高中信息技术_程序的基本结构教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：
1、知识、技能目标：让学生掌握顺序、选择、循环三种基本结构，能够使用三种基本结构编写简单的程序解决具体问题。

2、过程、方法目标：通过具体实例，让学生理解三种结构的基本思想，并对流程图和程序语言进行对照分析，提高学生分析问题的能力，增强学生利用程序设计语言解决实际问题的信心和能力。

3、情感态度与价值观目标：培养学生对程序设计的兴趣，帮助学生探究计算机解决问题的神秘面纱，鼓励学生自主探索计算机软件的设计，注重学生协作学习习惯的养成。

四、教学重点：
1、理解三种结构的基本思想
2、理解选择结构中if语句的三种形式，循环结构的for…next,do…while…loop 循环
3、能读懂并会分析三种结构的算法及程序代码
五、教学难点：
读懂程序，分析运行结果
六、教学方法
本节概念性强，实践性弱。

采用讲授法，讨论法、练习法等
七、教学过程
1、思考讨论，导入新课：生活中如何交换两个瓶子中的醋和酒？
拓展：输入两个数，如何交换这两个数，再输出它们交换后的结果呢？（1）分析问题。

要交换两个数，要利用几个变量来保存数据？
（2）分析程序的执行步骤，设计算法。

第一步：输入两个变量A、B的值。

第二步：利用第三个变量C来进行交换，交换的过程如下：
C=A
A=B
B=C
第三步：输出交换后A、B的值。

2、讲授新课
（一）顺序结构
顺序结构是最简单的程序结构，它是由若干个依次执行的处理步骤组成的。

如图，A语句和B语句是依次执行的，只有在执行完A语句后，才能接着执行B语句。

顺序结构的特点：
1. 执行过程是按顺序从第一条语句执行到最后一条语句。

2. 在程序运行的过程中，顺序结构程序中的任何一条语句都要运行一次，而且也只能运行一次。

思考与练习：
开始
a=10
b=20
t=a
a=b
b=t
结束
流程图执行完后，a= ;b= 。

（二）选择结构
在处理实际问题时，只有顺序结构是不够的，
经常会遇到一些条件的判断，流程根据条件
是否成立有不同的流向。

如下图所示，程序
根据给定的条件P是否成立而选择执行A操
作或B操作
这种先根据条件做出判断，再决定执行哪一
种操作的结构称为分支结构，也称为选择结
构。

讨论以下程序采用的程序结构？
IF语句的三种形式
1.单分支选择结构
IF <表达式> Then
语句块
End If
应用举例：
1、输入两个数x 和y，比较它们的大小，若x小于y,则交换x和y 值，使得x 大于y。

Private sub form_click( )
x = inputbox (“请输入x”)
y = inputbox (“请输入y”)
If x < y Then
t = x
x = y
y = t
End if
print “x”; x , ”y”;y
End sub
2.双分支选择结构
IF <表达式> Then
<语句块1>
Else
<语句块2>
End If
应用举例：输入一个正整数，判断它是奇数还是偶数
3.多分支选择结构
IF 条件1 Then
语句块1
ElseIf 条件2 Then
语句块2
……
[ Else
语句块n+1 ]
End If
程序运行到ElseIf 语句时，依次判断条件，如果找到一个满足的条件，则执行它下面的语句块，然后跳到End If，执行后面的程序。

