我国少数民族地区学校体育的区域性发展
少数民族传统体育融入学校体育的重要性及方法探析
锻炼奠定坚实的基础， 从而推进全民健身的开展。 ｆ 项 目， 湾潭民族中小学还专门摸索了教学方式 ； 在甘 （ ４ ） 少数民族传统体育能够更好地推进学校体育 ｌ 南州 ， 很多中小学已经用锅庄舞代替了课间操 ， 现在
时期的发展轨迹。 我国有 ５ ５ 个少数民族 ， 一方面我国 ｌ 育就是一部活 的教材。 少数 民族传统体育融人到学校 少数民族生活区域分布较广， 另一方面各少数民族生 ｌ 体育中 ， 不仅将现代体育 的娱乐性 和健身性很好地表
活区域 又相对 固定 ， 因此就形 成了我 国少数民族传统 ： 现 出来 ， 同时还丰富了学校体育的文化 内涵 以及 民族
实现 的少数 民族传统体育项 目融人到学校体育 中来 ， ： 育引入学 校体育教学 ， 对一些经济欠发达的少数民族
经过学校体育的推广， 使得学生深入了解少数民族传 Ｉ 地区学校来说 ， 不仅学生兴趣大， 而且也能节省教学 统体育锻炼的方法 ， 自 觉养成体育锻炼的习惯， 并为 ｌ 设施的投入。 湖北宜昌五峰土家族 自 治县湾潭民 族中
符合 我国国情 的体育教学模式和体系 ， 在少数 民族传 ｌ 找到生存 的沃土具有重要的桥梁和纽带作用 ， 而且让
统体育风格不变的前提下， 综合考虑民族特征和地域 ｌ 青年一代从小就接受民族文化的熏陶， 有利于树立民 差异等因素， 将一些适合学生身心健康发展的且易于 ｌ 族自信心和自 豪感 ， 增强民族凝聚力。将民族传统体
板， 从而使得大多数学生不喜欢体育课甚 至厌恶体 育 ｔ （ ２ ） 学校教育是少 数民族传统体育项 目逐 步完善
同阶段，少数民族传统体育都会受到一定程度的影 Ｉ 体育融入到学校体育 中， 学生可 以根据 自己的体制 以 响， 伴随着社会经济的不断前进， 民族的生活、 行为方 ｆ 及兴趣等来选择适合 自己的体 育项 目进行锻炼 ， 从而
少数民族地区体育教育的反思和探索
少数民族地区体育教育的反思和探索“大力倡导素质教育”的口号从上世纪末开始响亮的喊出，新课标潮流更是将素质教育推到了教育改革的风口浪尖，于是，一场轰轰烈烈的素质教育革命在各个校园应运而生了。
那么，作为素质教育有机成分之一的体育教育又应该以什么样的姿态在教育的大花园里开出更鲜艳的奇葩呢？尤其是我们少数民族地区的体育教育应怎样珍惜课改机遇、迎接课改挑战呢？作为一名体育专业教师，笔者对此有以下思考。
一、少数民族地区体育教育现状分析（一）学生具备学好体育的可能性少数民族地区受山区地域和经济条件的影响，大部分学生从小就开始背扛重物行走于山路之间，蜿蜒陡峭的山势、长距离路程和颇具分量的承重物潜移默化地锻炼了学生的机能、体力和耐力，使学生获得了一个优良的身体基本素质，从而能够较为轻松地接受体育教学的各项技能学习，如长跑、投掷等。
同时，由于生活条件相对落后，少数民族地区学生的课余生活不如发达城市学生的丰富，登山、篮球等体育运动就成了他们业余活动的主流，这在某种程度上激发了民族学生学习体育的兴趣。
良好的身体素质和浓厚的学习兴趣成就了民族学生学好体育的前提条件。
（二）较弱的身体素质影响了学生体育学习的结果乍一看，此现象似乎与上条观点自相矛盾，其实不然。
因为受经济因素影响，少数民族地区生活条件相对滞后，一些家庭条件相当艰苦的学生从小没有补充足够的营养物质，身体素质难以提高。
再者，由于父母关爱方式不当，忽略早饭的重要性，拿钱让学生自己买早餐，但学生心智尚未成熟，经不住一些不良诱惑，要么买垃圾食品，要么干脆不买，把钱用在别处，在生长发育的黄金时期没有及时补充身体所需的营养，身体质量自然大打折扣。
长此以往也阻碍了少数民族地区体育发展的总体进程。
（三）学生对体育没能引起足够重视在少数民族地区大多数学生心目中，体育课就是“耍耍课”。
小部分学生会在上体育课时找出各种理由请假，有回到教室学习的，有到阴凉处躲避太阳的，有不愿跑步偷懒的。
体育教学改革的研究——对少数民族地区建立高中与高校相衔接的体育选项教学体系的探讨
体育教学改革的研究——对少数民族地区建立高中与高校相衔接的体育选项教学体系的探讨按照我国现行的教育制度，大学教育是继初等、中等教育（普通高中、职高）之后的更高层次教育。
学校教育表现出一定的学段性。
但是，高中的体育教育却与其他学科教育在大学教育上的连续性和完整性上表现出不同的特性。
大学体育是对高中体育基础知识和技能的充实和提高；而其他学科，高中阶段学习的是基础知识，到了高等教育阶段所学习的重点是专业知识和技能。
随着我国基础教育的不断改革，建立完善的体育教育体系，实现与高校体育教学相衔接的体育教育教学体系，才是培养学生健康意识，发展学生体育锻炼能力和最终形成终身体育锻炼的有效途径。
少数民族地区有着丰富的民族传统体育教学资源，有计划地把民族传统体育内容加入到体育教育教学当中，使民族传统体育与现代体育互为补充，对青少年一代认识和理解缤纷多彩的民族体育文化，树立民族自信心与自豪感，增强民族凝聚力和加强民族团结有积极的作用。
同时，在少数民族地区建立稳定的高中与高校相衔接的体育教学体系，保证青少年学生走出校园以后，以其良好的和丰富的民族体育知识与技能，可成为民族传统体育活动的骨干和指导者，成为民族文化的继承者和传播人，这对民族传统体育的发展具有重要的战略性意义。
少数民族地区由于受到地理位置、自然气候和经济发展限制，无论是高中还是高校在开设体育选项课时都会侧重于选择有一定物质基础而且是广大学生喜欢的运动项目作为体育选项课的主要教学内容。
这样既保证学校体育教学的质量又符合地区经济发展形势。
