放我们未知的世界。
高效上好每节课·快乐上好每天学
思想政治
真理及其客观性
在实践中追求和发展真理教学反思与总结
在实践中追求和发展真理教学反思与总结在实践中追求和发展真理教学反思与总结
教学实践是理论和实际的结合，是离不开反思与总结的。
在实践中，首先要积极学习和追求真理，以达到教育教学的宗旨；其次要将将学习的内容反思和总结，使得教学经验能够得到发展，使得教育教学可以不断的改进和完善。
首先，要认真追求教育教学中的真理。
在理论研究的基础上，要结合实际，从教育理论、教育研究、教育实践和教育实践的体会等多方面来获取知识，不断摸索和发现教育教学的真理，以达到共同的教育理想。
其次，要通过反思和总结来发展教学经验。
在实践中，要及时总结在课堂上的讲解、教学之所以成功或失败的原因，以及学生的反应，针对性地改进，使得教学更加丰富，更加高效，使得教学的目的能够有效的达到。
最后，要努力发展教学教育的真理。
要根据实际情况，对实际的教学进行反思和总结，分析教学模式、方法的功能，将有效的理论教学模式和方法运用于具体的教学实践中，从而不断发展和完善教育教学的真理。
总之，要追求和发展真理教学要求我们在不断的反思和总结中进行改进和完善，同时也要在理论和实践中紧密结合，不断地学习和发现教育教学中的真理，从而更好的实现教育教学的目标。
- 1 -。
在实践中追求和发现真理
在实践中追求和发现真理引言在人类的认知历史中，追求真理一直是重要的课题。
人们通过实践不断追寻和发现真理，以推动人类社会的发展。
本文将探讨在实践中追求和发现真理的过程，以及这一过程对个人和社会带来的意义。
实践与真理的关系实践是人们通过行动和经验来获得知识和洞见的过程。
而真理则是客观存在的事实和原理。
在实践的过程中，人们通过不断尝试和试错，逐渐接近真理。
实践与真理的关系是相互促进的，实践提供了追求真理的途径，而真理则指引实践的方向。
实践中的追求真理实践中的追求真理可以是个人的，也可以是集体的。
个人在探索事物的本质和原理时，通过实践来验证和验证自己的理解。
集体亦然，通过实践和讨论，不同的观点和经验得以融合和发展，从而达到更接近真理的认识。
不同领域的实践都在追求真理的过程中发挥了重要的作用。
在科学领域，科学家通过实验和观察来验证假设和理论，以寻找科学真理。
在艺术领域，艺术家通过不断实践和探索，发现和表达美的真理。
在哲学领域，哲学家通过思辨和辩证的实践，追求关于宇宙和人生的真理。
实践中的发现真理在实践中，人们常常会发现一些意想不到的真理。
实践中的发现真理可以是直接的，也可以是间接的。
有时候，人们通过实践来验证已有的理论或假设，发现其真实性。
有时候，人们在实践中偶然发现了一些新的现象或规律，从而推动了新的理论和认识的产生。
实践中的发现真理常常与创新和突破密切相关。
通过实践，人们能够突破原有的惯性思维，开创新的认识和观念。
正是这种不断的创新和突破，推动了社会的发展和进步。
实践中追求和发现真理的意义实践中的追求和发现真理对个人和社会都具有重要的意义。
对个人而言，追求和发现真理可以增强个人的思辨能力和解决问题的能力。
通过实践，个人能够培养出独立思考和创新的能力，从而更好地适应和应对变化的世界。
对社会而言，实践中追求和发现真理可以推动社会的进步和发展。
通过实践，社会能够从历史的错误中吸取教训，不断改进和创新。
实践中的真理也为社会提供了准则和鞭策，使社会的发展更有方向性和目标性。
在实践中追求和发现真理
在实践中追求和发现真理2学习目标知识目标⑴识记O真理的含义。
O真理的基本属性。
⑵理解o真理的具体性。
⑶运用O列举生活实例，根据有关原理，论证真理只有一个，不存在多元真理，真理面前人人平等。
O分析说明追求真理要与时俱进。
能力目标通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。
情感目标树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。
学习重点、难点重点：追求真理是一个过程难点：理解真理的客观性学法指导讨论法探究法讲授法知识链接笑话《苹果没洗》一位雍容华贵的太太在水果店里挑选水果，她的哈巴狗趁她不注意，用舌头舔着架子上的苹果。
店主很不高兴，但还是以礼貌的态度请太太注意她的狗。
这位太太以严厉的口吻对她的狗喝道：“杰西，不准再舔！这些苹果还没洗过呢。
” 对于哈巴狗甜苹果的事，店主和狗主人的态度有什么不同？这对我们有什么哲学启示？基础梳理一、真理是客观的真理的含义真理是标志__________________ 的科学范畴，是人们对_______________ 的_________ 反映。
真理最基本的属性是由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的认识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个_______________ 的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是，不符合的认识则是________________________ 。
真理最基本的属性是____________ 。
