彼得的椅子绘本课
2020年智慧树知道网课《绘本十讲》课后章节测试满分答案
绪论单元测试1【判断题】(5分)儿童文学虽然简单、简约，但在这种简单的背后，透露着对事物本质的洞悉。
A.对B.错第一章测试1【单选题】(5分)松居直说：文＋画＝（b有插图的书），文×画＝（）A.有插图的书B.绘本C.诗歌D.散文2【判断题】(5分)从尼尔•波兹曼的“媒介即认识论”这个角度看书籍，就会看到由于印刷书籍的出现，人类的心智结构发生了从口语的集体主义到书面语的个人主义的转变。
A.对B.错3【判断题】(5分)图鉴之所以对孩子来说非常重要，就是因为图鉴给了他们实指的定义。
A.错B.对4【判断题】(5分)很多优秀的绘本作品被改编成了动画片，一个重要的原因就在于，绘本这种艺术，本来就具有动起来的品质。
A.对B.错5【判断题】(5分)培利•诺德曼在《儿童文学的乐趣》中提出：一本图画书只包含两个故事。
A.错B.对6【判断题】(5分)绘本的创意性也在于巧妙结合语言和绘画两种媒介，取长补短。
A.对B.错7【判断题】(5分)对于绘本来说，美术设计并不重要。
A.错B.对8【判断题】(5分)《我的连衣裙》在发挥儿童想象力方面的宝贵之处在于它并不是以做了一场梦来收场，而是对幻想世界进行了故事式实证。
A.错B.对9【判断题】(5分)绘本可以帮助老师或家长采用“实指定义”的方法解决孩子学习过程中遇到的语言障碍。
A.对B.错10【判断题】(5分)在绘本《拔萝卜》中，孩子们会在小耗子身上投射自己的影子。
A.错B.对第三章测试1【单选题】(5分)下列哪本绘本以独特的艺术形式，将语言、数学、绘画等媒介组合在一起，以富有创意的设计讴歌大自然的美好？A.《幸运的内德》B.《好脏的哈利》C.《文字+数学+季节=数学诗！》D.《小牛的春天》2【判断题】(5分)绘本的故事最好是专门为绘本创作的。
当故事的叙事节奏没有考虑到绘本翻页的需要时，绘本创作就不易成功。
A.对B.错3【单选题】(5分)下列哪本绘本将奶奶带给我的小狗这条线索掐断，使其成为一条伏线埋藏于作品之中，使绘本更具整体性？A.《这不是我的帽子》B.《会说话的手》C.《爸爸去哪儿了?》D.《幸运的内德》4【单选题】(5分)下列哪本绘本采用“视觉创意”运用不断变换的手势作为素材？A.《爸爸去哪儿了?》B.《这不是我的帽子C.《幸运的内德》D.《会说话的手》5【单选题】(5分)让一只小猫站在生命的舞台，通过小猫自己的动作（摄影）、叫声（录音）进行本真的生命表现的绘本是A.《好神奇的小石头》B.《幸运的内德》C.《小猫小猫怎样叫？》D.《雾里的马戏团》6【单选题】(5分)下列哪个绘本故事的创意集中在一枚好运硬币上，通过这枚硬币将爸爸妈妈对孩子、孩子对爸爸的爱集中起来？A.《天啊！错啦！》B.《团圆》C.《好脏的哈利》D.《文字+数学+季节=数学诗！》7【单选题】(5分)下列哪本绘本表达了作者对既成观念的颠覆性思考？A.《烟》B.《天啊！错啦！》C.《团圆》D.《老糖夫妇去旅行》8【判断题】(5分)《迟到的理由》中通过边框的设计，想象和现实有了很好的区分。
大班语言渗透教案《彼得的椅子》教学文案
活动名称：《彼得的椅子》
活动目标：
1.通过观察阅读，初步感知、理解天真、可爱的彼得纯真的想法和举动。
2.借助教师的提问，重点理解彼得离家和返家的由缘，知道自己长大了。
3.喜欢与同伴一起交流自己小时候的物品和记忆，分享儿时的欢乐。
活动准备：
1.图画书《彼得的椅子》
2.教师利用拍照或扫描的方式将图画书《彼得的椅子》制成课件。
◇彼得的妈妈给彼得生了个小妹妹，彼得要当哥哥了，你觉得彼得会高兴吗？为什么？
◇教师：彼得在家里做什么？你还看到了谁？他在做什么？后来，发生了什么事情？
◇教师逐页播放课件，幼儿观察阅读图画书，在阅读过程中，允许发出轻微的声音与旁边的同伴交流。
◇启发幼儿在集体面前交流自己在书中看到的彼得及其家人在做什么？说什么。
◇教师：自从有了小妹妹，爸爸把彼得小时候用的东西都漆成粉红色，彼得觉得被冷落了，他非常难过，于是他决定带着自己的小椅子离家出走。当他想座进小椅子时，他发现自己长大了，椅子已经座不进去了……于是他明白了，小时候用的过的东西已经不适合他了。他就带着小椅子，高高兴兴的回家，跟爸爸妈妈团圆了，还和爸爸一起把小椅子漆成粉红色。
◇引导幼儿展开讨论，例如：举力“捐赠活动”“跳蚤市场”等活动，将自己不用的东西送给需要的人，或采用义卖的方式，交换同伴之间的物品，分享各自的心爱之物。
活动反思
通过学习，孩子们感受到了成长的喜悦，学会了分享。
◇教师：爸爸妈妈有了小妹妹是不是不喜欢彼得了？（通过讲述故事让幼儿明白：彼得长大了，小摇篮、小椅子睡不下、座不下了，把小椅子漆成粉红色给妹妹，就像新的一样，妹妹会非常喜欢的）
◇教育幼儿从小的就会分享自己的东西。
1、幼儿分享活动
中小学中班《彼得的椅子》教研组展示活动教案及反思公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《彼得的椅子》教研组展示活动教案及反思一、教学目标1. 让学生通过阅读《彼得的椅子》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，培养学生的情感态度和价值观。
3. 引导学生运用想象和创造，设计自己的椅子，发展学生的审美和创造力。
二、教学内容1. 教学文本：《彼得的椅子》2. 教学重点：理解故事内容，体会故事中的情感。
3. 教学难点：设计自己的椅子，发展学生的审美和创造力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用情景教学法，让学生在情境中体验和感受故事中的情感。
3. 运用小组合作法，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤1. 导入：让学生观察一幅画，引发学生对椅子的兴趣。
2. 阅读故事：学生自读《彼得的椅子》，理解故事内容。
3. 讨论故事：学生分组讨论故事中的情感，分享自己的感受。
4. 设计椅子：学生运用想象和创造，设计自己的椅子。
5. 展示和评价：学生展示自己的设计，互相评价，教师进行总结评价。
五、教学反思1. 教师要关注学生在阅读过程中的情感体验，引导他们理解和体会故事中的情感。
2. 在设计椅子的环节，教师要鼓励学生发挥想象和创造，不要限制学生的思维。
3. 在教学过程中，教师要注重学生的合作和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 教师要根据学生的反馈和表现，及时进行教学调整，提高教学效果。
六、教学准备1. 准备《彼得的椅子》的绘本或电子书。
2. 准备空白纸张、彩色笔或绘画工具，供学生设计椅子使用。