因此，建立高校与高中相衔接的体育选项教学体系也是少数名族地区学校顺应体育教学改革发展的必然之路。
目前，我国的体育教学改革已经开始向纵深发展。
许多高校开始开设体育俱乐部，学生通过参加单项俱乐部的活动来完成体育课程。
内蒙古师范大学把俱乐部型体育教学模式作为研究对象,进行新一轮的实验研究,为俱乐部最终走向成熟拓新思路,为教学俱乐部型的“三自主”体育教学模式在内蒙古地区高等院校的实施与进一步推广提供依据。
国家体育总局、国家民委关于印发《关于进一步加强少数民族传统体育工作的指导意见》的通知
国家体育总局、国家民委关于印发《关于进一步加强少数民族传统体育工作的指导意见》的通知文章属性•【制定机关】国家体育总局,国家民族事务委员会•【公布日期】2018.01.10•【文号】体群字〔2018〕9号•【施行日期】2018.01.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】民族区域自治正文国家体育总局国家民委关于印发《关于进一步加强少数民族传统体育工作的指导意见》的通知体群字〔2018〕9号各省、自治区、直辖市，新疆生产建设兵团体育局、民（宗）委（厅、局）：现将《关于进一步加强少数民族传统体育工作的指导意见》印发给你们，请遵照执行。
国家体育总局国家民委2018年1月10日关于进一步加强少数民族传统体育工作的指导意见少数民族传统体育是我国体育事业的重要组成部分，是我国宝贵的文化遗产，深受各民族群众的喜爱，在传承发展优秀传统文化，促进各民族交往交流交融，提升各族人民体质健康水平，丰富各族群众精神文化生活等方面都发挥着重要的作用。
为全面贯彻落实党的十九大精神，顺应新时代深化民族团结进步宣传教育和加快推进体育强国建设的需要，繁荣发展少数民族传统体育，促进健康事业发展，现就进一步加强少数民族传统体育工作提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，落实中央民族工作会议和全国卫生与健康大会精神，按照《全民健身条例》《关于加强和改进新形势下民族工作的意见》、《“健康中国2030”规划纲要》《全民健身计划（2016-2020年）》和《“十三五”促进民族地区和人口较少民族发展规划》总体要求，坚持“推动民族团结进步、促进群众身心健康”的宗旨，结合实施全民健身“六个身边”工程，推进少数民族传统体育文化传承发展，加强少数民族传统体育理论建设，改革完善少数民族传统体育运动会组织管理，建设少数民族传统体育基地，丰富少数民族传统体育活动，促进全民健身和全民健康深度融合，不断满足人民日益增长的美好生活需要，为促进各民族交往交流交融，加快推进社会主义文化强国、体育强国建设发挥重要作用。
民族政策法规知识竞赛试题及答案
民族政策法规知识竞赛试题及答案1.宪法序言规定，中华人民共和国是一个统一的多民族国家。
2.目前，中国共有55个少数民族。
3.宪法规定，中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。
4.宪法规定，中华人民共和国各民族一律平等。
国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。
5.我国解决民族问题的基本政治制度是民族区域自治制度。
6.民族区域自治是在国家的统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。
7.我国民族地区地大物博，民族自治地方总面积占了国土陆地面积63.8%。
8.宪法规定，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己的风俗惯的自由。
9.宪法规定，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。
各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。
10.宪法规定，全国人民代表大会由省、自治区、直辖市和军队选出的代表组成。
各少数民族都应当有适当名额的代表。
11.全国人民代表大会中设立的民族工作的专门机构称为民族委员会。
12.民族区域自治法于1984年10月1日起施行。
13.2001年2月28日，___第二十次会议通过《关于修改中华人民共和国民族区域自治法的决定》。
14.民族区域自治法是实施宪法规定的民族区域自治制度的基本法。
15、我国民族自治地方包括自治区、自治州和自治县（C）。
16、目前我国共有155个少数民族自治地方（B）。
17、民族区域自治法规定：一旦建立民族自治地方，未经法定程序，不得撤销或合并（C）；自治地方的区域界线也不得擅自变动；如果确实需要撤销、合并或变动，必须由上级国家机关和自治机关充分协商拟定，并按照法定程序报请批准。
18、民族自治地方的自治机关是由人民代表大会和人民政府组成的（C）。
19、自治区主席、自治州州长、自治县县长由实行区域自治的民族担任（B）。
20、民族自治地方的___中应当有实行区域自治的民族的公民担任主任或者副主任（B）。
少数民族传统体育融入民族地区高校的探索——以广西科技大学为例
族 体育 文化 ， 也 有 利于 形成 独 具特 色 的 校 园体 育文化 。
三 、少数 民族体 育融 入民族 地 区高
校 的实 践 （ 一） 体育教 学融 入
趣特 征 ， 将三 江侗族 抢 花炮 和融 水苗 族
踩堂舞 融 入广 西科技 大学 体育教学 中。
选 择 这 两个 项 目的原 因在 于， 抢 花 炮 在
