人教部编版四年级语文上册习作例文·习作(教案)
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.认识和理解《习作例文·习作》的内容和要求。
2.能够正确借鉴《习作例文·习作》的写作技巧和特点。
3.提高学生的写作能力，培养其审美意识和创造力。
二、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.素材：《习作例文·习作》的教材及相关练习题3.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等三、教学过程1. 导入通过展示《习作例文·习作》相关内容或题材的图片或视频进行导入，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容呈现1.通过课文的朗读和解读，引导学生理解故事情节和人物形象。
2.分析《习作例文·习作》的写作技巧和特点，指导学生如何在写作中运用。
3.设计一些针对性练习，让学生感受并掌握写作技巧。
3. 激发思考通过提问、小组讨论或其他互动方式，激发学生对《习作例文·习作》的主题和内涵的深入思考。
4. 作业布置布置相关作业，让学生在家里巩固所学内容，并培养他们的自主学习能力。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生对《习作例文·习作》的情节理解和写作技巧掌握还有待加强。
在未来的教学中，我会更加注重培养学生的阅读理解能力和写作技能，并通过更多的实例和练习来帮助学生提高。
五、教学延伸教师可在课后提供更多相关阅读材料或写作指导，帮助学生进一步巩固所学知识，拓展写作思路。
六、总结通过本节课的教学，学生对《习作例文·习作》有了初步的理解和掌握，写作能力也有了一定的提升。
在未来的教学中，我将继续努力，帮助学生更好地运用所学知识，提高语文素养。
以上就是本次教学设计及反思（教案）的内容，希望能为您提供参考和指导。
统编版四年级上册第五单元《习作例文与习作》教学设计选编(三篇)
统编教材四年级上册第五单元《习作例文与习作》教案（一）教学目标1 .进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。
2 .能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学重难点能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学准备.预习习作例文《我家的杏子熟了》《小木船》。
1 .多媒体课件；教学课时两课时第1课时课时目标.进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。
1 .能按照一定的顺序把一件事写清楚。
教学过程一、激发兴趣，翻开思路1 .生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，如做家务活、爬山；有些是我们看到的或听说的，如爷爷戒烟、校园风波、邻里烦心事等。
想一想哪一件事给你留下的印象最深。
2 .学生交流。
教师选一些比拟有特点的、可直接作为题目的事件板书在黑板上。
3 .阅读教材：请大家翻开书，看看书上提示我们可以写哪些事情。
出示教材中的8个习作题目。
4 .引导总结、交流。
从时间看：可以写今天发生的事，也可以写以前发生的事，这件事前后有比拟长的时间。
从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学校发生的事，还可以写其他地方发生的事。
从人物看：可以写自己，也可以写别人。
从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事…….想一想：自己E|3象最深的是哪一件事？准备用什么题目？二、确定素材，梳理顺序1.你准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在表格里。
例如：《我敢做了》预设1:我想突出当时遇到的困难。
把苦难写得细致一些，突出苦难大得让人害怕，表现最后客服苦难的不容易。
预设2：我想写一写自己内心的思想斗争。
表现自己克服苦难的内心斗争过程。
预设3：我想写在别人身上吸取到力量。
把自己与别人进行比拟，看到别人能做到，觉得自己也可以的。
5.读《小木船》，进一步明晰一件事中哪局部重点写。
（1）提示：写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点局部写清楚，才能吸引人。
部编版语文四年级上册第五单元 习作例文 教学设计
部编版语文四年级上册第五单元习作例文教学设计教学内容：本单元的习作例文主要围绕“观察与表达”这一主题展开，通过阅读和分析例文，学生可以学习到如何观察事物、如何运用恰当的语言表达自己的观察和感受。
教学内容包括对例文的分析、讨论和模仿，以及对观察和表达的技巧的讲解和练习。
教学目标：1. 让学生掌握观察事物的方法和技巧，能够细致入微地观察周围的事物，并能够用恰当的语言表达自己的观察和感受。
2. 培养学生的写作能力，让他们能够运用所学的观察和表达技巧，独立完成一篇习作。
3. 通过对例文的分析和模仿，提高学生对语言的敏感度和运用能力，使他们能够更好地理解和运用语言。
教学难点：1. 观察方法的掌握：学生需要学会如何观察事物，如何抓住事物的特点和细节，这对于他们来说可能是一个挑战。
2. 表达的准确性：学生需要学会如何用恰当的语言表达自己的观察和感受，这对于他们来说可能是一个难点。
3. 写作的结构和逻辑：学生需要学会如何组织自己的写作，如何使文章结构清晰、逻辑严密，这对于他们来说可能是一个难点。
教具学具准备：1. 习作例文文本。
2. 观察对象，如植物、动物、人物等。
3. 写作纸和笔。
教学过程：1. 导入：通过引导学生观察周围的事物，激发他们的观察兴趣，引入本课的主题。
2. 例文分析：让学生阅读例文，分析例文中的观察和表达技巧，讨论例文的写作结构和逻辑。
3. 观察练习：让学生根据所学的观察方法，观察一个具体的事物，并用自己的语言表达出来。
4. 写作练习：让学生根据所学的表达技巧，写一篇关于自己观察的事物的习作。
5. 交流和分享：让学生互相交流和分享自己的观察和写作，互相学习和借鉴。
6. 总结和反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己的观察和写作过程，提出自己的疑问和困惑。
板书设计：1. 观察与表达2. 观察方法3. 表达技巧4. 写作结构和逻辑作业设计：1. 观察一个具体的事物，写一篇关于它的习作。
2. 阅读一篇习作例文，分析其中的观察和表达技巧。
习作例文 (教案)四年级上册语文部编版