对同一个________ 的对象虽然会产生多种不同的认识，但只能有种正确的认识，即真理只有个。
真理与谬误的界限不容混淆，真理面前______________ 。
二、真理是具体的有条件的真理都是有条件的任何真理都有自己适用的和，如果超出了这个和，真理就会变成。
真理都是具体的任何真理都是相对于___________ 来说的，都是主观与______ 、理论与_______ 的具体的历史的统一。
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真理的含义 真理是客观的
真理的客观性
在实践 中追求 和发展 真理
真理都是有条件的
真理是具体 的有条件的 真理都是具体的 真理与谬误相伴 追求真理是 一个过程 反复性 无限性 上升性
1、毛泽东指出：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理， 不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”这句话表明 ①真理是由最先发现者确定和提出来的 ②真理最基本的属性是客观性 ③实践具备检验认识正确与否的特性 ④任何真理都是主观与客观、具体的统一 A、①③ B、②④ C、②③ D、③④ 2、“真理是客观的，因而是不变的。”这一观点（ ） ①只讲真理的客观性，不讲真理的条件性、具体性 ②只讲真理的相对性，不讲真理的绝对性 ③只讲真理与谬误的转化，不讲真理与谬误的对立 ④只讲真理的绝对性，不讲真理的相对性 • A． ①③ B． ②④ C． ②③ D． ①④
历史上中国一共有12次航天发射失败：
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1973年9月18日，酒泉，风暴一号发射长空一号 1974年7月14日，酒泉，风暴一号发射长空一号 1974年11月5日，酒泉，长征二号发射返回式卫星 1976年11月10日，酒泉，风暴一号发射长空一号 1979年7月27日，酒泉，风暴一号发射实践二号 1995年1月25日，西昌，长征2E发射Apstar-2 1996年2月15日，西昌，长征3B发射Intelsat-708 2002年9月25日，太原，开拓者一号发射PS小卫星 2003年9月16日，太原，开拓者一号发射PS2小卫星
最基本属性： 真理的形式——主观的 真理的客观性 真理的内容——客观的 真理的检验标准——客观的
真理是客观 的，真理面 前人人平等
1、实用主义者詹姆士认为“有用的观念就是真理”。 2、圣人之言、领袖之话就是真理。 3、被多数人承认的就是真理。 观点正确吗？ 詹姆士
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对 客观事物及其规律的正确反映。
3、下表是2008～2011年我国依据国内外形势而实施的财 政政策和货币政策
时间 2008年 2009～2010年 政策 稳健的财政政策 积极的财政政策， 从紧的货币政策 适度宽松的货币政策 2011年 积极的财政政策， 稳健的货币政策
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①真理是主观同客观相符合的哲学范畴 ②在任何条件下真理都是绝对正确的 ③真理是具体的有条件的 ④任何真理都是理论与实践的具体的历史的统一 A、①② B、①③ C、②④ D、③④
第六课
求索真理的历程
在实践中追求和发展真理
自主学习
1、真理、谬误的含义 2、真理的特点、最基本属性 3、如何理解追求真理是一个过程？
1、真理、谬误的含义
真理——是指与客观对象相符合的认识，是人们对客观事 物及其规律的正确反映。
谬误——是指与客观对象不相符合的认识。
2、真理的特点、最基本属性
⑴真理是客观的（客观性） 特点： ⑵真理是有条件的（条件性） ⑶真理是具体的（具体性）
从我国航天史可以看到：追求真理是一个过程 人类掌握航天技术过程，并不是一帆风顺的，由于 认识受主观条件和客观条件的限制，在实践中出现挫折是 难免的。由于认识具有反复性，因此，应在挫折中找原因 继续探索。
（1）认识具有反复性
（原因）认识受到各种条件的限制———— ①从主体来看，受具体实践水平、立场观点、方法、 知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 ②从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质 的暴露和展现有一个过程。 实践 认识 再实践 再认识 认识的对象(物质世界) ——无限变化 认识的主体（人类）——世代延续 人类认识无限发展 认识的基础（实践）——不断发展 每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类 的认识发展的无限性。 认识发展的总趋势 波浪式的前进 螺旋式的上升
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观 与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识 符合当地的 实际. 指主观认识符 合当时的实际.
