《识字6》教学实录设计之一_一年级语文
1下《识字6》第一课时课堂教学实录
《识字6》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《识字六》教学过程（课前，小朋友们在《闪烁的小星》的优美旋律中等待上课。
）一、谈话导入师：小朋友，夏天到了，天多热呀！还记得以前在夏天的夜晚，你们和家人是怎样度过的吗？生1：爸爸做了菜，我们把桌子放在外面，在外面吃晚饭。
生2：我和爷爷、奶奶一起吃大西瓜。
（生笑）师：看来小朋友们都很喜欢夏天。
今天，老师带你们去农家小院里乘乘凉，好吗？生（齐）：好！（出示图片）师：在这个农家小院里你看到了什么？生1：我看到了爷爷、奶奶。
生2：我看到了星星、萤火虫。
……师：想知道这幅图里的故事吗？今天我们就一起来学习——生齐：识字6（板书：识字6）【联系学生已有的经验，将学生带入学习的情境之中，在对话交流中初步体验夏夜的美好，调动学生学习的兴趣，为学生积极主动学习做好情感铺垫。
】二、初读课文（出示课文）师：请小朋友们打开课本，自由轻声朗读课文，注意读准字音，看清字形，读通词串。
（生自由读）（出示带拼音的韵文）师：谁来读一读？（一生读）师：你读得真好，在今天的词串中，你特别注意了哪些字的读音？生：“爷爷、奶奶、小丁丁”这几个词中最后一个字是轻声。
师：请你带领大家读一读。
（生做小老师领读）还有哪些字的读音需要提醒大家注意呢？生2：“星”和“萤”是后鼻音。
生3：“亮”是边音，“女”是鼻音。
……师：看来今天我们需要注意的地方还挺多，下一遍读的时候小朋友就要注意这些加了着重号的地方。
（生练读）（分行检查朗读）（生齐读）师：调皮的生字宝宝从词语里面跑出来了，你们还能认识吗？（出示：xīng nǎi dīng shàn qiān zhī nǚ dǒu ）星奶丁扇牵织女斗（生开火车朗读，一生做小老师领读）师：生字宝宝的帽子拿掉了，队伍也站乱了，你还认识它们吗？（出示：奶星扇织牵女丁斗）（分行检查朗读）（齐读）师：解决了前进道路上的拦路虎，相信小朋友能把课文读得更好！谁先勇敢地试一试？（指名一生读）师：下面我们去掉拼音，请男女小朋友对读。
一年级下册《识字6》第一、二小节教学实录.doc
一年级下册《识字6》第一、二小节教学实录-苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者和探究者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
人教版实验教材的编写正是很好地为我们教学者提供了一个让学生主动探究、实践、发现、创新的载体。
基于此，我在本课教学中，努力尝试改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，而以《新课标》理念，积极倡导学生主动参与、乐于探究为突破口，去设计教学。
努力使学生学习新知识的过程是一个发现和创造的过程。
教学过程一、整体观察，诱发探究师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，它就是海鸥飞飞，你看它正在干什么？（微机出示插图一）。
生：海鸥正在自由自在地飞翔。
师：说得真好！那大家发现这里还有什么？生：帆船。
师：请把话说完整。
我发现生：我发现这里还有帆船。
师：真棒！（微机随即出示文字一条帆船），还有哪位同学也有发现？生：我发现这里有沙滩。
（微机随即出示文字一片沙滩）生：我发现这里有军舰。
（微机随即出示文字一艘军舰）师：小朋友观察得真仔细。
今天，飞飞要去探望好朋友小鱼游游，飞飞一路上看见了什么呢？只要大家读懂了识字六第一、二小节，就知道了。
（板题）二、互动学习，尝试探究师：这两节课文里藏着9个生字宝宝，谁能最快找到它们，找到后圈上它，再多读几遍。
生：（读、圈、读）师：找出来了吗？生：找到了。
有海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘。
（师相机贴出生字）师：看看这些生字，说说你发现了什么？生：我发现除了军字是上下结构，其他的字都是左右结构。
师：真棒。
你能从生字的结构去发现秘密。
生：我发现海字是氵。
师：很好，你能从偏旁上发现秘密。
除了海字，还有哪一个字也是三点水的偏旁？生：还有滩。
师：海和滩为什么是三点水偏旁？生：因为它们都与水有关。
师：对。
还有那些发现？生：我发现秧和稻都有禾旁，因为都与禾苗有关。
生：我发现鸥字是鸟字旁，因为海鸥就是一种鸟。
《识字6》课堂教学实录(第一课时)-文档资料
《识字6》课堂教学实录（第一课时）课型：识字课学习目标：1．认识“海、鸥”等14个生字。
会写“沙、海”。
2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4．培养学生的口头表达能力与创造力以及对美的感受力。