3. 准备展示板或墙面，用于学生展示自己的设计。
七、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的情感反应，了解他们对故事的理解和感受。
2. 评价学生在设计椅子时的创造力和想象力。
3. 收集学生的评价和反馈，了解他们对教学活动的满意度和改进建议。
八、教学拓展1. 邀请家长或专业人士来讲解椅子的设计原理和制作技巧。
2. 组织学生参观家具展览或工作室，了解椅子的设计和制作过程。
五年级下册语文试题-期末调考模拟测试卷(二)(有答案) 人教部编版
期末调考模拟测试卷（二）一、选择题。
（14分）1.(北京市第一实验小学学业考)下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）。
A.耕耘．（rún）倭．瓜（wō）周瑜．（yú）B.镌．刻（zhuān）两鬓．（bìn）殉．葬（xùn）C.手镯．（zhuò）舀．水（yǎo）畜．生（xù）D.郊．外（jiāo）公爵．（jué）轧．棉花（yà）2.下列词语中，有错别字的一项是（）。
A.鱼钩随意照办拳头B.接触绷带码头攻劳C.肩膀鼓点师傅格局D.倒退审视阴凉施行3.下列对字词的解释，错误的一项是（）。
A.“短笛无腔信口吹”中的“腔”是“心中”的意思B.“但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。
”句中的“但凡”是“凡是”的意思C.“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。
”句中的“记念”是“记挂”的意思D.“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
”句中的“诣”是“拜见”的意思4.下列句子中没有语病的一项是（）。
A.这花园里蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、蚂蚱和昆虫，样样都有B.第七届世界军人运动会在湖北省武汉市隆重开始C.他身着蓝色的上衣、浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋D.远处传来一片哗笑和告别的身影5.下列句子顺序排列正确的是哪一项？（）①还有些广告巧妙利用反语，道出产品特色。
②此外，还有的广告以反问的形式使人们加深对它的印象。
③在生活中，广告是司空见惯的。
但你知道吗，广告中也蕴含着丰富的语文知识呢！④有些广告运用了对仗的手法。
A.①④③②B.①④②③C.④①③②D.③④①②6.下面对课文的理解和描述有错误的一项是（）。
A.《祖父的园子》通过对祖父的园子里的景物和“我”在其中的活动的描写，流露出“我”对没有自由的童年生活的不满B.《军神》表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情C.《刷子李》一文的作者冯骥才在塑造主人公刷子李技艺高超的形象时，非常注重细节描写，分别从正面和侧面对能突出主人公特点的细节进行了描写D.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国7.(北京市第一实验小学学业考)下列说法错误的一项是（）。
绘本有什么了不起
绘本有什么了不起？邓妤珠举例：人文素养缺失的例子电子科技大学最年轻的教授，28岁的周涛曾经说过：“我感觉语文比数学更重要，数学是对符号的认识，成就的是一个人的局部，语文是对文学的认识，能够塑造一个人的整体。
他认为，人文方面有重大缺失的人，其发展空间也非常有限，而一个有强大人文素养的人，会更有力量，更能包容，更柔软，更丰满。
当代儿童文学作家曹文轩曾说：“人的一生要读两种书。
第一种是打精神底子的书；第二种是打完精神底子再读的书。
什么是打精神底子的书呢？这样的书集大善、大美、大智慧于一身，它有一个响当当的名字叫绘本。
”绘本好简单，就是一些图、一些文字，十分钟、八分钟就可以翻完。
绘本也好难，就是一些图、一些文字，但其中的道理好深刻。
近几年来，绘本广受欢迎，不管是在幼儿早读、亲子共度、讲故事活动中还是在阅读教学中，随处可见人人手拿一本，悠游于绘本的天地中。
那绘本究竟有什么了不起的呢？绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。
文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。
一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。
不过也有许多的绘本是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。
绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。
绘本好在哪儿呢？一、培养孩子的情商，让人变得高贵绘本是一种有颜色的、鲜艳的书，它能让孩子的记忆中有颜色。
它让孩子的性格变得明快、亮堂、心胸开阔，让孩子保留天真、童趣和玩的天性，让孩子在阅读故事的过程中自然而然建立正向的价值观，同时引领孩子将书中所得实践于生活，使他们未来面对情绪处理时，有更多元的方式可供运用与参考。
“绘本并不是随便逗小孩子开心的画册，优秀的绘本可以用简单的画面、简单的文字表达深刻的内涵，可以把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者”，例如《花婆婆》“做一件让世界变得更美丽的事”是人人都可以实现的愿望；《獾的礼物》让人感受到超越死亡的生命意义；《猜猜我有多爱你》和《逃家小兔》通过两只兔子的精彩对话传递了父母对儿女无私的关爱；《石头汤》只要我们学会分享和合作，即便是一块石头也能熬出鲜美的汤；《勇气》以一副副生动的画面和简洁的文字告诉我们生活中处处都需要勇气，我们也因为勇气而变得更加出色。
勇敢做自己,绘本教案
篇一：勇敢做自己勇敢做自己教学目标：1、通过绘本故事的阅读让孩子接受自身特点的同时也能够学会看到和欣赏别人的特别之处，并且懂得与人分享的快乐和意义2、了解点、线装饰，能用点、线装饰鱼头饰教学重点：绘本的阅读与分享教学难点：发现点，线装饰的美感，并能用点、线装饰鱼头饰教具准备：课件，纸质鱼头饰、彩色笔、范图学具准备：彩色笔教学过程：一、导入环节中一班的小朋友们，你们好！认识我吗？（涵玥妈妈）涵玥妈妈也是老师哦，我姓陆，陆地的陆，所以大家可以叫我陆老师。