习作例文（教案）四年级上册语文部编版教学内容本节课教学内容为《习作例文》，选自四年级上册语文部编版教材。
习作例文旨在通过阅读和分析优秀的作文，帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。
教学内容包括对例文的结构、语言、表达方式等方面的分析，以及如何运用到自己的写作中。
教学目标1. 理解并分析例文的结构和语言特点。
2. 学会运用例文中的写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
教学难点1. 对例文结构和语言特点的理解和分析。
2. 将例文中的写作技巧运用到自己的写作中。
教具学具准备1. 教材：《习作例文》2. 投影仪：用于展示例文和写作技巧。
3. 笔和纸：用于学生做笔记和练习。
教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生对写作的兴趣，引出本节课的主题《习作例文》。
2. 阅读例文：让学生阅读教材中的例文，注意观察其结构和语言特点。
3. 分析例文：引导学生对例文进行深入分析，包括结构、语言、表达方式等方面。
4. 讲解写作技巧：根据例文中的写作技巧，进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
5. 练习：让学生运用所学的写作技巧，进行写作练习，教师进行指导和反馈。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意。
板书设计1. 《习作例文》2. 教学内容：例文的结构、语言、表达方式等。
3. 写作技巧：如何运用到自己的写作中。
4. 练习：进行写作练习，教师进行指导和反馈。
作业设计1. 阅读教材中的例文，总结其结构和语言特点。
2. 根据所学的写作技巧，写一篇短文，尽量运用到自己的写作中。
3. 互相交流：与同学分享自己的写作心得和经验。
课后反思本节课通过阅读和分析例文，帮助学生掌握了写作技巧，提高了写作能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的自信心。
同时，教师要对学生的写作进行及时指导和反馈，帮助学生不断提高写作水平。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到教学效果和学生的学习成果。
四年级上册语文教案第五单元习作例文(人教部编版)
四年级上册语文教案第五单元习作例文教学内容本单元习作例文选自人教部编版四年级上册语文教材，旨在通过具体、生动的范文，引导学生学习写作的基本技巧和方法，培养他们独立思考和创作的能力。
教学内容包括：1. 范文阅读：选取与本单元主题相关的优秀范文，通过阅读和分析，让学生理解文章的结构、语言风格及表达技巧。
2. 写作指导：根据范文的特点，指导学生如何构思文章主题、选取材料、组织结构，并运用恰当的语言表达。
3. 实践练习：在教师的指导下，学生尝试独立完成一篇习作，巩固所学知识，提高写作能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生对习作的结构、语言风格和表达技巧有深入的理解和掌握。
2. 过程与方法：培养学生独立思考和创作的能力，提高他们的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们热爱生活、善于观察和思考的习惯。
教学难点1. 文章构思：指导学生如何根据主题进行有效的构思，选取合适的材料，组织文章结构。
2. 语言表达：教授学生如何运用恰当、生动的语言表达自己的思想和感情。
3. 创意发挥：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出有个性和新意的作品。
教具学具准备1. 教材：人教部编版四年级上册语文教材。
2. 范文选读：与本单元主题相关的优秀范文。
3. 写作练习本：供学生进行写作练习使用。
教学过程1. 导入：通过提问或讨论的方式，引导学生进入本单元的主题。
2. 范文阅读与分析：选取一篇与本单元主题相关的优秀范文，与学生一起阅读并分析其结构、语言风格和表达技巧。
3. 写作指导：根据范文的特点，指导学生如何构思文章主题、选取材料、组织结构，并运用恰当的语言表达。
4. 实践练习：在教师的指导下，学生尝试独立完成一篇习作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和反馈。
板书设计板书设计应突出本节课的教学重点，包括：1. 主题：本单元的主题。
2. 范文分析：范文的作者、主题、结构、语言风格和表达技巧。
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案一. 教材分析《习作例文·习作》是部编人教版四年级语文上册的一篇课文，主要目的是让学生通过学习这篇课文，了解习作的技巧和方法，提高自己的写作能力。
本课的内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
课文通过具体的例文和习作，让学生学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中，往往存在观察不细、表达不准确、句子结构单一等问题。
因此，在教学本课的过程中，教师需要引导学生细致观察生活，准确表达自己的思想和感受，同时，也要注重句子结构的多样性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过学习课文，学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
3.情感态度与价值观：学生通过对课文的学习，提高自己的写作能力，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.教学难点：学生能够运用课文中的习作技巧和方法，独立完成一篇习作。
五. 教学方法本课采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
同时，教师采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备好笔记本和文具。
1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过有趣的事情？能不能和大家分享一下？”学生回答问题后，教师总结：“今天，我们就来学习如何把有趣的事情写下来，让大家一起分享。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生仔细阅读课文，让学生通过自主学习，理解课文内容。
四年级语文上册部编版第五单元 《习作例文》(课件+教案+学案+练习)四年级语文上册 部编版
