初中道德与法治_【课堂实录】交往讲艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

《交往讲艺术》学情分析
青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生渴望交往，渴望建立和谐人际关系，但由于缺乏交往方面的艺术性而苦恼。

在交往中遇到的问题如果得不到解决会妨碍他们找到自信，会困扰他们的生活，而交往能力的高低又关系到青少年的健康生活和健康成长。

针对青少年青春期特点，提高他们的人际交往能力建立和谐的人际关系至关重要，所以，要让学生在学习中正确认识交往的艺术，并能运用所学知识指导自己的行为，广交益友。

学生课前准备：
1、预习课文。

2、搜集自己被赞美的事例
《交往讲艺术》效果分析
通过学习，学生初步掌握人际交流与沟通的技巧，学会了倾听、学会了表达、学会了赞美他人，并决心为努力建立和谐融洽的人际关系而努力。

1、临时起兴的一首小诗，“致亲爱的同学们：天空的幸福是穿一身蓝；森林的幸福是披一身绿；老师的幸福是认识了你们；你们的幸福是有一群朝夕相处的好朋友。

”与学生交流老师的幸福，很快拉近了与学生的距离，谈学生的幸福，分享自己的朋友，让学生在一种轻松愉悦的气氛中走入了新课内容。

2、帮助林雪解决交友的困惑，在创设的轻松愉悦的情境中，学生由学习的被动者变成了课堂的主人，充分调动了学生的学习积极性，在帮助林雪的过程中也提高了自己的倾听能力。

并且，由听人说话拓展到上课听讲，学生由此知道了听讲过程中应注意的问题，使学生
的听课能力也得到了提高。

3、在学会表达环节中，创设的调查问卷的方式，又一次吸引了学生的眼球，每个问题的设置都是有针对性的，学生在分析解决问题的过程中也发现了自己表达的问题所在，从而提高了表达能力。

4、通过赞美小明，这个提前预设的教学情境，让学生学会了如何赞美，并通过体验自己被他人赞美的感受，总结得出赞美的意义。

生生互赞，更是拉近了学生之间的关系，更是让学生真正明白了：生活中不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。

5、我学我行环节，引导学生初步运用所学的理论和观点来观察分析和解具体问题，把“学”和“用”有机地结合起来，培养了学生的学科能力。

在达到课程标准所规定的学习要求的同时又结合社会主义核心价值观，使课本知识与时政结合，从而让整堂课内容与时俱进，与社会发展同在，与时代精神合拍。

《交往讲艺术》教材分析
教材的地位和作用：
《交往讲艺术》是七年级下册第五单元“学会交往天地宽”第十课“掌握交往艺术提高交往能力”第二节的内容，是“学会交往天地宽”的结束课，也是最终的归宿和落脚点，是对学生学会交往行为的指导，主要引导学生理解交往艺术性及学会一些交往方面的技巧和方法，做一个受欢迎的人。

本项目分为三个层次，第一层次是学会倾听,主要阐述交往中的倾听艺术，引导学生在交往中认识倾听并学会倾听。

第二层次是学会表达，主要讲述交往中表达的艺术，从而引导学生探究表达的艺术。

第三个层次是学会赞美他人，主要使学生明确赞美他人的重要性，学会赞美他人。

通过这三个层次的学习，使学生做到知行合一。

教学目标：
知识目标：
了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。

能力目标：
初步掌握人际交往的技能，提高人际交往的能力。

情感、态度、价值观目标：
善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。

重点难点：
交往讲艺术是本课的教学难点。

交往是一门学问，本身很复杂，建立良好的人际关系就要掌握基本的交往艺术。

本项目引导学生重点掌握三种基本的交往技巧。

教学方法：
1．让学生在设置的情景中感悟人际交往的技巧。

2．利用学生自身资源找出人际交往中的问题并找到有效的解决办法。

《交往讲艺术》测评练习
本节课的测评练习安排在课堂教学的最后一个环节：
我学我行：
社会主义核心价值观中指出要把我国建设成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。

我们要积极践行社会主义核心价值观。

结合本节课的学习，请你谈谈作为中学生，为建设文明、和谐的人际关系，我们可以做些什么？
通过这个练习学生不仅加深了对本节课学习内容的理解，灵活地运用了所学的知识，而且对于帮助学生树立起正确的价值观，引导学生学会了交往、学会了做人起到了重要的作用。

课本内容与社会主义核心价值观的结合，更是突显了思想品德课的实效性，与社会发展同在，与时代精神合拍。

《交往讲艺术》课后反思
“让学生在学习中学习交往的艺术，从而在生活中积极交往，完善自我。

”这是作为思想品德老师义不容辞的责任。

我认为通过本节课的学习，知识、情感、能力目标均达到预期效果，学生的交往能力也得到了提高。

这节课的设计我遵循的理念是：让学生“在情境中体验，在体验中感悟，在感悟中收获”。

1、通过谈话式的导入，拉近与学生的距离，把学生带入与新授课教学内容相关的特定情境中，导入新课。

激发学生的学习兴趣和学习欲望，愉快地接受学习课题，以积极的心态投入学习。

2、改变由老师提出问题、学生看书找答案，然后学生照着书念答案的不符合新课改精神的做法，经过创设情境——提出问题——探讨分析——得出结论的过程，突破重点和难点。

体现活动引领教学，重视自主感悟和体验，努力做到每个结论都是学生自己得出来的，尽量
避免把结论强加给学生的现象。

3、走进生活学以致用。

引导学生初步运用所学的理论和观点来观察分析和解具体问题，把“学”和“用”有机地结合起来，培养学生的学科能力。

4、在达到课程标准所规定的学习要求的同时又结合社会主义核心价值观，使课本知识与时政结合，从而让整堂课有层次感。

通过本节课的教学，我深刻认识到：
1、必须转变教学观念，运用科学的教学方法，加强课程与实际生活的联系，提高学生能力。

2、努力营造轻松的教学环境，把微笑带进课堂。

积极的情绪会带来积极的效果，教师语言富于感情色彩，课堂教学也就更生动、更具有感染力。

使教与学进入一种最佳状态，提高课堂教学效益的提高。

教师应该注意营造民主宽松的氛围，用赞赏的目光注视每一位发言的学生，学生发言时，及时地评价、热情地鼓励。

3、教师要多注意引导学生进行自主学习。

教师的教不可能代替学生的学，教师不能越俎代庖，要在教学中引导学生学生会自主学习。

在平时的教学中不武断、不强制、不灌输。

教师在教学中根据教材内容，结合学生的实际，善于为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。

《交往讲艺术》课标分析
《思想品德课程标准》中明确指出，思想品德课的教学目标是引领学生逐步掌握交往与沟通的技能，掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通。

善于与人合作，努力建立良好的人际关系。

《交往讲艺术》是课程标准中“我与他人和集体”1.1的内容，这部分的内容标准是：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

引导学生理解交往艺术及学会一些交往方面的技巧和方法，做一个受欢迎的人。

《交往讲艺术》主要针对学生中存在的实际问题，帮助学生掌握学会倾听、学会表达、学会赞美他人等交往的基本技巧，积极营造和谐的人际空间。

这既体现了方法要求又体现了目的要求。

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《思想品德课程标准》在教学建议中强调思品课要与学生生活实际相联系，要面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学
生在生活实际中存在的问题，坚持正面引导，帮助学生理解和掌握社会生活中的思想要求和道德规范。

要精心设计和优化教学过程，引导学生自主学习。

所以在教学过程中，为顺应课标要求，选取的案例和创设的情景都贴近学生生活。