教学时间：2课时教师：投影片、生字词车票、景物名称卡片、数量词卡片、生字苹果学生：词语卡片、生字卡片教学过程：第一课时一、情境导入。
1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天呀，春光明媚，风和日丽，我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？自由读第四小节。
2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子（生字及其拼音变色，其它字去掉拼音），你还会读吗？小伙伴互相读，指名读，齐读。
3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买车票（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”），每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。
小伙伴互相读，指名读。
二、导游学文。
1．师：拿到了车票，就让我们出发吧！（以动画形式连续出现海边、乡村、公园的景色，最后三幅图定格在同一画面）今天，我们要去的第一站是海边，海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。
接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田[词配图]），你在哪里看见了什么？小伙伴互相说，指名说，并板书。
史倩萍《识字6》课堂实录
《识字6》课堂实录授课老师：黄山市实验小学史倩萍课前交流师：小朋友们好！生：老师好！师：真有礼貌，我们也和在座的老师们问声好，好吗？生：好。
师：全体起立，面向全体老师说一声：“老师们好！”生：“老师们好！”师：请坐，多可爱的孩子啊！今天这么多的老师坐在这里听你们上课，你们紧张吗？生：不紧张。
师：这样吧，咱们来做个游戏。
老师说：“请你跟我拍拍手”。
然后你们就说：“我就跟你拍拍手”，会了吗？师：请你跟我拍拍手。
生：我就跟你拍拍手。
师：请你跟我笑一笑。
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我握握手。
生：我就跟你握握手。
一、导入师：现在我们都是好朋友。
请你跟我去旅游。
生：我就跟你去旅游。
师：喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：去过哪些地方？给我介绍介绍。
生自由作答师：咱们小朋友去的地方真不少，今天老师就要带你们去旅游，想去吗？生：想。
师：我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（播放课件）师：你们看少先队员们是多么高兴啊，你们能把这个小节读好吗？生：能。
师：自己读读。
（生阅读第四小节）师：你们读的时候有没有发现“一”的读音发生了变化。
生：有的是yī，有的是yì.师：有时读第一声，有时读第四声。
对了“一”可淘气了，它的读音会根据后面一个字的读音发生变化。
请跟我读。
——一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑。
师：很好，现在除了生字宝宝都摘下了拼音帽子，你还会读吗？生：会。
师：请同桌小伙伴们互相读一读，你读给我听，我读给你听，开始吧！（同桌互读）师：很多小朋友读好了，孩子们，一群红领巾就是一群什么人啊？生：学生。
师：对，这名小学生身前带着红领巾，我们就说是少先队员，是吗？生：是。
师：因为红领巾是少先队员的标志，所以可以用“红领巾”代替少先队员。
红领巾要加双引号，为什么有一片欢笑呢？谁知道？你说？生自由作答师：少先队员们特别高兴是吗？真善于思考。
这队少先队员笑得多么开心啊！你们能把少先队员的这种高兴的心情读出来吗？生：能。
1一下《识字6》教案+实录+反思
《识字6》教学案《识字6》教学案《识字6》课堂教学实录课题:苏教版小学语文一年级下册《识字6》教学过程：师：小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。
生跟着音乐齐唱《闪烁的小星星》师;小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。
星星说啊,今天要跟一（2）班的小朋友们一起学习，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。
生情绪高涨，个个都坐得很端正。
师：今天我们就一起来学习识字6。
（板书：识字6）（课件展示：夜晚闪烁的繁星图）师过渡：哟，图上的这位小弟弟在看什么这么入迷呀？（星星）我们也一起去欣赏欣赏。
（实物投影：课本上的插图）师：同学们仔细看看这幅图，按一定的观察顺序说说你看到了哪些东西？（学生自由发言说词语。
