怀念母亲说课稿

怀念母亲》说课稿
一、说教材
怀念母亲》是六年级上册第六课。

课文介绍了作者对两位母亲
-- 一位是亲生母亲，一位是祖国母亲" 同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕" 。

充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

课文开门见山地指出了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基调，同时引出下文对两位母亲的描述。

作者描述了自己与亲生母亲的关系；虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离去，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记，散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲对祖国的怀念，将对母亲同样的敬意，相同的爱慕，表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。

最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

二．说教学目标：
1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚
的爱慕之情。

4、有感情地朗读课文。

5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

三．教学重点，难点。

抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国之情。

四．说教法1．听歌曲揭示课题。

2．以读代讲法：如默读、指名读、自由读、齐读、范读等。

五．说学法
采用朗读和自主、合作、探究的学习方法，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情，培养学生的合作交流、质疑探究的能力。

引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活来体会，理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

六．教学课时共计两课时。

七、说教学过程
、创意导入师：（播放歌曲）“多么熟悉的声音，陪我多少年风和雨。

从来不需要想起，永远也不会忘记。

”（师：那是你喊我乳名的声音！）“没天哪有地，没有地哪有家，没有家哪有你，没有你哪有我。

”（师：是你生育了我，是你给了我生命！）“假如你不曾养育我，给我温暖的生活，假如你不曾保护我，我的命运将会是什么。

是你抚养我长大，陪我说第一句话，是你给我一个家，让我与你共同拥有它。

”（师：是你抚养我
长大，是你教我说的第一句话。

）这个人就是……？生回答师：（板书）母亲师：母亲不在身边时，我们会怎么样呢？用一个词来形容你此时的心情？生回答：（想念母亲、思念母亲、怀念母亲。

）（师板书：怀念）师：看了课题《怀念母亲》，你脑子里一定有问号？生回答师：答案就在课文的字里行间，让我们用心读书，仔细思考。

问题就会迎刃而解。

现在就请同学们打开书第六课，到文中去寻找答案吧！二、文本对话
一）初读文本1、出示读书要求：a、大声朗读课文，读准字音，读通句子。

、初步明白：谁怀念母亲？
2、学生按要求学习。

二）检查初读情况。

1、出示课件检查字词：真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉
可见一斑一篇奔丧
强调字音与奔丧两个字的读音
2、指导书写（1）观察生字说说写时应该注意什么？
2）指导书写学生练习书写。

3、汇报：谁怀念母亲？
4、重温季羡林的作品，出示课件再次了解季羡林。

5、说说季羡林写怀念母亲的与众不同之处在哪里？师板书：生身母 亲 祖国母亲
二）再读文本 师：他对这两位母亲怀着怎样的感情？快速到文中找一找。

学生汇报师板书：崇高的敬意 真挚的爱慕 师小结：现在就让我们走进他对生身母亲的情感。

三）熟读文本
师出示读书要求： a ．用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用横
线划出怀念生身母亲的词句， 反复读，在空白处写
出你的感受。

b 在小组内交流你的感受。

学生汇报 : 课件出示：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

母亲不知有多少个日日夜夜， 眼望远方， 盼望自己的儿子回来
呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。

d 见到了吗？带着这份伤痛再读读这句话。

e 、在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑 海里会想起什么呢？
1）学生汇报感受。

1、 2、
汇报交流 A 、
a 、
汇报，指导朗读。

b 、
联系上文说说为什么作者会如此痛苦不堪？ C 、
说说母亲去世时最想见的人是谁？出示课件：
2）课件出示资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。

因此，幼年时我的大部分时间是和母亲形影不离。

母亲走到哪里，我就跟到哪里。

母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地
问这问那。

捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。

母亲总是一边摘豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。

3）再读句子。

B、学生汇报：课件出示：一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，报终天之恨。

a 、汇报感受。

b师小结：是呀，正如作者自己所说：世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。

可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛。

母亲的去世，更是作者的终身遗憾。

C课件出示：我暗暗地下了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。

读了这则资料，你又明白了什么？d可是，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎能不让作者难过、悔恨？可以用老师教你们的那句话来形容？带着这种感受一起读读这句话。

C学生继续汇报，这个自然段还画了那句话？从中感受到了什么?
D课件出示：我痛哭了几日，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲与地下。

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，报终天之恨。

一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

指导朗读
E除了这些你还画了那些句子？学生汇报四、总结学习方法1、回忆学习过程2、小结学习方法：抓住关键词句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

五、增殖收课怀念母亲，怀念生身母亲，没有母亲就没有我的生命；怀念母亲，不仅仅是一把鼻涕，一把泪；怀念母亲，也不仅仅是朝思暮想。

怀念母亲，更重要的是经营好自己的生命。

怀念母亲，就是懂得感恩；感恩就是不辜负母亲的期望；季羡林做到了：1945 年，获德国博士后学位，学成回国；精通12 国语言的他曾历任北京大学教授、副校长；中国科学院哲学社会科学学部委员；中国社科院南亚研究所所长；先生著作等身，被誉为“文学大师” 、“学界泰斗”。

诚可谓：情怀天高地阔，事业惊天伟地！这样的他对祖国母亲又怀着怎样的情感呢？下节课我们继续学习。

六、作业1、抄写生字词2、收集阅读季羡林的作品《赋得永久的悔》。