这些是奶奶 打杏、分杏的 动作描写。
看他们吃的那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头来
对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，
才真的朴。
写一件事，按照事情发展的顺序写，情 节完整又逻辑分明。
学习任务二
学习例文一，体会如何写清楚
阅读《我家的杏熟了》，说说按事情发展的顺 序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
课文先写杏成熟了，几个小伙伴偷摘树上的杏被发现了； 然后写奶奶不仅不批评偷杏的孩子，反而拿出一根长竹竿，挑 树上热透的杏往下打，奶奶虽然脚底不稳，却仍然打下来一衣 兜杏；最后奶奶分给几个孩子一人五六个杏，剩下的才给了 “我”，还对“我”说“果子大家吃，才真的香甜”。 本文按照事情发展的顺序写，情节完整又逻辑分明。
《我家的杏熟了》
起因 “我”和陈明因小木船起争执，友谊破裂。 经过 陈明送我一只精致的小木船，我们都认识到了自己的不对。 结果 “我”一直珍藏着这只小木船。
《小木船》
阅读写事的文章，抓住了事情的起因、经 过、结果，便了解了事情的来龙去脉了；写这 类文章也一样，交代了这些内容，文章也就基 本清楚了。
第五单元
习作例文
四年级语文上册部编版
在生活中，我们会经常遇到一些难忘或有意义 的事想要写出来和别分享。你知道如何把事情写清 楚吗？别急，我们通过习作例文来学习。
学习任务一
自读例文，结合批注了解故事
阅读指导
自读两篇例文，想一想： 结合课文旁批说一说事情的起因、经过和结果。
起因 小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来。 经过 奶奶扶起小淘淘，打杏分杏。 结果 “我”也和奶奶一样把杏子分给别人吃。
四年级上册习作的语文教案6篇 部编版四年级语文上册作文教案
四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。
通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。
【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。
(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。
)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。
4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。
5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。
二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。
*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。
2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。
(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。
)(2)学生听后，自行修改片段。
(3)选文二，以学生点评为主。
4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。
B、看动画片，写片断。
设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。
其实这都是不会观察，不注意观察造成的。
新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。
部编版语文四年级上册第五单元《习作例文》教学设计
部编版语文四年级上册第五单元《习作例文》教学设计教学内容《习作例文》单元旨在通过阅读和分析典型例文，指导学生掌握基本的写作方法和技巧，培养其独立写作的能力。
本单元涉及的内容包括对记叙文的阅读理解、写作思路的拓展以及语言表达的丰富性。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并分析例文的写作结构和特点，学会运用例文中的写作技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人思考和写作实践，提高学生的写作技能和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和自信，鼓励学生勇于表达个人观点和情感。
教学难点1. 引导学生理解并运用不同的写作手法和结构，如叙事、描写、对比等。
2. 帮助学生将阅读中学到的写作技巧应用到自己的写作中。
3. 激发学生的创造性思维，鼓励个性化的表达。
教具学具准备1. 教学课件：包含习作例文及相关分析。
2. 写作练习本：供学生课堂练习和个人创作使用。
3. 评价量表：用于学生自评和互评写作作品。
教学过程1. 导入（5分钟）- 通过简短的故事或生活实例引入写作的重要性，激发学生的兴趣。
2. 例文阅读与分析（15分钟）- 分发例文，学生自主阅读并标记关键信息。
- 小组讨论，分析例文的写作手法和结构特点。
3. 写作技巧讲解与练习（20分钟）- 教师根据例文讲解写作技巧，如开头、结尾的写法，情节的展开等。
- 学生进行课堂小练笔，尝试运用所学技巧。
4. 创意写作（30分钟）- 学生根据所给主题或自选主题进行独立写作。
- 教师巡回指导，提供个性化反馈。
5. 作品分享与评价（10分钟）- 学生自愿分享自己的作品，其他学生进行评价。
- 使用评价量表进行自评和互评。
6. 总结与反思（10分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容。
- 学生分享学习心得和改进方向。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以包括以下部分：- 习作例文标题- 写作技巧的关键点- 学生写作的注意事项作业设计1. 完成一篇以“我的假期”为主题的作文，运用课堂上学到的写作技巧。
部编版语文四年级上册第五单元 习作例文 习作(教案)
部编版语文四年级上册第五单元习作例文习作（教案）教学内容本节课的内容是部编版语文四年级上册第五单元习作例文习作。
我们将学习如何通过阅读范文来提高自己的写作能力，掌握写作的基本技巧，包括文章的结构、语言的运用、修辞手法的运用等。
教学目标1. 通过阅读范文，理解并掌握文章的结构和写作技巧。
2. 学会运用修辞手法，提高文章的表现力。
