让动画音乐走进中学音乐课堂

让动画音乐走进中学音乐课堂

（贾勤化陕西杨凌农林科技大学杨凌高新中学712100）

摘要：本文根据自己的教学实践，对如何找准动画音乐与中学音乐教学内容的重合点，将动画音乐引入中学音乐课堂，进行了初步探讨。

关键词：动画音乐、中学音乐教学

引言：喜爱卡通几乎是每一个童心未泯的孩子甚至成年人的天性，不仅仅是小学生，还包括中学生；不仅是初中生，还包括高中生。如果利用这一天性进行音乐教学，将会收到很好的教学效果。以下，就是笔者对卡通音乐走进中学课堂的教学尝试。

一什么是动画片及动画音乐

动画片，在国内有时也称之为“美术片”，英语称为“cartoon”，含义是活动漫画，在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微变化而动作连续的画面记录在胶片或者在磁带上，以24帧/秒的速度放映出来，获得活动形象效果。动画片题材和形式广泛多样，有短片、长片和系列片等。

动画音乐，不是纯音乐，而是为动画作品而存在的音乐。和影视音乐类似，构成主要包括：主题音乐，背景音乐，叙事性音乐，情绪音乐，节奏气氛音乐以及时空过渡的连续音乐等等。动画作品中的音乐可以划分成有声源型音乐和无声源型音乐两大类，有声源型音乐参与故事情节，在画面中可以找到发声体，或与故事的叙述内容相吻合；无声源型音乐和故事情节的关联性较弱，主要起渲染情绪，突出主题，刻画人物的作用。

二动画音乐及中学音乐教学

至今仍记得小时候看过的动画片，如《米老鼠和唐老鸭》、《葫芦兄弟》、《黑猫警长》、《猫和老鼠》、《圣斗士星矢》等等，很喜欢，几乎是当时我的最爱！那时每当电视上放动画片的时候，平日里再淘气好动的孩子也一定会乖乖的守候在电视机前，聚精会神地看，还不时地伴着动画片哼唱起节目里的歌曲甚至音乐片段；

现在的我已经很少看动画片了，最近的一次观看是和我的小侄女一起，当时电视中正在播音乐谐谑曲《魔法师的弟子》，我那只有四岁的小侄女看得津津有

味，不住发出阵阵笑声。而作为音乐老师的我听到的是一首又一首的古典音乐，这些音乐被巧妙地穿插在动画情节中，自然的不漏痕迹，似乎它们就是为这部动画片而专门创作的。这引起我的教学灵感：如果将卡通引入中学音乐课堂教学，会收到怎样的教学效果呢？

适逢第二天讲授“动物狂欢节”（人教版初二第二单元），当教学进展到英文歌曲《Can You Feel The Love Tonight》时，我有意识地播放了动画片《狮子王》中与该歌曲相关的视频片段。播放过程中，课堂安静极了，一点听不到说话的声音。在片段结尾时野猪和小老鼠发出了滑稽的哭声时，同学们都被逗乐了。播放结束后，还有几个学生意犹未尽地高呼：“老师，再放一遍吧！”就这样，同学们兴趣盎然，注意力都完全集中在课堂上，接下来的演唱者介绍、英文歌曲学唱等环节教学效果明显得到提高。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”众所周知，同学们的兴趣对于教学效果的影响重大，这节课启发我：完全可以借助动画音乐，激起同学们的兴趣，提高教学效果。

在后续的课堂教学中，我有计划、有目标的将动画音乐引入到教学中，同学们热情高涨，教学效果得到很大的提高。在教学实践中，我从下面几方面着手进行教学尝试：

1 借助动画片作教学导入

在讲授“春之歌”时（人教版七年级下，第一单元），播放《猫和老鼠》中“Springtime for Thomas”的片段代替了以往的导入语，播放结束后，我告诉学生，动画中多次出现的旋律来自于被称为“世界上最幸福的音乐家”——门德尔松的作品《春之歌》，也正是我们要进行的配乐朗诵“春之歌”的背景音乐，受到动画音乐感染的学生们显得兴致盎然、跃跃欲试，完全没有了平时上配乐朗诵课时的拘谨。

2 利用动画片新授教学内容

在爵士乐（人音版《高中音乐鉴赏》第二十三节）这一章节学习时，由于学生普遍对爵士乐了解不多，感性认识明显缺乏。在给学生介绍了诸如“爵士乐的起源、概念”、“爵士乐的风格特征”、“爵士乐的文化特征”以及“爵士乐对其他音乐的影响”等一些关于爵士音乐的基础理论知识后，一段迪斯尼公司的经典动画片《蓝色狂想曲》让学生对爵士乐有了更多的自己的感受和体验。这部美国作曲家格什温带有浓烈爵士风格和喜庆色彩的交响曲，配上迪斯尼的动画片，简直是恰到好处。音乐与动画片中的人物以及故事情节融合的是那么的贴切，既让学生们在看动画片的同时无意识的欣赏了音乐；也让学生们在欣赏音乐的同时欣赏

了动画片；还让学生们在欣赏音乐的过程中思考；更让学生们在加深音乐印象的同时，受到了启发和教育，真可谓一举多得。

3 利用动画帮助学生理解

“非洲歌舞音乐”（人音版高中音乐鉴赏，第十一节）的“鼓乐”部分教学时，由于民族的音乐文化差异，学生大多感受到接受有困难，教学效果不太理想。这时，我让学生观看了一段非洲动画片《叽哩咕与女巫》，其中大段的鼓乐和非洲舞蹈，让学生产生了浓厚的兴趣，也使得他们对于接下来欣赏到的非洲音乐中的鼓乐和舞蹈音乐产生了更为深刻的理解和体验。

4 利用动画片让学生调整学习状态

在学习贝多芬（人音出版社高中音乐鉴赏第十五节），在听完贝多芬《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》、第九（合唱）交响曲第四乐章及对“维也纳古典乐派”、“奏鸣曲式”等相关概念的介绍后，学生们的面部表情告诉我他们已经略感疲惫。如果不管不顾，再向下讲授又是填鸭了。于是我便播放一段迪斯尼公司根据贝多芬第六（田园）交响曲改编的天马行空的动画片，让学生既得到了休息和放松，又扩展了他们的音乐视野，使得学生产生了进一步探究贝多芬的音乐作品的浓厚兴趣，课堂后半程的教学效果也得到了保障。

5 利用动画音乐复习

钢琴音乐的奇葩（人音版高中音乐鉴赏，第十七节）教学任务完成后，播放日本动画片《森林里的钢琴师》中的片段，加深了学生对于钢琴这一乐器音色特点的印象；又复习了西方古典音乐这一章节中所提到的莫扎特、贝多芬、门德尔松、肖邦等音乐家的代表音乐，我适时作恰当简要的提问和总结，轻松的达到了复习巩固的效果。

小结：以上就是我对于动画音乐走进中学音乐课堂的一些尝试。兴趣是追求知识的内在动力，借助于中学生对于动画片天然的兴趣，让动画音乐走进中学音乐课堂，让快乐走进中学音乐课堂，使我们的音乐课堂更轻松、更愉快、更有效！

参考文献：

1．李铁英周宪明.多法并用，激发学生学习自然的兴趣

2．胡丽莉.欣赏迪斯尼动画片<蓝色狂想曲>

3．周晔吕华冲.天然药物化学实验的教学方法探索.

4．梅再学.如何培养学生对体育课的兴趣.