真理和谬误既对立又统一。真理和谬误的对立是绝对 的，两者的界限是确定的，不容混淆的；但二者在一定条 件下又是可以相互转化的。
毛泽东在中国人民身受 三座大山压迫时，提出 “造反有理”。这里所说的 “造反有理”是指“人们要求 解放是有道理的”，它是真 理，是正确的。 然而，20世纪60 年代的和平时代，一些别有 用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”的大旗， 要造人民政权的反，造社会主义的反，这样的认识 就是谬误，是反动的。
4、“如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了 我们非常接近于正确。”波普尔的名言为我们诠释了“探 索”的意义。这说明 • ①追求真理是一个过程 • ②真理性认识包含谬误的成分 • ③认识引导着真理的不断发展 • ④真理性认识与谬误相伴而行 • A、①② B、①③ C、①④ D、③④ 5、实践无止境，理论创新也永无止境，理论创新永无止境是 因为 • ①认识受各种条件的限制，不会穷尽对事物的认识 • ②认识的对象是无限变化发展着的 • ③社会实践是不断向前发展着的 • ④认识是不断向前发展着的 • A、①② B、①③ C、①④ D、③④
（2） 认识具有无限性
（3）真理是不断向前发展的——认识具有上升性
• ★认识的反复性和无限性原理
• 【原理内容】 • 认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往 往要经过从实践到认求真理是一 个永无止境的过程。 • 【方法论】 • 要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和 发现真理，在实践中检验和发展真理
真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张， 而依靠客观的实践。 ——毛泽东
欧几里得
三角形内角之和等于180度，这是几何之父——古 希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多 年里，人们一直把它当作任何条件下都适用真理。但 是，随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深 入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。 19世纪初，俄国数学 家罗巴切夫斯基提出， 在凹曲面上，三角形内 角之和小于180度。 德国数学家黎曼 提出：在球形凸面 上，三角形内角之 和大于180度。
★真理的条件性和具体性原理（重点）
• 【原理内容】
真理最基本的属性是客观性，但真理是具体的有条 件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理 都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论 与实践的具体的历史的统一。
• 【方法论】
（1）真理和谬误往往是相伴而行的。人们在探索真 理的过程中错误是难免的，要正确对待错误。 （2）要一切以时间、地点、条件为转移。
思考： 1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真 理？
欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。
2、是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适 用的真理？
随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入。 人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理。
只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈的一小步， 真理便会变成谬误。 ——列宁 任何真理都有自己的适用条件和范围
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中国航天史是从1956年2月由著名科学家钱学森向中央提 出,1956年4月，航空工业委员会的成立标志这中国的航天事业创 业的开始。 ★里程碑之一【青铜时代】： 1970年4月24日21时31分，中国“东方红”一号飞向太空。 这是中国发射的第一颗人造卫星。 ★里程碑之二【白银时代】： 1987年8月，中国返回式卫星为法国搭载试验装置。这是中 国打入世界航天市场的首次尝试。 ★里程碑之三【黄金时代】： 2003年10月15日，神舟五号载人飞船升空；2005年10月12 日，神舟六号搭载两名航天员升空。 ★里程碑之四【探月时代】： 2007年10月24日18时05分，搭载着我国首颗探月卫星嫦娥 一号的长征三号甲运载火箭在西昌卫星发射中心三号塔架点火成 功发射。