）生：我看到了萤火虫一闪一闪的，像许多小灯笼。
师：你说得真棒，还把萤火虫比作灯笼呢！生: 我看到了天上有许多亮晶晶的星星。
生：我看到了一个小朋友和爷爷奶奶在院子里乘凉。
生：爷爷摇着蒲扇，奶奶在笑呢。
生：院子里长满了植物，很美。
师：同学们，你们说的词语就是我们今天所要学习的识字7中的词语。
师：请小朋友们把书翻到74页，借助拼音，自己练习读一读这些词语。
生自由读书上的词语。
师：你们看，夜晚的星空多美啊，谁想读一读？（出示词语：夜晚繁星亮晶晶）指名读。
师：夜晚的“晚”是前鼻音，跟老师读一读。
师领读。
生：老师，我想提醒大家，亮晶晶的晶是后鼻音，请跟我读。
生领读。
师：老师从你的朗读中感觉到星星真亮，你们看，院子里有谁在看星星呢？（课件展示：农家小院纳凉图）（出示词语：爷爷奶奶小丁丁）师：小组里自学这组词语，并仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？生：我发现这三个词的第二个字都读轻声。
师：请一个小组来读，注意读准轻声音节。
师：在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？生：他们在乘凉。
生：爷爷在给小丁丁讲故事。
师：对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫叫——蒲扇，齐读。
人教版一年级《识字6》教案3篇
人教版一年级《识字6》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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莫祥慧一下《识字6》教学实录
一下识字6江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学莫祥慧一、看图导入，整体感知师：同学们，今天莫老师要带你们去看一幅美丽的图画。
想看吗？（生齐答：想。
）（出示图画）睁大眼睛，一起看天上，看到了什么？一起说。
生：星星师：数一数，有多少颗？数得清吗？生：数不清。
师：对，像这样这么多这么密的星星，就叫繁星。
读——生：（读）繁星。
师：再向下看，看到了什么？生：萤火虫。
师：“萤火虫”的“萤”字里有后鼻韵母“inɡ”，很难发。
我们一起读一读。
生：（齐读）师：你看，天上繁星一闪一闪，地上萤火虫也在一闪一闪。
再看这边的人和物，猜到这是什么季节了吗？一起说。
生：夏天二、读词正音师：对，夏天的夜晚可有意思了。
请同学们翻开书，读一读书中的词语，把它读正确，76页。
大声读，注意读书姿势，自己读——生：（自读）师：表扬他。
他读好之后，立刻把书合上放好了。
对，老师请四个小朋友，一人读一行。
其他人认真听，看看有没有读正确。
谁愿意读？好，请你开始，等一下，我们拿话筒给你把声音放大了。
生：（读）夜晚繁星亮晶晶师：表扬你！这三个字的后鼻韵母音读准了。
不过有一个字，繁星。
（生再读）有进步！第二个同学，第二行生：爷爷奶奶小丁丁（咬得较重）师：有没有发现读这行词的时候要注意什么？你说——生：最后一个是轻声。
师：轻声应该又轻又短，对吧？来，你重复一下第三个词。
生：（还是没读出轻声）师：来，听老师读一读。
哦，老师们笑了，他们告诉你还有点错误。
跟老师读，小丁丁——生：（再读）小丁丁。
师：对了，这样小丁丁听了才高兴。
来，第三行——生：竹椅蒲扇萤火虫师：非常好，翘舌音读准了。
生：牵牛织女北斗星师：非常好，鼻音“n”很准，南京的小朋友发准鼻音“n”是了不起的。
其他同学想不想读？生：（齐答）想。
师：那我们开个大火车，一个同学读一个词。
老师提醒你们，这些红颜色特别容易错的部分可不能读错了，有信心吗？生：（齐答）有！师：响亮，来，火车火车哪里开？生：这里开！师：好的，请你开始——生：（开火车读）夜晚繁星亮晶晶爷爷奶奶小丁丁师：再来一次，（范读）小丁丁——生：（重读）小丁丁师：这样才亲切，来，竹椅——生：蒲扇萤火虫牵牛织女北斗星师：真厉害，大火车开得很稳。
《识字6》公开课教学设计
《识字6》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文（一年级下册）《识字6》的第一、二小节。
教学目标：1、认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海、军、苗”4个生字。
2、正确流利地朗读短文，通过朗读感受大自然的美。
3、初步感知数量词的用法。
尝试在生活中用数量词表达熟悉的事物。
教学准备：课件，不同形状、颜色的小生字卡，数量词卡片，一些常见的生活、学习用品（如牙刷、橡皮等）。
教学过程：一、创设旅行情境，激发学习兴趣。
揭示课题，整体感知。