今天陆老师来到中一班，也从很远的大海里请来了有一位朋友，看它来了，（嗨，小朋友好，我叫丹妮）丹妮今天要来与大家分享它在大海里的所见所闻，你愿意听吗？丹妮的这个故事叫做《勇敢做自己》二、绘本故事环节小鱼丹尼即将长大，小丹尼开始了自己的探索，他出海探索了一整天，当他穿过海浪朝家的方向游去时，他惊奇地发现有些鱼游向左边，有些鱼游向右边；有些鱼围成圈，有些鱼排成线；有些鱼向上游，有些鱼向下游；有些鱼与众不同，有些鱼相差无几；有些鱼游在水面，有些鱼停在水底......当他见识了这个世界的色彩斑澜后，妈妈告诉他：“孩子，生命是个漫长的旅程，你要勇敢做自己。
”三、装饰鱼头饰丹妮的故事分享完了，我们看到了一个美丽的大海，听到一个值得分享的故事。
刚才我们看到丹妮故事里的小鱼都很棒，老师就把它们请到教室里来了，看，它们美吗？（美！）它们都把自己打扮的漂漂亮亮的，是那么的与众不同，独一无二，小朋友们看看它们身上都有哪些不同呢？小鱼儿用线条、点来装扮自己六一节快到了，这里又来了一群小鱼，可是它们还没有漂亮衣裳呢，你们能帮忙吗？（能）四、小朋友装饰鱼头饰五、结束部分：快乐鱼乐园操小朋友们请你们戴上你们装饰的小鱼，我们一起来做快乐鱼乐园操好吗？操的台词：有些鱼游向左边，有些鱼游向右边；有些鱼围成圈，有些鱼排成线；有些鱼向上游，有些鱼向下游；结束语：小朋友们，美丽的鱼儿生活在美丽的大海里，我们要保护鱼儿，保护它们的乐园——大海，同时我们要记得勇敢地做自己，今天的分享到此结束，谢谢大家篇二：各绘本主题注音版《大脚丫跳芭蕾》启发推荐：我的脚很大，可我就是要跳芭蕾舞《大脚丫跳芭蕾》讲述了贝琳达虽然因为有一双异常的大脚而被排斥在舞蹈舞台之外，但是勇敢坚强，坚持不懈，等到机会到来的时候终于如愿以偿被观众热烈欢迎的故事。
实小陈萍《绘本德育》
静守时光以待流年——浅探藏在绘本中的特色德育摘要：一本优秀的绘本不仅是图与文的完美结合，更是深邃的哲理与浅显的故事表达的完美结合，符合学生的审美和理解，能启迪学生的心灵和精神世界。
我们尝试把绘本与德育有机结合，以绘本故事为德育载体，以兴趣为支撑点，以指导行为为目的，使德育无痕地渗透其中。
关键词：绘本阅读人文精神教育无痕一、概念的界定绘本：产生于20世纪的图书品种，是一种重要的儿童文学样式，最早出现在西方，在英文中叫“ Picture Books”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。
绘本被视为艺术的一种，无论意义或实际运用，都给人更加精致细腻的艺术感受。
其功能包括提供有意义的背景情境、建构基础能力、提供情感的抒发、提升学习兴趣、经验学习的媒介。
绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
一本优秀的绘本不仅是图与文的完美结合,更是深邃的哲理与浅显的故事表达的完美结合，符合学生的审美和理解，能启迪学生的心灵和精神世界，可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。
二、确立绘本德育理念绘本德育以世界经典儿童文学绘本为主要内容，以人文精神培育为核心，充分挖掘绘本内涵，培育积极的情感、态度、价值观。
在绘本欣赏、阅读、交流中，引导学生体验、感悟、实践认同，促进学生的阅读能力、赏析能力、德行养成，润物无声地感染学生，归属于创新型德育理念。
三、挖掘绘本资源,丰富德育内容我们在前期进行了大量绘本教学实践，发现绘本的种类繁多，有些内容重复、杂乱。
在教学过程中有的教师拿着绘本跟学生讲大道理，纸上谈兵，没有充分挖掘绘本中蕴含的德育因素和育人价值，缺乏计划性和系统性。
于是，我们通过文献研究、调查研究以及邀请专家进行论证，确定了绘本入选“三性”，即童趣性、艺术性、教育性。
依据“三性”我们自上而下、自下而上重新梳理了优秀绘本，选择有利于培养学生正确价值观、有利于培养学生健康心理、有利于促进学生良好行为习惯养成的绘本，开发了以学生良好品行养成教育为目标的绘本阅读教材，遴选了三大板块、十二个主题、六十本书籍作为绘本阅读特色德育的主要内容，按照不同年级采用循序渐进、螺旋上升的方式设置。
彼得的椅子教案
彼得的椅子教案彼得的椅子教案一、教学目标：1. 掌握家具类的英文单词。
2. 学习描述物品的外观和颜色。
3. 培养学生对家具类物品的兴趣，并能够运用所学知识进行交流。
二、教学重点：1. 家具类的英文单词。
2. 描述物品的外观和颜色的表达。
三、教学难点：1. 学习和运用多种家具类的英文单词。
2. 掌握描述物品外观和颜色的表达方式。
四、教学准备：1. PPT或教学卡片。
2. 彼得的椅子故事音频。
五、教学步骤：Step 1: 导入新课1. 向学生展示一些家具的图片，拉近学生与课题的距离。
2. 引导学生观察图片，复习家具类的中文名称。
3. 激发学生的学习兴趣，引导学生猜测家具的英文单词。
Step 2: 听故事1. 播放《彼得的椅子》故事音频。
2. 听故事的同时，学生可以跟读故事。
Step 3: 学习家具类的英文单词1. 展示家具类物品的图片，让学生认识并朗读单词。
2. 通过图片游戏，复习家具类的英文单词。
Step 4: 学习描述物品外观和颜色1. 教授描述物品外观的表达方式，如"It's big/small", "It has four legs", "It has a backrest"等。
2. 引导学生学习描述物品颜色的表达方式，如"It'sred/green/yellow"等。
3. 通过图片和实物，让学生进行实际操作，在小组中描述家具物品的外观和颜色。
Step 5: 情景对话和角色扮演1. 设计一些简单的情景对话，让学生运用所学知识进行对话。
2. 分角色扮演，让学生在角色中运用所学知词汇和句型进行表达。
六、巩固和拓展：1. 将学生分为小组，设计家具物品的名字游戏，鼓励学生用英文表达家具的名称。
2. 引导学生用英文写家具物品的描述，并进行展示，增加写作练习。
七、总结和反思：1. 进行整体复习，检查学生对新知识的掌握情况。
大班语言渗透教案《彼得的椅子》
大班语言渗透教案《彼得的椅子》一、教学目标：1. 理解故事内容，感受故事中的情感变化。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力和创造力。
3. 学会换位思考，懂得关爱他人。
二、教学重点与难点：重点：理解故事内容，感受故事中的情感变化。
难点：学会换位思考，懂得关爱他人。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《彼得的椅子》。
2. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐在一起，问：“你们有自己的小椅子吗？你们的椅子是什么样子的呢？”引导孩子们分享自己的椅子。
2. 故事讲述：播放故事课件或阅读图书，讲述彼得的椅子故事。