3. 学会从生活中选取素材，进行创意写作。
4. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
教学难点1. 文章的结构和写作技巧的理解和掌握。
2. 修辞手法的运用。
3. 从生活中选取素材进行创意写作。
教具学具准备1. 习作例文。
2. 写作素材。
3. 写作指导书。
4. 习作纸。
教学过程1. 导入：通过讲解习作例文，让学生了解文章的结构和写作技巧。
2. 讲解：讲解修辞手法的运用，让学生学会运用修辞手法提高文章的表现力。
3. 练习：让学生从生活中选取素材，进行创意写作。
4. 评价：对学生的写作进行评价，指出优点和需要改进的地方。
板书设计1. 文章的结构和写作技巧。
2. 修辞手法的运用。
3. 从生活中选取素材进行创意写作。
作业设计1. 根据习作例文，写一篇自己的作文。
2. 从生活中选取素材，写一篇创意作文。
课后反思通过本节课的学习，学生们对文章的结构和写作技巧有了更深的理解，同时也学会了运用修辞手法提高文章的表现力。
在练习环节，学生们积极从生活中选取素材进行创意写作，表现出了较高的写作热情。
但在评价环节，也发现了一些需要改进的地方，如文章的逻辑性、语言的准确性等。
在今后的教学中，我们将更加注重学生的写作练习，提高学生的写作能力。
重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中可能遇到的最大挑战，也是教师需要投入更多精力和资源来帮助学生克服的部分。
教学难点详细补充和说明1. 文章的结构和写作技巧的理解和掌握理解和掌握文章结构：文章结构是写作的基础，四年级的学生需要理解文章的基本组成部分，如开头、中间和结尾，并学会如何组织这些部分以形成一个连贯的整体。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教案
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教案
一、教学目标
1.了解习作的基本概念和目的。
2.能够根据所学内容，进行简单的习作写作。
3.提高学生的写作表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
1.了解习作的基本概念。
2.能够根据所学内容进行习作写作。
三、教学难点
1.提升学生写作能力。
2.培养学生逻辑思维能力。
四、教学准备
1.课文内容准备。
2.板书准备。
3.习作评分标准准备。
五、教学过程
1.导入
通过简单的小组讨论，复习上一课程的内容，引发学生兴趣。
2.学习
1.教师介绍习作的定义和写作目的。
2.分析课文结构，解释课文中的写作技巧和方法。
3.练习
1.学生进行小组讨论，共同理解课文内容。
2.学生根据课文内容，展开习作写作活动。
4.总结
学生进行作品展示，教师进行点评。
六、课堂作业
1.完成习作作业。
2.阅读自己的习作，准备口头介绍。
七、教学反馈
1.回顾上课内容，检查学生的学习情况。
2.收集学生习作，进行评分和评价。
八、延伸阅读
教师可以让学生阅读更多优秀的习作，以提升写作水平。
九、课外拓展
组织学生进行写作比赛，激发学生写作兴趣。
本节课旨在通过部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》的教学，帮助学生理解习作的重要意义，提高他们的写作能力和表达能力。
通过课堂互动和练习，学生将更好地掌握写作技巧，为今后的学习打下良好基础。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》说课稿及反思一. 教材分析《习作例文·习作》是部编版四年级语文上册第五单元的一篇课文。
本课主要通过例文和习作，让学生学会如何进行写作，培养学生的写作能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但他们在写作过程中，往往存在观察不细、思维局限、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察、积极思考，提高写作质量。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能理解课文内容，掌握写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，学生能学会如何观察、思考和表达，培养创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的生活态度，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握课文中的写作方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，拓展思维，表达清晰。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动学习、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生对写作的兴趣，导入新课。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，体会写作方法。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享写作心得。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生掌握写作方法。
5.实践练习：学生根据所学写作方法，进行现场写作练习。
6.展示评价：学生展示自己的作品，进行互相评价，教师给予指导。
7.总结提升：教师总结课堂教学，强调写作的重要性，鼓励学生多写多练。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：习作例文·习作1.写作方法2.写作练习八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
部编版语文四年级上册习作例文《小木船》(教案)
部编版语文四年级上册习作例文《小木船》（教案）教学内容本节课教学内容为部编版语文四年级上册习作例文《小木船》。
这是一篇描写小木船的短文，通过对小木船的制作过程、外观特点以及与小木船相关的人物的描写，展现了小木船的独特魅力。