1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天有一位小导游带大家去旅行，你们高兴吗？2.那就让我们一起走进《识字6》吧，举起你的右手跟老师一起板书。
3.你们看，小导游来了，他说只要你们把课文读通顺带你们去玩，想去吗？赶快打开课本95面，自由的读一读。
遇到不认识的字怎么办？（可以读字上的拼音，还可以向教师和其他小朋友请教）4.生自由读文。
5.大家都读好了我僦出发了，准备好了吗？让我们坐上托马斯的小火车出发吧！（学生做小火车出发的样子）二、指导学习第一小节，归纳识字方法1. （课件展示迷人的大海风光）第一站——海边到了。
你们看见了什么？（学生反馈，教师在黑板上贴词语）2.让我们大声的和这些词语朋友打打招呼吧。
（齐读两遍）3.谁能给它们加上数量词吗？要注意数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。
4.这就是课文的第一小节，谁想读读？6.指名读，评一评，师指导读好节奏，齐读。
7.读得真不错。
去掉拼音你还会读吗？那我们就来比比哪一组得最好？（课件去掉拼音）8.小朋友们课文读得很流利。
再考考大家，（课件去掉熟字，剩下“海hǎi、鸥ōu、滩tān、军jūn、舰jiàn、帆fān”6个生字）你会认这些生字吗？9.注意看这些字的拼音，你有什么发现？（“滩、军、舰、帆”都是前鼻音。
“舰”是三拼音。
“鸥”没有声母，只有一个复韵母“ou”，是零声母音节。
10.你观察得真仔细。
《识字6》课堂教学实录（精选16篇）
《识字6》课堂教学实录（精选16篇）《识字6》课堂篇1教学目标:*知识与能力1、学会本课部分生字，认识新偏旁“户字头”。
2、了解农村夏夜特有的事物，体会农村夏夜的美妙。
*过程与方法结合学生观察图画，调集学生的生活经验，重点灯放在正确、流利地诵读词语上。
*情感、态度、价值观在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。
教具准备：ppt 蒲扇创设情境，谈话导入。
师:小朋友们坐得真精神，看你们的眼神，我就知道咱们班的孩子都很聪明。
老师今天给你们带来一位小朋友小丁丁，谁跟他打打招呼呀?生:小丁丁,你好!生: hello小丁丁!师:真是个有礼貌的孩子。
生：小丁丁，我想到你家去做客。
师：这主意不错，今天，老师就带你们去小丁丁的农家小院去做客。
（板书课题：识字6）请小朋友们齐读课题。
师：不要拖调。
师带读：识字6二、认读词串。
（一）学习第二行。
师：小丁丁在农家小院干什么呢？进了农家小院，陪在小丁丁身边的有谁？出示句式，学生说话：a、我看到了爷爷，看到了（），还看到了（）。
b、我看到了（）、（）和（）。
c、（）、（）和（）在院子里乘凉。
师:一家人在一起乘凉多么温馨呀，老师请第一排的小朋友来读一读.师:你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？生:爷爷、奶奶和小丁丁读轻声。
师：谁能把这三个词读好。
（二）学习第一行。
（出示：夜晚）师：你看到了什么？生：我看到了星星。
生：我看到了繁星。
师：繁星指的是什么呀？生：许多的星星。
（出示：繁星）师：你能带同学们读读这个词吗？生带读。
师：它们在向我们眨眼睛呢，感觉怎么样？生回答，（出示：亮晶晶）开火车读。
（三）学习第三行这么美的夜晚，爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里坐着（出示：竹椅），指导读好翘舌音。
师：爷爷手里还拿着（出示：蒲扇，展示实物），指名读。
读这两个词的时候要注意读准翘舌音。
跟老师读。
师：天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，萤火虫提着找我们呢！你来喊喊它们的名字。
《识字6》教学实录（精选14篇）
《识字6》教学实录（精选14篇）《识字6》篇1课前活动：板书“识字7”；板画田字格；发放生字卡。
谈话交流：师：今天，我们一起来上一节识字课。
说到“字”，你们知道吗，在很久很久以前，地球上刚刚有人类的时候，其实并没有文字。
后来人们觉得有许多事情需要记下来，于是就画一些符号来表示，这些符号就是最早的文字。
它们很像一幅幅图画，慢慢地经过几千年的变化，就成了我们现在学的规范的汉字。
老师这里有几个古代的文字，它们会变成现在的什么字呢？想不想认一认？师（出示古文字，逐一让学生认读，猜想）：圆圆太阳当空照（日）弯弯月牙像镰刀（月）太阳月亮齐放光（明）一棵大树多枝条（木）正所谓树木树木两木表示许多树（林）三木表示更多树（森）（学生群情激昂，兴奋不已）师：全部猜对了！真聪明。
看来平时你们对识字很有研究，我还真难不住你们。
待会儿上课的时候，我们还会做一些像这样有趣的文字游戏，现在你准备好上课了吗？教学过程：一、情景导入师：郑州的公园很多，你们一定经常去玩吧！都去过哪些公园？给大家介绍介绍。