彼得为什么不喜欢他的椅子？彼得的妈妈是怎么帮助他的？彼得为什么喜欢他的椅子了？4. 创作环节：根据故事内容，邀请孩子们进行创作。
可以选用画纸、画笔、彩泥等材料，创作一个属于自己的椅子。
5. 分享与展示：邀请孩子们分享自己的创作，并讲述作品背后的故事。
五、教学评价：1. 观察孩子们在讨论环节的表现，了解他们对于故事的理解和感悟。
2. 评价孩子们在创作环节的想象力、创造力和动手能力。
3. 关注孩子们在分享与展示环节的语言表达能力和自信心。
六、教学延伸：1. 家园共育：邀请家长们参与故事阅读和创作活动，共同引导孩子们学会关爱他人。
2. 社会实践活动：组织孩子们参观家具店或手工制作工作坊，让他们亲身体验椅子的制作过程，培养孩子们的动手能力和创造力。
七、教学反思：2. 在创作环节，教师要鼓励孩子们发挥想象力，尊重他们的个性，培养他们的创造力。
3. 教师要关注孩子们在分享与展示环节的语言表达能力，引导他们学会表达自己的想法和感受。
八、教学拓展：1. 邀请孩子们进行角色扮演，分组表演故事《彼得的椅子》，培养他们的表演能力和团队协作精神。
2. 开展绘画比赛，让孩子们绘制一幅关于椅子的画，展示他们的想象力、创造力和绘画技巧。
2. 表扬孩子们在教学活动中的表现，鼓励他们在日常生活中学会关爱他人。
大班语言渗透教案《彼得的椅子》
大班语言渗透教案《彼得的椅子》一、教学目标1. 了解故事内容，理解故事的主题思想。
2. 学习生字词，并能正确朗读。
3. 培养幼儿的想象力和表达能力。
4. 教育幼儿学会关爱家人，懂得分享。
二、教学重点与难点重点：学习生字词，正确朗读故事。
难点：理解故事主题，培养关爱家人、懂得分享的意识。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、彼得的椅子一个、生字词卡片。
2. 经验准备：幼儿之前接触过相关类型的故事。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察彼得的椅子，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，讲解生字词。
3. 分组讨论：引导幼儿分组讨论故事中彼得的行为，培养幼儿关爱家人、懂得分享的意识。
4. 情景扮演：邀请幼儿扮演故事角色，进行情景扮演，锻炼幼儿的想象力与表达能力。
五、作业设计1. 请幼儿回家后，与家人分享故事内容，实践关爱家人、懂得分享的行为。
2. 家长协助幼儿用词语卡片进行亲子游戏，巩固生字词学习。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和掌握程度。
2. 评估幼儿在情景扮演中的表现，考察他们的想象力和表达能力。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家中分享故事和实践关爱家人、懂得分享的行为的情况。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行故事接龙，培养幼儿的创造力和语言表达能力。
2. 开展家庭主题活动，邀请家长参与，共同培养幼儿关爱家人、懂得分享的意识。
八、课程反思教师在课后要对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学计划本节课结束后，教师要制定下一步的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学评价等方面，确保教学活动的连贯性和完整性。
十、教学总结在课程结束后，教师要进行教学总结，梳理本节课的教学成果，记录幼儿的成长变化，为后续教学提供参考。
鼓励幼儿继续在日常生活中关爱家人、懂得分享，将所学知识付诸实践。
彼得的椅子绘本故事读后感
彼得的椅子绘本故事读后感
故事里的彼得啊，他可太逗了。
他发现家里有了新宝宝，小床、新的婴儿用品啥的都出现了，自己那些熟悉的东西好像都被新宝宝占据了。
特别是他那把心爱的小椅子，都被漆成了粉红色。
这可把彼得气坏了，他那小脑袋里就想啊：“哼，这都是我的，怎么能给新宝宝呢？”于是他就想带着自己的东西离家出走，就像个小小的勇士要去开辟自己的小天地。
不过呢，当他费劲巴拉地把那些东西堆在一块儿的时候，你就会发现，他其实还是个小不点儿呢。
他坐在那堆东西中间，那画面又好笑又有点让人心疼。
这就像我们小时候，突然有了弟弟妹妹，就觉得自己的爱被分走了一样，彼得也是这么个心理。
但最后啊，他发现自己坐在那把被漆成粉红色的椅子上，居然也挺合适的。
这个结尾真的很巧妙，感觉彼得一下子就长大了一点。
他好像明白了，家里有新成员的加入，并不意味着他就失去了什么，反而会有新的乐趣呢。
这个绘本故事特别贴近生活，它让我想起自己小时候的那些小心思。
有时候会因为一点小事就觉得全世界都变了，就像彼得觉得新宝宝抢了他的东西一样。
但其实呢，家庭就是这样一个充满包容和爱的地方，会有新的变化，也会有新的美好。
而且这个绘本的画也特别有趣，彼得那圆嘟嘟的小脸，还有他那些可爱的小动作，看着就特别生动，感觉这个小彼得就像住在我家隔壁的小淘气一样。
这是一个读起来轻松又很有感触的绘本故事。
彼得的椅子绘本读后感
《彼得的椅子》《彼得的椅子》这绘本可太有意思啦。
一翻开绘本，就看到了小彼得。
他那小模样，真是可爱又倔强。
他发现家里有了新变化，有了新的婴儿床，新的高脚椅，一切都和以前不太一样啦。
他心里肯定不好受，就像自己的小世界被人闯入了一样。
再看那把他心爱的小椅子，被漆成了粉色。
他得多心疼啊。
那原本是属于他的，有着他的回忆呢。
他坐在椅子上，想着以前自己坐在上面玩耍的时光，可现在全变了。
小彼得决定带着他的小椅子离开。
他觉得这里已经不是他熟悉的地方了。
他把自己喜欢的玩具和狗狗都带上，就像要去开始一场大冒险。
他走在路上，那小身影有一丝孤单，可又透着一股不服气。
当他走到外面，他试图坐在那把小椅子上。
可他发现，自己已经坐不进去了。
这时候，他心里肯定很震惊。
他一直以为那椅子是永远属于他的，能一直陪着他长大呢。
可现在，他长大了，椅子却变小了。
他开始意识到，变化是不可避免的。
家里有了新宝宝，一切都在改变。
就像他自己也在不知不觉中长大。
他不能一直守着过去的东西，那些回忆虽然美好，但也要接受新的开始。
绘本里的画面可温馨啦。
彼得的家布置得那么有爱。
他的小表情画得特别生动，让人一眼就能看出他的喜怒哀乐。
他的狗狗跟着他，那忠诚的样子，就像一个真正的小伙伴。
看着绘本，就像回到了自己小时候。
我们也有过像彼得这样的经历呢。
有了弟弟妹妹，感觉爸爸妈妈的爱被分走了。
自己喜欢的东西也可能会有变化。
那时候的我们，也会像彼得一样，有过小小的叛逆，想要逃离。
可这绘本也让我们明白，成长就是这样。