少数 民族传 统体 育文化是 中华 民族
范 围。 广 西科 技 大学 地处 少数 民族 集 聚
地一 一 柳 州 ， 柳 州 拥有 形式 多样 、内容
展传 承的重 要途径 就是 通 过学校教 育来
县一 一 融水 苗族 自治县和 三江侗 族 自治 县进行调 研， 了解到 目前 在融 水苗族 自治 县开展较 为普 遍和具 有地方 特 色的少 数 民族传 统体 育项 目有踩 堂舞 、 斗 马、 拉鼓 等； 在 三江 侗族 自治县 开展较 为 普 遍 和
学， 不 仅有 利于 纲 要 》 ， 标 志 着 教
育 行政部 门对 学校 传承优 秀传 统文化 的 重视 。 少数 民族体 育文化 是 中华优 秀传
统文 化 的重 要组 成 部 分。高校 作为 文化
具 有地 域特 色 的少数 民族 传统体 育项 目 有抢花炮 、 斗牛 、 多耶舞 等 。 这些 少数 民
的塑 造 。对柳 州 辖 区两个少 数 民族 自治
作 、鲜 明的 民族 特色 。同时， 抢 花炮健 身
效 果 明显 、竞技 性 强 ， 与美 式 橄 榄 球 具
中国 民族传 统体 育文化 格局 中占有 重 要 地位。在当前新型城镇化建设 的背景下， 如何保 护 和传承 这些 少数 民族体 育文化 瑰 宝就 显 得尤为 重要 。民族 传 统体 育发
四川少数民族地区农村小学体育的现状与对策
【 关键词】 四川； 少数民族地区； 农村； 小学体育
１研 究 对 象 与 方法 ．
对 四Ｊ省少数民族地 区以北 川县羌族为例 ， ｌ Ｉ 对农村小学 的体育９ 资 、 育场地器材设施及体 育与健康教育课程 实施 币 体 进行抽样调查。首先制定相关调 查表 ， 后进行实地访谈发 然 放点查 问卷 。本次调查发放调查 问卷 ３０ ， ２７ 回 ０ 份 回收 ３ 份， 收率 ８ ， 其中有效调查问卷 １ ０ 有效 率约 ８ ％。对获得 ９ 份， ５ 数据进行统计处理。
一
一
５加强心理健康教 育， 立心理咨询制度 。 、 建 现 有的关 于压 力应对 的研 究结果表明 ， 大学生在面临 压 力时更倾 向于 自己解决 。 进行 专业心理咨 询的很少 ， 如果 遇 到相对严 重的压力事件 ， 不去寻求专业援助是有害 的。高 校 要组织心理专家成 立心理咨 询社 ， 定期不定期地了解 和观 察 大学 生的言行 、 心理状 态及课外活动 的范 围、 活动 形式， 握 掌 学生心态 ， 现问题及时沟通解 决。同时， 发 要鼓励大学生主动 到心理咨询机构就有关心理 问题作咨询。 三、 结束语 产生压 力的原 因是多方面的， 只有正确认 识压力， 宣 合理 泄压力， 变压力为动力， 才能帮 助大学生更好地投入学 习和生 活。要解决大 学生 压力过大的问题需要社会 、 、 学校 家庭 、 个 人共 同努 力， 一个长期 的、 是 系统 的工程 ， 加强和改进 大学生 心理健康 教育的任 务还很艰 巨， 必须引起全社会的广泛关注 。 【 参考文献 】 ［］ １． 胡启光 ． 当代 大学生社 会心理 问题 【】 Ｍ． 江西人 民 出 版社 ， ９． １ ９ ９ ［］ ２． 樊富珉 ． 大学生 心理健康 与发 展［ ． 华大学 出版 Ｍ】 清
我国西部少数民族地区学校体育改革与发展问题的理论思考
族 地 区学 校体育 改 革 的发 展 ， 其 是少 数 民族传 统 尤 体 育进入 到 了各 级 、 类学 校体育 教学 中 ， 各 在一 定程
度 上满足 了少数 民族 地 区学 生 的不 同体 育需 求 ， 也 活跃 了少 数 民族 地 区各 级 、 类学 校 的课 内、 体育 各 外 活 动 。但 是 ， 由于地 处边 远 地 域 的少 数 民族 地 区在
家体育 总局 联合倡 导“ 阳光体 育运动 ”并 制定“ 国 ， 全
亿 万学 生 阳光 体 育 活动 力 争 用 三 年 的 时 间使 ８ ％ ５
一
、
我 国西部 少数 民族地 区学 校体育 的现 状
的学生按 照 学生体质 健康 标准 ， 每天锻 炼－ ４时 ， ＇ 掌
握 至少 两项体 育技 能 ” 目标 ， 的 以及 ２ １ ０ Ｏ年 ７月党 中央 、 国务院 发布《 国家 中长期 教育改 革和发 展规划 纲 要 （Ｏ Ｏ ０ ０年 ） 精 神 ， ２ Ｌ 一２ ２ 》 有力 地 推 动 了少 数 民
近年 来 ， 国以素质 教育 为核 心 的学 校 教育 改 我 革取得 了很 大成 绩 。在 全 面贯 彻《 于 进一 步 加 强 关 学校 体育工 作切 实提高 学生健 康素质 的意 见 》 中发 （
［ ０ ７ ７号） ２ ０ － ０＂ ２ ］ 和 ０ ７年 ４月 国家教 育 部 、 中央 、 团 国
步办好 民族 院校 ， 快 民族 高 等 教 育 发展 的 意见 》 加 ， 全 国已初步 形成 了 以 １ 民族 院校为 主体 ， 民族 ３所 以
２１ ０ １年 １ ２月
延边大学学报 （ 会科学版） 社
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＹａ ｂａ ｉｅｓｔ （ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ） ｏ ｒ ａ ｎ ｉｎ Ｕｎｖ ｒｉ Ｓ ｃａ ｉｎ ｅ ｏ ｙ Ｓ
近10年我国少数民族传统体育发展研究评述
近10年我国少数民族传统体育发展研究评述近年来，我国少数民族传统体育发展取得了长足的进步，各地少数民族传统体育项目的保护与传承工作日益受到重视。
在国家政策的支持下，各地少数民族传统体育项目得到了有效的保护和传承，成为了少数民族文化传统的重要组成部分。