（学生自由表达）师（显情境图）：今天我们就随着一位大诗人到一个公园里去玩。
这个公园里都有些什么？生：有树，还有亭子。
生：树一面有座位。
师：那是一个石凳。
生：有草地，远处有山，山上有一个高高的宝塔。
师：你观察得真仔细。
你看这茂密的树木，树下的石凳，路边的小亭，远处的宝塔，诗人尽情欣赏着这美丽的景色，忽然发现了一些有趣的事情。
二、看图会意识字1. 学习“亭”“停”师：诗人在公园里发现了什么？仔细看看图，再看看右边的字，你发现了吗？生：图上是一个小亭子，右边的念“亭”，也就是“小亭子”的“亭”。
我还发现，“亭”字的那一点很像小亭子的顶尖；小亭子的窗口很像“亭”的“口”；小亭子第一层的房顶很像“亭”字的秃宝盖。
师（在亭图上显示“亭”的上半部）：真得很像呢！生：就有一点儿戏不像。
小亭子是三根柱子，而“亭”字下面的“丁”只有一竖。
师：（在亭图上显示黑色“丁”字，并闪动几下）是呀，这儿是不像。
《识字6》教学实录1
《识字6》教学实录教学目标：1.学会本课生字以及拓展的相关字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解乡村夏夜的情趣，体会乡村夏夜的奇妙。
教学实录：一、创设情境，激趣导入：师：小挚友们，夏姐姐静静地来了，天气可真热，热忱的萤火虫邀请我们去农家小院乘凉，大家承受邀请吗？生：承受。
【设计意图:夏夜的农家小院离学生的生活实际比拟遥远，而这廖廖数语，拉近了学生与文本之间的距离。
因为韵文中有萤火虫，它犹如得意的精灵，自然地引领学生快速进入韵文所创设的情境。
】二、检查预习，奇妙识字1.瞧，小小萤火虫，提着小灯笼飞来了，它为我们带来的这些生字宝宝，你都相识吗？火车火车就要开，谁来开？〔1〕出示生字：星、丁、牵、扇、织、女、斗、奶，〔生字上有注音〕〔指名小组单列火车认读生字，每字读两遍〕〔2〕去掉拼音宝宝，你还相识他们吗？双列火车就要开，谁来开？师：扇这个字是翘舌音，哪两位同学读的，再读两遍。
生：扇，扇2.你用什么好方法记住了哪个生字宝宝?生1：我记住了星，一个日加一个生师：上边是日下边是生，加一加，真棒！生2：我记住了织，一个绞之旁，一个只。
师：左边一个绞丝旁，右边一个只，很好，还有吗？生3：我记住了牵字，上面一个大，中间一个秃宝盖，下面一个牛。
师：你真了不得，这么难的字，你都记住了。
请小挚友们眼睛看屏幕，在8个生字宝宝中呀，有两个字长得比拟困难，不过没关系，只要你读读下面的儿歌，你就能很快地记住它。
3.第一个字是牵：秃宝盖，罩牛头，前头大人拉着走。
生跟读一遍，齐读一遍，重点指导罩字的读音指导写牵字指导写牵〔1〕请小挚友们伸出右手食指，和教师一起在田字格中写一写这个牵字，横，撇，捺变成点，横勾左低右高，撇，短横，长横，最终一笔是悬针竖。
有信念写好这个牵字吗？请你轻轻翻开语文书，翻到77页，找到红色的牵字，描一描。
〔2〕学生描红，师巡察指导。
4.指导写扇字。
〔1〕我们来视察扇这个字，你觉得有哪些地方须要提示小伙伴们留意的？生1：点正好在竖中线上。
《识字6》课堂实录
今天我们在动物村见到了凶猛的（）、（）、（），漂亮的（）、（）、（），活泼的（）、（）、（），憨厚的（）、（）、（）。它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。
生：边朗读边填出内容。
师指出合适的答案。
三、课堂检测、巩固新知
1、游戏一（判断）。
跳远冠军是（仙鹤 袋鼠）
四不象 是（老虎 麋鹿）
2、游戏二（猜谜）。
有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。（大象）
像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石。（仙鹤）
是一头乱发的万兽之王。（狮子）
它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀。（孔雀）
补充：
森林医生（啄木鸟）
沙漠之舟（骆驼）
【以上内容10分钟】
师：那么，外面接下来整体认识一下这些词语。
生：齐读
二、看图读词读韵文，了解动物的特点
分四组，进行词串学习。请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？
A第一组（出示：狮子、大象、老虎的图像。）
狮子大象老虎
师：看了它们的头像，你们有什么感觉？看看它们有什么特点？（引导出特点凶猛）
生：凶猛！
狮子大象老虎
仙鹤孔雀鹦鹉
猴子猩猩麋鹿
斑马棕熊袋鼠
说明：文中标红的词语，是交流中引导学生认识、并加以理解和感受的词语，这些也是学生生活中不熟悉的动物。
【学生自由朗读。一开始齐读，师及时打断，要求自己读自己的。】
师：老师来考考大家，如果12种动物名称去掉拼音你还认识吗？
生：认识！
（指多名学生读，教师及时纠正错误读音）
《识字6》教学实录