有失去也有收获。
新的家庭成员会带来新的快乐。
我们不能一直停留在过去，要向前看。
小彼得最后带着椅子回家了。
他接受了家里的新变化。
他知道，他还是这个家的一员，还是有自己的位置。
他的椅子虽然变小了，但他在这个家里的爱可没少。
这绘本就像一面镜子，照出了我们小时候的影子。
也像一个小老师，告诉我们成长的道理。
它用简单又可爱的方式，让我们懂得了家庭、成长和爱。
我们可以把这个绘本读给现在的小孩子们听，让他们也能明白这些宝贵的东西。
1小班绘本阅读：《彼得的椅子》
小班绘本阅读：《彼得的椅子》（说课稿）一、活动目标：1、通过观看图画，帮助幼儿理解故事的内容。
2、通过故事让幼儿明白成长的路上要学会分享的道理。
二、活动准备：《彼得的椅子》ppt三、活动过程：（一）、导入教：今天，老师带来了一个故事。
你看到了什么？教：在一座房子前，一个小男孩带着包、玩具、照片和椅子，你觉得他在干什么？（二）观看故事教：彼得的妈妈刚给彼得生了一个小妹妹，彼得要当哥哥了，你觉得彼得会高兴吗？为什么？教：彼得在干什么？（玩游戏）你还看到了谁？（一只小狗）小结：这只小狗是彼得的好伙伴。
教：彼得搭的玩具被小狗撞翻了，彼得在干什么？教：原来彼得搭的房子倒了，妈妈让彼得小声点因为吵到了妹妹。
教：妈妈在干什么？（哄妹妹睡觉）你觉得妹妹的房间怎们样？什么颜色的？彼得的心里会这么想？为什么？教：妹妹的摇篮是彼得的，但被爸爸漆成了粉红色给妹妹，彼得心里不高兴。
教：爸爸在干嘛？你觉得蓝色的椅子是谁的？彼得的心里会怎么想？为什么？教：蓝色的高脚椅子是彼得的，但被爸爸漆成了粉红色，彼得心里不高心。
教：这张粉色的小床你觉得是谁的？原来是谁的？这张小椅子是什么颜色的？（蓝色）它是谁的？（彼得的）有没有被爸爸漆成粉红色？（没有）小结：彼得的小床也被爸爸漆成了粉红色，彼得的心里不高兴，但是小椅子还没有被爸爸漆成粉红色。
教：你觉得彼得会怎么做呢？（搬走）原来彼得也是这么做的。
教：有了妹妹以后，彼得不能在家里尽情的玩游戏，彼得的摇篮、高脚椅、小床，都被爸爸漆成粉色给了妹妹，彼得感到怎么样？你觉得彼得会怎么做？教：彼得干什么了？（离家出走了）彼得累了，他想坐一下椅子，你觉得他能坐得下吗？为什么他坐不下？教：原来彼得长大了，小椅子已不再适合他了。
教：这时妈妈在叫彼得回家，你觉得他会回去吗？为什么？教：一会儿，妈妈发现彼得的回来了，还和妈妈玩起了捉迷藏。
教：你来猜猜彼得会和爸爸说什么？彼得在干什么？（彼得在和爸爸漆小椅子）四、教师总结教：小朋友，彼得为什么愿意将他的小椅子漆成红色的呢？是谁告诉彼得“长大了”的呢？（是他自己发现的）教：小朋友要向彼得一样，学会与人分享，我们小朋友觉得自己有没有长大，你是怎么发现的？（幼儿说一说）。
彼得的椅子
160教育版设计思路：1．学情分析：每个孩子在成长过程中都会遭遇分享难题，可能是分享一块饼干，可能是分享一个玩具，当然，也有可能是分享一个爸爸和一个妈妈。
在他们小小稚嫩的内心深处，这种来自分享的威胁太过可怕。
如今三年级学生可以分为独生和非独生子女。
在2016年二胎政策放开前大部分学生为独生子女，特殊的成长环境使得他们往往缺乏与人分享的意识和能力。
如今一部分独生子女家里又增添了弟弟或妹妹，但都存在一个共性，容易以自我为中心，每一个个体在学校的集体生活中，个人主义较强，不能体会其他人的感受，不懂得分享。
特别二胎家庭中大孩心理，因其家庭地位受到动摇，所得到的关注被分散，更容易产生失落、委屈、不公平等心理，甚至导致行为的偏差；2.理论依据：自我中心式思维是儿童早期（大约2—7岁）自我意识发展的一个特定阶段。
这种思维方式会影响儿童对自己和他人的认识，影响儿童与他人友好关系的建立。
分享是指将自己喜爱的物品、情感体验及劳动成果与他人共享的过程。
儿童分享观念和行为发展的模式一般是：4岁左右的儿童，分享观念还没有形成，往往从“自我中心”出发，分享行为比较少见；随着年龄的增长，分享意识逐渐提高；5—11岁的儿童，虽然有了一定分享观念和分享行为，但还存在分享对象的局限性。
教学目标：情感态度价值观：懂得分享是一种与人共享的意识和行为，是一个人良好的品质；知识与能力：初步学会怎样与人分享，能恰当地处理分享中的心理冲突；思想与行为：体验分享的过程和分享的快乐，激发与人分享的意识。
教学重难点：教学重点：引导学生学会主动与他人分享；教学难点：能恰当地处理分享中的心理冲突。
授课年级：三年级。
教学方法：角色换位体验、行为训练、讲授法、小组讨论法。
教学准备：多媒体课件、拼图卡片、彼得和椅子图片、快乐分享方法卡。
教学过程：一、直接导入出示课题（1分钟） 师：上课口令。
今天我们课堂上来了一位小男孩，他叫彼得，他把他心爱的小椅子也带到了我们的课堂。
中小学中班《彼得的椅子》教研组展示活动教案及反思公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《彼得的椅子》教研组展示活动教案及反思公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标1. 让学生通过阅读《彼得的椅子》这本书，理解故事内容，体会主人公彼得的情感变化。
2. 培养学生爱护家具、珍惜家庭情感的优秀品质。
二、教学内容1. 教学课本：《彼得的椅子》2. 教学目标：掌握故事情节，理解彼得的情感变化。
3. 教学重点：引导学生感受家庭的温暖，培养爱护家具的意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入故事，感受彼得的情感。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的家庭故事，培养学生的情感表达能力。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《彼得的椅子》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事：学生自读《彼得的椅子》，教师辅导阅读困难的学生。
3. 讨论交流：分组讨论故事情节，分享自己的家庭故事，培养学生的情感表达能力。
4. 分析与讲解：教师引导学生分析彼得的情感变化，理解家庭的温暖。
5. 总结提升：学生总结故事主题，发表自己对家庭情感的认识。
五、作业布置1. 请学生绘制一幅关于自己家庭的温馨画面，并配以文字描述。
2. 家庭作业：阅读一本关于家庭情感的书籍，下节课与同学分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在讨论、分享和回答问题时的表现，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业评价：评价学生绘制家庭温馨画面的质量，以及他们对家庭情感的认识和表达。