本文将对近10年我国少数民族传统体育发展进行评述，总结少数民族传统体育的发展现状及面临的挑战，并提出相应的发展建议。
一、少数民族传统体育的发展现状在传统体育项目中，蒙古族摔跤、藏族赛马、彝族踢毽子、哈尼族打树球等传统体育项目逐渐受到了社会的关注。
各地政府纷纷举办相关的比赛和活动，以推广这些传统项目。
一些地方还建立了少数民族传统体育项目的保护和传承基地，为这些传统项目提供了更为完善的保护和传承条件。
一些专门的学术机构也开始对少数民族传统体育进行研究和宣传，使得少数民族传统体育在学术界得到了更多的认可。
一些少数民族传统体育项目也被引入到了学校教育中，成为了学校体育教育的一部分。
学校的体育教育活动中不仅仅有了传统的体育项目，也增加了更多的少数民族传统体育项目，为学生提供更多元化的体育选择。
这些举措为我国少数民族传统体育项目的传承和发展打下了良好的基础。
尽管近年来我国少数民族传统体育取得了一定的发展成果，但依然面临着一些挑战。
少数民族传统体育项目的传承人逐渐减少，一些传统技艺面临失传的危险。
由于现代社会的发展，越来越多的年轻人选择离开家乡，这导致了传统技艺的传承人越来越少。
一些传统技艺的传承并没有得到足够的重视，导致了传承工作的不完整和不规范。
一些少数民族传统体育项目的规则和技术并不完全清晰和统一，这给传统体育项目的发展带来了一定的障碍。
传统体育项目的规则和技术并不完全统一，导致了比赛结果的不公平和争议。
也增加了传统体育项目的推广难度，使得更多的人无法理解和参与到这些项目中。
一些少数民族传统体育项目的发展空间受到了限制。
受到地域和人口的限制，一些少数民族传统体育项目的发展空间并不大，无法进行更为广泛的推广。
西部少数民族学校体育现状及发展对策
西部少数民族学校体育现状及发展对策本文把研究角度投向西部少数民族学校体育，对该地区的学校体育进行了分析，把握西部少数民族学校体育的现状特点，在此基础上，从地域和民族特点着手提出西部少数民族发展学校体育的措施，便于把西部少数民族学校体育的发展纳入西部整体良性发展的轨道。
对于西部少数民族地区开展学校体育的系统研究不仅因其鲜明的民族特色和地域特征对充实和完善全民健身计划具有现实意义，而且因其文化传统的独立性和风俗习惯的独特性对充实和丰富体育人类学和民族体育学有一定意义。
一、当前西部少数民族地区的社会、经济环境现状对学校体育的影响改革开放以来西部少数民族地区经过几十年的不懈努力，社会、经济等各个领域都发生了巨大的变化，整体实力也不断增强，旦由于地理、历史等诸多方面的原因，长期以来，西部少数民族地区与我国其他地区相比较为封闭和落后。
地广人稀，自然环境也较为恶劣，保守的生产观念、落后的生产方式导致了贫困的文化生活。
由于种种原因，西部少数民族地区的经济长期落后于全国平均水平。
学校体育的发展必须根植于现实经济基础之上，与所有的经济环境相协调。
在衡量经济发展水平指标中，人均产出水平（gdp）能够反映一个地区的财力，居民收入水平和消费水平，它是国际公认的衡量经济发展水平的重要指标之一，而西部少数民族地区与我国其他地区相比相差甚远，尽管每年用于科、教、卫、文、体的支出比重年年上升，旦由于基数较小，所以人均财政支出任然较小，具体表现为学校体育经费严重不足，场地器材短缺。
二、当前西部少数民族学校体育的现状1．体育意识淡薄；2.体育教师严重缺乏，教学水平不高；3.体育经费严重缺少，场地器材不足。
三、对发展西部少数民族地区学校体育的几点建议1．破除传统落后观念，树立新时期的学校体育思想，把学校体育摆在适当的地位思想是行动指南，只有解决观念意识上的问题，才能因地制宜比较准确的找到改革的切入点，学校体育的总目标是培养人才。
不论是德育、智育、美育还是体育，都是以育人为目标。
少数民族地区中小学民族传统体育教育现状调研
少数民族地区中小学民族传统体育教育现状调研摘要民族传统体育是中国优秀的传统文化之一，对于少数民族地区的中小学教育具有重要意义。
本文通过对少数民族地区中小学民族传统体育教育的现状进行调研，分析了存在的问题和挑战，并提出了未来的发展方向和改进策略。
引言民族传统体育是中国文化的重要组成部分，不仅反映了各民族的特色和风情，也是培养学生身心健康、弘扬民族文化的重要途径。
然而，在少数民族地区的中小学教育中，民族传统体育的教育状况仍存在一些问题和挑战。
通过对这些问题和挑战的调研，我们可以更好地了解现状，并为进一步改善民族传统体育教育提供参考。
调研方法本次调研采用了问卷调查和实地访谈相结合的方法。
问卷调查主要针对少数民族地区的中小学教师和学生进行，通过对他们的意见和建议进行统计分析，了解当前教育状况及问题所在。
实地访谈则是通过与学校的教育管理员和相关教师进行深入交流，进一步了解他们的观点和经验。
现状调研结果缺乏传统体育教育的重视在调查中发现，少数民族地区的中小学普遍缺乏对传统体育教育的重视。
由于对传统体育价值的认识不足，教师往往将更多的关注点放在学生的学术成绩上，忽视了传统体育的重要性。
缺乏传统体育教材和教学资源少数民族地区的中小学在传统体育教育方面普遍缺乏相关的教材和教学资源。
这导致教师在教学过程中无法提供足够的教学参考和资源支持，影响了教学效果。
少数民族传统体育文化传承面临挑战一些少数民族地区的学生对自己民族的传统体育文化了解不深，甚至存在忽视的现象。
这主要是受到现代化文化冲击和传统体育文化失传的影响。
改进策略加强师资队伍建设在少数民族地区的中小学，应加强对传统体育教育的师资培训和队伍建设。
通过提高教师的专业素养和教学技能，提升他们对传统体育的认识和重视程度。