文章语言生动，形象鲜明，富有童趣，旨在激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握文章的主题思想；学生能够通过阅读课文，学习并运用描写小木船的方法和技巧；学生能够运用课文中的语言素材，进行小木船的仿写和创作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等环节，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；通过观察、描述、交流等环节，提高学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对小木船的喜爱之情，激发学生对写作的兴趣；培养学生积极向上的生活态度，增强学生对美好事物的感受力。
教学难点1. 描写小木船的制作过程和外观特点，使文章内容丰富、形象生动。
2. 通过对小木船的描写，表达作者对小木船的喜爱之情。
3. 运用课文中的语言素材，进行小木船的仿写和创作。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示小木船，引导学生观察小木船的特点，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，把握文章的主题思想。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分析课文中的描写方法和技巧，分享自己的学习心得。
4. 实践环节：学生根据课文内容，进行小木船的仿写和创作。
5. 成果展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
6. 总结提升：教师对本节课的教学内容进行总结，强调写作技巧和方法，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。
板书设计1. 部编版语文四年级上册习作例文《小木船》2. 课文结构：引言、正文、结尾3. 描写方法：动作描写、外貌描写、心理描写4. 写作技巧：运用修辞手法、注意语言表达、把握文章结构作业设计1. 课后阅读：学生阅读一篇关于小木船的文章，做好读书笔记。
部编版语文四年级上册第五单元《习作例文 》(教案)
部编版语文四年级上册第五单元《习作例文》（教案）教学内容本单元以《习作例文》为主题，通过学习经典的范文，引导学生掌握基本的写作技巧，培养其写作兴趣和创作能力。
选文包括记叙文、议论文等多种文体，内容丰富，旨在拓宽学生视野，提升语文素养。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和分析例文的写作特点和技巧，如开头、结尾、过渡、修辞等。
2. 过程与方法：通过对例文的阅读、讨论和分析，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养其创新意识和审美情趣。
教学难点1. 文章结构分析：学生在理解文章结构和逻辑关系方面可能存在困难。
2. 写作技巧应用：将所学的写作技巧应用到自己的写作中，需要一定的实践和指导。
教具学具准备1. 教材：部编版语文四年级上册。
2. 多媒体设备：用于展示例文和相关教学资料。
3. 写作材料：纸张、铅笔等。
教学过程1. 导入：通过简短的故事或话题引入写作主题，激发学生兴趣。
2. 阅读与讨论：分组阅读例文，讨论文章的主题、结构、写作技巧等。
3. 写作技巧讲解：针对例文中的写作技巧进行详细讲解和示例。
4. 写作实践：学生根据所学技巧进行短文创作，教师巡回指导。
5. 作品分享与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
6. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，反思写作过程。
板书设计板书将围绕教学目标和内容进行设计，包括：1. 例文摘要：简要概括例文的主要内容。
2. 写作技巧点拨：列出关键的写作技巧和策略。
3. 学生作品展示：展示学生的写作成果。
作业设计1. 写作练习：学生根据课堂所学，完成一篇短文创作。
2. 阅读理解：选择一篇与例文类似的短文进行阅读理解练习。
课后反思课后反思将重点关注学生在课堂上的参与度、写作技巧的掌握情况以及作业的完成质量。
教师将根据学生的反馈和学习成果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
---此教案旨在通过系统的教学设计和活动安排，帮助学生掌握写作的基本技巧，培养其独立创作的能力，并在此过程中培养对语文和写作的热爱。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教学设计一. 教材分析《习作例文·习作》是部编版四年级语文上册第五单元的一篇重要篇目。
本单元的主题是“观察与想象”，旨在培养学生通过观察发现生活中的美好，发挥想象力进行创作。
本篇文章提供了两个例文，通过分析例文，学生可以学习到如何进行观察、如何将自己的观察用生动的语言表达出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何将观察到的内容进行有序、生动地表达仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察发现生活中的美好，激发他们的想象力，帮助他们将观察到的内容用生动的语言表达出来。
三. 教学目标1.能够通过观察发现生活中的美好，激发想象力。
2.学习如何将自己的观察用生动的语言表达出来。
3.提高学生的观察能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察发现生活中的美好，激发想象力。
2.教学难点：如何将自己的观察用生动的语言表达出来。
五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过问题引导，激发学生的思考；采用“示范法”，教师先进行示范，然后引导学生进行实践。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板等。
2.准备一些与生活相关的图片或实物，用于引导学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的观察和表达能力，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示相关的图片或实物，引导学生进行观察。
同时，教师进行示范，将自己观察到的内容用生动的语言表达出来。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察，尝试将自己观察到的内容用生动的语言表达出来。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4.巩固（10分钟）学生再次进行观察，并将自己观察到的内容用生动的语言表达出来。