3. 阅读分享评价：聆听学生在下节课上分享的家庭情感书籍，评估他们的阅读理解和表达能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：评估故事《彼得的椅子》是否适合学生的年龄和认知水平，以及是否能够引发学生的共鸣。
2. 反思教学方法：思考讨论法和情境教学法在课堂上的运用效果，以及是否需要调整其他教学策略来提高教学效果。
3. 反思学生参与：考虑如何进一步激发学生的参与热情，确保每个学生都能在课堂上积极参与和表达。
八、家长沟通与协作1. 家长沟通：通过家长会或家访，与家长分享《彼得的椅子》的教学目标和内容，以及学生在课堂上的表现和进步。
大班语言彼得的椅子
大班语言彼得的椅子【知识】大班语言彼得的椅子一、引言在大班语言教育中，彼得的椅子被广泛运用，旨在提供一个适合学习的环境，同时培养学生的团队合作和互动能力。
这个概念由美国教育家彼得·赛尔逊于20世纪50年代提出，被认为是一种高效而有趣的教学方法。
本文将对大班语言彼得的椅子进行深度评估，并着重探讨其在提高学生积极参与度和学习效果方面的作用。
二、彼得的椅子定义与原理1. 彼得的椅子是一种以椅子为主要教学工具的大班教学方法。
它通过给每个学生分配一个座位，并将座位排列成一个圆形，以鼓励学生之间的互动和交流。
2. 根据彼得·赛尔逊的理论，学生们坐在圆形排列的椅子上时，会更容易互相观察和交流。
这种座位安排也能够让教师轻松地访问每个学生，并使每个学生都感觉自己是班级中重要的一员。
三、大班语言彼得的椅子的实施与方法1. 设计学生的座位排列：学生的椅子应该被安排成一个圆形或椭圆形，以便于学生之间的交流和互动。
每个学生都应有一个固定的座位，并且这个座位应该根据学生之间的关系做出相应调整。
2. 设计适合学习的环境：提供合适的学习材料、工具和资源，并保持教室的舒适和整洁。
学生们应该感到舒适和安全，以便他们能够更好地参与到学习中去。
3. 培养学生之间的互动：通过小组活动、讨论和合作项目等方式，鼓励学生之间互相学习和帮助。
教师也应该积极参与和引导学生的互动，以促进学生之间的积极沟通和合作。
四、大班语言彼得的椅子的益处1. 提高学生的参与度：彼得的椅子能够激发学生的兴趣和参与度，促使他们更积极地参与到课堂活动中。
学生们可以更容易地与他人交流和分享自己的观点，从而提高他们的表达能力和思维能力。
2. 提高学生的学习效果：通过学生之间的互动和合作，彼得的椅子能够促使学生更深入地理解课程内容，并提高他们的学习效果。
学生们在探讨问题、解决问题和分享知识的过程中，不仅能够获取更多的学习资源，还能够培养批判性思维和解决问题的能力。
彼得的椅子绘本课
彼得的椅子绘本课(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除彼得的椅子彼得有小妹妹啦，突然间他发现自己睡的摇篮，自己的高脚椅都被漆成粉红色的啦，不行，彼得要保护自己还是蓝色的小椅子！二胎到来，孩子的心中会发生很多变化，世界跟自己认识的不一样的，但孩子的心依然是纯粹的，简单的，也许突然间就发现原来自己长大了，开始照顾起弟弟妹妹啦！绘本精读《彼得的椅子》文：安娜图：网络继上次我们从语言的角度分享了《魔法亲亲》之后，今天又将一本经典的绘本拿出来和您一同感悟，这本绘本就是《彼得的椅子》，也和《第一次上街买东西》一样是体现儿童自我成长的绘本，后者体现的是通过外界的磨练达到的一种成长方式，而《彼得的椅子》则是通过内心的自觉达到成长的一种方式。
先来说一下我为什么选择这本绘本？一是子桐最近在和小朋友交往的过程中会遇到类似的问题。
二是朋友家因为生了二胎而造成了老大的一系列心理问题。
三是目前都是二胎热，也是很多妈妈关心的话题。
所以把这本关于二胎，关于成长的绘本拿出来和大家分享。
在幼儿成长的过程中，接受家庭的新成员对于原先处于中心地位的幼儿来说是一种威胁，但幼儿在成长中的发展潜力和自我调整能力是不能用平常人的眼光来估量的。
而二胎的问题大家都知道很深刻，却往往最容易被忽略，如何战胜手足间的嫉妒，达到成长的自觉，就是本书要体现的。
首先来介绍一下本书的主人公。
美国作家艾兹拉·杰克·济慈的，艾兹拉属于大器晚成的作家，在46岁的时候写出了和本书同一主人公（彼得）的作品《下雪天》，荣获了凯迪克金奖，而且是自写自画。
之后创作了一系列以彼得，一个黑人小男孩为主人公的系列作品，如《彼得的口哨》、《彼得的眼镜》、《彼得的信》和今天要分享的《彼得的椅子》。
在《下雪天》里，彼得还是一个3岁左右的独生子，到了《彼得的椅子》，他看上去已经有6岁的模样了，还有了一个刚呱呱坠地的小妹妹。
二胎绘本推荐《彼得的椅子》
二胎绘本推荐《彼得的椅子》
《彼得的椅子》面对家庭新成员表现出的源自内心的主动接纳。
内容简介：
自从妈妈生了小妹妹，爸爸把彼得过去用过的东西都全部漆成了粉红色，彼得觉得被冷落了，他非常难过，于是他决定带着自己的小椅子离家出走。
当他想坐进小椅子时，发现自己已经长大，坐不进去了，于是他想通了，带着小椅子，高高兴兴地回家，跟爸妈和妹妹团圆了。
跟着爸爸一起把小椅子漆成粉红色。
推荐理由：
在幼儿成长的过程中，接受家庭的新成员对于原先处于中心地位的幼儿来说是一种威胁，但幼儿在成长中的发展潜力和自我调整能力是不能用平常人的眼光来估量的。
而二胎的问题大家都知道很深刻，却往往最容易被忽略，如何战胜手足间的嫉妒，达到成长的自觉，就是本书要体现的。
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彼得的椅子绘本故事读后感
彼得的椅子绘本故事读后感1. 《彼得的椅子真有趣》哎呀，彼得的椅子可太有意思啦！就像我有个特别喜欢的玩具，我可宝贝它了呢！彼得看着自己的小椅子被漆成粉色，肯定特别郁闷，就像我看到我的玩具被别人弄坏了一样，心里难受死了。
我觉得彼得应该勇敢地去保护属于自己的东西呀！2. 《彼得的椅子让我想到好多》哇，彼得的椅子呀！这让我想起我小时候的小板凳呢！彼得不想让妹妹用他的椅子，我还不想让别人坐我的小板凳呢！彼得心里肯定在想：“这是我的椅子！”我也会这样想呀！那彼得最后会怎么做呢，我真好奇！3. 《彼得的椅子故事真好玩》嘿，彼得的椅子故事好好玩哟！彼得气鼓鼓地看着那把椅子，好像在说：“哼，这是我的！”这多像我弟弟抢我东西时我的样子呀！彼得后来会不会接受妹妹呢？我觉得他会的，就像我和弟弟最后也会和好一样。
4. 《彼得的椅子，我喜欢》哎呀呀，彼得的椅子，我可太喜欢啦！彼得看着小椅子的表情，肯定特别不舍，就像我不舍得把我喜欢的零食给别人一样。
那彼得能放下对小椅子的执着吗？我好想知道呀！5. 《彼得的椅子真神奇》哇塞，彼得的椅子真神奇呀！彼得对着椅子说话的样子好可爱，就像我对我最喜欢的布娃娃说话一样。