《识字6》教学实录今天是我第一次在识字课上担任教师的角色。
在这节课中，我采用了一种互动性强的教学方法，希望能够激发学生学习识字的兴趣。
首先，我准备了一些简单而有趣的卡片，上面分别贴着一些常见的汉字。
我要求学生们以小组为单位，分别选择一些卡片，然后找到一个合适的位置，将卡片上的汉字拼出来。
这样的活动既可以通过多角度的观察来加深学生对汉字的印象，又可以培养他们的合作意识和团队精神。
接下来，我播放了一段视频，其中展示了一些生动有趣的故事和词语。
我要求学生们看完视频后以小组为单位，从中挑选出三个最有趣的词语，并写下它们的拼音和意思。
这样的活动不仅可以提高学生们对词语的理解能力，还可以让他们对汉字的使用背后的故事产生兴趣。
在第三个环节中，我将学生们分为小组，并给每个小组分配了一本识字练习册。
学生们要根据练习册上的要求，用毛笔抄写一些汉字和词语。
为了增加学生们对识字的积极性，我还设置了一个比赛环节：每个小组在规定时间内抄写出的汉字和词语越多，得分越高。
这样的活动既可以锻炼学生们的书写能力，又可以增加他们对识字的关注度。
最后，我组织了一个小小的评选活动。
学生们将自己觉得最漂亮的汉字和词语写在白板上，然后全班一起投票选出最受欢迎的作品。
这样的活动既可以培养学生们的审美能力，又可以让他们感受到识字的乐趣。
通过这节识字课的教学实录，我发现采用互动性强的教学方法可以激发学生的学习兴趣，增加他们对识字的关注度。
同时，多样化的活动可以帮助学生们从不同的角度理解汉字和词语，提高他们的识字能力。
希望今后我能继续探索更多有趣的识字教学方法，让学生们爱上识字，享受学习的过程。
在教学实录的继续中，我尽量让识字的学习内容更贴近学生的生活，让他们能够更好地理解和记忆汉字。
在第四个环节中，我准备了一些有趣的图片，并将每个图片与一个汉字相对应。
我要求学生们观察图片，并根据图片的内容猜测对应的汉字，并写下他们的猜测。
然后，学生们将自己的猜测与正确的汉字进行对比，发现并纠正自己猜测中的错误。
(一年级语文教案)识字6教学实录
识字6教学实录一年级语文教案执教者：秦丽娜（____(省、市、区、县)港下中心小学）点评者：徐大为（锡山区教育学会常务理事）一、播放录像、创设情境师：今天，老师带大家到无锡城里去玩，高兴吗？（播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。
）师：你看到了什么？生：我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。
生：我看到马路上有许多汽车。
生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。
师：各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣，把无锡城打扮得分外漂亮！今天，我们就来学习识字6。
（评：语文的外延与生活相等。
教师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相似体验，形成对城市的初步感知。
）二、初读韵文，读准字音。
小黑板出示：喷泉雕塑音乐厅花坛草坪林阴道大厦电梯停车场轿车地铁立交桥师：请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。
（生读课文，老师随机巡视、指导。
）师：小朋友读得可认真了！谁来读一读？生：我读第三行。
师：你真勇敢，第一个举手。
其它小朋友当小评委，仔细听一听，他有没有读准字音？（生读第三行）生：老师，他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。
师：真不愧是小评委!听得可仔细了!你把第三行再读一遍,好吗?（评：学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。
让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互纠正，不失为一个好方法。
）（生重读第三行）师：这回读准了，读书的时候要看着拼音，把字音读准。
师：你再来读。
生：老师，我读第二行。
（生读第二行）师：小评委都没有意见，谁来勇敢地向他挑战，也能准确地读。
生：老师，我读第一行。
师：一个比一个读得好！还有哪个小朋友有勇气战胜他们？生：老师，我全会读了，可以全部读出来吗？师：（翘起大拇指）太棒了！老师相信你。
(生读全文)师:你真了不起!第一遍就读得那么好!（评：寓检查自读情况于富有童趣的比试中，用富有激qing的语言鼓励学生朗读。
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《识字6》教学实录设计之一_一年级语文师：亲爱的同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：现在的北京，已经是寒风凛冽，下了几场大雪。