这次教师不再进行示范，而是引导学生互相评价，共同提高。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，运用所学观察和表达能力，创作一篇小作文。
部编版语文四年级上册《习作例文 教案》
教具
准备
课件，白鹭的图片
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、激趣导入。
（出示课件1）1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？
生自由答。
2.对，地球上最大的动物是鲸。
板书：鲸
展示鲸的图片
3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2）
生自由回答，畅所欲言。
【设计意图：运用图片，激起学生们学习的兴趣。】
人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（出示课件5）
作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？
生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。
板书：作比较作比较也是一种常用的说明方法
（出示课件6）“最大的鲸有一百六十吨。我国捕获过一头四十吨重的鲸，有十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
找出这句话中的数量词。“一百六十吨、四十吨、十八米、十几头。”
数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。
（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法。
师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。
为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。
【设计意图：引导学生从这篇文章中了解另一种说明方式，让学生明白说明方式的多样性。】
【设计意图：设计这个环节，能让学生了解说明方式的多样性的同时，还能引导学生根据不同事物选择不同的说明方式，有利于以后的写作。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
五、布置作业：（出示课件14）
1.介绍一种事物，运用恰当的说明方法，突出事物的特点。
2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教学设计
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教学设计一. 教材分析部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教学设计以培养学生写作能力为主要目标。
本教材通过提供一系列的习作例文，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法，提高学生的写作水平。
教材内容丰富，包括各种不同题材和风格的作文，满足不同学生的学习需求。
二. 学情分析学生在学习写作的过程中，通常会面临表达不清、思路不明确、语言能力差等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的写作基础，引导学生逐步提升写作能力。
同时，学生对写作的兴趣和动机也需要被激发，以提高学生的学习积极性和参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用教材中的习作例文，掌握写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过模仿和创作，提高自己的写作能力，培养良好的写作习惯。
3.情感态度与价值观：学生通过写作表达自己的思想和情感，提升自信心和自我表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并运用习作例文中的写作技巧和方法。
2.教学难点：学生能够独立创作出内容丰富、表达清晰的作文。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解习作例文，引导学生理解和掌握写作技巧和方法。
2.示范法：教师通过展示自己的写作过程，帮助学生理解和模仿。
3.实践法：学生通过实际操作，进行写作练习和创作。
六. 教学准备1.教材：部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问，引导学生思考和讨论写作的重要性和意义，激发学生的学习兴趣和动机。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的一个习作例文，向学生解释和讲解其中的写作技巧和方法。
通过示例，让学生理解和模仿。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的提示或题目，进行实际的写作练习。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和反馈。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论和分享自己的写作成果，互相评价和提出建议。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀说课稿，主要针对四年级学生的写作能力进行训练。
本节课的内容是通过习作例文的学习，让学生掌握写作的基本技巧，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但大部分学生在写作过程中，往往存在无从下笔、内容空洞、语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过习作例文的学习，使学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活、思考问题的能力，学会运用语言表达自己的观点。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过习作例文的学习，掌握写作的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生将所学写作技巧运用到实际写作中，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、习作例文等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的写作故事，激发学生的写作兴趣，引出本节课的内容。