我觉得彼得最后会发现，和妹妹一起分享也很快乐呢！6. 《读彼得的椅子有感》哇哦，看了彼得的椅子呀！彼得那么在意他的椅子，就像我特别在意我的那本漫画书一样。
他会不会明白其实有个妹妹也挺好的呢？我觉得他会慢慢懂的。
7. 《彼得的椅子带给我的思考》哎呀，彼得的椅子让我想了好多呢！彼得不开心的样子，跟我被抢走东西时一模一样呢！他最后会怎么对待那把椅子呢？是不是也会像我一样慢慢放下呢？8. 《关于彼得的椅子》嘿，彼得的椅子！彼得看着椅子被漆成粉色时那惊讶的表情，好像在喊：“天哪！”这感觉就像我看到我的画被涂花了一样。
那彼得会怎么处理和妹妹的关系呢，真让人期待！9. 《彼得的椅子读后感想》哇，彼得的椅子故事呀！彼得那么宝贝他的椅子，就像我紧紧护着我的那个小盒子一样。
彼得的椅子教案
彼得的椅子教案教案标题：《彼得的椅子》教案教案目标：1. 通过阅读《彼得的椅子》，学生将能够理解故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解和分析能力。
3. 提高学生的创造性思维和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍《彼得的椅子》这个故事，并简要介绍故事的背景和主要角色。
2. 引导学生思考椅子在他们生活中的作用，并与他们分享他们最喜欢的椅子是什么样的。
阅读活动：1. 将故事分为几个部分，每个部分之后进行小组讨论，以促进学生对故事情节的理解和分析。
2. 在每个小组讨论后，邀请学生共享他们的观点和理解，以便整个班级可以一起讨论和比较。
讨论问题：1. 请描述彼得在故事中的成长和变化。
2. 故事中的椅子象征着什么？为什么？3. 你认为故事的主题是什么？为什么？创作活动：1. 邀请学生在故事结束后，以彼得的视角写一篇短文，描述他们自己在未来的某个时刻发现一个特殊的椅子，并讲述与之相关的故事。
2. 学生可以在写作过程中发挥想象力，描述椅子的外观、特点和自己与椅子的互动。
展示和分享：1. 邀请学生将他们的作品分享给整个班级，并鼓励他们讨论和比较各自的创作。
2. 学生可以选择朗读自己的作品，或者通过绘画、手工制作等方式展示他们对椅子的想象和故事。
评估活动：1. 通过学生的小组讨论和个人创作作品，评估学生对故事情节和主题的理解和表达能力。
2. 评估学生的创造性思维和表达能力，以及他们对椅子象征意义的理解。
延伸活动：1. 邀请学生选择另一个与椅子相关的故事，并进行阅读和讨论。
2. 学生可以尝试通过戏剧表演、绘画、手工制作等方式，将自己对故事的理解和想象呈现出来。
教案扩展：1. 可以将教案与其他学科整合，如艺术、音乐等，以促进跨学科学习和创造性思维。
2. 可以邀请学生参观当地的艺术展览或博物馆，以进一步了解椅子在艺术中的表现和象征意义。
希望以上教案建议和指导能够对您有所帮助，祝您教学顺利！。
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彼得的椅子绘本课 Revised final draft November 26, 2020彼得的椅子彼得有小妹妹啦，突然间他发现自己睡的摇篮，自己的高脚椅都被漆成粉红色的啦，不行，彼得要保护自己还是蓝色的小椅子！二胎到来，孩子的心中会发生很多变化，世界跟自己认识的不一样的，但孩子的心依然是纯粹的，简单的，也许突然间就发现原来自己长大了，开始照顾起弟弟妹妹啦！绘本精读《彼得的椅子》文：安娜图：网络继上次我们从语言的角度分享了《魔法亲亲》之后，今天又将一本经典的绘本拿出来和您一同感悟，这本绘本就是《彼得的椅子》，也和《第一次上街买东西》一样是体现儿童自我成长的绘本，后者体现的是通过外界的磨练达到的一种成长方式，而《彼得的椅子》则是通过内心的自觉达到成长的一种方式。
先来说一下我为什么选择这本绘本？一是子桐最近在和小朋友交往的过程中会遇到类似的问题。
二是朋友家因为生了二胎而造成了老大的一系列心理问题。
三是目前都是二胎热，也是很多妈妈关心的话题。
所以把这本关于二胎，关于成长的绘本拿出来和大家分享。
在幼儿成长的过程中，接受家庭的新成员对于原先处于中心地位的幼儿来说是一种威胁，但幼儿在成长中的发展潜力和自我调整能力是不能用平常人的眼光来估量的。
而二胎的问题大家都知道很深刻，却往往最容易被忽略，如何战胜手足间的嫉妒，达到成长的自觉，就是本书要体现的。
首先来介绍一下本书的主人公。
美国作家艾兹拉·杰克·济慈的，艾兹拉属于大器晚成的作家，在46岁的时候写出了和本书同一主人公（彼得）的作品《下雪天》，荣获了凯迪克金奖，而且是自写自画。
之后创作了一系列以彼得，一个黑人小男孩为主人公的系列作品，如《彼得的口哨》、《彼得的眼镜》、《彼得的信》和今天要分享的《彼得的椅子》。
在《下雪天》里，彼得还是一个3岁左右的独生子，到了《彼得的椅子》，他看上去已经有6岁的模样了，还有了一个刚呱呱坠地的小妹妹。
艾兹拉说，这个故事在他的心中悄悄地揣了许久，从酝酿到完成整整花费了二十多年的时间。
现在让我们一起走进《彼得的椅子》。
在开讲之前先请大家关注几个大的框架：一：本书的绘画风格比较特殊，请大家在阅读的过程中注意观察不同之处。
二．本书有三大色彩框架，你看出来了吗，都是什么，都代表着什么呢？三：小彼得经历了怎样的心理路程，才接受了家庭中的新成员，达到自我成长的？四：你认为彼得父母最值得你学习的地方是什么呢？先来看封页和封尾，合起来就是绘本当中的某一页！当我们讲述那一页的时候，请妈妈们分享一下，为什么作者会将这一页当做本书的封页和封尾呢这是本书的扉页，和最后一页遥相呼应是一样的。
故事从这里已经开始了啊！看到最上面写着文图艾兹拉了吗，说明本书也是作者自写自画的绘本。
扉页上有什么呢一只懒懒的熟睡的狗眼睛是睁着还是闭着呢可笑的是狗的脖子上的项圈竟然那么鲜艳是小彼得为它带上的吗彼得会喜欢这个颜色吗右边是什么各式各样的积木，完全不配套，有木质积木，有字母积木，有书亦或是风景画，怎么还有一只小熊，不管那么多了，反正都是小彼得的玩具呗，想摆什么就摆什么，和你家的宝贝一样对吧猜猜这个高度【彼得抬起手能够到，但是还能再添加的高度】彼得把手臂尽量往上伸，好了，高高的积木房子搭好了。
这里和扉页有啥不一样呢哦，在字母积木上面又多了三块小积木，还有一个小鳄鱼玩具，而小彼得正在做什么呢这里用了一个“尽量”，为什么要用到这个词汇呢那是因为小彼得想继续搭建，可是个子不够高，所以尽量往上伸，你看小彼得的左手了吗五根手指都张开了，为什么，因为用尽了浑身的力气了！干嘛费这么大的劲，搭建什么呢哦，原来是积木房子。
五六岁的孩子最喜欢搭建的就是房子，一是仍然处于空间敏感期，有探索空间的欲望，二是因为他们对“家”的概念有了完整和全新的认识，一个属于他们的房子下有爱自己的爸爸妈妈，每天在那里生活，就是所谓的家。