可是南方呀，依然是花红柳绿，温暖如春。
今天，咱们中队要举行一次旅游活动，带大家南方走走，看看，你们高兴吗？生：高兴。
（老师播放课件）师：好，就让咱们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧。
（学生看课件，师叙述。
）师：你们看，一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
这些队员们是多么的高兴呀。
你们能把这个小节读好吗？生：能。
师：那就自己读读。
生读。
师：同学门你们看，除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你们还会读吗？生：会师：好，请大家看着屏幕，读给你的小伙伴听。
开始吧。
生自由读。
指名读。
师：你读的真好，老师仿佛听到了少先队员欢快的笑声。
亲爱的同学们，就让我们一起来读读吧。
全班齐读。
师：真好，就让咱们在欢笑和号声中快快上车吧。
上车之前我们要先买车票，每一组的车票都在组长的手里，他就是售票员，小组用开火车的方式读一读车票上的生字，遇到不认识的字小组同学帮帮他，读对了，就把车票送给他，好，开始吧。
小组合作学习生字。
师：同学们学习生字很认真，现在咱们开火车检查一下。
谁的火车最想开？生：我的火车最想开。
师：好，一号火车出发吧。
全班开火车读生字，生词。
（领，号，铜，红领巾，铜号）师：同学们太棒了，就让咱们出发吧。
（播放课件）师：今天，我们要去的第一站是海边，你们看，海水轻轻的拍打着沙滩，一只海鸥自由的飞翔。
海面上有一艘帆船。
接着我们要去山村，太阳暖暖的照着稻田。
一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田边是一块池塘，池塘里的小鱼在快乐的游来游去。
果园里，果树开花了，五颜六色美丽极了。
最后，我们来到公园，放眼望去，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横垮小溪，溪水弯弯曲曲唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
亲爱的同学们，亲爱的同学们，今天，我们跟着旅游列车到了-----生：海边。
（老师在黑板上贴词语---海边，并简笔画：海水，海鸥，军舰，）生：乡村。
（师贴词语，简笔画：稻田）生：公园。
（贴词语，简笔画：小溪，竹子）师：老师在乡村看到了生：稻田（师贴字卡：稻田）师：还有。
生：秧苗。
（师贴字卡：秧苗，并画上一畦畦的秧苗）师：好，老师想听听你在哪里看见了什么？请大家先说给自己的小伙伴听，开始吧。
学生活动。
交流：生：我在海边看见了一只海鸥。
师：洁白的海鸥在空中自由的飞翔。
（老师一边说，一边贴字卡，简笔画：海鸥）生：我在公园看到了一孔石桥。
生：我在乡村看到了一个果园。
生：我在乡村看到了一只飞鸟。
师：哦，是在公园看到了一只飞鸟吧？我们在乡村看到了什么游来游去呢？生：一方鱼塘。
师：好，小鱼们正在鱼塘快乐的游来游去。
（贴字卡，简笔画—鱼塘，小鱼）生：我在海里看到了一艘军舰，一条帆船。
（师贴字卡，简笔画：帆船）师：我们还在海边看到了金色的沙滩。
（同上）师：还有公园里小溪唱着欢快的歌。
师：同学们，刚才我们把刚才旅游时看到的这些景象写下来，就是一篇优美的韵文---生（齐读课题）识字六师：想读吗？就请你们拿起课本，读一读韵文的1、2、3小节。
遇到不认识的字，你们有什么好办法吗？生：借助拼音。
师：这是一个好办法。
生：问问老师和同学。
生：结合前面和后面的字，就可以知道这个字了。
师：真棒！老师对你们很有信心，就请你们拿起课本，自己读读1、2、3小节，开始吧。
学生自由读，老师巡视，送给读得认真的小朋友红苹果。
师：刚才大家都读得很认真，现在就请大家看着大屏幕读读这些词语：出示：海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘小溪竹竿学生自己读词。
师：同学们，你们都读会了吗？生：会了。
师：谁来读读第一行？生：海鸥沙滩军舰师：好，谁来读第二行？生：帆船秧苗稻田师：第三行？生：鱼塘小溪竹竿师：真棒，翘舌音读得真好。
全都认识的请举起你的小手。
（学生纷纷举手）师：真棒！那让我们都来读读吧。
学生齐读。
师：好，全都读出来了。
现在我们把拼音去掉，你们还认识吗？生：认识。
师：好，你们每个人的桌子上都有一套词语卡片，请你指着卡片上的词语，和你的小伙伴共同把这些词语读完，好，开始吧。
学生合作读词语。
师：都读完了吗？生：读完了。
师：好，下面我们开火车读一读。
谁的火车最想开？生：我的火车最想开。
师：6号火车出发。
学生开火车读词语。
师：火车顺利到站了，同学们请看，生字宝宝们，都从词语里溜出来了，你们还认识吗？生：认识。