2.案例分析：给学生展示一篇优秀的习作例文，让学生分析其中的写作技巧，引导学生认识到写作的重要性。
3.技巧讲解：针对学生写作中常见的问题，讲解写作的基本技巧，如如何选材、如何构思、如何表达等。
4.实践训练：让学生结合所学写作技巧，进行现场写作训练，教师及时进行指导和反馈。
5.分享展示：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行总结和点评。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧的重要性，激发学生的写作兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：1.选材：选准题材，贴近生活2.构思：明确主题，合理结构3.表达：语言准确，形象生动八. 说教学评价1.学生评价：通过学生的写作成果、课堂表现等方面进行评价，了解学生的学习情况。
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习作例文·习作1.通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。
2.学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。
3.学写习作提纲。
4.学会互相修改习作。
5.留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。
重点学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。
难点把事情的起因、经过、结果写清楚。
学会互相修改习作。
1.例文引路通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
2.写真事教学中要让学生如实表达，事实是什么样的就写成什么样，不要走样，不要瞎编，不要写假话，评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.学习例文的叙述方法。
2.养成留心观察身边事物的习惯，并把身边的事物变成习作素材。
通过习作例文的学习，清楚什么是习作提纲。
一、复习导入上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。
二、习作例文（一）《我家的杏熟了》1.自读课文，了解主要内容。
（1）找出课文中与题目有关的表示时间的词。
(每年、这一年、今年……)（2）在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事？预设：①每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏；②这一年，杏又熟了。
邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给小淘淘和他的小伙伴；③从那以后，每年杏儿熟了的时候，“我”都会挑熟透的杏儿送给乡亲们。
2.再读课文，讨论下列问题。
课件出示：1.从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好？2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的？怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好？为什么？4.文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。
（1）学生读文，讨论交流问题。
（2）指名学生回答，教师适时纠正。
问题一：围绕树上结果、路过的人说、“我”数这三个方面来回答。
问题二：“我”说“看我奶奶怎么收拾你们”，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分杏。
问题三：“果子大家吃，才真的香甜呢”这句话说得最好，因为分享最快乐。
（3）课件出示问题四的相关句子。
思考：“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？课件出示：1.看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。
2.果子大家吃，才真的香甜呢！预设：第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;第二句中的“香甜”一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福。
3.讨论“我”前后的思想变化及其原因。
设计意图：通过简单的问题，加深学生对文本的理解，从而更好地学习文章的写法并运用到习作中去。
（二）《小木船》1.相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？2.如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？指名回答。
3.那么就让我们来看一下习作例文《小木船》，学习作者是如何把一件事情写清楚的，注意批注。
4.概括课文的中心思想。
预设：课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省。
这样，才能增进友谊。
5.出示自学提示。
课件出示：1.作者写这篇文章是要说明什么道理？2.朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？3.选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？4.如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？预设：（1）作者写这篇文章是要说明朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊。
（2）作者选择了“小木船”这件事来写。
这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。
（3）作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。
（4）不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。
6.教师引导学生进行总结，体会作文提纲的作用。
师：刚才同学们围绕这篇课文所进行的讨论学习，正是作者在写这篇文章之前所思考的，考虑成熟后，一一列出，就是作文提纲。