编写和采集民族传统体育教材在教材编写方面，应加大对民族传统体育内容的涵盖和采集力度。
同时，利用现代技术手段，开发相应的教学资源，为教师提供更好的教学辅助工具。
少数民族传统体育进校园的现状与实践研究
少数民族传统体育进校园的现状与实践研究一、引言少数民族传统体育是中国悠久历史和丰富多彩的民族文化体育遗产，是少数民族生活的重要组成部分。
近年来，随着我国教育事业的不断发展，国家对于民族传统文化的保护和传承越来越重视，而民族传统体育也被纳入到了这一重点保护的范畴之中。
尽管如此，少数民族传统体育在我国的学校课程中的普及和开展程度相对较低，还存在一些不容忽视的问题。
本文旨在对少数民族传统体育进校园的现状与实践进行研究，以期能够更好地推动少数民族传统体育向校园的融入。
二、少数民族传统体育的现状1. 传统体育文化遗产的传承状况少数民族传统体育是我国非物质文化遗产之一，其丰富的民族文化内涵和独特的体育风格，对于少数民族传统文化的休养生息和传承发挥着重要的作用。
由于受到现代化和城市化进程的影响，一些少数民族传统体育项目目前面临着逐渐流失和消失的风险。
这就需要相关部门对少数民族传统体育文化进行及时的保护和传承工作。
2. 少数民族传统体育在学校中的普及程度在我国的学校教育中，少数民族传统体育并没有得到充分的重视和普及。
大部分学校的体育课程都以传统的体育项目为主，对于少数民族传统体育项目的普及程度相对较低。
这也导致了一些少数民族传统体育项目在学校中鲜有机会被学生接触和了解。
随着国家政策对于少数民族传统文化的重视和支持，少数民族传统体育也有着发展的机遇。
近年来，一些地方政府和学校纷纷出台相关政策和举措，支持和鼓励少数民族传统体育项目的开展和传承。
这为少数民族传统体育进校园提供了更多的机遇和可能性。
1. 加强政策支持2. 开展校园文化活动学校应该通过举办各种文化活动，增加学生对于少数民族传统体育的了解和接触，进一步推动少数民族传统体育进校园。
3. 开设相关课程4. 鼓励学生参与学校鼓励学生积极参与少数民族传统体育项目的学习和实践活动，培养学生对于传统体育项目的热爱与传承意识。
少数民族院校体育现状与发展对策研究
第３ ０卷第 ２期 来自宜 春 学 院 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｅ ｕ ｏｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆＹｉｈ ｎ Ｃ ｌ ｅ ｅ
Ｖ １３ ｏ ． ０， Ｎｏ ２ ．
Ａｐ ． ００ ｒ２ ８
２０ ０ ８年 ４月
少 数 民族 院 校体 育 现 状 与 发 展 对 策 研 究
关键词 ：少数 民族 ；学校体 育；民族体 育；现状 ；发展 对策 中图分类 号 ： Ｇ １． 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ ３ ０ （０ ８ ２—０４ Ｏ ８ １６ ６ １— ８ Ｘ ２０ ）０ ０ ８一 １
Ｓ ｕ ｙ ｏ Ｅ．Ｒｅ ｏ ｍａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｄｅ ｅ ｏ ｍｅ ｔ Ｔｒ ｎ ｎ Ｍ ｉ ｏ ｉ ｅ ｉ ｅ ｓｔ ｔ ｄ ｎ Ｐ． ｆ ｒ ｔ ｎ ｖ ｌ ｐ ｎ ｅ ｄ ｉ ｎ ｒｔ ｓ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｏ ｉ ｉ ｓ
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民族传统体育校园发展的现状分析
民族传统体育校园发展的现状分析作者：杨小平李颖侠杨嘉琛来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第07期[摘要] 当今时代始终保持着世界全球化的趋势，世界全球化就意味着文化全球化，世界各国文化百花齐放。
在全球化的冲击下，我国人民开始逐渐忽视自己国家的民族传统文化，只知道追捧外国文化。
近年来，我们国家开始重视民族优秀传统文化的传承与发展，大力出台各种关于传承优秀民族传统文化的政策。
为了响应国家对传承优秀民族传统文化的相关政策以及让大多数的学生开始认识到优秀民族传统文化的魅力，让学校学生感受我国本土民族文化的博大精深，逐渐纠正众多学生崇洋媚外的错误观念，许多地区的高校开始将民族传统体育带入校园活动，让本校的学生从愉快的活动中学习民族文化。
[关键词] 民族传统体育；校园发展；现状[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0021-01随着时代的变迁，民族传统体育也开始与教学相结合产生教育的意义，为当代过于追求名次和成绩的体育文化中增添了一道明亮的色彩，让人们在社会生活中也能感受民族体育带来的娱乐与舒适。
当代许多高校设置的体育课程基本上都是竞技类体育内容，但是长期的竞技性项目的学习很容易导致学生产生厌烦、抗拒心理。
而少数民族传统体育项目与一般竞技体育不同，它的主要功能在于让人们休闲娱乐、养生健脾。
而且近几年来，我国的教育专家、学者逐渐高度重视民族传统体育的教育价值，让我们的民族传统体育项目正式移植到学校课堂，让我们的民族传统体育不单单是民族文化意识形态的一部分，而是成为校园体育的一分子。
但是民族传统体育由于自身的特性鲜明，所以在校园发展仍然需要我们去深入研究，保证其作用的正常发挥。