师：老师认识第一个字：海。
其余的字你还认识哪些？请像老师一样，自己读一读。
学生读生字：海鸥滩军舰帆稻塘溪竿师：好的，大家读的都很认真，谁的火车最想开？生：我的火车最想开。
师：3号火车出发。
学生开火车组词读生字。
打乱顺序再请同学开火车读。
师：真高兴呀，火车也顺利到站了。
现在请同学们仔细观察这些字的偏旁，你发现了什么？生：我发现“海，滩”都是离水特别近的，所以他们都是“三点水”师：嗯，还有一个字也是“三点水”你知道吗？生：小溪的“溪”也是。
师：你观察的真仔细。
同学们。
偏旁是“三点水”的字呀，都和水有关系。
现在我们就来写一些“三点水”旁的“沙”和“海”师：大家仔细看看这两个字都是什么结构的字呀？生：都是三点水旁。
师：我们来看看结构，他们都是左右结构的字，来，和老师一起说：左右结构。
师：老师先来写一个。
“沙”的三点水要写的窄一些，右边的“少”字要写的宽一点。
（老师示范板书）师：这两个三点水的字你们能写好吗？生：能。
师：请大家翻开语文书，今天我们就来描一描，写一写，看哪位小朋友写的最棒。
开始吧。
学生练习书写生字，老师巡视指导。
师：好了，我们一起来看看这个同学写的字，哪位小老师愿意评一评？生：很棒。
师：说说你的理由好吗？生：“海”字的一横写在了横中线上。
生：我觉得再写大一点就好了。
师：这个小老师真不错，还提出了建议，快谢谢这个小老师。
师：同学们，今天，我们到了海边，乡村，公园。
老师最喜欢乡村的课本，请大家拿起课本，听老师把第六小节读一读。
师范读。
师：亲爱的同学们，你最喜欢哪里的景色，就请看着课本，读给你的小伙伴听。
学生读课文。
师：谁愿意大声的读出来，让大家欣赏？生：我最喜爱海边的景色：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。
师：读的多好呀，老师仿佛到了优美的海边。
生：我最喜欢乡村的景色：一片秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。
师：多美的乡村啊。
生：我最喜欢公园的景色：一道小溪，一孔石桥，一杆翠竹，一群飞鸟。
师：这是让人迷恋的景色。
还有吗？你最喜欢哪里的景色？生读师：我们现在来个朗读接力赛，1、2组读第一小节，3、4组读第二小节，5、6组读第三小节。
请大家拿起课本，比一比哪一组读得最好。
学生接力读课文。
师：请放下课本，请大家站起来，看大屏幕，让咱们配着优美的音乐，做着自己喜欢的动作，尽情地读一读，一边读，一边展开想象的翅膀，走进这美丽的大自然。
音乐起，学生齐读课文。
师：请坐，读得多高兴呀，这些词语听你们读得入了迷，和他们的数量词朋友都走散了，你们愿意帮他们找回来吗？生：愿意。
师：找朋友，找朋友，谁来帮我找朋友？生：我愿意帮你找朋友。
师：请你帮我找朋友，快快把它贴上去，贴上去。
（找朋友的音乐起）学生拿手中的数量词贴到黑板相应的词语旁边。
师：我们来看看他们都找对了吗？大家读一读。
生读：一片沙滩，一只海鸥，一条帆船，一艘军舰，一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一道小溪。
师：都找对了，现在让咱们再来比一比，把手中的生字卡片读一张，摆一张，一边读，一边摆，开始吧。
学生活动。
师：现在老师念一个字，同学们就举起这个字，像老师一样，大声的读出来，准备好了吗？生：准备好了。
师：开始：“海”大海的“海”学生举起这个生字：海，大海的老师。
……师：同学们，今天的旅游你们高兴吗？生：高兴。
师：有一个小朋友也特别高兴，所以一回来就写了一篇日记，这个日记里呀，藏着我们今天学的所有的生字，你们自己先读一读。
（屏幕出示日记）学生自由读。
指名读：旅游日记12月20日今天，老师领着我们，吹着铜号去旅游。
路上，我们看见了海鸥，沙滩，军舰，帆船，还看见了池塘中的小鱼和稻田里的秧苗，看见了小溪边那一竿竿美丽的翠竹，我们真快乐！全班齐读。
师：真棒！是呀，我们欣赏到这么多的美景当然快乐，其实呀，我们身边还有很多很多，你们看，（出示课件）一个小学生，一棵小树，一只兔子。
多美呀，屏幕上有四幅照片，请大家任选一幅，像老师一样，编一个数量词儿歌，念给你的小伙伴听。
学生交流。
师：好，那位小诗人愿意上台来展示自己？生：（上台来点击鼠标）一棵大树，几个小朋友，两只燕子。
生：一只青蛙，两朵荷花，一片荷叶。
生：一只蜻蜓，两只小蚂蚁，几朵花。
师：真是优秀的小诗人。
老师真高兴，有这么多的小诗人，这样吧，我们身边有很多美丽的景色，就请你们也给它们编成好听的儿歌，好吗？生：好。
师：同学们，通过这次的旅游，我们深深的感受到，我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐，让我们用优美的声音，来赞美我们美丽的祖国吧。
请同学们拿起课本，大声的读一读课文吧。
学生齐读课文。
（音乐起）相关链接：《识字6》教学设计。