设计意图：以《小木船》为例，深入剖析作者的写作手法，不但可以使学生快速理解例文的内容，而且可以让学生真正了解写作提纲的写法，为下次习作提供借鉴。
第2课时一、激趣导入1.生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有一些是我们听说的。
我们这次作文的主题就是“生活万花筒”。
2.在你的生活经历中，有哪些事让你感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些事让你羞愧难当？现在请同学们想想，哪些事给了你很深的印象？指名两名学生说说自己印象深刻的事。
二、写习作提纲1.刚才同学们已经讲述了自己印象深刻的事情，这些事情都可以作为写作的素材。
我们先来看一些图片。
（多媒体展示教师平时收集的一些班级内的活动照片）2.比如写拔河比赛，起因、经过、结果这三个部分所占的篇幅都一样吗？（不一样）哪个部分应该写得详细一些？（经过应该写得详细一些）3.那么咱们就以拔河比赛为例，写一写习作提纲。
（右边一列根据学生的回答逐个显示）事情拔河比赛起因学校组织，增强班级凝聚力经过十分激烈结果赢得了比赛4.习作提纲写好了，那么开头应该怎么写？用什么样的方式写比较好？生：开门见山、设置悬念。
师：这两种方法都很好。
老师这里有几个开头，大家看一下哪个开头比较好。
课件出示：开头一：星期五，我们班在操场上举行了一次激烈的拔河比赛。
开头二：前天上午，我们四年级举行了拔河比赛，第一场就在我们班和六班之间进行。
想到以前我们之间进行了七次比赛，我们班只赢过一次，我便紧张了起来，担心这次比赛会输。
开头三：今天上午老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。
教室里立刻沸腾起来。
我高兴得连午饭都没吃好，感觉这个中午似乎比以往漫长了许多……预设：更喜欢片段二，因为片段二不仅用到了开门见山的写作手法，还设置了悬念，读完片段二我就很想知道比赛结果是怎样的。
（只要言之有理，喜欢哪一个片段都可以）5.开头我们已经找到了方法，那么接下来该写什么了？（事情的经过）（1）我们刚刚说“经过”部分应当详写，应该让读者看到当时的激烈情形，那么应该怎么写呢？这里有一个思维导图，也许会给你们不一样的想法。
（2）在描写拔河这个过程中加入细节描写，也就是神态、语言、动作、心理等描写，可以让读者更能感受到当时现场的氛围。
（3）下面我们来看一个片段，看看这个片段是如何写的过程。
课件出示：比赛开始了，只听哨声一响，同学们就奋力地往后拉。
大家一个个都死死地攥紧绳子，双脚恨不得深深地钉进地里，眼睛瞪得滚圆，脸憋得通红。
一开始，双方势均力敌，绳中间的红绸只在中线左右摆动，过了一会儿，红绸慢慢向对面移动，那边的喊声越来越高。
这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。
突然，耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油！四一班，加油！”这呐喊声仿佛给我班同学充了电，一个个都充满了力量，屏住呼吸拼命地拉。
然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜负。
这时，我班的拉拉队喊起了节奏：“四一，加油！四一，加油！”随着这个节奏声，我们齐心协力地拉，终于把对方拉了过来。
场下立即响起一片欢呼声，我班赢得了这次比赛！（4）谁来说一说这个片段的细节描写？预设：动作描写：攥紧绳子拼命地拉神态描写：眼睛瞪得滚圆脸憋得通红语言描写：耳边响起了震耳欲聋的呐喊声：“四一班，加油！四一班，加油！”“四一，加油！四一，加油！”心理描写：这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他们拉过来。
（5）这几处细节描写写得真好，还有其他值得我们学习的吗？预设：夸张句的运用。
如“双脚恨不得深深地钉进地里”。
（6）说得很好。
所以，当我们在描写一个事情的经过的时候，要避免平铺直叙，并且适当地运用一些细节描写。
这样会使得我们的内容更加地丰富，情节更加的精彩。
6.中间的内容我们也会写了，那么结尾呢？结尾可以用什么手法来写呢？预设：总结全文、结尾点题、首尾呼应、表达愿望等。
（1）下面我们来看一下这两个片段：课件出示：①通过这次比赛，我懂得了：我们只有团结一致，才能取得胜利。
②这次比赛我们虽然输了，但我们并不灰心。
在生活中也是一样，不要失败了一次就灰心了，俗话说得好：“失败是成功之母。
”暂时的失败往往是最好的老师，只有失败才会发现自己所犯的不足，第一次没有成功，还有第二次，第三次……最终一定会成功的。
（2）你更喜欢哪个片段？预设：更喜欢第二个片段，因为第二个片段总结了经验教训，并用到了俗语。
7.开头结尾都有了，经过也有了，那我们还缺一个题目。
我们先看看课本上的题目。
课件出示：捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖家庭风波教室里的掌声信不信由你这样的题目让人看了就想了解文中的内容是什么。
我们在写作文的时候可以参考课本中的题目，也可以另选题目。
8.自定主题，记得一定用上刚刚写习作提纲的方法，写清楚事情的起因、经过、结果，这样你的作文才会成为一篇佳作。
设计意图：本次习作的要求是写一件事，学生身边每天发生的事情很多，如果大范围的笼统的选择事件的话，学生可能无从下手，所以本环节选择了拔河比赛这件事情，大部分学生都经历过，也比较好找例子。
这次习作还选取了许多的范文，用范文引路，可以很好地让学生找到自己的不足，能够很好地进行仿写。
三、试写初稿，自行修改根据自己的习作提纲，完成习作。
提示：不要忘记人物的细节描写（神态、动作、语言等）。
四、小组评议，再改评赏1.小组内互读互改，提出修改建议。
注意对事情的叙述顺序、细节描写进行评价。
2.根据同学的建议再次修改习作。
3.展示优秀习作和进步习作。
设计意图：通过小组讨论、作品赏析，在对话交流中发现别人的长处、自己的短处，从而达到取长补短的效果。
一、剖析例文，学习方法。
书中的例文是很好的习作范本，在教学中，我注重引导学生学习运用人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写表现人物特点，剖析作者的写作手法，慢慢内化为自己的写作手法。
这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，也能提高他们的习作水平。
二、合作学习，取长补短。
习作的赏析、交流、评价，是进行习作训练的一次良好的机会。
在教学中，我引导学生在小组讨论、作品赏析中，通过对话交流、点拨写法等方式，进一步提高自己的口语交际能力和习作表达能力，达到听说读写全面发展，习作与口语交际共进的目的。