一、民族传统体育在校园发展的现状（一）课程设置现状在一般的高校里，民族传统体育课程大多是根据本校自身实际需要的情况来进行取舍。
在高校的体育课程设置类型中，民族传统体育项目的课程主要是选修课程，并且课程时间安排主要集中在第二学年或者第三学年。
我国少数民族体育发展四项问题之管窥
我国少数民族体育发展四项问题之管窥【摘要】我国少数民族体育发展面临着许多问题，包括文化传承不易、体育设施匮乏、人才培养不足和缺乏体育资金支持。
这些问题导致了少数民族体育发展的困境。
为了解决这些问题，我们需要加强政策引导、促进体育产业发展、强化体育人才培养，并营造良好的体育氛围。
只有这样，才能使少数民族体育得到更好的发展，促进民族体育事业的繁荣和壮大。
希望通过这些措施，可以为少数民族体育的发展带来积极的变化，让更多少数民族青少年有机会参与体育活动，展现自己的体育才华，同时也传承和弘扬少数民族的体育文化。
【关键词】少数民族体育发展、文化传承、体育设施、人才培养、体育资金支持、政策引导、体育产业发展、体育人才培养、体育氛围1. 引言1.1 背景介绍少数民族是中国多民族国家的重要组成部分，拥有丰富多彩的民族文化和传统体育项目。
随着现代化进程的加快，少数民族体育面临着诸多挑战和问题。
为了促进少数民族体育事业的发展，有必要深入了解和解决存在的问题，为少数民族体育发展提供更好的支持和保障。
本文将围绕少数民族体育发展面临的四大问题展开深入探讨，分析问题的原因和影响，并提出相应的解决方案，以期为未来少数民族体育事业的发展提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 问题一：文化传承不易少数民族体育发展面临着诸多问题，其中之一就是文化传承不易。
少数民族拥有着独特的文化传统和体育形式，然而随着现代化进程的推进，这些传统文化逐渐被淡化和遗忘。
很多少数民族的传统体育项目因缺乏传承者而濒临失传。
少数民族地区存在着传统文化和现代体育之间的冲突。
随着城市化进程的加快，少数民族传统文化逐渐受到挑战，年轻一代对传统体育项目的兴趣不断减少，传承环境变得更加困难。
许多传统体育项目都需要在特定的场地和时间进行，但随着城市建设的不断扩张，这些场地往往被占用或被破坏，使得传统体育项目难以进行。
少数民族地区的教育资源匮乏也是导致文化传承困难的原因之一。
由于地理环境和经济条件的限制，少数民族地区的教育资源相对较少，学校体育设施简陋，体育教育普及率低，导致年轻一代对传统体育项目了解和参与的机会有限。
国家民委、国家体育总局关于印发《关于加强少数民族传统体育工作的意见》的通知
国家民委、国家体育总局关于印发《关于加强少数民族传统体育工作的意见》的通知文章属性•【制定机关】国家民族事务委员会,国家体育总局•【公布日期】2006.01.16•【文号】民委发[2006]16号•【施行日期】2006.01.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】民族区域自治正文国家民委、国家体育总局关于印发《关于加强少数民族传统体育工作的意见》的通知(民委发〔2006〕16号)各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团民（宗）委（厅、局）、体育局：为进一步加强少数民族传统体育工作，促进民族传统体育发展，现将《关于加强少数民族传统体育工作的意见》印发给你们，请遵照执行。
国家民委国家体育总局二○○六年一月十六日关于加强少数民族传统体育工作的意见为进一步加强少数民族传统体育工作，弘扬少数民族优秀文化，增强少数民族体质，实现各民族“共同团结奋斗、共同繁荣发展”，根据《民族区域自治法》和《国务院实施〈民族区域自治法〉若干规定》、《体育法》和《全民健身计划纲要》的有关规定，提出如下意见。
一、充分认识民族传统体育工作的重要意义（一）我国是统一的多民族国家，少数民族有1亿多人口，是体育运动的重要群体。
广泛开展少数民族传统体育活动，是少数民族群众强身健体和弘扬本民族优秀文化的特殊需要，是在体育工作中贯彻落实党和国家民族政策的实际举措，对少数民族和民族地区经济社会的协调发展具有直接影响，对西部大开发和各民族全面建设小康社会以及构建和谐社会具有积极意义。
（二）改革开放以来，在党和政府的重视和关怀下，我国少数民族传统体育事业取得了历史性进步。
形成了四年一届的全国少数民族传统体育运动会，把定期或不定期地举办少数民族传统体育运动会纳入了各省（区、市）的民族体育工作规划；少数民族传统体育经过发掘整理，内容不断丰富，规则不断完善，水平不断提高，人才不断涌现；群众性民族传统体育活动日益活跃，一些少数民族传统体育项目已作为全民健身项目进入城乡社区。
基于新课改背景下少数民族聚居地方高中学生体育课程核心素的形成研究
基于新课改背景下少数民族聚居地方高中学生体育课程核心素的形成研究1. 引言1.1 研究背景随着新课改的深入推进，我国教育体制正面临着巨大的变革和挑战，其中包括体育教育领域。
在少数民族聚居地方，特别是高中学生的体育课程核心素的形成受到了更为复杂的影响。
少数民族文化在这些地方具有重要的影响力，体育教育如何在尊重并融入这些文化的基础上达到教育教学的效果，是当前亟需探讨的问题。
少数民族聚居地方的高中学生面临着身心发展的双重压力，体育课程作为学生身心健康的重要组成部分，如何根据少数民族文化背景量身定制适合学生的核心素，成为当前研究的热点之一。
深入研究基于新课改背景下少数民族聚居地方高中学生体育课程核心素的形成，对于促进教育公平、提高少数民族学生的教育水平具有重要的意义和价值。