如果列出的条件都不满足，则执行Else 语句后面的语句块；如果列出的条件都不满足，又没有Else 子句，则直接跳过End If ,不执行任何语句块。

选择结构的特点。

①选择结构是根据不同的条件判断来决定程序执行走向的结构。

②程序运行的过程中，在选择结构内，无论P条件是否成立，只能执行A操作或B操作之一，不可能既执行A操作又执行B操作，也不可能A操作和B操作都不执
巩固练习：
1.下列语句属于程序三种基本结构中的哪一种（）
X=100
If x<0 then
Y=abs(x)
Else
Y=sqr(x)
End if
A. 选择结构
B. 循环结构
C. 顺序结构
D. 以上三项是
2.分析下面一段VB程序，该程序运行后y的值是（）
x = 3
IF x > 3 Then
y = 2 * x
Else
y = 3 * x+1
End if
A. 25
B. 26
C. 10
D.6
3.分析并完善流程图
执行流程图，当输入x的值为4时，输出y的
值为2，则菱形判断框中的条件可能为
________
A. x>3
B. x>4
C. x<=4
D. x<=5
4.某市出租车收费标准如下：
（1）3公里内（含3公里），收费8元；
（2）超过3公里但未超过6公里部分，按1.5元/公里收费；
（3）超过6公里部分，按2.25元/公里收费。

根据以上标准，输入出租车行驶的公里数，请计算顾客需付费多少元？
【参考代码】
Dim s As Single
Dim p As Single
s=Val(InputBox(“s=”))
If s<=3 Then
p=8
End If
If ______________Then
p=1.5*(s-3)+8
End If
If s>6 Then
p=2.25*(s-6)+1.5*3+8
End If
Print p
（三）循环结构
思考讨论：累加求和。

题目：计算1＋2＋3＋…+10的和。

1、分析问题。

提示进行累加运算，可先设累加变量初值为0，还要准确理解循环次数，避免出现多一次循环或少一次循环的情况
2、流程图表示
1、For……Next的语句格式为：
for 循环变量= 初值to 终值step [步长值] [循环体]
next [循环变量]
注：当“step 步长值”为1时，此项可省略。

（3）程序的编写:
s = 0
For i = 1 To 10 Step 1
s = s + i
Next i
Print "1+2+3+…+10的和是"; s
拓展举例
1+2+3+…+100的和
1+3+5+…+11的和
1+6+11+…+101的和
10+8+6 +…+2的和
100+99+98 +…+1的和
2、Do while …loop循环
Do while 条件
循环体
Loop
巩固练习
两种方法编程计算1+4+7+10+ …+100
注：For…Next语句和Do while…Loop语句在许多情况下是可以通用的，但是For…Next语句更适合用于循环次数容易确定的情况，而Do while…Loop语句的使用则更灵活些。

循环结构的特点:
①循环结构中通常都有一个起循环计数作用的变量，这个变量的取值一般都包含在执行或终止循环的条件中。

②循环结构主要用在一些有规律的重复计算的算法中，例如累加求和、累乘求积等问题。

课堂总结
节课我们学习了三种结构：顺序结构、分支结构和循环结构。

1、顺序结构：按照由上到下的顺序一行一行地执行的程序结构。

2、选择结构：根据不同的条件判断来决定程序执行走向的结构。

3、循环结构：需要重复执行同一操作的程序结构称为循环结构。

For……Next Do while …loop
我们灵活运用这三种基本结构，就可以编写出各种各样的程序，解决许多实际的问题。

经过前几节课的学习，学生已经熟练掌握控件的添加、属性的设置、动作的实现等内容，对于VB程序的建立、运行、调试过程也有了多次实践经验，这些内
容的学习和掌握为本节课的学习奠定了一定的基础。

学生在数学课中已经有了算法的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析三种结构的话，学生会比较感兴趣。

这一节内容在教学方法和教学手段上，根据我学校教学设备的具体情况，采用了在多媒体电教室上课，采用展示图片、分组讨论，多媒体演示课件、巩固练习等形式，收到了良好的效果。

学生学习效果较好。

一、教学内容分析和设计：
《算法与程序设计》是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。

本节是《算法与程序设计》第三章内容，根据《信息技术考试说明》的要求，学生应能够利用流程图准确分析VB程序结构，其中许多细节问题，如变量的命名、符号的书写、格式的书写等都要能巧妙处理，所以上好这一课至关重要。

巩固练习：
1.下列语句属于程序三种基本结构中的哪一种（）
X=100
If x<0 then
Y=abs(x)
Else
Y=sqr(x)
End if
A. 选择结构。