所以在故事的第一页，作者就已经寓意了这是一个关于“家”的概念，在家里发生的故事。
“啪啦！”房子倒了。
“嘘！”妈妈说，“以后你可得小声点玩，别忘了，我们家里有个小宝宝呢。
”“啪啦”和“嘘”形成了强烈的“动”与“静”的对比，在绘本当中，象声词的使用比比皆是，起着功不可没的作用，无论中文还是英文，孩子最初阅读绘本对象声词都是感触颇深的。
你看彼得的积木，因为实在太高了，所以倒塌了，除了散架的积木外，看可怜的玩具熊，不知道是否有人能接住它比他更惨的是小鳄鱼，还翻滚着在半空中，而彼得的忠实伙伴，小狗听到声音一下子冲了过来。
可是会不会是因为狗跑了过来，才把积木房子弄倒了呢？也许每个孩子的看法都不一样吧！【推积木底部还是顶端，更容易倒塌】管不了那么多了，因为是谁弄倒的积木房子不重要，重要的是小彼得此时的心情，可以说是一落千丈啊！正常情况下积木房子倒了，小孩子应该看哪里呢？肯定是积木啊！可是为什么小彼得却朝着后面看呢彼得往妹妹苏西的房间里瞧，妈妈正在摇篮旁边，忙东忙西的。
“那是我的摇篮啊，”彼得心里想，“他们却把它漆成粉红色的。
”故事一下子进入到了粉红色的世界，我们的小小主人公出场了！多么美的一个画面啊！墙壁是粉红色的带着优雅的黄色和白色花瓣，妈妈的衣服是枚红色的，也带着花瓣，苏西，对的，小妹妹的名字，她的摇篮是粉红色的竟然还有白色的蕾丝，小女孩一定爱的不行吧！【既然是小女孩的最爱，男孩会有抵触吗】颜色的更换代表了物品的所有权转移了！所有权转移代表爱被分走了。
小彼得从墙后面偷偷的看过来，可笑的是小狗也和彼得一个动作，仿佛就是他的小弟弟，跟屁虫，小彼得看见妈妈在摇篮边忙东忙西的，为啥这样说呢，照顾小婴儿一定是忙东忙西的吧！而妈妈忙东忙西的会不会就遗忘了我们的小彼得呢所以在小彼得的心里，此时的爸爸妈妈变成了“他们”。
他们，多么遥远的距离啊！彼得心里想：“那是。
”却没有说出来，也许只是一种抱怨吧！“嗨，彼得，”爸爸叫他，“要不要帮爸爸把妹妹的高脚椅漆一漆？”“那是我的高脚椅。
”彼得小声的说。
看看这个场景，国外的家庭生活中，随处可见DIY的情景，仿佛每个爸爸都是超级无敌手工能手，一切讲究再利用和自己动手，本书的彼得爸爸也是。
注意到了吗，爷俩穿的有些类似啊！父子装【这些做法有征得彼得同意吗】为自己刚出生的小女儿油漆椅子是不是一件很幸福的事情呢你看，彼得爸爸的脸都笑开花!爸爸的兴奋反衬彼得的失落.椅子下面是什么貌似干活时候铺在下面防止油漆弄脏地面的旧报纸这也属于作者的细节处理。
当彼得转过身的时候，小狗也跟着转过来，一样的疑惑的表情啊！看彼得爸爸说的话：“嗨，彼得”表明爸爸和彼得的关系是像朋友一样，多么的融洽。
“要不要帮爸爸。
”询问的语气，你可以选择是或者不是，一切完全凭借自愿，如果我们换另外一种说法会怎么样呢？“彼得，过来，一起油漆高脚椅！”“彼得，过来帮我，给你妹妹油漆高脚椅！”仿佛这两种都是命令式的语气啊！原来说话的技巧这么重要。
“那是我的高脚椅。
”彼得小声地说。
为啥要小声的说，可能觉得自己改变不了事实，又有些不情愿吧。
这里要普及一下，这个高脚椅是做什么用的呢吃饭的时候摆放在餐桌旁用的。
彼得看到他的婴儿床，低声说：“我的小床，现在也变成粉红色了。
”离婴儿床不远的地方，彼得的小椅子摆在那儿。
“他们还没有油漆我的小椅子呢！”彼得大声叫了出来。
天哪，看到这里，我一直在想，彼得的心里受到了多大的创伤啊，当他正常的玩玩具的行为受到限制，当他的东西全部被妹妹拥有，他会不会担心自己失去了一切，失去了爸爸妈妈的爱，失去了家！他会离开这个家吗彼得答应爸爸的请求了吗没有。
彼得开始寻找到他的婴儿床，发现也变成粉红色的了。
这里仍然是低声的说，代表着抱怨。
看忠实的小狗啊，还是一样的跟随。
接着彼得看到了他的小椅子，这孩子的家伙式还真不少呢！证明什么呢证明彼得小时候父母是怎样的当做一个宝贝来对待的！每个老大面对老二心中都曾有一丝丝的痛，但是他们何曾知道父母对他们曾经的爱比天还高，比海还深。
突然话锋一转，变成了“大声”还是“大声叫了出来。
”发生了什么事情呢？“他们还没有油漆我的小椅子呢！”对彼得来说是天大的事情啊！注意这两页的背景墙可都是黄色的啊！那么也不要忘记我刚开始提出的问题，关于本书色彩的运用！一直出现的代表妹妹的。
代表彼得的。
他抓起小椅子，跑回自己的房间。
这里用了“抓”和“跑”两个动词，形容彼得激动的心情，而且你看见小狗了吗竟然还在帮着彼得看着后面，看什么呢看爸爸妈妈有没有追上来“抢”走小椅子是吧？“我们离家出走吧！威利。
”彼得对小狗说。
他用一个袋子装满了点心和小狗的饼干。
“我们还要带着我的蓝椅子、玩具鳄鱼和我小时候的照片一块儿走。
威利也咬起了它的骨头。
天啊彼得竟然想到了“离家出走！”一个五六岁的孩子会想到“离家出走”吗？会的，子桐最近就经常说：“你不给我。
我就离家出走！让你找不到我。
“我就会告诉他，如果你真的离家出走只能去小广场，大广场妈妈就找不到你了啊！子桐于是答应下来，要是离家出走只去小广场，因为他怕见不到爸爸妈妈！哦，原来忠实的小狗名字叫做“威利“蛮好听的名字啊！那彼得离家出走都带了些什么呢一个袋子，里面装着点心和小狗的饼干，看来忠实是相互的，小小年纪的彼得竟然记得为威利带上食物。
还有蓝色的小椅子、玩具鳄鱼和小时候的照片。
蓝色小椅子是彼得仅剩下的没有被属于苏西的东西了，玩具鳄鱼也许是他最喜欢的玩具吧！那么小时候的照片呢代表着什么呢成长的记忆。
哈哈，彼得带着玩具，那么威利也一样啊，带上他的小玩具骨头！看看彼得和威利的动作，彼得紧紧的搂着威利的脖子，二人仿佛在商量，在诉说，在互相鼓劲。
他们走到外头，站在房子前面。
彼得说：“这个地方不错。
“他把带出来的东西放好了，就决定坐在他的小椅子上休息一会儿。
对了，就是这一页，和封页封尾一致为什么选择这一页呢神秘感因为彼得是背对着大家的，所有让大家猜测一下故事的前因后果画面元素多能够让大家看到更多的信息来预测故事的内容因为这里才能体现出自我成长也许就是在这里彼得才意识到自己长大了！在尴尬沮丧的心态当中成长起来了！【心理转折的发生地，获得安全感的地方】走到外头仅仅是外头站在房子前面仅仅是站在房子前面哦，原来小彼得和子桐的想法是完全一样的，只能去家附近的地方，这就是孩子口中的离家出走！而且他们觉得这个地方不错离家近不错，可以随时回家！妈妈可以随时看见自己，不会迷失！反正已经出来了，就可以说是离家出走了吧！看看那彼得双手掐腰的姿势，准备做什么呢大运动来了！坐上他的小椅子！小狗此时可管不了那么多了，他在干什么呢和一只花猫逗趣，竟然把自己的骨头都扔到地上了！而彼得的玩具小鳄鱼仿佛很兴奋的看着彼得和小椅子，也许在关注事情的结果。
最有意思的是那张照片，光着屁股在盯着彼得和小椅子看呢！光着屁股，谁没有这样过呢，每个孩子都是在N多第一次当中成长起来的。