中的内容结束。
1.2 研究意义少数民族聚居地方的高中学生体育课程核心素的形成研究具有重要的理论和实践意义。
随着新课程改革的推进，体育教育在高中教育中扮演着越来越重要的角色，它不仅仅是传授运动技能和知识，更重要的是促进学生身心健康的全面发展。
研究少数民族聚居地方高中学生体育课程核心素的形成，有助于完善体育课程的设计和实施，提高教学质量。
少数民族在中国的人口众多，他们拥有独特的文化传统和生活习惯。
少数民族文化对体育课程核心素的影响是必须要重视的问题。
通过研究少数民族文化对体育课程的影响，可以更好地为少数民族学生提供符合其文化特点和需求的体育课程内容，促进少数民族学生身心健康发展。
体育课程核心素的形成受到多种因素的影响，探讨这些影响因素对于制定科学合理的体育课程目标和内容具有重要意义。
通过深入研究基于新课程改革背景下少数民族聚居地方高中学生体育课程核心素的形成，可以为教育管理部门和学校提供借鉴和参考，推动体育教育的不断创新和发展。
1.3 研究目的研究目的旨在通过对基于新课改背景下少数民族聚居地方高中学生体育课程核心素的形成进行深入研究，探讨少数民族文化对体育课程核心素的影响，分析体育课程核心素形成的重要因素，以及在实践中探讨如何制定适合少数民族学生的体育课程核心素。
基于新课改背景下少数民族聚居地方高中学生体育课程核心素的形成研究
基于新课改背景下少数民族聚居地方高中学生体育课程核心素的形成研究在新课改的背景下，我国少数民族聚居地方的高中学生体育课程核心素质的形成是一个重要课题。
少数民族地区的教育发展与少数民族的文化传承密不可分，而体育课程作为学生身心健康和全面发展的重要组成部分，其核心素质的形成对于学生的成长至关重要。
本文将结合当前国家政策和实际情况，探讨新课改背景下少数民族聚居地方高中学生体育课程核心素质的形成，以期为相关研究和实践提供一定的参考价值。
新课改对高中学生的体育课程提出了新的要求，强调培养学生的体育兴趣和养成体育锻炼的习惯，提供了更多的选修课程和多样化的体育活动。
这对于少数民族聚居地方的高中学生来说，是一种新的教育机会和挑战。
一方面，新课改的实施为少数民族聚居地方的学校提供了更多的资源和支持，使得学生接触和参与更多样化的体育活动成为可能；新课改的理念和要求也对传统的少数民族体育课程提出了挑战，需要在保持传统文化特色的与时俱进，与其他地区的高中学生同步学习和发展。
在新课改的大背景下，少数民族聚居地方的高中学生体育课程核心素质的形成应该包括多方面的因素。
要注重学生身心健康的平衡发展，不仅要注重学生的体能和体质的提高，更要关注学生的心理健康和社交技能的培养；要重视体育民族特色的传承，少数民族地区的高中学生应该在学习现代体育知识的也要学习和传承自己民族的传统体育项目和文化；要重视体育精神的培养，学生应该通过体育活动学会团结合作、拼搏进取、坚韧不拔等体育精神，这对于他们将来的发展和成长都是至关重要的。
三、新课改背景下的挑战与机遇1.加强师资队伍建设，培养专业化的体育教师和管理人员；2.丰富体育课程设置，保持传统文化特色的也要适度引进现代体育项目和知识；3.加强学校和社会资源的整合，举办更多的体育活动，提供更多的学习机会；4.建立科学的评估机制，对学生的身心健康和体育素质进行全面评估；5.注重学生体育精神的培养，提供更多的社交和团队合作的机会。
河南省少数民族体育进校园的研究
河南省少数民族体育进校园的研究1. 引言1.1 研究背景河南省是我国少数民族聚居区之一，少数民族在这一地区占有重要的地位。
随着现代社会的发展和城市化进程的加快，少数民族传统文化和体育活动面临着许多挑战和困境。
在这样的背景下，少数民族体育进校园成为一种重要的体育教育形式，可以促进少数民族青少年的身心健康发展，传承和弘扬少数民族传统体育文化。
河南省作为我国人口大省之一，少数民族人口众多，少数民族体育进校园的实施情况备受关注。
通过开展少数民族体育进校园的研究，可以深入了解河南省少数民族体育现状，分析实施情况和影响因素，提出可行性研究和对策建议，为促进少数民族体育发展，推动少数民族体育文化传承和创新作出贡献。
本文旨在对河南省少数民族体育进校园进行深入研究，探讨其现状、影响因素和可行性，为相关政策制定和实践提供理论支撑和参考依据。
通过本研究，希望能够推动少数民族体育事业的发展，促进各民族文化的交流和融合，为构建和谐社会作出积极贡献。
1.2 研究目的研究目的是为了全面了解河南省少数民族体育进校园的现状和发展情况，探讨少数民族体育在学校教育中的作用和意义，为推动少数民族体育进校园工作提供科学依据和建议。
通过本研究，可以为河南省少数民族体育进校园政策的制定和实施提供参考，促进少数民族学生身心健康发展，推动少数民族传统体育文化的传承和发展，促进少数民族和汉族学生之间的文化交流和融合，为构建和谐校园和社会做出贡献。
1.3 研究意义少数民族体育进校园的研究意义主要体现在以下几个方面：少数民族体育进校园可以促进民族团结和文化传承。
通过在学校推广少数民族传统体育项目，可以增强少数民族学生对自己民族文化的认同感，增进各民族之间的相互理解和尊重，从而促进民族团结和民族文化的传承发展。
少数民族体育进校园可以促进学生身心健康发展。
传统少数民族体育项目往往具有独特的文化内涵和身体锻炼方式，可以为学生提供多样化的体育锻炼机会，促进学生身心健康全面发展。
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的 学 习 氛 围 ． 学 生体 验 体 育 的 乐 趣 ， 握 用 运 动 锻 炼 身 体 、 让 掌 增 强体 质 的 方法 ，使 体 育 教学 真正 能够 将 体 育 与健 康 教育 融
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我 国 少 数 民族 地 区 学 校 体 育 的 区域 性 发 展
张振 东１ 刘 志伟 ｚ
（郑 州 大学 体 育 系 ；郑 州 大 学 体育 学 院 ， 南 郑 州 １ ２ 河 摘 要 ：学校 体 育 区 域 性 发 展 可 以充 分 挖 掘 学 校 体 育 的 体 育人 力 、 力 资 源优 势 与社 会 服 务 功 能 ， 强 学 校 体 育 自身 物 增 发展 的 内动 力 本 文 从 可 持 续 发 展 的 角度 对 我 国学 校 体 育 区 域性 发 展 的现 状 进 行 了分 析 ．并 在 此 基 础 上 对 我 国 少数 民 族 地 区学校 体 育 区域 发 展 的 路 径 进 行 了探 讨 ， 旨在 为 我 国 学 校 体 育 的 区域 可 持 续 发展 提 供 一 些参 考 。 关键 词 ： 少数 民族 地 区 学校 体 育 区域性 可 持 续发 展
１引 言 ．
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全 面 实 施 素 质 教 育 ，是学 校 教 育全 面 推 进 的 整体 工作 目 标。 而体 育 又 是 学 校 教 育 的 基 础 ， 时体 育教 学还 能显 示 出 独 同 特 的教 育 优 势 ．这种 特殊 的教 学 形 式 给 实施 素质 教育 带 来 了 极 大 的 便 利 。 是 要清 楚 地 认 识 到 不 论 是 教育 ， 是 学 校体 育 但 还 的发 展 ． 受 经 济 的 制 约 。 我 国 作 为 地 域 辽 阔 、 口众 多 的发 都 人 展 中 国家 ． 区间 经 济 发 展 不平 衡 ， 致 教 育 的 发 展 不 平 衡 ， 地 导 同时 也 直 接 影 响 到 学 校 体 育 发 展 不平 衡 Ⅲ。 从 地 域 上 讲 ， 南 方、 方、 部、 北 东 西部 ， 海 、 陆 等地 区 ， 沿 内 因气 候 、 件不 一 致 ， 条 学 校 体 育发 展 水 平 也 不 同 。另 外 ， 民族 风 俗 不 同 ， 育 教 学 模 体 式 也 不尽 相 同 ． 上城 市 与 农 村 之 间 的差 别 较 大 ． 学 校 体 育 加 对 的 思 想认 识 、 观念 与实 际 情 况 等 存 在 的 差异 也 就 更 大 。 着 社 随 会 的 发 展 和 教 育 教 学 水 平 的 提 高 ． 校 体 育 的 发 展 已 经 远 远 学 超 出 学 校 以 内 的教 学 活 动 ，这 需 要 更 为 广 阔 的空 间 来 构 筑 区 域 性 的互 动 发 展 。 富校 园体 育 文 化 和教 育 文 化 的 内涵 ， 进 丰 促 校 园体 育 文 化 的 发 展 ， 展 学 生 的体 育 健 康 文 化 视 野 ． 化 学 拓 强 生 的体 育 健 康 意 识 ，达 到 最 终 促 进 学 生 体 质 和 学 校 体 育 的 共
技 术考 核 要 求 。 过 一 系列 的教 学 手 段 。 ２ 对 区域 体 育 的理 论 分 析 ． “ 区域 是 选 取 并 研 究 地 球 上 存 在 的 复 杂 现 象 的地 区 分 类 的一 种 方 法 ， 球 表 面任 何 部 分 ， 果 它 在 某 种 指 标 的地 区分 地 如 类 中 是 均 衡 的 话 ． 为 一 个 区 域 ” ＿ 区域 不 仅 是 地 理 学 者 的 即 Ｉ。 ２ 研 究 核 心 ， 且 引起 了 经 济 学 、 治 学 、 而 政 社会 学 、 程 学 和 生 态 工 学 等 多学 科 的关 注 和 参 与 。 合 各 学科 对 区域 的理 解 ， 以发 综 可 现 ， 区域 是 一 个 绝 对 位 置 与 相 对 位 置 相 统 一 、具 有 一 定 范 围 “ 和 界 限 、 有结 构性 和 系 统性 、 有 高 度 综 合 性 的 四维 空 间 概 具 具 念”］ 然 ， ［。显 ３ 区域 研 究 不 限于 行 政 区域 ， 只有 区域 与 行 政 联 但 姻 才 有 研 究 的 意 义 ． 立 于 行 政 区 划外 的 区域 是 脆 弱 的 。 育 独 体 作 为 一 种 区域 文 化 现 象 具 有 非 常 明 显 的 区 域 特 征 ， 与 经 济 、 它 教 育 等 都 具 有 区 域 演 化 和 嬗 变 的 痕 迹 ，并 具 有 非 常 强 的 自我 完善 、 自我 发 展 、 自我适 应 的潜 质 。 区域 体 育 是 指 在 一 定 行 政 区 内或 多个 区 衔 接 在 一 起 、 共 性 比较 突 出 的 行 政 区联 合 成 的 广 义 区 域 的 体 育 。 区域 体 育 介 于 宏 观 的 国 家 体 育 与微 观 的 体 育 之 间 ，是 一种 来 自中观 层 面 的 研 究 视 角 ． 于不 同 国 家 文 化 、 理 和 社 会 性 质 等 的不 同 ， 由 地 很 多 国 家 对 区域 体 育 的 研 究 也 是 不尽 相 同 。 整 体 上 来 看 ， 从 国 外 学 者 多 把 区域 体 育 研 究 集 中于 “ 中观 层 次 ” “ 略 研 究 ” 、战 的 特 性 ． 重 区域 内 的 体 育 属 性 、 育 内 容 、 育 方 法 、 育 手 注 体 体 体 段， 以及 相 应 外 部 支 持 系统 的统 一 性 和 相 关性 。